第一篇：西安這座城優(yōu)美散文（共）

來西安的兩年多時(shí)間里，我總是不免得去猜測(cè)，我來到這里，帶著幾許被騙的成分。

報(bào)考的時(shí)候，我經(jīng)過咨詢后找到了西交在運(yùn)城的招生老師。當(dāng)問道交大怎么樣時(shí)，老師說，交大可美了，有山有水，到處是花。這讓我不禁心動(dòng)。且不說我生活的城鎮(zhèn)里，一年四季花就少見，就算是有，那些年的我，我不會(huì)有心思去看。

不管怎么樣，在盛夏時(shí)節(jié)，我頂著烈日，拉著行李，背著書包，踏上五塊錢買的車票，從運(yùn)城到了西安。我至今不能相信，那時(shí)候的票為什么這么便宜，為什么在我回家的時(shí)候，這輛火車就沒了。讀者文摘在線閱讀

從火車站出來，便是一群拉你坐車的人，詢問之后，我便為他們的漫天開口而咋舌。竟然有一個(gè)出租車司機(jī)對(duì)我說，五十塊，我把你拉到公交站臺(tái)。聽到這些人漫天的要價(jià)，我頓時(shí)明白，這些人完全不能信，便跟著人流走出了站。剛出站，便看到了公交站臺(tái)?；艘粔K錢，坐上公交，用了十幾分鐘，便來到了西交大。

這個(gè)季節(jié)里，天氣熱的讓人煩躁，煩躁到讓人完全沒有好好看看這座自己即將生活多年的校園。我拉箱背包，在問清路后，徑直往宿舍方向走去。因?yàn)槭翘崆叭?，倒是閑了下來，沖了下冷水澡，便躺下來，滿滿感受，準(zhǔn)備在心理上把這里的感覺變得與原來的生活環(huán)境一樣。

誰能相信，一個(gè)月后，家人來西安玩，我?guī)е麄冊(cè)谛@走時(shí)，竟然迷了路。那時(shí)候的我，除了必須的事情外，絕不踏出門，對(duì)老師所說的山水美景，也完全拋到腦后，提不上心。最后無奈，我們只好原路返回。

這之后，我才開始主動(dòng)出去走走，去尋覓傳說中的山水之美。然而，結(jié)局讓人很是失望。傳說中的山，也只是一座三四米高的土坡；水呢，倒也不差，在一片被樹林包圍的草坪旁邊，有著一彎池塘，形狀略帶美感。對(duì)山，我實(shí)在是不敢恭維地稱之為山。大家都叫他胭脂坡，坡上有幾株玉蘭花，每年時(shí)令到時(shí)，便能看到白玉般的花兒掛滿樹枝，著實(shí)美麗。而水呢，則是一渠死水，最初里面連條魚都沒有。水上面是一座小橋，因?yàn)槲冶容^種，從來不敢走上去，怕走上去橋就塌了。自從聽說有個(gè)司機(jī)的火車超重把某地的橋壓塌并被要求賠償之后，我每每走到那附近，都要敬而遠(yuǎn)之，生怕橋塌了會(huì)和我扯上關(guān)系。至于對(duì)這里，我也是在兩年后骨裂的那幾個(gè)月里，開始日日思念這里，希翼能夠來到這里，一個(gè)人靜靜的帶上一個(gè)下午。

交大的花兒，著實(shí)沒讓人失望。

每年清明時(shí)分，屬櫻花最盛。漫天的櫻花樹下，到處是前來觀賞的游客。交大女生稀少，也只有那段時(shí)間，交大才帶有一絲粉脂之味。在兩條櫻花道兩側(cè)，花兒掛滿枝頭。此時(shí)，其他的花雖然開了，但勢(shì)頭儼然被櫻花完全蓋住。在胭脂坡上的玉蘭，周圍沒有幾株櫻花，倒是也頗得其道，樹下行人也時(shí)時(shí)駐足。

有天晚上下課，春雨突至，我們?cè)诩?xì)雨之下，踏著櫻花道返回。但見微雨之下，花瓣時(shí)時(shí)墜下，在夜幕之下，驚艷一時(shí)。地上花瓣繽紛，莫不是到了桃源之中？

那副場(chǎng)景，在我心中，時(shí)時(shí)回放。在后來讀紅樓夢(mèng)時(shí)，我不禁覺得，黛玉葬花是多么缺少美感的場(chǎng)景。一枚枚尚且鮮美的桃花，在春風(fēng)的引誘下，墜落下來，鋪滿大地，這時(shí)候一個(gè)少女，在單調(diào)的大地上，挖了一個(gè)洞，將花掃進(jìn)洞中，埋了起來。倒是寶玉，將花片兒，一瓣一瓣地?fù)炱饋?，投入水中，落花流水，多么美麗的?chǎng)景。

第二篇：教案《西安這座城》

《西安這座城》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解西安的歷史文化底蘊(yùn)以及它對(duì)西安人民生活的影響。

2、過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)文章的賞析，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的感悟能力，提高學(xué)生對(duì)語言的理解和概括能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)西安滲透靈魂的摯誠熱愛，激發(fā)起學(xué)生對(duì)中國歷史文明的興趣及熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、概括提煉西安城的特點(diǎn)和西安人的特征以及具體表現(xiàn)。

2、分析西安的歷史文化底蘊(yùn)對(duì)西安人影響。教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)具體的語段的賞析，體會(huì)作者對(duì)西安的情感。

所授班級(jí)：2011級(jí)旅游專業(yè)班

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

用多媒體課件展示一組西安的名勝古跡圖片，配以解說。同時(shí)簡(jiǎn)要介紹西安：西安，古稱長安。這座秦嶺腳下、渭水之濱的千年古都，北臨渭河，南依終南山，周圍曲流環(huán)繞，曾是13個(gè)王朝建都的地方，是中國最著名的七大古都之一。對(duì)于中國歷史和傳統(tǒng)文化的形成與發(fā)展而言，西安曾有過無與倫比的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在西安是陜西省政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，陜西省省會(huì)所在地。今天，就讓我們跟隨陜西本土作家賈平凹一起走進(jìn)《西安這座城》，來進(jìn)行一次西安之旅，了解一下西安的魅力所在。

二、介紹作者，體會(huì)背景

作者簡(jiǎn)介：賈平凹（1952年－），原名賈平娃，后改稱“平凹”，中國大陸當(dāng)代著名作家。陜西省商洛市丹鳳縣人，1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，1974年開始發(fā)表作品，1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作，目前已出版的作品版本達(dá)300余種。著有小說集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《廢都》、《秦腔》、《高興》、等；中短篇小說集《臘月·正月》、《天狗》、《丑石》；自傳體長篇《我是農(nóng)民》等作品。其中，《臘月·正月》于1984年獲中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；《浮躁》于1987年獲美國美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)；《廢都》于1997年獲法國費(fèi)米娜外國文學(xué)獎(jiǎng)；《秦腔》獲第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)；而他本人于2005年獲“第四屆華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2005杰出作家”?，F(xiàn)任中國作家協(xié)會(huì)理事、中國作家協(xié)會(huì)陜西分會(huì)副主席，西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長。

三、閱讀文章，整體感知

1、學(xué)生快速閱讀課文1至3自然段

2、思考并完成以下問題

（1）作者對(duì)西安城有著什么樣的情感。

（2）找出作者直接抒發(fā)對(duì)西安這座城感情的句子。（3）概括作者愛西安城的表現(xiàn)。

3、教師小結(jié)：作者從歷史、建筑、文化、風(fēng)俗、人的精神等方面描寫了古都西安。通過這些描寫，表達(dá)了作者對(duì)古都西安誠摯的熱愛之情。

四、再讀文章，探究質(zhì)疑

1、學(xué)生認(rèn)真閱讀文章第4至5自然段。

2、小組合作，探究釋疑

將學(xué)生4-6人分成一小組，由小組合作的方式解決以下問題。

（1）找出4至5自然段中，作家筆下最能概括西安這座城的語句。（2）作者是從哪些方面來表現(xiàn)西安這一古城魅力的？

（3）歸納概括西安的建筑特點(diǎn)。

（4）尋找西安城與眾不同的文化表現(xiàn)形式。（5）談?wù)勎靼踩说男愿瘛?/p>

（6）西安城給作者一種怎樣的生活狀態(tài)？

（7）作者基于何處說出“西安永遠(yuǎn)是中華文化的魂魄所在地” 每組推選代表回答問題，回答結(jié)束后，由學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生。

教師引導(dǎo)：作者極其熱愛西安，從西安古城建筑、文化特色、人的性格三方面展現(xiàn)古城魅力。西安的建筑排列有序、規(guī)劃整飭；西安的文化古色古香、傳承歷史；西安的人民具有故都所賦予的秉性，淳樸豪放而又與時(shí)俱進(jìn)。作者在西安的生活可從兩個(gè)方面概括，一是作者自己的日常生活；二是向別人介紹西安。作者對(duì)于這座城市的愛實(shí)質(zhì)上是對(duì)古老民族的歷史文化的愛。這種愛滲透到作者生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，文中處處洋溢著作者對(duì)中國文化和歷史傳統(tǒng)的癡迷和自豪。

3、質(zhì)疑討論

文章第四自然段寫了一句話，“以至眼前飛過一只并不衛(wèi)生的蒼蠅，也忍不住懷疑這蒼蠅的身上有著漢時(shí)的模樣或是有唐時(shí)的標(biāo)記”體會(huì)這句話所蘊(yùn)涵的意味。

明確： 西安城內(nèi)樸實(shí)、厚重的歷史積淀比比皆是，洋溢在大街小巷，深入市井巷陌。西安處處殘留著歷史的痕跡。

五、課堂總結(jié)，延伸拓展

1、總結(jié)：我們今天一起走進(jìn)了西安這座城，走進(jìn)了作者賈平凹那濃濃的西安情結(jié)。同學(xué)們，當(dāng)我們走出西安城，旅行到此結(jié)束。回首凝望，你想說些什么呢？請(qǐng)用一句話表達(dá)你的心聲。

2、有人說“到上?？?0年，到北京看500年，到西安看5000年?！蔽靼驳墓沤ㄖ胺Q中國之最。本文也對(duì)古老的城墻有著詳細(xì)的描述，請(qǐng)依據(jù)本文的描述，對(duì)“西安古城墻”寫一段導(dǎo)游講解詞。

六、作業(yè)布置

1、完成本文練習(xí)冊(cè)。

2、對(duì)于西安城我們還有許多的感慨，那么除此之外你是否有其他你所了解的城市。請(qǐng)參照本文，將你所了解的城市，寫成一段文字，與你的家人及朋友分享。

第三篇：《西安這座城》教案

西安這座城

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀了解西安的歷史文化底蘊(yùn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、提煉文章信息，概括文章內(nèi)容的能力。

3、感悟作者在字里行間流露出的對(duì)西安城這座文化名城的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國文化和歷史傳統(tǒng)的熱愛；初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的感悟能力，提高學(xué)生的文化品位。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解西安的歷史文化底蘊(yùn)，感悟作者在字里行間流露出的對(duì)西安城這座文化名城的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的感悟能力。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

有人說到上?？?0年，到北京看500年，到西安看5000年。請(qǐng)一位同學(xué)給大家解釋一下。

簡(jiǎn)要介紹西安：西安，古稱長安。這座秦嶺腳下、渭水之濱的千年古都，北臨渭河，南依終南山，周圍曲流環(huán)繞，曾是13個(gè)王朝建都的地方，是中國最著名的七大古都之一。對(duì)于中國歷史和傳統(tǒng)文化的形成與發(fā)展而言，西安曾有過無與倫比的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在西安是陜西省政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，陜西省省會(huì)所在地。今天，就讓我們跟隨陜西本土作家賈平凹一起走進(jìn)《西安這座城》。

二、整體感知

1、快速閱讀課文1—3節(jié)，找出作者直接抒發(fā)對(duì)西安這座城感情的句子。

明確：我愛陜西，我愛西安這座城。我生不在此，死卻必定在此，當(dāng)百年之后軀體焚燒于火葬場(chǎng)，我的靈魂隨同黑煙爬出了高高的煙囪，我也會(huì)變成一朵云游蕩在這座城的上空的。

過渡：可見作者對(duì)西安的愛已經(jīng)深入到了靈魂，融入到了生命。

2、提煉信息，概括西安城的特點(diǎn)，揭示作者熱愛這座城市的緣由。①找出文中最能概括西安城特點(diǎn)的句子。

明確：氣派不倒，風(fēng)范猶存，在全世界范圍內(nèi)最具魅力的古城，也只有西安了。

整個(gè)西安城，充溢著中國歷史的古意，表現(xiàn)的是一種東方的神秘，囫圇圇是一個(gè)舊的文物，又鮮活活是一個(gè)新的象征。

②作者是從哪些方面來表現(xiàn)西安這一古城魅力的？

明確：作者具體從三個(gè)方面來展示西安城的古都魅力，即 古建筑群（城墻、大街小巷、四合院）

文化特色（古老的藝術(shù)、習(xí)俗、土語、室內(nèi)擺設(shè)、服飾）人的性格（粗獷豪放、知足、直爽、關(guān)心國事，放眼全球）城墻：完整

大街小巷：方正，有序（你到了西安，想迷路都難）藝術(shù)：秦腔、皮影木偶

生活習(xí)俗：海碗、社戲、高蹺、鼓樂 方言：“攜”、“寡”、“避” 擺設(shè)：字畫、舊瓷 穿戴：悲喜分明

民間哲學(xué)、奇才異人：“蹲坑” 歷史人物：“杞人”、張騫

三、課堂小結(jié)

西安的建筑排列有序，規(guī)劃整飭；西安的文化古色古香，傳承歷史；西安的人民具有故都所賦予的秉性，淳樸豪放而又與時(shí)俱進(jìn)。

展示一組圖片，體現(xiàn)西安的特色。

四、布置作業(yè) 熟讀課文。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

二、講讀課文 學(xué)習(xí)第五段

1、體會(huì)從作者的生活方式中表現(xiàn)出來的對(duì)西安乃至對(duì)中國歷史文化的熱愛之情。（一方水土養(yǎng)育一方人，作者對(duì)西安的愛如何表現(xiàn)？

從兩個(gè)方面概括，一是作者自己的日常生活；二是向別人介紹西安。（1）概括說出作者的居住環(huán)境，這些環(huán)境為作者提供了怎樣的生活？ 城墻根的生活：

用水——“骨片水牌”

逛市——“狗市”“鳥市”“集場(chǎng)”

其他——“晨練”“買書”“拜僧求道”“鑒賞古錢字畫”“聽韶音” 城里外的生活：

“鐘樓聽天音”“古樓聽地聲”； “考古兵馬俑”“憑吊霍去病” “登大雁塔”“入曲江池”

（2）對(duì)這種古城生活，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情？ 盡興悠閑自由自在——“我愛西安這座城” 小結(jié)：作者對(duì)于這座城市的愛實(shí)質(zhì)上是對(duì)古老民族的歷史文化的愛。這種愛滲透到作者生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，文中處處洋溢著作者對(duì)中國文化和歷史傳統(tǒng)的癡迷和自豪。

二、問題討論

為什么作者說“整個(gè)西安城，充溢著中國歷史的古意，表現(xiàn)的是一種東方的神秘，囫圇圇是一個(gè)舊的文物，又鮮活活是一個(gè)新的象征”？

舊的文物——是指西安城到處透出古意，蘊(yùn)積著深厚的文化，歷史的積淀。具體來說指古城墻、方正有序的大街小巷、秦兵馬俑等等。

新的象征——是指西安城科學(xué)家、各類奇人異士不斷涌現(xiàn)，西安人關(guān)心國事、開拓創(chuàng)新的精神。

三、課文總結(jié)

四、布置作業(yè)

1、完成課后習(xí)題及拓展練習(xí)。

2、寫寫學(xué)校所在的古城風(fēng)貌。

第四篇：《西安這座城》教案

2017年5月17日 第14周 星期二2教時(shí) 使用班級(jí)16（9）（10）備課、執(zhí)教人

章育生

西安這座城教案

教學(xué)要求：

1．組織學(xué)生閱讀課文，了解西安的文化，以及文化故都賦予西安人的秉性和智慧。

2．指導(dǎo)學(xué)生品味質(zhì)樸親切的語言，體會(huì)作者在字里行間流露出的對(duì)西安古城的熱愛和對(duì)中國傳統(tǒng)文化的態(tài)度，進(jìn)而提煉作品的主旨。

3．讓學(xué)生在誦讀中感受文字的濃郁鄉(xiāng)土氣息，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，概括西安城的特點(diǎn)和西安人的特征，感悟作者在字里行間流露出的對(duì)西安城這座古城的熱愛之情，進(jìn)而提煉文章的主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生分析西安的文化對(duì)西安人的影響，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法、講授法、問答法、討論法 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

中國有這樣一座城，建城3100多年，建都1100年，曾是周、秦、漢、隋、唐等13個(gè)王朝的都城，是中國歷史上建都朝代最多，歷時(shí)最長的古都，古代它的名字叫長安，現(xiàn)代它的名字叫西安，今天，我們就來學(xué)習(xí)賈平凹筆下的《西安這座城》。

二、作者簡(jiǎn)介：

賈平凹，陜西省丹鳳縣人，著名作家。是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當(dāng)代中國最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當(dāng)代中國可以進(jìn)入中國和世界文學(xué)史冊(cè)的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一，被譽(yù)為“鬼才”。

1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。1974年開始發(fā)表作品。作品有小說《廢都》、《秦腔》、《臘月·正月》、《浮躁》；散文《月跡》、《丑石》?！杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，還獲得由法國文化交流部頒發(fā)的法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)?，F(xiàn)為西安市文聯(lián)主席，兼陜西作協(xié)副主席，西北大學(xué)、陜西師范大學(xué)教授，《美文》雜志主編。

他的散文陜西特色很濃，常常坦率、真誠地表現(xiàn)自己，他善于運(yùn)用樸素、自然的寫實(shí)手法，在似乎漫不經(jīng)心的描繪人們的生活與風(fēng)情中，縈繞著一種使人深思的哲理，給讀者一種社會(huì)、人生的啟迪。《西安這座城》是賈平凹的散文名篇。

三、散文常識(shí)：

散文是一種比較常見的文學(xué)體裁，不講究音韻，不講究排比，是一種比較自由的文體。它的特點(diǎn)是：形散神聚，意境深邃，語言優(yōu)美。

四、積累詞匯：

恍惚（huǎng hū）愚昧（mèi）耳畔（pàn）赫然完整（hè）硯臺(tái)（yàn）幡旗（fān）怯懦（qiè nuò）囂聲騰?。▁iāo）招募（mù）黝黑（yǒu）拓片（tà）裝裱（biǎo）老嫗（yù）綿亙（gèn）高蹺（qiāo）杞人憂天（qǐ）恍惚：不真切，不清楚。風(fēng)范：風(fēng)度，氣派。顯赫：形容名聲、權(quán)勢(shì)盛大。秉性：性情，天性。韶音：這里指美妙的音樂。

五、初讀課文，感受西安 課文結(jié)構(gòu)：

第一部分（1-3）寫作者與古城西安的特殊緣分和對(duì)故都西安的深厚感情

第二部分（4）敘寫歷史文化名城西安所表現(xiàn)出來的特有的華夏民族文化傳統(tǒng)和性格。

第三部分（5）寫生活中古城西安隨處可見、可聞、可感的活著的歷史，進(jìn)一步表現(xiàn)西安所特有的文化魅力。

1．你認(rèn)為西安這座城是一座什么樣的城？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的有關(guān)了解，來向我們介紹一下“西安這座城”。（學(xué)生發(fā)言展示，教師利用圖片直觀展示補(bǔ)充）

2．通過以上介紹，想必大家對(duì)西安這座城已經(jīng)有了一定的了解。你認(rèn)為西安是一座什么樣的城？（歷史悠久、具有歷史文化底蘊(yùn)等等）

3．請(qǐng)同學(xué)們閱讀第4-5段課文課文，看看作者賈平凹在文章中描寫的西安這座城是一座什么樣的城，請(qǐng)從文中找出作者筆下最能概括西安這座城的語句。（1）氣派不倒，風(fēng)范猶存的，在全世界范圍內(nèi)最具古城魅力的，也只有西安了。

（2）整個(gè)西安城，充溢著中國歷史的古意，表現(xiàn)的是一種東方的神秘，囫圇圇是一個(gè)舊 的文物，又鮮活活是一個(gè)新的象征。

（3）它區(qū)別于別的城市，是無言的上帝把中國文化的大印放置在西安，西安永遠(yuǎn)是中國文化魂魄的所在地了。

說明作者也認(rèn)為西安是一座具有濃厚歷史文化底蘊(yùn)的城市。（讓我們一起來讀一讀這些句子，感受一下作者筆下的西安這座城。）

六、小結(jié)課文：

七、布置作業(yè)：

1.熟讀課文

2.溫州版練習(xí)

2017年5月18日 第14周 星期四2教時(shí) 使用班級(jí)16（9）（10）備課、執(zhí)教人

章育生

一、再讀課文，走進(jìn)古城

1．作者是從哪些方面來描寫西安這座古城的魅力？（提示：建筑、文化習(xí)俗、西安人）

小組合作討論，代表發(fā)言；教師整合信息，補(bǔ)充總結(jié)（圖片展示）（1）建筑: 城墻——完整

大街小巷——方正有序、街巷取名

四合院——方正對(duì)稱、排列有序（2）文化習(xí)俗 ：古老的藝術(shù)（秦腔、皮影）

習(xí)俗（海碗、社戲、高蹺）

方言(攜、寡、避)內(nèi)擺設(shè)（字畫、舊瓷）

服飾（男黑白、女大紅大綠）（3）西安人：科技人才

民間哲學(xué)家（易經(jīng)研究家）

奇才異人、“蹲坑人”

歷史人物：、杞人、張騫

①思考：這些西安人有什么特征？（從課文中概括歸納）

他們少以言辭，多以行動(dòng)；喜歡沉默，善于思考；崇拜的是智慧，鄙夷的是油滑；有整體雄渾，無瑣碎甜膩。

關(guān)心國事，放眼全球。具有憂患意識(shí)（杞人憂天）。

——→西安是一座具有厚重文化歷史的古城

小結(jié)：西安的建筑排列有序，規(guī)劃整飭；西安的文化古色古香，傳承歷史；西安的人民具有故都所賦予的秉性，淳樸豪放而又與時(shí)俱進(jìn)。

二、深入研討，熱愛西安：

1.“你突然感到歷史并不遙遠(yuǎn)，以至眼前飛過一只并不衛(wèi)生的蒼蠅，也忍不住懷疑這蒼蠅的身上有著漢時(shí)的模樣或是有唐時(shí)的標(biāo)記？”

其實(shí)說明西安城什么特點(diǎn)？

明確：歷史文化（古痕）無處不在。

2．概括說出作者的居住環(huán)境，這些環(huán)境為作者提供了怎樣的生活？ 明確： 城墻根的生活：

用水——“骨片水牌”

逛市——“狗市”“鳥市”“集場(chǎng)”

其它——“晨練”“買書”“拜僧求道”

“鑒賞古錢字畫”、“聽韶音”

城里外的生活：

“鐘樓聽天音”、“古樓聽地聲”、“考古兵馬俑”、“憑吊霍去病”、“登大雁塔”、“入曲江池”

3．對(duì)這種古城生活，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情？ 明確：盡興悠閑

自由自在 —— “我愛西安這座城”。

4.作者愛西安這座城，那么請(qǐng)結(jié)合文章一部分來概括作者愛西安的表現(xiàn)。明確：情感：我愛陜西，我愛西安這座城。表現(xiàn)：

（1）過去：20年前，我還在陜南的鄉(xiāng)下，就夢(mèng)見自己到過西安城。過去（2）現(xiàn)在：哪一塊磚是我吧，或者我是蟋蟀一只。（3）謝絕了優(yōu)越異常的生活待遇。

（4）將來：我生不在此，死必定在此，當(dāng)百年之后軀體焚燒于火葬場(chǎng)，我的靈魂隨同黑煙爬出高高 的煙囪，我也會(huì)變成一朵云游蕩在這座城的上空的。

小結(jié)：作者對(duì)西安的愛已經(jīng)深入到了靈魂，融入到了生命。

三、課文總結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文有了基本的了解，知道西安是這樣一座具有歷史文化底蘊(yùn)的古城。想必同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中也漸漸愛上了這座古城。今天我們先學(xué)習(xí)到這里，希望同學(xué)們?cè)谡n后梳理本課所學(xué)的知識(shí)，加深印象。

四、作業(yè)布置

1.熟讀課文

2.溫州版基礎(chǔ)練習(xí)

五、板書設(shè)計(jì)

西安這座城

賈平凹

感

魅 力 西 安

走

受

建筑

進(jìn)

西

文化習(xí)俗

古

安

西安人

城

——→西安是一座具有厚重文化歷史的古城。

散文特點(diǎn)：形散神聚，意境深邃，語言優(yōu)美。

第五篇：《西安這座城》教案

王一凡 賈平凹 教學(xué)過程： 導(dǎo)入課文：

同學(xué)們?cè)谏险n之前，請(qǐng)讓我們一起欣賞兩個(gè)電影片段，[播放《美麗的大腳》] 在這兩個(gè)片段中同學(xué)們看到了什么？聽到了什么？

[明確：看到塵土飛揚(yáng)的黃土地，干燥的氣候，落后的教育； 聽到了質(zhì)樸而爽朗的笑聲，粗獷豪爽的秦腔。

然而，就在這片蒼茫的黃土地上有一座古老的城——[板書：西安城] 有沒有同學(xué)到過西安？西安給你留下了什么樣的印象？[請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單敘述] 西安究竟是怎么樣的一座城呢？那么讓我們一起走進(jìn)陜西當(dāng)代著名作家賈平凹寫《西安這座城》。[出示《西安這座城》幻燈片] 請(qǐng)大家翻開課本，老師在黑板上寫的課題差兩個(gè)字，“這座”能否省去這座兩個(gè)字呢？[板書：這座] 解讀課文

1、閱讀課文：請(qǐng)同學(xué)們找出文中作家賈平凹筆下最能概括西安這座城的語句。[讓學(xué)生閱讀后找出，進(jìn)行交流，學(xué)生活動(dòng)然后提煉出兩句并板書] 明確：最具古城魅力

永遠(yuǎn)是中國歷史文化的魂魄所在地

2、作者是從哪些方面來表現(xiàn)西安是最具古城魅力，永遠(yuǎn)是中國歷史文化的魂魄所在地這一特點(diǎn)的？

明確并板書：建筑文藝西安人

3、作者寫了哪些的建筑？[請(qǐng)同學(xué)找作者所寫的有關(guān)西安建筑] [展示保持完好的古城墻照片]你覺得這些建筑有魅力嗎？

[展示殘破的古城墻照片]與其說是古城墻到不如說是一段廢墟，對(duì)嗎？這里我不禁想起了一位朋友，他到過全國乃至世界許多城市，有一次在閑聊中，他對(duì)我說：“面對(duì)日新月異的大都市你不覺得西安不顯得有些羞澀和落伍嗎？”你認(rèn)為呢？ [學(xué)生討論回答] [老師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)] 保持完好的古城墻：這段古城墻保持完好，那女墻、垛口不就是在向人們?cè)V說著有著13朝古都?xì)v史的西安的驕傲和自豪。

歷史就在眼前，正如作者所說“你突然感到歷史并不遙遠(yuǎn)，以至眼前飛過的一只并不衛(wèi)生的蒼蠅，也忍不住懷疑這蒼蠅的身上有著漢時(shí)的模樣或是有唐時(shí)的標(biāo)記！

古城墻：這是西安近郊的一段古城墻，它沐浴在夕陽的余暉下，依如余秋雨先生筆下文明的碎片，它是歷史的見證，它傳遞著歷史的古意，譜寫著歷史的輝煌。我是這樣告訴朋友的：

西安猶如一位滄桑的智者佇立在黃河岸邊，用他深邃的目光啟迪著善于思考的人們。晨鐘暮鼓催人奮進(jìn)，她有著悠久的歷史、千年的輝煌、東方的神秘，熔鑄著歷史的古意，西安她一點(diǎn)也不顯得羞澀和落伍！它具有無限的古城魅力！

4、這些建筑是西安凝固的歷史，而西安的文化涌動(dòng)的是一種歷史的追憶。西安有哪些文化呢？[讓學(xué)生齊讀這一段] 該段有這么一句：演和看都宣泄的是一種自豪，生命里涌動(dòng)的是一種歷史的追憶。為什么呢？ [學(xué)生討論回答] 我每次到西安必去一個(gè)地方——碑林 [展示碑林圖片] 解說碑林：這是中國最大的歷代碑刻聚集地，篆書的遒勁與大氣、隸書的竣逸和灑脫，楷書的端莊大度，行書的活潑流暢，草書的靈動(dòng)自如，漢的海風(fēng)之格，魏晉的雄強(qiáng)之氣，唐的山骨之度，這是歷代的文人墨客盛大的聚會(huì)，他們彼此對(duì)話，默默交流，遙遙輝映，碰撞的是心智，傳遞的是智慧。

難道這宣泄的不是一種自豪，生命里涌動(dòng)的是一種歷史的追憶嗎？這些地方文化是西安人的心靈慰藉，它具有獨(dú)特的文化魅力！

5、西安的建筑、文化是最具魅力的，那么創(chuàng)造這些的西安人又有什么樣的特點(diǎn)呢？[學(xué)生概括回答] 憨厚、質(zhì)樸、率真、有憂患意識(shí)

作者說：整個(gè)西安城，充溢著中國歷史的古意，表現(xiàn)的是一種東方的神秘，囫圇圇是一個(gè)舊的文物，有鮮活活是一個(gè)新的象征。[板書：舊的文物新的象征] 為什么說是新的象征？

過去[文物]————現(xiàn)在[象征] 人民是歷史的創(chuàng)造者！正是有這樣的西安人才創(chuàng)造了西安悠久的歷史，燦爛輝煌的往昔，西安人秉承著這種生生不息的精神，有對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，有對(duì)未來的憂患意識(shí)，在國家西部打開發(fā)決策下，我們有理由相信西安的未來不是夢(mèng)，西安的明天會(huì)更美好！西安永遠(yuǎn)是中國文化的魂魄所在地。

6、[介紹作者] 面對(duì)最具古城魅力，永遠(yuǎn)是中國歷史文化的魂魄所在地的西安這座城作者有什么樣的情感呢？[請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文的第五段]文中哪一句最能表達(dá)西安對(duì)作者生命的意義？ 明確：一切都在與歷史對(duì)話，調(diào)整我的時(shí)空存在，圓滿我的生命狀態(tài)。為什么呢？

[展示秦兵馬俑圖片] [展示霍去病墓前的石雕圖片][學(xué)生討論回答] [2]暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了古角錚鳴，歲月啊帶走了一個(gè)個(gè)鮮活的面容，卻鑄就了歷史的永恒！

[3]再到西安城西的霍去病的墓前去看一看吧，夕陽下的駿馬遠(yuǎn)視，無不深情地凝視著這片撒滿熱血英雄的土地，難道不是在等候一代武將拓疆衛(wèi)土歸來的身影？ 難道這不是在與歷史對(duì)話？

怎能不調(diào)整我的時(shí)空存在，圓滿我的生命狀態(tài)？

面對(duì)西安這座城作者才一往情深的說：我生不在此，死卻必定在此，當(dāng)百年之后軀體焚燒于火葬場(chǎng)，我的靈魂隨同黑煙爬出了高高的煙囪，我也會(huì)變成一朵云游蕩在這座城的上空的。[板書：生不在此，死卻必定在此] 同學(xué)們：我們今天一起走進(jìn)了西安這座城，走進(jìn)了作者賈平凹那濃濃的西安情結(jié)，同學(xué)們當(dāng)我們走出西安城，回首凝望，你想說些什么呢？ [同學(xué)們用一句話表達(dá)你對(duì)西安這座的情感] 我從西安來，此時(shí)此刻我想起了用徐志摩的《再別康橋》 輕輕地我走了 正如我輕輕地來 我輕輕地?fù)]一揮衣袖 不帶走一片云彩

可我的夢(mèng)里永遠(yuǎn)有西安 課堂作業(yè)：

以《武漢這座城》為題寫一篇短文。

《西安這座城》解讀 賈平凹 作者簡(jiǎn)介：

賈平凹，陜西商州人，當(dāng)代著名作家，著有《浮躁》、《廢都》及反映陜南地域風(fēng)情的系列散文等文學(xué)作品。文章主旨

通過不同的角度，介紹了洋溢著濃濃古意曾是中國歷史上13個(gè)王朝的首都—西安，說明西安最具古城魅力，永遠(yuǎn)是中國歷史文化的魂魄所在地，表現(xiàn)了作者對(duì)古城西安的熱愛，以及作者對(duì)中國文化和歷史傳統(tǒng)的癡迷和自豪。寫作思路：

本文可分為三部分。第一部分（1—3自然段），寫作者的西安情節(jié)。作者先寫自己曾在陜南鄉(xiāng)下之夢(mèng)，緣及城中古樹歲月隨感，然后再寫關(guān)中地區(qū)的一段民謠，折射出這片土地上的人俗風(fēng)情，傳遞自己對(duì)西安古城熱愛的濃郁之情。第二部分即第四段，作者從不同的角度介紹洋溢著中國文化和歷史傳統(tǒng)的古都西安。作者先寫曾是13朝國都的西安雖飽經(jīng)滄桑卻風(fēng)范依存最具魅力，接著介紹了別具特色排列有序規(guī)劃整飭的西安古建筑，然后介紹了西安具有地方特色的文化、方言、及人民的生活習(xí)性，最后介紹了西安人杰地靈且人們具有憂患意識(shí)。進(jìn)而說明“整個(gè)西安城，充溢著中國歷史的古意，表現(xiàn)的是一種東方的神韻，囫圇圇是一個(gè)舊的文物，又鮮活活的是一個(gè)新的象征?！钡谌糠旨醋詈笠欢?，寫作者與西安古城已融為一體，卒章顯旨西安永遠(yuǎn)是中國文化魂魄的所在地。寫作特色

條理清晰，事例翔實(shí)語言簡(jiǎn)練樸實(shí)蘊(yùn)意深刻是本文的主要特色。

作者從自己的生活入手，聯(lián)系地方民謠，自然切題娓娓道來，語言曉暢樸實(shí)，然后從建筑、具有地方特色的藝術(shù)、方言、當(dāng)?shù)厝嗣竦纳盍?xí)性及人杰地靈等不同的角度條分縷析地去描摹古都西安，樸實(shí)凝練的語言中滲透著中國歷史的古意。點(diǎn)滴的歲月之悟，在作者的生活中演繹著濃濃的古都情節(jié)，洋溢著作者對(duì)中國文化和歷史傳統(tǒng)的癡迷和自豪。西安這座城

授課者：武鋼三中王一凡 教學(xué)策略和目的：

以探究討論式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生入境入情，讓同學(xué)們了解西安這座城為什么最具古城魅力，是中國文化的魂魄所在地，進(jìn)而領(lǐng)悟西安這座城的歷史、文化底蘊(yùn);感悟作者樸實(shí)而蘊(yùn)涵深刻的語言，以及文章傳遞出的作者對(duì)西安歷史和文化的癡迷與自豪，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文傳統(tǒng)的理性關(guān)照，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛。

德育滲透：

讓同學(xué)們由作者對(duì)西安摯誠的熱愛之情，進(jìn)而激發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國的熱愛。教學(xué)過程： 導(dǎo)入課文：

欣賞電影《美麗的大腳》中的片段，讓同學(xué)們了解陜西的地貌、方言、秦腔和干燥氣候等，給同學(xué)們一個(gè)陜西的地域、人物風(fēng)情的整體印象，進(jìn)而言及西安。解讀課文：

1、閱讀課文：在文中找出作家賈平凹筆下最能概括西安這座城的語句。明確：最具古城魅力

永遠(yuǎn)是中國歷史文化的魂魄所在地

2、作者是從哪些方面來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？ 明確：建筑文藝西安人

1、西安有的建筑為什么最具魅力？

4、西安的文化為什么最具魅力呢？

5、西安人有什么特點(diǎn)？

6、作者對(duì)西安這座城有什么樣的感情？ 明確：

[1]西安對(duì)作者的意義：“調(diào)整我的時(shí)空存在，圓滿我的生命狀態(tài)” [2]作者對(duì)西安的摯誠：“生不在此，死卻必定在此” 課堂小結(jié)：以《武漢這座城》為題寫一篇短文。作者tom