第一篇：小學(xué)課文《去打開大自然綠色的課本》教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語;

2.感知文章主要內(nèi)容，了解自然的特點(diǎn)和文章的層次;

3.能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會本課8個(gè)生字，能正確通順地朗讀課文;

2.了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。

教學(xué)過程：

一、示錯(cuò)解題，導(dǎo)讀課文。

1.板書：去打開大自然的課本。

2.生讀題揭錯(cuò)：少了綠色兩字。

3.師再次板書：去打開大自然綠色的課本，(注：此處的課題中的綠色兩字用綠色粉筆寫成綠色)生重讀后師追問：課本怎么會是綠色的呢?生恍然大悟：大自然是綠色的。

4.師板書：自然、課本，問這句話完整嗎?縮句后是什么?

5.生答：不完整，縮句后是打開課本。

6.這首詩歌是寫課本嗎?課本是打開讀的看的，自然又是怎樣打開的呢?你能把課題補(bǔ)充完整嗎?

二、自學(xué)探究，知讀課文。

1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：

1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長句可多讀兩遍;

2)補(bǔ)充：()去打開大自然綠色的課本;你能總結(jié)文章結(jié)構(gòu)嗎?

3)課文重點(diǎn)寫課本，還是寫自然?又描寫了自然界中的哪些事物?

2.點(diǎn)一生讀題;

3.生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案;

4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論，由小組長擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論;

5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：

1)點(diǎn)生開火車讀6小節(jié)課文，他生邊聽邊再次檢驗(yàn)或思考答案，并適時(shí)糾正讀音斷句;(此處可進(jìn)行學(xué)生暴露的讀音斷句的糾正教學(xué)，點(diǎn)也)

2)教學(xué)生字長句：(此為面也)

A.教字音：生開火車組詞讀10生字，正確則跟讀兩遍，錯(cuò)誤則請他生幫助糾正后再跟讀兩遍，突出課文朗讀中錯(cuò)誤的生字;

B.記字形：逐字用加偏旁、換偏旁、兩字相加等方法記字形，另馨、芬、瀚、襟要分別從筆劃、位置等方面指導(dǎo)書寫，描紅;

C.析字義：字依托詞解釋，有溫馨、洋溢、胸襟，可用聯(lián)系生活、帶到文中讀句子聯(lián)系上下文、單字分別組詞、找近義詞等方法破解;

D.再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍。

3)交流自學(xué)題答案，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

A.點(diǎn)生回答第二題答案：

師說：學(xué)完生字，我們再來看看內(nèi)容，誰能把()去打開大自然綠色的課本補(bǔ)充完整?

有生回答(我們)去打開大自然綠色的課本;有生回答(詩人讓我們)去打開大自然綠色的課本;有生回答(祖國號召我們)去打開大自然綠色的課本。

師說：哪個(gè)更準(zhǔn)確呢?

學(xué)生比較選擇，教師讓學(xué)生舉手表決，結(jié)果生大都贊同：(祖國號召我們)去打開大自然綠色的課本。師小結(jié)后讓生齊讀補(bǔ)充完整的題目。

師說：知道了內(nèi)容，我們再討論一下結(jié)構(gòu)是什么，誰能告訴大家?

生舉手答讀，他生評讀，如遇學(xué)生冷場舉手少，教師則相應(yīng)啟發(fā)：文中幾處寫到了祖國號召我們，讓生找后分男女生讀1和6節(jié)，生水到渠成地想到是總分總結(jié)構(gòu)。2-5節(jié)具體寫的是大自然。

B.點(diǎn)生回答第三題答案：

師說：到現(xiàn)在課文真正寫了什么，相信大家已經(jīng)了然于胸了吧?是什么呢?

生齊答：自然。

師再問：哪課文都描寫了自然界中的哪些事物呢?注意借助插圖在文中尋找。

師隨機(jī)點(diǎn)生回答，幾生回答、補(bǔ)充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。

師說：插圖這么美，詩人的描寫也這么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特點(diǎn)嗎?師隨后呈現(xiàn)小黑板：()的大自然

生思考尋找后師點(diǎn)生回答、補(bǔ)充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩

師說：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩你能用朗讀表達(dá)出來嗎?

生自由練讀，師再點(diǎn)生讀、評、賽。

優(yōu)生或師范讀，他生齊讀。

6.師小結(jié)板書：

課本打開：讀課文、看圖片等

(祖國號召我們)去打開大自然綠色的課本

自然打開：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦

三、總結(jié)激疑，賞讀課文。

1.師圍繞板書總結(jié)：我們感知了文章的主要內(nèi)容，了解了文章的結(jié)構(gòu)，受到了自然美和藝術(shù)美的熏陶，可黑板上的自然打開中打開加引號又是為什么呢，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。

2.最后請同學(xué)們選自己喜歡的語句或小節(jié)美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解打開的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：1.理解打開的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿。

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解打開的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀課文。

1.師檢查主要內(nèi)容、大自然特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu);生回答，師重現(xiàn)上節(jié)課的板書。

2.師激疑：上節(jié)課我們留下一個(gè)問題，這節(jié)課我們來解決它。

二、自學(xué)探究，理解課文。

1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：

1)打開大自然的方法有哪些?

2)為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點(diǎn)呢?

2.點(diǎn)一生讀題;

3.生小組輪讀課文25節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案;

4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論，由小組長擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論;

5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：

1)交流第一題答案：

A.我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被打開的呢?

B.生舉手答說，他生評說，如遇學(xué)生冷場舉手少，教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水又是怎樣被打開的呢?再讓生思考后回答、補(bǔ)充、更正、朗讀。

a)去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣;

b)去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁;

c)去描繪果園的豐收，沃野的耕耘;

d)請聽一聽它們心中的聲音;

e)青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情;

f)綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟!

C.生或師小結(jié)：打開就是去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧，祖國號召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。

D.師小結(jié)板書：

課本打開：讀、看

(祖國號召我們)去打開大自然綠色的課本

自然打開：聞、看、畫、聽、登、走

E.師說：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩我們一定會響應(yīng)號召：到大自然中去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧，請帶著自己理解的感情去讀25節(jié)。

F.師提醒語調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀25節(jié)的人站立起來齊讀。

2)交流第二題答案：

A.師問：我們讀、看課本，為的是什么?到大自然中聞、看、畫、聽、登、走又為的什么?

B.生思考、討論;

C.點(diǎn)生回答、補(bǔ)充、更正：自然中有知識，課本中也有知識，所以可以把大自然比作課本。

D.題目就是這樣得來的，讓我們齊讀：去打開大自然綠色的課本。

3)小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：

A.師說：這是祖國的號召，這是祖國的期待，讓我們再回味一下總結(jié)段第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。

B.男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。

三、總結(jié)激疑，賞讀課文。

1.師總結(jié)：讀萬卷書，行萬里路，說得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識無處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。

2.生再品味：自由地有感情地朗讀課文。

第二篇：去打開大自然綠色的課本的教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)生字，理解文中的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課：

1、板書課題，讀題。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑，讀題后，你有何疑問呢？（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、帶著疑問，學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視（邊讀邊做標(biāo)記，讀完后可四人交流。）

2、自學(xué)生字詞。

3、檢查生字自學(xué)情況。

（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘”均為前鼻音）

4、指名朗讀課文。

三、品讀課文，1、聽老師范讀課文。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

（1）、指名讀第一節(jié)，這節(jié)寫了誰去召喚誰呢？（是祖國召喚孩子們，是作者在召喚孩子們。）

（2）、應(yīng)該用怎樣的語氣讀出祖國對孩子們的召喚呢？（深情地呼喚、深深地期待的語氣來讀這一節(jié)）

（3）、自由讀。（要讀出深情地呼喚、深深地期待的語氣，體現(xiàn)出作者對孩子們的關(guān)心與期盼。）

（4）、指名讀，加深理解。

3、學(xué)習(xí)第二至五小節(jié)：

過渡：在第一節(jié)，作者深情地召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然的綠色寶庫，那么，我們該怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？

（1）、自由讀第二至五小節(jié)，思考并討論：怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？

（2）、小組討論，并做好交流記錄。

（3）、交流匯報(bào)：

A、首先要用明亮的眼睛去看,去發(fā)現(xiàn)。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場面、和那人們在田野里辛勤耕耘的場面……都是那么美麗！練習(xí)用贊美的語氣，朗讀第二節(jié)。

B、我們不僅要仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，還要用心去聽。聽大自然那動聽的聲音。讀第三、四節(jié)，結(jié)合插圖，理解“溫馨”、“浩瀚”、“胸襟”，并想象大自然充滿的奇趣。

C、大自然的美麗真是無處不在，它值得我們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去贊美。深情地朗讀第五節(jié)。理解“明媚”。

（4）、根據(jù)板書，小結(jié)。

（5）、感情朗讀第二至五小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第六節(jié)：

（1）、指名朗讀，思考這一節(jié)主要講的什么？

（2）、這一部分總結(jié)全詩，激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_“大自然”這迷人的課本，照應(yīng)詩歌第一部分，思想情感進(jìn)一步升華，語調(diào)可熱烈、高昂些。

（3）、自由練讀，齊讀。

四、總結(jié)全文：

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、這首詩緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí)，抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛之情。

五、作業(yè)：

1、練習(xí)有感情朗讀課文。

2、收集描繪大自然、贊美大自然的詩歌。

附板書：

看：翠竹松柏

1、去打開大自然

果園沃野……

神奇美麗

綠色的課本

聽：鳴禽、野花的聲音

勇于探索

山、水的聲音……

贊美：絢麗多姿、氣象萬千

第三篇：去打開大自然綠色的課本

4、去打開大自然綠色的課本

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由組成的詞語。

3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、分步揭題。

1、先板書“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說說課本的用處。

2、補(bǔ)全課題，齊讀。這是一首清新明快的詩歌。（板書）

再讀課題，看看作者在設(shè)計(jì)題目時(shí)巧妙在什么地方？（用了比喻的修辭手法，把“大自然”比作——綠色的課本。）

3、過渡：“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個(gè)問題自讀課文。

二、初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、檢查自讀情況。

＊逐節(jié)指名讀課文。

＊糾正讀音?！境鍪尽?/p>

敞開

芬芳

描繪

云錦

微風(fēng)

相聚

蒼勁

飽覽

黃昏

無限

耕耘

洋溢 溫馨

浩瀚

胸襟

3、理清詩歌脈絡(luò)

找找這首詩歌有沒有什么特別之處？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一自然段和第六自然段是重復(fù)的，這是用了反復(fù)的修辭手法）分層并討論每一層的意思。

一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈的。

三（6）進(jìn)一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

三、精讀課文。

1、細(xì)讀第一部分。（1）

①指名讀課文。

②練習(xí)朗讀課文。

出示：“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰?！弊屇阌惺裁锤惺埽ù笞匀徽谛煨煜蛭覀冋归_，綠色大自然是如此秀美與神奇）。指名讀。

“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本?！眱?/p>

個(gè)“去吧”是誰發(fā)出的召喚？（是大自然對少年兒童親切的召喚）

一起來召喚吧，齊讀這兩句。

“打開大自然綠色的課本”其實(shí)就是指——？（去探索大自然的奧秘）

③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。

2、細(xì)讀第二部分。（2－5）

過渡：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?

◆細(xì)讀第2節(jié)。

①指名讀第2節(jié)。

②在這本課本上，你看到了哪些美麗的圖畫？ 交流：翠竹、松柏、果園、沃野（板書）

【出示填空：（）的翠竹、（）的松柏、（）的果園、（）的沃野】 括號中的形容詞(刪去)自己讀一讀，你仿佛看見了什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的生機(jī)勃勃、絢麗多彩）

③指導(dǎo)朗讀。孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。）

◆細(xì)讀第3節(jié)

①女生齊讀第3節(jié)。

②大自然中還有什么？（板書：鳴禽、野花、青山、綠水）

③圖文對照，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會“鳴禽”“野花”的活潑鮮艷和大自然對少年朋友的熱情友好。）

④使用工具書，理解“溫馨”什么意思。

⑤指導(dǎo)朗讀。（要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）過渡：祖國的山水要和我們說些什么呢？ ◆細(xì)讀第4節(jié)

①男生齊讀第4節(jié)。

②大自然中山水的景色給你怎樣的感受？（壯美、秀麗）要想飽覽壯美秀麗的山水景色必須得怎樣？（要想飽覽青山的壯美，必須不怕艱難險(xiǎn)阻，用于攀登；要想奔向浩瀚的大海，就要搏擊狂風(fēng)巨浪，奮勇前進(jìn)。）③指導(dǎo)朗讀。讓我們讀出少年的豪情和胸襟。④模仿拓展【出示】

小鳥說：“?！?野花說：“。” 大樹說：“?！?/p>

（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉。快來吧，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）◆細(xì)讀第5節(jié)。①女生齊讀第5節(jié)。

②說說讀了這一節(jié)給你帶來的感受。（大自然給我們送來了無數(shù)明媚的早晨和愉快的黃昏，讓我們的生活充滿生機(jī)）⑤指導(dǎo)朗讀。

3、自讀1、2、3、4自然段，說說“打開”大自然的方法有哪些？怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享自然的給予？（提示：關(guān)注動詞）

【出示】歸納

（板書： 聞、看、畫、聽、登、走）

四、小結(jié)所學(xué)

試著填空。【出示】

多美的畫面??！你看（）的天空，（）的草地；你聽，黃鸝（），小溪（）；你聞，空氣中彌漫著（）；還有那（）。這大自然就像是（）！

五、作業(yè)：

有感情地朗讀課文。試背課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由組成的詞語。

3、從本文學(xué)習(xí)一些寫作方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

填空。【出示】

本文是一首清新明快的（）。作者把“大自然”比作“

”。來到大自然

中，我們

仿

佛

聽

到

青

山

說

：（, ，!)綠水說：（, ，!)

二、學(xué)習(xí)第三部分

1、齊讀第6自然段。

2、討論：為什么把“大自然”比作“綠色的課本”呢？

（大自然里蘊(yùn)藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活絢麗多彩，“洋溢著歡樂和溫馨”。親近自然可以陶冶我們的情操，開闊我們的胸襟，讓我們健

康成長。——）

3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情。

【板：熱愛、探索大自然。】

4、指導(dǎo)朗讀全文：語調(diào)要熱烈、高昂些。

5、學(xué)習(xí)本文的寫作方法

①反復(fù)。最后一個(gè)小節(jié)并不是第一自然段的簡單重復(fù)。篇首是對主題的暗示，篇末是全詩的升華。首尾呼應(yīng)，構(gòu)思精巧。

②押韻。

③擬人手法。

我們在讀一些文章時(shí)，會發(fā)現(xiàn)有些文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應(yīng)該是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實(shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯(cuò)了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？

這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的“聯(lián)歡”“相聚”以及“青山”“綠水”說的話，用的就是擬人的表達(dá)方法。

我們再來看這樣一段話：【出示】

紅柳頑強(qiáng)地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！

這里就把紅柳當(dāng)成了人來寫，“頑強(qiáng)地”、“向著太陽微笑”、“越扎越深”、“倔強(qiáng)的”、“決不讓”等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護(hù)草原的。讀來會讓我們對紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫，那會怎么樣呢？

紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。大風(fēng)暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點(diǎn)都不向前移動?！境鍪尽?/p>

讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動，紅柳的形象也沒有剛才鮮明。現(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？

在習(xí)作時(shí)，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動，更形象，更有趣。

三、背誦課文，默寫課文。

四、完成練習(xí)冊上的習(xí)題。

板書：

4、去打開大自然綠色的課本

聞、看、畫、聽、登、走

翠竹、松柏果園、沃野鳴禽、野花

青山、綠水

熱愛、探索大自然

第四篇：4《 去打開大自然綠色的課本》教案

去打開大自然綠色的課本

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、大體理解詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的思想感情。

4、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)流程 第一課時(shí)

板塊

（一）引出話題

1.同學(xué)們，大家好！先請大家看一個(gè)詞語 ※——課件(文字)：大自然

（1）同學(xué)們，在你的頭腦中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。讓我們一同走進(jìn)大自然。

※——課件：大自然的圖片依次自動播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）

（2）面對這一幅幅迷人的畫卷，你想把大自然比作什么呢？請大家暢所欲言。（同學(xué)們說得都很好，的確，大自然像母親，無私地給予人類一切；大自然像智慧老人，啟迪人類不斷創(chuàng)造，也有人說大自然像本無字書，寫著無窮的奧秘??那么，在現(xiàn)代詩人孫友田的眼中，大自然又像什么呢？）※——課件（文字）：去打開大自然綠色的課本 一起讀課題

2.咦，詩人為什么把大自然比作綠色的課本呢？這個(gè)“課本”里又寫了些什么呢？ ※ ——課件（文字）：為什么把大自然比作綠色的課本呢？ 就讓我們一起來仔細(xì)閱讀，帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)這首詩。

板塊

（二）了解詩意

1.請每位同學(xué)先把課后的生字、詞語讀準(zhǔn)確，然后把整首詩連起來讀一讀，做到“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”。

讀的時(shí)候，同學(xué)們特別要注意這些詞語的讀音： ※ ——課件（文字）： 飽 覽lǎn 云 錦jǐn 胸 襟jīn

敞chǎnɡ開 微 風(fēng)fēng 相xiāng聚

芬fēn芳fāng 蒼cāng勁jìn 黃huáng昏hūn（1）先自己讀讀，注意它們讀音的特點(diǎn)。

（2）請跟我一起讀一遍：第一行，注意前鼻音的發(fā)音??；第二行，注意后鼻音的發(fā)音??；第三行要同時(shí)注意前鼻音和后鼻音的發(fā)音??。

2.俗話說得好：好書不厭百回讀！請你默讀全詩，看看一共寫了幾個(gè)小節(jié)，每一節(jié)又寫了什么呢？可以分為幾個(gè)部分呢？大家在老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真閱讀、思考、討論。第一部分是第一節(jié)：寫了祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

第二部分是第二到第五節(jié)：寫了我們投入大自然，勇敢探索，就一定會收獲成果。第三部分是第六節(jié)：寫了激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。3.再讀讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

（1）你發(fā)現(xiàn)沒有，哪幾個(gè)小節(jié)的內(nèi)容是相同的？

（2）你們真有一雙孫悟空的火眼金睛??！第一節(jié)和第六節(jié)的內(nèi)容是完全相同的，那么，這兩個(gè)小節(jié)為什么要相同呢？請大家說說。

（3）嗯，同學(xué)們說出了一點(diǎn)兒意思，確實(shí)，這兩節(jié)都從不同的角度強(qiáng)調(diào)了課題。但是，這兩節(jié)放在一頭一尾，作者可是獨(dú)有匠心的啊，相信大家通過學(xué)習(xí)，最后一定會明白其中的奧妙，迎刃而解。

（4）下面，讓我們一同深入詩歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什么呢？

三、總結(jié)激疑，賞讀課文。

1.師圍繞板書總結(jié)：我們感知了文章的主要內(nèi)容，了解了文章的結(jié)構(gòu)，受到了自然美和藝術(shù)美的熏陶，可黑板上的自然“打開”中“打開”加引號又是為什么呢，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。

2.最后請同學(xué)們選自己喜歡的語句或小節(jié)美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。

第二課時(shí)

板塊

（三）品讀感悟

1.※——課件（文字）大自然綠色的課本里都有些什么呢？

（1）大家?guī)е鴨栴}認(rèn)真地讀讀2—5節(jié)，一邊讀一邊在書上畫出來。（2）把你找到的內(nèi)容和同學(xué)交流交流?！n件（文字）點(diǎn)擊后依次每行出示： 翠竹 松柏 果園 沃野 鳴禽 野花 青山 綠水 天空 云錦 早晨 大地 微風(fēng) 黃昏

我們看到大自然的綠色課本內(nèi)容豐富，有許多的事物：在第二節(jié)中，有翠竹、松柏、果園、沃野；第三節(jié)中有鳴禽、野花；第四節(jié)中有青山、綠水；第五節(jié)中有天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏。

這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁書，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈，讓我們置身于原野、森林、高山??親近大自然。）

（3）這每一節(jié)都是從不同的角度來寫的，我們應(yīng)該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

2.※——課件（文字）怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？怎樣“打開”呢？（1）請同學(xué)們在四人學(xué)習(xí)小組中，再細(xì)細(xì)品讀2—5節(jié)，一同討論，合作學(xué)習(xí)。（2）我們共同探討。

（3）在共同的探討中，同學(xué)們碰撞出智慧的火花。我們發(fā)現(xiàn)了每一節(jié)都是從不同的角度來感受大自然的：第二節(jié)的翠竹、松柏、果園、沃野是親眼所見的，第三節(jié)的鳴禽、野花是親身參與的；第四節(jié)的青山、綠水是親耳聆聽的；第五節(jié)的天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏是用心感受的。我們調(diào)動全身心、動用各種感官，留心觀察大自然，才能讀懂大自然綠色的課本。（相機(jī)板書）

※——課件（文字）點(diǎn)擊后依次出現(xiàn)“破折號和后面的文字”：

翠竹 松柏 果園 沃野 ——親眼所見 鳴禽 野花 ——親身參與 青山 綠水 ——親耳聆聽

天空 云錦 早晨 大地 微風(fēng) 黃昏 ——用心感受

3.讀完第五節(jié)后，你一定發(fā)現(xiàn)這里還有個(gè)空，可以填上很多內(nèi)容呢，我們還可以怎樣去感受大自然呢？請你發(fā)揮想象，像詩人一樣來創(chuàng)作一段。有一位同學(xué)是這樣寫的：

※ ——課件（文字）：揮動有力的雙臂，去觸摸太平洋跳動的脈搏。邁開堅(jiān)定的腳步，去丈量喜瑪拉雅山的高度。

你受到啟發(fā)了嗎？看來詩歌的意境是無窮無盡的，可以填上很多內(nèi)容。但是，詩歌就是用最簡潔的語言表達(dá)詩人的情感，意味深長。

板塊

（四）反復(fù)誦讀

1、同學(xué)們，請你把剛才的體會融入詩歌中，通過朗讀表現(xiàn)出來，先自己讀讀。讀的時(shí)候要注意：無論讀到哪一節(jié)，都要有身臨其境的感覺，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵聽到了青山綠水的對話??帶著想象來朗讀，能把詩讀得更美。請一位同學(xué)來讀給我們聽聽，大家評一評，他讀得怎樣？

2、面對充滿魅力的大自然，我也情不自禁地想讀讀這首詩了，請各位小評委給我打打分吧。

※——課件（文字）滾屏

來，配上優(yōu)美的音樂，我們一起分節(jié)朗讀，2—5節(jié)分別請4位同學(xué)讀，首尾兩節(jié)一起讀。

※——課件：音樂+大自然的圖片依次自動播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）

3、同學(xué)們還記得一開始的發(fā)現(xiàn)嗎，為什么這首詩的首尾兩節(jié)要相同呢？現(xiàn)在大家一定明白了，誰來談一談。

文章首尾呼應(yīng)，詩句反復(fù)，并非簡單的重復(fù)。篇首是對主題的暗示，兩個(gè)“去吧”，召喚少年兒童去打開大自然的課本，“綠色”點(diǎn)出大自然的生機(jī)勃勃；篇末是對全詩的升華，激發(fā)少年兒童勇敢探索、勇于實(shí)踐，朗讀時(shí)要注意對比。

板塊

（五）活動拓展

“讀萬卷書，行萬里路”，說得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識無處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。

※——課件：每人搜集一首描寫大自然的詩歌，開個(gè)“大自然的贊歌”詩歌誦讀會。

板書設(shè)計(jì) 去打開大自然綠色的課本 去發(fā)現(xiàn)

描繪

去聯(lián)歡

相聚

去攀登

前進(jìn)

去感受

呼吸

啟迪：熱愛、探索大自然

第五篇：《去打開大自然綠色的課本》公開課教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)生字，理解文中的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課：

1、板書課題，讀題。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑，讀題后，你有何疑問呢？（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、帶著疑問，學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視（邊讀邊做標(biāo)記，讀完后可四人交流。）

2、自學(xué)生字詞。

3、檢查生字自學(xué)情況。

（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘均為前鼻音）

4、指名朗讀課文。

三、品讀課文，1、聽老師范讀課文。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

（1）、指名讀第一節(jié)，這節(jié)寫了誰去召喚誰呢？（是祖國召喚孩子們，是作者在召喚孩子們。）

（2）、應(yīng)該用怎樣的語氣讀出祖國對孩子們的召喚呢？（深情地呼喚、深深地期待的語氣來讀這一節(jié)）

（3）、自由讀。（要讀出深情地呼喚、深深地期待的語氣，體現(xiàn)出作者對孩子們的關(guān)心與期盼。）

（4）、指名讀，加深理解。

3、學(xué)習(xí)第二至五小節(jié)：

過渡：在第一節(jié)，作者深情地召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然的綠色寶庫，那么，我們該怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？

（1）、自由讀第二至五小節(jié)，思考并討論：怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？

（2）、小組討論，并做好交流記錄。

（3）、交流匯報(bào)：

A、首先要用明亮的眼睛去看,去發(fā)現(xiàn)。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場面、和那人們在田野里辛勤耕耘的場面都是那么美麗！練習(xí)用贊美的語氣，朗讀第二節(jié)。

B、我們不僅要仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，還要用心去聽。聽大自然那動聽的聲音。讀第三、四節(jié)，結(jié)合插圖，理解溫馨、浩瀚、胸襟，并想象大自然充滿的奇趣。

C、大自然的美麗真是無處不在，它值得我們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去贊美。深情地朗讀第五節(jié)。理解明媚。

（4）、根據(jù)板書，小結(jié)。

（5）、感情朗讀第二至五小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第六節(jié)：

（1）、指名朗讀，思考這一節(jié)主要講的什么？

（2）、這一部分總結(jié)全詩，激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_大自然這迷人的課本，照應(yīng)詩歌第一部分，思想情感進(jìn)一步升華，語調(diào)可熱烈、高昂些。

（3）、自由練讀，齊讀。

四、總結(jié)全文：

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、這首詩緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí)，抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛之情。

五、作業(yè)：

1、練習(xí)有感情朗讀課文。

2、收集描繪大自然、贊美大自然的詩歌。

附板書：

看：翠竹松柏

1、去打開大自然

果園沃野

神奇美麗

綠色的課本

聽：鳴禽、野花的聲音

勇于探索

山、水的聲音

贊美：絢麗多姿、氣象萬千