第一篇：一頭怎么造句

一頭拼音

【注音】： yi tou

一頭解釋

【意思】：（１）表示同時進行幾件事；一面：他～走，～說。（２）表示動作急；徑直：打開車門，他～鉆了進去。（３）突然；一下子：剛進門，～碰見了他。（４）頭部突然往下扎或往下倒的動作：～撲進水里｜～倒在床上。（５）一端：扁擔(dān)的～挑著籃子，另～掛著水罐。（６）相當(dāng)于一個頭的高度：他比你高出～。（７）＜方＞一塊；一伙：他們是～來的。

一頭造句：

1、他像一頭猛獅那樣戰(zhàn)斗。

2、他們?yōu)轶巯愕揭活^豬。

3、他把一頭驢和一匹馬拴在一棵樹上。

4、這匹馬絆得很厲害，但恢復(fù)過來后以一頭的優(yōu)勢獲勝。

5、一次我看見一頭大象路過。

6、你悉心喂養(yǎng)的那一頭。

7、我肯定我們需要一頭。

8、即使那樣的信息內(nèi)涵幾十年都依然保持難以捉摸，我們?nèi)詫涝诹硗庖活^存在著“智能的”生命。

9、他用綁在槳的一頭的刀子擊中了其中的一條，并看著這條食腐動物滑到深海里去了。

10、作為一個孩子，在我們的房子附近，我們養(yǎng)了一匹馬，一頭牛，我們還有牛奶喝。

11、他的呼吸聲很重，總是問我各種各樣的問題——學(xué)校上的怎樣、我那可怕的小提琴課上的怎樣，同時將聽診器冰冷的一頭放在我的胸口。

12、她的辦公室在市里的另一頭，公共交通到不了那里，而我又沒有車。

13、這一頭看起來它就像在大自然之中，而不是在一個鐵絲網(wǎng)中。

14、可是，當(dāng)這位司法通訊部官員在等待它們出現(xiàn)時，這些好奇的小家伙卻出現(xiàn)在了路的另一頭。

15、你走到一頭，進入中殿，突然你看到了壯觀的祭壇，或者一幅絕美的畫卷，類似這樣的完全意想不到的東西。

16、那個來自英國的男孩，埃里克，從房間的另一頭向我招手。

17、她女兒有時會鉆到她的裙子底下然后再從另一頭冒出來。

18、至于那些窮白人，他們只要有一頭騾子便自以為滿不錯了。

19、她在整個夏天再次請求能有一頭小豬作為生日禮物，盡管我們已經(jīng)沒有地方供它居住了。

20、某天一個女人想買一頭豬，商人抓起一只布袋子，里面有什么東西在動的樣子。

21、比如，有一張卡片上就顯示一頭牛、一只雞和一堆草的圖案。

22、一頭海牛暢游在佛羅里達水晶河的淡水泉中。

第二篇：《最后一頭戰(zhàn)象》

《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)案例與反思

埭頭小學(xué)陳素娟

問題的思考 ：

古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。“疑”是人類打開宇宙大門的圣鑰匙。

所謂質(zhì)疑問難就是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，它是一種極為重要的學(xué)習(xí)方法。問能解惑，問能知新，任何科學(xué)的發(fā)現(xiàn)無不都以問題開始的。

那么，在教學(xué)課堂教學(xué)中，如何積極地促使學(xué)生主動質(zhì)疑呢？

背景介紹：

《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。文章語言優(yōu)美，描寫生動。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。課文以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

片段描述1：

師：請同學(xué)們朗讀“重披象鞍”這部分內(nèi)容，找出不明白的地方。

師：你有什么問題嗎？

生1：嘎羧“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼??”波農(nóng)丁是喂養(yǎng)嘎羧的主人，嘎羧為什么對他輕吼呢？ 師：是呀，為什么呢？誰知道？

生2：嘎羧對波農(nóng)丁輕吼，是想要它的象鞍。

師：假如嘎羧會說話，他會對波農(nóng)丁說什么呢？

生3：他會說：“主人，我就要走了，我想披著我當(dāng)年戰(zhàn)斗時的象鞍離開這里?！?生4：他會說：“波農(nóng)丁，謝謝你?？墒俏铱煲懒?。我想在臨死前披上我的象鞍，好去找我以前的戰(zhàn)友?！?/p>

反思：

新課標對小學(xué)高年級學(xué)生在閱讀方面的目標要求是：突出學(xué)生閱讀行為的自主性。在對“重披象鞍”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我就特別注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。這部分的學(xué)習(xí)分為兩塊，第一塊就是讀明白。我的做法就是讓學(xué)生在自我閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、然后再交流問題。

上面這個課堂片段，其實包含著兩個方面的內(nèi)容，一是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解疑，另一個就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，挖掘課文章的空白，激發(fā)學(xué)生的想象，更深刻地明白課文沒有說出來的內(nèi)容。

“學(xué)問千千萬，起點是一問”，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵。在課堂過程中，我讓學(xué)生自己認真讀課文，將自己的問題劃出來，在班內(nèi)交流，同時，讓其他同學(xué)來幫助這個提問題的學(xué)生解決問題。

第三篇：兩個人和一頭驢

兩個人和一頭驢

一個老頭和一個孩子，用一頭驢馱著東西到集市上去賣。東西賣完了，兩人開始往回走。路上，老頭把孩子放在驢背上，自己牽著驢。這時候，路上有人便責(zé)備起孩子：這孩子真不懂事，年紀輕輕的怎么能讓老人在地上走呢？

孩子聽了路人的責(zé)備，覺得自己不對，就立即從驢背上下來，讓老頭騎到驢背上去。老頭騎上了驢，小孩就在地上牽著驢走路。這時，又有人責(zé)備老頭；這老頭真不通情理，一個大人，怎么忍心讓一個小孩在地上走路？

老人聽了覺得有理，于是便把小孩也抱到驢背上來，兩個人一前一后地騎驢走。不曾想，路人又有人說話了：兩個人都坐在驢背上，驢子壓壞了怎么辦？真是太殘酷！

聽了這些話，老頭和孩子覺得再沒有別的辦法了，于是只好都從驢背上跳下來。路上的人見了，開始笑話他們：真是呆子，放著現(xiàn)成的驢不騎，卻在地上受累！

最后，老頭感到左右為難，怎么辦都不對，便對孩子說：咱們只剩下一個辦法了，讓我們倆抬著驢子走吧！

一個沒有主見的人，必定會被他人所擺布。你的生命被你所擺布，而你又被他人所擺布，結(jié)果，你的一生是沒有一刻為自己而活。你因此成立一個小丑，所有的人都會輕視你。

不要管別人怎樣說，即使你的想法時是錯誤的，別人也會因為你敢于堅持而尊重你。

第四篇：最后一頭戰(zhàn)象讀后感

《最后一頭戰(zhàn)象》

一天去給五年級上課，偶然在圖書角中看到一本書----《最后一頭戰(zhàn)象》。這本書是沈石溪寫的一本小說。我拿起來翻看，被其中的故事深深地吸引了。象性格溫順,是人們的伙伴,但它只是動物。和獅子、斑馬等動物沒有什么不同，可是在讀了《最后一頭戰(zhàn)象》這本書后卻讓我感受到動物身上也有著人類的情感。

戰(zhàn)爭中幸存下來的一頭大象——嘎羧。它自知生命大限以至，便重披象鞍，到江灘緬懷往事。嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬，在地上挖掘起來。土塊翻松后，它又用鼻子把土坷垃清理出來，繼續(xù)往下面挖。它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就站在邊上喘息一陣，但它堅持不懈地挖著，從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個橢圓形的淺坑來；它滑下坑去，在坑里繼續(xù)深挖，用鼻子卷著土塊拋出坑來。只見它的身體一寸一寸地往下沉。太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著。半夜，嘎羧的脊背從坑沿沉下去不見了，象牙掘土的咚咚聲越來越稀，長鼻拋土的節(jié)奏也越來越慢。雞叫頭遍時，終于，一切都平靜下來，什么聲音也沒有了。土坑約有3米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。它死了。它沒有到遙遠的神秘的祖宗留下的象冢去，它在百象冢邊挖了個坑，和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗過的同伴們葬在了一起。讀到這里，我為象的舉動深深地震撼，為象的情感不禁動容。

我聽說過關(guān)于象冢的傳說。大象是一種很有靈性的動物，除了橫遭不幸暴斃荒野的，都能準確地預(yù)感到自己的死期。在死神降臨前的半個月左右，大象便離開象群，告別同伴，獨自走到遙遠而神秘的象冢里去。每群象都有一個象冢，或是一條深深的雨裂溝，或是一個巨大的溶洞，或是地震留下的一塊凹坑。凡這個種群里所有的象，不管生前浪跡天涯海角漂泊到何方，最后的歸宿必定在同一個象冢；讓人驚奇的是，小象從出生到臨終，即使從未到過也未見過象冢，卻在生命的最后時刻，憑著一種神秘力量的指引，也能準確無誤地尋找到屬于自己種群的象冢。這是多么神奇呀。

第五篇：《最后一頭戰(zhàn)象》讀后感

《最后一頭戰(zhàn)象》讀后感

最近家里的課外書我都看完了，我央求媽媽再幫我買幾本留十一期間看，媽媽考慮了一下說這樣有點太浪費了。你不妨和小區(qū)里幾個熟悉的小朋友換書看，我覺得這也是一個好辦法，想到就馬上行動，到了好朋友家一看當(dāng)時就傻了眼了，因為他看的都是關(guān)于動物的書。最后我選了一本書《最后一頭戰(zhàn)象》。我原以為大象身體巨大脾氣肯定很暴躁，不容易和人相處。不過，在讀了這本書后卻讓我感受到，動物身上也有著人類的感情。

《最后一頭戰(zhàn)象》講述的是：一九六九年的春天，沈石溪到西雙版納的一個寨子插隊時，見到了曾經(jīng)與日寇作戰(zhàn)的最后一頭戰(zhàn)象——已經(jīng)五十多歲的大象嘎羧。沈石溪與它成了好朋友。兩年后的一個早晨，嘎羧突然向養(yǎng)象人波農(nóng)丁要回一直廢棄的象鞍，讓沈石溪和波農(nóng)丁幫它裝上。在和寨子告別后，嘎羧獨自上路。沈石溪和波農(nóng)丁悄悄地跟在后面，嘎羧沒有到祖先留下的象冢，而是去了幾十年前作戰(zhàn)的地方，因為那里埋著他的同伴嘎羧挖了一夜的坑。黎明時，它靜靜地躺在坑中，迎接死亡，它要永遠的陪著它的戰(zhàn)友們?。?/p>

讀過這本書后，使我驚訝的是象竟有如此靈感，它都知道忠誠和責(zé)任是生命中最美好的東西，我深深體會到，它那種跟同伴永恒的友誼。那頭象的一幕幕真情在我腦海中不停地回蕩著……我萬萬沒想到我會從一頭大象身上學(xué)到做人的道理。

大自然中萬物都是有靈性的，所以我們要關(guān)愛野生動物

五年級:毛懶懶