第一篇：琥珀閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“琥珀、颯颯”等詞語(yǔ)。

2、了解琥珀形成的過(guò)程。

3、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

二、過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛(ài)好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

【教具準(zhǔn)備】

1、琥珀形成過(guò)程課件

2、搜集有關(guān)琥珀的資料。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、以插圖導(dǎo)入新課。

大家見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西嗎？（出示課文插圖）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是什么？現(xiàn)在，就請(qǐng)大家把搜集到的有關(guān)琥珀的資料跟全班同學(xué)交流一下吧?。ㄖ该麑W(xué)生交流收集到的資料。）請(qǐng)仔細(xì)觀察這塊琥珀，然后用自己的語(yǔ)言描繪你所觀察到的。

在這塊透明的琥珀的背后，還有一段耐讀的故事呢，你想知道嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《琥珀》這篇課文吧。（板書(shū)課題）

（1）識(shí)記課題。

（2）就課題質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？

學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題：琥珀是怎樣形成的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？有什么用處??

（3）解決學(xué)生能通過(guò)預(yù)習(xí)解決的問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

昨天晚上大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，老師想檢查同學(xué)們自學(xué)生字及朗讀課文的情況。

1、檢查生字自學(xué)情況。

（1）小組自學(xué)生字。

（2）匯報(bào)：主要抓住容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字來(lái)談。

2、檢查朗讀情況。（分角色個(gè)別讀課文）

三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。

1、剛才同學(xué)們仔細(xì)觀察了這塊琥珀，也觀察得很仔細(xì)，下面我們來(lái)看看

作者是怎么描繪這塊琥珀的？

2、讀文并畫(huà)句。

（1）找出詳細(xì)寫(xiě)琥珀樣子的自然段。

（2）請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段，在文中畫(huà)出寫(xiě)琥珀樣子的語(yǔ)句。（出示）

2、這個(gè)自然段除了寫(xiě)琥珀的樣子，還寫(xiě)了什么？能找出有關(guān)的詞句嗎？

四、嘗試想象琥珀形成的過(guò)程。

想必很多同學(xué)都跟剛才那位同學(xué)一樣，很想知道這么漂亮的一塊琥珀是怎么形成的。前一課《黃河象》科學(xué)家能根據(jù)黃河象的化石展開(kāi)合理的想象，推想黃河象化石形成的過(guò)程。今天我們大家都當(dāng)一回科學(xué)家，推想一下這塊琥珀是怎樣形成的？

五、對(duì)照比較。

1、讀文中琥珀形成的部分。

2、與自己想象的進(jìn)行比較。

第二篇：《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

方營(yíng)中心小學(xué)

王佳偉

【教學(xué)分析】

《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫(xiě)了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測(cè)它的形成過(guò)程。全文語(yǔ)言易懂，描寫(xiě)生動(dòng)，已在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過(guò)程，理解科學(xué)家推測(cè)的過(guò)程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)??！緦W(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)琥珀比較陌生，通過(guò)出示圖片令學(xué)生有直觀印象，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生朗讀、討論理解琥珀的形成。六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí)，教師要繼續(xù)鞏固培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀的習(xí)慣，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，并且能夠聯(lián)系上下文自己解決問(wèn)題的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值；

2、理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件；

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，體會(huì)“珍貴”。

揭題，板題?？吹竭@個(gè)題目你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、欣賞圖片，簡(jiǎn)介琥珀。

1、PPT：琥珀之謎一：琥珀是什么？ 琥珀的簡(jiǎn)介以及圖片欣賞。

2、（1）、用自己喜歡的方式讀課文。（2）、學(xué)生生字新詞。

3、這是一篇什么體裁的文章？ 板書(shū)：科學(xué)小品文。

三、學(xué)習(xí)課文，了解琥珀形成的過(guò)程。

1、出示圖片：這就是文中那塊琥珀，大家看看這塊琥珀有什么特點(diǎn)？

（1、透明；

2、內(nèi)有兩個(gè)小東西；

3、在它們的腿周?chē)瘸龊脦兹谏膱A環(huán)。）

2、過(guò)渡：我們了解文中琥珀的特點(diǎn)，那么問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們知道琥珀是怎樣形成的？

先形成（松脂球）由（松脂球）變成（化石）。

3、思考：

第一階段，形成松脂球，必須具備哪些條件？ 松脂球形成的條件：

1、松樹(shù)林；

2、夏天——天氣炎熱到松樹(shù)流出松脂；

3、湊巧——蜘蛛和蒼蠅在一起；

4、松脂不斷往下滴。

第二階段，松脂球變成化石有需要哪些條件呢？

1、漫長(zhǎng)的時(shí)間；

2、陸沉水漫；

3、松樹(shù)被淹沒(méi)；泥沙掩埋。

四、總結(jié)全文。

五、布置作業(yè)。課后第三題做一做。板書(shū)設(shè)計(jì)：

琥珀 科學(xué)小品文

特點(diǎn)

階段：松脂球——化石

第三篇：琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)

《琥珀》

本文以講故事的形式，推想了一塊琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值。作者根據(jù)琥珀的共性特點(diǎn)，推測(cè)其形成過(guò)程分兩個(gè)階段：松脂球的形成，松脂球變成化石。

這一環(huán)節(jié)我主要講解琥珀的形成過(guò)程，即課文的第2至11自然段。我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、這是一塊奇異的琥珀，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第2至11自然段，邊度邊思考：琥珀的形成需要具備哪些條件？

2、（停幾秒鐘）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？“好，這位同學(xué)，請(qǐng)你說(shuō)一下?！薄澳阃馑恼f(shuō)法嗎？”“其他同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充？”“說(shuō)說(shuō)你的看法？”

3、（教師總結(jié)）同學(xué)們概括得都很好，琥珀的形成需要具備三個(gè)條件：第一，要有老松樹(shù)（板書(shū)老松樹(shù)）。為什么要有老松樹(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出琥珀是松樹(shù)脂形成的，而且是老松樹(shù)才會(huì)產(chǎn)生松脂。第二，炎熱的氣候條件（板書(shū)：炎熱）“為什么是這個(gè)時(shí)候呢？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出只有在這種天氣條件下，松柏才滲出大滴的松脂，形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得很近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)，不斷滴下來(lái)的松脂形成了松脂球，把它們包在里面（板書(shū)：蜘蛛—撲向—蒼蠅）

4、作者在描寫(xiě)景物方面有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀課文，從文中找出答案。默讀課文不是從頭到尾讀，而是為了解決問(wèn)題而讀，哪個(gè)自然段能夠解決問(wèn)題，你就直接奔那個(gè)自然段去讀?！斑@位同學(xué)，請(qǐng)你說(shuō)下?！薄暗?、3、6自然段分別出現(xiàn)了對(duì)于太陽(yáng)的描寫(xiě)，暖暖、炎熱和熱辣辣分別體現(xiàn)出森林中溫度逐漸升高的過(guò)程?！?/p>

5、這塊琥珀里有兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，它們是誰(shuí)？作者是怎樣描寫(xiě)蒼蠅的？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出來(lái)。這只小蒼蠅給你留下了什么印象？為什么？作者蔡永康什么修辭手法？（擬人）作者用擬人的手法將小蒼蠅的外形、動(dòng)作、心理描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。多讀幾遍描寫(xiě)小蒼蠅的句子?！斑€有沒(méi)有你覺(jué)得描寫(xiě)生動(dòng)優(yōu)美的句子？”生：第8自然段，描寫(xiě)松樹(shù)的淚珠，這是一個(gè)擬人的寫(xiě)法（找同學(xué)讀幾遍）

6、我們一起讀一下，作者是怎樣描寫(xiě)蜘蛛的？“蜘蛛小心的劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿”說(shuō)明了什么？“你來(lái)說(shuō)一下？”“誰(shuí)有不同的見(jiàn)解？”通常在做什么事的時(shí)候，我們要“小心地”去做呢？生列舉。教師明確：蜘蛛的動(dòng)作非常小心，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，作者描寫(xiě)得十分傳神，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作時(shí)也要適當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將文章寫(xiě)得生動(dòng)形象。

7、那么，最終松脂球是怎樣變成化石的呢？文中哪個(gè)自然段說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題？“你來(lái)說(shuō)一下？”“將課文讀出來(lái)”“我們一起讀一遍?！?/p>

8、師小結(jié)：后來(lái)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，形成了化石。

琥珀

老松樹(shù) 炎熱

蜘蛛——蒼蠅

第四篇：琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)

琥珀第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。3．自學(xué)本課的生字新詞。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。教學(xué)時(shí)間二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)本課生字新詞。2．初讀課文，理清文章的層次。

3．找出課文中所寫(xiě)的內(nèi)容，哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是作者的想象。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．理清文章的層次。

2．找出課文中作者想象的內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）解題導(dǎo)入新課。

1．老師拿出琥珀的標(biāo)本給同學(xué)們看，提問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這是什么？板書(shū)課題。

2．解題：提問(wèn)，誰(shuí)知道什么是琥珀？老師引導(dǎo)學(xué)生讀讀預(yù)習(xí)提示，隨后補(bǔ)充：琥珀透明而且有光澤，有的里面還有小蟲(chóng)、樹(shù)葉一類(lèi)的雜物。

看到課題，你們會(huì)想到什么呢？老師可以引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，提出對(duì)理解課文內(nèi)容有幫助的有價(jià)值的問(wèn)題，如：琥珀是怎樣形成的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？有什么用處……

（二）學(xué)生自己初讀課文，并畫(huà)出文中生字詞。

（三）學(xué)生自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。通過(guò)查字典，理解新詞的意思。

（四）檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的效果。1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

課文中有的字音容易讀錯(cuò)，老師要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課文中的讀音。在學(xué)生自學(xué)完后，老師可以用選擇字音的方法做鞏固練習(xí)。2．理解詞語(yǔ)。

（1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

重點(diǎn)理解“推測(cè)”一詞，可以先讓學(xué)生查字典，找到正確的解釋是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。然后和它的近義詞“猜測(cè)”進(jìn)行比較。學(xué)生通過(guò)查字典可以找到“猜測(cè)”的意思是憑想象估計(jì)。通過(guò)對(duì)比，可以知道“推測(cè)”是有根據(jù)的，是可靠、可信的；而“猜測(cè)”是無(wú)根據(jù)的。這樣就可以進(jìn)一步理解“推測(cè)”一詞的意思，為理解課文內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)家的合理想象打下基礎(chǔ)。

（五）學(xué)生再讀課文，想想圍繞著課題，課文都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？試著給課文分段。

1．圍繞著“琥珀”課文都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？老師在學(xué)生閱讀思考完后，提出這個(gè)問(wèn)題，然后根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書(shū)，理出課文的寫(xiě)作順序： 時(shí)間——過(guò)程——發(fā)現(xiàn)——價(jià)值 2．根據(jù)板書(shū)的提示，給這篇文章分段。學(xué)生在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就水到渠成地理清了文章的層次：這篇文章共分四段，第一段是第1自然段，講這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間。第二段是第2到第13自然段，講這塊琥珀形成的過(guò)程。第三段是第14到第17自然段，講這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。第四段是第18自然段，講這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。

（六）找出作者的想象部分。

1．默讀課文，思考預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，并進(jìn)行畫(huà)批。

2．在學(xué)生默讀思考的基礎(chǔ)上，老師提問(wèn)：課文中所寫(xiě)的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者想象的部分？老師要在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，明確：課文寫(xiě)這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個(gè)小東西。仍舊好好地躺著，我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測(cè)、想象的部分。

（七）作業(yè)。熟讀課文。

第五篇：《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過(guò)程及作者這樣想象的依據(jù)。

2、感受課文細(xì)膩傳神的語(yǔ)言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié)。

3、能用自己的語(yǔ)言條理清楚地介紹琥珀的樣子及形成過(guò)程的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集關(guān)于琥珀的資料;多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)一篇課文《黃河象》，在北京博物館的古生物大廳里陳列著兩具大象的骨架，那就是黃河象的骨骼化石。(課件展示)今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一塊形成于一萬(wàn)多年前的珍稀化石——琥珀(板書(shū)課題)看，這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)

2、師：看到這些美麗的琥珀，你想了解些什么呢?

3、生提問(wèn)題。

4、生匯報(bào)資料。

5、師：《琥珀》這篇課文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的科學(xué)小品，也就是說(shuō)明文，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)44頁(yè)，隨著作者的推測(cè)，走進(jìn)這塊琥珀形成的傳奇故事吧!

二、回顧初讀，交流收獲。

1、檢查字詞掌握。

2、指名讀課文，其他生邊聽(tīng)邊吧讀書(shū)收獲做批注。

3、生匯報(bào)讀書(shū)收獲。

三、品讀語(yǔ)言，感受推測(cè)。

1、師：琥珀是怎樣形成的?課文的哪些段落寫(xiě)了琥珀形成的過(guò)程?請(qǐng)大家再次瀏覽課文。

生：文章的第2——13自然段寫(xiě)了琥珀的形成過(guò)程。

2、師：作者由這塊罕見(jiàn)的琥珀推測(cè)了它的形成過(guò)程，作者又是怎樣推測(cè)與想象的?請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問(wèn)題默讀課文。(課件出示問(wèn)題)

生默讀課文。

3、師：蒼蠅和蜘蛛為什么會(huì)被同時(shí)包在里面呢?從哪些語(yǔ)句可以看出?

生找出相關(guān)語(yǔ)句。

4、師：這是一只怎樣的小蒼蠅呢?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

生讀課文并談自己的體會(huì)。

師課件出示描寫(xiě)生活中的蒼蠅，生讀一讀，和課文里的小蒼蠅對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

5、師：感受到了作者語(yǔ)言的生動(dòng)，那作者是否也是這樣寫(xiě)蜘蛛的呢?

生匯報(bào)課文內(nèi)容。感受作者對(duì)蜘蛛的動(dòng)作和心理描寫(xiě)。

6、師：此時(shí)，“螳螂意欲捕蟬”可結(jié)果怎樣呢?

生齊讀9——11自然段。

師：找出這幾個(gè)自然段中寫(xiě)蒼蠅、蜘蛛行為結(jié)果的關(guān)鍵詞。讀出蜘蛛、蒼蠅的不幸。

7、(課件出示)兩只小蟲(chóng)淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。

師：淚珠指什么?天氣炎熱，太陽(yáng)光火辣辣地照射著樹(shù)林(課件出示)兩只小蟲(chóng)淹沒(méi)在老松樹(shù)黃色的汗珠里。你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好?為什么?

生結(jié)合課文談體會(huì)。

8、師：這是一個(gè)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的悲劇，課文這么寫(xiě)，正體現(xiàn)了它生動(dòng)的文學(xué)色彩?，F(xiàn)在的這個(gè)松脂球就是琥珀，對(duì)嗎?想象它一直掛在這棵老松樹(shù)上，掛下去，會(huì)不會(huì)變成琥珀?(不會(huì))所以，科學(xué)家又推測(cè)了下面的'變化。

生齊讀12、13自然段。

師：用自己的話說(shuō)說(shuō)松脂球是怎樣形成化石的?

生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)。

9、師：畫(huà)出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

生匯報(bào)后課件出示

師：通過(guò)作者生動(dòng)形象地描寫(xiě)，你知道琥珀形成需要哪些條件?

生匯報(bào)后課件出示。

10、師：科學(xué)家的推測(cè)非常合理，不僅體現(xiàn)在琥珀形成的過(guò)程上，還體現(xiàn)在琥珀發(fā)現(xiàn)的過(guò)程上。

指名讀發(fā)現(xiàn)琥珀的段落。

師：作者不是任意安排了兩個(gè)人，而是安排了父子倆，你認(rèn)為這樣安排合理嗎?現(xiàn)在就讓我們?cè)诶首x聲中再次欣賞這塊珍貴的琥珀吧!

生齊讀最后一個(gè)自然段

11、(課件出示：我們可以……圓環(huán))

師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形呢?請(qǐng)?jiān)谖恼虑耙徊糠种姓乙徽遗c之相關(guān)的句子。

(課件出示：從那塊……蒼蠅和蜘蛛了)

大聲齊讀，談?wù)勼w會(huì)

四、拓展延伸，質(zhì)疑升華。

1、師：有人認(rèn)為小蒼蠅和小蜘蛛被松脂淹沒(méi)而惋惜，有人卻說(shuō)“它們被封在琥珀里，生命獲得了永恒。”你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的?

師生匯報(bào)交流。

2、師：學(xué)習(xí)了《琥珀》一文后，你還有哪些有關(guān)琥珀的問(wèn)題想要問(wèn)?大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，老師也希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的孩子。

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1 學(xué)會(huì)課文中的生字。

2 理解課文內(nèi)容，并能有感情的朗讀課文。

3 了解琥珀的特點(diǎn)與價(jià)值，認(rèn)識(shí)它的形成過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一組有關(guān)琥珀的圖片和裝飾品圖片課件

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)流程：

一 板書(shū)課題，學(xué)生讀課題，解釋課題

1 讀課題之后，請(qǐng)學(xué)生交流自己在課前收集到的有關(guān)琥珀的資料。

2 老師補(bǔ)充介紹琥珀的資料。

3 出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞一組不同樣子的琥珀圖片。

思考：它們有什么相同與不同的特點(diǎn)？（它們都是透明、光滑的，而且里面都有物體；不同的是里面物體不一樣。）

在學(xué)生交流之后，老師過(guò)渡到新課：我們今天文中介紹的是哪一塊琥珀呢？（學(xué)生找準(zhǔn)圖片后，再一起欣賞文中琥珀的樣子。）誰(shuí)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)它是什么樣子？（指多名學(xué)生進(jìn)行描述，建議能夠抓住物體的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，老師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)）那文中具體寫(xiě)樣子的是哪個(gè)自然段？

二 理解課文內(nèi)容

1 打開(kāi)課本，請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽全文。找到描寫(xiě)樣子的段落自由朗讀，并做上記號(hào)。（最后一個(gè)自然段）

2 請(qǐng)學(xué)生一起讀文中最后一個(gè)自然段，思考：這里除了寫(xiě)琥珀的樣子還有其它描寫(xiě)嗎？（價(jià)值）

老師過(guò)渡語(yǔ)：琥珀有這么大的價(jià)值又是怎樣形成的.呢？請(qǐng)大家再自由朗讀課文，具體描寫(xiě)它形成過(guò)程有哪些段落。（2到12自然段）

3 分析琥珀形成過(guò)程（1）琥珀形成必須經(jīng)歷哪兩個(gè)階段？（松脂球與化石的形成）（2）仔細(xì)讀課文，松脂球的形成應(yīng)有哪些條件？化石形成又要哪些條件？（3）比較琥珀與黃河象化石的形成有哪些不同？（ 4 ）作者假想是什么依據(jù)？還有其他的故事發(fā)生嗎？（啟發(fā)學(xué)生大膽的想象，說(shuō)出琥珀還有可能是怎樣形成的。）

4 學(xué)習(xí)琥珀的發(fā)現(xiàn)：學(xué)生朗讀相關(guān)段落（13到17自然段），思考琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，找出文中所描寫(xiě)的動(dòng)詞。

三 回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法

1 對(duì)照板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生梳理作者的寫(xiě)作思路；再一次熟悉課文內(nèi)容。

2 我們這一單元學(xué)習(xí)了有關(guān)化石的兩篇說(shuō)明文，想一想它們?cè)趯?xiě)作方法上有什么不同？（倒敘、順敘）

3 優(yōu)美句段的品讀（請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀自己最喜歡的一個(gè)自然段，并簡(jiǎn)要的說(shuō)出自己喜歡的理由）。

四 拓展：1 欣賞由琥珀做成的各種裝飾品，談一談自己的感受

2 建議學(xué)生在課外多讀這類(lèi)型的書(shū)籍，去了解認(rèn)識(shí)大自然的另一面。

五 板書(shū)設(shè)計(jì)

琥珀

松脂球

形 成：

化石

發(fā) 現(xiàn)：卷---踩---挖---識(shí)別

特點(diǎn)與價(jià)值：透明 光滑 內(nèi)有物 ；裝飾品 藥用

教學(xué)反思：

在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)了解琥珀的形成過(guò)程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象空間，假想琥珀其它可能形成的過(guò)程。但在實(shí)際引導(dǎo)中沒(méi)有原設(shè)計(jì)的流暢，當(dāng)我的問(wèn)題拋出以后學(xué)生們的思維不很活躍，連平時(shí)愛(ài)發(fā)言的陳潔、汪芯羽等都久久不見(jiàn)舉手。大約十分鐘之后，鄧淞說(shuō)：蜘蛛與蒼蠅的巧遇有可能是蒼蠅遇難在先，蜘蛛誤會(huì)在后。緊接著張?chǎng)握f(shuō)：也有可能是蜘蛛去營(yíng)救啊。黃昊說(shuō)：也許是在打架……這下可熱鬧了，有許多同學(xué)都假想了它們的巧遇。此時(shí)此刻我趕緊抓住學(xué)生們的思維，引導(dǎo)認(rèn)真分析能成立的是哪些環(huán)節(jié)。然后通過(guò)再次對(duì)琥珀樣子的朗讀，學(xué)生們恍然大悟，假想不是空想。原來(lái)自己的假想沒(méi)有建立在最原始的基礎(chǔ)之上。文中作者的假想才是科學(xué)的，合乎情理之中的。

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、激趣導(dǎo)入，齊讀課題。

出示琥珀圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你看到了什么？(預(yù)設(shè)：琥珀。評(píng):你都知道它的名字了。那它是什么樣子的呢？預(yù)設(shè)：里面有蟲(chóng)子。預(yù)設(shè)：黃色的透明的。評(píng)：你看到了顏色。預(yù)設(shè)：雞蛋、鵝卵石。評(píng)：這是他的形狀。同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。)你猜猜這是什么？對(duì)的。這是琥珀。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五課《琥珀》，伸出手和老師一起來(lái)板書(shū)課題（琥珀兩個(gè)字都是什么偏旁？王字旁大多表示珍貴的玉石，可見(jiàn)琥珀也是比較珍貴稀奇的），指名讀課題（先請(qǐng)一個(gè)人讀）評(píng)價(jià)：琥珀可是很珍貴的。一起讀。琥珀有多珍貴呢？我們一起走進(jìn)課文。

二、生字教學(xué)，打好基礎(chǔ)

1.接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（出示自讀要求）

生自由朗讀

2.檢查詞語(yǔ)朗讀

怒吼 松脂 拂拭 灰塵

掙扎 淹沒(méi) 澎湃 前俯后仰

美餐 沖刷 晌午熱辣辣

（1）你們的坐姿告訴我，你們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，第一行誰(shuí)來(lái)讀。（指1人讀。）評(píng)價(jià)：聲音響亮。（預(yù)設(shè)：誰(shuí)來(lái)幫助他？）

（2）第二行，誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)：掌聲送給他，這個(gè)多音字，你一下子就讀準(zhǔn)了。（生說(shuō)“沒(méi)”時(shí)，是的，他還有一個(gè)讀音，讀“mei”咱們都很熟悉。）咱們來(lái)看這個(gè)“扎” ，這個(gè)字有三個(gè)讀音。在這里讀zhá，表示勉強(qiáng)支撐，當(dāng)它表示刺的時(shí)候，讀zhā，你能來(lái)組個(gè)詞嗎？（預(yù)設(shè)：扎針、扎手）它還有一個(gè)讀音zā，意思是捆、束。就像很多女孩子早上都要扎……小辮子。受傷的時(shí)候要包扎。都會(huì)了嗎？（這么自信！）現(xiàn)在老師來(lái)考考你，出示：魚(yú)拼命掙扎，魚(yú)刺扎（）破了手，他隨意包扎（）一下。評(píng)：你掌握得真好。

（3）這一行誰(shuí)來(lái)讀？ 這些紅色的字都是本課要求會(huì)寫(xiě)字，你有什么要提醒大家的嗎？

同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)。生自由說(shuō)

預(yù)設(shè)：晌午的晌，是日字旁。評(píng)價(jià)：對(duì)呀，日字旁，表示時(shí)間，意思是什么時(shí)間？生答：中午。

老師也覺(jué)得餐和辣特別難寫(xiě)，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

餐：餐這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意上緊下松，上半部分又的捺變點(diǎn)。下半部分食撇捺舒展，上托下覆。點(diǎn)不能丟，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

辣：左半部分辛，豎變豎撇，右側(cè)豎，撇畫(huà)穿插，捺舒展。

詞語(yǔ)我們解決了，文中有一個(gè)長(zhǎng)句子，特別難讀，誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下。(預(yù)設(shè)1預(yù)設(shè)2：聽(tīng)出來(lái)了嗎？他注意了停頓，這里連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)“的”讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，停頓的時(shí)間短促一些，要音斷氣不斷。這樣才不影響句子的理解。誰(shuí)來(lái)把這一部分讀一讀。)

（從那塊琥珀，我們可以推測(cè)/發(fā)生在幾萬(wàn)年前的/故事的/詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上/就已經(jīng)有/蒼蠅和蜘蛛了。）

我們一起來(lái)讀。

三、整體感知

同學(xué)們，我們?cè)谏蠈W(xué)期就已經(jīng)學(xué)過(guò)從不同角度提問(wèn)，本單元對(duì)我們提出了更高的要求，不僅要會(huì)提出問(wèn)題，還要能夠試著解決問(wèn)題。課前大家預(yù)習(xí)的時(shí)候提出了許多問(wèn)題。老師也將同學(xué)們的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，有從寫(xiě)法上提的，也有從內(nèi)容角度的，你解決了哪個(gè)問(wèn)題？預(yù)設(shè)1：我知道琥珀是怎么形成的？（你怎么解決的？）【板書(shū)：】（書(shū)里找的）評(píng)：你是反復(fù)品讀，抓住關(guān)鍵詞句。

預(yù)設(shè)2：松脂是什么？評(píng)：查閱資料

預(yù)設(shè)3：咨詢他人

其實(shí)解決問(wèn)題的方法還有很多【板書(shū)......】

在這么多問(wèn)題中，很多同學(xué)都對(duì)琥珀是如何形成的，非常好奇。（圈出同學(xué)們有關(guān)琥珀形成的問(wèn)題）請(qǐng)你試著自己從課文中找一找，哪些自然段告訴我們琥珀是怎樣形成的？

預(yù)設(shè)1：學(xué)生1-9（這時(shí)候琥珀就形成了嗎？那形成的是什么？）

預(yù)設(shè)2：1-小節(jié)沒(méi)加進(jìn)去（故事是在這開(kāi)始的嗎？）

預(yù)設(shè)3：（9-12）（10-12）（那上面寫(xiě)了什么？和琥珀的形成有關(guān)系嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)）

其實(shí)琥珀的形成是分為兩個(gè)階段的，松脂球和化石兩個(gè)階段。

預(yù)設(shè)4:（1-12）同意嗎？你們找的真準(zhǔn)確。其實(shí)琥珀不是一下子形成得，他是先變成了松脂球，然后經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的歲月變成了化石?！景鍟?shū)：松脂球 化石】

那剩下的部分還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？

預(yù)設(shè)：找到琥珀，你的意思是發(fā)現(xiàn)琥珀對(duì)嗎？

發(fā)現(xiàn)、樣子【板書(shū)：發(fā)現(xiàn)、樣子（13-18）】

四、精讀：琥珀是怎樣形成的

剛剛我們找到了很多解決問(wèn)題的方法，又梳理了文章的'脈絡(luò)，了解了琥珀的形成分為松脂球和化石兩個(gè)階段。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫(huà)，看看你能不能用抓住關(guān)鍵詞的方法完成魚(yú)骨圖，解決這個(gè)問(wèn)題。

出示：默讀課文，想一想形成松脂球需要哪些條件？【板書(shū)？】摘錄關(guān)鍵詞，完成魚(yú)骨圖。

這幅魚(yú)骨圖把關(guān)鍵信息全部都提取出來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這些信息，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這塊松脂球的形成過(guò)程。

預(yù)設(shè)：時(shí)間：（1.說(shuō)夏天，追問(wèn)：具體點(diǎn)；2.說(shuō)上午，追問(wèn)：什么季節(jié)？這是夏日一天中最熱的時(shí)候?；蛘撸赫鏌岚。。?/p>

預(yù)設(shè)：地點(diǎn)：（1.松樹(shù)，是啊，那是一片松樹(shù)林。）

預(yù)設(shè)：經(jīng)過(guò)（1.一大滴松脂滴下來(lái)；追問(wèn)：一滴夠嗎？要很多滴，重重包裹。）

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合魚(yú)骨圖用自己的話說(shuō)一說(shuō)這塊松脂球的形成過(guò)程，先在下面練一練，再說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，注意不能遺漏重要信息?。ㄉ杂烧f(shuō)）誰(shuí)再來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)。評(píng)價(jià)：你說(shuō)的很完整。（不完整，補(bǔ)充）（完整：誰(shuí)想來(lái)前面結(jié)合這幅魚(yú)骨圖來(lái)說(shuō)說(shuō)）

評(píng)價(jià)2：

你看，我們剛剛通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句的方法，再現(xiàn)了松脂球的形成過(guò)程。這真是解決問(wèn)題的好辦法。下節(jié)課，我們將解決更有難度的問(wèn)題，找到作者推測(cè)的依據(jù)，真正理解琥珀形成的奧秘。

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、激情，引入新課

揭示課題，提示學(xué)生注意課題中兩個(gè)字的“王”字旁與“琥珀”的價(jià)值有什么聯(lián)系，再讓學(xué)生，從理性上認(rèn)識(shí)“琥珀”。以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。

二、入境，從感性正認(rèn)識(shí)“琥珀”

1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。

2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。

三、自學(xué)，感知課文內(nèi)容

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音，理解字詞，了解課文內(nèi)容。

2、再讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)要求，畫(huà)出文中有關(guān)寫(xiě)琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價(jià)值的句段。

3、細(xì)讀課文，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性。

四、點(diǎn)撥，深入體會(huì)科學(xué)家想象的合理性

課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于：它不僅有一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說(shuō)明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過(guò)掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的.呢？科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點(diǎn)，想象了一個(gè)生動(dòng)的故事。

1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然段寫(xiě)的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？②“高大的松樹(shù)”、“太陽(yáng)照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系？

2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個(gè)自然段寫(xiě)的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來(lái)的？

3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什么要寫(xiě)“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒(méi)在泥沙下面？

4、讀第13自然段，思考：“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系？

上述教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理論，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)5

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，通過(guò)多種方法，理解并積累“琥珀、颯颯地、翻騰怒吼、拂拭、粘稠”等詞語(yǔ)。

2、熟讀并背誦課文的最后一節(jié)，能夠根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述琥珀的形成過(guò)程和條件。

3、在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：

熟讀并背誦課文的最后一節(jié)，能夠根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述琥珀的形成過(guò)程和條件。

在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

老師：相應(yīng)的課件。

學(xué)生：

通讀課文標(biāo)小節(jié)號(hào)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，對(duì)不解詞語(yǔ)查字典。

思考：聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，什么是琥珀。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)最后一節(jié)，了解琥珀的外形：

1、讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音：

約摸 颯颯 澎湃 粘稠

撣撣翅膀 拂拭 滲出 前俯后仰 埋沒(méi)

2、出示：琥珀（圖片）

板書(shū)：琥珀

回家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)，琥珀是什么？

教師總結(jié)：課文告訴我們琥珀是松脂球經(jīng)過(guò)上萬(wàn)年后形成的化石。

強(qiáng)調(diào)：化石

板書(shū)：松脂化石 上萬(wàn)年

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文，將給我們介紹一塊奇異的琥珀。

板書(shū) 奇異的（補(bǔ)全課題）讀題

4、這究竟是一塊怎樣的琥珀，它又奇異在哪里呢？讓我們看看課文是怎么對(duì)它進(jìn)行近距離描寫(xiě)的。

出示：

在那塊透明的琥珀里面，兩個(gè)小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見(jiàn)他們身上的每一根毫毛，還可以想像它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。

指名讀，結(jié)合生活實(shí)際理解“粘稠”

通過(guò)這段描寫(xiě)，我們看見(jiàn)了什么？想象出了什么？可以推測(cè)出什么？并且可以知道什么？

板書(shū)：看見(jiàn) 想象 推測(cè) 知道

看見(jiàn)：（在那塊透明的琥珀里面，兩個(gè)小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見(jiàn)他們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。）

師總結(jié)：作者的描寫(xiě)由遠(yuǎn)及近，觀察得可真仔細(xì)呀。

想象：（它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎。）

推測(cè)：（發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事。）

知道：（在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。）

同桌兩個(gè)人一起再來(lái)讀讀課文的`最后一小節(jié)，然后結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)，這塊琥珀給了你怎樣的感受。

師總結(jié)點(diǎn)題：這多年，保存得那樣完好無(wú)損，通過(guò)它還可以來(lái)推測(cè)一萬(wàn)年前發(fā)生的故事，并且知道在遠(yuǎn)古時(shí)代就已有了蒼蠅和蜘蛛這些物種，這塊琥珀可真是奇異呀！

板書(shū)：保存完好

（4）根據(jù)提示的四個(gè)詞語(yǔ)，試著來(lái)背背這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。（學(xué)生自己背，全班齊背）

5、這塊奇異的琥珀讓我們可以推測(cè)——生讀：發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事，師引：并且可以知道——生讀：在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛。

師：這是這塊琥珀在科研價(jià)值方面的奇異之處。

板書(shū)：科研價(jià)值

理解推測(cè)：

（出示解釋?zhuān)焊鶕?jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。）

我們已經(jīng)知道的事情是什么？——再回讀上文——（在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛，它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。）

師：根據(jù)這些已知的事實(shí)，作者推測(cè)出這塊琥珀的形成過(guò)程，推測(cè)出一萬(wàn)年前我們不知道的事情。下面就讓我們一起來(lái)了解這塊琥珀是怎樣形成的吧。

二、學(xué)習(xí)1——11小節(jié),了解琥珀形成的過(guò)程，

1、自讀課文的1——11小節(jié)，完成課后練習(xí)中的按課文內(nèi)容填空。

出示：

( )太陽(yáng)照射著整個(gè)森林，老松樹(shù)滲出( )松脂，松脂滴下來(lái)把兩只小蟲(chóng)( )包裹在里面。幾千年過(guò)去了，陸地( )下沉，海水( )漫上來(lái)，樹(shù)( )腐爛了，剩下那只松脂球。又過(guò)了幾千年，松脂球成了化石。

2、琥珀是松脂形成的化石，在它的形成過(guò)程中，松脂發(fā)生了什么變化？認(rèn)真默讀1——11節(jié)，找到描寫(xiě)松脂的語(yǔ)句用“——”劃下來(lái)，并且認(rèn)真自己讀讀。

（1）、交流、出示：

晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂，在太陽(yáng)光里散發(fā)出金黃的光彩。

一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)黃色的淚珠里。

松脂繼續(xù)滴下來(lái)，最后積成了一個(gè)松脂球，把兩只小蟲(chóng)重重地包裹在里面。

樹(shù)慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，埋沒(méi)在泥沙下面。

（2）輕聲讀讀這幾句話，想想這塊琥珀形成經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)階段？

（3）琥珀是松脂的化石，所以首先是松脂怎么樣？板書(shū)：松脂滴下

（4）交流，出示。

板書(shū)：松脂滴下 重重包裹 埋沒(méi)地下

（5）隨機(jī)：文中講松脂怎樣包裹住兩只小蟲(chóng)？讀句，正音（重重 讀chóng）

再讀1——11小節(jié)，你認(rèn)為在琥珀的形成過(guò)程中還必須要哪些條件？請(qǐng)你用小標(biāo)題把他們列出來(lái)。

交流板書(shū)：天氣炎熱 蠅蛛巧遇 海陸變遷

根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要復(fù)述這塊琥珀是怎樣形成的，體會(huì)琥珀形成的奇異之處。

板書(shū)：形成

三、了解課文寫(xiě)作特點(diǎn)和琥珀的作用：

1、出示簡(jiǎn)述，讀：一萬(wàn)年前的一個(gè)晌午，熱辣辣的 太陽(yáng)使老松樹(shù)滲出了厚厚的松脂，松脂滴下，正好把一只蜘蛛和一只蒼蠅包裹起來(lái)，結(jié)成了松脂球。幾千年后，海陸發(fā)生變遷，松脂球被埋在地下。又過(guò)了幾千年，松脂球變成了化石。

（1）師：這就是作者根據(jù)已知的事實(shí)推測(cè)出的這塊琥珀形成的過(guò)程。作者展開(kāi)豐富的想象，給我們描繪了一萬(wàn)年前發(fā)生的故事，非常形象地把一塊琥珀的形成過(guò)程生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前，使我們小朋友愛(ài)讀這樣的科學(xué)文章。

2、課文中作者給我們描繪了許多生動(dòng)的情景。如：兩只小動(dòng)物在松脂里掙扎的內(nèi)容，（第8節(jié)）讀一讀。體會(huì)作者想象的合理性。

（1）讀兩只小動(dòng)物在松脂里掙扎的有關(guān)句子。

（2）師：你覺(jué)得作者想象它們?cè)谒芍飹暝那楣?jié)是否合理？請(qǐng)聯(lián)系文中描寫(xiě)這塊琥珀的有關(guān)內(nèi)容談?wù)劇?/p>

引讀：作者之所以這樣想象，因?yàn)椤曛杏泻谏膱A環(huán)。還因?yàn)樗芍志哂叙こ硇浴Ｋ?，那兩只小蟲(chóng)在松脂里——前俯后仰地掙扎。

小結(jié)：可見(jiàn)由于作者科學(xué)推測(cè)、合理聯(lián)想，使得這個(gè)科學(xué)小故事引人入勝，讓我們讀來(lái)仿佛身臨其境。這也是科普文章的一種特點(diǎn)。

2、琥珀除了科研價(jià)值以外，它還有其他的用處：

出示：

琥珀：一種很硬的、由微黃到微褐色半透明的樹(shù)脂化石,產(chǎn)于沖積土、褐煤層或某些海濱,容易拋光,主要用于裝飾品(如串珠及煙嘴),可作中藥

指名讀。

師小結(jié)：老師出示的是字典上琥珀的解釋詞條，如果你以后想知道某些物品的用途，也可以通過(guò)查字典這種方式來(lái)解決。

總結(jié)全文，布置作業(yè)：

課文中蜘蛛吃蒼蠅的故事是根據(jù)琥珀中有一只蜘蛛和一只蒼蠅想像出來(lái)的。請(qǐng)你也發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)在那個(gè)炎熱的晌午，蜘蛛為什么要爬向這只蒼蠅呢？如果自己覺(jué)得想像得不錯(cuò)，可以寫(xiě)下來(lái)。

附板書(shū)：

奇 異 的 琥 珀（松脂化石）

（形成，保存完好 科研價(jià)值） 上

萬(wàn)

年

天氣炎熱 蛛蠅巧遇 海陸變遷

松脂滴下 重重包裹 埋沒(méi)地下

，奇異的琥珀

關(guān)于課后反思

品詞讀句，關(guān)注閱讀和寫(xiě)作的整合：

在日常的閱讀中，關(guān)注日后的寫(xiě)作教學(xué)，是提高課堂效率，做到讀寫(xiě)結(jié)合的重要方式。歸根到底，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是:以我口，表我意；以我筆，寫(xiě)我心；是為了表達(dá)和交流。表達(dá)和交流又可以分為書(shū)面和口頭兩種。學(xué)生有序、生動(dòng)的寫(xiě)作能力的習(xí)得，光靠幾堂作文指導(dǎo)課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其實(shí)，在日常的文本閱讀中，學(xué)生已經(jīng)在潛移默化中學(xué)習(xí)著文本作者的布局謀篇，遣詞造句。比如本課，雖然是一篇說(shuō)明文，但是語(yǔ)句生動(dòng)優(yōu)美，作者用詞準(zhǔn)確精當(dāng)。這些特點(diǎn)，需要老師運(yùn)用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生體會(huì)到。比如，我讓學(xué)生靜心讀文，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文思考問(wèn)題，體會(huì)想象和推測(cè)的區(qū)別，體味作者用詞的準(zhǔn)確。就在這一天天的耳濡目染中，學(xué)生在以后自己寫(xiě)作中，就會(huì)自然學(xué)習(xí)、運(yùn)用。

在課后，我安排了學(xué)生對(duì)課文的場(chǎng)景進(jìn)行補(bǔ)充描寫(xiě)。在學(xué)習(xí)了作者的寫(xiě)作方式和用詞準(zhǔn)確后，再讓學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)一個(gè)片段?，F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，既起到了練筆的目的，又鞏固了課堂上習(xí)得的知識(shí)。

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認(rèn)識(shí)琥珀的形成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。

2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)

指名讀課文，讀后思考討論：

l．課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）

2．那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？（人們可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。）

二、啟發(fā)談話

這篇課文的作者通過(guò)仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，運(yùn)用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

三、閱讀課文

1．指名讀第一自然段。

2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞？

（“約摸”，大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)立過(guò)了幾千年，后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，這樣合起來(lái)肯定超過(guò)一萬(wàn)年了。）

3．老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。

4．指名讀第2－11自然段。讀后思考：

（1）我們知道，琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹(shù)，從課文中找出描寫(xiě)松樹(shù)的句子。

（2）課文中有幾處寫(xiě)了太陽(yáng)光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。

（3）為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林？”（因?yàn)樗蓸?shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。）

5．老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。

6．課文中還有一句寫(xiě)“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）

7．指名讀第3－4自然段。

8．老師小結(jié)：作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng)，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫(xiě)了小蒼蠅的.外貌、動(dòng)作、心情，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

9．指名讀第8自然段。

10．老師小結(jié)：作者對(duì)蜘蛛的描寫(xiě)，突出地刻畫(huà)出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫(xiě)得十分傳神。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1．思考討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？

（松樹(shù)滲出的一滴樹(shù)脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。）

2．老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲(chóng)包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來(lái)的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。

3．思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？

（后來(lái)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，這就形成了兒石。）

五、啟發(fā)談話

對(duì)于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。

思考討論：

1．這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來(lái)，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。）

2．漁民看到這塊琥珀，為什么說(shuō)“這是很少見(jiàn)的？（一塊琥珀包裹兩只蟲(chóng)子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價(jià)值。）

六、齊讀最后一段

七、老師小結(jié)

這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬(wàn)年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬(wàn)年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。

[評(píng)析]

《琥珀》是一篇閱讀課文。閱讀課的任務(wù)和講讀課的任務(wù)是不相同的。一般地說(shuō)，講讀課的主要任務(wù)是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感知本課語(yǔ)文基本功，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練；而閱讀課的主要任務(wù)是“讓學(xué)生運(yùn)用在講讀課中學(xué)到的語(yǔ)文基本功，半獨(dú)立地理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練”。顯然，這兩類(lèi)課文的任務(wù)是有差異的。因此，其教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法也不盡相同。

徐國(guó)宣老師的這篇《琥珀》教案，緊扣了閱讀課的“主要任務(wù)”來(lái)設(shè)計(jì)，真正體現(xiàn)了閱讀課教學(xué)的特征，把閱讀課文真正上成閱讀課。在教學(xué)活動(dòng)中，有些小學(xué)語(yǔ)文教師總覺(jué)得閱讀課文不好上，到底怎樣上才符合閱讀課教學(xué)的要求，總感到把握不好尺度。徐國(guó)宣老師設(shè)計(jì)的這篇《琥珀》教案，為我們上好閱讀課文提供了范例。

一、緊扣“半獨(dú)立地理解”進(jìn)行教學(xué)

所謂“半獨(dú)立地理解”，就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生運(yùn)用自己已有的語(yǔ)文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語(yǔ)言文字。要使學(xué)生的“半獨(dú)立地理解”能有成效，首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，沒(méi)有預(yù)習(xí)，就談不上“半獨(dú)立地理解”。這篇教案設(shè)計(jì)，其教學(xué)過(guò)程的第一步，就是讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并檢查預(yù)習(xí)的效果，看看學(xué)生在預(yù)習(xí)中是否初步理解了課文內(nèi)容。理解這篇課文內(nèi)容的關(guān)鍵是：（1）這塊琥珀有什么特點(diǎn)；（2）這塊琥珀有什么價(jià)值。學(xué)生在預(yù)習(xí)中能理解了這兩個(gè)問(wèn)題，也就初步理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)及檢查預(yù)習(xí)效果之后，是引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀課文，理解語(yǔ)言文字。這一教學(xué)過(guò)程，學(xué)生也是在“半獨(dú)立地理解中進(jìn)行。教學(xué)的主要方法是教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論。而教師點(diǎn)撥的方式是設(shè)疑啟發(fā)。例如，要學(xué)生理解“約摸”一詞時(shí)，徐教師是這樣點(diǎn)撥：“‘約摸’是什么意思？為什么一萬(wàn)年前要用上‘約摸’這個(gè)詞？”經(jīng)過(guò)設(shè)疑啟發(fā)，通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)“約摸”的含意就清楚了。

從課文中知道，這塊琥珀的形成要具備兩個(gè)條件：第一個(gè)條件是要有松柏樹(shù)，第二個(gè)條件必須是炎熱的夏天。第一個(gè)條件是顯性的，在課文的語(yǔ)言文字中明顯地表露出來(lái)，讓學(xué)生找出描寫(xiě)松樹(shù)的句子并把它讀一讀就能明白。第二個(gè)條件是隱性的，它隱含在語(yǔ)言文字的背后，要學(xué)生理解那些語(yǔ)言文字并加以想象才能領(lǐng)悟，所以徐教師十分注意設(shè)疑點(diǎn)撥：為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午‘太陽(yáng)光熱辣辣的照射著整個(gè)森林’？“通過(guò)點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生領(lǐng)悟到“松樹(shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候?！比缓蠼處熜〗Y(jié)：“炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必備的第二個(gè)條件?！边@樣，學(xué)生就能“半獨(dú)立地理解課文中這些關(guān)鍵句子的含意，感悟了語(yǔ)言文字，讀懂了這塊琥珀形成必備的另一個(gè)條件。

二、采用討論方法組織教學(xué)

采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解”課文的一個(gè)有效方法?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：集體自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué)，集體討論優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立思考。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學(xué)方法。這篇教案設(shè)計(jì)，就是采用了討論方法組織教學(xué)，用得扎實(shí)有效。綜觀整堂課的教學(xué)過(guò)程，老師組織學(xué)生進(jìn)行了五次討論。第一次是“檢查預(yù)習(xí)”時(shí)，指名學(xué)生讀課文后讓學(xué)生討論兩個(gè)問(wèn)題：（1）這塊琥珀有什么特點(diǎn)；（2）這塊琥珀有什么價(jià)值。通過(guò)討論，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。發(fā)揮集體的智慧，學(xué)生就初步地理解了課文內(nèi)容。第二次是學(xué)習(xí)第一自然段、品味詞語(yǔ)的含義時(shí)，組織學(xué)生討論“約摸”一詞是什么意思，讓學(xué)生通過(guò)集體的力量來(lái)感悟語(yǔ)言文字。第三次是對(duì)“科學(xué)家根據(jù)什么想象就在‘蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭’”這句的理解，也采用了討論方法，以發(fā)揮集體的想象力。第四次討論課文的一個(gè)難點(diǎn)：“松脂球是怎樣變成化石的？”第五次討論課義的另一個(gè)難點(diǎn)：“這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？”教案設(shè)計(jì)這樣的五次討論，旨在讓學(xué)生通過(guò)討論，發(fā)揮集體的智慧和力量，以達(dá)到“半獨(dú)立地”理解課文的目的。采用討論方法來(lái)組織閱讀課文的教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，采用討論方法組織教學(xué)，必須注意兩點(diǎn)：一是討論必須扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，講求實(shí)效，切不可搞花架子，形式主義。我們過(guò)去聽(tīng)的一些公開(kāi)課或比賽課．常?？吹揭恍┝饔谛问降恼n堂討論。比如教師要學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)進(jìn)行四人小組的討論，但當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)剛開(kāi)始討論，教師馬上宣布停止討論而轉(zhuǎn)到別的教學(xué)活動(dòng)上去了。這樣的討論，顯然是走過(guò)場(chǎng)，流于形式，是不可取的。二是要在課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處組織討論（這可從這篇教案的設(shè)計(jì)中看出來(lái)），并非什么問(wèn)題都要組織討論。

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材分析：

本課是一篇說(shuō)明文，也可稱科學(xué)小品。作者是德國(guó)作家柏吉爾，他用極其活潑、通俗易懂的文筆和充分的想象，介紹有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí)，假想了這塊琥珀的形成、發(fā)展的過(guò)程，判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值。使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識(shí)。文章既有形象的描繪、生動(dòng)的記敘，又有科學(xué)的說(shuō)明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。

文章可以分為三部分。

第一部分：（1～14自然段）先敘述了琥珀的形成過(guò)程，其中3～12段講述了掛在老松樹(shù)上的松脂球的形成；13、14段講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對(duì)天敵，說(shuō)明這塊琥珀很少見(jiàn)。第二部分：（15～19自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認(rèn)了它是琥珀，并且說(shuō)“這是很少見(jiàn)的”。第三部分：（20自然段）最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù)。全段共4句話，句與句之間聯(lián)系緊密，層層推理，得出最后的判斷。

選編這篇課文的意圖，一是了解琥珀的形成過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙姆椒?。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)要緊緊抓住琥珀形成的過(guò)程這一重點(diǎn)來(lái)突破，圍繞著“這塊琥珀形成的過(guò)程有哪幾個(gè)階段”讓學(xué)生討論。文章內(nèi)容和課件相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生明白琥珀的成因和形態(tài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)真閱讀課文，通過(guò)理解琥珀形成過(guò)程，培養(yǎng)、提高學(xué)生想象力。

4、了解課文敘述的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)琥珀形成的過(guò)程，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，匯報(bào)預(yù)習(xí)

1、出示琥珀圖片（或者實(shí)物），簡(jiǎn)單介紹相關(guān)資料。

2、指名讀課文，初步了解主要內(nèi)容。

3、字詞匯報(bào)

讀準(zhǔn)字音：松脂 滲出 拂拭 澎湃

看準(zhǔn)字形：辣 湃 拭 黏

4、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)

第一部分：（1～14自然段）先敘述了琥珀的形成過(guò)程，其中3～12段講述了掛在老松樹(shù)上的松脂球的形成；13、14段講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對(duì)天敵，說(shuō)明這塊琥珀很少見(jiàn)。

第二部分：（15～19自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認(rèn)了它是琥珀，并且說(shuō)“這是很少見(jiàn)的”。

第三部分：（20自然段）最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù)。

二、學(xué)習(xí)琥珀的樣子

通過(guò)父親的話我們不難發(fā)現(xiàn)，這是一塊非常罕見(jiàn)的琥珀，那么，這塊琥珀到底什么樣呢，讓我們一起來(lái)看看課文的`最后一個(gè)自然段。

1、出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。

2、瀏覽課文找出文中描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的語(yǔ)句。

3、請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫(xiě)琥珀的樣子，還寫(xiě)了什么？（琥珀的形成過(guò)程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出來(lái)的；這塊琥珀有很高的研究?jī)r(jià)值。）

4、指導(dǎo)朗讀。

第二課時(shí)

一、啟發(fā)談話

（出示琥珀圖片）德國(guó)作家柏吉爾通過(guò)仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，進(jìn)行了科學(xué)的推測(cè)和豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現(xiàn)過(guò)程。這節(jié)課我們一起來(lái)研究一下，作者對(duì)琥珀形成過(guò)程的推測(cè)是否合情合理呢？

二、閱讀課文

1． 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二段，并試著把這段分成兩層。

（學(xué)生活動(dòng)）

（松脂球的形成、琥珀化石的形成）

2、請(qǐng)大家默讀第一部分，分析一下松脂球的形成需要幾個(gè) 條件？

（天氣炎熱、松樹(shù)、蒼蠅蜘蛛巧遇、大滴的松脂不斷滴下來(lái)）

在學(xué)習(xí)的過(guò)程種，重點(diǎn)研讀描寫(xiě)天氣炎熱的句子；描寫(xiě)松樹(shù)的句子；

課文中還有一句寫(xiě)“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）

3、作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。

4、學(xué)生獨(dú)立賞析課文。

①“一個(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂(lè)地飛舞。后來(lái)，它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹(shù)林?！?/p>

②“忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái)，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了?！?/p>

③“蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”

④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里?！?/p>

……

小結(jié)：作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng)，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫(xiě)了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。作者對(duì)蜘蛛的描寫(xiě)，突出地刻畫(huà)出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫(xiě)得又是那樣傳神。

5、了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了幾個(gè)條件，請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的句子。

（后來(lái)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，這就形成了兒石。）

賞析：幾十年，幾百年，幾千年的時(shí)間，一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。

這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（時(shí)間那么長(zhǎng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見(jiàn)了。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

琥珀——推測(cè) 松脂球 天氣炎熱

老松樹(shù)

蒼蠅、蜘蛛巧遇

松脂不斷滴下來(lái)

化石 時(shí)間漫長(zhǎng)

地殼變化

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解琥珀的形成，價(jià)值及依據(jù)，懂得想像要科學(xué)、合理。

2、感情朗讀課文。

3、培養(yǎng)想像能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解琥珀形成的過(guò)程和必要條件。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想像。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件

教學(xué)程序：

一、激趣導(dǎo)入

1、齊讀課題工：琥珀

2、提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)真的琥珀嗎？

3、你們想了解琥珀嗎？你們想從哪些方面了解琥珀？

（出示CAI課件）站起來(lái)，大膽地說(shuō)。

4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，提得非常好，予明我們小朋友都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，聰明的孩子，也是最棒的孩子。下面我們看這塊琥珀（出示CAI課件），俗語(yǔ)說(shuō)，無(wú)巧不成書(shū)，世界真奇妙，竟有這么巧的事，兩只活蹦亂跳的動(dòng)物，竟同時(shí)被一滴松脂包在里面。這就是今天課文里要介紹的琥珀。下面我們用自己最喜歡的方式閱讀課文，看剛才哪些同學(xué)問(wèn)題能在課文中找到答案。（自由讀課文）

二、學(xué)習(xí)課文

1、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，通過(guò)讀，大家知道了什么？

（學(xué)生回答，老師板書(shū)：時(shí)間形成發(fā)現(xiàn)價(jià)值）

2、好！說(shuō)得非常準(zhǔn)確。下面我們分組合作學(xué)習(xí)，（出示CAI課件）

合作要求：

A

選擇你們組最感興趣的1~2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

B

你們組采用什么方法學(xué)習(xí)的`？

C

通過(guò)討論學(xué)習(xí)，你們知道了什么？

三、檢查合作學(xué)習(xí)情況

△琥珀的形成需要哪些條件？（出示課件）

天氣熱時(shí)間漫長(zhǎng)

松脂球松樹(shù)毛琥珀

蒼蠅、蜘蛛地殼變化

△這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

海浪把琥珀沖到海岸上

發(fā)現(xiàn)的條件小孩發(fā)現(xiàn)

父親識(shí)別

△這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么價(jià)值？

四、總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)討論，我們知道了琥珀的形成，發(fā)現(xiàn)和價(jià)值。現(xiàn)在還有很多同學(xué)的問(wèn)題在書(shū)上沒(méi)有找到答案。下面我們大膽地提出來(lái)，請(qǐng)我們班的同學(xué)解答，誰(shuí)答的問(wèn)題最多，最好，誰(shuí)就是我們班的小博士，小靈通，大家想不想當(dāng)？好！提問(wèn)開(kāi)始。

五、質(zhì)疑問(wèn)答，擴(kuò)展知識(shí)

⑴一問(wèn)一答⑵大膽介紹⑶評(píng)比

六、學(xué)習(xí)了這篇課文你們有什么體會(huì)和收獲？

七、作業(yè)（出示課件）

1、課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想像，和大家交流交流。

2、將課文改編成課本劇。

板書(shū)計(jì)劃

20

琥珀

松脂球

時(shí)間

形成

發(fā)現(xiàn)

價(jià)值

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材分析：

《琥珀》是德國(guó)作家柏吉爾寫(xiě)的一篇說(shuō)明文，也叫科學(xué)小品。作者用活潑、通俗易懂的文筆，發(fā)揮充分合理的想象，介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí)，假想了這塊琥珀形成的過(guò)程，從而判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)時(shí)教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化行為，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在讀、思、畫(huà)、議、批注、交流等體驗(yàn)過(guò)程中感知、感悟課文內(nèi)容。在突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上，可以借助多媒體課件演示琥珀的形成過(guò)程，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，弄清這塊琥珀形成的幾個(gè)必要條件。另外恰當(dāng)、充分地運(yùn)用朗讀手段，幫助學(xué)生理解課文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，陶冶情操。在課外拓展延伸方面，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，激活學(xué)生的想象能力，做到讀與寫(xiě)的結(jié)合，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，全方位提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

l、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。

2、體會(huì)作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的？說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

3.發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神，學(xué)會(huì)有依據(jù)地合理地進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

4、學(xué)習(xí)誦讀要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高閱讀理解能力和鑒賞能力。

過(guò)程與方法：

1、關(guān)注學(xué)生的感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀。讓學(xué)生在進(jìn)行充分閱讀基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己對(duì)文章的感受，就文章內(nèi)容發(fā)表見(jiàn)解。

2、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)有感情朗讀，借助電教媒體幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神。

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀和思考的好習(xí)慣，獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，理清文章的敘述順序。

2、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

3．體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集有關(guān)琥珀資料圖片。

2、制作多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課題入手，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》一課。

板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字都是“王”旁。學(xué)生齊讀課題。

2、師：大家看見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下你收集的資料？

學(xué)生介紹資料后，課件出示資料圖片供學(xué)生欣賞。

3、師：今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，將會(huì)了解琥珀更多知識(shí)。大家想從課文中知道什么？（學(xué)生可能提出很多問(wèn)題：琥珀是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？有什么用處？蜘蛛和蒼蠅怎么會(huì)被包在里面？……）

二、自讀課文，初步感悟。

1、師：大家想知道的問(wèn)題真多，同學(xué)們就帶著這些問(wèn)題讀書(shū)吧！請(qǐng)打開(kāi)課本以喜歡的方式讀課文。（學(xué)生讀文，師巡視指導(dǎo)）

2、師：大家讀得很認(rèn)真，說(shuō)說(shuō)你們從文中讀懂了什么？把讀懂的地方告訴同桌，不懂的地方還可以向同學(xué)請(qǐng)教。

三、速讀課文，理清脈胳。

1、師：請(qǐng)大家再快速讀課文，思考：課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？

2、學(xué)生先小組議答再匯報(bào)，師引導(dǎo)并板書(shū)：

（形成時(shí)間形成過(guò)程發(fā)現(xiàn)過(guò)程科學(xué)價(jià)值）

四、匯報(bào)交流，品析課文。

1、了解琥珀樣子，體會(huì)其價(jià)值。

（1）師：課文哪個(gè)地方集中描寫(xiě)了琥珀的.樣子及價(jià)值？（最后一段）

（2）師：請(qǐng)大家默讀這一段，用直線畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子，用曲線畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。

（3）（課件出示琥珀圖片）讓學(xué)生用文中句子來(lái)描述琥珀樣子。

（4）一齊說(shuō)出這塊琥珀的價(jià)值。（從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。）

師小結(jié)：這一價(jià)值為科學(xué)家研究昆蟲(chóng)的起源提供了有力的根據(jù)。

（5）師：這里有這樣一個(gè)詞語(yǔ)，（課件出示“推測(cè)”）

那什么叫推測(cè)呢？（根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情）師：作者正是從現(xiàn)有琥珀的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行推算估測(cè)，進(jìn)行合理想象。

（6）師：那么課文中哪些部分描寫(xiě)了真實(shí)的情景，哪些部分描述了想象的情景呢？

（形成過(guò)程是作者想象的情景，發(fā)現(xiàn)過(guò)程是作者描寫(xiě)的真實(shí)的情景）

2、了解故事、欣賞故事。

（1）師：我們已經(jīng)了解這塊琥珀的樣子了，但琥珀是怎樣形成的呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們還是來(lái)讀讀作者想象的這個(gè)故事吧。

（2）課件出示問(wèn)題和相關(guān)句段，學(xué)生讀后回答。

a、故事發(fā)生的時(shí)間：這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。

師：你怎樣理解“約莫”這個(gè)詞語(yǔ)？（大約，因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確知道琥珀具體形成時(shí)間，只是推算出來(lái)的數(shù)字。）

b、故事發(fā)生的環(huán)境：師：交待這樣的環(huán)境有什么作用呢？（太陽(yáng)|、海、樹(shù)）為下面琥珀的形成埋下伏筆。

（3）想想這塊琥珀形成有幾個(gè)過(guò)程？

學(xué)生答師板書(shū)：松樹(shù)脂松脂球化石

2、品析句子

（1）師：文中有幾個(gè)地方寫(xiě)到了太陽(yáng)？

（一個(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖地照著。太陽(yáng)照得火熱。晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。）

（2）文中怎樣描寫(xiě)蜘蛛和蒼蠅？

一只小蒼蠅……飛進(jìn)樹(shù)林那只小蒼蠅……身上沾滿了灰塵小蒼蠅……一點(diǎn)兒不知道……忽然，有個(gè)蜘蛛……越來(lái)越近了……它想……

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的蜘蛛和蒼蠅呢？

（這是只快樂(lè)的小蒼蠅，它不知道蜘蛛想吃它；這是只貪吃的蜘蛛，小心翼翼地一心想吃蒼蠅。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：第3自然段讀得要輕快，第4自然段要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時(shí)的緊張。指名讀

（4）接下來(lái)發(fā)生了一件什么樣的事情？你是怎樣理解“可怕”呢？（說(shuō)明對(duì)于蒼蠅和蜘蛛來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)悲劇。）你是怎樣理解“剛好”呢？（說(shuō)明這是難得的巧合。）

（5）師：作者為什么說(shuō)“兩只小蟲(chóng)淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色淚珠”里？（擬人，說(shuō)明這是一個(gè)可怕的悲劇。）

小結(jié)：文章的語(yǔ)言是那么生動(dòng)富有文學(xué)色彩，希望大家習(xí)作時(shí)也能讓自己的語(yǔ)言生動(dòng)點(diǎn)兒。

（6）這樣的悲劇，大家能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)嗎？（螳螂捕蟬，黃雀在后）

（7）讓我們?cè)賮?lái)看看聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！課件動(dòng)畫(huà)播放故事。

五、小組討論，探究問(wèn)題。

1、琥珀形成條件。

（1）師：我們欣賞了這個(gè)故事，大家現(xiàn)在能說(shuō)出這塊琥珀的形成必須具備哪些條件嗎？

（2）學(xué)生小組討論后再回答，師歸納板書(shū)。

a：炎熱的夏天，強(qiáng)烈的陽(yáng)光使松樹(shù)分泌大量樹(shù)脂。b：一只蒼蠅和一只蜘蛛的巧合。

c：地殼變動(dòng)、陸地沉、海水漫、時(shí)間長(zhǎng)

2、琥珀發(fā)現(xiàn)過(guò)程。（課件出示問(wèn)題，小組完成。）

（1）這塊琥珀被埋在泥沙里，后來(lái)是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？（在海灘上被一個(gè)孩子挖了出來(lái)）

（2）漁民說(shuō)這塊琥珀很少見(jiàn)，這“很少見(jiàn)”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明這塊琥珀的價(jià)值）

（3）琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程？你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得好？（人物的語(yǔ)言動(dòng)作）表現(xiàn)了父子怎樣的心情？（驚喜）

3、文章從結(jié)構(gòu)上來(lái)講，有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？（詳略得當(dāng)）

4、你覺(jué)得作者的想象是否合理？

（討論后學(xué)生歸納：如因?yàn)樗麄兊耐人闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)，所以我們可以想象他們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎。）

師：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。

六、總結(jié)談話，課后延伸。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？

2、有人說(shuō)蒼蠅和蜘蛛在這塊琥珀里生命得到了永恒，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？

學(xué)生自由說(shuō)，只要說(shuō)得合情理就可以。

3、同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶課文所講的內(nèi)容，也可以根據(jù)你自己的想象和推理，來(lái)編一個(gè)與課文里講的不相同的故事。把這個(gè)故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽(tīng)。

4、課外閱讀《黃河象》、《白蝴蝶之戀》、《欣賞生命》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)結(jié)構(gòu)：變序式

教學(xué)步驟：

一、以實(shí)物(人造琥珀)導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二、改變學(xué)習(xí)順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

(一)學(xué)習(xí)第四段(了解琥珀的樣子，為體會(huì)作者考慮周到奠定基礎(chǔ))

(二)學(xué)習(xí)第一段(了解形成所需的時(shí)間)

(三)學(xué)習(xí)第二段(通過(guò)讀議、設(shè)疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮)

(四)學(xué)習(xí)第三段(找出琥珀被發(fā)現(xiàn)的條件，再次體會(huì)作者推理的嚴(yán)密)

(五)回到第四段

(六)引導(dǎo)總結(jié)板書(shū)，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練重點(diǎn)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。

2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。

2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。老師板書(shū)課題。

（二）復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

1．想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

2．哪一部分集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值？

3．默讀第四段，用直線畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子，用曲線畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。

4．老師分別指名讀描寫(xiě)琥珀樣子及價(jià)值的句子。

5．老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問(wèn)：看了圖片，你最感興趣的是什么問(wèn)題？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文，進(jìn)行思考。

（三）學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。

1．這個(gè)故事是怎么來(lái)的呢？

老師板書(shū)推測(cè)后，追問(wèn)：推測(cè)是什么意思？在學(xué)生答出推測(cè)就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情后，老師繼續(xù)追問(wèn)：我們已經(jīng)知道了什么？

學(xué)生會(huì)說(shuō)到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)步驟。

2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？抓主要內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生通過(guò)默讀會(huì)抓住主要內(nèi)容說(shuō)：一只蒼蠅在松樹(shù)上休息，一只蜘蛛爬過(guò)來(lái)想把它當(dāng)作美餐，就在蜘蛛剛撲過(guò)來(lái)的一瞬間，一滴松脂剛好從樹(shù)上滴下來(lái)，把它們包在里頭。老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，追問(wèn)：

（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？

老師可以分別指讀描寫(xiě)蒼蠅的第3、4自然段，描寫(xiě)蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎(chǔ)上使學(xué)生理解到這是一只快樂(lè)的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。

（2）為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂(lè)，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？

這個(gè)問(wèn)題是引發(fā)學(xué)生深入思考，理解科學(xué)家想象的合理。正因?yàn)樯n蠅輕松得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒(méi)有注意身邊的危險(xiǎn)。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。

3．它們是怎樣被包在松脂球里的呢？

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。

（2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會(huì)那一瞬間的情景。

（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲(chóng)的活動(dòng)片。當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂(lè)的蒼蠅的.那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無(wú)巧不成書(shū)呀！

（4）后來(lái)的情形又怎樣呢？

老師引導(dǎo)學(xué)生讀第8、9自然段。體會(huì)什么是前俯后仰？就是身體不斷地往前伏，往后仰。老師然后追問(wèn)：這點(diǎn)正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點(diǎn)吻合？就是這兩個(gè)小東西的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)，說(shuō)明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過(guò)掙扎。

4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件？

在學(xué)生默讀思考的基礎(chǔ)上，老師可以組織學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，邊板書(shū)邊總結(jié)：需要天氣熱，因?yàn)橹挥性谘谉岬南奶炖?，松?shù)才能滲出樹(shù)脂；還需要松樹(shù)老，因?yàn)橹挥欣纤蓸?shù)才能滲出這樣一大滴一大滴松脂，足以同時(shí)包住這兩個(gè)小蟲(chóng)，并積成一個(gè)松脂球。第三個(gè)條件要有蒼蠅和蜘蛛。最主要的是還必須具備一個(gè)特殊的條件，那就是事情非常湊巧：蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正好滴下來(lái)，而且正好把它們一齊包住，具備了這些條件才能形成這個(gè)特別的松脂球。

5．指導(dǎo)朗讀第二段。

（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺(jué)，不能使人有緊張的恐怖的感覺(jué)。

（2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，老師點(diǎn)評(píng)。

（四）了解松脂球變成化石的過(guò)程。

1．一對(duì)敵對(duì)的小蟲(chóng)包進(jìn)了松脂球以后，小蟲(chóng)的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說(shuō)說(shuō)。老師隨機(jī)板書(shū)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：

地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(zhǎng)

3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。

科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測(cè)出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書(shū)，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？

琥珀形成的兩個(gè)階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個(gè)過(guò)程必須具備的條件是：天氣熱，松樹(shù)老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲(chóng)，形成松脂球；地殼變動(dòng)，松脂球長(zhǎng)時(shí)間埋在海底。

（六）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

1．科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測(cè)出發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情況，科學(xué)家這樣想象的依據(jù)是什么呢？

2．出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

（1）約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。

（2）夏天，晌午的太陽(yáng)光火辣辣地照射著整個(gè)森林。

（3）海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。

（4）蜘蛛剛撲上來(lái)，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

3．小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。

4．老師組織全班討論，可以先讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的說(shuō)起。琥珀的樣子就是提綱（4）想象的依據(jù)；在炎熱的夏天，中午的太陽(yáng)最毒，氣溫最高，松樹(shù)才能滲出松脂，并且不斷地往下滴，這是提綱（2）想象的依據(jù)。然后，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這故事發(fā)生在一萬(wàn)年前？總有一萬(wàn)年了的意思是至少有一萬(wàn)年了，不會(huì)少于一萬(wàn)年。約摸就是大概估計(jì)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是推測(cè)、估算的，所以說(shuō)約摸算來(lái)。但這個(gè)推測(cè)、估算又是有根據(jù)的，比較準(zhǔn)確。從下文看，這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)上過(guò)了幾千年；后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，合起來(lái)時(shí)間約摸有一萬(wàn)年了。

作者為什么想象離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼呢？

因?yàn)橛伤芍蜃兂苫鸵?jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且要埋在地層里面，所以科學(xué)家想象，海在很遠(yuǎn)的翻騰怒吼，后來(lái)發(fā)生地殼的變動(dòng)，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，逼近那古老的森林，最后森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，過(guò)了幾千年變成了化石。

（七）布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大然奧秘的興趣。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、小組合作研究表等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們就把自己當(dāng)成小科學(xué)家，好不好？看（圖）它就是你們研究的對(duì)象，你們知道它叫什么？琥珀（板書(shū)課題）

這是一塊怎樣的琥珀？還有別的說(shuō)法嗎？

是不是所有的琥珀都是這樣的？它可是世上獨(dú)一無(wú)二的，就因?yàn)槔锩嬗羞@兩個(gè)小東西，大科學(xué)家還特地為它編了個(gè)故事。這個(gè)故事讀過(guò)了嗎？

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、什么叫琥珀？

2、這塊琥珀最特別的地方就是松脂球的化石里多了一個(gè)蜘蛛和一個(gè)蒼蠅。

3、這塊特殊的琥珀有什么價(jià)值呢？其它琥珀也有這個(gè)作用嗎？

（齊讀描寫(xiě)琥珀的價(jià)值的語(yǔ)句）

三、質(zhì)疑定標(biāo)

1、讀了課文，你有哪些問(wèn)題要提出來(lái)研究？

（可以是自己發(fā)現(xiàn)的，也可以是想不明白的）

2、整理學(xué)生的質(zhì)疑

這些問(wèn)題有的與琥珀的形成有關(guān)，有的與琥珀的發(fā)現(xiàn)有關(guān)，有的是寫(xiě)作方面的，也有的不屬于本節(jié)課的研究范圍。如

（板書(shū)問(wèn)題要點(diǎn)）

3、在眾多的問(wèn)題中，你最想研究的是什么？

（板書(shū)形成？）

那科學(xué)家是怎么想的呢？

四、個(gè)人自學(xué)，小組合作

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀（1-12）小節(jié)，邊讀邊圈劃。從中找出琥珀形成的`條件。（教師巡視）

2、小組合作研究。

（四人一小組成立科學(xué)研究小隊(duì)，看哪小隊(duì)研究得既準(zhǔn)確，又迅速。）

五、師生合作

看這小隊(duì)的（出示）你們是否完全同意？

（不滿意可幫它完善，滿意的話可針對(duì)某一條件說(shuō)說(shuō)理由。）

要點(diǎn)如下：

①時(shí)間長(zhǎng)（從哪兒知道）

②炎熱的夏天（熱辣辣的太陽(yáng)光）為什么？

你從哪里讀出來(lái)的？

指名讀第6小節(jié)。

③老松樹(shù)（松脂）（老松樹(shù)最怕的就是）

④繼續(xù)滴（球）

⑤蜘蛛、蒼蠅（怎樣才能進(jìn)去？）

（第7小節(jié)）指名讀（怎樣進(jìn)去的）

齊讀。從剛剛好一齊）這些說(shuō)明這件事非常湊巧。如果不湊巧呢？為什么？

指導(dǎo)讀第5小節(jié)。

自由讀。（評(píng)議）

指名讀。

齊讀。

師：唉，真是螳螂捕蟬，黃雀在后（引讀，第8小節(jié)）

解答淚珠圓環(huán)的問(wèn)題。

⑥陸沉海漫（第11小節(jié)）

⑦埋入泥沙。

師小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，你看這些條件能缺少一個(gè)嗎？（整理?xiàng)l件）哪個(gè)條件最關(guān)鍵，如果沒(méi)這只能形成一般的琥珀。

琥珀怎樣形成的弄明白了嗎？

六、學(xué)習(xí)琥珀的形成

1、速讀。

2、指名說(shuō)。

3、這只是科學(xué)家想象這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的一種可能，是不是只有這種可能呢？

4、請(qǐng)你們展開(kāi)想象還有哪些發(fā)現(xiàn)琥珀的可能？

七、總結(jié)延伸

1、學(xué)到這兒，課文還有問(wèn)題沒(méi)有解決嗎？

2、作業(yè)：

（虛擬情景）昨天，我在網(wǎng)上瀏覽得知，你們今天研究的這琥珀就陳列在我國(guó)生物博物館里，為了讓世界更多的人前來(lái)了解它，我想請(qǐng)你們根據(jù)課文內(nèi)容，為琥珀寫(xiě)一廣告。

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、黏稠、推測(cè)、松脂等詞語(yǔ)。

2．感情地朗讀課文，理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解科學(xué)家想象的依據(jù)，體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

課前準(zhǔn)備：

琥珀的圖片、動(dòng)畫(huà)顯示形成過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

一、定向?qū)W(xué)（5分）

1、自古以來(lái)，小草就受到人們的喜愛(ài)，文人墨客寫(xiě)了很多詩(shī)文來(lái)贊美野草。如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。你還知道哪些詩(shī)句？是啊，小草不僅裝點(diǎn)大地，它那頑強(qiáng)的精神更讓人欽佩不已。

2、今天我們將一起學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫(xiě)的一篇雜文《野草》，看看他的筆下的野草又是怎樣的？。

3、簡(jiǎn)介作者夏衍及寫(xiě)作背景。

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、黏稠、推測(cè)、松脂等詞語(yǔ)。

（2）、有情地朗讀課文。體會(huì)文章的'敘述順序。

（3）、知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

二、自主學(xué)習(xí)（10分）

出示自學(xué)內(nèi)容：

讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

1、這篇課文主要講了一件什么事情？（口述）。

2、課文寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容？（練習(xí)給課文分段，概括段意。）

展示：作者向我們從“琥珀的____________”——“琥珀____________”——“琥珀的____________”三個(gè)方面作了介紹。

教師巡視、

三、合作學(xué)習(xí)（10分鐘）

出示合作學(xué)習(xí)內(nèi)容：

小組合作學(xué)習(xí)：有感情地朗讀課文，想一想，琥珀形成的過(guò)程，作者通過(guò)____________而又____________的想象，進(jìn)行了科學(xué)的推測(cè)，描繪了一個(gè)____________而____________的故事。按照時(shí)間順序，可分成下列三個(gè)階段：形成松脂——（ ）——（ ）

完成思考題：

小組展示，評(píng)價(jià)。

四、質(zhì)疑探究（5分鐘）

這塊琥珀形成的必要條件與最重要的條件是什么？

五、小結(jié)檢測(cè)（10分鐘）

小結(jié)：本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了琥珀，知道了琥珀的珍藏價(jià)值。

檢測(cè)：

一、給下列字注音

琥珀（） 撣（ ）翅膀 晌（）午 滲（ ）出 淹沒(méi)（） 包裹（ ）

掙（）扎 腐（）爛 澎（ ）湃（ ） 黏（）稠（） 松脂（ ）

二、多音字組詞

沒(méi)掙 扎 重

三、形近字組詞

莫（ ）沾（ ）滲（ ）晌（ ）淹（ ）腐（ ）

摸（ ）粘（ ）摻（ ）響（ ）掩（ ）俯（ ）

仰（ ）刷（ ）決（ ）綢（ ）

抑（ ）涮（ ）絕（ ）稠（ ）

四、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整.

熱（）（） 前（ ）后（ ） 詳細(xì)（ ）（ ） （ ）（ ）時(shí)代

五、回答問(wèn)題.

1、琥珀的形成需要哪些條件？

2、課文哪些部分是真實(shí)的？哪些是想象？

3、“兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)黃色的淚珠里?！边\(yùn)用了（ ）的寫(xiě)法，其作用是什么？

4、你認(rèn)為松樹(shù)和琥珀中的蜘蛛、蒼蠅誰(shuí)的生命更有價(jià)值？

5、這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值是什么？

6、為什么說(shuō)他們?cè)?jīng)掙扎過(guò)？

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，知道這塊琥珀的形成過(guò)程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)想象能力。

4、了解本課敘述的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

琥珀的形成過(guò)程以及形成的條件。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)琥珀的資料。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

一、揭示課題，質(zhì)疑

1、揭題，板題。看到這個(gè)題目你想知道什么？（可能提出的問(wèn)題：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？）

2、認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

二、初讀課文，整體感知。

過(guò)渡：課文講的這一塊琥珀跟一般的琥珀有什么不同之處呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出描寫(xiě)這塊琥珀的樣子的語(yǔ)句。

（有兩個(gè)小東西關(guān)在里面呢，一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛。透明）

過(guò)渡：你們想知道這么漂亮的琥珀是怎么形成的嗎？課文哪些內(nèi)容講了琥珀的形成過(guò)程？請(qǐng)找出來(lái)。（第2至12自然段）

三、學(xué)習(xí)琥珀化石形成部分。

過(guò)渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成兩部分組成。那么課文哪幾個(gè)自然段介紹了松脂球的形成條件？（2至9自然段）

（一）默讀課文2至9自然段。思考：松脂球的形成需要哪些條件？

1、小組交流。

2、全班交流。

（1）松樹(shù)林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂這個(gè)條件，必須在松樹(shù)林里。）

（2）天氣炎熱。（松樹(shù)要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒(méi)有火辣辣的太陽(yáng)是不行的`。只有在炎熱的夏天才會(huì)有高溫照射，才能流出松脂。）

（3）蜘蛛正撲過(guò)去準(zhǔn)備吃掉蒼蠅。（這個(gè)珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲(chóng)在一起。）

（4）松脂不斷往下滴，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭才能積成球。

3、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣。現(xiàn)在請(qǐng)大家有感情地朗讀這部分內(nèi)容，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。

4、感情朗讀好句或好段

（二）學(xué)習(xí)化石的形成的部分

自由讀第10至12自然段。

（1）問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《黃河象》，還記得古生物要變成化石必需有幾個(gè)條件嗎？

（a陷入淤泥里被河水淹沒(méi)。b尸體腐爛了被埋在地底下。c歲月漫長(zhǎng)。d地殼發(fā)生過(guò)變化。）

（2）默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，畫(huà)出有關(guān)的句子。

1、討論交流。

2、師小結(jié)。

變成化石的條件：a、時(shí)間長(zhǎng)。b、陸沉水漫。

c、松樹(shù)腐爛。d、泥沙掩埋。

3、指導(dǎo)朗讀這部分的內(nèi)容。

四、延伸并總結(jié)

課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？大家都說(shuō)得很好，那么這塊琥珀是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)：

按一定的順序，簡(jiǎn)要復(fù)述這塊琥珀形成的過(guò)程。

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、教育目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3、完成“思考·練習(xí)”的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?按照提綱，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

4、指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

5、有感情地朗讀課文。

6、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性是本課的重點(diǎn)。通過(guò)課后“思考·練習(xí)”中第二題解決重點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

課前一說(shuō)。

揭題、引讀

1.揭題。同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么化石?(學(xué)生可能回答在博物館中見(jiàn)過(guò)恐龍化石、海龜?shù)盎?、?lèi)人猿頭骨化石等。)你們見(jiàn)過(guò)松柏樹(shù)脂的化石嗎?松柏樹(shù)脂的化石還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“琥珀”。隨之板書(shū)課題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題。

2.引讀。課文中講的是一塊什么樣的琥珀?請(qǐng)快速瀏覽課文找出來(lái)讀一讀。(課文最后一段的前三句話)錄像機(jī)出示琥珀的'投影，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，特別注意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

發(fā)揮想象，練習(xí)表述

這是一塊與眾不同的琥珀，兩個(gè)小東西是怎樣被關(guān)到里面的，你能發(fā)揮想象講述一個(gè)小故事嗎?指1-2名同學(xué)試說(shuō)。

(三)看看作者是怎樣想象的，把想象的部分找出來(lái)做上記號(hào)，再指名讀出來(lái)

(四)理解脈絡(luò)，討論分段

1.仔細(xì)分析一下作者的想象分哪兩部分內(nèi)容(一是琥珀的形成過(guò)程，一是琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程)指名分別讀出這兩部分。

2.這兩部分內(nèi)容作者描寫(xiě)較細(xì)致的是哪一部分?(琥珀形成的過(guò)程。)邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個(gè)階段?(①松脂球的形成;②松脂球變成化石。)

3.討論分段。全文可分為四段。

第一段(第1自然段)講這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間。

第二段(從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”)講這塊琥珀形成的過(guò)程。

第三段(從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見(jiàn)的”)講這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

第四段(最后一個(gè)自然段)講這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。

(五)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，教師點(diǎn)撥

完成“思考·練習(xí)”的第2題。

科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?按照提綱說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。(可同位互說(shuō)，后集體交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。)

1.約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。

(“約摸”大概估計(jì)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是推測(cè)、估算的?？傆幸蝗f(wàn)年了的意思是：至少有一萬(wàn)年了，不會(huì)少于一萬(wàn)年。這個(gè)推算、估計(jì)是有根據(jù)的，因?yàn)樗芍蜃兂苫?，需地殼變?dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下變成化石至少也得一萬(wàn)年之久。)

2.夏天，晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。

(琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石。要形成琥珀必須具備的第一個(gè)條件是要有松樹(shù)、柏樹(shù)，所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹(shù)林里。光有松樹(shù)還不夠，還要松樹(shù)滲出樹(shù)脂來(lái)。所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏天。松樹(shù)滲出的一滴松脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴樹(shù)脂一定是很大的，只有在非常熱的時(shí)候松樹(shù)才能滲出這樣一大滴樹(shù)脂，所以科學(xué)家想象這是在“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林”的晌午。)

3.海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。

(由松脂球變成化石，還需要具備一些條件，這就是要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方海在翻騰怒吼，后來(lái)發(fā)生地殼變動(dòng)“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，逼近那古老的森林”最后森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，又過(guò)了幾千年變成了化石。)

4.蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴樹(shù)脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

(這塊琥珀與一般的琥珀不同，它里面包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛，因此，這塊琥珀的形成必須具備特殊的條件，那就是事情非常湊巧，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)，而且正好把它們一齊包在里面。從“剛”、“剛好”、“一齊”等詞語(yǔ)看出事情真是巧極了。如果不是湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。)

(六)按照上面的學(xué)習(xí)方法，先列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)

參考下列提綱：

1.風(fēng)吹浪涌，卷到岸邊。

2.孩子赤足踏著，挖出。

3.漁民認(rèn)出琥珀。

(首先是“澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙灘上，這才有了被發(fā)現(xiàn)的可能。發(fā)現(xiàn)琥珀的是漁民父子倆：孩子好奇心強(qiáng)，踏著一塊硬東西就把它挖出來(lái);父親經(jīng)驗(yàn)豐富，認(rèn)出是塊少見(jiàn)的琥珀。)

(七)感情朗讀，深化理解

(八)質(zhì)疑問(wèn)難

(九)總結(jié)全文

作者通過(guò)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，運(yùn)用有關(guān)這方面的科學(xué)知識(shí)，展開(kāi)了合理地想象，想象出這樣一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。這個(gè)故事雖然是推測(cè)出來(lái)的，但有科學(xué)的根據(jù)，因此是合乎情理，令人信服的。文章先寫(xiě)這塊琥珀是怎樣形成的，是在什么條件下形成的，接著寫(xiě)這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，最后寫(xiě)這塊琥珀的特征以及它的價(jià)值。說(shuō)明在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有蒼蠅和蜘蛛了，點(diǎn)明文章中心。

五、布置作業(yè)

1.在括號(hào)里填上帶點(diǎn)字的正確解釋條。(只填數(shù)碼)

(1)海水漸漸漫上來(lái)。( )

(2)這兒，漫山遍野盛開(kāi)著野花。( )

(3)無(wú)論做什么事我們都要認(rèn)真，決不能漫不經(jīng)心。( )

漫：①到處都是，遍。

②不受拘束，隨便。

③水過(guò)滿，向外流。

(1)老松樹(shù)滲出許多松脂。( )

(2)這些教科書(shū)滲透著烈士的血。( )

滲：①液體從物體的細(xì)小空隙透過(guò)。

②比喻一種事物或努力逐漸地進(jìn)入到其他方面。

2.填空。

(1)約摸算來(lái)，總有( )年了。

(2)夏天，晌午的太陽(yáng)光( )地照射著整個(gè)樹(shù)林。

(3)( )在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。

(4)蜘蛛( )撲過(guò)去，( )發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，( )落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛( )包在里頭。

教學(xué)反思

一、電教手段的運(yùn)用 所設(shè)計(jì)的配音、影片巧妙。隨著生動(dòng)的解說(shuō)詞與逼真動(dòng)化影像的展現(xiàn)，將每個(gè)小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游，小小課堂充滿了生機(jī)和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動(dòng)、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂(lè)，充分體現(xiàn)了觀察表達(dá)的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規(guī)律，運(yùn)用認(rèn)識(shí)論進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)表達(dá)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣的課教學(xué)設(shè)計(jì)，即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過(guò)程這個(gè)重點(diǎn)，而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng) 為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的視聽(tīng)形象，加強(qiáng)語(yǔ)文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識(shí)記，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象理解，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高記憶效果。創(chuàng)造良好的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學(xué)生愛(ài)自然、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。

三、不足之處 本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，真對(duì)部分學(xué)生朗讀基礎(chǔ)差的情況，教師應(yīng)多指導(dǎo)，范讀，就一個(gè)自然段的朗讀訓(xùn)練，不應(yīng)茫目的多讀，也會(huì)受到訓(xùn)練的效果。

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》這一課，齊讀課題。老師板書(shū)課題。

（二）復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

1、想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

2、哪一部分集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值？

3、默讀第四段，用直線畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子，用曲線畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。

4、老師分別指名讀描寫(xiě)琥珀樣子及價(jià)值的句子。

5、老師隨后出示這個(gè)琥珀的圖片，提問(wèn)：看了圖片，你最感興趣的是什么問(wèn)題？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文，進(jìn)行思考。

（三）學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。

1、這個(gè)故事是怎么來(lái)的呢？

老師板書(shū)“推測(cè)”后，追問(wèn)：“推測(cè)”是什么意思？在學(xué)生答出推測(cè)就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情后，老師繼續(xù)追問(wèn)：我們已經(jīng)知道了什么？

學(xué)生會(huì)說(shuō)到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)步驟。

2、默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？抓主要內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

（1）這到底是一只什么樣的.蒼蠅，什么樣的蜘蛛？

（2）為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂(lè)，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？

3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。

（2）隨后講解：當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂(lè)的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無(wú)巧不成書(shū)呀！

（3）后來(lái)的情形又怎樣呢？

4、默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件？

（四）了解松脂球變成化石的過(guò)程。

1、一對(duì)敵對(duì)的小蟲(chóng)包進(jìn)了松脂球以后，小蟲(chóng)的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

2、默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。

科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測(cè)出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書(shū)，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？

琥珀形成的兩個(gè)階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個(gè)過(guò)程必須具備的條件是：天氣熱，松樹(shù)老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲(chóng)，形成松脂球；地殼變動(dòng)，松脂球長(zhǎng)時(shí)間埋在海底。

（六）了解琥珀發(fā)現(xiàn)的過(guò)程

1、讓學(xué)生默讀15—19自然段，思考：這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

2、漁民為什么說(shuō)這塊琥珀很少見(jiàn)？

（七）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

最后一個(gè)自然段主要點(diǎn)明了什么問(wèn)題？

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

琥 珀

形成的時(shí)間： 約莫一萬(wàn)年前

形成的過(guò)程：

（1）松脂球的形成

（2）化石的形成

發(fā)現(xiàn)的過(guò)程： 漁民父子 沙灘

樣子及價(jià)值： 遠(yuǎn)古時(shí)代就有蒼蠅和琥珀