第一篇：《葡萄溝》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。學(xué)習(xí)課文中由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

二、教材說(shuō)明

課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛(ài)。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個(gè)自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人喜愛(ài)。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長(zhǎng)得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來(lái)的葡萄運(yùn)到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點(diǎn)。第四自然段贊美葡萄溝真是個(gè)好地方，概括全文。

課文有兩幅插圖和課文的一、二自然段相對(duì)應(yīng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解葡萄溝真是個(gè)好地方是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

四、課時(shí)安排：教學(xué)本課可用2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）課前準(zhǔn)備

生字、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)掛圖或投影片。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

1、識(shí)字教學(xué)。

本課要求學(xué)會(huì)的生字中棚是后鼻音。產(chǎn)、制是翹舌音。疆：左邊是，右邊是，可用部件組合法記憶。

顏：是前鼻音，左邊是彥，不是產(chǎn)，右邊是頁(yè)。

葡萄：兩個(gè)字單讀都讀第二聲，兩個(gè)字連用時(shí)，萄可讀輕點(diǎn)。

溝、坡、棚、密、搭、夠幾個(gè)生字，可用熟生加偏旁和部件組合法識(shí)記。讓學(xué)生自己分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。

課文中有三個(gè)多音字：好客（hào），水分（fèn），釘（dìng）著。

2、寫字教學(xué)。

葡萄兩個(gè)字不容易寫好，上邊都是艸，下半部分要先外后里。

留、顏、棚、夠：這4個(gè)字筆畫較多，寫時(shí)要緊湊些。

疆：寫時(shí)不要丟掉弓字里的土。土字下面橫寫作提。

夠：左右兩部分占格基本相等，右邊是多字。

溝、坡、搭：這幾個(gè)字都是左窄右寬。

密：上中下結(jié)構(gòu)的字，中間是必。

利：左邊禾字旁的最后一筆是點(diǎn)。

制：筆順是：制。

（三）詞句教學(xué)

第二自然段中的第二句話茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。這句話是比喻茂密的葡萄枝葉展開(kāi)后像搭的涼棚。教學(xué)時(shí)可出示第二幅插圖。指導(dǎo)學(xué)生觀察想象，理解茂密、展開(kāi)、綠色的涼棚的意思。

第二自然段的最后一句話：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。這句話需要理解的詞語(yǔ)有熱情好客和吃個(gè)夠。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解，也可結(jié)合插圖②引導(dǎo)學(xué)生邊觀察，邊體會(huì)。

下列詞語(yǔ)應(yīng)該讀一讀，寫一寫：

出產(chǎn)

山坡

茂密

吃個(gè)夠

制成顏色

搭起

涼棚

葡萄溝

第二課時(shí)

（一）談話激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師知道你們都愛(ài)吃甜甜的葡萄。我國(guó)許多地方都出產(chǎn)這種水果，但是產(chǎn)量最多、味道最甜的，就是我國(guó)的新疆維吾爾族自治區(qū)出產(chǎn)的葡萄。今天，老師就和大家一起去參觀新疆出產(chǎn)葡萄的一個(gè)地方，是哪兒呢？引出課題《葡萄溝》，并板書課題。

教師提問(wèn)：你們想知道那里出產(chǎn)的葡萄怎么樣，還出產(chǎn)哪些水果嗎？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音。

（二）初讀課文，讀正確，初步感知內(nèi)容。

1、聽(tīng)課文朗讀錄音。

2、自讀課文，把生字讀準(zhǔn)。把句子讀通順。

3、檢查認(rèn)識(shí)生字詞情況。

4、檢查讀課文情況，指導(dǎo)讀正確、流利。

（三）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容，讀出感情。

1、理解第一段。

（1）自讀自悟：葡萄溝為什么是個(gè)好地方。畫出有關(guān)語(yǔ)句。

（2）填空：葡萄溝五月有，七八月有，九十月成熟了。

（3）讀出對(duì)葡萄溝的贊美。

2、細(xì)讀理解第二段。

（1）自讀自悟：葡萄溝為什么是個(gè)好地方？畫出有關(guān)語(yǔ)句。

（2）在小組里夸一夸葡萄溝。有什么不懂的詞句，討論一下。

（3）在全班夸一夸，讀出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。再把有關(guān)的語(yǔ)句讀好。

教師相機(jī)概括板書：葡萄多、美；老鄉(xiāng)熱情好客。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀全段，讀出對(duì)葡萄溝的贊美。

（5）練習(xí)背誦第二段。自練同桌互練看圖齊背。

3、理解第三段。

（1）自讀自悟：葡萄干的制作和特點(diǎn)。

（2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)葡萄干的制作和特點(diǎn)，概括板書：葡萄干有名。

（3）讀好本段最后一句。

4、歸納全文內(nèi)容，指導(dǎo)讀好第四段總結(jié)句。

（四）有感情地朗讀全文，用讀的方式夸一夸葡萄溝真是個(gè)好地方。

（五）指導(dǎo)寫字。抄寫詞語(yǔ)。

五、參考資料

新疆：古稱西域，是我國(guó)最大的自治區(qū)，面積約占全國(guó)面積的六分之一。吐魯番是新疆的一個(gè)縣，葡萄溝是吐魯番的一個(gè)地方。

維吾爾族：我國(guó)少數(shù)民族，主要聚居在新疆。

板書設(shè)計(jì)：

葡萄溝

盛產(chǎn)水果

葡萄：多美甜

教學(xué)后記：

第二篇：《葡萄溝》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)

——街道一小

陳媛

教學(xué)內(nèi)容：

1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。

4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

6、能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標(biāo)：利用對(duì)話和人熱情相處。

3、能力目標(biāo)：自己動(dòng)手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn): 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長(zhǎng)句。

教具：音響設(shè)備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等

教法：?jiǎn)l(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、播放音樂(lè)《咱們新疆好地方》

師：我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè)，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。（播放音樂(lè)，學(xué)生自由地做動(dòng)作。）

2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個(gè)動(dòng)作？（學(xué)生自己做動(dòng)作）

3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）

4、出示課題：《葡萄溝》

師：讓我們來(lái)齊讀一次吧！（生齊讀）

師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作）這三個(gè)字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開(kāi)始寫吧！看誰(shuí)寫得又快又好。（生寫，師巡視）

師：寫得真不錯(cuò)，下面翻開(kāi)書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽(tīng)錄音邊用“——”把它找出來(lái)。（播放錄音）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方，師板書）找得可真準(zhǔn)，讓我們來(lái)讀一讀。（生讀）

二、新課。

（一）、教學(xué)第一段。

1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。（抽生讀）

2、師：讀得真不錯(cuò)！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：

葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）

最喜愛(ài)的是什么？（葡萄）哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情？（抽學(xué)生鞏固讀

一、兩次）

3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方？（生自由地說(shuō)，師相機(jī)板書）

讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧?。ㄉR讀本段）

4、師：讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個(gè)好地方。

（二）、教學(xué)第二段。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）

2、師：讀得真認(rèn)真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。

——根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來(lái)回答。）

如：生說(shuō)：茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（允許同桌互相補(bǔ)充）師：說(shuō)得可真好，能不能把這句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（生讀）“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎？（生讀）

步驟：先把說(shuō)的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師：葡萄有很多顏色，請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。

師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)先涂好。

（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）

4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，誰(shuí)能把它找出來(lái)？（五光十色）

我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美，我們?cè)侔堰@句話讀一讀。（生讀）

5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來(lái)，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。（抽學(xué)生讀）

大家一起來(lái)讀，好不好？

6、師：讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時(shí)播放輕音樂(lè)）

生回答，師給予鼓勵(lì)。

7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>

（三）、教學(xué)第三段。

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。

大家來(lái)嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說(shuō)完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀?。?/p>

想不想知道葡萄干是怎樣制成的？

2、師：下面我們一起來(lái)讀一讀吧?。ㄉx）

3、師：讀得真不錯(cuò)，下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，其余同學(xué)看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？

4、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。（先互相說(shuō)，再抽同桌起來(lái)說(shuō)）

5、師：說(shuō)得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）

我們?cè)侔堰@句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)？（抽學(xué)生讀，再齊讀）

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了，我們?cè)冽R讀本段好嗎？

7、師：讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方）

五、小結(jié)：

葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）

六、抄寫：

師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開(kāi)發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛(ài)的抄在本子上。（生抄寫）

第三篇：《葡萄溝》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“五光十色、熱情、有名”口頭造句。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

3、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第二段。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方是本課教學(xué)重點(diǎn)；感悟句子所包含的感情是教學(xué)難點(diǎn)。

[教具準(zhǔn)備]

陰房模型、自制課件（葡萄架、梯田圖片）

[教學(xué)過(guò)程]

一、引導(dǎo)課題

在我國(guó)的新疆吐魯番有一個(gè)地方叫葡萄溝，那里被稱作水果之鄉(xiāng)，同學(xué)們想不想到那里游覽一下？（想）

今天，就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去游覽這個(gè)美麗的地方——葡萄溝。（板書19.葡萄溝）

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看一看自己對(duì)葡萄溝能有那些了解。

2、指名說(shuō)說(shuō)葡萄溝怎么樣。

（美麗、好地方等說(shuō)法均可。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上師板書：好地方）

三、細(xì)讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想一想：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？

（生自由讀課文后回答。）

這一問(wèn)目的在于引導(dǎo)學(xué)生再次讀課文，所以學(xué)生怎么回答都可以，在學(xué)生回答的散、亂基礎(chǔ)上進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。

2、那里出產(chǎn)許多水果，你是從那一段中看出來(lái)的？

把這一段讀一讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀，師板書：出產(chǎn)許多水果）

那里出產(chǎn)這么多的水果，人們心里一定非常高興，能不能讀出人們的高興心情？

你再試一試，老師相信你一定能夠讀好。

“最喜愛(ài)”讀的很好，能不能說(shuō)一說(shuō)，你為什么這樣讀嗎？

說(shuō)的很好，誰(shuí)還想試試？

請(qǐng)同學(xué)們都讀一讀。（師板書：**葡萄）

3、人們最喜愛(ài)的葡萄種在那里，生長(zhǎng)的怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段。

生自由讀，讀后小組討論：葡萄溝的葡萄怎么樣？（師巡回適當(dāng)引導(dǎo)）

各小組匯報(bào)：一人說(shuō)怎么樣，另一名小組成員讀出有關(guān)的句子。

在各小組充分匯報(bào)的基礎(chǔ)上，師板書：種植多、生長(zhǎng)茂盛、品種多。

（如果學(xué)生挖掘不出“品種多”，老師可引導(dǎo)：葡萄溝的葡萄除了“生長(zhǎng)茂盛”還怎么樣？也可以這樣引導(dǎo)：從“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色。”中可以想到什么？學(xué)生回答后師板書：品種多）

4、同桌合作。

一人讀這一段，另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上動(dòng)作。

（主要在以下幾處：向四面展開(kāi)、搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚、一大串一大串、有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。）

指一組同桌演示，集體評(píng)議。

（教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化“向四面展開(kāi)、一個(gè)個(gè)、一大串一大串”的表演，以加深對(duì)這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。）

師生共同評(píng)議，然后根據(jù)評(píng)價(jià)適當(dāng)補(bǔ)充。如：這兩名同學(xué)不僅把葡萄的多和旺盛表演出來(lái)了，還能把維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客表演出來(lái)，真聰明！

根據(jù)情況，師隨即板書：老鄉(xiāng)熱情好客

5、小結(jié)。通過(guò)剛才的讀，我們已經(jīng)知道，葡萄溝的葡萄確實(shí)多，如果用“出產(chǎn)”老師覺(jué)得不能表示出葡萄多，所以把“出產(chǎn)”（也就是前面的**）改為“盛產(chǎn)”，你們覺(jué)得行不行？

6、盛產(chǎn)這么多的葡萄又是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第三自然段。

生自由讀，然后說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。

（生自由說(shuō)，如：A.收下來(lái)的葡萄運(yùn)到都市去，運(yùn)到陰房里制成葡萄干；B.知道了陰房是什么樣子的。C.葡萄干是怎樣制成的。）

陰房是什么樣子的？（指名到前面拿著模型說(shuō)一說(shuō)。）

誰(shuí)還能把葡萄干是怎樣制成的再說(shuō)一說(shuō)？（仍然可以拿著模型說(shuō)。）

這樣制成的葡萄干怎么樣？（師板書：色鮮、味甜、有名）

自己試著把以上的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)全文

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)，以便對(duì)葡萄溝是個(gè)好地方有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。

出產(chǎn)水果

生長(zhǎng)茂盛

葡萄溝 盛產(chǎn)葡萄

品種多 好地方

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干色鮮

味甜有名

讓我們帶著對(duì)這個(gè)地方的向往和贊美齊讀最后一段。

五、課堂練習(xí)

葡萄溝這樣令人向往，這么值得贊美，那么請(qǐng)同學(xué)們選取自己喜歡的段落背誦，讓這美麗的葡萄溝長(zhǎng)久地留在我們的記憶里。

（學(xué)生自由選取背誦。）

第四篇：葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《葡萄溝》是二年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點(diǎn)。

葡萄是孩子們最喜歡的水果之

一、“愛(ài)屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛(ài)之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)情感：通過(guò)閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。教學(xué)難點(diǎn)： 在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生用“一大串一大串”這樣的詞語(yǔ)說(shuō)話。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、歌曲《嘗葡萄》、葡萄干制作視頻資料。

一、激趣導(dǎo)課。

1、播放歌曲《嘗葡萄》。

歌曲中唱到的維族小姑娘，她的家鄉(xiāng)在新疆。新疆是個(gè)美麗的地方。（出示地圖找到新疆）吐魯番的葡萄溝特別有名，今天就讓我們一起去葡萄溝做客。（板書：葡萄溝）。

二、整體感知，理清課文脈絡(luò)。

1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。（比較識(shí)記蜜和密、多音字）

2、指名接讀課文。（正音）

3、學(xué)生交流初讀感受。

讀完課文你知道了什么？（葡萄溝是個(gè)好地方。板書：好地方）

三、研讀文本，讀寫遷移。

1、通過(guò)剛才的了解,我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果,五月有（杏子）,七八月有（香梨、蜜桃、沙果）,到了九十月份人們最喜愛(ài)的（葡萄）成熟了,既然人們最喜愛(ài)吃葡萄,我們就先去葡萄園看看。

2、老師板畫葡萄溝的葡萄。（一片葉子、一小串葡萄）

說(shuō)說(shuō)老師畫的葡萄和葡萄溝的葡萄一樣嗎？找出描寫葡萄的文字讀一讀。（理解茂密、一大串）

3、生幫老師貼出茂密的枝葉、大串的葡萄。

4、瞧，這茂密的枝葉像什么？（像一個(gè)綠色的涼棚）山坡上就只有這一個(gè)涼棚嗎？（學(xué)生理解“一個(gè)個(gè)”）

（1）鉆到?jīng)雠锵率嵌嗝吹氖娣?、涼快，快?lái)讀一讀吧。

（2）這句話中說(shuō)茂密的枝葉像綠色的涼棚，你能說(shuō)個(gè)帶像的句子嗎？（生練習(xí)）

5、葡萄的枝葉長(zhǎng)得非常茂盛，葡萄長(zhǎng)得也非常的誘人，瞧，書上是這樣寫的。

（1）出示描寫葡萄的句子。（2）老師也寫了一句話，和書上的句子有什么不同？ 出示句子：

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的、五光十色，美麗極了。

到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的、五顏六色，美麗極了。

（3）生：老師的句子中少了“一大串一大串”，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？（一群群、一個(gè)個(gè)、一組組?）什么東西可以用上這個(gè)詞？（4）比較“五光十色”、“五顏六色”。（5）我來(lái)仿寫。

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的、五光十色，美麗極了。

池塘里的金魚（）的，…

4、葡萄豐收了，如果這時(shí)我們到葡萄溝去，老鄉(xiāng)會(huì)怎么做？

(1)老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜，最美的葡萄讓我們“吃個(gè)夠”是怎么吃 ？(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞)可以看出老鄉(xiāng)的熱情好客。（板書：熱情好客）

5、葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來(lái)很好地食用它，有的運(yùn)到城市去賣，有的運(yùn)到陰房里做成葡萄干。這里的葡萄干顏色鮮，味道甜，也非常有名，想不想嘗嘗新疆的葡萄干？（生品嘗）說(shuō)說(shuō)什么滋味?(色鮮味甜)播放葡萄干制作的視頻。

6、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了葡萄溝的葡萄五光十色，葡萄干色鮮味甜，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方!讓我們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)維吾爾族老鄉(xiāng)說(shuō)一句：葡萄溝真是個(gè)好地方!

三、拓展延伸。

讓我們也來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)吧！可以寫家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，也可寫家鄉(xiāng)的風(fēng)景，還可寫家鄉(xiāng)的建筑。

四、板書設(shè)計(jì)：

10、葡萄溝

葡萄

五光十色 葡萄干

色鮮味甜 老鄉(xiāng)

熱情好客 真是個(gè)好地方！

活 動(dòng) 反 思

在學(xué)校“”的課題研究中，我校語(yǔ)文教師一起參加了《如何寫好一段話》的課題實(shí)驗(yàn)。我們課題組認(rèn)識(shí)到：在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，注重解決傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“高效低耗”的缺點(diǎn)，更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)效性閱讀與習(xí)作方法的指導(dǎo)，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。教學(xué)和課題研究密切結(jié)合，無(wú)非是通過(guò)這個(gè)例子的解讀，使學(xué)生獲得一把打開(kāi)文學(xué)、歷史和社會(huì)等大門的鑰匙，使他們進(jìn)入豐富廣闊的世界，讓他們?cè)谄渲凶杂傻匕肯?，暢快地汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。

結(jié)合課題，我與其他語(yǔ)文教師圍繞課題訓(xùn)練目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)研討課?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注重讓學(xué)生更多的接觸語(yǔ)言文字，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的能力。從領(lǐng)悟方法策略到轉(zhuǎn)化為自己的感悟有一個(gè)過(guò)程。促進(jìn)轉(zhuǎn)化最好的方式就是閱讀實(shí)踐。

我們認(rèn)識(shí)到：在閱讀教學(xué)中，注重讀書遷移。讀書妙在遷移。在遷移中創(chuàng)新，將知識(shí)內(nèi)化為自己的能力，這是教學(xué)的最終目的。如何讓學(xué)生過(guò)渡到彼岸？我們緊緊扣住課文，以課文為范例，讓學(xué)生在讀書中寫作。

作為課題組單位我們學(xué)校要出一節(jié)研討課，我承擔(dān)了這次上課任務(wù)。我們語(yǔ)文教研組積極研討課例，決定由我執(zhí)教二年級(jí)的《葡萄溝》一課。

看了課程安排后，知道3月5日在王舍人實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行第一組的研討課，于是我迫切的去“取經(jīng)”。聽(tīng)完五位老師的課，我忽然想打退堂鼓。五位老師各有特色，都結(jié)合課題對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行了指導(dǎo)。尤其是湛娟老師的課，干凈、利索，指導(dǎo)到位。教師的教態(tài)也自然大方，整堂課教程流暢，不拖泥帶水。教學(xué)過(guò)程與課題的結(jié)合天衣無(wú)縫。我陷入了茫然，我該怎么上？五節(jié)課上完后，教研員孫老師做了精彩點(diǎn)評(píng)，讓我如獲至寶，思路豁然開(kāi)朗，真有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。

回到學(xué)校后，我又把自己的教案進(jìn)行了整改設(shè)計(jì)，試講了一遍，并讓我們的語(yǔ)文老師給我評(píng)課，大家群策群力，為我獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，盡量讓我的設(shè)計(jì)更加完善，尤其在設(shè)計(jì)練習(xí)方面進(jìn)行了研討。

經(jīng)過(guò)我們教研組教師精心設(shè)計(jì)，我們認(rèn)識(shí)到：提高學(xué)生表達(dá)能力的方法有很多，但有一條最重要，就是要以教材為本，抓住每篇課文表達(dá)的特點(diǎn)，加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練。例如《葡萄溝》一課，作者運(yùn)用了像“一串串”、“有??有??”這樣的數(shù)量詞和并列關(guān)系的詞語(yǔ)的句子文辭優(yōu)美，還有比喻句運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確??，我們想到應(yīng)根據(jù)文章的特點(diǎn)有選擇地讓學(xué)生仿寫，通過(guò)各種仿寫的訓(xùn)練，達(dá)到會(huì)寫的目的。所以，我們?cè)O(shè)計(jì)了仿寫的環(huán)節(jié)，通過(guò)試講，我們發(fā)現(xiàn)，一味讓學(xué)生模仿“一大串一大串”說(shuō)詞語(yǔ)后再說(shuō)句子，有難度。所以說(shuō)句子時(shí)，我們拓展學(xué)生思路，可以用類似“一組一組”這樣的詞語(yǔ)去說(shuō)。如果學(xué)生能說(shuō)的更具體更生動(dòng)，就更好了。

經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我們課題組教師深刻的認(rèn)識(shí)到：在教學(xué)每一篇課文時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生讀中學(xué)寫，有目的的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想內(nèi)容和思想感情的技巧，揣摩作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法和做好語(yǔ)言的積累。如我們課文中大量選用文辭兼美的課文，這都是語(yǔ)言積累的好資料。我認(rèn)為提高學(xué)生表達(dá)能力的方法有很多，就是要以教材為本，抓住每篇課文表達(dá)的特點(diǎn)，加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練。語(yǔ)文學(xué)科具有很重要的工具性，例如：有的文章過(guò)渡句或過(guò)渡段很突出；有些文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很典型；有些文章結(jié)構(gòu)清晰；還有些文章的修辭方法運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確；??，教師就應(yīng)根據(jù)文章的特點(diǎn)有選擇地讓學(xué)生仿寫，通過(guò)各種仿寫的訓(xùn)練，達(dá)到會(huì)寫的目的。

我的這節(jié)課還存在一些缺點(diǎn)，我要再接再厲，在以后的課題試驗(yàn)中，繼續(xù)不懈進(jìn)取，積極探索。

第五篇：葡萄溝—教學(xué)設(shè)計(jì)

葡萄溝

1新設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。二年級(jí)的學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段、豐富的教學(xué)形式十分必要。利用多媒體和學(xué)科整合的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，以讀促悟，在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝的特點(diǎn)。

2教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好。

2．重點(diǎn)理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過(guò)程。

3．認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，陶冶美的情操。3學(xué)情分析

《葡萄溝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇講讀課文。主要介紹了新疆吐魯番葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名的特點(diǎn)。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文以“葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文。在課文的教學(xué)中需要讓學(xué)生理解課文，領(lǐng)略到葡萄溝的美麗景色，并為祖國(guó)的富饒美麗而感到驕傲。4重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．采用多種方法體會(huì)葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，從而理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

2．初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)

理解為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。5教學(xué)過(guò)程

5.1 第二學(xué)時(shí) 1教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

2.朗讀課文，讓學(xué)生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。

3.產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

1．采用多種方法體會(huì)葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，從而理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

2．初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過(guò)程。3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方。4教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】吐魯番的葡萄溝在什么地方？

讓我們大家通過(guò)地圖來(lái)找找看。活動(dòng)2【講授】新課講解—讀一讀

進(jìn)入課文主頁(yè)

1、讀一讀

葡 萄 溝 新 疆 蜜桃 吐魯番 維吾爾族 梯田 碉堡 吃個(gè)夠

2、分別認(rèn)識(shí)葡萄溝、吐魯番、維吾爾族、碉堡?；顒?dòng)3【活動(dòng)】課文朗讀

學(xué)生自讀課文，然后觀看視頻朗讀。活動(dòng)4【講授】整體感知

一、學(xué)習(xí)第一自然段

1.指名朗讀第一自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這里出產(chǎn)哪些水果？用橫線在文中做上記號(hào)。2.課件出示水果圖及句子。抓住“最”字，體會(huì)對(duì)葡萄的喜愛(ài)，指導(dǎo)讀出喜愛(ài)的感情。（過(guò)渡：這么多的水果，真是物產(chǎn)豐富，那人們最喜愛(ài)的葡萄種在什么地方呢？）

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.生自由朗讀課文，邊讀邊思考。

（1）看看葡萄種在哪兒？借助課件理解“梯田”。

（2）這個(gè)自然段共有幾句話？有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)？哪句是寫夏天的景色，哪句是寫秋天的景色？

2.師：你喜歡什么時(shí)候的景色？（根據(jù)反饋引導(dǎo)理解）

（1）夏季，你看見(jiàn)了什么？（“茂密的枝葉……綠色的涼棚。”）理解“茂密”。怎樣才算茂密呢？老師貼幾片葉子，再由學(xué)生上前繼續(xù)貼。這樣層層疊疊的葉子就是茂密。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己來(lái)貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解了“茂密”的意思。）

（2）體會(huì)葡萄架多。師：到了夏天，葡萄茂密的枝葉就順著搭好的架子向四面展開(kāi)。書上說(shuō)像什么？書上是怎么寫的？（出示句子）“一個(gè)個(gè)”說(shuō)明什么？（3）指導(dǎo)朗讀。

師：開(kāi)始上課時(shí)，老師講過(guò)，葡萄溝挨著火焰山，那里氣溫高達(dá)49℃，天氣可熱了。此時(shí)，鉆進(jìn)綠色的涼棚，感覺(jué)怎么樣？（涼爽，涼快）那就把你的感受讀出來(lái)吧！師：想一想，夏天，你站在這茂密的枝葉下，你會(huì)想象到什么？

（葡萄大豐收）是啊，這葉子，這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來(lái)嗎？ 指名讀--男生讀--女生讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生反復(fù)地讀，在多讀的過(guò)程中逐步加深對(duì)課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗。）3.感悟葡萄的多、大、美。

秋天到了，葡萄熟了，那是怎樣一番景象呢？（課件出示句子）（1）體會(huì)“一大串一大串”長(zhǎng)得好。（2）體會(huì)顏色多。

（課件出示各種顏色的葡萄。）師：這么多的顏色，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，真是種類繁多，色彩艷麗。這就叫——五光十色。（板書：葡萄五光十色）

師：能不能用“五顏六色”替換“五光十色”，為什么？（課件出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較，理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的不同之處。）（3）指導(dǎo)朗讀。（4）教師小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件展示，穿越了時(shí)間與空間的阻隔，親眼目睹了大家所陌生的甚至是從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的葡萄，并為突顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)推波助瀾。）4.師：葡萄這樣的誘人，真想吃個(gè)飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪里看出來(lái)的？（1）指名說(shuō)。

（課件出示圖片及句子）

（2）理解“準(zhǔn)會(huì)”、“最甜”、“吃個(gè)夠”并讀。

（3）教師：讀到這里，你們覺(jué)得葡萄溝的人怎樣？是啊，葡萄溝美，人更美。（板書：老鄉(xiāng)熱情好客）

（4）師：歌詞里說(shuō)“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，趕快捧起書來(lái)，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉(xiāng)吧?。R讀：要是這時(shí)候……吃個(gè)夠。）

三、學(xué)習(xí)第三自然段。師：這么多的葡萄吃也吃不完，那不浪費(fèi)嗎？不會(huì)的，聰明的維吾爾族老鄉(xiāng)是怎么處理的呢？ 1.學(xué)生回答。

2.課件出示陰房及葡萄干的制作過(guò)程。（1）葡萄干在什么地方制作？（2）課文是怎樣描寫陰房的？（3）葡萄是怎樣制成葡萄干的？

（4）在陰房制成的葡萄干有什么特點(diǎn)？ 3.師板書：葡萄干色鮮味甜

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件展示，孩子們不僅明白了什么叫“陰房”，而且對(duì)于葡萄干的制作有了最新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也拓展了他們的知識(shí)面。）

四、總結(jié)課文。美好的景色，1.美味的葡萄，熱情的老鄉(xiāng)讓我們流連忘返，情不自禁地大聲贊美它：（師生同讀）葡萄溝真是個(gè)好地方！

2.你還知道新疆有哪些小吃、特產(chǎn)、風(fēng)俗嗎？（課件展示有關(guān)新疆的其它圖片。）活動(dòng)5【活動(dòng)】課中休息

聽(tīng)音樂(lè)，感受新疆吐魯番的美。