第一篇：春天在哪里小學(xué)日記

春天來了！春天來了！春天她在哪里？

春天在我的眼睛里，我看見了原來的小柳樹，現(xiàn)在已經(jīng)變成粗壯、挺拔的大柳樹了；春風(fēng)在吹拂著嫩綠的柳枝，它們?cè)诖猴L(fēng)姑娘的“搖籃”中睡著了；碧綠的柳葉娃娃正在嘻嘻地笑著；我又看見迎春花在向我招手；桃花綻看了自己粉紅色的笑臉；水仙花含苞待放；還有玫瑰花，牡丹花，山茶花，金雀花，櫻花，丁香花，紫荊花……春天在我的鼻子里，我聞到了牡丹花，山茶花，櫻花……這些花兒的芳香。使我總是情不自禁地把自己的鼻子放到花兒旁邊聞一聞。春天在我的手心里，我摸了摸嫩綠的小草，感覺很癢，原來是小草在不停地?fù)衔业氖中?。讓我摸了一?huì)兒，就不由自主的收了回去……

哈哈，我知道春天到底在哪里了。原來，春天就在我們自己的心里！

名師點(diǎn)評(píng)：小作者用獨(dú)特的方式描繪了春天的美麗，語言流暢，描寫細(xì)致，敘述生動(dòng)，角度獨(dú)特?！按禾煸谖业难劬铩?，“春天在我的鼻子里”，“春天在我的手心里”，小作者通過視覺、嗅覺、觸覺三個(gè)感官來感受春天。“看見了原來的小柳樹，現(xiàn)在已經(jīng)變成粗壯、挺拔的大柳樹了；春風(fēng)在吹拂著嫩綠的柳枝，它們?cè)诖猴L(fēng)姑娘的‘搖籃’中睡著了；碧綠的柳葉娃娃正在嘻嘻地笑著；我又看見迎春花在向我招手；桃花綻看了自己粉紅色的笑臉；水仙花含苞待放”，語言生動(dòng)，將春天的典型的景物通過擬人、比喻的手法表現(xiàn)出來了。文章最大的優(yōu)點(diǎn)，就是小作者能尋找不同的視角，表現(xiàn)春天的生機(jī)勃勃，表達(dá)了春天的景物特征。

第二篇：春天在哪里

綜合實(shí)踐教案《春天在哪里》

活動(dòng)目標(biāo)；

１、引導(dǎo)兒童從自己身邊的自然、社會(huì)、人文環(huán)境中，通過細(xì)致的觀察發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)春天的特征。

２、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較分析能力、語言表達(dá)能力、交往能力及審美能力。

３、通過觀察春天，培養(yǎng)兒童熱愛春天、愛大自然、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感及認(rèn)真、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

活動(dòng)過程：

本活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：感受階段。組織學(xué)生開展尋找春天的活動(dòng)，在校園里尋找春天的足跡。利用假期讓家長陪同到野外感受春天的氣息。去學(xué)校附近的公園體驗(yàn)、感受春天的美麗，請(qǐng)公園的管理員講解植物知識(shí)。從植物生長、動(dòng)物活動(dòng)來找春天。孩子們通過觀察、體驗(yàn)和感受發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)植物在春天時(shí)發(fā)生的細(xì)微變化。孩子們一邊觀察，一邊收集能代表春天特征的花、草、已發(fā)芽的枝條，收集動(dòng)植物的圖片、資料，拍照片、去野外錄像。同時(shí)還根據(jù)個(gè)人興趣、喜好做和春天有關(guān)的各種活動(dòng)，如種植活動(dòng)、飼養(yǎng)活動(dòng)、制作活動(dòng)（制作鳥窩、風(fēng)箏、風(fēng)車等簡單利用風(fēng)力的小玩具等）感受春天的變化。

第二階段：展示階段。

在學(xué)生獲取大量信息的基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，讓孩子們展示自己的發(fā)現(xiàn)。

在“春天在哪里”的歡快樂曲聲中，學(xué)生情不自禁地隨著音樂有節(jié)奏地拍手、唱歌，在不知不覺中進(jìn)入了春天的情境。

師：這么多同學(xué)都會(huì)唱這支歌，那歌中的小朋友正在干什麼呢？

生：歌中的小朋友正在找春天。

師：是的，春天已經(jīng)悄悄地走近你、我，走近我們每一個(gè)人的身邊。想不想知道同學(xué)們是怎樣找春天的？

生：想。

師：我們一起看一看。

（播放本班學(xué)生自己錄的去公園、農(nóng)村、野外“尋找春天”活動(dòng)的錄像片。同學(xué)們很快在片中發(fā)現(xiàn)自己熟悉的身影，高興地呼著同學(xué)的名字，專心致志地看同學(xué)找春天的一舉一動(dòng)。）

師：片中是哪位同學(xué)在找春天？

生：是邢云、夏彬彬、曾慶楷三位同學(xué)在找春天。

師：他們是怎樣找春天的？下面我們請(qǐng)錄象片中的幾位同學(xué)分別介紹他們找春天的經(jīng)過及他們的發(fā)現(xiàn)。大家說好不好？

生：好。

生：星期天，爸爸、媽媽陪我到水上公園去找春天。我看見紅的花、綠的草。

生：我和爸爸到郊外的田野去尋找春天，我發(fā)現(xiàn)小麥苗都長高了。

生：星期天我到游樂園去放風(fēng)箏了。春天到了，放風(fēng)箏的人多了。

（教師隨著學(xué)生介紹將他們發(fā)現(xiàn)的春天特征板書在黑板上）

師：這幾位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這么多春天的信息。那你們又是怎么找春天的？發(fā)現(xiàn)了哪些春天的信息？想不想和同學(xué)說一說？下面我們就繼續(xù)找春天，研究春天的特點(diǎn)好嗎？

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)凝聚兒童的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛都會(huì)起到事半功倍的作用。）

師：下面我們先在小組進(jìn)行交流，然后全班匯報(bào)比一比誰發(fā)現(xiàn)的春天特征多。1 小組交流（約5分鐘）

當(dāng)錄象片中的同學(xué)向全班展示了他們找春天的活動(dòng)后，其他同學(xué)也希望將自己的活動(dòng)情況介紹給同學(xué)，這時(shí)教師必須抓住學(xué)生的這種心理需求，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的展示自己的機(jī)會(huì)。討論中，學(xué)生紛紛拿出收集的動(dòng)植物圖片、照片；小玻璃瓶內(nèi)裝的螞蟻、蝌蚪、烏龜；種植的各種花、蒜苗等。大家邊看邊議，熱烈發(fā)言，逐步認(rèn)清差異，去粗取精，去偽存真使認(rèn)識(shí)得以提高。教師在班里巡視，觀察學(xué)生收集的東西，傾聽學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)典型材料，為全班匯報(bào)做好準(zhǔn)備。全班匯報(bào)（約１０分鐘）

生：這是迎春花（出示照片）。冬天時(shí)迎春花的樹枝是光禿禿的，春天來了開滿了小黃花。迎春花是春天最早開的花，一看到迎春花開了就知道春天來了。

生：這是小螞蟻（實(shí)物）冬天它藏在地里，天氣暖和了，它們就開始活動(dòng)了。所以我知道春天來了。

生：我?guī)淼氖切〔荩▽?shí)物）。春天天氣暖和，小草長出來了，看到綠絨絨的小草說明春天來了。

生：現(xiàn)在白天漸漸長了黑夜?jié)u漸短了，說明春天來了。

生：天氣暖和了，人們穿的衣服越來越少，說明春天來了。

――――略

（教師隨學(xué)生匯報(bào)，把春天的特征板書在黑板上）

匯報(bào)中教師可以提一些建議性問題讓學(xué)生回答，如你帶來的什么？冬天時(shí)是什么樣的？現(xiàn)在和原來有什么變化？說明了什么？還可適時(shí)進(jìn)行咨詢，如這些植物的標(biāo)本是從哪兒收集的？并潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)環(huán)境的教育，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)向正確發(fā)向發(fā)展。歸納春天特征

歸納環(huán)節(jié)是在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過分類方法，概括春天的特征，完成對(duì)春天盡可能多的認(rèn)識(shí)。

師：（指黑板）看，黑板上同學(xué)們貼的小草、樹枝、花，我們能不能用一個(gè)圓圈把他們?nèi)ζ饋須w為一類？你們知道歸為哪一類嗎？

生：……這些都是植物。

生：那這些小烏龜、螞蟻、蝌蚪……我們也可以歸為一類

（依此方法，引導(dǎo)學(xué)生按動(dòng)物變化、天氣變化、人的變化進(jìn)行分類，歸納春天的一般特征。）

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多春天變化，真不簡單！老師也收集到一盤表現(xiàn)春天的錄像帶，想不想看？

生：想。

（借助電教媒體，播放教學(xué)錄象片“春”既可以幫助兒童開闊視野，進(jìn)一步感受春天，欣賞春天，了解兒童難以看到的動(dòng)植物，了解各地春天的不同景色，又可以幫助兒童學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察方法。）

第三階段：體驗(yàn)階段。

組織學(xué)生將本節(jié)課還未阿做完的事或還想做的事落實(shí)，使活動(dòng)能繼續(xù)下去。師：課上我們研究、認(rèn)識(shí)了春天的特點(diǎn)，那么課后還能圍繞春天這個(gè)主題做些什么呢？

（大家討論）。

通過討論，學(xué)生一致同意繼續(xù)開展以下活動(dòng)：、繼續(xù)開展種植活動(dòng)，做好觀察記錄（或?qū)懹^察日記）。、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各種方式（繪畫、手工制作、照片等）展示出來。布置以“春天”為主題的園地，美化環(huán)境。、課后師生共同把鳥窩放在樹上，給小鳥安家。、用制作的風(fēng)力小玩具游戲，充分體現(xiàn)春天的美好和生活樂趣。

課后每個(gè)同學(xué)選一個(gè)項(xiàng)目去做，下節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行交流。

第三篇：《春天在哪里》教案

《春天在哪里》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度：通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)同學(xué)愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充溢生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)同學(xué)親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

2、行為與習(xí)慣：鼓勵(lì)同學(xué)走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)樂于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動(dòng)的習(xí)慣。

3、知識(shí)與技能：通過“找春天”的活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí)，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動(dòng)中提高同學(xué)的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。

4、過程與方法：在老師的協(xié)助下，學(xué)習(xí)去探索問題，并通過活動(dòng)交流體會(huì)，分享感受，獲得認(rèn)知。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)同學(xué)愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充溢生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)同學(xué)親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、安排同學(xué)查找有關(guān)贊美春天的詩篇。

2、設(shè)計(jì)“找春天”記錄表格。

3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動(dòng)物頭飾。

4、準(zhǔn)備一盒《春天在哪里》音樂磁帶。

5、制作“話春天”課件。

教學(xué)過程：

活動(dòng)

一、展開想象的翅膀——寫春天

1、小組交流：你讀過哪些贊美春天的詩歌？

2、讀一讀：指導(dǎo)同學(xué)讀《春姑娘》。

讀中悟：讀了艾青爺爺?shù)摹洞汗媚铩愤@首詩，你感悟到了什么？

3、寫一寫：我們也來做一個(gè)小詩人，仿照詩歌續(xù)編，寫一寫春天。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)

二、追尋春姐姐的腳步——找春天

1、看一看：出示畫面（春雨、池塘、青草、綠水）畫面：柳枝長出新芽。

2、說一說：春天在哪里？

3、填一填：你們眼中的春天。

4、小組交流。

5、選出你心中的“春天的使者”，并說出理由。活動(dòng)

三、創(chuàng)設(shè)春天的情境——話春天

1、出示課件《話春天》，引導(dǎo)同學(xué)看課件。

2、小組交流：

請(qǐng)你來描繪春天迷人的景色，并說說春天有哪些可愛的小動(dòng)物？ 有誰知道哪些小動(dòng)物能夠平安過冬，在春天又出現(xiàn)了？

3、演一演：童話劇《春天來了》 分組自編小劇本 組內(nèi)分角色

戴上動(dòng)物頭飾上臺(tái)扮演。

活動(dòng)

四、抒發(fā)對(duì)春天的情感——唱春天

1、播放《春天在哪里》音樂，同學(xué)齊唱《春天在哪里》。

2、課后延伸活動(dòng)：舉辦一次唱春天“小百靈歌會(huì)”，并評(píng)出“最佳小百靈”。

第四篇：春天在哪里教案

春天在哪里

——音樂美術(shù)整合課

主講教師：崔杰 李童心

音樂美術(shù)整合課《春天在哪里》

教學(xué)目標(biāo)：

1、音樂：用歡快活潑的情緒，有感情的演唱《嘀哩嘀哩》。

2、美術(shù)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，讓他們通過小組學(xué)習(xí)的形式，把自己對(duì)春天的印象與同伴進(jìn)行交流，并選用自己喜歡的形式加以表現(xiàn)。

3、整合：培養(yǎng)學(xué)生用多種藝術(shù)形式表現(xiàn)春的意境，表達(dá)對(duì)春天和大自然的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：用音樂和美術(shù)的不同形式表現(xiàn)春天。教學(xué)難點(diǎn)：

1、用輕快的聲音表現(xiàn)黃鸝鳥的叫聲。

2、認(rèn)識(shí)常見顏色，用美術(shù)的形式表達(dá)自己的想法。課前準(zhǔn)備：課件，電子琴，范畫，教具。

一、發(fā)聲練習(xí)

二、導(dǎo)入：崔：今天我們上一節(jié)音樂美術(shù)整合課

李：我們的課題是春天在哪里 崔：我們?cè)谝魳泛臀璧钢凶窇洿禾?李：我們?cè)诶L畫和手工中感受春天

崔：聽，一群黃鸝鳥的鳴叫聲把我?guī)У搅舜禾?/p>

三、新授課

1、初聽：讓我們先來欣賞一下春天的樂曲。（同時(shí)李老師在黑板上畫春天）2分鐘

2、通過聽歌曲和看老師的畫，你感受到春天了嗎？感受到春天的景色是什么樣的呢？那你能找出來春天的顏色嗎？（出示大屏幕）

3、圖片總結(jié)到底春天是怎樣的，圖片配歌詞。

4、教授歌曲

（1）你聽出歌曲中的黃鸝鳥是怎么叫的了嗎？誰能模仿一下？（出簡譜）

（2）出示歌曲節(jié)奏進(jìn)行歌曲練習(xí)。（3）再聽歌曲感受歌曲情緒。讓學(xué)生跟著哼唱，熟悉歌曲。

（4）找出最容易唱出歌詞，并演唱，教師加以指導(dǎo)（5）有感情的完整演唱歌曲。

5、教畫

學(xué)習(xí)完這首歌曲，我們已經(jīng)知道了春天的特征，春天春暖花開，我就拿花朵來舉例子，可以畫出花朵（在黑板上畫），也可以用手工的方法剪出一朵花，也可以把畫和手工結(jié)合起來（出示頭飾），接下來讓我們一起動(dòng)手來表現(xiàn)春天吧?？梢赃x擇自己喜歡的形式來表現(xiàn)春天（繪畫、手工制作）

播放幻燈片，欣賞繪畫作品，手工作品

6、學(xué)生分組創(chuàng)作，師巡視輔導(dǎo)。（5組動(dòng)手制作，5組繪畫）

四、展示，用不同形式表現(xiàn)春天（唱，畫，舞……）

五、課堂總結(jié)：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心軌蛴幸浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠像春天一樣生機(jī)勃勃。

第五篇：春天在哪里 教案

口語交際： 春天在哪里

柯蕾

一、導(dǎo)入新課 ——猜春天

小朋友們，上課之前我們先來猜一個(gè)謎語，坐好！認(rèn)真聽！

她是一個(gè)小姑娘，穿著一身綠衣裳，高山綠水是花裙，桃花為她畫粉妝，姑娘咯咯笑一笑，小鳥枝頭喳喳叫。

請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀一讀這個(gè)謎語，誰來讀？ 你們猜出來了嗎？謎底是什么呀？

二、巧用積累，贊美春天

你們太聰明了！謎底呀就是春天，瞧，這個(gè)小姑娘跟大家說話了。

我是春姑娘，我的名字叫春天，小朋友們，你們喜歡我嗎？小朋友們，你們喜歡春天嗎？

小朋友們，你們喜歡她嗎？喜歡就要說出來，下面呀，我們來夸夸她，讓春姑娘知道我們一（3）班的同學(xué)們有多喜歡它。（1）贊美春天

柯老師先夸一個(gè)，我喜歡草長鶯飛的春天！誰來說。生：

老師還準(zhǔn)備了一些空給大家填，我們來說說，春天（）

大家真棒，聽到我們的贊美，春姑娘樂得笑開了花兒

播放課件──賞春天

是呀，春天多美呀，上周柯老師說要小朋友和爸爸媽媽們?nèi)ジ陕镅?？（踏春）?duì)，柯老師也去踏春了呢，還拍了許多照片呢，小朋友們，帶著你們的小眼睛、小耳朵、小鼻子、小嘴巴還有小小手，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天，感受春天。１、多媒體播放春景圖：

2、小組交流：讓學(xué)生用自己的語言，將自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受和同學(xué)交流。

小朋友們，春天是什么樣的呀？你的小眼睛、小耳朵、小鼻子、小嘴巴還有小小手都發(fā)現(xiàn)了什么呀？

三、仿照句式說說春天在哪里

我們的小嘴巴除了可以品嘗春天里甜甜的草莓，其實(shí)還可以唱唱春天呢，我們一起來聽一首歌，跟著它唱。

播放歌曲《嘀哩嘀哩》，讓孩子伴著熟悉的旋律歌唱：“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草……”

小朋友們，你們找到春天了嗎？春天在哪里呀？仿照句式說一說。

1、多媒體出示句子：

春天在哪里？我來到公園里。我看到柳樹抽出了嫩芽，聽到了小鳥歡快的歌聲，聞到了小野花兒的淡淡的香味兒。春天的景色真迷人呀！我在公園里找到了春天。

下面大家也試著用老師給的句式說一說吧。春天在哪里？我來到—————————。

我看到了—————，聽到了—————。春天的景色真—————————。我在———里找到了春天。

四、彩繪春天

學(xué)生出示自己畫的春天的圖畫，說說自己畫了什么？為什么這么畫？

春天在哪里，春天在我們小朋友們亮亮的眼睛里，也在我們漂亮的圖畫本里，拿出我們畫的春天來吧，跟同桌說說，你畫了什么？為什么這么畫？老師等下請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)說一說。