第一篇：《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1．能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，在腦海中樹(shù)立樟樹(shù)蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹(shù)的可貴品質(zhì)。

3．領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，體會(huì)人們對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義

學(xué)情預(yù)測(cè)：

這是一篇精美的散文。運(yùn)用了借物抒情，以樹(shù)喻人的寫(xiě)法，借贊美樟樹(shù)的可貴之處來(lái)贊美宋慶齡的高貴品質(zhì)。以當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知能力，在第一課時(shí)充分閱讀的基礎(chǔ)上，借助語(yǔ)言文字，學(xué)生可以體會(huì)到作者筆下的兩棵樟樹(shù)蓬勃旺盛的生命力以及拒蟲(chóng)和香氣永久保持的可貴之處，但對(duì)樟樹(shù)的象征意義以及宋慶齡的生平事跡和高貴品質(zhì)卻很難理解到位。因此，樹(shù)和人融合一體，不可分割的的聯(lián)系，需要老師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、情境渲染,切題導(dǎo)入。

1．課件出示宋慶齡故居的圖片，播放舒緩的音樂(lè)。

2.今天老師先帶大家到宋慶齡的故居去看一看。點(diǎn)擊

講解：上海宋慶齡故居的庭院里有兩棵樹(shù).有一次,周恩來(lái)同志覺(jué)得那房子小了一點(diǎn),就勸宋慶齡同志搬個(gè)家.她不肯,說(shuō):我舍不得這兩棵樹(shù)。出示：“我舍不得這兩棵樹(shù)?！?/p>

3.誰(shuí)來(lái)念念這句話(huà)。從這句話(huà)中，你讀懂了什么？

4.這究竟是兩棵什么樣的樟樹(shù)，讓宋慶齡如此不舍呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題。

二、品詞析句，走近兩棵樹(shù)。

（一）品讀樟樹(shù)外形之美

1.讓我們一起“走近這兩棵樹(shù)”，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到127頁(yè)，放聲朗讀課文第四自然段，找出最能反映樟樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（蓬蓬勃勃）（板書(shū)：樟樹(shù)）

找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。蓬蓬勃勃是什么意思？

2.那么課文哪些地方具體寫(xiě)出了樟樹(shù)的蓬蓬勃勃呢？請(qǐng)大家默讀課文第四自然段，用筆畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)句子。

出示課件：孩子們，看，樟樹(shù)的枝干粗壯，足有碗口這么粗。伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，仿佛（撐開(kāi)了兩把綠色的大傘）。（真是個(gè)想象力豐富的孩子）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。從這句話(huà)你體會(huì)到了什么？（生命力旺盛、充滿(mǎn)生機(jī)）誰(shuí)再來(lái)念念,念出樟樹(shù)的這種蓬勃、旺盛的生命力。

還找出了哪些詞句？看，這就是稠密的樹(shù)葉。稠密什么意思？多而密。

樟樹(shù)葉多得怎么呢？密得怎么樣呢？瞧，這樹(shù)葉真多啊，多得數(shù)都數(shù)不清；這樹(shù)葉真密呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，密得不透風(fēng)，不透一絲光亮。他們不僅多而密，而且綠得發(fā)亮。綠的怎么樣，亮的怎么樣？誰(shuí)來(lái)用這樣的句式來(lái)形容這些樹(shù)葉。這樹(shù)葉真綠呀！綠得像翡翠一樣。這樹(shù)葉真亮呀，亮得像抹了一層油。誰(shuí)再來(lái)念念這充滿(mǎn)生機(jī)的稠密的樹(shù)葉。

3.多么頑強(qiáng)的兩棵樟樹(shù)啊，他們還會(huì)在怎樣的環(huán)境與條件下顯示自己的蓬蓬勃勃呢？你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？同桌先交流交流。師：引讀，是呀：無(wú)論是三九嚴(yán)寒還是盛夏酷暑，他們總是那么蓬蓬勃勃。

誰(shuí)來(lái)用朗讀來(lái)贊美這兩棵樟樹(shù)的蓬蓬勃勃：深情誦讀第四自然段。

4.難怪宋慶齡舍不得這兩棵樟樹(shù)！讓我們飽含激情，把熱愛(ài)和贊美送給這兩棵樟樹(shù)！請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，齊讀第四自然段。（配樂(lè)一起讀。）

5.這么美的文章當(dāng)然要背了，自己先試試！出示填空 背誦。

誰(shuí)來(lái)試試！真了不起，這么短的時(shí)間就背熟了。

（二）品讀樟樹(shù)品質(zhì)之美

1．孩子們，枝繁葉茂、四季常青的樟樹(shù)，它是那么蓬蓬勃勃，招人喜歡。那么宋慶齡舍不得這兩棵樟樹(shù)，難道僅僅因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)得蓬蓬勃勃嗎？還有哪些其他的原因呢？讓我們走進(jìn)課文的第五自然段。

要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第五自然段，邊讀邊用 畫(huà)出描寫(xiě)別的樹(shù)木的句子，用﹏畫(huà)出描寫(xiě)樟樹(shù)的句子。

（1）宋慶齡舍不得這兩棵樟樹(shù)的第二個(gè)原因是什么？到文中找出這句話(huà)。而樟樹(shù)本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。板書(shū)：香氣。

說(shuō)到香氣，這讓我想到了很多女士喜歡用香水，一般的香水的香氣能永久保持嗎？他會(huì)隨著時(shí)間的流逝而揮發(fā)。而樟樹(shù)的這種香氣呢？能永久保持。你從哪兒看出來(lái)的，讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。（出示）

這就是——永久保持。誰(shuí)再把這句話(huà)來(lái)讀一讀。

只要這木質(zhì)存在一天，蟲(chóng)類(lèi)就怕它一天。

只要這木質(zhì)存在一個(gè)月，蟲(chóng)類(lèi)就怕它一個(gè)月。

只要這木質(zhì)存在一年，蟲(chóng)類(lèi)就怕它一年。只要這木質(zhì)存在一百年，蟲(chóng)類(lèi)就怕它一百年。

樟樹(shù)的可貴之處就在這里：這種拒蟲(chóng)的香氣能永久保持。

（2）別的樹(shù)木有這種香氣嗎？容易招蟲(chóng)。比如說(shuō)（指名說(shuō)）：同一棵石榴樹(shù)上，可以捉到三四種不同的蟲(chóng)子。它們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹(shù)上。

課文明明是寫(xiě)樟樹(shù)香，能驅(qū)蟲(chóng)，為什么要寫(xiě)別的樹(shù)木容易招蟲(chóng)呢？通過(guò)對(duì)比反襯出樟樹(shù)的高貴品質(zhì)。

這也是宋慶齡喜歡她的第二大原因。

（3）樟樹(shù)有了這種香氣,就有了什么樣的功能?(防蟲(chóng))板書(shū)：拒蟲(chóng)。是這樣的,樟樹(shù)的這種香氣,人類(lèi)聞了覺(jué)得心曠神怡,可是害蟲(chóng)聞了,就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,否則就會(huì)被殺死,這就是樟樹(shù)的香氣獨(dú)特之處.。劉老師從長(zhǎng)輩那兒了解到：老百姓中有些老戶(hù)人家會(huì)有用樟木做成的樟木箱，存放衣物，蟲(chóng)子就不敢來(lái)蠹（破壞）箱子里的衣物了，從而保護(hù)物品。板書(shū)養(yǎng)物。

樟樹(shù)具有這么可貴的品質(zhì)，誰(shuí)來(lái)贊美這兩棵樟樹(shù)。你來(lái)！你也想試試！

同學(xué)們都躍躍欲試，那大家一起來(lái)吧！男生讀其他樹(shù)的句子，女生讀描寫(xiě)樟樹(shù)的句子。

此時(shí)，你覺(jué)得宋慶齡故居的樟樹(shù)是兩棵怎樣的樟樹(shù)？

這是兩棵生機(jī)勃勃、生命力旺盛的樹(shù)。

2.小結(jié)：這兩棵樟樹(shù)不僅一年四季蓬蓬勃勃，充滿(mǎn)生機(jī)，而且具有用一種具拒蟲(chóng)的香氣，難怪宋慶齡不肯搬家，舍不得這兩棵樹(shù)。

三、拓展閱讀，走進(jìn)宋慶齡

過(guò)渡：這兩棵樟樹(shù)與宋慶齡一同度過(guò)了春夏秋冬，一同走過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨。

1.誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第5自然段。出示：人們懷著崇敬的心情前來(lái)瞻仰宋慶齡的故居，也總愛(ài)在這兩棵樟樹(shù)前留個(gè)影，作為永久的紀(jì)念。

2.讀了這句話(huà)，劉老師有個(gè)疑問(wèn)？宋慶齡故居前有歐式的建筑，有美麗的花壇，有如茵的草地，為什么人們偏偏總愛(ài)在這兩棵樟樹(shù)前留個(gè)影，作為永久的紀(jì)念？人們永久紀(jì)念什么呢？閃顯

出示：宋慶齡 樟樹(shù)圖片

宋慶齡和樟樹(shù)之間有什么關(guān)系呢？你對(duì)宋慶齡有哪些了解？出示。

3.請(qǐng)大家看，讀懂這樣一段文字，你們就知道人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在這兩棵樟樹(shù)前留個(gè)影。

孩子們，宋慶齡和樟樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？（樟樹(shù)就是宋慶齡，蟲(chóng)子就是國(guó)民黨、反動(dòng)派）掌聲就是對(duì)你的肯定，國(guó)民黨就是蟲(chóng)子，（害人的蟲(chóng)子）宋慶齡就是樟樹(shù)。樟樹(shù)把蟲(chóng)子拒之門(mén)外，宋慶齡用一身正氣與敵人不屈不撓地斗爭(zhēng)，把xxx、汪精衛(wèi)等敵人拒之門(mén)外，（板書(shū)：敵），絕不與他們同流合污，這就是宋慶齡的樟樹(shù)品格。

4.同學(xué)們?cè)倏促Y料二，讀完這段文字，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)宋慶齡的樟樹(shù)品格。師解說(shuō)

樟樹(shù)把蟲(chóng)子拒之門(mén)外，保養(yǎng)樟木箱里的物品。

大家想想，宋慶齡把敵人擋出去，保護(hù)的是什么？（她像樟樹(shù)一樣，把國(guó)民黨拒之門(mén)外，又保護(hù)了自己的人民。她的具體貢獻(xiàn)就是對(duì)婦女、兒童盡最大能力的保護(hù)，讓他們健康地發(fā)展，這就是宋慶齡做的（板書(shū)養(yǎng)民）現(xiàn)在知道人們就是把樟樹(shù)當(dāng)做宋慶齡。

5.在外國(guó)人眼中,宋慶齡也是一位了不起的女性.(出示)現(xiàn)在讓我們也懷著崇敬和懷念的心情一起最后一個(gè)自然段。

學(xué)到這兒，劉老師想問(wèn)問(wèn)你們：這篇課文表面是在寫(xiě)樟樹(shù)蓬勃旺盛，用香氣拒蟲(chóng)養(yǎng)物，實(shí)際是贊美宋慶齡用自己的一身正氣把敵人拒之門(mén)外，保護(hù)人民，這種寫(xiě)法叫借物喻人。（板書(shū)：借物、喻人、連線）樟樹(shù)是宋慶齡的象征，人們與樟樹(shù)留影，就是與宋慶齡留影，為的是紀(jì)念宋慶齡這位偉大的女性。

四、拓展借物喻人的詩(shī)歌。

像這種借物喻人的文章在中國(guó)文學(xué)史上有很多,比如毛主席的詞卜算子詠梅 誰(shuí)來(lái)讀?一起念。她指誰(shuí)?她在毛主席的詩(shī)詞里表面指梅花,實(shí)際上是指宋慶齡、蔡元培、瞿秋白等革命者.革命者就是這樣不怕困難,再讀.再看:青松 大雪壓，寫(xiě)的是青松,青松代表的是所有的革命者,我們給他一個(gè)代名詞:宋慶齡一樣的革命者。

孩子們，這些梅花、松樹(shù)、竹子,是作者筆下要借的物，表明的是作者的一種志向。

課后推薦大家讀讀:陳毅的《秋菊》，明代大英雄于謙的《石灰吟》

課前，劉老師讀了這篇課文后,也仿照毛澤東的《卜算子》寫(xiě)了一首詞.齊讀.孩子們，拿起課本一起配樂(lè)誦讀第22課課文，贊美這兩棵蓬勃旺盛的樟樹(shù)，贊美20世紀(jì)的偉大女性—宋慶齡。這兩

讓我們記住宋慶齡故居的棵樟樹(shù)，記住宋慶齡這位一身正氣、堅(jiān)強(qiáng)不屈、不畏強(qiáng)暴的偉大的女性，這是我們中國(guó)人的驕傲，這是我們民族的精神。

第二篇：宋慶齡故居的樟樹(shù)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

會(huì)用“崇敬、稠密”造句。

學(xué)會(huì)給課文分段，概括段落大意。

第一課時(shí)

揭示課題

簡(jiǎn)介宋慶齡生平。

解題。

故居 樟樹(shù)

課文應(yīng)該寫(xiě)什么?什么地方的樟樹(shù)?

范讀課文，感知課文

教師范讀課文。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的那個(gè)部分的印象最深。

自讀課文

輕聲朗讀課文。

借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音。

通讀每個(gè)自然段。

在不理解的詞句下面打上“?”。

檢查自學(xué)情況。

抽讀生字卡片。

指名分自然段朗讀課文。

指導(dǎo)分段

自由讀課文。

思考每個(gè)自然段都告訴我們什么。

由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)樟樹(shù)，看看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是樟樹(shù)。

給課文分段。

小結(jié)重點(diǎn)突破的分段方法。

作業(yè) ：

分段朗讀課文。

復(fù)習(xí)生字。第二課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查

抽讀生詞。

口頭擴(kuò)詞。

勸()()()拒()()()

繁()()()稠()()()

細(xì)讀課文

自由讀§1～3。

思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?

段與段之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?

指導(dǎo)歸納段意。

第一段寫(xiě)了周總理，還寫(xiě)了宋慶齡，主要是寫(xiě)誰(shuí)的事?什么事?

指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)§4。

默讀，找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。

講解蓬蓬勃勃的意思。

再讀課文，找出具體表現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。

看圖理解有關(guān)句子。

指名說(shuō)說(shuō)稠密的意思。

指導(dǎo)造句。

指導(dǎo)背誦課文第二段。

默讀5。

用“ ”畫(huà)出寫(xiě)別的樹(shù)木的句子，用“ ”畫(huà)出寫(xiě)樟樹(shù)的句子。

指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)背誦。

指名朗讀§6。

理解有關(guān)詞語(yǔ)。

說(shuō)說(shuō)為什么人么總愛(ài)在宋慶齡故居的兩課樟樹(shù)前合影留念?

作業(yè) ：

朗讀課文。

背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì) ：宋慶齡故居的樟樹(shù)

枝干粗壯

蓬蓬勃勃

四季常青

崇敬懷念

拒蟲(chóng)香氣

高貴之處

永久保持

第三篇：宋慶齡故居的樟樹(shù)教案設(shè)計(jì)[范文]

*《宋慶齡故居的樟樹(shù)》* 導(dǎo)入：

去到南京的人，都會(huì)想去中山陵看看，你們知道是為了紀(jì)念哪一位偉人而建造的嗎？ 孫中山。那你們知道孫中山背后是誰(shuí)在默默支持他?宋慶齡。今天讓我們走近宋慶齡，學(xué)習(xí)一篇有關(guān)宋慶齡的課文，跟著老師一起板書(shū)、齊讀課題。

同學(xué)們，讀了課題，你的心里有沒(méi)有疑問(wèn)??？（樟樹(shù)長(zhǎng)得什么樣？有什么特殊的地方？為什么要寫(xiě)宋慶齡故居的樟樹(shù)？ 為什么人們總愛(ài)在宋慶齡故居的樟樹(shù)前留影紀(jì)念呢？）同學(xué)們真善于思考，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

初讀課文：

剛才同學(xué)們坐得端正，目光專(zhuān)注，是在用心讀書(shū)。來(lái)看大屏幕，相信這些字詞一定難不倒大家，誰(shuí)當(dāng)小勇士？你，字正腔圓。你，鏗鏘有力。那看這些描紅的字，有沒(méi)有需要提醒大家的？還有要注意繁衍的讀音，瞻仰的瞻的書(shū)寫(xiě)。

精讀課文：

看來(lái)字詞已經(jīng)掌握了，那么問(wèn)題解決了嗎？哪幾個(gè)自然段講了樟樹(shù)？（第四、五自然段）請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音自由朗讀課文第四、五自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)樟樹(shù)有了哪些印象？四季常青，枝干粗壯，蓬蓬勃勃（板書(shū)），這個(gè)詞很關(guān)鍵，還有嗎？對(duì)，不招蟲(chóng)，香氣永存（板書(shū)）下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀一遍課文，看這兩棵樟樹(shù)是如何蓬蓬勃勃的，又是怎樣香氣永存的，畫(huà)出給你印象深刻的句子，在旁邊的空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

1、誰(shuí)先來(lái)和大家分享一下：你找到了這段，還強(qiáng)調(diào)了'蓬蓬勃勃"?！芭钆畈笔裁匆馑寄?？（你怎么理解的？）(“蓬蓬勃勃”指長(zhǎng)得很茂盛。很繁榮、很旺盛的意思，這說(shuō)明樟樹(shù)生命力非常強(qiáng)。看大屏幕，要是我們把它改成“蓬勃”覺(jué)得怎么樣呢？（你說(shuō)）不行，為什么呢？你體會(huì)真深刻，像蓬蓬勃勃這樣的詞我們叫做是疊字成語(yǔ)，具有強(qiáng)調(diào)的作用，更具說(shuō)明力。所以“蓬蓬勃勃”更能突出樟樹(shù)富有生機(jī)。老師也想表?yè)P(yáng)大家，剛才這位同學(xué)大大方方，大家聽(tīng)課認(rèn)認(rèn)真真，誰(shuí)再舉個(gè)例子（高高興興，紅紅火火）同學(xué)們這么快就掌握了！那我們就一起讀讀它蓬蓬勃勃。

2、還有哪些語(yǔ)句能看出樟樹(shù)的蓬蓬勃勃呢？（你想和大家交流一下）“樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！倍嗝创謮训闹Ω裳?！誰(shuí)想來(lái)展示一下？你，什么感覺(jué)？酸酸的。是啊，樟樹(shù)一年四季都竭盡全力地保持這樣的姿勢(shì)，多么蓬蓬勃勃，多么有力量??！我們一起把它的力量讀出來(lái)。

3、誰(shuí)還想補(bǔ)充？還有哪些地方也能反映樟樹(shù)的“蓬蓬勃勃”呢？（這位同學(xué)）我們就一起看看他說(shuō)的“稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮”這一句。你是怎么理解的呢？是啊，“稠密”是說(shuō)葉子又多又密，而“綠得發(fā)亮”更是說(shuō)明葉子長(zhǎng)得好，只有葉子長(zhǎng)得好，才能發(fā)亮，可見(jiàn)樟樹(shù)是多么的蓬蓬勃勃啊?。ㄟ€有嗎？）你是從“樟樹(shù)四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”這一個(gè)詞看出樟樹(shù)的生命力非常強(qiáng)，而且還強(qiáng)調(diào)到一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論，還是，總是”。是呀，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。這是多么頑強(qiáng)的兩棵樟樹(shù)呀，同學(xué)們想象一下它還會(huì)在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？ A、無(wú)論是嚴(yán)寒還是酷暑，它們總是那么蓬蓬勃勃。B、無(wú)論是狂風(fēng)還是暴雨，它們總是那么蓬蓬勃勃。C、無(wú)論是干旱還是洪災(zāi)，它們總是那么蓬蓬勃勃。

4、同學(xué)們，作者寫(xiě)枝干粗壯用了一個(gè)“伸”，寫(xiě)稠密樹(shù)葉用了一個(gè)“亮”，寫(xiě)四季常青用了一個(gè)句式“無(wú)論?還是?總是?。下面誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出樟樹(shù)的蓬蓬勃勃。（這位同學(xué)）真是聲情并茂！老師仿佛看見(jiàn)了那蓬蓬勃勃、富有生機(jī)的樟樹(shù)。我們?cè)賮?lái)充滿(mǎn)活力地讀讀這個(gè)詞?！芭钆畈?。

同學(xué)們，枝繁葉茂、四季常青的樟樹(shù)是那么蓬蓬勃勃，那樣招人喜歡。那么作者又是如何描寫(xiě)樟樹(shù)不招蟲(chóng)、香氣永存的特點(diǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第5自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。

5、誰(shuí)想和大家交流？（你來(lái)）嗯？你找的是寫(xiě)石榴樹(shù)的句子呀，哦，這是用了對(duì)比的方式。那你能具體談?wù)剢?，原?lái)相比較別的樹(shù)木容易招蟲(chóng)而樟樹(shù)不招蟲(chóng)。是啊，從同一棵石榴樹(shù)上，可以捉到三四種不同的蟲(chóng)子。它們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹(shù)上。怎樣才叫“繁衍”呢？原來(lái)是逐漸增多、增廣意思，看來(lái)別的樹(shù)木確實(shí)容易招蟲(chóng)，而樟樹(shù)本身有一種香氣，能驅(qū)走蟲(chóng)子，更可貴的是這種香氣還能永久保持。

6、即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變。你能讀懂這句話(huà)的意思嗎？（你來(lái)試試）是啊，當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，說(shuō)明樟樹(shù)已沒(méi)有了生命力，但是它的香氣仍然存在；樟樹(shù)制作成家具，哪怕是一張小凳子，我們依然能聞到它的那股永遠(yuǎn)不變的香氣味。這真是——香氣永存??！讓我們?cè)賮?lái)一起感受一下它那永久保持的香氣。

是啊，這樟樹(shù)無(wú)論是枝繁葉茂還是枝枯葉落都保持著那香氣，正是這永久保持的香味讓宋慶齡故居一年四季、春夏秋冬都是香氣四溢。

7、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系前文想，樟樹(shù)四季常青，蓬蓬勃勃，那香氣呢？（你來(lái)說(shuō)）是啊，“只要這木質(zhì)存在一天，蟲(chóng)類(lèi)就怕它一天”是呀，多么難能可貴的品質(zhì)呀，你再來(lái)讀一下第五自然段，讓我們一起記住它。

8、參觀完宋慶齡的故居，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)地方都值得留念，哦，你有什么疑問(wèn)呢？是啊，為什么不在房子里留影，反而在樟樹(shù)前留影紀(jì)念呢？

同學(xué)們，我們只有走進(jìn)宋慶齡才能知道這是什么原因，繼續(xù)來(lái)看大屏幕，老師收集到了很多關(guān)于宋慶齡的事跡？我們來(lái)交流一下。

中華人民共和國(guó)成立后，宋慶齡擔(dān)任中華人民共和國(guó)中央人民政府委員會(huì)副主席，她的一生始終是和人民群眾聯(lián)系在一起的，關(guān)心人民群眾的生活，和人民心連心。她會(huì)來(lái)到學(xué)校和孩子們一起過(guò)“六一”兒童節(jié)；來(lái)到醫(yī)院看望剛出生的嬰兒；來(lái)到工廠看望工人生產(chǎn)??

她熱愛(ài)兒童，在“文革”期間，“四人幫”在上海的代理人妄圖取消宋慶齡親手創(chuàng)辦的兒童藝術(shù)劇院。宋慶齡回到了上海，她驅(qū)車(chē)直往兒童藝術(shù)劇院深情地凝望著劇院的大門(mén)。很快，“孫夫人來(lái)看兒童藝術(shù)劇院的牌子了”這個(gè)消息不脛而走。宋慶齡的到來(lái)，迫使“四人幫”悄悄地撤走了。這件事被這里的人們稱(chēng)為“20世紀(jì)新神話(huà)”。

如果說(shuō)樟樹(shù)的香氣讓蟲(chóng)子離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，那又是什么讓“四人幫”如此害怕呢？就是宋慶齡的一身正氣！

讀了這些事跡，你感受到了什么？她有著旺盛的革命精力；飽滿(mǎn)的革命熱情：她愛(ài)憎分明，一身正氣。

是的，近七十年的革命讓我們知道她是一位永葆革命青春的特殊女性?！?鄧小平這樣評(píng)價(jià)她：宋慶齡是愛(ài)國(guó)主義、民主主義、國(guó)際主義、共產(chǎn)主義的偉大戰(zhàn) 士。她為國(guó)家和人民所建樹(shù)的豐功偉績(jī)，將永載史冊(cè)。

9、此時(shí)此刻，大家能明白人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在她故居的樟樹(shù)前留影紀(jì)念了嗎？（你來(lái)說(shuō)?你還想補(bǔ)充）是的，這不再是兩棵普通的樟樹(shù)，在人們的心目中，它是宋慶齡的化身，像宋慶齡一樣有高貴的品質(zhì)。宋慶齡的生命已經(jīng)與這兩棵樟樹(shù)融為一體。她的美德就像樟樹(shù)一樣四季常青，芳香四溢，播灑在人們的心間！

課文學(xué)完了，讓我們懷著崇敬的心情，飽含深情地再次齊讀課題。

同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有文章表面寫(xiě)的是樟樹(shù)，實(shí)際上寫(xiě)的確實(shí)宋慶齡。像這種表面上寫(xiě)一個(gè)事物，實(shí)際上卻是通過(guò)這個(gè)事物寫(xiě)人的寫(xiě)作方法，就叫“借物喻人”（板書(shū)）在今后的作文和閱讀中我們要加以運(yùn)用。

板書(shū)：

宋慶齡故居的樟樹(shù)

熱情飽滿(mǎn)

蓬蓬勃勃

一身正氣

永保香氣

第四篇：《宋慶齡故居的樟樹(shù)》

《宋慶齡故居的樟樹(shù)》

第1課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)技能：學(xué)會(huì)“樟、稠”等6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程方法：在讀準(zhǔn)字音，讀懂句子的基礎(chǔ)上初步感知課文，能給課文分段。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、讀通課文,能給課文分段，并概括各段的大意。

2、讀順句子，讀通課文。[教學(xué)準(zhǔn)備]：投影片 [教學(xué)過(guò)程]

修改：

一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入 ：

同學(xué)們，在我們的周?chē)S處可見(jiàn)各種各樣的樹(shù)木，你最喜歡哪一種樹(shù)木呢？ 為什么喜歡它呢？今天我們所要學(xué)習(xí)的也是一篇描寫(xiě)樹(shù)木的課文，讓我們一起來(lái)讀題：

一、揭示課題

宋慶齡故居的樟樹(shù)

1、板書(shū)課題：

22、宋慶齡故居的樟樹(shù)

2、出示圖片，簡(jiǎn)介宋慶齡生平。

3、解題。

（1）理解詞語(yǔ)：故居、樟樹(shù)。

（2）討論：課文主要應(yīng)該寫(xiě)什么？寫(xiě)什么地方的樟樹(shù)？（3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、教師范讀課文。

讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的哪個(gè)地方印象最深。

三、自讀課文

1、出示自讀課文。

（1）輕聲朗讀課文，畫(huà)出生詞，圈出生字。

（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語(yǔ)的意思。（3）通讀每個(gè)自然段。

（4）在不理解的詞句下面打上“？”。

2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字新詞進(jìn)行學(xué)習(xí)：

粗壯 稠密 保持 四季常青 蓬蓬勃勃 崇敬 瞻仰 紀(jì)念 繁衍后代 枝枯葉落

搬家 宋慶齡（可聯(lián)系生活給生字“齡”組詞）（2）指讀、齊讀，共同評(píng)價(jià)。（3）指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。（4）交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。主要是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。補(bǔ)充：交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

稠密：多而密。繁衍：逐漸增多或增廣。

瞻仰：恭敬地看。蓬蓬勃勃：形容繁榮、旺盛。

（5）指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。

四、指導(dǎo)分段

1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。

2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)樟樹(shù)，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是樟樹(shù)。

3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？ 全文可分三段：

第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。

4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。

五、布置作業(yè) ： 補(bǔ)充：

1、讀生字表中的字。

2、分段朗讀課文。

1、熟讀課文。

2、抄寫(xiě)本課的生字、新詞。

3、收集有關(guān)宋慶齡的一些資料。

《宋慶齡故居的樟樹(shù)》

第2課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)技能：能用“崇敬”、“稠密”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

過(guò)程方法：默讀課文，說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)樟樹(shù)的象征意義。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。

3、知道人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念。[教學(xué)準(zhǔn)備]課件 [教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：宋慶齡故居的樟樹(shù)給你留下了什么樣的印象？ 修改：

1、讀讀課題。

課題《宋慶齡故居的樟樹(shù)》能告訴我們什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀，突出自己想要表達(dá)的意思。

①宋慶齡故居的樟樹(shù)（突出“故居”）②宋慶齡故居的樟樹(shù)（突出“宋慶齡”）③宋慶齡故居的樟樹(shù)（突出“樟樹(shù)”）

故居就是指“以前曾經(jīng)住過(guò)的地方”

2、讀讀課文。你最想了解些什么？

樟樹(shù)是什么樣子，樟樹(shù)有什么特點(diǎn)？

宋慶齡是個(gè)什么樣的人？

樟樹(shù)很多，為什么單單寫(xiě)宋慶齡故居的樟樹(shù)？

說(shuō)說(shuō)課文中給你印象最深的是什么？（提示：一個(gè)詞語(yǔ)）

蓬蓬勃勃、高貴、瞻仰（崇敬）

二、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文的1～3自然段。（1）指名朗讀，讀后評(píng)議。

（2）第一段寫(xiě)了周總理，還寫(xiě)了宋慶齡，那么主要寫(xiě)誰(shuí)的事？（概括段意要抓住主要人物。）

主要寫(xiě)宋慶齡的什么事？（宋慶齡不肯搬家，是因?yàn)樯岵坏眠@兩課樟樹(shù)）（3）輕聲朗讀第一至第三自然段?！拔疑岵坏眠@兩棵樟樹(shù)”這句話(huà)說(shuō)明宋慶齡對(duì)這兩棵樟樹(shù)非常喜愛(ài)和深深的眷戀，讀時(shí)，要表達(dá)出這種思想感情。

2、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

（1）出示宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)什么樣兒。

要指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序，抓住特點(diǎn)，進(jìn)行一次說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。（2）默讀課文，找出這一自然段中最能概括樟樹(shù)外行特點(diǎn)的詞。（蓬蓬勃勃）（3）再讀課文，畫(huà)出作者用哪些詞具體表現(xiàn)樟樹(shù)的蓬蓬勃勃？（這里要抓住些重點(diǎn)詞句，從樟樹(shù)的枝、葉等角度感受它懂得勃勃生機(jī)）

（4）指導(dǎo)朗讀?？刹捎媒處煼蹲x、指名讀、評(píng)議，給畫(huà)面配音讀、齊讀等多種朗讀形式。

（5）小結(jié)：第四自然段主要寫(xiě)樟樹(shù)的樣子，作者抓住它“蓬蓬勃勃“的外形特征，按由分到總的順序描寫(xiě)的。

3、學(xué)習(xí)課文的第五自然段。

（1）同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，要求：給第五自然段分層，畫(huà)出重點(diǎn)句子，畫(huà)出不理解的詞。

（2）學(xué)生交流，并思考：這一自然段分哪兩層？ 這兩層分別寫(xiě)“別的樹(shù)木”和“樟樹(shù)”。既然主要寫(xiě)樟樹(shù)，為什么卻先寫(xiě)別的 樹(shù)木？

（這是比較式構(gòu)段方式，這樣寫(xiě)更能突出樟樹(shù)的可貴之處。）（3）出示重點(diǎn)句，品評(píng)： 修改：

交流：樟樹(shù)的“高貴”又可以從哪里看得出來(lái)？

①“別的樹(shù)木容易招蟲(chóng)。從同一棵石榴樹(shù)上，可以捉到三四種不同的蟲(chóng)子。他們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹(shù)上。”

②“而樟樹(shù)本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變?！?/p>

A、找出句中的一對(duì)反義詞。（招——拒）

“招”和“拒”可組成哪些詞？在這句中“招”和“拒”當(dāng)作什么講？（招引使蟲(chóng)不敢接近）B、比較句子：

而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng)，因?yàn)檎翗?shù)有一種拒蟲(chóng)的香氣。

而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng)，因?yàn)檎翗?shù)本身有一種拒蟲(chóng)的香氣。

而樟樹(shù)本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。A、“本身”這個(gè)詞說(shuō)明什么？（說(shuō)明拒蟲(chóng)香氣是樟樹(shù)內(nèi)在的，固有的，不是外加的）

B、“永久保持”什么意思？為什么說(shuō)它的香氣永久保持？（即使??仍然??）“仍然”是什么意思？比較一下“枝枯葉落”與“枝繁葉茂”，作者為什么不寫(xiě)它枝繁葉茂時(shí)濃郁的香氣呢？（因?yàn)楫?dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變，這才能說(shuō)明它本身有香氣，能“永久保

持”）

C、輕聲讀第五自然段，思考最后一句“樟樹(shù)的可貴之處就在這里”是說(shuō)樟樹(shù)的可貴之處在什么地方？

D、教師引讀第五自然段。

男女生分別讀一、二兩層課文。

指導(dǎo)背誦，說(shuō)說(shuō)怎樣才能背得又快又準(zhǔn)？（可以選擇自己喜歡的方式背誦）E、學(xué)生自己練習(xí)背誦。

F、小結(jié)：第五自然段主要寫(xiě)樟樹(shù)的可貴之處是它本身有一種拒蟲(chóng)的香氣，而且能永久保持。

4、指導(dǎo)概括段落大意。第四自然段寫(xiě)樟樹(shù)的樣子。第五自然段寫(xiě)樟樹(shù)的可貴之處。

把這兩句合為一句作為第二段的段意；第二段主要寫(xiě)樟樹(shù)的樣子和它的可貴之處。

5、學(xué)習(xí)課文的第六自然段。（1）指名朗讀。

（2）提問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)了幾層意思？從哪個(gè)詞可看出？（3）“崇敬”是什么意思？與“尊敬”比較有什么不同？指導(dǎo)用“崇敬”說(shuō)一句話(huà)。修改：

課文寫(xiě)的是宋慶齡故居的“樟樹(shù)”，這樟樹(shù)與宋慶齡有什么聯(lián)系嗎？樟樹(shù)蓬蓬勃勃，四季長(zhǎng)青————宋慶齡的精神蓬蓬勃勃，永留人們心間

樟樹(shù)拒蟲(chóng)，香氣永久保持————宋慶齡堅(jiān)強(qiáng)不屈，一生正氣，令敵人畏懼 樟樹(shù)有高貴的木質(zhì)————宋慶齡有高貴的品質(zhì) 相機(jī)板書(shū)：宋慶齡，精神蓬勃、堅(jiān)強(qiáng)不屈、一生正氣

師：課文借物喻人，樟樹(shù)有拒蟲(chóng)香氣，能永久保持，就像宋慶齡一身正氣，不像黑惡勢(shì)力低頭，令敵人畏懼。

（4）說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在宋慶齡故居里的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念？（5）指導(dǎo)概括段意

6、小結(jié)全文。

課文以樟樹(shù)為線索，先寫(xiě)宋慶齡舍不得兩棵樟樹(shù)，再寫(xiě)樟樹(shù)的樣子和可貴之處，最后寫(xiě)人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。樟樹(shù)不僅外形美，蓬蓬勃勃，而且本身有一種永久不變的拒蟲(chóng)香氣。人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念，是因?yàn)樗螒c齡就是一位外表秀美、具有高潔的品格和堅(jiān)毅的革命精神的偉大女性，人們對(duì)她非常崇敬。

有感情地朗讀全文。補(bǔ)充：

三、作業(yè)指導(dǎo)：

1、人們又為什么愛(ài)在宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念呢？

2、師補(bǔ)充、小結(jié)：

宋慶齡同志是舉世聞名的愛(ài)國(guó)主義、民主主義、國(guó)際主義、共產(chǎn)主義的偉大戰(zhàn)士，保衛(wèi)世界和平事業(yè)的久經(jīng)考驗(yàn)的先驅(qū)。她從青年時(shí)代起就追隨偉大的革命家孫中山先生，致力于民主革命事業(yè)，直到1981年逝世前夕加入中國(guó)共產(chǎn)黨，在長(zhǎng)達(dá)70年的革命戰(zhàn)斗生涯中，她永葆革命青春和旺盛的革命斗志，把畢生的精力獻(xiàn)給世界和平和人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)。她在任何情況下，都保持著堅(jiān)定的政治原則，威武不屈，富貴不淫，貧賤不移。她熱愛(ài)故居的樟樹(shù)，是因?yàn)檎翗?shù)不論生存環(huán)境如何變化，“總是那么蓬蓬勃勃”，充滿(mǎn)活力。更可貴的是，樟樹(shù)本身就有一種香氣，且能夠永久保持。人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影，是因?yàn)檎翗?shù)所表現(xiàn)出的特點(diǎn)與宋慶齡的偉大人格有相似之處，體現(xiàn)了宋慶齡崇高的人格風(fēng)范和高貴品質(zhì)，人們?cè)谡翗?shù)前留影紀(jì)念，表達(dá)了人們對(duì)故居主人宋慶齡同志的衷心愛(ài)戴和懷念。

3、背誦指導(dǎo)

（1）課文整體把握

課文是圍繞樟樹(shù)展開(kāi)描寫(xiě)的，可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)始記憶： 舍不得樟樹(shù)――樟樹(shù)外形特點(diǎn)――可貴之處――留影紀(jì)念

（2）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序，采用理解記憶法指導(dǎo)背誦。（3）也可抓住課文重點(diǎn)字詞進(jìn)行背誦。（4）學(xué)生試背。（5）整體背誦。

四、課堂練習(xí)

1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞： 崇敬（）保持（）瞻仰（）紀(jì)念（）稠密（）永久（）

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

（1）樟樹(shù)不高，但它的____________，而且__________，_____________。________________綠得發(fā)亮。樟樹(shù)______________，無(wú)論是_____________________，它們總是_____________________。

（2）樟樹(shù)本身___________________________________________，而且這種香氣能____________________________________________。即使當(dāng)它________________________________的時(shí)候，它的香氣_______________。只要_____________________，蟲(chóng)類(lèi)就__________。樟樹(shù)的______________就在這里。

板書(shū)：

宋慶齡故居的樟樹(shù) 枝干粗壯 蓬蓬勃勃 四季常青 崇敬懷念 拒蟲(chóng)香氣 可貴之處

第五篇：《宋慶齡故居的樟樹(shù)》

《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教案

一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂(lè)學(xué)新知

1．有一個(gè)地方，是老師向往已久，但因?yàn)榉N種原因，一直沒(méi)有去成的。（出示宋慶齡故居圖片）瞧，就是這兒。誰(shuí)能告訴我，這是什么地方嗎？（板書(shū)：宋慶齡故居）

2、這個(gè)齡是生字，你們已經(jīng)會(huì)讀了，讀這個(gè)字時(shí)要注意什么呢？請(qǐng)你帶著大家讀一讀。怎么記這個(gè)字呢？

對(duì)了，齡是個(gè)形聲字，左邊表意，右邊表音。拿起手指，跟老師一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。注意，最后一筆是點(diǎn)。

3、誰(shuí)知道什么叫“故居”？“故”就是舊的、老的意思。“居”就是住所。

我家的房子已蓋了十幾年了，現(xiàn)在還住著。叫不叫故居呢？

對(duì)，以前住過(guò)的房子就叫故居。

5、你知道宋慶齡是誰(shuí)嗎?誰(shuí)能用一兩句話(huà)來(lái)介紹一下。教師補(bǔ)充介紹宋慶齡相關(guān)資料。

6、今天我們要學(xué)習(xí)的課文是宋慶齡故居的樟樹(shù)（寫(xiě)全課題）。從課文題目看，你覺(jué)得這篇課文應(yīng)該主要寫(xiě)什么？（樟樹(shù)）你能通過(guò)朗讀課題把課文的主要內(nèi)容突出來(lái)嗎？我們一起來(lái)讀好課題。

二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀

1、大家課前都將課文預(yù)習(xí)了吧！誰(shuí)來(lái)讀這些詞語(yǔ)？ 很好，字正腔圓，看來(lái)你的預(yù)習(xí)工作做得很到位。

那么，在讀這些詞語(yǔ)時(shí)有哪個(gè)字需要特別注意的呢？請(qǐng)你帶著大家來(lái)讀好這個(gè)詞。再來(lái)讀讀第一行的文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)女生一起來(lái)讀好這組詞。

全班一起讀。

2、在這幾些詞語(yǔ)中，你有不理解的嗎？

預(yù)設(shè)一：繁衍后代

請(qǐng)你找出文中帶有繁衍后代這個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。能利用這句話(huà)中的詞語(yǔ)，解釋繁衍后代嗎？

預(yù)設(shè)二：瞻仰

瞻仰是什么意思，誰(shuí)知道？對(duì)，瞻仰是指恭敬地看，什么時(shí)候我們會(huì)用到這個(gè)詞呢？同學(xué)們還記得上次我們?nèi)吣箚?？?dāng)時(shí)你是帶著怎樣的心情去看烈士墓的？所以，我們可以說(shuō)瞻仰烈士墓。除了瞻仰之外，你還知道哪些表示看的詞語(yǔ)？

看來(lái)同學(xué)們平時(shí)很注重課外知識(shí)的積累，真棒。

預(yù)設(shè)三：蓬蓬勃勃

什么意思？找出課文中的句子讀一讀，想想能換成什么詞語(yǔ)？(生機(jī)勃勃、枝繁葉茂)所以蓬蓬勃勃就是生命力很旺盛的意思。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。生命力還不夠旺盛，讀的時(shí)候聲音再響亮一些。語(yǔ)速再慢一些。

3、這些生字中你覺(jué)得那個(gè)比較難寫(xiě)，需要特別注意的。

預(yù)設(shè)一：繁

表面看來(lái)繁的筆畫(huà)比較多，其實(shí)仔細(xì)看來(lái)也比較簡(jiǎn)單，上面是敏捷的敏，下面是糸字底。

預(yù)設(shè)二：瞻

瞻是看的意思，所以是目字旁。右邊的筆畫(huà)較多，要寫(xiě)得緊湊一點(diǎn)。先寫(xiě)一個(gè)撇刀頭，下面一個(gè)廠，撇，點(diǎn)，最后是一個(gè)言。拿起書(shū)本，翻到129頁(yè)，描紅。

生字描紅完了請(qǐng)用你端正的坐姿告訴老師。寫(xiě)好的同學(xué)要學(xué)會(huì)等待，等待也是對(duì)別人的激勵(lì)。

4、這些字會(huì)寫(xiě)了，能不能正確的區(qū)分呢？誰(shuí)來(lái)組詞？

5、光會(huì)讀生詞還不夠，我們還要把課文讀通順，讀流利。拿起書(shū)本，我們一起讀。（教師引讀1-3小節(jié)。）這是兩棵怎樣的樟樹(shù)呢？誰(shuí)來(lái)讀第四自然段？ 讀得真不錯(cuò)，通過(guò)你的朗讀，老師看到了兩棵茂盛的樟樹(shù)，我們一起來(lái)學(xué)著她的樣子，讀好第四自然段。

樟樹(shù)四季常青，長(zhǎng)得蓬蓬勃勃，它的可貴之處又在哪里呢？誰(shuí)來(lái)讀第五自然段。如果第五自然段要分給兩個(gè)人讀，老師該怎么分配？那就請(qǐng)你和同桌來(lái)讀這個(gè)小節(jié)。一個(gè)人讀描寫(xiě)別的樹(shù)的句子，一個(gè)人讀描寫(xiě)樟樹(shù)的句子。樟樹(shù)不僅外形美，還有可貴之處，因此吸引了無(wú)數(shù)的人前來(lái)觀賞，我們一起來(lái)讀最后一小節(jié)。

三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)

1、課文中哪幾個(gè)小節(jié)具體描寫(xiě)了樟樹(shù)？那課文又可以分為哪幾個(gè)部分呢？

2、誰(shuí)知道1-3小節(jié)主要寫(xiě)了什么？（宋慶齡故居有兩棵樟樹(shù)）

3、那第6小節(jié)又主要寫(xiě)了什么呢？（人們愛(ài)在兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念）

4、同學(xué)們，這種從課題入手，先找出重點(diǎn)段落再進(jìn)行分段的方法大家在以后的學(xué)習(xí)中可以借鑒一下。

四、精選課文一部分，品讀感悟

1、（出示圖片）這座白色的小樓就是宋慶齡的故居，當(dāng)年她在那里接見(jiàn)重要的外國(guó)來(lái)賓。周恩來(lái)覺(jué)得那里的房子小了一點(diǎn)，勸宋慶齡搬個(gè)家。宋慶齡同意了嗎，你從哪句話(huà)中讀出來(lái)的？（出示：她不肯，說(shuō)：“我舍不得這兩棵樹(shù)?！保?/p>

2、從這句話(huà)中，你體會(huì)到什么？（紅筆標(biāo)注“舍不得”）

誰(shuí)能讀出她的不舍來(lái)。

3、（出示樟樹(shù)圖片）瞧，這就是宋慶齡故居的樟樹(shù)，能用一兩句話(huà)來(lái)描述一下嗎？（1）課文又是怎樣描述這兩棵樟樹(shù)的呢，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀讀第四小節(jié)。

這兩棵樟樹(shù)給你什么感覺(jué)？哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)樟樹(shù)生命力的旺盛？（板書(shū)：蓬蓬勃勃）（2）課文哪些句子具體描繪了樟樹(shù)的蓬蓬勃勃呢？再讀第四自然段，找出相關(guān)的句子。你可以拿出筆來(lái)劃一劃，并且多讀幾遍。

預(yù)設(shè)一：樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。（1）讀著這句話(huà)，你感受到了什么？（板書(shū)：枝干粗壯）（2）這就是樟樹(shù)的枝干，你有什么話(huà)想說(shuō)的？

（3）是呀，樟樹(shù)的枝干真粗呀，幾個(gè)人的手牽起來(lái)，才可以把它抱住。能通過(guò)朗讀體現(xiàn)樟樹(shù)的粗壯嗎？

先試著自己練一練。還沒(méi)有體現(xiàn)枝干的粗壯。

粗是粗了，我覺(jué)得樟樹(shù)的枝干伸得還不夠遠(yuǎn)，誰(shuí)還想讀。讀的真好，這才叫“伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。大家一起讀。

（3）還有哪句話(huà)也寫(xiě)出了樟樹(shù)的蓬蓬勃勃？ 預(yù)設(shè)二：稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮。

（1）稠密的樹(shù)葉是什么樣子的？讓我們一起來(lái)看一看。（出示課件）老師剛剛聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們情不自禁地發(fā)出了贊嘆，你贊嘆什么呢？

（2）是的，樟樹(shù)的樹(shù)葉真多??！多得——這樹(shù)葉真密呀！密得——樹(shù)葉既多又密，這就是稠密的樹(shù)葉。（板書(shū)：樹(shù)葉稠密）

（3）理解了稠密這個(gè)詞語(yǔ)，相信你們現(xiàn)在一定能讀好這句話(huà)。男生先來(lái)讀。女生讀。全班一起讀。

4、那么同學(xué)們，樟樹(shù)的蓬蓬勃勃是不是一天兩天，一月兩月的呢？從哪里能看出來(lái)（四季常青）？

（1）樟樹(shù)四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。想象一下，樟樹(shù)還會(huì)在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？請(qǐng)你用上下面的句式說(shuō)一說(shuō)，同桌可以交流彼此的看法。

無(wú)論_____ 還是_____，它們總是那么蓬蓬勃勃。

（2）現(xiàn)在除了蓬蓬勃勃之外，這兩棵樟樹(shù)還給你什么樣的感受？ 是的屏示：這是兩棵樹(shù)。這是兩棵樟樹(shù)。

這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹(shù)。

這還是——蓬蓬勃勃、具有頑強(qiáng)精神的兩棵樟樹(shù)。

5、讓我們?cè)僖淮蝸?lái)來(lái)讀好這課文的第四自然段，這次不僅要體現(xiàn)樟樹(shù)的蓬蓬勃勃，還要體現(xiàn)樟樹(shù)那頑強(qiáng)的精神。

4、這么精彩的文字，不把它背下來(lái)實(shí)在可惜，自己先試一試。誰(shuí)來(lái)背。你的記憶力真好。還有誰(shuí)愿意背。

5、樟樹(shù)長(zhǎng)得如此充滿(mǎn)生機(jī)，怪不得宋慶齡不愿意離開(kāi)這座白色的小屋，再來(lái)讀好這個(gè)句子。

6、這兩棵樟樹(shù)枝干粗壯，樹(shù)葉稠密，還給人蓬蓬勃勃的感受，這些都是樟樹(shù)的外在美。（板書(shū)：外在美）那么，宋慶齡舍不得這兩棵樹(shù)，僅僅是因?yàn)檫@兩棵樹(shù)的外形很美嗎？人們紛紛在這兩棵樟樹(shù)前拍照留念，又是因?yàn)槭裁茨兀课覀兊较乱还?jié)課再來(lái)細(xì)細(xì)研討。