第一篇：《玩出了名堂》 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容簡析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

二、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

3.了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時(shí)的想法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字、新詞。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.電腦制作的生字課件。

2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。

教學(xué)流程

談話導(dǎo)入

1.教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？

2.學(xué)生交流。

3.教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）

4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

5.教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

a.什么是“名堂”？

b.誰玩出了名堂？

c.他玩的是什么？

d.怎么玩的？

e.他玩出了什么名堂？

由疑而入，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。

b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

2.學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

b.議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問題的？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。

c.語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？]

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。

b.說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

c.想一想。從他玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。

d.聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。

e.帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

指導(dǎo)寫字

1.出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

2.小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

3.仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

4.學(xué)生寫字。

第二篇：《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2．有感情地朗讀文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

4．寫玩中的樂趣或收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

前準(zhǔn)備

1．前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

2．了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。

3．詞語卡片。

時(shí)安排：

2時(shí)

教學(xué)過程：

第一時(shí)

一、導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂趣。

2、同學(xué)們在自己的玩中體會(huì)到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》。（教師生動(dòng)地講故事）

二、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。）

會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在文中分別讀tia、dai；還可以讀dia。（調(diào)動(dòng)）dai（等待）。

2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“?！?、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；

3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?？從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

三、學(xué)生自讀文，了解文大意。

1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

四、作業(yè)：

生字組詞

第二時(shí)

一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解文的內(nèi)容。

1、文有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段）

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

讓學(xué)生帶著問題去閱讀（三、四自然段）

4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？

從三個(gè)方面：

（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；

（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；

（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

、文中對(duì)小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？（這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述（借代），加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）

6．引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。

7、拓展練習(xí)

聯(lián)系以前學(xué)過的文，開拓學(xué)生的思路。文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

二、小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

板書設(shè)計(jì)：

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

附參考資料：

列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學(xué)家。英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年，學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡單的顯微鏡。167年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。

顯微鏡的發(fā)展：人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒有理想的工具和手段。167年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微小的原生動(dòng)物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動(dòng)物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。以后幾百年來，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長左右，這樣人類的探索受到了限制。進(jìn)人20世紀(jì)，光電子技術(shù)得到了長足的發(fā)展，1933年德國人制成了第一臺(tái)電子顯微鏡后，幾十年來，又有許多新型的顯微鏡問世，比如，掃描隧道顯微鏡（ST）就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。

第三篇：《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

15.《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

應(yīng)蕾

教學(xué)目標(biāo)：

1.隨文識(shí)字，讀準(zhǔn)多音字“看、磨、待”，正確書寫“拜、訪”；借助詞語手冊或者聯(lián)系上下文理解“名堂”、“千里迢迢”、“清閑”等詞語。

2.通過多種形式讀通課文，了解課文圍繞“玩”主要講了一件什么事。

3.對(duì)比“浪費(fèi)時(shí)間”和“玩出了大名堂”，從中感受“玩”的意義。

教學(xué)過程：

板塊一：以“玩”入境，揭示課題

1、師：同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真地看老師在黑板上寫一個(gè)字。（板書“玩”）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，給“玩”字組組詞。

生：玩耍、玩樂、游玩…….3、師：是啊，玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為。（課件出示這句話）可是今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，剛好相反，請(qǐng)同學(xué)們拿出手指，跟老師一起來寫一寫課題。（板書15.玩出了名堂）

4、齊讀課題（注意“堂”字輕聲，指名讀2個(gè)，意思：成就，成果）

師：那么，看了課題，請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小小提問家，說說你們都有什么疑惑呢？

生：誰玩出了名堂？/ 怎么玩的？/ 玩什么？/ 玩出了什么名堂？

【設(shè)計(jì)意圖：我引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，平時(shí)我們所認(rèn)為的“玩?！?，與課文形成對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊?！?/p>

板塊

二、初“玩”，感受名堂之大

1、師：好，那么剛才同學(xué)們提的這些問題正是這篇課文里我們要解決的問題，下面，請(qǐng)同學(xué)們拿起書，在書中找找答案。請(qǐng)注意：要大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語句子劃一劃。

2、反饋問題答案，梳理文章主要內(nèi)容

（1）師：剛才的問題解決了嗎？誰來當(dāng)當(dāng)小老師。

生：列文虎克

玩鏡片/放大鏡/顯微鏡

發(fā)現(xiàn)微生物（課件逐一出示）

（2）師：恩，列文虎克玩放大鏡，玩出了名堂，而且這個(gè)名堂還挺大的，大到什么程度呢？

生：列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂?！?.皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。

師：這么重要的信息你是從哪一自然段中找到的? 生：第5自然段。

3、師：第5自然段，看看是不是這個(gè)自然段？（出示第5自然段）

（1）個(gè)別讀，注意“大”

（2）“千里迢迢”-----讀音，意思：從很遠(yuǎn)的地方過來

①“千里”是否真的指“一千里”？（不是，只是指從非常非常遠(yuǎn)的地方過來）

②那是誰從非常非常遠(yuǎn)的地方過來？（英國女王和俄國沙皇）③他們倆千里迢迢去干什么呢？（拜訪列文虎克。）

（3）學(xué)習(xí)“拜訪”二字

①“拜訪”的意思（看望、請(qǐng)教、訪問）

②田字格觀察“拜訪”二字的結(jié)構(gòu)

③說一說（左三右四，第一筆是“撇”。為什么左低右高？如何記憶？聯(lián)系“拜”的動(dòng)作）

④范寫，生寫，反饋

（4）誰拜訪誰？英國女王和俄國沙皇是什么身份？由此看出了什么？（連國家領(lǐng)導(dǎo)人都趕來看他的發(fā)明，從中看出列文虎克玩出的“名堂”之大）

【設(shè)計(jì)意圖：中段學(xué)生已具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力，我采用隨文識(shí)字的方法，讓學(xué)生在語境中識(shí)記、理解詞語，我只抓重點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)；另外，讓學(xué)生自己回答自己所提出的問題，使學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容有了清晰的認(rèn)識(shí)，為下面的研讀做好準(zhǔn)備?！?/p>

板塊

三、細(xì)“玩”，品味人物形象

過渡：列文虎克是怎樣玩出大名堂的呢？他一開始就是玩放大鏡嗎？快速默讀第3自然段，用“________”劃出描寫列文虎克“玩”的句子

1、出示：這份工作相當(dāng)清閑，于是他就磨起了鏡片，做成了放大鏡。

（1）和文中句子有什么區(qū)別？

（2）對(duì)比出示，男女生對(duì)比讀，說說這樣寫有什么好處？

2、單獨(dú)顯示：這份工作相當(dāng)清閑，他待著也沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。

（1）多音字“待”“看”“磨”，辨音組詞（口頭）

（2）“清閑”的意思（輕松，不累，用文中句子解釋---待著沒事做）

（3）從厚磨到薄，你體會(huì)到了什么？（磨了很長時(shí)間，很有耐心；磨鏡片是件很枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，所以玩得很認(rèn)真很投入）

（4）帶著“耐心”讀一讀，個(gè)別讀，范讀，齊讀（就這樣玩著玩著，就玩出了放大鏡）

（5）想象：列文虎克在玩的時(shí)候會(huì)遇到什么困難？

提供練筆的材料：

他磨著磨著，一不小心_______________________________________,可是，___________________________________________________________。

【設(shè)計(jì)意圖：“閱讀教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！北经h(huán)節(jié)我采用男女生對(duì)比朗讀的方式，不僅讓學(xué)生知道課文寫了什么，還讓學(xué)生知道為什么這樣寫，通過多層次的朗讀，感受列文虎克“玩”得認(rèn)真?！?/p>

板塊

四、課堂小結(jié)，存疑探疑

1、（）的列文虎克喜歡玩（），利用看大門的空閑時(shí)間做成了（），又把兩片放大鏡放在一起，制成了（），并用（）發(fā)現(xiàn)了微生物。

2、列文虎克是怎樣利用鏡片，一步步地玩出“大名堂”的？下節(jié)課學(xué)習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

15.玩出了名堂

成就，成果

鏡片

玩 放大鏡 微生物

顯微鏡

第四篇：《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容簡析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)玩字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

二、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫堂、鏡、閑、待、閱5個(gè)生字。正確讀寫名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

3、了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時(shí)的想法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字、新詞。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、電腦制作的生字課件。

2、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。

教學(xué)流程

談話導(dǎo)入

1、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？

2、學(xué)生交流。

3、教師導(dǎo)入，玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是玩出了名堂。（板書課題并齊讀課題）

4、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

5、教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

a、什么是名堂？

b、誰玩出了名堂？

c、他玩的是什么？

d、怎么玩的？

e、他玩出了什么名堂？

[讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。]

由疑而入，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。

b、同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

2、學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

[放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。]

逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

a、讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

b、議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問題的？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。

c、語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

[給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。]]

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a、讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。

b、說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

c、想一想。從他玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。

d、聯(lián)系自己的玩，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。

e、帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

[充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把玩與名堂緊密聯(lián)系在一起。]

指導(dǎo)寫字

1、出示生字卡片堂、鏡、閑、待、閱。

2、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

3、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

4、學(xué)生寫字。

第五篇：玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文 三年級(jí)上冊 玩出了名堂（課堂實(shí)錄）

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，問你個(gè)問題，你喜歡玩嗎？ 生：喜歡。

師：玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為。在科學(xué)史上，很多偉大的發(fā)現(xiàn)，卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于玩的故事。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一下課題。誰來讀？ 生：15玩出了名堂。

師：這位同學(xué)發(fā)音很準(zhǔn)確。堂在這里讀輕聲，名堂在這里指的是成就的意思。讓我們齊讀課題——（生齊讀）

師：讀了課題，你有什么疑問？ 生1：玩能玩出什么名堂？ 生2：誰玩出了名堂？

生3：他玩出了怎樣的名堂？ 生4：他玩出了那些名堂？

師：同學(xué)們提問的問題很有價(jià)值?？蠢蠋煱涯銈兲釂柕膯栴}歸納成為：誰玩出了名堂？玩出了什么名堂？他怎樣玩出的名堂？現(xiàn)在我們文中去找答案。

二、字詞處理

師：課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語，你會(huì)讀嗎？（生：會(huì)）先自己讀一讀。（生自讀）師：誰來讀？（指名讀）

師：發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)。（指名讀）

師：聲音真洪亮。

師：我們齊讀鞏固，讀一遍。（生齊讀）

師：同學(xué)們看這個(gè)字，誰來給他組詞？ 生1：拜訪。生2：拜年。師：怎樣拜年？ 生：手—— 師：做做動(dòng)作。

師：用手拜年。拜字，左半部分為手的變形。還有嗎？ 生3：拜見。生4：拜師。生5：禮拜。

師：一個(gè)禮拜有幾天？（生：7天）所以，拜字，左三天，右四天。師：好，看老師書寫。拜字，左右結(jié)構(gòu)。左半部分為手的變形，所以，彎鉤變成了撇；右半部分四道橫，注意最后一筆要寫得最長。

師：請(qǐng)同學(xué)們將這個(gè)字，在自己的田字格中，規(guī)范漂亮地書寫兩遍。注意寫字姿勢。

（生寫，師巡視）師：我們再來看這個(gè)字。它也很容易寫錯(cuò)。大家仔細(xì)觀察，我們書寫時(shí)，需要注意什么？

生1：寫字要做到三個(gè)一。

師：他說得很好，但是我們在觀察“腿”字。生2：上面那個(gè)應(yīng)該是點(diǎn)，不是捺。

師：右半部分還是左半部分？（生：右半部分）

師：右半部分的“退”字，有一筆應(yīng)該注意是“點(diǎn)”。還有嗎？ 生3：注意筆畫和結(jié)構(gòu)。

師：結(jié)構(gòu)——我們來看這個(gè)字。左右結(jié)構(gòu)，但是這個(gè)字筆畫特別多，所以我們在寫時(shí)需要注意把字寫得又細(xì)又長。注意右半部分的這一筆是“點(diǎn)”。

師：請(qǐng)大家書寫兩個(gè)。（生寫，師巡視）

師：老師看到有些同學(xué)寫得非常漂亮，注意到了頓筆。師：這三個(gè)詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：這里有多音字。

師：誰能找出其中的多音字，并組詞。生1：看，看門；看，看見。生2：調(diào)，調(diào)節(jié)；調(diào)，調(diào)走。生3：待，待著；待，守株待兔。

師：真棒！成語組詞?。ㄆ溜@拼音，讀拼音）自己在課下多注意積累多音字。

三、文本研讀 師：通過剛才的檢查，同學(xué)們字詞掌握得非常好。那么現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，讀一讀課文。注意讀通句子，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想，這篇課文主要講了一件什么事？

（生自由讀）師：誰來說？

生1：列文虎克玩鏡片，玩出了放大鏡，又玩出了顯微鏡，最后發(fā)現(xiàn)了微生物，震驚了全世界。

師：這位同學(xué)回答的真好！誰能像他一樣，用“誰，玩什么，結(jié)果怎樣”的方式再來重復(fù)一下？

生2：列文虎克喜歡玩鏡片，發(fā)明了放大鏡，他突然想到把兩片鏡片放在一起，他一試，就發(fā)明了顯微鏡，后來觀察東西發(fā)現(xiàn)了微生物。

師：結(jié)果——

生2：結(jié)果震驚了全世界。

師：說得很詳細(xì)。簡單一些說。列文虎克玩——（鏡片），磨制成了——（放大鏡），玩——（放大鏡），制作了——（顯微鏡），玩——（顯微鏡），發(fā)現(xiàn)了——（微生物），結(jié)果——（震驚了全世界）。

師：通過剛才的朗讀和概括，我們知道了這篇課文主要講了誰的故事？ 生：列文虎克。（師板書）

師：那他玩出了什么名堂呢？請(qǐng)快速讀讀第五自然段，找一找。（生自讀）師：誰來說？

生：他玩放大鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物。然后英國皇家學(xué)會(huì)請(qǐng)他為會(huì)員。師：他玩出的名堂是——（發(fā)現(xiàn)了微生物）（師板書）師：列文虎克出生于一個(gè)貧苦的家庭，是個(gè)普通的看門人，而英國皇家學(xué)會(huì)是當(dāng)時(shí)最具名望的科學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，一個(gè)看門人卻能進(jìn)入英國皇家學(xué)會(huì)，連英國女王和俄國沙皇也不遠(yuǎn)千里去拜訪他，可見列文虎克真的玩出了大名堂。他又是怎樣玩的呢，自己讀讀課文第3自然段，畫出相關(guān)句子。

（生自讀）

師：誰來說一下？

生1：他把厚玻璃的四周磨薄……用來看細(xì)微的東西或者閱讀字很小的書籍。

生2：這份工作相當(dāng)清閑……用來看細(xì)微的東西或者閱讀字很小的書籍。師：是不是大家和他們兩個(gè)找的一樣呀？！

師：這段話中，我們知道了，列文虎克在玩——（生：鏡片）（師板書）師：這段話中藏著一對(duì)反義詞，你能找出來嗎？ 生：厚和?。╞ó）。師：厚和——薄（baó）

師：看圖片，列文虎克把這厚厚的玻璃磨成中間厚，周邊薄，他會(huì)遇到什么困難？

生1：他會(huì)把手指磨破。

生2：玻璃太硬，肯定一會(huì)兒磨不薄。生3：他很有耐心。生4：他真堅(jiān)持。

師：從“厚和薄”中，我們就體會(huì)出了文章的內(nèi)容。像“厚、薄”這樣能夠幫助我們加深理解課文的詞語，就叫做關(guān)鍵詞。我們在讀文章的時(shí)候，就可以抓住關(guān)鍵詞來理解課文內(nèi)容。師：列文虎克磨制成了放大鏡，他的玩心越來越大。他又怎樣玩的呢？你從中又能感受到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段，并在小組中進(jìn)行交流。

（生自讀，小組合作，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）師：哪個(gè)小組來匯報(bào)？

生1：他自己玩著玩著放大鏡，突然想起來，把兩片放大鏡放在一起會(huì)怎么樣，然后，他一試，不得了了，他就看到蚊子的腿像兔子的腿，他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。

師：能結(jié)合關(guān)鍵詞來說一下嗎？哪個(gè)小組來補(bǔ)充？

生2：我來補(bǔ)充，我從“突然和啊”中讀出了他很驚訝，如果少了這兩個(gè)詞的話，就感受不到他的驚訝了。

師：真仔細(xì)！從“啊”和“突然想到”中體會(huì)到了列文虎克當(dāng)時(shí)的心情——（生：很驚訝）（師板書）

師：這驚訝的心情是在他玩什么的時(shí)候產(chǎn)生的？ 生：放大鏡。

師：還有哪個(gè)小組匯報(bào)？ 生：顯微鏡。

師：他剛開始是在玩——放大鏡，“突然”中，體會(huì)到了列文虎克的——驚訝，還有嗎？

生：他開始只是在玩放大鏡，沒有想到會(huì)發(fā)明顯微鏡。師：是嗎？ 生：突然的想法，說明他邊玩——邊——（思考）。所以，他在發(fā)現(xiàn)蚊子的腿看著像兔子的腿時(shí)，他發(fā)出了一聲——（生：?。坏昧?，誰能帶著驚訝的心情讀一讀？

（指名讀）

師：老師聽出了你的驚訝！誰還能讀一讀？（指名讀）

師：在突然想到這里，我們都做到了語調(diào)上揚(yáng)，那我們一起讀一讀。（生齊讀）

師：不要添字，“不得了”，不是“不得了了”。

師：這個(gè)時(shí)候，他又產(chǎn)生了一種想法，那就是把兩片放大鏡放在一起，而且還能調(diào)節(jié)，制作成了——（顯微鏡）。這就是列文虎克制作的顯微鏡。那他現(xiàn)在開始玩什么了？

生：顯微鏡。（師板書）

師：在顯微鏡下，他觀察到了什么？ 生：他觀察到了水和牙齒。

師：水和牙齒是我們生活中非常不起眼的東西，而列文虎克卻留心觀察了，那他還會(huì)觀察什么呢？

生1：樹葉。

師：你也是個(gè)留心觀察的孩子。生2：手。

師：你也很會(huì)觀察。

師：那列文虎克到底在顯微鏡下觀察到了什么呢？讓我們來看看。（觀看視頻）師：你看到了什么？ 生1：我看到了微生物。生2：我看到了許多微生物。

師：好多好多的小東西在擠來擠去，游來游去。此時(shí)如果你是列文虎克，你的心情會(huì)怎樣？

生：驚訝。

師：這只是一種驚訝嗎？當(dāng)他看到蚊子腿的時(shí)候他就已經(jīng)驚訝了，這個(gè)時(shí)候，他的驚訝要更加強(qiáng)烈了，那是什么？

生：非常驚訝、興奮、激動(dòng)……（師板書）

師：那你能試著把列文虎克這種激動(dòng)的心情讀出來嗎？

（指名讀）

師：雖然這位同學(xué)讀得非常準(zhǔn)確，但是你們聽出震驚的心情了嗎？（沒有）那誰再來？

（指名讀）

師：這位同學(xué)讀得真帶感情。

師：現(xiàn)在你知道“小人國”和“居民”是什么嗎？ 生：微生物世界、微生物。（出示對(duì)比句子）

師：明明是微生物，作者為什么卻用“小人國”和“居民”來代替？ 生1：要是他直接告訴我們了微生物，而不是“小人國”，我們就不會(huì)再認(rèn)真思考了。

師：一個(gè)“小人國”可以讓你更加認(rèn)真去思考、探索。生2：這樣可以使課文更加有趣。師：是啊，“小人國”和“居民”這樣的詞語令我們感覺更親切，更能激發(fā)我們探索的興趣?，F(xiàn)在請(qǐng)大家和老師合作讀。老師讀黑色字，同學(xué)們讀紅色字。

（師生合作讀）

師：列文虎克玩顯微鏡、玩放大鏡、玩鏡片、發(fā)現(xiàn)微生物，他玩出了——（生：大名堂）。學(xué)到這里，我們也發(fā)現(xiàn)：玩耍雖然常被我們認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但如果我們能像列文虎克一樣留心觀察，用心思考的話，我們也有可能玩出屬于自己的名堂。

四、課堂延伸

師：在課下的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們自己寫一寫玩中的樂趣或收獲。玩出了名堂——教學(xué)設(shè)計(jì)

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義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文 三年級(jí)上冊 玩出了名堂

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

4.寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

2.寫玩中的樂趣或收獲?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？（喜歡）玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于玩的故事。1.指名課題。

2.點(diǎn)明：堂在這里讀輕聲。名堂在這里是成就的意思。齊讀課題。

3.質(zhì)疑課題。

師：讀了課題，你有什么疑問？ 歸納學(xué)生的疑問，并屏顯：

誰玩出了名堂？玩出了什么名堂？他是怎樣玩的？

二、初讀

1.處理字詞（出示）

閱讀 看門 固定 調(diào)節(jié) 皇家 俄國 拜訪 擠來擠去（自由讀，指名讀，齊讀）

2.指導(dǎo)書寫“拜、腿”

⑴屏顯“拜”，生齊讀。趣味識(shí)記“拜”：拜年，用手拜，因此左半部分是“手”的變形，禮拜，一個(gè)禮拜有7天，所以是左三天右四天。

示范書寫：拜，左右結(jié)構(gòu)，左半部分是手的變形，要將彎鉤變成撇，右半部分是四個(gè)橫，注意最后一橫要寫得最長。生在田字格中規(guī)范漂亮地寫兩遍。

⑵屏顯“腿”，生觀察，交流書寫時(shí)需要注意的地方。

示范書寫：這個(gè)字筆畫較多，所以要寫得又細(xì)又長。注意右半部分“艮”部為“丶”。

生在田字格中規(guī)范漂亮地書寫兩遍。

3.處理多音字（屏顯：看守、磨起、調(diào)節(jié)、待著）生自讀，談發(fā)現(xiàn)。

找出其中的多音字，并組詞鞏固。

三、精讀

（一）全文整體感知

師：字詞同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事？ 1.生帶著問題自讀課文。

2.生交流匯報(bào)，然后嘗試用“誰”“玩什么”“結(jié)果怎么樣”的方式來概括課文內(nèi)容。

（列文虎克玩鏡片，磨制成了放大鏡，玩放大鏡，制作了顯微鏡，玩顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物，震驚了全世界。）

（二）以三個(gè)問題為切入點(diǎn)，突破重難點(diǎn) 1.解決問題一（屏顯問題，第一題變灰）

師：通過剛才的朗讀和概括，我們知道了這篇課文講的是——（列文虎克）的故事。（板書：列文虎克）

師：那他玩出了怎樣的名堂呢？

2.解決問題二（屏顯問題，前兩題變灰）

那他到底玩出了什么大名堂呢？快速讀讀第五自然段找一找。生匯報(bào)，師相機(jī)板書：微生物 3.解決問題三

⑴師引導(dǎo)生通過抓關(guān)鍵詞句理解、學(xué)習(xí)第三自然段，談體會(huì)。師：列文虎克出生于一個(gè)貧苦的家庭，是個(gè)普通的看門人，而英國皇家學(xué)會(huì)是當(dāng)時(shí)最具名望的科學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，一個(gè)看門人卻能進(jìn)入英國皇家學(xué)會(huì)，連英國女王和俄國沙皇也不遠(yuǎn)千里去拜訪他，可見列文虎克真的玩出了大名堂。他又是怎樣玩的呢，自己讀讀課文第3自然段，畫出相關(guān)句子。

①生自讀。

②指名，生匯報(bào)。

③屏顯：這份工作相當(dāng)清閑……用來看細(xì)微的東西或者閱讀字很小的書籍。師：原來，列文虎克是在玩——（鏡片），在這句話中藏著一對(duì)反義詞，你找到了嗎？（厚-?。?/p>

④看圖片，列文虎克要想把這厚厚的鏡片磨成中間厚、兩邊薄，會(huì)遇到什么困難？

師：這么辛苦，列文虎克為什么還要磨呢？（喜歡、興趣、在過程中的高興……）（板書：喜愛）

⑤小結(jié)并有感情朗讀

師：誰能試著讀出這種喜愛之情？（指名讀）

小結(jié)：像“厚、薄”這樣能夠幫助我們加深理解課文的詞語，就叫做關(guān)鍵詞。我們在讀文章的時(shí)候，就可以抓住關(guān)鍵詞來理解課文內(nèi)容。

過渡：列文虎克磨成放大鏡后，玩心越來越大，那他還怎樣玩的呢？從中你又感受到什么？請(qǐng)同學(xué)們在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

⑵小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。找出列文虎克還怎樣的玩？并通過抓關(guān)鍵詞句的方法談自己的感受。師相機(jī)提亮該自然段中的知識(shí)點(diǎn)。

①小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo) ②小組代表匯報(bào)交流

重點(diǎn)交流理解：

【匯報(bào)一】他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢……腿。（屏顯）

師：這是玩——（放大鏡），結(jié)合關(guān)鍵詞來說一說吧。A.“突然想到”看出列文虎克以前是玩單個(gè)的鏡片，突然有靈感將兩個(gè)鏡片放在一起玩，說明他一邊玩一邊還在思考。

B.“啊”看出列文虎克的心情非常驚訝、激動(dòng)。

師：蚊子的腿在放大鏡下竟然像兔子的腿，你能讀出列文虎克的驚訝心情嗎？

指導(dǎo)朗讀（a.這么驚訝，語調(diào)要上揚(yáng)一些 b.誰再來讀一讀 c.齊讀）

過渡：激動(dòng)不已的列文虎克為了觀察方便，還親自動(dòng)手做了一架簡單的顯微鏡呢?。ǔ鰣D片）那他就要玩——（顯微鏡）了，哪個(gè)小組繼續(xù)匯報(bào)他是怎樣玩顯微鏡的。

【匯報(bào)二】他用顯微鏡觀察……要多得多。（屏顯）A.學(xué)生自由說（觀察水、牙齒）

師：水和牙齒是我們生活中非常不起眼的東西，而列文虎克卻留心觀察了，列那他還會(huì)觀察什么呢？

師：列文虎克在顯微鏡中究竟會(huì)看到什么呢？我們一起來看看吧！

B.觀看視頻，談體會(huì)

指名匯報(bào)看到的內(nèi)容。

師：此時(shí)你就是列文虎克，當(dāng)看到這些小東西，你的心情怎樣？（驚嘆、震驚、意想不到）

C.指導(dǎo)朗讀

師：把你這種驚嘆的心情讀出來?。ㄖ该x，女生讀）D.理解并體會(huì)“小人國”“居民”的意思和作用。

屏顯對(duì)比句子。討論作者為什么要將微生物寫成“小人國”和“居民”。E.師生合作讀。

⑶小結(jié)

師：列文虎克發(fā)現(xiàn)了微生物，他的成果震驚了世界?？烧媸恰刚n題玩出了名堂。學(xué)到這里，我們也發(fā)現(xiàn)了：玩耍雖然常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但如果我們能像列文虎克一樣用心觀察，認(rèn)真思考的話，我們也有可能玩出屬于自己的名堂。

四、作業(yè)

同學(xué)們在課下也把自己玩中的樂趣或者收獲寫一寫。