第一篇：《會(huì)飛的蒲公英》讀后感

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一、《會(huì)飛的蒲公英》讀后感范文

這幾天我讀完了作家潘曉嫻的散文《會(huì)飛的蒲公英》，我感觸很深：在未來(lái)的道路上，我們一定要做那一朵不滿足于現(xiàn)狀的蒲公英。

文章講述了這樣一個(gè)故事：上小學(xué)時(shí)，媽媽送“我”一個(gè)繡著“會(huì)飛的蒲公英”幾個(gè)字的花書包；上了中學(xué)，媽媽又連夜給“我”做了一件繡有一朵白色蒲公英的藍(lán)色連衣裙；考上大學(xué)后，“我”把報(bào)刊上發(fā)表的文章寄給了媽媽，她的回信里夾了一幅畫著蒲公英的水彩畫。媽媽教育“我”成為一個(gè)敢于去外面的世界闖蕩的人。

小小的蒲公英，它沒(méi)有杜鵑的美麗外表，也沒(méi)有迎春的傲人身世。但是，蒲公英從不會(huì)安于現(xiàn)狀，它們從不怕離開媽媽的懷抱，不怕未來(lái)道路上的艱險(xiǎn)，勇敢地飛向外面更廣闊的世界出闖蕩，去風(fēng)雨中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。無(wú)論是寫著“會(huì)飛的蒲公英”的書包、繡著白色蒲公英的連衣裙，還是那幅畫著一朵朵蒲公英的水彩畫，都承載著媽媽對(duì)“我”的無(wú)限期望，她多么希望“我”是一朵會(huì)飛的蒲公英呀！媽媽要讓“我”飛出大山，永遠(yuǎn)不停下前進(jìn)的腳步，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而有夢(mèng)想的人。在媽媽別有深意的教育下，“我”從小就努力上進(jìn)，精益求精，直到成為一個(gè)作家，這些都是因?yàn)椤拔摇钡男闹谐錆M著一個(gè)十分堅(jiān)定的信念：“我”是一朵會(huì)飛的蒲公英。

我輕輕地閉上了雙眼，眼前出現(xiàn)了一朵正在飛翔公英，這就是令我十分敬佩的貞貞姐姐。貞貞姐姐小時(shí)候是住在上里的，沒(méi)能上幼兒園?？墒秦懾懡憬闵狭诵W(xué)后，每天都勤奮地讀書，成績(jī)一這都十分優(yōu)異。就這樣年復(fù)一年，貞貞姐姐先后考上下關(guān)一中、南京理工大學(xué)。后來(lái)，貞貞姐姐以十分驚人的成績(jī)考上了復(fù)旦大學(xué)的研究生。

沒(méi)想到的是，貞貞姐姐回絕了那份錄取通知書，這讓所有人都疑惑不解，復(fù)旦大學(xué)可是名校呀！那可是許多人夢(mèng)寐以求的，如今她有了這個(gè)資格居然拒絕了。然而，貞貞姐姐異常平靜地告訴我們：“我如今雖然已經(jīng)考上了復(fù)旦大學(xué)，但是我的理想始終比這還遠(yuǎn)大。我會(huì)準(zhǔn)備好一切，繼續(xù)努力的！”果然，貞貞姐姐又苦讀了一年后成為了一名清華大學(xué)的研究生。這位平凡的山里孩子，像一朵會(huì)飛的蒲公英一樣，懷著一腔熱血，完成了她崇高的理想……

是啊，一株小小的蒲公英，它總會(huì)不安于現(xiàn)狀，不斷努力上進(jìn)，用自己勤勞的雙手去實(shí)現(xiàn)自己更加遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，這樣成功才會(huì)向你步步走來(lái)。這就是《會(huì)飛的蒲公英》給我的啟示。讓我們做一朵會(huì)飛的蒲公英吧！

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二、《會(huì)飛的蒲公英》讀后感范文

讀了《會(huì)飛的蒲公英》我心生感慨，被蒲公英的精神感動(dòng)。在人生的道路上，我們應(yīng)該像那朵蒲公英一樣飛上藍(lán)天，放飛夢(mèng)想。讓我們帶著堅(jiān)定的信念，讓夢(mèng)想飛得更高、更遠(yuǎn)。

文章講了：“我”小時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了會(huì)飛的蒲公英，從那時(shí)起，母親便用蒲公英的品質(zhì)教育“我”。上小學(xué)時(shí)，母親在書包上繡了朵蒲公英；上了中學(xué)，母親親手為“我”縫了條連衣裙，上面有朵白色的蒲公英；上大學(xué)時(shí)，“我”把自己飛得很高的見(jiàn)證寄給予母親，母親寄了張畫有蒲公英的畫。從小到大，母親都教育“我”要像蒲公英一樣，要到外面的世界去闖蕩，讓“我”的夢(mèng)想飛得更高！

一開始，那朵蒲公英吸引了我，它是潔白的、普通的、飛得最遠(yuǎn)的。母親對(duì)蒲公英的話讓我追尋著、奔跑著，像作者一樣努力抓住那朵在空中飛舞的小白花，努力思考著蒲公英的品質(zhì)。母親的話讓作者銘記，也讓我深思。作者上了小學(xué)，那朵寄托著夢(mèng)想的蒲公英每天躺在作者的花書包上，母親的教育，讓我感到作者一定會(huì)像那朵會(huì)飛的蒲公英，飛得更遠(yuǎn)。讓我也覺(jué)得自己要像蒲公英一樣，為夢(mèng)想而努力、奮斗、拼博。

后來(lái)，作者上了中學(xué)，母親在連衣裙上也繡了蒲公英，我知道母親是要讓蒲公英陪伴作者一生了。母親對(duì)作者的期望不正是每個(gè)母親對(duì)兒女的期望嗎？這時(shí)，我周圍也仿佛有一朵蒲公英，仿佛向我朝手，讓我抓住它，和它去遠(yuǎn)航。作者要上大學(xué)了，母親看著那一朵朵蒲公英，眼睛里含著淚花，母親此時(shí)一定是傷心又欣喜的，孩子突然要離開了，肯定不舍，但更多的是為孩子感到高興，因?yàn)槟赣H看到那朵蒲公英離自己更遠(yuǎn)了。

當(dāng)女兒寄給母親自己的創(chuàng)作時(shí)，母親寄回了一幅畫。畫得很簡(jiǎn)單，藍(lán)天、白云，一片蒲公英的海洋。我仿佛聞到了泥土的氣息，清新的空氣，那一朵朵在藍(lán)天下飛舞的蒲公英，會(huì)從大山飛到外面的世界，讓山里孩子的夢(mèng)想飛得更高、更遠(yuǎn)。

那朵在空中的蒲公英慢慢降落，當(dāng)我伸手去抓它時(shí)，卻不見(jiàn)了。在前不久的口算競(jìng)賽中，我就像那抓不到一小片花瓣的孩子。比賽時(shí)，我三心二意，草草了事，把試卷快速做完了。我認(rèn)為前幾年我都拿到了獎(jiǎng)，這次也可以，還認(rèn)為沒(méi)拿獎(jiǎng)也沒(méi)事兒。不再像以前那樣為了一等獎(jiǎng)而努力了，心中沒(méi)有了更大的目標(biāo)，就把試卷交了。

當(dāng)宣布獲獎(jiǎng)名單時(shí)，試卷一張張發(fā)下去，我的名字始終沒(méi)有出現(xiàn)，我越來(lái)越緊張，但還是由于自己在奔跑路上的滿足，歇息而讓那朵離我很近的蒲公英飛遠(yuǎn)了。我這時(shí)才知道，只有在人生的道路上，不斷奮斗，在心中放入更大的夢(mèng)想，努力下去，這朵會(huì)飛的蒲公英才會(huì)帶你走，讓你的夢(mèng)想飛得很遠(yuǎn)。

我們每個(gè)人都是蒲公英的種子，應(yīng)該帶著自己堅(jiān)定的信念，飛出偏僻的角落，努力奮斗，也只有這樣，才能讓夢(mèng)想飛得更高、更遠(yuǎn)。

第二篇：《會(huì)飛的蒲公英》讀后感

《會(huì)飛的蒲公英》讀后感

《會(huì)飛的蒲公英》講的是一個(gè)山里的小女孩被蒲公英媽媽的鼓勵(lì)而考上大學(xué)的孩子。作者的媽媽為作者縫了個(gè)花書包，上面還鑲著幾朵白色的蒲公英，為她做了件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英，為她寄來(lái)了一幅花有蒲公英的水彩畫，使自己的孩子變得和蒲公英一樣，有上進(jìn)心并且會(huì)飛了，會(huì)飛的更高了。

一朵朵白色的絨球，用嘴輕輕一吹，便離開了媽媽的懷抱，尋找自己的樂(lè)土，對(duì)于蒲公英來(lái)說(shuō)，這多么幸福啊！作者夢(mèng)見(jiàn)自己變成了蒲公英，飛在廣闊的世界上空，多么美好??！作者是多么喜歡蒲公英啊，如果自己能變成蒲公英，那么蒲公英的心愿也就完成了。在我眼里，蒲公英是勇于探險(xiǎn)的旅行家，他們一代代的，一點(diǎn)點(diǎn)的飛，渴望飛過(guò)全球，渴望觀賞世界的風(fēng)景，哪怕失敗，也要重新站起來(lái)飛。蒲公英是堅(jiān)強(qiáng)的，是樂(lè)觀向上的，我也愛(ài)蒲公英！

一朵朵小花在天空中飛蕩，他們繼承了父母的理想，一代代的，一點(diǎn)點(diǎn)的去完成，成為最歡樂(lè)的探險(xiǎn)家。

吉林長(zhǎng)春德惠市德惠市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí):劉思霖

第三篇：《會(huì)飛的蒲公英》讀后感作文400字

《會(huì)飛的蒲公英》講的是一個(gè)山里的小女孩被蒲公英媽媽的鼓勵(lì)而考上大學(xué)的孩子，《會(huì)飛的蒲公英》讀后感作文400字。作者的媽媽為作者縫了個(gè)花書包，上面還鑲著幾朵白色的蒲公英，為她做了件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英，為她寄來(lái)了一幅花有蒲公英的水彩畫，使自己的孩子變得和蒲公英一樣，有上進(jìn)心并且會(huì)飛了，會(huì)飛的更高了。

一朵朵白色的絨球，用嘴輕輕一吹，便離開了媽媽的懷抱，尋找自己的樂(lè)土，對(duì)于蒲公英來(lái)說(shuō)，這多么幸福?。∽髡邏?mèng)見(jiàn)自己變成了蒲公英，飛在廣闊的世界上空，多么美好?。∽髡呤嵌嗝聪矚g蒲公英啊，如果自己能變成蒲公英，那么蒲公英的心愿也就完成了，讀后感《《會(huì)飛的蒲公英》讀后感作文400字》。在我眼里，蒲公英是勇于探險(xiǎn)的旅行家，他們一代代的，一點(diǎn)點(diǎn)的飛，渴望飛過(guò)全球，渴望觀賞世界的風(fēng)景，哪怕失敗，也要重新站起來(lái)飛。蒲公英是堅(jiān)強(qiáng)的，是樂(lè)觀向上的，我也愛(ài)蒲公英！

一朵朵小花在天空中飛蕩，他們繼承了父母的理想，一代代的，一點(diǎn)點(diǎn)的去完成，成為最歡樂(lè)的探險(xiǎn)家。

吉林長(zhǎng)春德惠市德惠市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí):劉思霖

第四篇：會(huì)飛的蒲公英教案設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《會(huì)飛的蒲公英》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

同學(xué)們，還記得山坡上的那片蒲公英嗎？看，（出示圖片）它們圓圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕盈地飛了起來(lái)，飛呀飛，飛得老高老高的。當(dāng)看到這一朵朵飛在空中的小白花，媽媽便對(duì)我說(shuō)了意味深長(zhǎng)的一句話。（出示第二段內(nèi)容，學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)出了什么）。

二、品析全文，感受媽媽的希望

（一）、媽媽希望我也做這樣的一朵蒲公英，也能夠到外面的世界去闖蕩。

那么，帶著媽媽的希望，母女倆又經(jīng)歷了怎樣的歲月呢？請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到67頁(yè)。我們就快速地瀏覽課文的4——14自然段，用不同的符號(hào)畫出表現(xiàn)媽媽希望和“我”成長(zhǎng)經(jīng)歷的語(yǔ)句。畫完后再默讀這些句子，靜靜地想一想、細(xì)細(xì)地品一品，在你感受最深的地方寫一寫。

1、師：同學(xué)們，課文中一定留下了許多自己思考的記號(hào)吧。那我們就交流交流，把你的體會(huì)和大家說(shuō)一說(shuō)。我們先從小學(xué)階段開始。

匯報(bào)：

（1）“媽媽縫了個(gè)花書包給我，書包上鑲著……會(huì)飛的蒲公英?！保ㄗx出了媽媽的希望）

師：媽媽在書包上鑲著幾朵蒲公英，還把會(huì)飛的蒲公英這幾個(gè)字繡在了書包上，表面上媽媽鑲著的是蒲公英，繡著的是字，可實(shí)際上鑲著的是希望，繡著的也是希望。帶著媽媽的希望，女兒在小木屋到學(xué)校的山路上飛來(lái)飛去。（板書）

（2）師：誰(shuí)還愿意把你的感受和大家交流一下？

生：我把老師剛剛教的兒歌……飄上了天空。

師：大家看，這就是兒歌《蒲公英的種子》，我們一起讀一下：

我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花，微風(fēng)輕輕一吹，我離開了親愛(ài)的媽媽，飛呀飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家。

師：是啊，就是這樣一首短小的兒歌，就道出了女兒對(duì)媽媽的理解。媽媽仿佛看到了一顆飽含著媽媽希望的蒲公英的種子已經(jīng)在女兒稚嫩的心里開始萌芽了。

（3）師：還有哪些語(yǔ)句觸動(dòng)了你？

生：“媽媽有些激動(dòng)，……小白花。”

師：我們共同來(lái)看看這句話，看看在這句話中，你都關(guān)注了哪個(gè)詞？有什么體會(huì)？

a、“激動(dòng)” 帶著你的理解讀讀這句話。

b、“目光亮亮的”（追問(wèn)）從媽媽那亮亮的目光中你讀出了什么？

再來(lái)試著讀讀這句話。

師：媽媽用這亮亮的目光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。在此刻，媽媽的目光追隨的又僅僅是小白花嗎？生答。

師：是啊，媽媽多么希望女兒就是那朵小白花，飄飛在夢(mèng)想的田野里。我們就帶著這種種的情感再來(lái)讀讀。誰(shuí)愿意試試？

（引讀）

師：a、媽媽看到了女兒的理解，怎能不激動(dòng)？（再來(lái)讀讀）

b、媽媽那朦朧的目光中，仿佛看到了女兒日漸成長(zhǎng)的身影。（誰(shuí)再來(lái)讀讀）

c、透過(guò)這飄飛遠(yuǎn)去的小白花，媽媽仿佛看到的是女兒在帶著自己的夢(mèng)想飄飛遠(yuǎn)去。（誰(shuí)再來(lái)讀讀）

師：從媽媽的目光中，我們不僅能體會(huì)出媽媽的激動(dòng)，欣慰，高興的心情，我們依舊能讀出媽媽那深深的——希望。

師：女兒讀懂了媽媽的目光，讀懂了媽媽的期盼，以至于連做夢(mèng)都?jí)粢?jiàn)自己變成了一朵會(huì)飛的蒲公英，去追逐媽媽的希望。

2、師：帶著媽媽的期盼，帶著這個(gè)白色的夢(mèng)，這朵小蒲公英一路飛翔，終于飛進(jìn)了中學(xué)的校園。我們就一起走進(jìn)女兒的中學(xué)階段。誰(shuí)想把你的體會(huì)和大家交流交流？

生：（媽媽又守著小油燈，……一朵白色的蒲公英）。

師：媽媽又為女兒縫制了連衣裙，裙上依然繡著一朵白色的蒲公英，媽媽是想把希望再通過(guò)蒲公英延續(xù)下去。（板書：連衣裙）于是，女兒就穿著這藍(lán)色的連衣裙在學(xué)校和山村的大馬路上飛來(lái)飛去。

師：還有沒(méi)有那些詞語(yǔ)或句子觸動(dòng)了你？

生：那個(gè)繡著蒲公英的花書包……，望了好久好久。

師：是啊，這個(gè)花書包凝聚著媽媽的希望，所以當(dāng)它舊了破了的時(shí)候，媽媽仍將它望了好久好久。媽媽此刻思緒萬(wàn)千啊！那媽媽可能會(huì)想些什么呢？

（生答）。帶著你的理解讀讀這句話。

師：此刻，媽媽凝望著，思索著，思緒起伏、波蕩，所以好久好久，就應(yīng)該讀得——慢一些，深情一些。誰(shuí)來(lái)讀讀？

師：這個(gè)鑲著蒲公英的花書包承載著媽媽多少期望啊，所以此刻，媽媽將它望了——（師生共答）好久好久。

此刻媽媽思緒萬(wàn)千，可能在追憶著女兒這一路的成長(zhǎng)，也可能在憧憬著女兒的未來(lái)。所以媽媽把書包放在了桌子上，望了——好久好久。

誰(shuí)還愿意讀讀這句話？

師：是啊，雖然花書包舊了破了，但媽媽的希望沒(méi)有因此而褪色。所以，有幾個(gè)深夜，媽媽望著這個(gè)花書包回憶著、展望著……

誰(shuí)還想讀讀？

師：同學(xué)們，想象一下，有幾個(gè)深夜，媽媽就穿著單薄的衣服，在昏暗的燈光下，敖紅了雙眼，扎破了手指……精心地為女兒縫制連衣裙，這一針一線承載著多少媽媽對(duì)女兒的期望與厚愛(ài)?。?/p>

3、師：同學(xué)們，還記得嗎？童年時(shí)，媽媽拉著我來(lái)到看滿蒲公英的小山坡；上小學(xué)時(shí)，我拉著媽媽來(lái)到開滿蒲公英的小山坡；而今，女兒考上了大學(xué)（板書）夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，媽媽和我都不知不覺(jué)地又來(lái)到了這座小山坡——這個(gè)夢(mèng)想起航的地方。請(qǐng)大家看看第八自然段，有沒(méi)有哪句話吸引了你？生答

（出示大屏幕：臨別前的一個(gè)黃昏……盈滿了淚花。）

（1）請(qǐng)同學(xué)們默默地讀讀這兩句話，想象著畫面，看看你從這兩句話中體會(huì)到了什么？生讀，放音樂(lè)。

（2）生：……

師：你是透過(guò)哪個(gè)詞來(lái)理解這句話的？（帶著你的理解讀讀這句話）

（3）你是怎樣理解“盈滿”的？

（4）是啊，此刻，媽媽的眼里充滿了淚花，媽媽滿眼都是淚花，那透過(guò)這晶瑩的淚花，媽媽的心里有會(huì)是怎樣的一番感受呢？

A（媽媽很激動(dòng)）請(qǐng)你讀一讀，讀出媽媽那激動(dòng)的心情。

B（欣慰）帶著你的體會(huì)讀讀這句話。

C（依依不舍）請(qǐng)你再來(lái)讀讀，讀出母親的依依不舍。

（5）（放音樂(lè)）媽媽激動(dòng)、高興、欣慰、不舍——就把這種種的體會(huì)再融入文字中，我們來(lái)齊讀這兩句話。

師：殷切的希望換來(lái)了女兒在藍(lán)天下的自由飛翔！這是一位多么讓人敬仰的母親?。。ǔ鍪酒聊唬汉⒆?，你已經(jīng)是一朵……更高一些。）

A 臨別前，母親沒(méi)有叮囑我在大學(xué)里怎樣努力學(xué)習(xí)，她只輕輕地說(shuō)了一句，孩子——

B 臨別前，母親沒(méi)有再送我任何禮物，她只語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)了一句，孩子——

C 臨別前，母親將所有的愛(ài)與希望都融進(jìn)了一句話，她輕輕地說(shuō)，孩子——

4、女兒用飛進(jìn)報(bào)紙與雜志的詩(shī)行證明了對(duì)媽媽更高希望的理解。母親的這朵小蒲公英實(shí)現(xiàn)了她人生的飛躍?？赡赣H心中還有期待。一幅水彩畫（板書）畫出了母親心中那片誠(chéng)摯的向往。同學(xué)們，在課文的最后一部分，你一定還有感受要和大家說(shuō)，那就盡情地說(shuō)出你讀后的體會(huì)吧！生答。

（1）體會(huì)一下母親心中那片誠(chéng)摯的向往指的是什么？（生答）

（2）媽讓女兒做一多會(huì)飛的蒲公英，僅僅是為了走出大山嗎？

師：是啊，山里還有一雙雙明亮的雙眸也凝聚著母親那誠(chéng)摯的向往和殷切的希望，她希望所有山里的孩子都能像自己的女兒一樣成為一朵會(huì)飛的蒲公英，能夠在成長(zhǎng)的道路上飛來(lái)飛去，能夠在藍(lán)天下自由的飛翔。這是一位多么偉大而無(wú)私的母親啊！但是，希望孩子像蒲公英一樣自由、快樂(lè)的飛翔，這不也正是每一位山里母親期待的畫面嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地合上書，讓我們來(lái)齊讀這段話：

（出示屏幕）藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙眸……

（三）、看黑板總結(jié)：

會(huì)飛的蒲公英寄托著母親殷切的希望，于是，小學(xué)時(shí)，女兒背著鑲有蒲公英的花書包；中學(xué)，女兒穿著繡有蒲公英的連衣裙；大學(xué)，女兒又收到了畫有蒲公英的水彩畫。就這樣，帶著媽媽這一路的期盼，女兒在成長(zhǎng)的道路上飛來(lái)飛去。

（四）、回讀全文

這真是一篇意味深長(zhǎng)的文章，也是一篇富有詩(shī)情畫意的文章。你們看，老師把它們改成了一首小詩(shī)：

大屏幕展示，齊讀：

小學(xué)

花書包上繡著媽媽的希望

每天，我就像一朵快樂(lè)的蒲公英

在小木屋到學(xué)校的山路上飛來(lái)飛去

中學(xué)

藍(lán)裙子上承載了媽媽更多的希望

每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙

在學(xué)校和山村的大馬路上飛來(lái)飛去

而如今，我上了大學(xué)

我牢牢記住了媽媽的話

盡情地在大學(xué)的林蔭道上飛來(lái)飛去

媽媽

從你身邊飛出的那朵嬌嫩的蒲公英

懂得了怎樣才能飛得更高

一幅水彩畫訴說(shuō)著母親無(wú)盡的情懷

那片藍(lán)色天空下的小山坡啊

有所有山里孩子誠(chéng)摯的向往

我是一顆蒲公英的種子

我們都是蒲公英的種子

飛呀飛

飛得更高、更遠(yuǎn)

第五篇：會(huì)飛的蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)

《會(huì)飛的蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文；

2、抓住重點(diǎn)句子理解文章的內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；

3、將課文內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，體會(huì)父母對(duì)自己的期望，升華情感，從而樹立遠(yuǎn)大理想；

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句子理解文章的內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)“會(huì)飛的蒲公英”與媽媽的殷切期望的相似之處，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用象征的手法并按一定線索進(jìn)行敘述的寫法。

教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《會(huì)飛的薄公英》，齊讀課題。（生齊讀）再次看到這個(gè)題目，我不禁想起：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)！

植物媽媽真有辦法，當(dāng)孩子們漸漸長(zhǎng)大，就放手讓他們四海為家、勇闖天涯。那我們的媽媽在成長(zhǎng)過(guò)程的不同階段，為我們又準(zhǔn)備了什么？

二、品讀感悟

（一）學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段

輕聲的朗讀課文的第一部分：童年（1——3）自然段。

讀得很認(rèn)真，我們一起梳理一下，看看我家小木屋的后面的山坡上都有啥？ 一叢叢火紅的杜鵑，鵝黃的迎春，淡紫的牽牛。

你能用什么詞來(lái)概括一下這些花？

（五顏六色、五彩繽紛、美麗、漂亮、艷麗、瑰麗）把你認(rèn)同的、喜歡的詞批注在這句話的右邊。

花美詞更美，真是美不勝收。孩子的天性使然我不由自主的蹦蹦跳跳去摘花?？蓩寢寘s總是輕輕的挽著我走到山坡的另一面，因?yàn)槟抢镩_滿一朵朵白色的小花。誰(shuí)來(lái)讀一下？

你能用什么詞來(lái)形容一下它呢？（樸素、逗人、普通、樸實(shí)無(wú)華、素雅、淡雅、質(zhì)樸）（蒲公英雖然平凡，卻很淡雅，雖然不起眼兒，但它的種子會(huì)飛。）

兩相對(duì)比，媽媽用意何在？ 她是希望我要做平凡而淡雅的人，不過(guò)分追求光鮮亮麗的外表!媽媽的真切希望是什么？誰(shuí)來(lái)讀一下。媽媽說(shuō)：

“這是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩?！?/p>

請(qǐng)大家把這句話再輕輕地、用心地讀幾遍，你覺(jué)得哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能概括蒲公英的特點(diǎn)？

小聲讀后回答：不滿足、闖蕩

追問(wèn)：那么對(duì)于蒲公英來(lái)說(shuō)，“偏僻的角落”和“外面的世界”分別指什么地方呢？

生思考后回答：

指的是它生活的小山坡和小山坡以外的田野、村莊、樹林或者路旁

追問(wèn)：它靠什么去外面的世界去闖蕩呢？（它會(huì)飛）

媽媽的希望你記住了嗎？好，我們齊讀一下。我記住了嗎？你是在哪看出來(lái)的？代我讀一下。

媽媽是我們的啟蒙老師，她的話就是一顆種子，種在我的心上，讓我夢(mèng)寐不忘。但是人生的路很長(zhǎng)，萬(wàn)一我們貪玩，迷失了最初的方向，所以母親會(huì)為我們一路導(dǎo)航，指引方向。現(xiàn)在我們就一起去重溫那金色的小學(xué)時(shí)光，用你喜歡的方式讀4——6自然段。想想在小學(xué)階段，媽媽為我做了哪些事情？我又是怎樣表現(xiàn)的？

1、學(xué)生先自讀自悟；

2、指名匯報(bào)。隨機(jī)板書。

點(diǎn)撥引導(dǎo)：

媽媽為什么還要在書包上繡上幾個(gè)字呢？

從歪歪斜斜你能體會(huì)到什么？

從“飛來(lái)飛去”這幾個(gè)字你能體會(huì)到什么？

再讀讀下文，我還有哪些表現(xiàn)讓媽媽高興、激動(dòng)呢？

這里有一處描寫媽媽神態(tài)的句子，用筆畫出來(lái)，讀一讀。

指名讀。

請(qǐng)用句中的一個(gè)詞概括媽媽此時(shí)的心情。（激動(dòng)）

媽媽為什么激動(dòng)？

孩子學(xué)到了知識(shí)，在一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)。她感到孩子明白了自己的心意，所以很激動(dòng)。

目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？

是啊，自己的孩子終于開始像蒲公英一樣起飛了，媽媽是多么欣慰、激動(dòng)??！但她并不滿足，從她那追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花的目光里，我們能體會(huì)到媽媽對(duì)我的未來(lái)更高的期望和無(wú)盡的遐想。帶著這樣的感悟，我們?cè)賮?lái)讀一讀這一句。

（齊讀。）

“媽媽有些激動(dòng)，目光亮亮的??那目光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。

聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到了媽媽那充滿期待的目光。而文中的“我”也在媽媽期待的目光中，把那個(gè)

得更高更遠(yuǎn)的夢(mèng)深深植根在心里。

那是怎樣一個(gè)承載著希望的夢(mèng)呀——

一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過(guò)一間間古舊的小木屋，飛過(guò)一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽(yáng)光中??

請(qǐng)你像老師這樣大聲朗讀第６自然段。

練讀——指讀——指導(dǎo)讀，體會(huì)作者內(nèi)心——再讀（指名讀，男女生賽讀）

（三）學(xué)習(xí)第７自然段。

是母愛(ài)讓我們成長(zhǎng)，我的夢(mèng)想更具體了，更清晰了，帶著這個(gè)白色的夢(mèng)，我考上了中學(xué)。請(qǐng)你自讀第７自然段，思考：你讀懂了什么，是抓住哪些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)的。

生自由讀7自然段。

匯報(bào)交流。重點(diǎn)抓住“幾個(gè)深夜、望、好久好久、守”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)媽媽的對(duì)我的愛(ài)與希望。抓住“飛來(lái)飛去”想象我上中學(xué)后穿行于學(xué)校和山村的大馬路上的忙碌的身影，體會(huì)我抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的情景。

慈母手中線，孩子身上裙。燈下密密縫，針針都是情。有母如此，我必會(huì)發(fā)奮讀書，母親的期盼，我來(lái)實(shí)現(xiàn)。幾年以后，我終于夢(mèng)想成真，飛出大山，考上大學(xué)?，F(xiàn)在我們快速掃讀課文的8——14自然段。圈畫你最感動(dòng)的語(yǔ)句。找出描寫媽媽神態(tài)、語(yǔ)言的句子畫出來(lái)，再用心讀一讀，體會(huì)一下媽媽的內(nèi)心。

生默讀思考。

誰(shuí)愿意把你畫出的句子讀給大家聽？指名讀。

“盈滿了淚花”說(shuō)明什么？從媽媽的話里你體會(huì)到什么了？抓住“更高”來(lái)思考。

聽了媽媽的話，我是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)媽媽對(duì)我的期望的？板書： 林蔭道上 飛來(lái)飛去

找出我寫給媽媽的那段話，認(rèn)真讀一讀，聯(lián)系上文想一想怎樣才能飛得更高。

帶著這樣的理解把媽媽的話和我寫給媽媽的話連起來(lái)讀。第一組讀媽媽的話，第二組來(lái)讀作者的話。然后交換角色再讀，比一比哪一組更能準(zhǔn)確地表達(dá)出人物的內(nèi)心情感。

過(guò)渡：在媽媽給我的回信中，我又看到了一幅關(guān)于蒲公英的水彩畫。畫面的內(nèi)容是什么？指名讀

從這幅畫里，我讀出了母親心中那片誠(chéng)摯的向往。母親心中的向往是什么？

母親不僅僅希望自己的女兒能走出大山，也希望千千萬(wàn)萬(wàn)山里的孩子能像自己女兒一樣走出大山，實(shí)現(xiàn)自己的理想，在人生道路上越飛越高，同時(shí)永遠(yuǎn)保留大山的淳樸，這也是山里所有母親的殷切希望。）

讓我們齊讀這段話：藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙哞癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快的唱著：我是蒲公英的種子。

三、激情總結(jié)、升華課文

母愛(ài)深深，深深母愛(ài)，現(xiàn)在我們?cè)撊绾位貓?bào)母親殷切的期待，唯有一張紙，一支筆，和一顆滿含感恩的心，寫下愛(ài)的承諾：

媽媽對(duì)你的希望是什么？結(jié)合自身談一談，你怎樣做一朵會(huì)飛的蒲公英？ 匯報(bào)

母愛(ài)是一首歌，歌手是你和我，就讓我們?cè)谡n的最后清唱一首歌，送給全天下的母親！

四、選作作業(yè)

三、激情總結(jié)、升華課文

通過(guò)剛才的品讀感悟，我們?cè)賮?lái)看課題——會(huì)飛的蒲公英，僅僅是在說(shuō)蒲公英嗎？它還有哪些象征意義？

請(qǐng)大家結(jié)合板書回顧一下全文，本文在敘述的過(guò)程中，出現(xiàn)了幾條比較明顯的線索。除了以時(shí)間為線索之外，蒲公英本身就是一條貫穿全文的主線。還有不同時(shí)期，我走在不同的路上，地點(diǎn)的變換恰好也是課文敘述的一個(gè)線索。這樣的寫法，使文章更有條理，值得我們寫作文時(shí)借鑒。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，但我相信，會(huì)飛的蒲公英這一課會(huì)深深地留在我們的心里。其實(shí)，你們每個(gè)人都是一顆蒲公英的種子，哪怕你就呆在角落里，是那么平凡，那么不起眼兒，你也一樣可以飛得很高、很遠(yuǎn)，只要你趁著青春年少，努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)為自己插上一雙有力的翅膀，你就會(huì)成為一朵真正的（指板書，示意同學(xué)齊讀課題）—— 會(huì)飛的蒲公英！

回憶一下文章主要寫了什么？

（文章寫了“我”在成長(zhǎng)的不同時(shí)期，收到媽媽送給我的一些有關(guān)蒲公英的禮物。在媽媽的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，我?guī)е南Ｍ徊揭徊降貙?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，終于像蒲公英一樣飛出了大山，并努力朝著更高的目標(biāo)奮斗的事。）