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      過(guò)年嘍塞檔嘍散文[范文模版]

      時(shí)間:2019-05-15 12:21:21下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:過(guò)年嘍塞檔嘍散文[范文模版]

      現(xiàn)代社會(huì),汽車(chē)越來(lái)越多,誰(shuí)都明白堵車(chē)塞檔苦不堪言,如果運(yùn)氣不佳碰上的話(huà)如同被車(chē)龍淹沒(méi),好幾個(gè)小時(shí)就白白浪費(fèi)在路上了。但是我這里說(shuō)的塞檔不是馬路上的車(chē)流停息,而是在水上航行的船只動(dòng)彈不得。

      以前過(guò)年江南江北的船穿梭特別的忙,輪船、漁船、木頭船、水泥船、鐵駁船、送年貨的、趕回家過(guò)年的、大大小小的船、滿(mǎn)倉(cāng)的空倉(cāng)的都熙熙攘攘靜不下來(lái)。冬天本就是枯水季節(jié),航道稍微窄小點(diǎn)就堵在那里了,沒(méi)有人疏通的結(jié)果是越來(lái)越多的船趕集一樣的堆積在長(zhǎng)長(zhǎng)的河道里面,蔚為壯觀(guān),飛也飛不出去。記憶中仿佛是在蘇州或者無(wú)錫,堵在城內(nèi)了,于是免費(fèi)慢看兩岸風(fēng)土人情。一大早,河邊石頭鋪就的小巷排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,做什么呢,我感到稀奇,再看沿著墻根一溜兒擺出的馬桶有上百個(gè),原來(lái)是居民在排隊(duì)倒馬桶呢,男男女女老老少少的形態(tài)各異,就像是在購(gòu)買(mǎi)某種緊俏商品。可惜我當(dāng)時(shí)沒(méi)有相機(jī),沒(méi)能拍下這古城的一景,現(xiàn)在想來(lái)怕此景已經(jīng)絕跡,但在我記憶中還歷歷在目。

      那時(shí)還是小學(xué),我放寒假以后,就等著爸爸媽媽船回來(lái)買(mǎi)新衣戴新帽過(guò)大年,但是有人帶信來(lái)說(shuō)船堵在哪個(gè)港了,已經(jīng)困在那里3天了,也許來(lái)不及回來(lái)過(guò)年了。又過(guò)了兩天,搭幫的船上大大來(lái)接我上船了,冒著嚴(yán)寒坐在大大的自行車(chē)后面,風(fēng)雪兼程趕到了自家船上,旁邊有的船人去船空,他們把煤球送給了留守的船,冬天船上的溫度相當(dāng)難熬,生爐子保持火紅的溫暖彌足珍貴。眾船巨龍一樣覆蓋在河流上,過(guò)河已經(jīng)不需要橋梁了,從這條船跑到那條船一路非常方便,我們有幾個(gè)小孩子在船上玩捉迷藏,可以跑得好遠(yuǎn),還就不容易找到呢。大人開(kāi)始忙年作,炸肉圓魚(yú)澆、蒸饅頭年糕,熱騰騰的暖氣流自船頭飄到船尾,各船戶(hù)都騎自行車(chē)去附近街上準(zhǔn)備了年貨,購(gòu)買(mǎi)了花生瓜子,餅干糖果,香煙美酒等以便招待船戶(hù)鄰居。那船艄的板壁上,掛著各家自制的香腸,臘肉,雞鴨魚(yú)肉等。天南海北的船只在那里仿佛成了親戚,大家分享吃的用的,有的還談成了兒女親家。小孩在船上天天玩耍,忘記了做作業(yè);大人在忙過(guò)年中也忘記了塞檔的煩惱?!斑^(guò)年嘍,塞檔嘍”小孩喊得歡,大人聽(tīng)見(jiàn),在艱難的生活中也難得一露開(kāi)心的笑容。

      猶記一家人都圍著木炭火盆烤火守夜度除夕……而伴隨著收音機(jī)新年午夜的鐘聲,鞭炮聲在異鄉(xiāng)響起來(lái),那火藥燃起的火花,點(diǎn)燃了船上人家對(duì)新生活的企盼,對(duì)未來(lái)前途的憧憬。喜慶的歡騰聲從一個(gè)個(gè)透著燈火的船艙里傳出,和著脆響的鞭炮聲一并喚醒了沉默許久的鄉(xiāng)野——炮火的煙硝味就這般的令我回味至今,那是幸福和喜悅的味道。

      第二篇:作文《過(guò)年嘍!》

      過(guò)年嘍!

      祁曉萌

      過(guò)年嘍!過(guò)年嘍!

      大年初一的早晨,那震耳欲聾、絡(luò)繹不絕的鞭炮聲成了我的鬧鈴聲,就像打雷聲,房子都似乎快要塌了。愛(ài)睡懶覺(jué)的我今天一反常例,起了個(gè)大早,和媽媽一起放鞭炮。

      來(lái)到樓下,地上滿(mǎn)是紅色的紙片,好像鮮紅的地毯。媽媽點(diǎn)燃了鞭炮,鞭炮像只憤怒的雄獅怒吼起來(lái),真是“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇?!?/p>

      中午,我和媽媽一起包餃子。媽媽用蔬菜汁和面,出來(lái)的餃子皮是綠色的,既好看又好吃。每個(gè)餃子都圓滾滾的,特別可愛(ài),我還包了一個(gè)草帽狀的餃子。

      下午,我的媽媽去朋友家拜年。“新年好!”“阿姨,新年快樂(lè)!”“也祝你們新年快樂(lè)!” 阿姨家里收拾得干干凈凈,一家人喜氣洋洋??刹皇悄?,新的一年來(lái)了,誰(shuí)不高興?

      新年到了,我又長(zhǎng)了一歲,也該有個(gè)新面貌了。

      第三篇:睡覺(jué)嘍 教案

      睡覺(jué)嘍(冬季)

      一、活動(dòng)目標(biāo)

      (1)在睡午覺(jué)時(shí),能把脫下的衣 褲 鞋子,較整齊地放在固定處。并學(xué)習(xí)何鉆被窩入睡,加強(qiáng)保暖。(2)逐步養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

      二、重點(diǎn)與難點(diǎn) 讓幼兒懂得怎樣午睡好;學(xué)習(xí)一些正確的午睡方法,逐步養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。在日常生活中基本能做到不大喊大叫。

      三、活動(dòng)準(zhǔn)備:、寢室環(huán)境布置“怎樣午睡好” 2、布娃娃一個(gè)。

      四、活動(dòng)流程

      <一>情景感知:

      1、情景表演,讓幼兒形象地感知怎樣午睡好。(演示娃娃的午睡)讓幼兒在感知“娃娃”的午睡過(guò)程中,形象地理解以下兩點(diǎn):(1)為了避免起床時(shí)不受凍,能趕快穿上自己的衣、褲、鞋、襪,就應(yīng)該把這些東西整齊地放在固定處。(2)為使在睡覺(jué)時(shí)不受涼,就要蓋好小棉被,學(xué)習(xí)鉆被窩入睡。<二>方法傳受

      1、邊表演邊念兒歌《午睡》通過(guò)生動(dòng)、有趣的形式,提高幼兒練習(xí)的興趣,幫助幼兒掌握正確的方法。讓幼兒邊聽(tīng)邊做,將脫下的衣物等放在固定處。脫下鞋子和外衣,端端正正放整齊。鋪好被子文檔僅供參考

      上床去,小被暖和蓋身體。閉上眼睛手放好,不吵不鬧睡午覺(jué)。房間里面靜悄悄,一覺(jué)醒來(lái)精神好。

      2、教幼兒把小鞋子放整齊。教師邊念兒歌《小船靠岸》邊引導(dǎo)幼兒把鞋子放整齊。小鞋小鞋像小船,離開(kāi)小腳要靠岸。快快劃呀快快劃,誰(shuí)的小船先靠岸? 誰(shuí)的小船靠得好。

      3、啟發(fā)幼兒將脫下來(lái)的衣服疊整齊,教師邊念兒歌《折疊衣》邊教孩子疊衣服。放平衣服對(duì)整齊,先將“兩袖”向前抱,再把“腰兒”彎一彎,看看是否疊好了。褲腰對(duì)褲腰,褲腳對(duì)褲腳,中間折一折,褲子就折好。找呀找,找呀找,襪頭、襪口找朋友,找到朋友反跟斗。

      4、學(xué)鉆被,蓋被??勺寕€(gè)別幼兒示范正確方法:掀開(kāi)一側(cè)被子,躺下后雙腳伸直,將掀起的被子蓋在 身上,蓋好被邊、被角。教師念兒歌幼兒跟兒歌《鉆被窩》做動(dòng)作。先開(kāi)一扇門(mén),躺下把腳伸,小門(mén)關(guān)關(guān)緊,閉上小眼睛。(以上這些活動(dòng),還可以結(jié)合幼兒午睡生活環(huán)節(jié)進(jìn)行)。

      〈三〉鞏固幼兒的良好行為習(xí)慣。

      (1)開(kāi)展“賽一賽”的游戲(比一`比,看誰(shuí)疊得快。比一比,看誰(shuí)擺得快。比一比,看誰(shuí)鉆得快)。并進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

      (2)在活動(dòng)之余繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),讓幼兒逐漸熟悉并鞏固這些方法。

      寶寶餅干屋(小班數(shù)學(xué)活動(dòng))寶寶餅干屋(小班數(shù)學(xué)活動(dòng))

      有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):

      一、在觀(guān)察、比較、操作中掌握幾何圖形的基本特征。

      二、在親身參與有趣的情景活動(dòng)中提高按物體的形狀、顏色分類(lèi)速度。

      三、體驗(yàn)勞動(dòng)和工作的快樂(lè)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      電視機(jī)、錄放機(jī)、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、磁帶。

      實(shí)物圖形餅干;拱形門(mén)、貨架、貨筐;大嘴動(dòng)物頭;圍裙。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、做個(gè)餅干屋小員工。談話(huà)引入情景,激發(fā)幼兒的游戲興趣。

      二、開(kāi)心分餅干。

      1、按形狀分類(lèi)。

      (1)觀(guān)看采購(gòu)員到餅干批發(fā)市場(chǎng)上貨的錄像。

      (2)明確第一項(xiàng)工作任務(wù)---請(qǐng)小員工將餅干按形狀進(jìn)行分類(lèi)。感受分類(lèi)的樂(lè)趣。

      (3)師生共同檢查按形狀分類(lèi)的結(jié)果,體驗(yàn)初獲成功的喜悅。

      2、按顏色及形狀分類(lèi)。

      (1)接到訂購(gòu)電話(huà),明確第二項(xiàng)工作任務(wù)。

      (2)看實(shí)物投影,再次明確顧客的要求,開(kāi)始分類(lèi)工作。

      大班—紅色包裝的圓形餅干

      中班—黃色包裝的正方形餅干 小班—綠色包裝的長(zhǎng)方形餅干 托班—藍(lán)色包裝的三角形餅干

      (3)師生共同檢查按餅干的形狀及顏色進(jìn)行分類(lèi)的結(jié)果。

      3、游戲《我喂動(dòng)物吃餅干》。請(qǐng)小員工根據(jù)動(dòng)物嘴巴的不同形狀喂相應(yīng)的 餅干。

      三、神秘禮物。

      請(qǐng)小員工們摸一摸神秘袋里的禮物,并說(shuō)出它的形狀。

      安安全全玩滑梯

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法玩滑梯。

      2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:

      1.小兔、小狗胸飾若干,照相機(jī)。2.編排情境表演。活動(dòng)過(guò)程:

      1.導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。兔媽媽?zhuān)骸敖裉焯鞖庹婧?,小兔,媽媽帶你們出去玩。看,那是誰(shuí)?(小狗)他們?cè)诟墒裁??(滑滑梯)?2.觀(guān)看情境表演,向幼兒介紹滑梯及其玩法。(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的?為什么要這樣玩?(2)人多的時(shí)候應(yīng)該怎樣玩滑梯?小結(jié):玩滑梯人多時(shí)要先排好隊(duì),一個(gè)跟著一個(gè),不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了,一層層地往上爬。眼睛看好樓梯,爬到頂,坐穩(wěn)后,兩手扶著滑梯兩邊,兩條腿并攏,再滑下來(lái)。如果不這樣好好玩滑梯,做不正確的動(dòng)作,就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

      3.幼兒練習(xí)玩滑梯,教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。(1)兔媽媽?zhuān)骸皠偛盼覀兛戳诵」坊?,你們?huì)不會(huì)象它們那樣玩?”(2)兔媽媽?zhuān)骸昂⒆觽?,你們想不想再玩一遍?這次,你們玩的時(shí)候,媽媽給你們每個(gè)拍張照,看誰(shuí)滑的好。”(及時(shí)糾正幼兒不正確的動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒用正確的方法玩滑梯。)活動(dòng)建議:

      1.此活動(dòng)宜安排在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行,讓幼兒一開(kāi)始就掌握玩滑梯的正確方法。2.日常生活中幼兒玩大型運(yùn)動(dòng)器具時(shí)一定要有成人保護(hù),引導(dǎo)幼兒正確地玩各種運(yùn)動(dòng)器械,逐步在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)?;顒?dòng)區(qū)活動(dòng):

      1.用在此活動(dòng)中拍攝的幼兒相片布置成“我會(huì)玩游戲”角,對(duì)所用正確方法玩大型運(yùn)動(dòng)器械的幼兒的在其相片周?chē)N五角星。

      2.引導(dǎo)幼兒在建筑角建構(gòu)滑滑梯等,教小娃娃用正確的方法玩運(yùn)動(dòng)器械。

      電池寶寶(科學(xué))活動(dòng)目標(biāo):

      1、通過(guò)擺弄電動(dòng)玩具,讓幼兒對(duì)電池有初步的了解。

      2、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,并樂(lè)意用短句進(jìn)行表達(dá)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      每個(gè)幼兒一個(gè)電動(dòng)玩具,內(nèi)有電池;另備電池若干?;顒?dòng)流程:玩玩具--找電池--了解電池--延伸。

      重點(diǎn)提問(wèn):

      電池寶寶藏在什么地方? 電池寶寶長(zhǎng)得怎么樣 ? 游戲

      一、情況分析

      經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的游戲,在“超市”游戲中幼兒已有了“收銀員”、“理貨員”的角色意識(shí),并能和顧客進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。如:“歡迎光臨”、“再見(jiàn)”及介紹優(yōu)惠產(chǎn)品。這些表明D#錐蝸分械鬧鞫

      慕巧

      饈噸鴆郊憂(yōu)浚栽椒⒚饗浴?

      “娃娃家”是小班幼兒最喜歡的游戲,幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉谟螒蛑械玫奖憩F(xiàn)?,F(xiàn)階段常見(jiàn)幼兒自語(yǔ)“我去買(mǎi)菜”、“寶寶來(lái)洗澡”。但常出現(xiàn)“一窩蜂”現(xiàn)象,一個(gè)幼兒去買(mǎi)菜,一家子都跟著一起去;一個(gè)幼兒買(mǎi)飲料,一家子都去買(mǎi);有時(shí)人人在燒菜,有時(shí)人人圍者娃娃轉(zhuǎn)……

      上周我和一幼兒都理了一個(gè)新發(fā)型,幼兒們圍著我們議論紛紛,有的還給“娃娃”剪頭發(fā)。幼兒對(duì)理發(fā)有了一定的興趣,我班的角色游戲又生成了一個(gè)新主題“理發(fā)店”。

      二、游戲目標(biāo):

      1、讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色,會(huì)在游戲中做一些和角色相關(guān)的事。

      2、引發(fā)幼兒愿意在集體面前大膽表達(dá)。

      三、游戲準(zhǔn)備:

      1、材料提供

      (1)、增加娃娃家及其他主題的物品投放,如:娃娃家的電視機(jī)、遙控器等;理發(fā)店的剪刀、梳子、吹風(fēng)機(jī)、剃刀及洗發(fā)水等。(2)、觀(guān)察、捕捉幼兒游戲動(dòng)向,根據(jù)幼兒游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。

      2、知識(shí)準(zhǔn)備

      帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)理發(fā)店,了解相關(guān)的人、事、物,并取得家長(zhǎng)的配合,幫助幼兒積累相關(guān)主題的語(yǔ)言、行為。以“做客”、“理發(fā)”等內(nèi)容展開(kāi)討論,啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同職責(zé),以及與之相對(duì)應(yīng)的角色用語(yǔ)、角色行為。

      四、重點(diǎn)觀(guān)察

      “娃娃家”、“理發(fā)店”中幼兒游戲情況。

      第四篇:健身嘍!日記

      今天下午,我和媽媽去樓底下健身。

      我和媽媽先打了羽毛球,我先發(fā)球,我突然感到媽媽站非常不利的地勢(shì),而我有很大的優(yōu)勢(shì),那就是——風(fēng)。媽媽是逆風(fēng)打羽毛球,而我是順風(fēng)打羽毛球,順著風(fēng)打自然羽毛球就打得遠(yuǎn),而媽媽往后退也不如羽毛球快,所以媽媽就打不到羽毛球了。不過(guò)呢,媽媽比我的力氣大,風(fēng)也有時(shí)候刮有時(shí)候不刮,所以我和媽媽就平等了,我和媽媽開(kāi)始打羽毛球了,我感覺(jué)最好玩的就是羽毛球升得很高,然后降下來(lái),被我打回去。最后,我和媽媽一共連著打了十下。

      第二個(gè)項(xiàng)目是玩沙包和毽子,我感覺(jué)媽媽好厲害,隨便踢都能踢二十幾個(gè),我和媽媽玩還債的游戲,還債的規(guī)則是甲方隨意踢毽子或者沙包的個(gè)數(shù),就是乙方欠甲方的個(gè)數(shù),乙方要償還甲方,但是只能一次性踢完,若是超出了甲方就要償還乙方,要是乙方踢少了也沒(méi)關(guān)系,在下一輪中就可以繼續(xù)踢,游戲一直循環(huán)。我先踢,可是我才踢了三個(gè),媽媽一下子就踢了二十幾個(gè),經(jīng)過(guò)幾輪,我已經(jīng)欠了媽媽好多好多了,我只好規(guī)劃不平等規(guī)則,就是媽媽只能用左腳踢,我可以用右腳踢,不過(guò)我和媽媽玩了一會(huì)兒就不玩了。我又和媽媽玩跳房,媽媽說(shuō)兩個(gè)的難一點(diǎn),我就和媽媽玩三個(gè)的,媽媽先教了一下我,可是到了用腳夾住跳起來(lái)再用腿夾住的那個(gè)我總是不成功,所以我和媽媽就進(jìn)行了下一個(gè)項(xiàng)目。

      第三個(gè)項(xiàng)目是打板羽球,我感覺(jué)板羽球特別好看,就是我把板羽球打上天空,之后板羽球下降是旋轉(zhuǎn)的,彩色的板羽球就非常好看,我和媽媽用板羽球拍打出了比羽毛球的紀(jì)錄還好的,就是連著打了十一下。過(guò)了一會(huì)兒我和媽媽就上樓回家了。

      我感覺(jué)這三個(gè)健身項(xiàng)目都很好玩,以后我要多多健身!

      第五篇:阿嘍嘍課堂實(shí)錄

      一、導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一首歌,這首歌曲運(yùn)用了我國(guó)一個(gè)少數(shù)民族的民歌音調(diào),叫《花兒朵朵》。現(xiàn)在聽(tīng)老師來(lái)唱一唱。

      (老師唱)唱起來(lái),跳起來(lái),大家多愉快。手拉手兒轉(zhuǎn)起來(lái),好像花兒朵朵開(kāi)。師:會(huì)唱的同學(xué)和老師一起唱。邊唱邊想是哪個(gè)少數(shù)民族的歌曲。(師生一起唱歌)生:(搖頭表示已經(jīng)忘了是哪個(gè)少數(shù)民族)師:(點(diǎn)擊出示彝族姑娘的服飾)你們看,這就是歌中所唱的彝族姑娘,她們的裙子多漂亮啊!生1:彝族姑娘的裙子很有特色,顏色十分絢麗。生2:姑娘的裙擺越往下越大。

      生3:當(dāng)她們跳舞的時(shí)候,裙子就像花兒在開(kāi)放。

      師:(點(diǎn)擊出示彝族小伙子的服飾,板書(shū)“彝”字)彝族男子的服飾也很有特色。前面頂著高高的“英雄結(jié)”,后面留著長(zhǎng)長(zhǎng)的“天菩薩”,身上披著一件大大的斗篷,吃著香噴噴的米飯,穿著用絲線(xiàn)繡花的衣服。彝族人能歌善舞,你們看,他們將腿蹺得高高的,正在跳舞呢!生:(看著老師邊說(shuō)邊寫(xiě)出一個(gè)“彝”字,發(fā)出了由衷的贊嘆)師:今天老師要和大家學(xué)唱一首彝族歌曲《阿嘍嘍》,從歌曲中感受彝族獨(dú)特的民族風(fēng)情。[設(shè)計(jì)意圖]——選擇與本課教學(xué)有關(guān)的文化,并有機(jī)融入音樂(lè)教學(xué)中 著名學(xué)者洛秦說(shuō):“音符是記錄音樂(lè)的符號(hào),曲式調(diào)性是建構(gòu)音樂(lè)的手段,聲音也只是音樂(lè)的載體。音樂(lè)的真正源泉是人和他的文化?!北菊n所教唱的歌曲《阿嘍嘍》是一首彝族兒歌。彝族地處我國(guó)西南邊陲,和學(xué)生的距離比較遙遠(yuǎn)。讓學(xué)生適當(dāng)了解彝族文化,能使他們更好地感悟歌曲內(nèi)涵,表現(xiàn)歌曲意境。彝族是一個(gè)古老的少數(shù)民族,有著燦爛而豐富的音樂(lè)文化。音樂(lè)的情境性更多源自音樂(lè)本身,教師從一首學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲《花兒朵朵》導(dǎo)入。當(dāng)師生一同歌唱的時(shí)候,仿佛置身于歌舞海洋,和彝族同胞一起載歌載舞,盡情歡樂(lè)。

      彝族擁有眾多支系,服飾更是豐富多彩,基于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),本課選用了最具特色的“三色裙”讓學(xué)生初步了解,把學(xué)生的注意力很快轉(zhuǎn)向彝族文化。

      教師將對(duì)彝族男子服飾的介紹,非常巧妙地藏在“彝”字中。教師邊說(shuō)邊寫(xiě),上面的字頭就像彝族男子頭上的“英雄結(jié)”和腦后的“天菩薩”,中間的一橫就像彝族人愛(ài)穿的大斗篷,中間有彝族人愛(ài)吃的“米飯”和繡花用的“絲線(xiàn)”,下面的“豎”和“豎撇”就像彝族人蹺著腿在跳舞呢!從學(xué)生專(zhuān)注的神情可以看出他們已經(jīng)被深深吸引。這種“充滿(mǎn)文化意蘊(yùn)”的導(dǎo)入,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也讓他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了期待。

      二、音樂(lè)活動(dòng)

      師:(點(diǎn)擊出示一張彝族村落圖)彝族人居住在美麗的大山里面,《阿嘍嘍》是那里的孩子最喜歡唱的童謠。跟老師來(lái)學(xué)一學(xué),阿嘍嘍——生:(跟老師模唱。節(jié)奏拉寬,速度放慢)師:唱準(zhǔn)時(shí)值,注意中間有一個(gè)任意延長(zhǎng)記號(hào),我們應(yīng)該唱得怎樣呢? 生:要長(zhǎng)一些。

      師:好,看著老師的指揮來(lái)唱這個(gè)延長(zhǎng)音。讓我們的歌聲在山谷間回蕩。(老師指揮學(xué)生演唱,并作延長(zhǎng)處理)師:彝族人居住在美麗的大山里,我們站在這邊山頭唱歌,如何讓對(duì)面的小伙伴聽(tīng)見(jiàn)呢? 生1:將手放在嘴邊,幫助聲音傳得更遠(yuǎn)。生2:像在遠(yuǎn)處喊人一樣。

      師:對(duì)!想象自己站在高高的山頭上向?qū)γ娴男』锇槌?。將眉毛抬高,嘴巴張圓,深深吸一口氣,做好準(zhǔn)備,向遠(yuǎn)處唱歌——(唱)阿嘍嘍——

      師:(點(diǎn)擊幻燈片,在最后一小節(jié)加上附點(diǎn))師:你發(fā)現(xiàn)歌譜中有了怎樣的變化? 生1:在最后一小節(jié)加了一個(gè)附點(diǎn)。生2:這個(gè)音應(yīng)該唱3拍。師:它的拍號(hào)還是2/4拍嗎? 生:不是。

      師:是幾幾拍呢? 生:3/4拍。

      師:(老師點(diǎn)擊,在第三小節(jié)加上拍號(hào)3/4)師:在一首歌曲中,同時(shí)出現(xiàn)兩種拍號(hào),稱(chēng)為混合拍子。生:(齊讀)混合拍子。

      師:指揮學(xué)生再唱“阿嘍嘍”,并唱準(zhǔn)時(shí)值變化,同時(shí)用動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生用高位置的聲音將歌聲傳得很遠(yuǎn)。

      [設(shè)計(jì)意圖]——為音樂(lè)文化尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)某休d方式:情境

      “阿嘍嘍”是歌曲的名字,也是歌中的襯詞,在歌曲一開(kāi)始就出現(xiàn),非常富有特色。在這個(gè)環(huán)節(jié),教師安排了一些音樂(lè)活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)彝族人的生活方式,學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。彝族人生活在大山里。學(xué)生跟老師放慢速度、拉寬節(jié)奏模唱歌曲第一樂(lè)句“阿嘍嘍”,“想象自己站在高高的山頭上向?qū)γ娴男』锇槌琛?。這種情境模唱,讓學(xué)生初步體驗(yàn)了彝族人在大山里唱歌的感覺(jué),在情感的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生自然而然地調(diào)整歌唱的姿態(tài)、呼吸和位置,將自己的聲音送出很遠(yuǎn)。在唱唱說(shuō)說(shuō)中,很快理解了這個(gè)襯詞,并帶著很好的發(fā)聲狀態(tài)唱了出來(lái)。在樂(lè)句的中間加入一個(gè)任意延長(zhǎng)記號(hào),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并演唱出來(lái),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)感受。學(xué)生在老師的指揮下,用悠長(zhǎng)的聲音,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了歌聲在山谷間回蕩的情景。

      在最后一小節(jié)加入附點(diǎn),讓學(xué)生觀(guān)察節(jié)奏發(fā)生了怎樣的變化,巧妙地引出3/4拍的概念,形象地感悟了由2/4拍向3/4拍的轉(zhuǎn)化,引出“混合拍子”的概念,可謂一舉多得。

      “音樂(lè)蘊(yùn)含著文化,文化孕育著音樂(lè)。音樂(lè)作為一種特殊的文化形態(tài),有著專(zhuān)業(yè)技術(shù)層面的特殊訓(xùn)練,這是區(qū)別于他種文化的重要特色?!睂W(xué)習(xí)音樂(lè)應(yīng)該以“音樂(lè)為本”,學(xué)好音樂(lè)本身的技能與技巧,讓嗓音和樂(lè)器發(fā)出“漂亮”的聲音,才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)。這是“音樂(lè)表現(xiàn)”的第一步,也是至關(guān)重要的一步。但是如果片面地強(qiáng)調(diào)技能技巧的重要,忽略音樂(lè)中的文化內(nèi)涵,就會(huì)扼殺學(xué)生感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力,制約他們文化素養(yǎng)的提升,音樂(lè)也會(huì)因此顯得干澀、空洞,缺乏生命的活力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我將音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)文化巧妙地融合在一起,創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中感受文化,在文化情境中理解音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。

      三、學(xué)唱《阿嘍嘍》

      師:請(qǐng)大家完整欣賞歌曲《阿嘍嘍》。注意聆聽(tīng)歌曲中“阿嘍嘍”出現(xiàn)了幾次,和我們的發(fā)聲練習(xí)有什么關(guān)系。(范唱歌曲)生1:出現(xiàn)了一次。

      生2:在歌曲的開(kāi)頭就出現(xiàn)了。生3:和我們唱的有點(diǎn)相似。

      師:老師將第一句再唱一遍,你們?cè)賹?duì)比一下。(老師范唱第一樂(lè)句)生1:沒(méi)有延長(zhǎng)音了。生2:速度變快了。

      生3:前面的“阿嘍嘍”和我們唱的差不多,后面還有一個(gè)“嘍啊嘍”。

      師:你的耳朵真靈!將音樂(lè)的變化都聽(tīng)出來(lái)了?,F(xiàn)在跟著老師的鋼琴將第一句輕聲唱一唱。生:(跟琴唱)師:前面的“阿嘍嘍”唱得很準(zhǔn)確。后面的襯詞變密集了,出現(xiàn)了十六分音符,注意唱清楚。跟老師再唱一唱。生:(模唱)師:我們將開(kāi)始的發(fā)聲練習(xí)用較慢的速度加在前面唱,然后再用稍快的速度將歌曲的第一句接在后面唱。邊唱邊體會(huì),歌曲讓你感受到一種怎樣的情景。生:(在老師的指揮下演唱)生l:慢速演唱的“阿嘍嘍”加在前面,就像是在呼喚對(duì)面的小伙伴和我們一起唱歌。生2:速度快了,情緒變得更加熱烈,好像所有的小朋友在一起唱歌了。師:說(shuō)得真好!我們?cè)賮?lái)唱一唱,把體會(huì)到的意境表現(xiàn)出來(lái)。生:(在老師指揮下再唱)[設(shè)計(jì)意圖]——文化背景下的唱歌教學(xué)1 《阿嘍嘍》是一首填詞的新民歌。山區(qū)建起了水電站,流水被引到山上灌溉農(nóng)田,兒童們喜笑顏開(kāi),編了新歌詞來(lái)歌頌家鄉(xiāng)面貌的變化。俗話(huà)說(shuō):“有一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特。”雖說(shuō)歌詞的加入“束縛”了對(duì)音樂(lè)作品的感受和體驗(yàn),但也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容,從文化的角度重新闡釋音樂(lè)作品。對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行“二度創(chuàng)作”。第二個(gè)環(huán)節(jié)使用的發(fā)聲練習(xí)“阿嘍嘍”,源自歌曲的第一樂(lè)句。拉寬節(jié)奏,放在歌曲前面演唱,既讓學(xué)生再次熟悉了旋律,又用音樂(lè)營(yíng)造了一種氛圍——呼喚小伙伴來(lái)對(duì)歌,讓學(xué)生感受到一種“山歌式”的呼喚。上海音樂(lè)學(xué)院的楊燕迪教授說(shuō):“僅僅感受音樂(lè)而不思索音樂(lè)就會(huì)失去音樂(lè)的真髓:僅僅思索音樂(lè)而不感受音樂(lè)便丟掉了音樂(lè)的靈魂。”在這個(gè)環(huán)節(jié),我將音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練和對(duì)音樂(lè)作品的文化闡釋融合在一起,使學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力變得更強(qiáng)了。師:(老師在學(xué)生后面接唱下一句)歌中唱了什么? 生1:流水上山坡。生2:它聽(tīng)我的話(huà)。

      師:我們都知道,水是往低處流的,這兒的流水卻會(huì)上山坡,這是一件多么神奇的事兒啊,彝族孩子該怎樣表現(xiàn)這種神奇呢? 生:(跟琴唱,自由表現(xiàn))師:神奇的感覺(jué)應(yīng)該用怎樣的力度來(lái)表現(xiàn)呢? 生1:弱一點(diǎn)兒。生2:神秘一點(diǎn)。

      師:你們就是那個(gè)彝族孩子,用對(duì)歌的形式將這種神奇而有趣的事情唱出來(lái)。生:(看著老師的指揮再練習(xí))[設(shè)計(jì)意圖]——文化背景下的唱歌教學(xué)2 “音樂(lè)和詩(shī)是天然契合的藝術(shù)?!备柙~流動(dòng)著音樂(lè)的韻律。歌曲就是可以唱的詩(shī),歌曲中的歌詞和旋律是如此完美地結(jié)合在一起。

      這首歌曲的歌詞,非常富有童趣。通過(guò)彝族兒童的視角,將彝族村寨發(fā)生的新變化——“引水上山灌溉”唱了出來(lái)。“水往高處流”、“水聽(tīng)我的話(huà)”,在彝族孩子的眼里是一件多么神奇的事情啊,教師通過(guò)歌詞的“解讀”,讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色,唱出神奇的感覺(jué)。接著,教師又引導(dǎo)孩子:用怎樣的力度才能表現(xiàn)出神奇的感覺(jué)呢?在教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的情境中,學(xué)生馬上調(diào)整了自己的演唱力度,同時(shí)也注入了熱烈的情感來(lái)表現(xiàn)。在唱歌教學(xué)中,常常聽(tīng)到教師用“再歡快些”、“慢一點(diǎn)”、“柔和一些”等詞語(yǔ)來(lái)要求孩子唱出“音樂(lè)的變化”。為什么要這樣變化,孩子并不理解,他們?cè)诮處煹囊笙?,被?dòng)地歌唱,被動(dòng)地變化,顯得很無(wú)奈。因?yàn)闆](méi)有自己的生活經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有自己的情感體驗(yàn),歌聲缺乏靈性,感情也非常淡漠。長(zhǎng)此以往,孩子對(duì)在音樂(lè)課上學(xué)唱歌失去了熱情。文化背景下的唱歌教學(xué),一方面要讓學(xué)生關(guān)注歌曲本身蘊(yùn)含的美,同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌詞,通過(guò)歌詞幫助學(xué)生理解歌中表現(xiàn)的文化元素。“對(duì)歌”是老百姓喜歡的一種音樂(lè)生活,他們通過(guò)音樂(lè)交流思想。增長(zhǎng)智慧。通過(guò)創(chuàng)設(shè)在山區(qū)對(duì)歌的情境,讓學(xué)生很好地感悟了彝族這一獨(dú)特的音樂(lè)文化。師:在這句的后面(第13~14小節(jié)),有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的延長(zhǎng)音,要延長(zhǎng)幾拍? 生1:3拍半。

      生2:還有半拍要休止。

      師:是啊,我們?cè)谏缴铣?。歌聲在山谷間久久回蕩。我們?cè)俪怀I?跟琴將延長(zhǎng)音的時(shí)值唱足)師:山谷間傳來(lái)了——回聲(學(xué)生回答),請(qǐng)大家分組嘗試在歌曲的13~14小節(jié)處加上一個(gè)回音的效果。

      生:(分組練習(xí),然后匯報(bào)展示。師生共同評(píng)價(jià),評(píng)選出優(yōu)秀創(chuàng)意,全班一起練習(xí))[設(shè)計(jì)意圖]——文化背景下的唱歌教學(xué)3 文化背景下的唱歌教學(xué),不是將歌曲和文化簡(jiǎn)單相加,而是兩者的相互融合。作為教師要反復(fù)聆聽(tīng)、吟唱歌曲,深入挖掘和民族文化有關(guān)的音樂(lè)元素,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、感悟、表現(xiàn)。彝族人生活在大山里,歌聲高遠(yuǎn)悠長(zhǎng),這個(gè)“特質(zhì)”在歌曲的第13、14小節(jié)得到了體現(xiàn)。此處也是一個(gè)難點(diǎn),音區(qū)較高,時(shí)值較長(zhǎng),后面的15小節(jié)又開(kāi)始變換節(jié)拍,增加了學(xué)習(xí)難度。為了突破這個(gè)難點(diǎn),教師安排了一個(gè)學(xué)生自主創(chuàng)作的環(huán)節(jié)——學(xué)生分組在樂(lè)句最后延長(zhǎng)音處加伴唱,模擬回聲的效果,很好地表現(xiàn)了彝族人在大山里歌唱的意境,解決了延長(zhǎng)音的時(shí)值問(wèn)題,以及下一句開(kāi)頭不能準(zhǔn)確進(jìn)入的難點(diǎn)。

      師:在歌曲的后半段出現(xiàn)了混合拍子,我將拍號(hào)遮起來(lái)了。你能猜出被遮住的是幾幾拍嗎? 生:第一個(gè)是2/4拍。師:哪個(gè)同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下? 生:這個(gè)小節(jié)只有一個(gè)音符,這個(gè)音符唱兩拍,是2/4拍。師:我們來(lái)唱一唱,注意兩拍后接下一句。

      生:(在老師帶領(lǐng)下練習(xí)演唱,特別注意2拍子與3拍子的銜接)師:其他三個(gè)拍號(hào)用同樣的方法。(具體方法略)師:我們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了這首歌曲?,F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)唱一唱歌譜,邊唱邊找出歌曲中相同的樂(lè)句。

      生:(跟老師輕聲唱譜,找到相同樂(lè)句后舉手示意)生1:

      7、8小節(jié)和9、10小節(jié)一樣。

      生2:

      19、20小節(jié)用了反復(fù)記號(hào),同樣的旋律唱兩遍。

      師:請(qǐng)你們分成兩組,一組唱一句,進(jìn)行對(duì)歌。比一比,賽一賽,哪一組的歌聲更優(yōu)美,更能表達(dá)彝族孩子的情感。

      生:(將身體稍微側(cè)過(guò)來(lái),面對(duì)面而坐,開(kāi)始對(duì)歌)師:請(qǐng)你們分組演唱這兩句,說(shuō)說(shuō)用怎樣的力度和情感來(lái)演唱。生:應(yīng)該稍微輕一些。師:為什么? 生1:歌詞表現(xiàn)的是彝族孩子在問(wèn)話(huà),要唱出話(huà)的感覺(jué)。生2:彝族孩子知道這個(gè)問(wèn)題的答案,他們是故意這樣問(wèn)。生3:他們很自豪。

      師:歌中蘊(yùn)含的情感非常豐富,你們要努力表現(xiàn)。(指揮學(xué)生練習(xí)。學(xué)生自學(xué)第二段歌詞,然后完整演唱歌曲)師:這首歌曲用對(duì)歌的形式,表現(xiàn)了彝族孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。我們能否用自己的歌聲把對(duì)歌的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)?在歌曲的開(kāi)頭加上引子,呼喚小朋友來(lái)對(duì)歌。中間我們開(kāi)始對(duì)歌,最后加上尾聲,很熱烈地結(jié)束。

      [設(shè)計(jì)意圖]——文化背景下的唱歌教學(xué)4 在學(xué)會(huì)歌曲之后,教師又讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐感悟富有特色的音樂(lè)文化——對(duì)歌。根據(jù)歌詞內(nèi)容,應(yīng)該是一半同學(xué)扮演彝族孩子先問(wèn)。到第二段的時(shí)候,由另一半的孩子回答,這樣平均分割,顯得非常呆板。因此老師結(jié)合讀譜教學(xué),讓學(xué)生尋找相同的樂(lè)句,然后分別請(qǐng)兩組同學(xué)變化座位——相向而坐,進(jìn)行對(duì)歌。帶著對(duì)歌詞的理解,學(xué)生體會(huì)到歌曲蘊(yùn)含著的豐富情感,神秘的、自豪的??并自己設(shè)計(jì)動(dòng)作,進(jìn)行對(duì)歌。在精心創(chuàng)設(shè)的情境中,學(xué)生唱得有滋有味、興趣盎然。

      接著,教師又引導(dǎo)孩子用自己的歌聲表現(xiàn)“對(duì)歌”的過(guò)程。首先,用發(fā)聲練習(xí)的曲調(diào),放慢速度演唱,呼喚小伙伴來(lái)參加“對(duì)歌”;接著,分角色演唱歌曲,表現(xiàn)彝族孩子對(duì)歌的情景;最后,用悠長(zhǎng)和漸慢漸弱的聲音唱出“阿嘍嘍”,用最熱烈的情緒發(fā)出一聲響亮的“嗨”,表現(xiàn)對(duì)歌活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束。

      四、拓展延伸

      師:彝族是能歌善舞的民族,他們經(jīng)常用歌、用舞表達(dá)對(duì)幸福生活的贊美。彝族人最喜歡跳的舞蹈是《阿細(xì)跳月》,我們來(lái)欣賞一個(gè)片段,感受一下這段舞曲是幾幾拍子的。生:(聆聽(tīng)主題,隨著音樂(lè)拍手感受節(jié)拍)師:每小節(jié)有幾拍? 生:(遲疑地)好像是5拍。

      師:這首樂(lè)曲是5/4拍的。我們學(xué)過(guò)2/4拍、3/4拍,也了解了它們的含義,你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō),什么是5/4拍嗎? 師:5/4拍就是以四分音符為一拍,每小節(jié)5拍。

      師:彝族人在舞蹈的時(shí)候,常常要加上拍手和“嗨嗨”的吶喊聲,請(qǐng)你們自己在音樂(lè)聲中加入。

      生:(跟著音樂(lè)創(chuàng)作練習(xí),然后分組展示,師生評(píng)價(jià))師:彝族人最隆重的節(jié)日就是火把節(jié)了,幾千人甚至幾萬(wàn)人圍著火把一起跳舞。那是多么壯觀(guān)啊!讓我們一起去參加他們的火把節(jié)吧!(在音樂(lè)聲中,師生圍成圓圈邊歌邊舞,用音樂(lè)表達(dá)歡樂(lè)的心情)[設(shè)計(jì)意圖]——在音樂(lè)中感受彝族文化

      彝族是一個(gè)古老的、有著燦爛文化的少數(shù)民族。彝族文化是紛繁的。最終有望成為課程內(nèi)容的只是其中的核心部分,這就需要教師進(jìn)行優(yōu)選和設(shè)計(jì)。在本課的最后,我精心選擇了最具彝族特色的民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》,作為主題性文化情境課程資源讓學(xué)生欣賞。從歌曲中的2/4拍、3/4拍,過(guò)渡到《阿細(xì)跳月》中的5/4拍,教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,步步深入。我還選擇了最富特色且簡(jiǎn)單易學(xué)的彝族舞蹈《跳月舞》讓學(xué)生學(xué)跳,在歌舞中加入激越的拍手和吶喊,讓學(xué)生感受彝族獨(dú)特的音樂(lè)文化,拓寬了他們的音樂(lè)視野。

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