第一篇：回聲優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

①、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

②、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

①、讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

②、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)演示，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、課時(shí)安排

第一課時(shí)：感知全文，講讀課文1自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。

第二課時(shí)：講讀課文2至6自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。知道回聲形成的原因，有感情地朗讀課文。

三、學(xué)情分析

本課涉及到的是自然當(dāng)中的一種物理現(xiàn)象，大多數(shù)二年級(jí)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道回聲是怎么回事。因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)；還可借助圖片、多媒體幫助學(xué)生了解回聲形成的原因。

四、教學(xué)流程

第一課時(shí)

（一）設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)興趣

1、師：聲想請(qǐng)同學(xué)們幫它找詞朋友，誰(shuí)愿意？聲有一個(gè)詞朋友叫回聲（板書(shū)）。

2、師：關(guān)于回聲你想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑：回聲是什么聲音？在哪能聽(tīng)到回聲呢？）。就讓我們?cè)谡n文中尋找答案吧。

（二）自讀課文，整體感知

1、要求：①讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

②在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查生字讀音，讀生字卡。

3、指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題？

（三）自主識(shí)字，短文復(fù)現(xiàn)

1、師：這課的生字朋友不多，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的？小組交流，教師巡視。

（呱、哩、圈、紋、返都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，自己認(rèn)記，如，瓜呱、里哩、卷圈、文紋、反返。認(rèn)記時(shí)要注意里讀第三聲，而哩讀輕聲。）

2、同桌互查課后生字，用星號(hào)評(píng)價(jià)對(duì)方。

3、短文復(fù)現(xiàn)，鞏固識(shí)字：

調(diào)皮的聰聰

聰聰很聰明，但有時(shí)候也很調(diào)皮。

有一天，聰聰來(lái)到張爺爺?shù)聂~(yú)塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯了，他就撿起石頭往魚(yú)塘里扔，嘴里還呱呱呱地學(xué)青蛙叫。魚(yú)塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒(méi)碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。他想：可能是石頭太小，于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。

這時(shí)候，張爺爺回來(lái)了。聰聰很害怕，就對(duì)張爺爺說(shuō)：我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩!張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說(shuō)：小調(diào)皮!這是魚(yú)塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊扔石頭，快回家吧!下次再讓我看見(jiàn)，可不會(huì)放過(guò)你。聰聰伸了伸舌頭，跑了。

（四）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一段

1、出示多媒體畫(huà)面。你們覺(jué)得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）

2、出示課文第一段：小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。

3、圖文結(jié)合，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：美在哪里？

4、誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀？

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

書(shū)寫(xiě)紋、影、倒、洞、游。

1?描紅后觀察。

要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?(左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影)

2?示范指導(dǎo)。

(1)范寫(xiě)紋、影、倒、洞、游四個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。

(2)講解要點(diǎn)：紋的紋絲旁是三筆寫(xiě)成的，第三筆是提；影字右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上；倒、游各部分應(yīng)該寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些。

3?學(xué)生臨寫(xiě)。

(1)古箏響起，讓學(xué)生在幽靜的音樂(lè)聲中進(jìn)入潛心寫(xiě)字狀態(tài)，做到頭正、肩平、臂開(kāi)、腳穩(wěn)。

(2)臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫(xiě)。

(3)教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。

（六）注意事項(xiàng)

課前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)回聲的資料，沒(méi)有上網(wǎng)條件的同學(xué)向家人請(qǐng)教有關(guān)回聲現(xiàn)象。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)二、三段

就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？

1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問(wèn)題。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說(shuō)話。）

2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學(xué)它說(shuō)什么話？把它們說(shuō)的話劃下來(lái)。

3、分角色朗讀青蛙的話。

4、評(píng)析：青蛙說(shuō)的兩次話語(yǔ)氣一樣嗎？你怎么知道的？（標(biāo)點(diǎn)：?jiǎn)柼?hào)、感嘆號(hào)等）

5、應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀？（第一次是高興的語(yǔ)氣，第二次是奇怪的語(yǔ)氣。）

這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)怎么想？（誰(shuí)來(lái)學(xué)我？它在哪里）

所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）

6、于是，它就去問(wèn)媽媽，誰(shuí)來(lái)讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣

7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。

（二）實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)

1、?思考：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請(qǐng)大家默讀第四段，用筆畫(huà)出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2、?演示解疑。

(1)實(shí)驗(yàn)演示：(下面的實(shí)驗(yàn)有條件的可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。)

在投影儀上放一個(gè)圓形水盆，里面放適量淡紅色的水。打出畫(huà)面后，先讓學(xué)生觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學(xué)生觀察水面的變化。最后，讓學(xué)生口述觀察到的情形。

(2)朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)引用物品、所做動(dòng)作的詞語(yǔ)加以比較，撿拿，扔投，河岸盆壁。

(3)結(jié)合詞語(yǔ)比較，復(fù)習(xí)撿、扔、碰、圈等字，并相機(jī)進(jìn)行字義的理解。

3、?朗讀感悟第五段

（1）?指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。

青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問(wèn)，要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。

自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)練讀指名讀齊讀。

（2）?小青蛙聽(tīng)了媽媽的話恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節(jié)奏要稍快。

自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)練讀指名讀齊讀。

4、學(xué)習(xí)第六段

（1）自由讀，思考：小青蛙的心情怎樣？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（歡快）

（2）用高興的語(yǔ)氣讀這一段。

（3）通過(guò)朗讀與第二段的高興進(jìn)行比較。

（三）分角色朗讀，總結(jié)全文

1、分青蛙媽媽、小青蛙、回聲朗讀全文。

2、學(xué)了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_______碰到_______返回來(lái)的自然現(xiàn)象。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？

3、小結(jié)：同學(xué)們只要多看、多聽(tīng)、多實(shí)踐，就一定會(huì)比青蛙聰明。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)岸、園、圍

（五）彈性作業(yè)，拓展延伸

一星級(jí)：積累本課中的優(yōu)美詞句。

二星級(jí)：回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。

三星級(jí)：同學(xué)間合作，自編自演課本劇。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

回聲

碰 遇

水波））））河岸 聲波）））障礙物

蕩回來(lái) 返回來(lái)

第二篇：回聲教案設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)“呱、哩”等6個(gè)我會(huì)認(rèn)的字。會(huì)寫(xiě)“岸、紋”等8個(gè)生字。

2、了解回聲現(xiàn)象。

3、有感情地朗讀課文。

重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，了解回聲現(xiàn)象等科學(xué)常識(shí)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入新課。

齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、范讀課文，初步理解課文。

1、師范讀課文。

2、聽(tīng)了以后，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）

3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？

4、再讀課文，把文中我會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

1、分小組自學(xué)生字。

2、檢測(cè)自學(xué)情況。

指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開(kāi)火車。

四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字。

1、齊讀生字、記生字。

2、用生字組詞，理解詞義。

3、注意生字的間架結(jié)構(gòu)。師示范。

4、生描紅練習(xí)。

五、作業(yè)：

1、流利地朗讀課文。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、出示生字卡，復(fù)習(xí)生字。

二、講讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導(dǎo)朗讀。

2、小青蛙來(lái)到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。

3、看了以后，你們感覺(jué)怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺(jué)很奇怪。

青蛙媽媽帶小青蛙來(lái)到岸上，是怎么給他講的呢？

4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？

5、你聽(tīng)到過(guò)回聲嗎？是在哪兒聽(tīng)到的？

6、分角色朗讀課文。

重點(diǎn)指導(dǎo)：讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。

三、讀讀抄抄。

1、小河上有座石橋。

2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。

3、小青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩??！”

四、課后小結(jié)。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)32課。

第三篇：回聲原創(chuàng)教案設(shè)計(jì)

回聲原創(chuàng)教案設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課題：

1、小朋友們，有一只小兔淘淘遇到了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，我們?nèi)タ纯窗l(fā)生了什么事

2、是誰(shuí)在學(xué)淘淘說(shuō)話?。?回聲是大自然中一種有趣的現(xiàn)象，誰(shuí)能有趣地讀讀課題？

3、回聲是怎么產(chǎn)生的呢？今天我們就要跟著小青蛙和它的媽媽來(lái)揭開(kāi)這個(gè)奧秘。

二、自讀課文，整體感知：

1、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，自己讀讀課文，把字音讀正確，把課文讀通順。

2、出示句子：（個(gè)別讀，同桌讀）A、半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好象一個(gè)大月亮。B、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！” C、小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話哩?！?D、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來(lái)。E、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。

3、出示生字：提醒字音，開(kāi)火車讀

三、學(xué)習(xí)1－3自然段

1、課文中的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方，你喜歡這個(gè)地方嗎？ 我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)這里的景色的（出示第一自然段）誰(shuí)能讀出景色的美麗？（個(gè)別讀、齊讀）

2、過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)小朋友自己讀一讀第二、三自然段，讀完后用

一、兩句話說(shuō)一說(shuō)“是什么有趣的事”？

3、分角色朗讀（小青蛙、看不見(jiàn)的小青蛙）?！斑蛇蛇?，多好看哪！” “你是誰(shuí)？你在哪兒？”

4、指導(dǎo)讀句：小青蛙是用什么語(yǔ)氣說(shuō)這些話的呢？請(qǐng)你自己讀讀課文，從課文里找一找?！斑蛇蛇桑嗪每茨?！”（高興）“你是誰(shuí)？你在哪兒？”（奇怪）

5、分角色朗讀2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見(jiàn)的小青蛙

6、四人小組合作讀，匯報(bào)

7、小青蛙說(shuō)的話里還藏著兩個(gè)生字寶寶呢，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好辦法可以記住他們？

8、齊讀2、3自然段，讀出小青蛙不同的語(yǔ)氣。

三、學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？請(qǐng)你默讀第四自然段，找出寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（邊做動(dòng)作邊讀）

2、你們看，河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來(lái)。（出示圖片，隨機(jī)出示文字：一圈圈波紋、碰到河岸）

3、識(shí)記生字

4、真的是這樣嗎？我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。生說(shuō)一說(shuō) 再讀課文中水的變化。

5、完成練習(xí)： 青蛙媽媽（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被激起一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（）回來(lái)。

6、水的波紋是這樣的，那聲音的波紋呢？請(qǐng)你自己讀讀第5自然段青蛙媽媽的話，想一想你讀懂了什么。

7、課件演示。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、我們今天要寫(xiě)的幾個(gè)生字就藏在這個(gè)句子里，請(qǐng)你讀一讀。半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。

2、你能說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)嗎？說(shuō)注意點(diǎn)。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，反饋，再寫(xiě)。

4、寫(xiě)完的小朋友讀一讀： 有一天，聰聰來(lái)到魚(yú)塘邊，心想：這下我可以向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！他撿起石頭往魚(yú)塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚(yú)塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒(méi)碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。

第四篇：2018年《回聲》教案設(shè)計(jì)-文檔資料

《回聲》教案設(shè)計(jì)

課前：今天，我們來(lái)到了觀摩室上課，新地方，新規(guī)則，這堂課只上二十分中，就是半節(jié)課時(shí)間。所以要更加認(rèn)真，更加珍惜時(shí)間。

一、引入新課，預(yù)習(xí)成果交流。

1、這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)科普文章，一個(gè)有趣的故事《回聲》。齊讀課題。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？

怪不得課題就叫《回聲》呢！再一起讀課題——回聲。

3、同桌同學(xué)互相考讀葉片生字和通道生字。

4、寫(xiě)字比賽。好吧，按照慣例，現(xiàn)在就進(jìn)入寫(xiě)字比賽環(huán)節(jié)，打開(kāi)《詞林》，每個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。本次比賽的評(píng)委是呂思睿，馮禹韜和蔣翌楠，下次的評(píng)委將是這次比賽中進(jìn)步最大的同學(xué)。做最好的自己，加油！

二、研讀一、二、三段，玩回聲，創(chuàng)回聲。

1、寒冷的冬天，有點(diǎn)不舒服啊，讓我們跟著青蛙媽媽和小青蛙一起，到夏天的郊外去看風(fēng)景吧？出示句子：半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。誰(shuí)來(lái)讀？（2生）我們一起讀。

2、你們讀得真美，瞧，青蛙媽媽和小青蛙都被你們吸引過(guò)來(lái)了。（出示課件）就在這橋洞底下，小青蛙發(fā)現(xiàn)了回聲這個(gè)有趣的現(xiàn)象。有意思，我們一起跟著青蛙玩玩回聲好嗎？

第 1 頁(yè) 趕快打開(kāi)書(shū)自由讀讀二段。請(qǐng)用橫線畫(huà)出小青蛙的話，用波浪線畫(huà)出另一青蛙的話。

3、誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)青蛙叫？出示卡片：呱。學(xué)著青蛙高興地叫一叫，出示：呱呱呱，指名讀，青蛙高興的時(shí)候叫聲變化可多了，他還會(huì)怎么叫?

4、這變化多端的叫聲回到句子中叫一叫。出示句子： 小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！” 引讀，指名讀

4、我們一起來(lái)，青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來(lái)——呱呱呱，多好看哪！這時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也在叫——呱呱呱，多好看哪！

5、咦，多有意思呀！我們也來(lái)學(xué)著叫一叫吧。你來(lái)當(dāng)橋洞里的小青蛙，我來(lái)當(dāng)那只看不見(jiàn)的小青蛙。師生演。發(fā)現(xiàn)了什么？一字不差，語(yǔ)氣聲音都一樣，只聞其聲不見(jiàn)其人。

6、我也來(lái)當(dāng)小青蛙！誰(shuí)來(lái)當(dāng)看不見(jiàn)的小青蛙？生師演。（3人）大家都當(dāng)小青蛙，一生來(lái)當(dāng)看不見(jiàn)的小青蛙。

7、小朋友，假如你就是橋洞里的這只小青蛙，聽(tīng)到有人學(xué)你說(shuō)話，你心里想—

于是，你奇怪地問(wèn)——你是誰(shuí)呀？你在哪兒？你驚訝地問(wèn)——你好奇地問(wèn)——你有趣地問(wèn)——我們一起奇怪地問(wèn)——

第 2 頁(yè) 誰(shuí)知，那只看不見(jiàn)的小青蛙也在問(wèn)——你是誰(shuí)？你在哪兒？

8、這時(shí)，出示句子

小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話哩。”

指名讀（2人），哩也是要認(rèn)的字，出示卡片，指名讀，注意輕聲。

哩在句子的末尾有什么用呢？聽(tīng)老師讀兩句話，1、他在學(xué)我說(shuō)話。

2、他在學(xué)我說(shuō)話哩。你喜歡哪一句？為什么？ 哩在句子的末尾可以幫助我們加強(qiáng)語(yǔ)氣。像這樣的字還有哪些！出示： 吧嗎啊吧呢哪呀唄

我們一起奇怪地讀讀這句話——引讀。以下內(nèi)容視時(shí)間而定。

11、在媽媽的幫助下，小青蛙知道這看不見(jiàn)的小青蛙就是回聲。后來(lái)，出示句子：

小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩?。　?引讀，小青蛙在橋洞呱呱地叫個(gè)不停，他還會(huì)歡快地怎么說(shuō)呢？

老師當(dāng)小青蛙，你們當(dāng)回聲，我們?cè)賮?lái)玩玩回聲好嗎？橋洞里立刻想起一片呱呱的回聲。

青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩??！”小朋友，小青蛙在玩回聲中

第 3 頁(yè) 不僅體會(huì)到了快樂(lè)，還學(xué)到了不少知識(shí)呢！我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

第 4 頁(yè)

第五篇：《友誼的回聲》教案設(shè)計(jì)

《友誼的回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：翟水松

友誼的回聲教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇。學(xué)生在傾聽(tīng)、實(shí)踐、師生合作中理解歌曲、學(xué)唱歌曲和表現(xiàn)歌曲，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（過(guò)程與方法）

3、在優(yōu)美的音樂(lè)情境及有趣的游戲中，學(xué)會(huì)“f ”、“p ”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自信的，自如地運(yùn)用到歌曲的表演中。（知識(shí)與技能）

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確演唱《友誼的回聲》

教學(xué)難點(diǎn)：

能有控制的演唱歌曲

一、組織教學(xué)

1、談話導(dǎo)入：(1)同學(xué)們，看我們來(lái)到了哪里？如果你大喊一聲，會(huì)有怎樣的反應(yīng)？（會(huì)有一種回聲）

2、初次表現(xiàn)回聲

師：下面老師和大家一起模仿一下“回聲”(老師是發(fā)聲源，你們來(lái)表現(xiàn)回聲)。（練習(xí)：喂，噢，你好）

師：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，當(dāng)我們向山谷發(fā)出聲音時(shí)，聲音傳到山谷中的物體上被反射回來(lái)形成了回聲?；?/p>

聲和我們發(fā)出的聲音相比，有什么不同？（原聲比較重，回聲比較輕）

3、力度記號(hào)的學(xué)習(xí)

師：在音樂(lè)中用f表示（強(qiáng)音），在音樂(lè)中用p表示（弱音）.。你覺(jué)得回聲和原聲各用什么記號(hào)表示。

引申：老師給他們各添上個(gè)朋友“ｆｆ”表示極強(qiáng)，“ｐｐ”表示極弱。

既然回聲帶給我們這麼多快樂(lè)，接下來(lái)讓我們一塊來(lái)感受一下別具一格的回聲。

二、學(xué)唱歌曲

1、初聽(tīng)歌曲

師：你感受到了誰(shuí)和誰(shuí)的回聲？（討論）

2、復(fù)聽(tīng)歌曲

師：這麼美的歌曲聽(tīng)完有什么感受？（速度 情緒 聲音）師：歌曲中有什么地方需要幫忙？（ll::llfpp漸慢）

3、復(fù)聽(tīng)歌曲

4、學(xué)習(xí)歌曲

（1）師生歌詞接龍

（2）學(xué)習(xí)第一部分旋律

師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一部分，老師給大家唱一遍譜子，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師心里默唱。（師范唱第一部分旋律）

師：下面給大家3分鐘的時(shí)間，分組自己來(lái)學(xué)習(xí)。遇到問(wèn)題的請(qǐng)舉手示意，老師來(lái)幫助你。（師鋼琴單旋律作為背景，并用琴聲表示分組自學(xué)結(jié)束。）

師：你最喜歡哪一句?能教教大家嗎?（生當(dāng)小老師，視唱旋律）

師：來(lái)，我們一起來(lái)試一試這一句吧(鋼伴，全體視唱這一樂(lè)句。)

師：還有哪個(gè)同學(xué)想把你最喜歡的那句教給大家?（生視唱，師解決難點(diǎn)。）

師：我們一起來(lái)合著鋼琴的伴奏把第一部分的旋律輕聲地唱一唱。（師鋼琴伴奏，生視唱第一部分旋律。）

（3）、學(xué)習(xí)第二部分旋律

師：第二部分請(qǐng)同學(xué)跟著老師的伴奏來(lái)試一試吧（師鋼琴伴奏，生視唱第二部分，師關(guān)注學(xué)生的情況解決難點(diǎn)）

（4）、完整演唱整首歌的旋律（師鋼琴伴奏，生視唱全曲。）

（5）、學(xué)唱歌詞

師：同學(xué)們可真棒，這么快就學(xué)會(huì)了這首歌曲的旋律，聽(tīng)聽(tīng)老師給大家?guī)?lái)的歌聲，能唱的同學(xué)小聲地和老師一起來(lái)吧。（師范唱，鋼琴伴奏。）

師：給大家1分鐘的時(shí)間，自己把歌詞唱一唱，有問(wèn)題的地方我們呆會(huì)兒來(lái)解決。（生自學(xué)歌詞后，師講解疑難問(wèn)題。）

（6）、完整演唱歌曲

師：我們一起來(lái)跟著鋼琴唱一唱，看哪個(gè)同學(xué)的聲音最動(dòng)聽(tīng)了。（師鋼琴伴奏，生跟琴完整演唱。）

三、小結(jié)

1、解釋“什么是友誼的回聲”

師：學(xué)了這首歌曲，你能說(shuō)一說(shuō)“什么是友誼的回聲嗎”？你是怎么理解的呢?（比如我們?nèi)粘Ｉ钪械亩Y貌用語(yǔ)：你好；對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系；謝謝，不用謝。這些一呼一應(yīng)就是回聲了。）

2、教師小結(jié)

師：面對(duì)山谷，我們發(fā)出怎樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對(duì)別人付出了怎樣的真心，別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。