第一篇：《回聲》說課稿

《回聲》說課稿

一、說教材：

《回聲》是人教版語文二年級上冊第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。本文以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象，富有童真，讀起來令人倍感親切。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話而產(chǎn)生奇怪的想法。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的原理。這篇課文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學(xué)生進行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級三個維度的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實際，我把本文的教學(xué)目標(biāo)、重、難點確定為：

二、說教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識6個字，會寫8個字。

(2)過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪的語氣。(3)情感態(tài)度與價值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探求知識的興趣?？陕?lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

三、說重點難點：

教學(xué)重點：識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪的語氣。

教學(xué)難點：了解回聲形成的原因。

四、說教法學(xué)法：

《回聲》是一篇科學(xué)童話，它以故事的形式使學(xué)生獲得一定的科學(xué)知識。作為講讀課文，在教學(xué)中應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練，切忌把它上成自然課。教學(xué)時應(yīng)主要采用以讀為主，以詞句訓(xùn)練為重點的教學(xué)方法。課文中出現(xiàn)許多優(yōu)美的語句以及充滿童真趣味的情節(jié)，因而我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到小青蛙的說話聲中去，通過師生、生生合作等方式進行朗讀訓(xùn)練，去感受“大月亮”，去初步體會“回聲”。通過多讀、多練的學(xué)習(xí)方法讀出課文帶給學(xué)生的快樂的原則。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。

五、說教學(xué)過程： 我安排了六個大環(huán)節(jié)：

一）談話導(dǎo)入，初讀課文：

美國教育家布魯納說“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料感興趣。”小學(xué)生的興趣則源于好奇，為了使學(xué)生馬上被吸引住，我是這樣導(dǎo)課的：小時侯，老師很喜歡到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。接著揭題，在生活中我們給它一個名字叫做——回聲。板書課題：回聲 今天我們就一起走進31課，齊讀課題。初讀課文前，課件出示朗讀溫馨提示，讓學(xué)生帶著問題讀，提高朗讀的效果。根據(jù)學(xué)生的回答。

二）識字與寫字

識字教學(xué)本節(jié)課的重點之一，也是低年級教學(xué)的重點，因此，我在教學(xué)中充分運用電腦課件的演示，注意生字的音形義教學(xué)，突出了教學(xué)重點，把識字教學(xué)落到實處。先是出示卡片，然后組內(nèi)識字，識字與寫字相互結(jié)合。

結(jié)合語言環(huán)境，進行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經(jīng)驗，提高書寫能力。三）朗讀感悟

先讓學(xué)生分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進步。再進行指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

再組織組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應(yīng)的課文。最后啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。通過讀文、做筆記勾畫動手、動腦結(jié)合。

四）精讀理解

1、抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。

2、分角色朗讀課文讓學(xué)生更大程度上走進課文。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讀文與感悟結(jié)合。再結(jié)合練習(xí)提高鞏固作用。

3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。

五）拓展延伸

為了訓(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。采取了以下措施：出示句子：說話練習(xí)。結(jié)合身邊的事例進行訓(xùn)練。出示課外文章，進行拓展延伸。

六）布置作業(yè)：

結(jié)合學(xué)生的不同掌握情況，我設(shè)計了分層次的星級作業(yè)：一星級全體學(xué)生必做，二、三星級學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選做，這樣的作業(yè)有彈性、有空間，有余地，能跟好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。作業(yè)有基礎(chǔ)知識性的、有操作動手的、有團結(jié)合作發(fā)揮表演的，考察更全面，徹底。

六、說板書設(shè)計：

該板書運用了幾筆畫幾個字，將本節(jié)課的重點體現(xiàn)出來了，明確發(fā)生回聲的條件是在橋洞底下，并不是任何地方都能產(chǎn)生回聲，為理解回聲的形成過程起到了很好的作用。板書簡單明了，通俗易懂，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文，掌握知識。

第二篇：《回聲》說課稿

《回聲》說課稿

《回聲》說課稿 1

（一）、走進教材：

這首歌曲，讓人仿佛置身于美麗的大自然中，湖水、山谷、大森林……在這迷人的景色中，孕育著人間最美的情感——純潔的友誼。歌曲2/4拍，音樂輕快、富有動感，表現(xiàn)了孩子們的天真活潑；旋律起伏，形象地表現(xiàn)出了錯落有致的山巒，賦予孩子豐富的遐想。

（二）、學(xué)情分析：

這個年級的學(xué)生對音樂充滿了熱情，學(xué)習(xí)音樂的興趣很高，具備一定的感受音樂和理解音樂的能力，部分學(xué)生的表現(xiàn)欲很強，喜歡展示自己演唱和表演方面的技能。多數(shù)學(xué)生演唱時能夠注意聲音位置、咬字吐字、氣息等基本演唱方法，做到音色統(tǒng)一，聲音和諧。

（三）、在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，我想到了這樣三個教學(xué)目標(biāo)：

（1）、情感態(tài)度價值觀：引領(lǐng)學(xué)生在音樂中感悟大自然的美麗與神奇，在歌聲中體驗到真摯的友誼是人間最美的情感。

（2）、過程與方法：利用動畫片斷，激發(fā)學(xué)生對音樂的探究愿望；在聆聽中體驗回聲的特點，并運用不同力度進行模仿。

（3）、知識與技能：

1、在音樂實踐中掌握力度記號“f、p”，并準(zhǔn)確的運用在歌曲中。

2、準(zhǔn)確掌握八分休止符在強拍強位上休止的節(jié)奏，體會它在音樂中的作用，并能夠在歌曲中準(zhǔn)確表現(xiàn)出來。

（四）、教學(xué)重點：

用強弱不同的聲音力度表現(xiàn)回聲，并能用輕快明亮的聲音歌頌真摯的友誼。

（五）、教學(xué)難點：

運用肢體動作幫助學(xué)生掌握ox xx（八分休止符在強拍強位上休止）這個節(jié)奏，并能夠在歌曲中準(zhǔn)確表現(xiàn)。

（六）、教學(xué)思路：

“音樂課程要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造” 。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)唱作鋪墊。

2、注重學(xué)生的審美體驗，把技、情、趣緊密聯(lián)系。

3、以音樂為載體，感受真摯的情感，陶冶美好情操。

（七）、教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，模仿回聲

1、動畫導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生體驗回聲特點。

2、認(rèn)知力度記號——“f、p”，運用不同的力度模仿回聲。

二、回聲訓(xùn)練，導(dǎo)入課題

1、學(xué)生以組為單位自己設(shè)計回聲旋律練習(xí)。

2、教師范唱，引出課題《友誼的回聲》。

三、聆聽學(xué)唱，表現(xiàn)歌曲

1、學(xué)生聽唱用手勢感受出前8小節(jié)的旋律走向，體會出高低起伏的山巒形象。

2、學(xué)生讀9—12小節(jié)的節(jié)奏，同時感受旋律上行的特點，體會出孩子們在登上山峰的喜悅之情。

3、再學(xué)唱第13—16小節(jié)時，指導(dǎo)學(xué)生用強弱不同的力度表現(xiàn)出回聲，演唱“噢”時注意保持口形。

4、第19小節(jié)中出現(xiàn)了一個在強拍強位上休止的節(jié)奏ox xx，學(xué)生如果不能順利掌握時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用動作幫助感受節(jié)奏，同時用對比方法感受到這個節(jié)奏表現(xiàn)出的神秘感，并能夠準(zhǔn)確演唱。

5、學(xué)唱25—38小節(jié)時，教師引導(dǎo)學(xué)生感受情緒的變化，音樂連貫、舒展，同時感受33和34小節(jié)旋律上行，表現(xiàn)出了孩子們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，表達了對友誼的渴望與向往。

四、滲透德育，珍惜友誼

1、動畫《回聲》片斷賞析，體會“友誼的回聲是人間最美的回聲”！向?qū)W生闡釋什么是友誼的回聲：面對山谷，我們發(fā)出怎樣的喊聲，山谷就會傳給你怎樣的聲音，這其實就像我們?nèi)伺c人之間，你對別人付出了怎樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。

2、完整演唱歌曲，正確運用不同的力度表現(xiàn)出回聲，并能用輕快明亮的聲音歌頌真摯的友誼。

《回聲》說課稿 2

一、說教材

1、教材的地位分析：

《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。本文以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象，捧讀本文一種親切感油然而生。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學(xué)生進行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級三個維度的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點確定為：

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：

認(rèn)識7個生字，會寫10個字。

（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文。初步了解回聲形成的原因。

（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)，探求知識的興趣。

3、重點難點：

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。理解青蛙媽媽言行的語句，懂得水的波紋與聲音的波紋相似點，從而明白“回聲”原理。

難點：理解什么是“回聲”及“為什么會生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識。

4．教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、課件。讓學(xué)生搜集回聲的資料。

5．課時安排：2課時。

二、說教法

《回聲》是一篇科學(xué)童話，它以故事的形式使學(xué)生獲得一定的科學(xué)知識。作為講讀課文，在教學(xué)中應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練，切忌把它上成自然課。教學(xué)時應(yīng)主要采用以讀為主，以詞句訓(xùn)練為重點，充分利用電教手段及課文插圖幫助學(xué)生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的原因。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的主體參與意識。

三、說學(xué)法

本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法力求遵循“讓學(xué)生讀懂課文”的原則，緊扣教材重點。

學(xué)習(xí)青蛙媽媽是怎么做的這一段時，先讓學(xué)生輕聲自瀆課文，邊讀邊用筆畫出這段話中表示動作的詞，用填空的方式，結(jié)合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系上下文理解字、詞、句的意思，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，使語言文字訓(xùn)練與認(rèn)識事物統(tǒng)一起來，然后引導(dǎo)學(xué)生看投影演示，明白河水是怎樣激起波紋，又是怎樣蕩回來的這一現(xiàn)象，最后讓學(xué)生有感情地讀這段話，并想象句子的內(nèi)容。這樣，把朗讀的訓(xùn)練和字、詞、句的訓(xùn)練有機結(jié)合起來，學(xué)生在反復(fù)的讀中理解了課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

本課須用兩課時，第一課時完成初讀課文，識記生字，品讀課文感悟回聲的教學(xué)任務(wù)。第二課時進行鞏固復(fù)習(xí)生字，分角色朗讀課文，指導(dǎo)書寫生字等教學(xué)任務(wù)。下面我我說說第一課時的教學(xué)程序。

一、激趣導(dǎo)入：

美國教育家布魯納說“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料感興趣?！毙W(xué)生的興趣則源于好奇，為了使學(xué)生馬上被吸引住，我是這樣導(dǎo)課的：大自然中有許多美妙的聲音，聽，這是什么聲音？播放一段人在山谷中大聲叫喚的片斷。幽靜的山谷，反復(fù)的回聲，學(xué)生很快就會被吸引住。這時老師繼續(xù)說有一只小青蛙也聽到了回聲，他是在哪里聽到的呢？回聲又是怎么回事呢？今天就來學(xué)習(xí)31課《回聲》齊讀課題。

二、初讀課文，多種形式，樂中認(rèn)字。

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、多種形式，樂中認(rèn)字

識字教學(xué)仍是二年級教學(xué)的一個重點，教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點，主動探究規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的識字方法，讓學(xué)生說說有什么好方法記住這些字。并結(jié)合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系生活實際，逐步學(xué)會自主識字，有效提高了識字能力。如：。學(xué)習(xí)“紋”字。老師問這個字叫什么？誰能給它找個朋友，組個詞。預(yù)設(shè)學(xué)生說“花紋”。（師及時引導(dǎo)：你瞧這位同學(xué)衣服上的花紋可真漂亮?。。W(xué)習(xí)“圈”字時，讓學(xué)生伸出小手來畫一個大大的圈（邊說邊畫圈，生跟畫）。學(xué)習(xí)“返”字時，老師走到一位學(xué)生前和他握手，然后問：握完了手我要干什么？（師引導(dǎo)剛才老師這樣走了過去，又走了回來就是返，你看它的偏旁是什么？）走之旁。

三、精讀課文，感悟回聲。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

老師問小青蛙在什么地方聽到了回聲？根據(jù)學(xué)生回答相機板畫橋洞。然后。出示課文插圖，讓學(xué)生說說看到了什么？師：半圓的橋洞和倒影在那里？大月亮又在那里你能用手指一指嗎？師引導(dǎo)看圖，看橋體和倒影連起來好象什么？書上是怎么說的？誰來讀一讀？練習(xí)用好象說話。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段

小青蛙聽到了什么樣的回聲？此時投影句子：小青蛙高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”“你是誰？你在哪兒？”指一名學(xué)生讀小青蛙的話，再指一名學(xué)生讀回聲。比比誰讀得好，師生評價，生生評價。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為不應(yīng)以教師的分代替學(xué)生的閱讀實踐。這一部分學(xué)習(xí)材料十分適合朗讀，因此我采用以讀代講法。讓學(xué)生多層次多形式地朗讀。如自由讀，指名讀，評價讀，男女聲當(dāng)小青蛙賽讀，讓學(xué)生在讀中體會感悟。讀出小青蛙的興奮與好奇。在讀時我積極引導(dǎo)學(xué)生自評他評，每一句評價語不同，相同的是鼓勵、表揚。評價成了朗讀提高的推動力。這樣教師很好地發(fā)揮了引領(lǐng)的作用。在教師的引導(dǎo)點撥下，學(xué)生盡情地朗讀，和文本親近，揣摩小青蛙的心情，激發(fā)了學(xué)生對小青蛙心理的多元解讀。）

（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段

在這一教學(xué)中，我巧用課件，突破重難點：回聲較為抽象，學(xué)生能聽得見，但看不到，摸不著。要理解它產(chǎn)生的原因是本課的重難點。學(xué)生處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字呢？此時我用電腦適時展示“青蛙媽媽撿起一顆石子扔進河里，河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來”的動畫。讓靜變動，化難為易。再讓學(xué)生根據(jù)畫面，試著用自己的話描述畫面，并為“青蛙媽媽起一顆石子，（）進河里…”讓學(xué)生填動詞。然后讓學(xué)生模仿青蛙媽媽的動作進行表演，這樣既認(rèn)了這兩個生字，又理解了它意思。通過動畫演示學(xué)生也理解波紋是如何產(chǎn)生的，又是怎樣返回，而且動詞“激、蕩”也不用解釋學(xué)生就能明白它們的意思。

課件中通過青蛙媽媽的講述，將石頭投入水中，激起波紋，波紋碰到岸邊又一圈圈蕩回來。在橋洞里小青蛙的聲波碰到石壁聲波也返回來。很好的理解了什么是聲波，找出了水波與聲波的共同點，再來認(rèn)識回聲輕而易舉。在此課件的出示直觀形象，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，溶化了知識的難點，引發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生輕松掌握了知識。

《回聲》說課稿 3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家下午好！我今天說課的內(nèi)容是人教版第三冊教材《回聲》第一課時。下面我從教材分析，教學(xué)目標(biāo)、重難點，學(xué)情，教學(xué)流程，板書設(shè)計五個方面進行闡述。

一、說教材

《回聲》是人教版語文二年級上冊第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是科學(xué)。這篇科普童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象—回聲，本文讀起來有一種親切感，讓讀者不禁想起小時候躲在空屋子扯長了嗓音不停地大叫，然后就能聽到回聲。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學(xué)生進行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑據(jù)。

全文共有六個自然段。第一自然段描繪了小河上一座美麗的石拱橋。第二自然段講小青蛙在橋洞底下發(fā)現(xiàn)了回聲。第三至五自然段將青蛙媽媽怎樣讓小青蛙懂得了什么是回聲。第六自然段講天真活潑的小青蛙在橋洞里歡快地叫著，它覺得回聲很好玩。

本文在寫作上有如下特點：深入淺出說明了一個科學(xué)知識。把學(xué)生難以理解的科學(xué)知識采用擬人化的手法寫成了學(xué)生喜聞樂見的童話故事，減緩了學(xué)生理解的難度。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實際,我把本課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點確定為：

二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點

目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。 重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

難點：了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

結(jié)合教材特點和學(xué)生的認(rèn)知特點，我把第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：認(rèn)識6個生字，會寫3個字，通讀全文，并能有感情地朗讀1、2自然段。識字、寫字、課文的朗讀也是低年級教學(xué)的重點。

三、說學(xué)情

本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，聽到回聲的機會也比較少。多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學(xué)生到大自然中去尋找、去體會，學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認(rèn)識。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。 四、說教學(xué)過程：

本課須用兩課時，第一課時完成初讀課文，識記生字，會寫三個生字，通讀全文，品讀課文1、2自然段，知道小青蛙在橋洞中發(fā)現(xiàn)回

聲，并能有感情的朗讀1、2自然段的教學(xué)任務(wù)。第二課時進行鞏固復(fù)習(xí)生字，分角色有感情地朗讀全文，了解回聲是怎樣形成的，指導(dǎo)書寫生字等教學(xué)任務(wù)。下面我我說說第一課時的教學(xué)程序。

一）激趣導(dǎo)入：

興趣是最好的老師，小學(xué)生的興趣則源于好奇，為了使學(xué)生馬上被吸引住，我是這樣導(dǎo)入的：通過多媒體課件讓學(xué)生聽一聽大自然的聲音，并說一說自己聽到了什么，由此引入回聲，讓學(xué)生知道回聲是一種很奇妙的聲音。既激發(fā)了孩子的興趣，鍛煉了說話能力，還讓孩子初步認(rèn)識了回聲。

二）通讀全文，對課文整體感知

這是一篇充滿趣味性的科普童話，我通過范讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的同時讓學(xué)生弄清生字讀音。因為本課生字較少，在我以范讀的基礎(chǔ)之上再讓孩子來把課文讀通順應(yīng)該不是難事。所以在此處我大膽的設(shè)計了先讀為文，再識字。學(xué)生以“接力賽”的形式讀課文。這樣讀的同學(xué)會更認(rèn)真地讀，希望自己能把整篇課文讀完不出錯。聽的同學(xué)也聽得更認(rèn)真，希望自己能指出別人的錯誤，抓住“接力棒”來讀剩下的部分。這樣就能更好、更快地完成把課文讀通順的目標(biāo)。

三）多種形式，樂中認(rèn)字。

識字教學(xué)仍是二年級教學(xué)的一個重點，字音識記過程中，我通過不同形式的讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。字形識記教學(xué)中，我通過激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點，主動探究規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的“熟字加偏旁”的方法記住這些字。并結(jié)合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系生活實際，逐

步學(xué)會自主識字，有效提高了識字能力。如：學(xué)習(xí)“圈”、“碰”兩個字時，讓學(xué)生邊說邊做動作，理解字義。學(xué)習(xí)“返”字時，我可以走到一位學(xué)生前和他握手，然后問：握完了手我要干什么？（師引導(dǎo)剛才老師這樣走了過去，又走了回來就是返，你看它的偏旁是什么？）了解走之底的字和走路有關(guān)。學(xué)習(xí)“呱”時可以讓學(xué)生學(xué)青蛙叫。

四）品讀1、2自然段

學(xué)習(xí)第一自然段時，我讓孩子們欣賞美麗的圖畫的同時通過填寫“的字”短語幫助學(xué)生積累詞組。如：根據(jù)圖畫填寫（ ）的橋洞，（ ）的河水，（ ）的青蛙。第一自然段運用了一個生動的比喻句，可以通過圖畫去理解這個句子。這也是一個很好的語言訓(xùn)練點，指導(dǎo)孩子用好像說一個比喻句，為了降低難度，可以出示幾組比喻句把本體，喻體分開，通過讓學(xué)生連線的方式體會比喻句的特點，再讓孩子自己說一句就會簡單的多。第二自然段是朗讀訓(xùn)練的重點，引導(dǎo)孩子體會小青蛙高興的心情時，還要指導(dǎo)孩子讀出小青蛙的快樂，可以引導(dǎo)孩子想著最開心的事，面帶笑容的去讀。想讀好這一自然段還要注意“！”、“？”這兩個標(biāo)點符號，讀出對美麗風(fēng)景的感嘆，小青蛙問話時的語氣。

五）指導(dǎo)寫字

寫字也是本節(jié)課的一項重要目標(biāo)，我選擇把“紋、洞、影”三個字型相同的字放在一起指導(dǎo)書寫。在觀察中讓孩子們發(fā)現(xiàn)它們的異同，發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律，掌握寫字方法。然后再對重點筆畫，部件進行細(xì)致指導(dǎo)，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。

六、說板書

本節(jié)課重點是識字、寫字，涉及的課文內(nèi)容講解較少，所以我把指導(dǎo)孩子書寫的三個字做為板書，給孩子們示范，幫助孩子們寫好字。 我的說課完畢，謝謝！

《回聲》說課稿 4

《山谷回音真好聽》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我很榮幸能參加了這次骨干教師創(chuàng)新活動方案說課。我遵循新課標(biāo)的理念，特別是以審美為核心，面向全體幼兒，充分利用遠程教育資源，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為幼兒感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。使每個幼兒都具有信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。我說的是中班音樂活動《回 聲》。

一、說教材

1、教材分析

《回聲》選自吉的堡中班教材上學(xué)期。歌曲簡潔、樸實，表現(xiàn)了孩子們對大自然的熱愛之情。全曲短小精煉，由五個樂句構(gòu)成一段體歌曲。

一、二、五樂句運用變化重復(fù)的手法，使旋律簡單明快、流暢；三、四樂句旋律的完全重復(fù)以及力度與強弱對比，生動描繪了“回聲”的音樂形象。

2. 教學(xué)目標(biāo)

我根據(jù)活動目標(biāo)的要求：中班幼兒年齡特點：以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，采用直觀教學(xué)法，結(jié)合幼兒的實際，確定本課目標(biāo)為；

知識目標(biāo)：在逐漸熟悉歌曲的過程中，進行有感情的演唱。 能力目標(biāo)：體會音樂中強弱(fp）的不同效果。

情感目標(biāo)：通過演唱、聆聽，讓幼兒感受大自然的美，親近大自然，了解“回聲”這一自然現(xiàn)象。

我根據(jù)音樂活動標(biāo)準(zhǔn)，幼兒能自然地、有表情地歌唱，樂于表現(xiàn)音樂和根據(jù)幼兒實際情況，確定了以下教學(xué)重點和難點：

學(xué)唱歌曲，體會音樂中強弱(fp）的不同效果是本課重點。 引導(dǎo)幼兒能強弱對比來表現(xiàn)回音，表現(xiàn)歌曲，是本活動難點。

4．教具：相關(guān)課件、一張厚白紙或紙箱等。

二．說教法

為了達到理想的教學(xué),各具特點的教學(xué),我采用“情境教學(xué)法”與“電教手段”相結(jié)合的方法，同時運用游戲感悟法、討論創(chuàng)編法，既活躍了音樂課堂的氣氛，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又使幼兒從多方面、多角度感知了音樂。在導(dǎo)入課堂時，我采用“直觀教學(xué)法”，讓幼兒仿佛置身于大自然中，開始人與自然、幼兒與大山的對話。在演唱形式上，我設(shè)計成一呼一應(yīng)的對唱形式，模仿山谷回音的效果。喚起幼兒臨其境的感受也有利于幼兒表現(xiàn)歌曲力度的變化，運用中等速度，歡快地演唱。同時指導(dǎo)幼兒在表現(xiàn)歌曲力度的變化時，對比要鮮明但不能過分夸張。

三．說學(xué)法

課堂教學(xué)是師生之間通過信息的傳遞和轉(zhuǎn)化，互相促進、互相影響的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了音樂教學(xué)中的師生和諧互動、生生合作互動，在充滿音樂美感的課堂環(huán)境中，教學(xué)雙向互動才會煥發(fā)活力。所以本節(jié)課引導(dǎo)幼兒用發(fā)現(xiàn)法、感悟法與實踐創(chuàng)編法來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法的指導(dǎo)讓幼兒掌握音樂的學(xué)習(xí)方法，感悟音樂的美。

本節(jié)課教學(xué)主要分為五個環(huán)節(jié)：

1.情境導(dǎo)入

讓幼兒排成一排，雙手搭在前面幼兒的肩上，我進一步引導(dǎo)：小朋友，春天到了，讓我們開著小火車去郊外踏青吧，聽一聽春天的郊外有哪些美妙的聲音。隨著我彈的琴聲，邊唱《火車開了》邊律動，兩遍以后回座位坐好。孩子們都顯得興奮而快樂。（播放春天動畫。讓幼兒說一說聽到了哪些聲音，幼兒紛紛發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S。）

2．視聽結(jié)合 、整體感知 讓幼兒隨著媒體畫面，完整地欣賞《回聲》使小朋友仿佛置身于大自然中，對美麗而又稀奇的山谷有了深刻的印象。視聽結(jié)合啟發(fā)幼兒的想象力，激發(fā)他們的興趣和求知欲。

3．回聲游戲

（1）、體驗回聲

先讓幼兒用紙喇叭或紙箱體驗回音，感受原聲和產(chǎn)生回音后的不同效果。

（2）、回聲游戲

讓幼兒分組討論了解這個有趣的自然現(xiàn)象，設(shè)計不同的情景去做回音游戲，（如：假設(shè)教室就是個大山谷，讓兩位幼兒站起來，用手做喇叭狀，一個發(fā)出強音，一個用稍弱的聲音模仿等）讓幼兒感受回音，區(qū)別并掌握聲音的強弱變化，從中感受大自然中回音的奇妙，從而喚起幼兒熱愛大自然的美好情感。幼兒通過做回音游戲，了解到回音有

時候不止是只有一聲的，還會有兩聲以上的。

（3）、感受回音

讓幼兒其他小朋友的表演，體會回音的特點。（播放課件）

4．學(xué)唱歌曲

（1）、為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)新歌的興趣和愿望，我先有感情地范唱一遍，引起幼兒對歌曲的喜愛，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新歌的主動性和積極性。

（2）、師生利用回音游戲?qū)W唱歌曲。教師在黑板上板書，把有對比的樂句“12 34 │ 5─ │”和“i6 i6 │ 5─ │”模仿回音，彈琴帶領(lǐng) 幼兒用“啊”音演唱，然后用一呼一應(yīng)的形式練習(xí)全曲，主要將力度、旋律等的因素表現(xiàn)出來，并指出小朋友的不足，告訴他們改進的方法，讓幼兒充分地掌握。

（3）、在熟悉旋律后，并能用強弱的對比，有感情地用柔和而優(yōu)美的聲音演唱歌曲。在此過程中，我采用多種形式，讓學(xué)生練習(xí)唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個人演唱等，在面對全體學(xué)生的音樂基礎(chǔ)上，發(fā)展和張揚學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。

4. 歌曲創(chuàng)編、歌舞表演

美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發(fā)學(xué)生的興趣與表現(xiàn)的欲望，鼓勵學(xué)生分小組創(chuàng)編歌詞與舞蹈動作。把回音現(xiàn)象延伸到課外，挖掘生活中的回音現(xiàn)象。音樂再次響起，讓每位孩子都唱起來、跳起來，各盡其能、各得其樂、各有其獲。整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅的氛圍之中。

五、教學(xué)設(shè)計思想

本方案的設(shè)計，根據(jù)幼兒認(rèn)知特點及天性、興趣等，利用幼兒常玩的“開火車”游戲的形式導(dǎo)入活動，力求體現(xiàn)以幼兒為本的思想。幼兒是活動的主體，如何激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣是我們教學(xué)的關(guān)鍵，讓多媒體架起師生實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的橋梁；著眼幼兒的主力發(fā)展，調(diào)動全體幼兒思維的積極性，培養(yǎng)幼兒的主動學(xué)習(xí)，合作意識，探究精神，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。一節(jié)課能夠通過老師的精心組織、設(shè)計與安排，使教學(xué)內(nèi)容變得充實、活潑、生動，能夠充分的調(diào)動起幼兒對學(xué)習(xí)的欲望，讓每個幼兒在玩中學(xué)學(xué)中玩、快樂地學(xué)習(xí)，這應(yīng)是我今后努力和學(xué)習(xí)的方向。

《回聲》說課稿 5

教材說明：

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文《人教版》二年級上冊第31課《回聲》。主要講一只小青蛙的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波做比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的道理。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象——;回聲，捧讀本文，一種親切感油然而生，增加了學(xué)生對大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個漢字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

識字，了解回聲形成的原因。

教學(xué)難點：

了解回聲形成的原因。

教學(xué)關(guān)鍵：

熟讀課文，抓住重點詞句理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

談話揭題：小時侯，老師很喜歡到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧!(學(xué)生談感受)

(聯(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。)

今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，(板書課題)看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)那么回聲到底是什么聲音?它是怎樣形成的呢?讀了課文后就能知道了。

(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機及問題取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進教學(xué)活動的高效率。)

二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不好讀的詞語和句子要多讀幾遍。然后指名讀，隨時糾正錯字。

2、檢查認(rèn)字情況。(課件演示)

呱呱哩一圈圈波紋碰到返回來

(1)帶拼音讀詞語，重點強調(diào)“哩”和“波”的讀音，“哩”是語氣詞，讀輕聲，“波”的韻母是ō，不要讀成ē。

(2)去掉拼音讀詞語，注意帶點的字。

(3)去掉熟字讀生字。

(4)交流識記方法。

(5)用生字組詞。

(識字教學(xué)本節(jié)課的重點之一，也是低年級教學(xué)的重點，因此，我在教學(xué)中充分運用電腦課件的演示，注意生字的音形義教學(xué)，突出了教學(xué)重點，把識字教學(xué)落到實處。)

三、熟讀課文，感知內(nèi)容。

1、邊看書上的圖邊讀課文，要求讀得正確流利。

2、看屏幕，說一說圖上有什么，像什么?文中的那一段描寫了這座小橋的樣子?(第一自然段)請你讀一讀這一段。(通過這樣的設(shè)計，對學(xué)生進行觀察力和語言表達能力的訓(xùn)練)

3、橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的景色，小青蛙的心情怎樣?你是怎么知道的?它是怎么說的呢?又發(fā)生了怎樣有趣的事呢?我們來讀課文的第2自然段。

(1)這些聲音是小青蛙在什么地方聽到的?讀這一段應(yīng)該用怎樣的語氣?(高興、歡快)誰來讀一讀這一段?

(2)如果你遇到這樣的事，你會感到怎樣?(奇怪)

此時的小青蛙也和你一樣。誰來讀第三自然段?小青蛙的話應(yīng)該用什么語氣來讀?(奇怪)

媽媽的話呢?(親切)

4、面對小青蛙提出的問題，青蛙媽媽是怎樣做的?看屏幕說一說。朗讀第四段，找出表示青蛙媽媽動作的詞語。(跳、撿、扔)

青蛙媽媽又是怎么說的?

(1)學(xué)生邊讀邊把媽媽說的話劃出來。

屏幕出示媽媽的話，找學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)慢，自由練讀——;指名讀——;范讀——;齊讀。

(2)讀了媽媽的話，你明白了什么?學(xué)生匯報，教師板書：

碰

波紋 ))))))))))) 河岸

蕩回來

碰

叫聲)))))))))))石壁

(回聲)返回來

(4)讓學(xué)生讀一讀第五自然段，看看小青蛙明白了什么，心情怎樣?小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀——;指名讀——;范讀。

教師板書：回聲

(這一部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解什么是回聲，這一部分的內(nèi)容既是本課的重點，也是一個難點。教學(xué)中，我主要通過各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。同時抓住對重點詞句的理解等，來突出重點，突破難點。)

5、頑皮的小青蛙明白了這件事之后，又去干什么呢?齊讀最后一段。

6、分角色感情朗讀。

四、總結(jié)全文，回味欣賞。

1.你學(xué)了課文，懂得了什么?

2.說說還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?

板書設(shè)計：

31、回聲

碰

波紋 ))))))))))) 河岸

蕩回來

碰

叫聲)))))))))))石壁

(回聲)返回來

《回聲》說課稿 6

一、說教材

1.教材分析：

《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美，珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里在現(xiàn)，突出了“友誼是美好的”這一主題。

2.教學(xué)目標(biāo)：

1、感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓我們在音樂的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇。學(xué)生在探究、設(shè)疑以及師生合作中學(xué)會歌曲；在傾聽、實踐、評價等過程中，進一步理解和表現(xiàn)歌曲，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。

3、在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中，學(xué)會“f ”、“p ”強弱記號，并能自信的，自如地運用到歌曲的表演中。

3.教學(xué)重難點：

1、唱好〈友誼的回聲〉并通過回聲游戲掌握力度記號的運用

2、掌握力度記號：f、p 的處理。

3、掌握前半拍休止 2/4 OX XX | ……

二、說課前準(zhǔn)備

1.教師：課件 、鼓、若干打擊樂器（碰鈴、木魚、雙響筒）

2.學(xué)生：部分學(xué)生自編《摘草莓》舞蹈；全體學(xué)生準(zhǔn)備好談?wù)勛鹁蠢先说南敕白龇ā?/p>

三、說教學(xué)過程

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，我準(zhǔn)備按照以下幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)活動。

（一）、師生問好！ （二）、導(dǎo)入新課教學(xué)：

1、師播放山谷的幻燈〈導(dǎo)入教學(xué)〉

2、師：今天啊老師帶大家來到了一個美麗的山谷，哇，這個山谷真是好美 啊~~~老師忍不住想對著山谷大喊一聲：喂~~你好嗎？〈回聲〉喂，你好嗎？誒，小朋友捫發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？〈請小朋友來回答〉

3、師：小朋友很聰明，山谷里傳來了老師說話的回聲，那么小朋友能不能說一說回聲有什么特點呢？〈要求說出輕，弱〉

回聲是發(fā)生在山谷中的一種大自然的現(xiàn)象，它充滿了幻想與樂趣。 師：我們就一起來向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。 師：我們接下來就來聽一首關(guān)于回聲的歌曲，請同學(xué)們閉上眼睛，聽聽這段音樂帶給你怎樣的感受？ 怎樣的心情？ 播放《友誼的回聲》 生答，師總結(jié) 同學(xué)們聽著非常認(rèn)真，這段音樂帶給大家如此多的感受，那這首歌唱了些什么內(nèi)容呢？豎起你的耳朵，請你一邊劃拍一邊聆聽，聽了之后再次告訴我！

我想大家和袁老師一樣也非常的想學(xué)會他，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這首：《友誼的回聲》 4、師：那同學(xué)們咱們先跟老師一起來玩一玩這個回聲游戲吧，請同學(xué)們來做老師的回聲，咱們來試一試。（師生共玩回聲游戲）

我們向著山林喊的聲音是怎樣的？ 引導(dǎo)到“強”。

而回聲呢？ 引導(dǎo)到“弱”。

大家想不想知道，在音樂中，用什么記號來表示“強”？什么記號來表示“弱”？

師講解： “f”表示強，“p”表示弱。 師：讓我們大家再一次的來感受一下美妙的回聲。指“你好嗎？”這句 師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？引出課本的難點：指唱的，之前的練習(xí)是沒有音高的?。?！來，我們一起來試一試。 師：鋼琴演奏，生跟琴模唱。 師：同學(xué)們的表演真是美??！尤其是加入音高后，聲音是又準(zhǔn)又動聽。不過老師有一個小小的問題來考考大家。 引出第二個難點：前八分休止符

師：我們來看這首歌曲的歌譜，你覺得這首歌曲可以分為幾段？

生：兩段。 （第一段 第二段 副歌 三部分） 師：我們先學(xué)習(xí)第一部分。 師：老師先給大家唱一遍，請同學(xué)們劃拍跟著連老師心里默唱。 師范唱A部分旋律。 師：請同學(xué)們有感情地把歌詞朗讀一次。 師：我們一起來合著鋼琴的伴奏把第一段的旋律輕聲地唱一唱。

師鋼琴伴奏，生視唱A部分旋律。 分組唱第一部分：第一、二大組 第三、四大組 師：我們再來看看這首歌曲是幾拍子的？

生答：2/4拍。 師：那2/4拍的強弱規(guī)律是什么啊？ 生答：強弱 師：那現(xiàn)在請同學(xué)把這首歌的強弱唱出來好嗎？ 生：好 師：同學(xué)們唱的非常的棒。 師：那第二

段不用

老師教了吧！來，我們一起來試一試。

師鋼琴伴奏，生視唱B部分。

師關(guān)注學(xué)生的情況解決難點。 師：我們一起完整的把兩段旋律唱一遍。

師鋼琴伴奏，生唱全曲。

師：同學(xué)們的腦瓜子真聰明，這么快就學(xué)會了這首歌曲，真棒！聽聽袁老師的給大家?guī)淼母备璨糠?，能唱的同學(xué)小聲地和袁老師一起來。

師范唱，鋼琴伴奏。 師：我們一起來跟琴唱一唱，看哪個小組的同學(xué)唱得最好。 師鋼琴伴奏，生跟琴完整演唱。

整首歌曲：第一次完整的從頭到尾（跟琴唱帶上強弱） 第二次——跟伴奏有感情的唱（歌唱時腦海中要有畫面） 第三次 ：

師：現(xiàn)在請男同學(xué)做女同學(xué)的回聲，把“噢 噢 噢 噢” 表現(xiàn)更完美一些，好不好啊？第二段的時候呢？我們反過來，女同學(xué)做男同學(xué)的回聲！把整首歌曲演唱一次。

師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首《友誼的回聲》，你通過學(xué)習(xí)知道回聲是什么？為什么說是友誼的回聲呢？同時，你還學(xué)習(xí)了哪些知識？”生答。

大概過程：

1聽錄音范唱一遍。

2聽錄音伴奏，老師唱。學(xué)生仔細(xì)聽，并手劃節(jié)拍。

3學(xué)生跟琴小聲哼唱全曲。

4學(xué)生齊讀第一段歌詞。

5學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。（分析切分音，八分休止符）

6學(xué)生自學(xué)第二段歌詞，找出與第一段不同的地方，跟琴練唱。

7學(xué)生跟唱第二樂段。（漸慢）

8師生齊唱全曲。（中速，清新的。）（分析友誼的回聲中友誼的含義及回聲的特點。f,p）

9表演：跟伴奏接龍唱。

小結(jié)：師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首《友誼的回聲》，你通過學(xué)習(xí)知道回聲是什么？為什么說是友誼的回聲呢？同時，你還學(xué)習(xí)了哪些知識？”生答。

本課作品正是反映了音樂與大自然這一主題。讓我們在音樂的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

《回聲》說課稿 7

浙江工業(yè)大學(xué)附屬實驗學(xué)校 張利文

各位老師大家中午好！我今天說課的內(nèi)容是人教版第三冊教材《回聲》第一課時。下面我從教材分析，說教法、說學(xué)法、學(xué)情分析、說教學(xué)過程等幾個方面進行闡述。

一、說教材

《回聲》是人教版語文二年級上冊第八單元的一篇科普童話，本單元的主題是科學(xué)。本課的主人公小青蛙，無意間發(fā)現(xiàn)橋洞里有一只看不見的青蛙在學(xué)他說話，他很奇怪。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的原理。

本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材。

本文在寫作上有如下特點：把學(xué)生難以理解的科學(xué)知識采用擬人化的手法寫成了學(xué)生喜聞樂見的童話故事。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、通過熟字加偏旁等方法認(rèn)識6個生字。會正確、美觀地寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

（二）教學(xué)重難點

重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

難點：了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

結(jié)合教材特點和學(xué)生的認(rèn)知特點，我把第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：認(rèn)識6個生字，會寫2個字，通讀全文，并能有感情地朗讀1-4自然段。識字、寫字、課文的朗讀也是低年級教學(xué)的重點。

二、學(xué)情分析

本課涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但二年級的學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，聽到回聲的機會也比較少。大多學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學(xué)生到大自然中去尋找，還可借助圖片多媒體等手段去了解回聲。

本課生字較為簡單，學(xué)生可通過自主閱讀和小組合作，可以討論出“熟字加偏旁”等合適的識字方法，并很好地完成識字目標(biāo)。

三、說教法

根據(jù)新課程理念和二年級學(xué)生的生活實際，我主要采用了以下教法：

1.直觀教學(xué)法。通過動畫實驗，向?qū)W生展示石頭扔進水里后波紋的蕩開和蕩回，讓學(xué)生對水波的傳播有直觀的認(rèn)識。

2.啟發(fā)談?wù)摲?。通過一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入文本，體會詞句，加深理解。如通過問題“小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)回聲的”，引導(dǎo)學(xué)生注意到回聲產(chǎn)生的環(huán)境。

四、說學(xué)法

“語文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”本課引導(dǎo)學(xué)生運用了一下學(xué)習(xí)方法：

1.自主學(xué)習(xí)法。課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課上，學(xué)生借助課文后面的拼音提示自主學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

2.合作學(xué)習(xí)法。如在學(xué)習(xí)生字時，鼓勵學(xué)生小組合作的方式探討識字方法，互相幫助，共同進步。

五、說教學(xué)過程：

本課須用兩課時，下面說說第一課時的教學(xué)程序。

（一）激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師，小學(xué)生的興趣則源于好奇，為了使學(xué)生馬上被吸引住，我是這樣導(dǎo)入的：通過多媒體課件讓學(xué)生看一段小視頻《山里的孩子》，并說一說看完動畫之后有什么問題，由此引入課題，帶著問題進入課文的學(xué)習(xí)。這既激發(fā)了孩子的興趣，鍛煉了說話能力，還培養(yǎng)了孩子主動思考的能力。

（二）通讀全文，對課文整體感知

學(xué)生借助課文下面的“楓葉寶寶”自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。在自學(xué)之后，以接力讀課文的形式，檢查學(xué)生自學(xué)情況，及時糾正學(xué)生讀音。這一環(huán)節(jié)中，讀的小朋友會努力讀正確，評上“朗讀小能手”，聽的小朋友也會認(rèn)真傾聽，正當(dāng)合格的評委。這樣有助于更好地完成“把課文讀通順”的目標(biāo)。

（三）多種形式，樂中認(rèn)字

本課要認(rèn)的生字只有6個，且都能通過“熟字加偏旁”等簡單識字方法記住。在前面通讀課文的基礎(chǔ)上，記住生字相對較為容易。對相對較難的生字，我結(jié)合具體語言環(huán)境，采用猜字謎、猜甲骨文等方式，引導(dǎo)學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記住生字。如：在學(xué)習(xí)“圈”字時，以猜字謎的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，找出謎底。

（四）精讀課文，讀中感悟

品讀重點在朗讀。朗讀訓(xùn)練中，我注重情境帶入，引導(dǎo)孩子在具體情境中體會小青蛙的心情，鼓勵孩子用自己喜歡的方式讀出小青蛙的高興和奇怪。

（五）指導(dǎo)寫字

寫字也是本節(jié)課的一項重要目標(biāo)，我選擇把“倒、影”這個詞放在一起指導(dǎo)書寫。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)它們各自的特點、發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律、掌握寫字方法。然后再對重點筆畫，部件進行細(xì)致指導(dǎo)，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。

（六）、作業(yè)布置

為鞏固課堂所學(xué)，激發(fā)孩子探索科學(xué)奧秘的興趣，我布置了以下作業(yè)：

1. 鞏固生字，熟讀全篇課文。

2. 學(xué)著青蛙媽媽的做法，在家自己做實驗，并嘗試?yán)斫馇嗤軏寢尩脑挕?/p>

3. 了解更多關(guān)于回聲的知識。

（七）板書設(shè)計

本節(jié)課重點是識字、寫字和朗讀，所以我的板書內(nèi)容分兩大塊：一為需要讀好的兩種心情——“高興、奇怪極了”；二為指導(dǎo)孩子書寫的兩個字，以作孩子書寫的示范。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)法和啟發(fā)談?wù)摲?，以教師為主?dǎo)，學(xué)生為主體，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，主動地參與學(xué)習(xí)過程中來，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝。

《回聲》說課稿 8

一、對教材的認(rèn)識

《回聲》是一篇科學(xué)小童話。它通過小青娃在石橋洞里聽到自己叫聲的回聲及和媽媽的對話，生動有趣地說明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因。

全文共有六個自然。第一自然段描繪了小河上一座美麗的石拱橋。第二自然段講小青蛙在橋洞地下發(fā)現(xiàn)了回聲。第三至五自然段將青蛙媽媽怎樣讓小青蛙懂得了什么是回聲。第六自然段講天真活潑的小青蛙在橋洞里歡快地叫著，它覺得回聲很好玩。

本文在寫作上有如下特點：深入淺出說明了一個科學(xué)知識。把學(xué)生難以理解的科學(xué)知識采用擬人化的手法寫成了學(xué)生喜聞樂見的童話故事，減緩了學(xué)生理解的難度。

《回聲》是五年制小學(xué)語文第四冊第八組的第二篇課文。本文承擔(dān)著什么是回聲以及回聲產(chǎn)生的原因這一自然科學(xué)知識的傳授與理解的任務(wù)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課文內(nèi)容及課后作業(yè)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)。

1、理解課文內(nèi)容，懂得回聲形成的原因。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會本課4個生字，理解由生字組成的詞語和有熟字組成的新詞。

本課時只需完成第二個教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合教材特點和學(xué)生的認(rèn)知特點，本課的教學(xué)重點確定為：讓學(xué)生認(rèn)識什么是回聲及回聲形成的原因。因為這是一種自然現(xiàn)象，離孩子的生活實際較遠，對于其道理何在，學(xué)生難以理解，故引導(dǎo)學(xué)生弄懂回聲形成的原因，也是本課的教學(xué)難點。

三、教法、學(xué)法

1、教法

(1)直觀演示法

針對二年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的特點，課堂上利用投影片以及石擊又觀波紋的實驗，通過直觀演示突破重難點，使學(xué)生真正理解回聲形成的原因。

(2)比較法

比較青蛙媽媽說的.與做的關(guān)系，從而懂得什么是回聲。

2、學(xué)法

表情朗讀法。本課是一篇科學(xué)童話，很適合表情朗讀。課堂教學(xué)中，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多指導(dǎo)學(xué)生去讀、去體味，從而提高其表情朗讀能力。

四、完成目標(biāo)的具體措施

《回聲》第一課時的教學(xué)任務(wù)分散在四步教學(xué)程序中完成,從整體上的構(gòu)思如下:

(一)自由談話導(dǎo)入新課.由”聲”字入手,讓學(xué)生暢談平時聽到的聲音,創(chuàng)設(shè)熱烈的發(fā)言氣氛,然后出示課題,問:看到課題同學(xué)們想知道什么?激發(fā)學(xué)生的好奇心.

(二)初讀課文,整體感知.讓學(xué)生帶著兩個任務(wù)讀書:①標(biāo)出自然段;②想想這篇課文講了一件什么事?從整體上把握全文的主要內(nèi)容.

(三)突出重點,講讀課文.第四、五自然段是全文的重點，課堂上借助燈片和演示實驗幫助學(xué)生理解回聲產(chǎn)生的原因。其它段落的內(nèi)容則通過學(xué)生的讀去領(lǐng)悟。

(四)總結(jié)全文，激發(fā)興趣。讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勗谑裁吹胤铰犨^回聲，趁勢激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

1、教學(xué)目標(biāo)1的完成可分以下幾個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：齊讀第四自然之后，要求學(xué)生找出青蛙媽媽動作的詞。此時，讓學(xué)生觀察投影片，河水起了什么變化?根據(jù)學(xué)生的回答(板畫：激起波紋)當(dāng)水波碰到河岸的時候有發(fā)生了什么情況?繼續(xù)觀察投影片，根據(jù)回答(板畫：蕩回來)。

一石激起千層浪，對孩子來說，這是一種新奇的自然現(xiàn)象，借助投影和板畫，讓孩子們觀察圖畫，在說一說，不僅使孩子在頭腦里產(chǎn)生直觀的，鮮活的印象，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

第二環(huán)節(jié)：以“青蛙媽媽的話對不對呢?”這個提問再次激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后運用實驗，化靜為動，小實驗的操作過程如下：

先在投影儀上放一個圓形水槽。告訴學(xué)生：水槽里的水好比河水，四壁好比河岸。然后隨手投下一塊石子，要求學(xué)生觀察并口述水面發(fā)生的變化：槽內(nèi)的水被小石子激起一圈圈波紋，波紋碰到槽臂，又蕩了回來。

演示小實驗展示了水面波紋活動的景象，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容。

為了檢查學(xué)生觀察的效果及對第四自然段的掌握情況，我又出示了這樣的填空題(即課后第二題的第一小題)：

青蛙媽媽撿起一顆石子，進河里，河水激起一圈圈()()碰到河岸，又一圈一圈地()回來。

第三環(huán)節(jié)：講讀第五段，這一段的主要內(nèi)容是青蛙媽媽的話，而青蛙媽媽的話關(guān)鍵在于第二句和第三句。我把第二句和第三局用投影出示之后要求學(xué)生反復(fù)讀，同時思考這個問題：青蛙媽媽說叫聲像水的波紋，它們到底哪兒像?這個問題有一定得難度，估計一部分學(xué)生會找出它們都是碰到障礙物要返回來。也可能學(xué)生會出現(xiàn)意到而辭不達的現(xiàn)象，那時，在因勢利導(dǎo)，找出最合適的表達方法。

在學(xué)生弄明白這個問題之后，要求學(xué)生在讀這二句，思考這個

問題：小青蛙又一次聽到的聲音我們叫它什么?估計學(xué)生不難答出是回聲。最后要求學(xué)生把青蛙媽媽的話完整地讀一遍，同桌討論小青蛙是怎樣聽到回聲的?

第四環(huán)節(jié)：出示填空題()，碰到橋洞的()，也要()回來。小青蛙就聽見自己的聲音了。

如果學(xué)生能夠順利回答出小青蛙聽到回聲的過程，這個填空題意在鞏固學(xué)生討論的結(jié)果，如果學(xué)生不能順利回答，這個填空題又可以幫組學(xué)生整理自己的語言.然后要求學(xué)生指著板畫把聽到回聲的過程說一說,只要學(xué)生能順利敘述,教學(xué)難點便在此突破.

2、教學(xué)目標(biāo)2的完成分散在整節(jié)課的教學(xué)程序中

這個故事發(fā)生的環(huán)境是美的，“長虹臥波”成圓月：小青蛙“呱呱”的叫聲和回聲是美的，交出了水塘的一片生機和活力，教學(xué)如果囿于回聲原理的講解就枯燥了，而應(yīng)該設(shè)法讓學(xué)生進入文章所描繪的情趣之中，因此，根據(jù)教學(xué)重點和訓(xùn)練的需要，我設(shè)計了“范讀”“指名讀”、“分角色讀”、“自然練讀”、“有感情地讀”等訓(xùn)練方法，用朗讀加深對美的體味，帶著美好的體驗在讀書求證，語言、思維、情感便有機地結(jié)合在一起。

《回聲》說課稿 9

教材分析：

《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表達了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現(xiàn)，突出了“友誼是美好的”這一主題。

教學(xué)理念：

本課設(shè)計旨在通過激勵、體驗、探究、合作等教學(xué)方法與手段，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性和表現(xiàn)欲。使學(xué)生在審美、創(chuàng)造、社會交往等方面都得到培養(yǎng)。增強學(xué)生音樂感受力、表現(xiàn)力及合作能力，讓學(xué)生樹立自信心，體驗到成功的快樂。

根據(jù)教材和課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，確定本課的教學(xué)目的、教學(xué)重、難點及教學(xué)流程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用甜美的聲音演唱《友誼的回聲》，在音樂的感悟下去探索發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

2、聆聽無伴奏合唱《回聲》，感受音樂中力度的強弱變化表現(xiàn)的回聲在空曠、靜謐的山谷中時隱時現(xiàn)的回蕩。

3、結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗探索感知音的強弱。

教學(xué)重點：

在聽、想、唱、創(chuàng)的音樂實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生逐步體驗回聲這一自然音響的獨特魅力。

教學(xué)難點：

創(chuàng)編并運用音樂中力度的強弱變化表現(xiàn)回聲。

教材切入點：

聆聽無伴奏混聲合唱《回聲》，感受回聲這一自然現(xiàn)象。

教法、學(xué)法：

教法：通過啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，運用欣賞法、對比法、啟發(fā)式教學(xué)法、鼓勵法、交談法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時運用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段，增強直觀性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合從而達到教學(xué)目的。

學(xué)法：感受樂曲的藝術(shù)形象，通過欣賞、感受、游戲、討論、演唱、體驗相結(jié)合的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動中來。

課時安排：

一課時

教學(xué)資源：

多媒體課件、錄音機、電子琴、旋律條、圖片等。

教學(xué)流程：

一、聆聽感受

1、欣賞歌曲《回聲》

問：在歌曲中聽到了什么聲音？

你能給這首歌曲起一個名字嗎？

2、介紹歌曲：

《回聲》是一首無伴奏合唱的世界名曲，是十六世紀(jì)以來的一首經(jīng)典合唱曲。

3、復(fù)聽：

邊看教材中的歌詞邊欣賞歌曲。

問：聽了這首歌曲，使你聯(lián)想到了什么？

介紹歌曲的演唱形式：這首歌曲的演唱是采用一支只有幾個人的小型合唱組間隔一小節(jié)追隨一個大的合唱組，形成聲音力度強弱的對比，生動的表現(xiàn)了回聲在空曠、靜謐的山谷中時隱時現(xiàn)、時強時弱的回蕩。

[設(shè)計意圖：根據(jù)主題內(nèi)容把學(xué)生引入一個帶有回聲的山谷中，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。]

二、情景創(chuàng)作

1、問：你們知道回聲是怎樣產(chǎn)生的嗎？（聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。）

[設(shè)計理念：從學(xué)生生活中的事情入手，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，同時為下一步學(xué)好歌曲做鋪墊。]

2、學(xué)唱旋律：

3、回聲游戲：

①請一名同學(xué)模仿全體同學(xué)的聲音。

師生互評：是否有回聲的效果。

②請一組同學(xué)模仿另外三組同學(xué)的聲音。

師生互評：是否有回聲的效果。

③請兩組同學(xué)模仿另外兩組同學(xué)的聲音。

師生互評：是否有回聲的效果。

小結(jié)：①人數(shù)差距②演唱技巧

[設(shè)計理念：通過游戲，使學(xué)生在不同的體驗中感受回聲的不同效果。教師通過對即時的信息反饋進行評價，對學(xué)生模仿的效果予以肯定和表揚，培養(yǎng)了學(xué)生的成功感與創(chuàng)新精神。通過學(xué)生間互評，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力。]

4、為學(xué)唱的旋律加上力度變化，并演唱。

5、小組創(chuàng)作：

以小組為單位，根據(jù)旋律設(shè)計一句話，表現(xiàn)回聲的效果。

[設(shè)計意圖：以探索自然界（回聲）的音響為創(chuàng)作主題，充分發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能，通過探究性活動逐步培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作意識和探究精神。]

三、綜合表現(xiàn)

1、欣賞歌曲《友誼的回聲》。

剛才，我們做了回聲的游戲，下面我們再來欣賞一首歌曲《友誼的回聲》。

2、問：歌曲的速度、情緒？

3、再次欣賞歌曲，指導(dǎo)學(xué)生隨音樂輕聲哼唱歌曲旋律。

[設(shè)計意圖：反復(fù)聆聽、哼唱歌曲，使學(xué)生熟悉歌曲的曲調(diào)，減輕學(xué)習(xí)的難度，為學(xué)唱旋律做鋪墊。]

4、學(xué)唱歌曲旋律：

①教師范唱歌曲旋律。

②隨教師輕聲視唱歌曲的旋律。

③隨琴演唱歌曲的旋律。

5、學(xué)習(xí)歌詞：

①把歌詞以詩歌的形式展現(xiàn)出來，請一名同學(xué)有感情地朗讀歌詞。

②全體學(xué)生按女聲、男聲、合這一要求朗讀歌詞。

[設(shè)計意圖：注重音樂與相關(guān)學(xué)科的整合，幫助學(xué)生提高理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。]

6、隨音樂輕聲填詞。

7、完整演唱歌曲。

8、問：為什么稱“友誼的回聲”？

這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美，同時告訴我們要珍惜身邊的友誼。

四、擴展升華

1、問：除了回聲部分有力度變化外，還可以根據(jù)歌詞加入哪些力度變化呢？

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己對歌曲及力度變化的理解，為歌曲加入適當(dāng)?shù)牧Χ扔浱枺膭顚W(xué)生對音樂有獨特的見解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。]

2、教師按照學(xué)生設(shè)計的力度變化演唱歌曲。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。

五、師生在愉快的歌聲中結(jié)束全課。

《回聲》說課稿 10

一、教材簡析

《回聲》是小學(xué)語文第四冊的一篇科學(xué)童話。課文用生動淺顯的語言向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象——回聲。課文情節(jié)生動，引人入勝，充滿童趣，讀起來有一種親切感，增加了學(xué)生對大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

二、教法、學(xué)法

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐?！闭Z文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)新課程理念精神和二年級學(xué)生的生活實際，本次教學(xué)通過實驗演示創(chuàng)設(shè)一定的情境，以做促讀，以讀促思，讀悟結(jié)合，來組織教學(xué)，多方位組織、點撥，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、觀察、想象、小組學(xué)習(xí)等活動，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流、合作，提高閱讀能力。突出了教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位。

三、教學(xué)目標(biāo)（第二課時）

1、學(xué)習(xí)默讀課文，能聯(lián)系上下文或生活實際理解“波紋”、“激起”、“蕩回來”等詞語意思。

2、能抓住“奇怪”、“高興”等詞語有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、能聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

四、教學(xué)重點難點

理解媽媽說的話，懂得水的波紋與聲音的波紋的相似點，初步了解回聲的成因。

五、課時安排

本課分兩課時教學(xué)。

第一課時：學(xué)會五個生字，能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

第二課時：理解課文內(nèi)容，了解回聲的成因。

六、教學(xué)過程（第二課時）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣

1、同學(xué)們，在上新課之前，老師先請你們看一段錄象：用用你的小耳朵。仔細(xì)聽。

（播放課件：一位小朋友爬上山頂，對著高山喊：“我來啦！”“太美了！”山谷中出現(xiàn)相應(yīng)的回聲：“我來啦！”“太美了！”）

（創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，引入 課文學(xué)習(xí)。）

2、教師提問：同學(xué)們，剛才在錄象片段中聽到了什么？為什么會出現(xiàn)這么有趣的現(xiàn)象呢？

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《回聲》（板書課題）

3、學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

學(xué)生在初讀 課文時不難發(fā)現(xiàn)一些問題，教師應(yīng)把注意力引導(dǎo)到這兩個問題上來：回聲是什么聲音？在哪里能聽到回聲？

（學(xué)生提出的問題其實就是本節(jié)課重點要解決的問題，改變了學(xué)生在不明白教學(xué)目標(biāo)的情況下跟著老師指揮棒轉(zhuǎn)的現(xiàn)狀。因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。選擇一些具有思維價值的問題，以激發(fā)學(xué)生進一步探討的欲望和興趣）

下面請同學(xué)們帶著問題自己讀課文。

（二）學(xué)習(xí)1、2段

教師過渡：有一天，一只小青蛙跟著媽媽出去玩，發(fā)現(xiàn)一只小青蛙在跟他學(xué)說話呢。小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)他說話呢？

1、指名讀第1、2段，思考問題，讀后回答。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀。利用插圖體會比喻句的用處，指導(dǎo)讀出環(huán)境的優(yōu)美。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟3——6段

1、引讀第三段。小青蛙奇怪極了，就去問媽媽：——。媽媽笑著說——。

2、媽媽是怎么做的？又是怎么說的？請同學(xué)們默讀第4、5段，用——畫出媽媽怎么做的句子，用 畫出媽媽說的話。

3、學(xué)生讀完后四人小組交流討論

4、匯報

（1）投影出示句子，引導(dǎo)填空。

青蛙媽媽（ ）起一顆石子，（ ）進河里，河水機激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸 ，又一圈圈 地（ ）回來。

（2）實驗演示。觀察水的變化，并說說水的變化。相機理解“激起”、“波紋|”、“蕩回來”的意思。

（3）運用多媒體課件，進一步解釋聲波，加深對回聲現(xiàn)象的理解。

（4）說說對回聲的理解，同桌互講。教師可出示以下兩種方式供學(xué)生選擇練習(xí)說話。

聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，小青蛙就能聽到（ ）啦。這返回的聲音就是（ ）。

用因為——————所以——————的句式說說為什么能聽到自己的回聲了。

（新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，通過動手實驗、合作討論、完成填空等活動，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生思維，讓其在活潑、生動的形式中初步了解回聲的現(xiàn)象。培養(yǎng)了合作交流能力，提高了閱讀理解和表達能力。）

5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。自讀、比賽讀、分角色讀等，抓住“奇怪”、“高興”“笑著”等詞語引導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪、歡快、親切的語氣，讀后評議。

（通過朗讀，指導(dǎo)在讀中感悟課文，理解內(nèi)容，在讀中悟情。）

（四）總結(jié)課文，拓展延伸

1、課件再次展現(xiàn)課前播放的情境，引導(dǎo)討論：現(xiàn)在，你知道回聲是怎么一回事了？

（幫助學(xué)生深入理解課文，懂得回聲的原理，進一步體會回聲的奧妙。）

2、平時生活中你在哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結(jié)：大自然是非常奇妙的，關(guān)于回聲有許多奧秘，有興趣的同學(xué)課后可以通過多種途徑去尋找答案。

（五）實踐活動

到空曠的山谷或房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生充分體驗回聲是怎么一回事，感受大自然賜予的快樂。）

（六）板書

根據(jù)回聲形成的原理，設(shè)計板書如下：

回聲

碰到

波紋————石壁

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《回聲》說課稿 11

一、說教材

1、教材內(nèi)容的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容選自新綱要云南省實驗教材《信息技術(shù)》三年級第一冊第二單元第7課《愛的回聲》，本課主要是曲線工具的用法，并將曲線分解為單弧曲線、雙弧曲線、閉合曲線三種，用簡潔、易懂的方式，講解了曲線畫法的基本要領(lǐng)。本課主要使用三種曲線進行繪畫，還使用了橢圓、復(fù)制、粘貼及填充工具，這既是畫圖軟件的基本組成部分，又是對橢圓、復(fù)制、粘貼、填充工具的補充和進一步深化。本節(jié)課是《畫圖》單元的難點。

2、設(shè)計理念

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

①學(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)，通過學(xué)科的整合使學(xué)生得到全面發(fā)展。

②講練結(jié)合。三年級學(xué)生對單元的內(nèi)容非常感興趣，因此在課堂上教師要把握精講多練的原則。重難點知識精講，把更多的時間留給學(xué)生去實踐和探究。

③關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓合作、探究性學(xué)習(xí)貫穿學(xué)習(xí)的始終。同時，教師恰當(dāng)?shù)慕M織調(diào)控，能夠創(chuàng)造一種平等和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

④情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

3、教學(xué)對象分析

教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)熟悉了Windows中自帶的畫圖軟件的界面，以及部分工具的使用，能夠?qū)浖M行簡單操作，課程設(shè)計應(yīng)照顧到各種層次的學(xué)生，難易程度適中。

4、教學(xué)目標(biāo)

從美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合出發(fā)，根據(jù)中低年級學(xué)生特點，本著提高學(xué)生對美術(shù)與信息技術(shù)的感受能力和操作能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

①了解曲線的畫法，領(lǐng)會畫曲線時鼠標(biāo)操作中的畫、點、拉操作要領(lǐng)。

②通過實踐和上機討論，結(jié)合教師的演示、講解，提高使用畫圖程序的技能與技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美的教育。

③培養(yǎng)學(xué)生主動參與活動的意識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，大膽實踐、積極探索、敢于創(chuàng)新。

5、教學(xué)重點、難點

掌握單弧曲線、雙弧曲線和閉合曲線的畫法，為本課重點。畫曲線時鼠標(biāo)操作中的畫、點、拉操作要領(lǐng)，尤其是閉合曲線的畫法，為本課難點。

二、說教學(xué)結(jié)合法

以任務(wù)驅(qū)動為主線，設(shè)計以下教法：

啟發(fā)式(發(fā)現(xiàn)問題)：讓學(xué)生自己動手探索曲線工具的使用方法與前面學(xué)的直線等工具的不同之處，找出問題。

探究式(解決問題)：針對發(fā)現(xiàn)的問題，師生共同探索曲線工具的使用要領(lǐng)。

實踐式(熟練提高)：使用曲線工具繪圖，進一步熟練曲線工具的使用方法。

導(dǎo)撥式(確保掌握)：針對學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題，教師給予及時點撥，確保每個學(xué)生掌握突破課堂難點。

7、課型：造型．表現(xiàn)

8、課時安排：一課時

三、說教學(xué)過程

(一)激發(fā)興趣，引入主題

1、課前活動，獲得新知。

心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心里因素的干擾，集中注意力積極主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。

上課開始，播放影片，海底小精靈(水母)，現(xiàn)在海洋中的小水母越來越少了，為什么啊?(水母具有監(jiān)測水質(zhì)和檢測海浪的作用)讓學(xué)生了解水母的生存環(huán)境。

2、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

影片結(jié)束我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，老師最近收到了一個環(huán)保繪畫比賽通知，要求以水母為主題進行電腦繪畫，展示宣傳海報和教師完成的電腦繪畫，讓學(xué)生觀察，吸引學(xué)生并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引出今天的重點內(nèi)容。通過觀察和欣賞已經(jīng)完成的畫面，分析畫面的形成和工具的使用，為之后的創(chuàng)作做鋪墊。通過問題競猜引出課堂，激起學(xué)生探知的渴望。

我展示電腦繪畫并提問：“如果想把水母畫在電腦上，應(yīng)該怎么做呢?”

學(xué)生討論后得出了答案：太難了；不是畫圖軟件畫的；用橢圓工具畫的；用曲線工具完成的。我結(jié)合學(xué)生答案引出，這幅作品是用曲線工具完成的，老師有簡便方法，按照老師的方法，能很簡單的完成，同時給予學(xué)生肯定性的評價“你們真棒，觀察的很仔細(xì)!”然后順勢導(dǎo)入新課“今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)用曲線工具畫圖，大家有信心這項完成任務(wù)嗎?”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，信心十足。這些問題的設(shè)計不僅有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的渴望，而且讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的導(dǎo)入，是用學(xué)生感興趣的話題引起的，集中學(xué)生的注意力。又是在無意間給了學(xué)生一個任務(wù)，用“任務(wù)驅(qū)動法”，引導(dǎo)學(xué)生一步一步往前探索。

(二)互動學(xué)習(xí)，交流體驗

1講練結(jié)合，探究學(xué)習(xí)。

(1)互動游戲，曲線分類：讓學(xué)生觀察，畫里面都出現(xiàn)了哪些圖形和線條，你能用什么方法畫出來?

單弧曲線 小水母的身體、海底世界

雙弧曲線 小水母的觸須、海底世界

閉合曲線 小水母身體上的斑紋

(通過尋找繪畫中的曲線，讓學(xué)生明確曲線的形成和分類，讓學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)和體會。)

(2)初步體驗，巧畫水母。

任務(wù)1：初步體驗單弧曲線的畫法。

學(xué)生通過觀察水母的身體，自己感受單弧曲線的形成和特點，初步體驗曲線的畫法，試著用曲線畫出水母的身體。同學(xué)之間互相交流，進行探究練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神。

演示1：教師講解演示單弧曲線即水母身體輪廓的畫法。

結(jié)合三年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點，對于教材上比較制式的操作方法，我總結(jié)出針對三種不同曲線的繪畫口訣，口訣淺顯易懂，方便低年齡學(xué)生學(xué)習(xí)、操作和掌握。

單弧曲線的口訣：畫——拉——拉，朝相同的方向拉。

由于第一次使用曲線工具畫曲線，學(xué)生自主探究起來有一定的難度，因此在教學(xué)此環(huán)節(jié)時采用了演示教法。我先通過多媒體控制平臺向全體學(xué)生演示畫曲線的方法，邊演示邊介紹畫法。教師介紹之后再讓學(xué)生動手實踐，并提示學(xué)生注意曲線的粗細(xì)和顏色的設(shè)置。

(3)小試牛刀，巧畫花紋。

任務(wù)2：分小組討論如何使用雙弧曲線畫出小水母的觸須。

在學(xué)會單弧曲線畫法的基礎(chǔ)上，教師出示雙弧曲線，分小組找方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流嘗試畫水母觸須，并說說雙弧曲線應(yīng)該如何繪制，小組內(nèi)推薦同學(xué)到教師機進行繪制展示，共同探究總結(jié)雙弧曲線的使用要領(lǐng)。

演示2：學(xué)生嘗試講解演示雙弧曲線即水母觸須的畫法。

教師與學(xué)生共同總結(jié)歸納出雙弧曲線的口訣：畫——拉——拉，朝相反的方向拉。

任務(wù)3：學(xué)生自學(xué)教材，使用閉合曲線畫出水母身上的斑紋。

演示3：學(xué)生自學(xué)繪制閉合曲線的方法，并填充水母顏色。

鼓勵學(xué)生先自學(xué)教材，再動手嘗試?yán)L制封閉曲線。學(xué)生只有通過親自動手去試一試，他們才能掌握曲線的奧妙所在。并讓完成較好的學(xué)生進行展示。

請學(xué)生演示并一起總結(jié)閉合曲線的口訣：點——點——拉，選好方向慢慢拉。

學(xué)生畫出完整的水母，并為小水母增加伙伴(利用復(fù)制和粘貼完成小水母的增加，使用填色工具為水母進行填色)。

重點提示：在填充顏色的過程中，如果出現(xiàn)漏色的情況，應(yīng)該用鉛筆工具進行補充，然后再進行填充。

學(xué)生在繪制的時候，教師巡察個別指導(dǎo)，同時也發(fā)動那些技能掌握較快的同學(xué)去幫助那些有困難的學(xué)生，讓他們?nèi)コ洚?dāng)“小老師”的角色給學(xué)生一個展示自我的機會。

(4)大顯身手，描繪海洋。

任務(wù)4：給小水母建個漂亮的家。

討論：學(xué)生討論水母的家在什么地方?通過學(xué)生的各抒己見，充分發(fā)揮想象力，拓展學(xué)生的思維，利用曲線工具勾畫出美麗海底世界并用填充工具填色。

演示4：教師演示畫出海水以及其他場景，并使用復(fù)制、粘貼工具把水母粘貼到海洋背景中。

學(xué)生自己勾畫場景，完成創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能和方法后，立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己剛才所學(xué)的知識和技能去完成一項任務(wù)，這也是對學(xué)生已有知識和技能的一種鞏固。

(5)展示交流，互相評價。

學(xué)生展示作品，師生評價作品。

待學(xué)生大多都完成了自己的作品，我組織學(xué)生互相參觀，互相交流，互相學(xué)習(xí)，通過對成果的交流評價，不僅可以使更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)長處得到弘揚，使更多的孩子得到激勵，還可以充分施展自己的才智，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。

(三)總結(jié)回顧，拓展延伸。

結(jié)合板書總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生利用曲線可以創(chuàng)造更多充滿情趣的生活場景。這一環(huán)節(jié)是老師幫助學(xué)生梳理知識。讓學(xué)生談一談本節(jié)課都有哪些收獲。最后教師作小結(jié)給學(xué)生這節(jié)課的學(xué)心態(tài)度以及技能的掌握做一個總結(jié)性的評價。

四、說教學(xué)反思：

成功之處：

(1)成功、有效的把教學(xué)重、難點分散在幾句簡單的曲線繪畫口訣中，學(xué)生按照口訣，能對較難的曲線繪畫有簡單的記憶操作方法，之后也能按照口訣完成三種曲線的繪制。

(2)教學(xué)設(shè)計符合新課標(biāo)的理念和要求，發(fā)揮了學(xué)生的主體性和主動性，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

(3)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計符合本課的教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的興趣特點?！叭蝿?wù)”和“驅(qū)動”之間的統(tǒng)一性和任務(wù)的層次性得到了較好的體現(xiàn)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時完成教學(xué)目標(biāo)。

不足之處：

(1)學(xué)生與他人的合作意識不強。

(2)學(xué)生對作品的評價還需加強。

《回聲》說課稿 12

一、教材分析

1、教材簡說

《回聲》是一篇生動形象的科學(xué)童話。文中配有插圖。本課的主人公小青蛙，它不明白為什么有一只小青蛙在調(diào)皮的學(xué)它說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白回聲的原理。小青蛙的思想感情是隨著對回聲的認(rèn)識而變化的。要引導(dǎo)學(xué)生讀出變化的語氣。同時激發(fā)孩子學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的欲望。

2、教學(xué)目標(biāo)。

（1）、知識目標(biāo)。

①鞏固“呱”“哩”等6個生字，會寫“圓”“圍”兩個字。②初步了解回聲形成的原因。

③感悟“撿”“扔”“激”“碰”“蕩”等詞語的用法。

（2）、能力目標(biāo)。

①培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語氣。

②培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨立思考、分析問題的能力。

③培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，小組合作探究的能力。

（3）德育目標(biāo)

體會學(xué)習(xí)語文的樂趣，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

（4）、創(chuàng)新目標(biāo)。

① 培養(yǎng)學(xué)生再造性想象，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

3、教學(xué)重點、難點。

（1）、教學(xué)重點

①正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語氣。

②感悟“撿”“扔”“激”“碰”“蕩”等詞語的用法。

② 圓、圍這兩個字達到四會。

（2）、教學(xué)難點

① 理解回聲形成的原因。

二、教法學(xué)法

本篇課文的教學(xué)重點是讀出小青蛙和青蛙媽媽的各種語氣，在教學(xué)中采用了導(dǎo)讀法。例如：在整體感知課文時進行師生互讀。在教學(xué)1--3自然段時，對重點句子進行范讀、賽讀、對比讀。在教學(xué)4-6自然段時，讓學(xué)生默讀、帶動作讀、小組里邊讀、分角色讀、齊讀、帶頭飾表演讀。俗話講“書讀百遍，其意自見”在閱讀教學(xué)我把讀貫穿于全文。為了突破難點，在教學(xué)4—5自然段時，我采用了直觀演示的方法。讓學(xué)生輕而易舉的理解回聲是怎樣形成的。

本篇課文采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。例如：在教學(xué)1—3自然段時，讓學(xué)生自己選擇朗讀的方式，并且說說都讀懂了什么？在教學(xué)4—5自然段時，以小組為單位討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事？并且自己選擇朗讀的內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方法學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，以小組為單位，在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究，團結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的精神。

三、教具的選擇與使用目的。

（1）、多媒體課件，生字卡片，頭飾。一是激發(fā)學(xué)生的求知欲。二是為了解決重點、突破難點。

四、教學(xué)程序設(shè)計

這節(jié)課我是分六大部分進行的。

1、看圖談話，設(shè)懸導(dǎo)入。

我設(shè)計兩個問題，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機。并為講授新課創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

2、生生互動、師生互動，利用猜字游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

采取同桌互讀和猜字謎的辦法來鞏固生字，符合低年級兒童思維的特點，并且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。達到了鞏固生字的目的。

3、師生合作，朗讀感悟，研究體驗。

首先創(chuàng)設(shè)情境，師生互讀。整體感知課文內(nèi)容。通過師生合作，培養(yǎng)了孩子的合作意識，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。然后圖文結(jié)合，小組合作，研讀1---3自然段。讓學(xué)生一邊看圖，一邊用自己喜歡的方式來讀課文，讀完了在小組內(nèi)交流，說一說都讀懂了什么？老師對重點句子進行朗讀指導(dǎo)，達到有感情的朗讀。新課標(biāo)指出，閱讀是一種個性化的行為，讓學(xué)生自主的選擇朗讀方式。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教，設(shè)計了一個這樣環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己讀懂了什么？

教師適時點撥。接著實驗演示，突破難點，研讀4、5自然段。先讓學(xué)生討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事？然后進行演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙的叫聲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌互說水和聲波的變化。用水波和聲波相比的巧妙指點下，讓學(xué)生明白回聲的原理。并通過多種形式的朗讀來感悟語言。了解回聲的形成是教學(xué)的難點，為了突破教學(xué)難點，我采取了演示法，呈現(xiàn)學(xué)生面前的是一幅幅真實、直觀的畫面。讓學(xué)生直觀的感知回聲形成的過程，主動參與到學(xué)習(xí)中。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了教學(xué)的難點。最后，帶上頭飾演讀課文并進行拓展練習(xí)。

4、指導(dǎo)寫字。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說都發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫字。學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視，鼓勵寫的好的和寫的有進步的學(xué)生。并挑選學(xué)生寫的字在實物投影上展示。

5、總結(jié)全文。

6、體驗性作業(yè)。

《回聲》說課稿 13

珠海北大附屬實驗學(xué)校 彭卓贇

一、說教材

1、教材簡析

《回聲》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第八單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“熱愛科學(xué)”。本文是一篇充滿童趣又生動形象的科學(xué)童話。文章以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)孩子們從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學(xué)生進行詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練的重要憑借。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫8個生字。

（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。

（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。

本次說課第二課時目標(biāo)為第2、3點。

3、重點難點：

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。

難點：了解回聲形成的原因

二、教法、學(xué)法

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐?！闭Z文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)新課程理念和二年級學(xué)生的生活實際，本次教學(xué)通過動畫實驗展示創(chuàng)設(shè)一定的情境，以做促讀，以讀促思，讀悟結(jié)合，來組織教學(xué)，多方位組織、點撥，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、觀察、想象、小組學(xué)習(xí)等活動，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流、合作，提高閱讀能力。突出了教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位。

三、教學(xué)過程 第二課時

（一）、復(fù)習(xí)字詞，談話導(dǎo)入：

1、拍手讀兒歌，里邊藏著所有要求會認(rèn)的字。（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上岸，扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散，碰到岸邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）

2、提出問題，回聲到底是怎么形成的呢？引起學(xué)生好奇心。

（二）、指導(dǎo)朗讀，突破重難點：

1、情境感悟，激發(fā)興趣

出示課文插圖“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮”讓學(xué)生體會情境之美，體會比喻句的美，發(fā)揮想象力，練習(xí)用“好像”說話。

2、抓住標(biāo)點，體會心情

小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，小青蛙說了什么？它又聽到到了什么樣的回聲？出示：

“呱呱呱，多好看??！

“你是誰？你在哪兒？”

指一名學(xué)生讀小青蛙的話，再指一名學(xué)生讀回聲。比比誰讀得好，師生評價，生生評價。啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。這一部分學(xué)習(xí)材料十分適合朗讀，因此我采用以讀代講法。讓學(xué)生多層次多形式地朗讀。如自由讀、指名讀、評價讀，男女生比賽表演讀，讓學(xué)生在讀中體會感悟。讀出小青蛙的興奮與好奇。在讀時我積極引導(dǎo)學(xué)生自評他評，每一句評價語不同，相同的是鼓勵、表揚。評價成了朗讀提高的推動力。這樣教師很好的發(fā)揮了引領(lǐng)作用。在教師的點撥下，學(xué)生盡情的朗讀，親近文本，揣摩小青蛙的心情，激發(fā)了學(xué)生對小青蛙心理的多元理解。

（三）創(chuàng)設(shè)情境， 抓住動詞，突破難點

1、動畫實驗演示“青蛙媽媽投石擊水”?；芈曒^為抽象，學(xué)生能聽得見，但看不到，摸不著。要理解它產(chǎn)生的原因是本課的重難點。學(xué)生處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字呢？此時我用電腦的動畫，讓靜變動，化難為易。

2、小組內(nèi)自讀課文，并完成動詞填空練習(xí)，表演朗讀，合作理解相關(guān)動詞。 青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。

這樣既讓學(xué)生鞏固理解了文中的動詞，通過動畫演示又讓學(xué)生也理解波紋是如何產(chǎn)生的，又是怎樣返回的。

（四）抓住因果關(guān)系，突破難點

1、指導(dǎo)學(xué)生聽青蛙媽媽的講解。明白聲波和水波的相同點。

2、課件演示回聲的形成。用“因為??所以??”的句式來說說小青蛙為什么能聽見回聲？

根據(jù)青蛙媽媽的講述，找出了聲波與水波的共同點，很好的理解了什么是聲波。課件展示在橋洞里小青蛙的聲波碰到石壁也返回，認(rèn)識回聲輕而易舉。在此課件的出示直觀形象，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，融化了知識的難點，引發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生輕松掌握了知識。

學(xué)生明白回聲后齊讀最后一段，體會小青蛙高興的心情。通過精讀感悟課文，使學(xué)生在能力情感態(tài)度上都有了一個很大的提升，達到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

四、課外拓展

播放科普資料視頻《回聲的形成》了解回聲這一科學(xué)現(xiàn)象。讓學(xué)生不僅從文本中了解回聲，同時從科學(xué)的角度了解到回聲現(xiàn)象。

五、作業(yè)

你們在哪里也聽過回聲呢？引導(dǎo)學(xué)生自編故事《山洞回響》。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象先說后寫，這樣的環(huán)節(jié)巧妙自然將讀和寫結(jié)合起來，提高孩子們的綜合能力。 板書設(shè)計：這樣板書設(shè)計既可以幫助學(xué)生理解重點，突破難點，又在板書中鞏固了識字，起到了事半功倍的作用。

31 回聲

碰

水波 ））））（（（（河岸

蕩

聲波））））（（（（石壁

返

第三篇：回聲說課稿

語文二年級北京版四冊 18回聲（第一課時）

一、教材分析：

《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。本文以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象，捧讀本文一種親切感油然而生。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學(xué)生進行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2．理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)重點、難點：

理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。

四、教具準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生在山下大聲喊叫，實踐體會回聲。多媒體電教設(shè)備（電腦、投影儀、電教平臺）多媒體電教軟件（《回聲》課件）

五、學(xué)生情況

1．初步具有了識字，分析記字方法的能力。

（1）掌握了按結(jié)構(gòu)、熟字加偏旁、熟字去偏旁、熟字換偏旁的記字形的方法。

（2）能夠觀察田字格中的字占位的情況，能夠把字形寫端正

（3）初步掌握了邊默讀邊思考的方法，部分同學(xué)能區(qū)分動詞和名詞。

（4）初步掌握了按標(biāo)點朗讀的方法。但是還沒有形成很高的能力。在今天的課堂上，應(yīng)該說我確實關(guān)注了這么幾個問題。

一、恰當(dāng)處理集中識字和隨文識字的關(guān)系。

識字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。那么，如何提高學(xué)生識字的速度和質(zhì)量，如何把枯燥無味的識字教學(xué)變得生動有趣呢？根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對識字的要求和新教材的特點，結(jié)合兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，我在識字教學(xué)過程中，針對不同類型、不同特征的生字，總結(jié)了多種識字方法，這些方法對激發(fā)學(xué)生的識字興趣，拓展識字途徑，提高識字效率，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣，加深對祖國語言文字的熱愛，具有非常顯著的效果。

突出“識字”這一主要任務(wù)，從學(xué)生實際出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)初步的識字寫字能力和良好習(xí)慣。1.集中識字

課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)畫出生字新詞，同桌檢查借助課文中拼音讀生字新詞的情況。利用投影檢查無拼音讀生字詞的情況。這個過程學(xué)生讀書識字，自主學(xué)習(xí)，既熟悉了課文，又認(rèn)讀了生字。2.隨文識字

（1）隨文識字是“課文”教學(xué)的主要任務(wù)。在語言環(huán)境中識字，體會音、行、義三位一體的特點。在教學(xué)過程中一些詞語通過大屏幕出示后結(jié)合課文內(nèi)容中重點理解，例如：橋洞、半圓形、倒影的教學(xué)。

（2）有些詞結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)情景理解。

比如：周圍讓學(xué)生觀察橋洞周圍都有什么景物？理解周圍的意義。

設(shè)計的問題是： 你的周圍是什么？ 學(xué)校的周圍有什么？ 橋的周圍有什么景物呢？ 借助圖片 生：我看到小樹。生：我看到小河。

生：我看到了綠油油的小草。生：我看到了樹林。

（3）在教學(xué)中繞學(xué)生動手做一做，幫助記憶字形。

又比如撿、扔讓學(xué)生學(xué)著青蛙媽媽做動作來記憶字形。區(qū)分出仍和扔的字形區(qū)別，并且隨機組詞，扔?xùn)|西、扔球。

教學(xué)返回的“返”時利用熟字加偏旁來記憶，區(qū)分組詞，舉例理解“返回”的意思。創(chuàng)設(shè)情境來理解“返還，流連忘返”詞義。

（4）在語言環(huán)境中識字。

把詞放在句子中要求讀通順、連貫、讀出停頓，如學(xué)習(xí)橋洞、半月形、倒影時利用圖片了解形狀后再有效理解詞義后指導(dǎo)朗讀。3.識字與寫字相結(jié)合，重視書寫。

讓學(xué)生利用自己的寫字經(jīng)驗，獨立觀察字在田字格中的占位。寫好關(guān)鍵筆畫。練習(xí)寫，分析存在的問題，并且展示評價。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字能力。讀好書，寫好字，簡簡單單有所得在每節(jié)課都動筆寫

一寫，借學(xué)生已有方法記字用什么方法記最好。例如：“扔”可以利用數(shù)字換偏旁來記。并且分析筆順，觀察關(guān)鍵筆畫的位置，指導(dǎo)書寫。

適合隨文識字的隨文識字，能處理好自已的處理字義，能處理好筆順的處理筆順。

二、閱讀教學(xué)突出句子的教學(xué)。

閱讀教學(xué)過程，設(shè)計成學(xué)生“嘗試——探究——運用”的過程。課堂上既要有時間讓學(xué)生交流分享，更要有充分的時間讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀書，靜靜地思考，充分地感悟，不斷地激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，通過扎實的語言運用學(xué)習(xí)實踐，促進思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力。

1．詞連讀，讀好長句子。

（1）有些長句子，學(xué)生斷不好句，所以有的像唱讀，在學(xué)習(xí)半圓的橋洞和倒影像一個大月亮一句，先讓學(xué)生試著判斷哪些詞應(yīng)連讀，在哪兒斷句，再出示正確的斷句方式，引導(dǎo)學(xué)生正確斷句。（2）借助標(biāo)點符號引導(dǎo)學(xué)生讀句子的情感。

“呱呱呱，多好哇！”

“你是誰？你在哪兒？”

隨課文繼續(xù)認(rèn)識嘆號、問號，能讀出正確的語氣。（3）理解課文情境，分析人物的語氣，有語氣地朗讀課文。例如：小青蛙和不會說話的小青蛙，語氣有什么不同？分角色朗讀課文，激發(fā)學(xué)生興趣。并且在課文最后一句鞏固感嘆句的讀法。結(jié)合生活實際理解回聲與原聲的區(qū)別后，師生分角色朗讀，氣氛一下被烘托起來。

（4）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。復(fù)習(xí)默讀的要求，練習(xí)默讀課文。

三、交流評價： 1.引導(dǎo)生生之間的評價。

例如：你認(rèn)為他哪兒讀得好？你認(rèn)為這兒該怎樣讀，促進學(xué)生分析、品味的能力。2.師生之間的評價。

教師的評價要給學(xué)生以方向。例如：這個句子他的語氣毒的特別好，你為什么這么讀，學(xué)生說出自己讀的是感嘆句，問句，按照標(biāo)點符號辨別句子的語氣，這都給其他學(xué)生以引領(lǐng)的方向。

四、利用好多媒體，增強學(xué)生直觀感受，理解科學(xué)道理。

這節(jié)課理解回聲形成的原因是難點，利用多媒體課件展示青蛙媽媽做實驗的過程，觀察水的波紋，及波紋碰到河岸后返回的過程。增強學(xué)生的直觀感受后，再觀察聲音的波紋碰到石壁后返回的過程，直觀地理解聲波產(chǎn)生的過程。

五、板書設(shè)計有助于突破教學(xué)難點。河水的波紋 碰 河岸 蕩回來 聲音的波紋 碰 石壁 返回來

對比后發(fā)現(xiàn)實驗與聲波形成有直接的關(guān)聯(lián)，利于對難點的理解。

六、這節(jié)課的不足之處。

在教學(xué)過程之中如果隨機地再總結(jié)一下記憶生字的方法，就更好了。

課件的使用不是很到位，在突破難點時，青蛙媽媽說完回聲形成的原因后，如果再讓學(xué)生繼續(xù)觀看一下小青蛙在橋下叫，回聲聲波反射回去的演示就好了，如果這時順勢再拓展一下，說說山里為什么能形成回聲，那學(xué)生理解就到位了。

還有打印了生字卡，可是使用過程中，出示的時間有些短暫。在以后的教學(xué)中，努力多從學(xué)生情況出發(fā)，提高應(yīng)變能力。

第四篇：回聲[推薦]

《回聲》說課稿

作者：徐春葉 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：1071 更新時間：2007-11-1 8:45:56

回聲教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)真聆聽《回聲》，知道音樂中表現(xiàn)回聲的方法，感受音樂與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘２、認(rèn)識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實踐中正確運用３、通過學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼教學(xué)重點：力度記號在音樂中的實踐運用教學(xué)難點：音樂中表現(xiàn)回聲的方法后半拍起唱的演唱方法教學(xué)用具：課件 教學(xué)過程：

一、引入課題１、談話：在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象，老師和一位同學(xué)來合作一下，請同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象？（揭示課題――回聲）２、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學(xué)生說一說）師小結(jié)：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？

二、欣賞《回聲》１、引入：音樂家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象，有音樂家就想到用音樂來表現(xiàn)回聲。當(dāng)然，這個作品中的回聲并不是對著山谷唱歌，而是兩個合唱隊模擬出來的，我們一起來聽一聽，你能不能知道這兩個合唱隊是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎？（出示歌詞）（１）認(rèn)識力度記號隨學(xué)生的回答師舉例唱一唱“喂朋友朋友”，學(xué)生跟著一起唱一唱（分別用兩種不同的力度）認(rèn)識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，F(xiàn)P,（出示強弱）歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號？表現(xiàn)回聲的呢？（２）了解輪唱述：剛才同學(xué)們說了回聲出現(xiàn)的時間比原聲晚，那么歌曲里是怎么表現(xiàn)的呢？試一試：用“喂朋友朋友”進行輪唱在音樂里我們把這樣的演唱叫輪唱３、知道了歌曲表現(xiàn)回聲的演唱方法，我們一起再來聽一遍，感受一下

三、發(fā)聲練習(xí)引入：我們一起來看一首練聲曲《山谷回音真好聽》出示：（山谷回音真好聽）師彈琴，生聽一聽旋律（幫助熟悉旋律）問：山谷回音真好聽，你能不能從歌詞中知道哪些是山谷的回音？ 師彈琴，生唱一唱（啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，原來是回音，原來是回音）男女聲分組唱 隨老師的琴聲唱一唱歌曲 處理：歌曲其他部分用中強的力度來演唱，表現(xiàn)敘述的語氣

四、學(xué)唱歌曲 引入：今天我們一起來學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指生答，師小結(jié)：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實就像我們?nèi)伺c人之音，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。１、再聽歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲２、個別指導(dǎo) A出示：我喊一聲，你喊一聲，噢，噢，噢，噢問：這個記號是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符 B出示：回聲回聲…可愛的回聲師獨自唱一唱請學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個休止符，表示后半拍起唱，請同學(xué)們在為老師伴奏的時候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）３、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導(dǎo)４、學(xué)唱第二段師彈琴，生輕輕唱一唱個別地方糾正５、隨琴輕輕唱一唱歌曲６、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？

四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現(xiàn)在知道音樂中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎？對，運用了兩個力度記號，那就是強、弱。除了這兩個力度記號，音樂中還有一些記號也是表示力度的，也有表現(xiàn)力度的變化過程的，我們在以后的時間里再接著學(xué)

說課稿

“音樂課程要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，重視音樂實踐”，基于這樣的理念引導(dǎo)，我對“回聲”這一教學(xué)內(nèi)容作了如上教學(xué)設(shè)計。音樂來源于生活，但又不同于生活中的音樂，如何讓學(xué)生從生活中的音樂中提煉出音樂的本質(zhì)，將對音樂的認(rèn)識提升到另一高度，這是我們音樂課堂上所要追求的。因此，在課前我安排了師生表現(xiàn)回聲的情景，讓學(xué)生在這一熟悉的話題中進行交流討論，對原聲與回聲進行比較，緊緊抓住兩個要點形成共識：回聲比原聲弱（學(xué)生可能不會表述這個詞，也可理解成輕）回聲出現(xiàn)的時間比原聲晚。這樣的認(rèn)識過程，學(xué)生不僅有興趣聽，而且為后面的聆聽作了鋪墊。

無伴奏合唱“回聲”是經(jīng)典的歌曲，通過力度的強弱變化、輪唱的方式來表現(xiàn)回聲，但是，由于學(xué)生的音樂水平有限，這樣經(jīng)典的合唱讓他們聆聽的結(jié)果卻有可能是“聽不明白”“聽不清楚”。在這里我重點運用了“實踐”的方法，讓學(xué)生在實踐中感受，在實踐后鞏固。為什么會聽不清楚？（雖然我已經(jīng)出示歌詞）我們來做個實驗。抓住一個簡單的句子“喂朋友朋友”讓學(xué)生進行輪唱的實踐練習(xí)，幫助學(xué)生明白正是因為中間兩個合唱隊的重疊的部分給我們造成了這樣的感覺，而這樣的演唱方法體現(xiàn)的正是“原聲在前，回聲在后”的特點。這樣的演唱方式就是輪唱。

那么它是怎樣表現(xiàn)回聲比原聲弱的特點的呢？我先請同學(xué)自由發(fā)表意見，再對同學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓我們在音樂的感悟 下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇。學(xué)生在探究、設(shè)疑以及師生合作中學(xué)會歌曲；在傾聽、實踐、評價等過程中，進一步理解和表現(xiàn)歌曲，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。

3、在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中，學(xué)會“f ”、“p ”強弱記號，并能自信的，自如地運用到歌曲的表演中。教學(xué)重點：

1、有感情的演唱歌曲。

2、復(fù)習(xí)反復(fù)記號“ ||： ：|| ”。

3、掌握前半拍休止 2/4 OX XX | ??

4、認(rèn)識 A—B 的二段體結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點：

1、學(xué)習(xí)使用氣息控制聲音的強弱。

2、認(rèn)識并掌握力度記號“f ”、“p ”。了解“ff”、“pp”、“mf”、“mp”。

3、認(rèn)識切分節(jié)奏“X X X | ”，并熟練的運用。教學(xué)內(nèi)容：

人民音樂出版社出版，義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書第7冊，第7課《回聲》。教具：

鋼琴、單簧管、錄音機、歌譜、黑板?? 課時： 一課時。? 教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)：

師用琴聲作為指揮棒，進行以下練習(xí)：

1、音階練習(xí)： 2/4 上行 1 2 | 3 4 | 5 6 | 7 1 | 1 — || 下行 1 7 | 6 5 | 4 3 | 2 1 | 1 — ||

２、音程練習(xí)： ２／４ 上行

１

２ ｜ １ ３ ｜ １ ４ ｜ １ ５ ｜ １ ６ ｜

１

７ ｜ １ — || 下行

１

７ ｜ １ ６ ｜ １ ５ ｜ １ ４ ｜ １ ３ ｜

１

２ ｜ １ — ||

３、三度跳進： ? ２／４

上行：

１ ３ ｜ ２ ４ ｜ ３ ５ ｜ ４ ６ ｜ ５ ７ ｜ ６ １ ｜ １ — || 下行：

１ ６ ｜ ７ ５ ｜ ６ ４ ｜ ５ ３ ｜ ４ ２ ｜ ３ １ ｜ １ — || ?

二、情境導(dǎo)入： １、師：大家的聲音真美，將這樣簡單的練習(xí)都變得如此的動聽，在這個世界上，人的聲音是最美妙而復(fù)雜的。他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來，例如：回聲！設(shè)問：大家在什么地方聽見過回聲？ 生答，師總結(jié)。

（簡單介紹回聲的形成等知識。）

２、師：我們就一起來向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。分組進行“回聲”模仿練習(xí)，師手勢指揮： ｆ

ｐ

噢 ——

噢 ——

交換練習(xí)

３、師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？來，我們一起來試一

試。

師：鋼琴演奏，生跟琴模唱。

２／４

ｆ

ｐｐ

１ ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ 噢，噢

? ｆ

ｐｐ

７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ 噢，噢 ? ｆ

ｐｐ

ｆ

ｐｐ

１ ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ 噢，噢。

噢，噢。? ４、師：同學(xué)們的表演真是美啊！尤其是加入音高后，聲音是又準(zhǔn)又動聽。不過老師有一個小小的問題來考考大家。

我們向著山林喊的聲音是怎樣的？ 引導(dǎo)到“強”。而回聲呢？ 引導(dǎo)到“弱”。

大家想不想知道，在音樂中，用什么記號來表示“強”？什么記號來表示“弱”？ 師講解：

“ｆ”表示強，“ｐ”表示弱。

引申：

“ｆｆ”表示極強，“ｐｐ”表示極弱。

５、師：讓我們大家再一次的來感受一下美妙的回聲。２／４

ｆ

ｐｐ

ｆ

ｐｐ

１ ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ 噢，噢。

噢，噢。? 師：同學(xué)們的表現(xiàn)讓連老師也樂性大發(fā)，想不想聽連老師也來一段？請同學(xué)們閉上眼睛，聽聽這段音樂帶給你怎樣的感受？

師單簧管演奏《友誼的回聲》 生答，師總結(jié)

這段音樂帶給大家如此多的感受，我想大家和連老師一樣也非常的想學(xué)會他，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這首：

《友誼的回聲》

三、新課學(xué)習(xí)：

１、師：豎起你的耳朵，我一起來聽一聽這首歌的錄音，并為這首歌曲劃拍，聽聽

這首歌曲是幾拍子的？

聆聽錄音，劃拍視譜 生答：２／４拍。師追問含義。

２、師：我們再來聽一遍這首歌曲，聽完以后，你覺得這首歌曲可以分為幾個部分？

聆聽錄音，劃拍視譜。

生：兩段。師：為什么？（不追求答案的準(zhǔn)確，為以后分析歌曲打下伏筆。）

3、師：我們先學(xué)習(xí)第一部分還是第二部分？

生選擇。（假設(shè)由第一部分開始。）

師：老師先給大家唱一遍譜子，請同學(xué)們劃拍跟著連老師心里默唱。師范唱Ａ部分旋律。

師：下面給大家３分鐘的時間，分組自己來學(xué)習(xí)。遇到問題的請舉手示意，老師來幫助你。

生分組自學(xué)。

師鋼琴單旋律作為背景，并用琴聲指揮分組自學(xué)結(jié)束。

師：你們組最喜歡哪一句？

生答。師：能教教大家嗎？

生當(dāng)小老師，視唱旋律

師：來，我們一起來試一試。（鋼伴，全體視唱這一樂句。）

師：還有哪組同學(xué)想把你最喜歡的那句教給大家？

生視唱，師解決難點。

師：我們一起來合著鋼琴的伴奏把第一部分的旋律輕聲地唱一唱。

師鋼琴伴奏，生視唱Ａ部分旋律。

４、師：第二部分不用老師教了吧！來，我們一起來試一試。

師鋼琴伴奏，生視唱Ｂ部分。

師關(guān)注學(xué)生的情況解決難點。

5、師：我們一起完整的把兩個部分的旋律唱一遍。

師鋼琴伴奏，生視唱全曲。

６、師：同學(xué)們的腦瓜子真聰明，這么快就學(xué)會了這首歌曲的旋律，真棒！聽聽連老師的給大家?guī)淼母杪?，能唱的同學(xué)小聲地和連老師一起來。師范唱，鋼琴伴奏。

７、師：給大家1分鐘的時間，自己把歌詞唱一唱，有問題的地方我們呆會兒來解決。生自學(xué)歌詞后，師講解疑難問題。

師：我們一起來跟琴唱一唱，看哪個小組的同學(xué)唱得最好。師鋼琴伴奏，生跟琴完整演唱。

８、師：前面我們講到這首歌曲可以分為兩個部分，現(xiàn)在我們來看，這首歌曲為什么這樣來分？ 生答，師總結(jié)：第一部分寫實，第二部分寫意。師：什么是友誼的回聲？

示范：我對同學(xué)們說：同學(xué)們，早上好！你們怎樣辦？不理老師？你們肯定也會說：老師，早上好。這一呼一應(yīng)??（引出回聲）

９、師：讓我們帶著這樣的感情一起在歌聲中結(jié)束今天的課吧！錄音伴奏，生表演全曲！

分成兩組進行實踐的演唱練習(xí)，學(xué)生在演唱中感受了兩種不同的力度，自然就對F、P的學(xué)習(xí)顯得輕而易舉了?！吧焦然匾粽婧寐牎钡木毩?xí)不僅是一個發(fā)聲練習(xí)，為歌曲的演唱作準(zhǔn)備，同時也是對演唱中不同力度表現(xiàn)的一種鞏固。歌曲演唱抓難點?！队颜x的回聲》這首歌曲輕快，旋律也比較優(yōu)美動聽，很受學(xué)生的喜愛。這首歌曲中最大的一個難點就是樂句“回聲回聲，神秘的回聲是可愛的回聲”，抓好了這一樂句，整首歌曲的演唱就成功了一半。在這里我并不多說，而是讓學(xué)生多做，在行動中感受。讓他們?yōu)槔蠋煹难莩樽?，在伴奏中感覺節(jié)奏，進而能正確地演唱這個節(jié)奏，大部分學(xué)生在反復(fù)的聆聽中最終把握了這個難點。

在課堂實踐的過程中，也遇到了不少的問題，當(dāng)教案的預(yù)設(shè)與生成不一致的時候，教師的反應(yīng)不夠迅速果斷，以致于在表述上有點語無倫次，在歌曲演唱中還要注意對每一次的演唱提出更細(xì)致的要求，讓學(xué)生每一次的演唱都有目標(biāo)，難點的部分在整首歌曲的演唱中還得重點提示，讓學(xué)生更為鞏固，還要進一步提高課堂的活躍氣氛等等等等，不足之處，我將虛心聽取，并努力在今后的教學(xué)中積極改進。

音樂課“友誼的回聲”教案

第五篇：回聲教案

31、回聲

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點、難點

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

課前準(zhǔn)備

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

師：(板書“聲”)同學(xué)們看這是什么字？

生：“聲”。

師：平時同學(xué)們聽到過什么樣的聲音？

例：河水流動的聲音。鳥的叫聲。小提琴聲。

師：同學(xué)們說得都很好。平時，我們聽到過各種各樣的聲音，今天學(xué)的課文題目又是什么呢？（板書“回”）

生齊讀課題。

師：看到課題同學(xué)們想知道什么？

例：我想知道課文講了一件什么事。

我想知道回聲是什么。

二、初讀感知

1、師：請同學(xué)們帶著這些問題自己讀課文。要讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，并在自然段前面標(biāo)上序號。學(xué)生自讀課文，師巡視指導(dǎo)。

2、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)生字詞。

3、播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀。

4、指名分段讀課文，糾正發(fā)音。

師：下面請同學(xué)分段讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要講一件什么事？

生：這篇課文講了小青蛙跟著媽媽到橋洞里聽到回聲的事。

師：那回聲是怎樣產(chǎn)生的呢？我們來逐段學(xué)習(xí)課文。

三、細(xì)讀感悟

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、師：請同學(xué)們自由讀第1自然段，想想：這段告訴我們什么？

生自讀第一段。指名回答。

2、出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。

師：哪位同學(xué)指著圖說一說什么像個大月亮？

生指圖說，師強調(diào)多音字“倒”的讀音。

師：你覺得這里的景色怎么樣？

生：這里的景色非常優(yōu)美。

師：誰能用贊美的語氣讀這一段？

引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣朗讀表達這美麗的景色。

學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、師：就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？請同學(xué)們讀讀第2自然段，把寫小青蛙聽到的聲音的有關(guān)句子畫出來，思考并討論，這些聲音小青蛙是在什么地方聽見的？

生：在橋洞底下發(fā)現(xiàn)的。

2、師：我們把當(dāng)時的情景讀出來好嗎？誰當(dāng)小青蛙？誰當(dāng)學(xué)話的小青蛙？大家仔細(xì)聽他們是怎樣讀的。

指名讀。

師：大家想一想青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？為什么？

生：不一樣，他說的第一次話是贊美的語氣，第二次話是問的語氣。

師：從哪可以看出來呢？

生：從標(biāo)點符號看出來的，是感嘆號。

師：說明他心里怎么樣？

生：第一次心里高興，而第二次話是問號說明他心里很奇怪。

師：請同學(xué)們再來讀，注意語氣的不同。

3、師：這時候，小青蛙心里會想什么？

生1：哪里來的一只小青蛙在學(xué)我說話？

生2：那只小青蛙到底在哪啊？

師：對，所以書上用了個什么詞？

生：奇怪極了。

師：（板書“奇怪”）大家想一想：“奇怪極了”是什么意思？

生：非常奇怪。

4、師：那他是怎樣做的？

生：他去問媽媽。

師：誰讀一下他問媽媽的話？

指名讀。

師：媽媽怎么說呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、研讀第四自然段

1、指名讀第4 自然段。

師：青蛙媽媽是怎樣做的？

生：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她撿起一顆石子，扔進河里。

師：我們一起來找一找寫青蛙媽媽動作的詞，老師先找到了跳到岸上的“跳”字，大家再找一下，還有表示動作的詞嗎？

生：撿起的撿，扔進的扔。

師：對，大家拿起筆，把這三個字點上小黑點。

師：大家一起表演一下怎樣叫撿起石子扔進河里。

生：（表演）。

師：對，就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化？

生：河水激起一圈圈波紋，波紋碰到河岸，又蕩回來。

播放媒體資源中的水波實驗視頻：

師板畫，河水激起波紋，理解“激”“蕩”的意思。

碰

水波）））））））））））河岸

蕩回來

師：（指學(xué)生讀這一段），學(xué)了這段你知道了什么？

生：我知道了水的波紋碰到河岸會蕩回來。

師：青蛙媽媽為什么要這樣做呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。

三、合作探究第5自然段

1、學(xué)生自由讀青蛙媽媽說的話，小組合作學(xué)習(xí)討論。出示自學(xué)要求：

（1）青蛙媽媽一共說了幾句話？每句話說了什么？用序號標(biāo)出句序。

（2）試著畫出回聲原理圖。

（3）相互說說回聲是怎么產(chǎn)生的？

2、匯報交流

播放媒體資源中的情境演示視頻：

師：同學(xué)們剛才聽的很認(rèn)真，誰來說說青蛙媽媽說了幾句話？

生：青蛙媽媽一共說了四句話。

師：第一句話告訴我們什么呢？誰來讀？

生：（讀）。

師：告訴我們什么？

生：叫聲像水的波紋。

師：青蛙媽媽為什么說他們像呢？請同學(xué)讀一下第2、第3句話。

生：（讀）。

播放媒體資源中的聲波實驗視頻：

師：誰來說一說他們哪兒像？

生：碰到一個地方都要返回來。

生：水的波紋碰到橋洞要蕩回來，聲音的波紋碰到石壁也要返回來。

師：（板畫聲波石壁）同學(xué)們想一想，返回來的“返”是什么意思？ 碰

聲波）））））））））））石壁（障礙物）

返回來

生：比如說有個人出去有事，想起忘拿東西了，再回去就是返。

生：“返”就是回來的意思。

師：下面我們加上動作說說這句話。（師示范），誰愿學(xué)著老師的樣子說一說？

生：（加動作讀）。

師：青蛙媽媽第4句話又說了什么呢？誰來讀？

生：（讀）。

師：想一想：小青蛙又一次聽到的聲音我們叫它什么？

生：回聲。

師：對，我們就叫它回聲。誰來把青蛙媽媽的話完整地讀一下。

生：（讀話）。

師：小青蛙是怎樣聽到回聲的？同桌互相說一說，再請一位同學(xué)上來指著圖說一說。

生：小青蛙在橋洞里面叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來，小青蛙就聽見自己的聲音了。

生：??

師：同學(xué)們看來都明白這個道理了，那小青蛙明白了嗎？

生：明白了。

師：從哪看出來的？

生：小青蛙高興地一蹦老高，高興地說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧！”

師：小青蛙高興地一蹦老高，你說他現(xiàn)在心情怎么樣？

生：它非常高興。

師：是?。『芘d奮，高興得都蹦起來了，想想這句該怎樣讀呢？

生：（讀）。

四、學(xué)習(xí)第6自然段

師：最后一段又告訴我們什么呢？

生：（讀第六段）。

生：小青蛙又回到橋洞里叫了。

師：他又回去了，還告訴我們什么？

生：他叫個不停，還聽到一片呱呱的回聲。

師：你覺得小青蛙現(xiàn)在心情怎樣？

生：很高興。

生：很快樂。

師：對呀，從哪個詞看出他很高興，很快樂？

生：歡快。

師：“歡快”是什么意思？

生：非常興奮。

生：特別高興。

師：對，他為什么特別高興？

生：因為他明白了回聲是怎么回事。

師：明白了道理，學(xué)到了知識感到由衷的高興。我們就用歡快的語氣齊讀最后一段。

生：（齊讀）。

五、總結(jié)拓展

師：學(xué)了這課以后，你知道了什么？

生：我知道了回聲是什么？

生：我知道了聲音碰到非常硬的物體會返回來。

師：好，大家平時聽到過回聲嗎？在什么地方？

生：在山谷里能聽到。

生：在新家里沒放東西的時候，一叫能聽見回聲。

師：還從哪兒能聽到回聲呢？回家以后從課外書中、從家長那里了解一下，并讀一讀自讀課本的33課《山會說話嗎？》。

六、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀全文。

2、完成課后作業(yè)“讀讀抄抄”。