第一篇：網(wǎng)絡(luò)銷售下的家具設(shè)計(jì)分析論文

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)《第34次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》的結(jié)果顯示，截至2014年6月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6．32億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為46．9%。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)購物用戶規(guī)模達(dá)到3．32億，較2013年底增加2962萬人，半年度增長(zhǎng)率為9．8%。與此同時(shí)，支付應(yīng)用在整體和手機(jī)端都增長(zhǎng)迅速;快遞企業(yè)推出預(yù)約配送和當(dāng)日送達(dá)等服務(wù)提升物流效率，物流服務(wù)比拼升級(jí)到配送時(shí)間的精準(zhǔn)度［1］。在我國(guó)的電子商務(wù)運(yùn)作條件日趨成熟與完善的背景下，在信息化的今天，家具這樣的傳統(tǒng)行業(yè)“聯(lián)姻網(wǎng)銷”，能否成功轉(zhuǎn)型［2］?家具企業(yè)只有開發(fā)適合網(wǎng)絡(luò)銷售的家具產(chǎn)品，才能抓住發(fā)展機(jī)遇，乘上電子商務(wù)(網(wǎng)絡(luò)銷售)這趟快車。本文根據(jù)網(wǎng)絡(luò)銷售家具市場(chǎng)的需求，對(duì)家具網(wǎng)絡(luò)銷售模式的特點(diǎn)進(jìn)行分析，提出了在家具設(shè)計(jì)的層面，考慮如何適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)銷售的模式。

1家具的傳統(tǒng)銷售模式與網(wǎng)絡(luò)銷售模式比較分析

家具的傳統(tǒng)銷售模式是指在實(shí)體店鋪進(jìn)行家具樣品的陳列，并有專屬服務(wù)人員提供咨詢服務(wù)。其優(yōu)點(diǎn)是顧客可以親身體驗(yàn)，運(yùn)用多感官直接感受，摸質(zhì)感，聞氣味，看色澤，體驗(yàn)真實(shí)感強(qiáng)，交流直接。其缺點(diǎn)在于:其一，受時(shí)間的限制;其二，受地點(diǎn)的限制，一般局限于本地銷售;其三，需要與店員面對(duì)面接觸，有時(shí)咨詢多了，一些素質(zhì)不佳的服務(wù)人員會(huì)不耐煩，客戶有時(shí)有受氣的情況發(fā)生;其四，店鋪運(yùn)營(yíng)的成本高。家具的網(wǎng)絡(luò)銷售模式是指利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)作為平臺(tái)，開設(shè)網(wǎng)上虛擬店鋪，通過圖片、視頻、文字等進(jìn)行家具形象的展示，有在線人員提供咨詢服務(wù)。其優(yōu)點(diǎn)一是無時(shí)間地點(diǎn)的限制，價(jià)格透明，進(jìn)行同類商品的比較;二是一些參數(shù)、品質(zhì)及在線咨詢有記錄可查詢，不會(huì)受客服的個(gè)人影響;三是虛擬店鋪運(yùn)營(yíng)成本相對(duì)較低;四是便于企業(yè)對(duì)客戶和售后數(shù)據(jù)的收集，可以更好的匹配用戶個(gè)性化需求以及對(duì)產(chǎn)品的改進(jìn)。其缺點(diǎn)首先是由于顯示器的差異，實(shí)物和圖片存在色差，但家具不同于服裝，人們對(duì)于家具的色彩敏感度，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于服裝的要求。其二是只能看，其他感官如觸覺、嗅覺的感受無法提供，容易帶來質(zhì)感的認(rèn)知偏差。比較的結(jié)果顯示，兩種銷售模式各有優(yōu)缺點(diǎn)。

2根據(jù)需要程度進(jìn)行的家具分類及特點(diǎn)分析

第一類:基礎(chǔ)型家具，提供最基本的生活起居功能。如臥室的床、衣柜，餐廳的餐桌椅，書房的書柜(架)、書桌椅，客廳的沙發(fā)電器柜等。這類家具一般為大件家具，價(jià)格較高，成套系，使用周期較長(zhǎng)，更新慢，一般需要送貨上門;因結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，需要專業(yè)人員上門安裝，尺寸相對(duì)固定。因價(jià)格高，使用周期較長(zhǎng)，一般會(huì)慎重考慮品牌品質(zhì)，會(huì)要求檔次稍高一點(diǎn)。在進(jìn)行此類家具設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮具有特定的風(fēng)格、較好的材質(zhì)、較高的加工精度等。第二類:補(bǔ)充型家具，提供一些生活起居的補(bǔ)充功能。需要的程度比較低，一般為小件，比較輕便，如擱架、小型柜類等。這類家具一般價(jià)格低，更新快，銷量較大，尺寸相對(duì)不固定。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量簡(jiǎn)單，以方便客戶自行安裝，節(jié)約上門成本。第三類:裝飾型家具，如裝飾餅干一樣，提供的功能極少，甚至可有可無，如書報(bào)架等。更多的在于裝飾點(diǎn)綴作用。

3網(wǎng)銷模式下家具各項(xiàng)設(shè)計(jì)分析

1)網(wǎng)銷模式下的家具設(shè)計(jì)檔次定位。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)的《第34次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，在年齡上，10～39歲的人群是上網(wǎng)的主流，排除10～19歲無購買家具意愿的學(xué)生群體，20～39歲人群是購買家具的主體;在職業(yè)上，除了學(xué)生，個(gè)體戶/自由職業(yè)者構(gòu)成網(wǎng)民第二大群體，占21．4%，一般職員占12．2%，企業(yè)/公司管理人員只占2．9%;在網(wǎng)民個(gè)人月收入上，2000至5000元是收入的主流［1］。這樣的客戶群體，對(duì)家具的品質(zhì)有一定的要求，但由于收入的限制，又無法購買高檔家具，因此網(wǎng)銷模式下的家具檔次設(shè)計(jì)應(yīng)以中檔為主，高檔低檔為輔?；A(chǔ)家具以中高檔為主，補(bǔ)充家具和裝飾性家具以中低檔為主。

2)網(wǎng)銷模式下的家具風(fēng)格設(shè)計(jì)。對(duì)基礎(chǔ)型家具應(yīng)提供多種風(fēng)格的家具設(shè)計(jì)方案，供用戶選擇，以滿足多樣化的客戶需求。對(duì)補(bǔ)充型家具和裝飾型家具應(yīng)以現(xiàn)代、簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)風(fēng)格為主。

3)網(wǎng)銷模式下的家具功能設(shè)計(jì)。除了基礎(chǔ)家具的基本使用功能以外，對(duì)補(bǔ)充家具的功能要細(xì)化研發(fā);對(duì)裝飾性家具要提高其裝飾性能，也要具有一定的實(shí)用功能，以刺激客戶的購買欲。

4)網(wǎng)銷模式下的家具尺度設(shè)計(jì)。對(duì)于基礎(chǔ)家具，提供各種標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格尺寸的家具。因?yàn)榭蛻舻膽粜颓ё內(nèi)f化，網(wǎng)銷模式下客戶和企業(yè)之間減少了店員和銷售商環(huán)節(jié)，可以實(shí)現(xiàn)直接對(duì)話，提供定制服務(wù)，可以兼顧特別客戶的個(gè)別化需要。在家具設(shè)計(jì)中考慮可調(diào)節(jié)性的尺度設(shè)計(jì)，如可調(diào)墊腳、可調(diào)分隔板，可以滿足更多的個(gè)性化的需要。

5)網(wǎng)銷模式下的家具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。考慮可拆裝式、折疊式、套疊式等便于搬運(yùn)、儲(chǔ)存并不容易損壞的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，而應(yīng)盡量避免固定框架式的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)更大范圍內(nèi)的用戶的需要，減少儲(chǔ)運(yùn)費(fèi)用。比如板式結(jié)構(gòu)，可化整為零，便于拆裝運(yùn)輸。

6)網(wǎng)銷模式下的家具色彩設(shè)計(jì)?？紤]到色差，應(yīng)盡量采用顏色的心理認(rèn)同感比較容易達(dá)到一致的顏色。比如黑色、草綠、松木色等具有具體聯(lián)想指向的顏色，以縮小企業(yè)和客戶的顏色認(rèn)同差異，而棕色等顏色的心理認(rèn)同則難以達(dá)到一致，應(yīng)盡量避免。

7)網(wǎng)銷模式下的家具材質(zhì)設(shè)計(jì)。家具網(wǎng)絡(luò)銷售面對(duì)的客戶地理分布比較廣，因此要考慮在地區(qū)差異性較大的情況下，材質(zhì)能保持性能的穩(wěn)定性。如木材，應(yīng)進(jìn)行良好的密封性設(shè)計(jì)，以免因?yàn)榭諝鉂穸鹊牟煌鹉静牡暮拾l(fā)生變化，而膨脹或收縮，導(dǎo)致裂紋產(chǎn)生。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上客戶對(duì)材質(zhì)難以體驗(yàn)，在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)同家具的色彩設(shè)計(jì)一樣，盡量使用認(rèn)同感容易達(dá)到一致的質(zhì)感設(shè)計(jì)，如高光表面、亞光表面等。對(duì)于客戶無法用嗅覺體驗(yàn)的材質(zhì)的氣味或用觸覺體驗(yàn)的彈性等，應(yīng)將設(shè)計(jì)參數(shù)提供給客戶。

4網(wǎng)銷模式下家具的設(shè)計(jì)理念分析

1)模塊化設(shè)計(jì)理念。模塊家具是指大規(guī)模批量化生產(chǎn)的由一定獨(dú)立單元組成、具有某種確定功能和接口并可進(jìn)行組裝的家具。模塊家具的獨(dú)立單元或接口通常是典型而通用的。對(duì)網(wǎng)銷模式下的家具設(shè)計(jì)運(yùn)用模塊化設(shè)計(jì)理念，可以增加組合的靈活性與多變性，增加客戶的參與性。使用一段時(shí)間以后可以重新組合，實(shí)現(xiàn)家具設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)性。

2)DIY設(shè)計(jì)理念。DIY是英文DOITYOUＲ-SELF的縮寫形式，即自己動(dòng)手做的意思。DIY一方面給予用戶個(gè)性化的需要;另一方面使人在勞作中體驗(yàn)生活的樂趣。網(wǎng)購的客戶一般自助的意識(shí)比較強(qiáng)，在一些小型的、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的補(bǔ)充家具和裝飾性家具的設(shè)計(jì)中，考慮用戶的DIY需求，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。一是家具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化，使拼搭裝配容易，用戶可以自己動(dòng)手組裝。二是可以DIY的家具模塊設(shè)計(jì)。讓客戶通過模塊在面積、高度、層次上的不同組合，參與到家具設(shè)計(jì)中來，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)的樂趣。在模塊家具中常用的DIY組合方式主要有相并、相交(包括橫向交叉、豎向交叉、十字交叉)、疊加(相背疊加、相對(duì)疊加、相錯(cuò)疊加)、套加、相折五種［3］。三是在家具設(shè)計(jì)中考慮客戶個(gè)性化DIY的可能。如局部使用柔性材料，隨時(shí)可以彎曲成不同的形狀，再如設(shè)計(jì)多種小的配件(如面板)供客戶選擇。

3)“趣味性”設(shè)計(jì)理念。在補(bǔ)充型家具和裝飾型家具中進(jìn)行一些新、奇、特的設(shè)計(jì)，增加趣味性、玩味性，可以更加吸引客戶的眼球。從熱銷商品的類型來看，價(jià)格實(shí)惠、帶點(diǎn)小創(chuàng)意的小家具很受中意，外觀新穎時(shí)尚市面上很難尋覓，且具有很強(qiáng)的實(shí)用性。網(wǎng)上購物人群多數(shù)以年輕人、時(shí)尚人群為主，這類人群的居住條件一般不會(huì)很大，故小巧、時(shí)尚精致且與眾不同的創(chuàng)意家具或者以充分利用空間為目的而設(shè)計(jì)的多功能家具會(huì)受到他們更多的青睞。比如帶可DIY性質(zhì)的創(chuàng)意墻壁架、擱板創(chuàng)意家具、異形桌椅等［4］。

4)時(shí)尚化設(shè)計(jì)理念。越來越多的家庭對(duì)家具的需求與日俱增，家具也由過去的功能型需求轉(zhuǎn)向時(shí)尚化、個(gè)性化的需求［5］?，F(xiàn)代家具更新?lián)Q代快，不再是一套傳三代，而是一代用三套，甚至不止三套，現(xiàn)代家具具有了時(shí)裝的時(shí)尚性和流行性特征。根據(jù)這一特性，網(wǎng)銷模式下的家具設(shè)計(jì)首先應(yīng)緊跟時(shí)尚的腳步，運(yùn)用流行元素進(jìn)行設(shè)計(jì)。陳舊的設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)銷售這一快節(jié)奏的銷售模式下難以立足。其次也要考慮生態(tài)環(huán)保設(shè)計(jì)，盡量不使用不易再生的、不好回收的材料，以免造成資源的浪費(fèi)和環(huán)境的污染。

第二篇：家具網(wǎng)絡(luò)銷售代理合同書

XX家具

網(wǎng)絡(luò)銷售代理合同書

甲方：(以下簡(jiǎn)稱“甲方”)

乙方：(以下簡(jiǎn)稱“乙方”)

甲、乙雙方于20年月日，就乙方承接甲方家具品牌“XX”網(wǎng)絡(luò)銷售代理事宜，在互利互惠，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基礎(chǔ)上，經(jīng)友好協(xié)商，達(dá)成共識(shí)，簽定本網(wǎng)絡(luò)銷售代理合同書，具體條款如下：

一、網(wǎng)絡(luò)銷售代理的確認(rèn)

經(jīng)雙方確認(rèn)：甲方開發(fā)生產(chǎn)的“XX”家具系列產(chǎn)品具有廣闊的市場(chǎng)潛力和發(fā)展前景。

(1)甲方授予乙方網(wǎng)絡(luò)銷售代理權(quán)，由其負(fù)責(zé)甲方“XX”家具系列產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)銷售事宜。

(2)乙方接受甲方授權(quán)后，有權(quán)建立下屬網(wǎng)絡(luò)分銷。

(3)甲方有權(quán)設(shè)立其他的網(wǎng)絡(luò)銷售代理商。

二、乙方承諾

(1)乙方接受甲方授權(quán)后，將集中力量，盡快地完善和實(shí)施有效的網(wǎng)絡(luò)銷售方案。

(2)乙方接受甲方授權(quán)后，將按照合同執(zhí)行，合法經(jīng)營(yíng)，不擾亂甲方的銷售市場(chǎng)，否則甲方有權(quán)無條件取消乙方代理資格。

(3)乙方發(fā)展的所有下屬分銷商均需甲方審核書面確認(rèn)后才有效，且所有下屬分銷商必須在甲方備案，否則乙方所發(fā)展的下屬分銷商被視為無效。

三、代理保證

(1)乙方的代理權(quán)只有在網(wǎng)絡(luò)銷售領(lǐng)域（互聯(lián)網(wǎng)Internet）生效，不得在其他領(lǐng)域擾亂市場(chǎng)，否則，甲方有權(quán)無條件取消乙方網(wǎng)絡(luò)銷售代理的資格，后果嚴(yán)重者，甲方有權(quán)要求乙方承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。/ 3

(2)乙方在代理期間，若自動(dòng)放棄代理權(quán)，或無法完成本合同所列的相關(guān)要求，甲方均有權(quán)終止本代理合同。

四、網(wǎng)絡(luò)銷售代理價(jià)格，見代理價(jià)格表

如因通貨膨脹或其它客觀原因，致使甲方產(chǎn)品的供價(jià)必須調(diào)整，甲方必須提前通知乙方，并共同協(xié)調(diào)雙方利益。以上供價(jià)均為甲方發(fā)站價(jià)，運(yùn)費(fèi)由乙方負(fù)責(zé)，甲方代辦托運(yùn)。

五、訂貨、供貨及售后

(1)經(jīng)雙方協(xié)定及認(rèn)可，甲方接下乙方的訂單后，甲方應(yīng)積極為乙方組織生產(chǎn)，及時(shí)準(zhǔn)確地將產(chǎn)品發(fā)往乙方指定的地方。

(2)若甲方組織生產(chǎn)及交貨過程中受不可抗力因素影響，導(dǎo)致無法及時(shí)發(fā)貨并對(duì)乙方造成經(jīng)濟(jì)損失的，甲乙雙方協(xié)商解決。

(3)乙方下訂單時(shí)，應(yīng)預(yù)付訂單金額的%給甲方，作為定金，當(dāng)定金到達(dá)甲方指定賬戶后，甲方開始安排生產(chǎn)供貨。

(4)乙方全款到達(dá)甲方指定賬戶后，甲方開始安排發(fā)貨。

(5)具體操作細(xì)節(jié)依照甲乙雙方擬定的訂購合同。

(6)如甲方通過乙方銷售的產(chǎn)品如需售后服務(wù)，乙方應(yīng)提供相應(yīng)的售后服務(wù)，需更換部件的，由乙方負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)客戶將屬于售后服務(wù)范圍的部件發(fā)貨至甲方，甲方將根據(jù)國(guó)家規(guī)定免費(fèi)或部分收費(fèi)更換此部件并直接郵寄至客戶。

六、付款方式和運(yùn)輸方式

(1)銀行結(jié)算。

(2)現(xiàn)金支付。

(3)支付寶結(jié)算。

(4)具體操作細(xì)節(jié)依照甲乙雙方擬定的訂購合同。

七、質(zhì)量保證和售后服務(wù)

(1)甲方產(chǎn)品嚴(yán)格按照國(guó)家技術(shù)監(jiān)督部門備案的企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)，并經(jīng)質(zhì)檢部門嚴(yán)格檢驗(yàn)合格后出品。

(2)為保證用戶利益，用戶所購產(chǎn)品，按照國(guó)際家具類產(chǎn)品通行標(biāo)準(zhǔn)，給予質(zhì)量保證和售后服務(wù)。

八、本合同執(zhí)行過程中，如遇不可抗力的影響造成經(jīng)濟(jì)損失，由各方自負(fù)，與對(duì)方無關(guān)。

九、本合同在雙方代表簽字之日起生效，有效期暫定一年，期滿乙方有續(xù)簽優(yōu)先權(quán)，本合同未盡事宜，甲乙雙方隨時(shí)協(xié)商解決。

十、本合同共三頁，一式兩份，雙方各執(zhí)一份，具有同等法律效果。

十一、補(bǔ)充協(xié)議：

甲方：

代表簽名及蓋(公司)章

日期：二〇一二 年月日

乙方：

代表簽名及蓋(公司)章

日期：二〇一二 年月日

第三篇：人機(jī)工程學(xué)下兒童家具設(shè)計(jì)原則論文

人機(jī)工程學(xué)下兒童家具設(shè)計(jì)原則論文

從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家對(duì)論文都再熟悉不過了吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的人機(jī)工程學(xué)下兒童家具設(shè)計(jì)原則論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

1兒童家具與兒童心理生理學(xué)分析

兒童生長(zhǎng)的不同年齡階段，其生理和心理特點(diǎn)區(qū)別很大，分述如下：

1.1兒童年齡分期及其特點(diǎn)

按照兒童心理學(xué)，兒童心理發(fā)展階段分為乳兒期（初生至1歲）、嬰兒期（1至3歲）、學(xué)前期或幼兒期（3至6歲）、學(xué)齡初期（6至12歲），學(xué)齡中期或少年期（12至15歲）、學(xué)齡晚期或青年期（15至18歲），從生理方面來說，兒童時(shí)期的身體生長(zhǎng)發(fā)育情況是很重要的，這關(guān)系到兒童到成人整個(gè)生長(zhǎng)過程。

1.1.1大腦在嬰幼兒時(shí)期，兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)是發(fā)展不完善的，體現(xiàn)在兒童在接受信號(hào)時(shí)表現(xiàn)出的隨意性，其高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)第一信號(hào)系統(tǒng)的形象性和隨意性仍占主導(dǎo)。到青少年期第二信號(hào)系統(tǒng)在兩種信號(hào)系統(tǒng)相互作用下漸漸體現(xiàn)其主導(dǎo)作用。這一時(shí)期，兒童表現(xiàn)出對(duì)外界刺激反應(yīng)性強(qiáng)，適應(yīng)能力差，抵抗力弱；但是他們的大腦抑制能力逐步增強(qiáng)，能夠逐漸控制自己的情緒以及對(duì)外界事物的不適應(yīng)性。

1.1.2身高兒童的生長(zhǎng)發(fā)育是處在一個(gè)不斷發(fā)展的階段?？偟内厔?shì)是開始生長(zhǎng)快，后來生長(zhǎng)慢，期間出現(xiàn)兩次猛增現(xiàn)象，成為生長(zhǎng)“高峰”。

1.1.3骨骼兒童時(shí)期骨骼處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，其堅(jiān)固性較成年人差，如若不注意，容易使骨骼不能得到充分的生長(zhǎng)，更嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致骨骼畸形生長(zhǎng)。

1.2家具與不同年齡段兒童的心理分析

兒童家具的使用者是作為社會(huì)一大特殊群體的兒童，所以兒童家具的設(shè)計(jì)不僅僅是滿足其使用功能，更多的'是滿足兒童的享受、享用需要。這種心理上的滿足實(shí)際就是對(duì)家具設(shè)計(jì)藝術(shù)的一種認(rèn)知，同時(shí)也是對(duì)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的一種肯定，所以，兒童家具無論在外觀還是功能上，都應(yīng)符合不同年齡階段兒童的心理需求和使用需求。對(duì)嬰幼兒來說，一張舒適的嬰兒床便是他們的需要。所以，安裝加強(qiáng)周全的保護(hù)欄是嬰兒床設(shè)計(jì)必不可少的部分，從而排除一切傷害嬰幼兒的可能性。依據(jù)嬰幼兒的心理需求，大小適中、顏色素凈、款式簡(jiǎn)單的嬰兒床更有助于孩子舒適睡眠、心情愉快。所以，對(duì)于嬰幼兒，可以加寬加長(zhǎng)的嬰兒床、嬰兒椅是年輕爸爸媽媽的必然選擇。3歲到7歲的幼童，最大的特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)，并擁有豐富的想象力，他們喜歡色彩豐富的搭配，生活中需要較大的空間，使得他們的好奇心、想象力能夠得到發(fā)揮。稍大些的床、方便拿取的櫥柜，是這一時(shí)期的必備兒童家具。大于7歲的兒童要比7歲前的孩子懂事，自我管理能力增強(qiáng)，同時(shí)邏輯思維能力加強(qiáng)，進(jìn)入學(xué)校后更是以學(xué)習(xí)作為生活的重心，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們更多地追求屬于自己的獨(dú)立空間，所需家具除了滿足日常生活外，還需要有接待同學(xué)的空間，所以帶有寫字臺(tái)、書柜的書桌也是該階段兒童的家具選擇。不同階段的兒童因心理的不同所需的家具選擇也不同。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們不僅僅單純地追求色彩鮮艷的家具，更多的是尋找舒適性、實(shí)用性、獨(dú)立性相結(jié)合的家具。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)兒童家具時(shí)，應(yīng)保證兒童有保持正確坐姿、站姿和體位的充足空間。

2兒童家具設(shè)計(jì)原則

通過對(duì)兒童的心理和生理特性發(fā)展變化分析，在設(shè)計(jì)兒童家具時(shí)應(yīng)遵循如下原則。

2.1安全性原則

兒童天性好動(dòng)，自我保護(hù)意識(shí)差，比成年人更容易受到外界環(huán)境的傷害，所以，兒童家具設(shè)計(jì)的首要原則就是安全，安全是一切的前提。

1）結(jié)構(gòu)安全兒童天生好動(dòng)的特點(diǎn)致使兒童家具必須有足夠的強(qiáng)度和穩(wěn)定性，家具在兒童猛烈的晃動(dòng)下也不會(huì)出現(xiàn)傾倒、破裂的現(xiàn)象；同時(shí)固定家具使用的連接物應(yīng)鑲嵌在家具內(nèi)部，不應(yīng)露在外面避免造成兒童碰傷。

2）造型安全設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)兒童使用的桌椅、兒童床等家具時(shí)要將邊部、角部設(shè)計(jì)為圓角，避免銳角、毛刺、金屬尖角刮傷、碰傷兒童，若因造型需要將桌面設(shè)計(jì)為銳角，則需使用軟硅膠或塑料等材料進(jìn)行桌面邊角包角，避免兒童被刮傷。

3）材料安全兒童家具所選用的材料必須是通過國(guó)家綠色認(rèn)證的材質(zhì)。兒童作為特殊群體，他們的抵抗能力不及大人，所以兒童家具的設(shè)計(jì)更注重綠色材質(zhì)的使用。同時(shí)，家具材質(zhì)的選擇也要考慮到符合兒童的人機(jī)工程學(xué)。例如，兒童處于身體成長(zhǎng)階段，所以床不宜使用席夢(mèng)思、鋼絲床，應(yīng)選用硬板床，避免太軟的床會(huì)影響兒童骨骼正常成長(zhǎng)。避免大型玻璃作為隔斷，如若使用，需在玻璃上貼有明顯標(biāo)簽圖案，避免兒童奔跑時(shí)注意不到玻璃撞傷頭部。在家具基材選擇上，應(yīng)盡量選擇實(shí)木或非醛類人造板，盡量避免因材料中釋放有毒氣體（如甲醛等）而危害兒童身體健康；在家具表面涂飾方面，應(yīng)盡量選擇清漆類環(huán)保涂料，即可以顯現(xiàn)出木材的天然紋理又可以避免因涂料不合格釋放的有害氣體影響兒童健康。

2.2功能性原則

兒童家具的功能性設(shè)計(jì)主要是保證兒童的基本使用需要，比如兒童床的功能是使得兒童能夠舒適地睡眠，兒童桌椅能滿足兒童正確坐在椅子上，并能在桌上完成繪畫、寫字等的需求，使他們養(yǎng)成良好的坐臥習(xí)慣，不符合人體工程學(xué)要求設(shè)計(jì)的家具所帶來的不舒適，會(huì)影響兒童健康發(fā)育。設(shè)計(jì)者也可以采取多種功能相結(jié)合的思想設(shè)計(jì)家具，如把床和桌椅組合起來進(jìn)行設(shè)計(jì)的系列家具，既節(jié)省了擺放空間，也使得兒童更有興趣使用這類家具，從而使設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)出來的產(chǎn)品得到兒童的肯定。

2.3色彩搭配原則

兒童家具的色彩設(shè)計(jì)應(yīng)以簡(jiǎn)潔明快、變化豐富的暖色調(diào)為主，不要造成目眩，使兒童容易產(chǎn)生視覺疲憊，顏色要有一定的耐光耐磨色牢度。

2.4趣味性和益智性相結(jié)合原則

家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠健康成長(zhǎng)，更希望孩子在健康成長(zhǎng)的同時(shí)能夠?qū)W到更多的知識(shí)，所以，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)兒童家具時(shí)，要將一些趣味性、益智性的玩具與家具設(shè)計(jì)結(jié)合在一起，讓兒童既能通過系列化趣味性設(shè)計(jì)獲得智力啟迪，也能在舒適實(shí)用的坐臥家具上得到身體的放松休息。

2.5可調(diào)節(jié)性原則

兒童隨著年齡的增長(zhǎng)，其身高、體型、骨骼都在快速發(fā)生著變化，在兒童家具設(shè)計(jì)過程中應(yīng)盡量使其具有可調(diào)節(jié)性，能讓其跟著孩子一起“成長(zhǎng)”，譬如可以調(diào)整床的高低、尺寸、形狀，延長(zhǎng)其使用壽命，發(fā)揮其多方面的功能。避免頻繁更換兒童家具給家庭帶來經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)對(duì)木材資源來說也是一種節(jié)約，保護(hù)了林木生長(zhǎng)，對(duì)環(huán)境改善也是貢獻(xiàn)。

3結(jié)論

兒童家具作為家具行業(yè)的一個(gè)品種，隨著市場(chǎng)的發(fā)展逐漸占據(jù)了重要地位。因此，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)兒童家具時(shí)不應(yīng)該單純地考慮鮮艷的顏色、造型簡(jiǎn)單、低成本高利潤(rùn)，更甚者是“成人版”家具的縮小版，更多的是應(yīng)該站在兒童使用者的角度去考慮設(shè)計(jì)方案。兒童作為一類特殊的弱勢(shì)群體，他們不會(huì)像成人那樣對(duì)物品具有挑剔性、評(píng)價(jià)性，所以我們更應(yīng)該注重他們的心理和生理特性，運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)等原理設(shè)計(jì)出更符合兒童使用的家具。

第四篇：辦公家具設(shè)計(jì)研究論文

中國(guó)辦公家具市場(chǎng)正在以每年10%的速率增長(zhǎng)，根據(jù)中國(guó)家具協(xié)會(huì)發(fā)布的數(shù)據(jù)，2010年中國(guó)家具業(yè)的生產(chǎn)總值達(dá)到7300億人民幣，民用家具占其中的70%，辦公家具占30%，辦公家具行業(yè)處在一個(gè)很好的淘金時(shí)期。本項(xiàng)目受地方企業(yè)委托，基于企業(yè)現(xiàn)有的技術(shù)條件，為其開發(fā)辦公家具產(chǎn)品，適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的辦公需求。

一辦公家具市場(chǎng)概況

辦公家具消費(fèi)主要集中在兩類消費(fèi)群：企業(yè)和政府。高端消費(fèi)群如歐美跨國(guó)公司在華企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、銀行等辦公場(chǎng)所基本被國(guó)外家具業(yè)巨頭如赫爾曼米勒、海沃氏、HNI等企業(yè)的產(chǎn)品占領(lǐng)。中國(guó)家具出口盡管已達(dá)200億美元，但大多走的都是低端路線，不少家具生產(chǎn)企業(yè)僅僅是國(guó)外品牌的廉價(jià)制造基地，成本優(yōu)勢(shì)也在逐年喪失。目前國(guó)內(nèi)尚沒有哪家辦公家具公司能占到辦公家具生產(chǎn)總值1%的份額，而國(guó)外成熟市場(chǎng)前三名的品牌占到30%以上的市場(chǎng)份額，如2001年美國(guó)Steelcase營(yíng)業(yè)額近240億人民幣，日本Kokuyo也有180億人民幣。與此同時(shí)，近幾年來歐美市場(chǎng)的低迷正在迫使出口企業(yè)回頭瓜分國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，加劇了企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)。辦公家具的銷售渠道經(jīng)歷了從家具賣場(chǎng)、品牌獨(dú)立店到品牌店中店的發(fā)展過程。隨著互聯(lián)網(wǎng)電商的普及，辦公家具實(shí)體店的銷售受到了互聯(lián)網(wǎng)的巨大沖擊。辦公家具的設(shè)計(jì)則經(jīng)歷了從大眾化、差異化、定制化到個(gè)性化的發(fā)展過程。個(gè)性化（選配）服務(wù)將通過網(wǎng)絡(luò)和由消費(fèi)者直接參與共同設(shè)計(jì)來完成，產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)從服務(wù)意識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向服務(wù)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。微利時(shí)代來臨，產(chǎn)品生命周期逐步縮短，企業(yè)需要差異化的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，富于創(chuàng)意和特色的家具企業(yè)才能保持旺盛的成長(zhǎng)勢(shì)頭。

二辦公家具產(chǎn)品調(diào)研

家具設(shè)計(jì)的瓶頸在于家具產(chǎn)品涉及的材料和結(jié)構(gòu)種類繁多，家具設(shè)計(jì)的創(chuàng)新很多時(shí)候依賴于材料和結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。以下是對(duì)辦公家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)要素的調(diào)研和分析：

1辦公家具的功能和材料要素

系列辦公家具的功能部件一般為：辦公隔斷、員工桌、經(jīng)理桌、洽談桌、會(huì)議桌、文件柜等六部分。辦公家具所用材料涉及面非常廣泛，常用板材有刨花板、細(xì)木工板或PVC板；常用面材為鋼板、鋁合金板、玻璃等；常用管材為鋁合金型材、鋼管；常用修飾材料有鐵絲網(wǎng)、人造革、布藝、橡膠等等。

2辦公家具結(jié)構(gòu)要素

家具結(jié)構(gòu)即家具構(gòu)件的組合與連接方式，它取決于材料和工藝的發(fā)展，如金屬家具、塑料家具、藤家具、木家具等都有自己的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)。家具結(jié)構(gòu)受材料屬性的約束比較大，同時(shí)要兼顧制造成本和工藝條件，以及造型樣式的需要。不同類型的家具可以有相同的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，如中國(guó)傳統(tǒng)家具常用的榫卯結(jié)構(gòu)，可以運(yùn)用于支撐類家具如座椅和儲(chǔ)藏類家具如書柜中。不同材料的家具卻通常具有不同的結(jié)構(gòu)方式，如鋼木家具、實(shí)木家具、藤制家具可以有完全不同的結(jié)構(gòu)方式，因此，辦公家具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的考慮通常在材料選定之后。

3辦公家具人機(jī)要素

辦公家具在人機(jī)方面需要考慮的因素主要表現(xiàn)為：合適的桌面高度、大小和容膝空間；擁有支肘板的桌面更人性化；合適的屏風(fēng)高度和材質(zhì)，相對(duì)隔離且方便溝通；抽屜拉手的人性化設(shè)計(jì)；桌面物品擺放設(shè)計(jì)；方便電腦使用的人性化設(shè)計(jì)，其中包括接線盒位置、主機(jī)箱位置、散熱孔、拔插優(yōu)盤等。

4辦公家具模塊化考慮

傳統(tǒng)的家具由零部件組成，而模塊化家具則由模塊組成。模塊是可組成系統(tǒng)的、具有良好的可重用性和完整接口的單元。家具模塊劃分指的是通過對(duì)家具的功能進(jìn)行分解，將具有相同或相似的單元分離，用模塊化原理對(duì)之進(jìn)行統(tǒng)一、歸并、簡(jiǎn)化，形成具有特定功能和接口結(jié)構(gòu)的通用獨(dú)立單元，即模塊。模塊化設(shè)計(jì)要求遵循通用性原則、互換性原則、系列化原則。家具板材的直線切割要考慮模數(shù)問題，曲線切割則要考慮減少廢料和廢料利用的問題。

三辦公家具用戶調(diào)研

本項(xiàng)目的用戶調(diào)研主要從三方面展開，一是針對(duì)辦公室職員、部門經(jīng)理、企業(yè)負(fù)責(zé)人的訪談，二是辦公家具使用情況的問卷調(diào)查，三是不同辦公環(huán)境的現(xiàn)場(chǎng)照片分析。從中發(fā)現(xiàn)用戶在辦公家具使用過程中存在的問題依次為：

1物品擺放混亂：隨身包、衣服、水杯、垃圾桶、紙巾、盆景等隨身物品沒有歸屬

2團(tuán)隊(duì)之間技術(shù)交流不方便：如工程師們就產(chǎn)品結(jié)構(gòu)進(jìn)行互動(dòng)和討論

3桌面高度不能適應(yīng)不同身高的人體尺寸

4長(zhǎng)時(shí)間坐著辦公致使腰背肌肉酸痛

5電源線網(wǎng)絡(luò)線數(shù)據(jù)線混亂

6拔插優(yōu)盤不方便等辦公家具不僅僅是一張放置電腦的桌子，它是辦公職員在公司的一個(gè)小家的縮影。因此在辦公家具設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，必須充分考慮使用方面的功能性，以上用戶調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題是辦公家具設(shè)計(jì)中的重要參考。

四辦公家具設(shè)計(jì)趨勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了顛覆性的變化，對(duì)辦公環(huán)境產(chǎn)生的影響也是革命性的。形形色色的創(chuàng)意公司、小微企業(yè)如雨后春筍般入駐到各種產(chǎn)業(yè)園區(qū)，辦公家具的設(shè)計(jì)也相應(yīng)出現(xiàn)了以下的設(shè)計(jì)趨勢(shì)：

（1）風(fēng)格化：色彩的大膽運(yùn)用、創(chuàng)意風(fēng)格和主題設(shè)計(jì)直追民用家具。如將回紋、云紋、八角亭等中式元素融入設(shè)計(jì)，或者以簡(jiǎn)潔、非對(duì)稱、甚至夸張的幾何形態(tài)來強(qiáng)調(diào)存在感。

（2）模塊化：以不同形狀的面板，搭配不同材質(zhì)和形態(tài)的桌腳、電腦主機(jī)柜、桌面文件柜、抽屜柜、立式文件柜等功能模塊，實(shí)現(xiàn)多種功能組合，滿足不同的辦公需求。

（3）智能化：輕輕一按即可全部自動(dòng)上鎖的抽屜，對(duì)辦公室實(shí)現(xiàn)電子控制的觸摸屏，能實(shí)現(xiàn)空間情景燈光設(shè)置的記憶遙控器，觸摸感應(yīng)彈開的柜體；輕松實(shí)現(xiàn)升降的圣奧I-WORK主管桌等。

（4）彈性化：移動(dòng)辦公，在有限的辦公空間內(nèi)，可根據(jù)工作要求將獨(dú)立的辦公室變成大會(huì)議室、將獨(dú)立的辦公桌組成會(huì)議桌，其辦公家具都將非常易于重組。彈性辦公家具的核心概念即資源的最大化利用，由此而帶來辦公家具組合的多樣性。

五設(shè)計(jì)思路

基于以上對(duì)辦公家具市場(chǎng)、辦公家具產(chǎn)品、辦公家具用戶、辦公家具設(shè)計(jì)趨勢(shì)等的調(diào)研與分析，在與企業(yè)進(jìn)行充分溝通的前提下，為企業(yè)制定如下設(shè)計(jì)思路：

六設(shè)計(jì)實(shí)踐

首款設(shè)計(jì)為“低成本設(shè)計(jì)”，具體設(shè)計(jì)定位如上表所述。經(jīng)過草圖構(gòu)思、草圖評(píng)審、三維建模及渲染、效果圖評(píng)審、設(shè)計(jì)深入、場(chǎng)景渲染等環(huán)節(jié)，最終確定方案效果如下圖。這是一款員工桌組合的設(shè)計(jì)，產(chǎn)品英文命名為“jejec”，是中文名“步步高”的英譯。設(shè)計(jì)理念如下：形態(tài)：產(chǎn)品整體以直線和折線為基本造型線，簡(jiǎn)潔端莊，符合現(xiàn)代辦公家具的發(fā)展趨勢(shì)。色彩：本設(shè)計(jì)以白色為主色調(diào)，輔助以深灰色，營(yíng)造出潔凈和安靜的氛圍，同時(shí)具備品質(zhì)感。黑白主色中添加綠色低屏，為優(yōu)雅整潔的辦公環(huán)境帶來一抹生機(jī)和亮色。功能：為每一位員工配備了一個(gè)中等高度的柜子，含兩個(gè)抽屜，兩層擱架。下層適宜擺放書籍、個(gè)人用品等雜物；上層可擺放盆景，或者與同事交流。主機(jī)箱柜的內(nèi)側(cè)面開有條形線槽，以便手機(jī)充電線或耳機(jī)線的接入；電腦的電源線等從柜子內(nèi)側(cè)面的圓形線槽接入，保證了工作臺(tái)面的完整性。材料：本設(shè)計(jì)桌面材料為價(jià)格較低的層壓板，符合低成本設(shè)計(jì)的要求。桌子支撐架為鋼管，桌腿采用鋼板折彎，不需要額外的配飾和模具，同樣符合低成本設(shè)計(jì)的要求。

結(jié)語

任何一種產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)，都是建立在對(duì)產(chǎn)品的深刻理解之上的。在辦公家具的設(shè)計(jì)開發(fā)過程中，材料本身的局限性限制了產(chǎn)品的造型自由度（如桌面和柜體必須為板材），而材料與結(jié)構(gòu)的多樣化，增加了設(shè)計(jì)調(diào)研和構(gòu)思的難度。本文僅在辦公家具設(shè)計(jì)方面作了一些粗淺的嘗試，希望能為相關(guān)設(shè)計(jì)人員提供一定的參考。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的探究論文

內(nèi)容提要：如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？我們結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)和教育理論，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和方式、方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由此對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的設(shè)計(jì)展開論述，并從可行性，軟、硬件設(shè)施要求，教學(xué)過程等方面進(jìn)行一定深度的探究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 教學(xué)設(shè)計(jì) 素質(zhì)教育 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上指出，“當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)蘊(yùn)藏于知識(shí)和科技之中，社會(huì)財(cái)富日益向擁有知識(shí)和科技優(yōu)勢(shì)的國(guó)家和地區(qū)聚集，誰在知識(shí)和科技創(chuàng)新上占優(yōu)勢(shì)，誰就在發(fā)展上占據(jù)主導(dǎo)地位。教育是知識(shí)創(chuàng)新，傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃?！睘榱诉m應(yīng)新形勢(shì)，我們必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念，教育教學(xué)模式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，是教育教學(xué)手段的一次歷史性變革，必將有力促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容體系的改革，推動(dòng)教學(xué)方法的革新，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是各中小學(xué)所關(guān)心的比較重大的問題。

一、教育信息化是時(shí)代的需要

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與現(xiàn)代教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物?，F(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教育的制高點(diǎn)。教育技術(shù)新定義指出：“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐?！币袁F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)是教育技術(shù)學(xué)的核心內(nèi)容。建構(gòu)主義是現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論歷經(jīng)行為主義、認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展。建構(gòu)主義對(duì)教育技術(shù)，特別是信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將產(chǎn)生革命性的影響。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，使教學(xué)方法變得更加新穎、多樣化，教學(xué)可以不受時(shí)空的限制。教學(xué)中可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源，借助媒體手段，展示知識(shí)的發(fā)生過程，將抽象內(nèi)容形象化，深?yuàn)W內(nèi)容淺顯化，可以充分利用學(xué)生的空余時(shí)間，以多種形式拓展知識(shí)面，了解最新技術(shù)成果，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、思辯能力，動(dòng)手能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為素質(zhì)教育提供了智能環(huán)境

1、素質(zhì)教育是教育改革必然

處于世紀(jì)之交的中國(guó)教育需要?jiǎng)?chuàng)新精神，而創(chuàng)新的最根本的一條就是要靠教育、靠人才。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)將最終演變成為對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，而高素質(zhì)的人才是培養(yǎng)和教育的結(jié)果。教育面臨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育體制，加強(qiáng)素質(zhì)教育勢(shì)在必行。同時(shí)，新經(jīng)濟(jì)的形成和發(fā)展也給教育帶來了機(jī)遇。

所謂素質(zhì)教育，其實(shí)質(zhì)是：依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征。素質(zhì)教育能使全體學(xué)生全面發(fā)展，即既重智力的教育，又重情感的教育；素質(zhì)教育是以人為本的教育，即教育的主體是人，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性的地位，一切的教育或教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為前提的；素質(zhì)教育是注重學(xué)生發(fā)展的；素質(zhì)教育是開放的。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)為素質(zhì)教育提供了方法論

那么，在實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地——學(xué)校，如何發(fā)開展素質(zhì)教育，如何實(shí)施素質(zhì)教育？毫無疑問，現(xiàn)代教育技術(shù)是突破口。為此，我們必須在理論與實(shí)踐上把握和理解現(xiàn)代教育技術(shù)的含義。

教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。它并非指單純的物質(zhì)技術(shù)，不是為技術(shù)而技術(shù)，強(qiáng)調(diào)的是設(shè)計(jì)和運(yùn)用現(xiàn)代教育的思想、觀念和方法，即探索如何為教學(xué)建構(gòu)有效的教學(xué)信息資源環(huán)境或?qū)W習(xí)空間。傳統(tǒng)教學(xué)是以行為主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)刺激——反應(yīng)，教師的作用只是起到一個(gè)外部刺激作用，教學(xué)當(dāng)中忽視了學(xué)生內(nèi)在心理反應(yīng)。根深蒂固的教學(xué)模式是以教師為中心的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，處于被動(dòng)的位置上，學(xué)生成了知識(shí)的灌輸對(duì)象。按上述素質(zhì)教育的內(nèi)函，這種教學(xué)模式不符合素質(zhì)教育要求的，它扼殺了學(xué)生的個(gè)性。人本主義理論認(rèn)為教學(xué)的問題主要是：教學(xué)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)個(gè)性與創(chuàng)造性的發(fā)展；課程內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)；方法上，主張以學(xué)生為中心，放手讓學(xué)生自我選擇、自我發(fā)現(xiàn)。這種主張與素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的是相同的，因此，我們有必要利用這一理論，來整合的各種教育資源，優(yōu)化教學(xué)過程。

在中國(guó)，現(xiàn)實(shí)的教育現(xiàn)狀是：教育比較落后，發(fā)展很不均衡，需要接受教育的人口特別多，這種情況決定了我們的教學(xué)形式主要是面向?qū)W校班級(jí)的課堂教學(xué)，雖然素質(zhì)教育是開放的（學(xué)校、社會(huì)、家庭），但在很大程度上，我們所強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育也必須在這一基礎(chǔ)上實(shí)施。這給課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提出了很高的要求，然而，每個(gè)學(xué)校每個(gè)教師都有自己的一套辦法，夫論如何，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。

3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源的特點(diǎn)為素質(zhì)教育提供實(shí)施環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源的特點(diǎn)：資源是開放的、共享的；傳播媒介多向交流的；傳遞系統(tǒng)是多媒體的；知識(shí)是跨越時(shí)空限制的。

這些特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)下教學(xué)過程是：開放性與全球化；學(xué)習(xí)過程的交互性；學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)性化；內(nèi)容形式的多媒體化。但一旦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)組織起來，必然帶有松散性、不確定性、難控制性，在當(dāng)前大都沒有脫離學(xué)校模式、班級(jí)模式的課堂形式下，這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，的確是前所未有的一種新嘗試。

4、我校校園網(wǎng)的建設(shè)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐提供了物質(zhì)保證

我們?yōu)檫m應(yīng)時(shí)代要求建立起校園。計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施已具備了一定規(guī)模，初步建立了一支有強(qiáng)烈教改意識(shí)和一定計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的多媒體軟件研究隊(duì)伍。我們利用自己的師資優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出符合本校教學(xué)實(shí)際的教學(xué)網(wǎng)站，使廣大教師能夠在科學(xué)的教育教學(xué)思想和觀念指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代教育技術(shù)方式和手段，改變落后的傳統(tǒng)教育教學(xué)、模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施齊全，擁有三個(gè)微機(jī)室，兩個(gè)多功能語音室、一個(gè)多媒體電化教室、兩個(gè)教師多媒體制作室，學(xué)?，F(xiàn)共有200臺(tái)586以上的電腦，兩臺(tái)視頻投影儀，三機(jī)一幕已全部進(jìn)入教室。學(xué)校將于省重點(diǎn)中學(xué)驗(yàn)收前建造校園電視臺(tái)、廣播電視系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、視聽閱覽室、軟件制作中心等。由于校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的不斷完善，目前師生們?cè)诟鱾€(gè)辦公室、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)班和計(jì)算機(jī)專用教室的工作站，已經(jīng)能通過校園網(wǎng)絡(luò)完成獲取各種教育、教學(xué)信息、通知、電子郵件、視頻點(diǎn)播、運(yùn)行多媒體課件等，現(xiàn)在我校已具備辦公無紙化的基本實(shí)力。校園網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校的教學(xué)、管理現(xiàn)代化、信息化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐

利用多媒體計(jì)算機(jī)，把難以使學(xué)生直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時(shí)間內(nèi)直接有聲有色的呈現(xiàn)出來，可以有效地吸引學(xué)生地注意力，完成從形象的感性認(rèn)識(shí)到抽象的理性認(rèn)識(shí)。因此，在各學(xué)科課堂教學(xué)中如果能根據(jù)教材特點(diǎn)和實(shí)際需要，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情境，并讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，在特定的情境中理解事物本身，將有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

例如在教學(xué)《秦兵馬俑》一課時(shí)，先讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秦兵馬俑的錄象，在學(xué)生面前真實(shí)地展現(xiàn)出兩千多年前我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來的奇跡，使學(xué)生感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，心靈得到震撼，達(dá)到“未學(xué)文，先有感”的效果。在這樣認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，閱讀、理解課文對(duì)學(xué)生來說已不是什么難事。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生都能積極踴躍發(fā)言，表達(dá)自己所見、所思、所感。此時(shí)此刻，對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種強(qiáng)烈的內(nèi)心需要，一種有意義的創(chuàng)造活動(dòng)，一種愉悅的情感體驗(yàn)。

“教學(xué)的藝術(shù)就是一種使人感到愉快的藝術(shù)”（夸美紐斯），給學(xué)生展示一些美麗的與課文相融的圖片，可愉悅學(xué)生的心靈，激發(fā)創(chuàng)作熱情，從而一步步踏入老師所營(yíng)造的情境中，產(chǎn)生共鳴。自清先生的《綠》，“格調(diào)清朗，節(jié)奏明快，充滿生命的活力，洋溢著勃勃生機(jī)，反映作者勇于進(jìn)取的精神”，更動(dòng)用了多種寫作手法。我們學(xué)校的語文老師在這一節(jié)課的教學(xué)中，為了使學(xué)生進(jìn)入情境，背課時(shí)準(zhǔn)備了大量的精心挑選的色彩明艷濃烈的圖片，其中有一張堪稱美侖美奐的“梨花帶雨”圖片，以及與“綠”課有關(guān)的大量的錄像片段，還有和本課有關(guān)的背景資料，把他們按照一定的順序有機(jī)地鏈接在一起，以網(wǎng)頁形式在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器上發(fā)布，上課時(shí)，學(xué)生一人一機(jī)，先讓學(xué)生自學(xué)課文，相關(guān)的背景資料等學(xué)生都可以在網(wǎng)上獲得，網(wǎng)頁上的圖片和相關(guān)錄像，加深了同學(xué)們對(duì)《綠》這篇文章的美好印象，在課上同學(xué)們可以在網(wǎng)上了解他想了解的一切。整個(gè)課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間占了多數(shù)，很多學(xué)生在看到“梨花帶雨”這個(gè)圖片時(shí)，不由得驚呆了，任課老師趁機(jī)“從大家眼神中，我看到了一幅美麗的‘梨花帶雨’圖，大家能否用語言去描繪、贊美呢？”，同學(xué)們的寫作熱情被激發(fā)了，紛紛發(fā)言，可惜許多同學(xué)語言干癟，詞不達(dá)意，老師順勢(shì)引入課文，“讓我們看看朱自清先生是息樣描繪梅雨潭那醉人的‘綠’的，學(xué)習(xí)他的表現(xiàn)手法，然后再描繪”。這樣既然可以使學(xué)生多一次寫作機(jī)會(huì)，在激發(fā)的創(chuàng)作熱情中用心體會(huì)作者的寫作手法，從而更深層次地融會(huì)貫通地描繪這些景物，事半功倍，一石三鳥。

又如，在執(zhí)教失自清的《荷塘月色》時(shí)，語文老師就是在網(wǎng)上找到鋼琴曲《秋日的私語》，并引導(dǎo)學(xué)生想象作者描繪的幽僻的小路、多姿的荷花、微微的晚風(fēng)，縷縷的清香、淡淡的月色、薄薄的輕霧，品味作者迷離恍惚、深沉抑郁的情感。這些不正是作者夏日荷塘邊的竊竊私語么？不正是這種輕松中夾著哀愁，恬淡中和著絲絲苦澀的獨(dú)特意境么？在這種情況中，學(xué)生輕松體會(huì)了作者那種難以言狀的苦悶、彷徨、低沉、抑郁，從而自然的聯(lián)想到當(dāng)時(shí)腥風(fēng)血雨的黑暗現(xiàn)實(shí)，理解當(dāng)時(shí)的知識(shí)分子，理解作品的主題。

文學(xué)作品一般都有是在對(duì)景物的傳神寫照中，自然流露作者的思想感情，這眼前的傳神寫照即是“境”；而其中的思想的自然流露就是“情”，“情”與“境”天衣無縫的融合，就構(gòu)成了作品的藝術(shù)境界?！耙龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，（不僅）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，（還可）加深對(duì)課文的理解和記憶”（魏書生語）。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲音、圖片、動(dòng)畫、文字等大量的資源等創(chuàng)設(shè)情境，獲益良多。

如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用學(xué)習(xí)軟件“幾何畫板”為學(xué)生提供自我動(dòng)手、探究問題的機(jī)會(huì)：當(dāng)面對(duì)問題時(shí)，學(xué)生可以通過思考和分析，提出自己的假設(shè)和推理，然后用“幾何畫板”加以驗(yàn)證。采用這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)、科學(xué)分析等學(xué)習(xí)活動(dòng)獲取知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)研究的態(tài)度，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

多媒體計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大的交互功能：①他可以進(jìn)行“人機(jī)對(duì)話”，智能地分析接受人的指令并作出積極回應(yīng)；②他可以循循善誘，把學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)逐步引向深入；③他可以全程監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過程，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的表現(xiàn)作出及時(shí)的評(píng)價(jià)，隨時(shí)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，并能總結(jié)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果；④他允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好隨機(jī)地選擇學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容和方式；⑤他還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究起到幫助、提示的作用，等等。因此，我們要借助人機(jī)交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分利用各種應(yīng)用軟件平臺(tái)，積極研究、開發(fā)各種學(xué)習(xí)軟件平臺(tái)，制作交互性較強(qiáng)的教學(xué)課件，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向?qū)嵺`性、研究性轉(zhuǎn)型。

多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)蘊(yùn)藏著豐富的資源，包括大量知識(shí)信息、各種素材、各種應(yīng)用軟件等。我們要盡量挖掘這些寶貴資源，突破書本是知識(shí)主要來源的限制，指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)資源庫或網(wǎng)絡(luò)中“探險(xiǎn)尋寶”，極大擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量和信息量，使學(xué)生在獲取、分析、加工、應(yīng)用信息的過程中進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的重構(gòu)和創(chuàng)造，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)資源的大容量性、集成性、開放性等為學(xué)生提供了生動(dòng)活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。從教學(xué)方式的手段看，它有別于傳統(tǒng)教學(xué)，能借助聲音、圖片、動(dòng)畫等的神奇配合，為語文教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)提供有效途徑。

在信息化社會(huì)中，合作能力是人的一種基本素質(zhì)。因此，我們必須積極組織學(xué)生開展協(xié)作式學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與協(xié)作能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在溝通、交流方面具有直接、方便、快捷等特性，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)的這種特性，組織學(xué)生在因特網(wǎng)、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)的硬環(huán)境下，進(jìn)行討論、咨詢、協(xié)商，完成情感與信息的交流。這種交流與溝通的方式具有極大的靈活性，可以在師生之間、生生之間進(jìn)行，也可以延伸到校外并且隨時(shí)隨地進(jìn)行。學(xué)生在這樣一個(gè)沒有圍墻限制的網(wǎng)絡(luò)空間里學(xué)習(xí)，可以從中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)帶來的豐碩成果，從而促進(jìn)學(xué)生和合作能力的發(fā)展。

當(dāng)然這里面少不了教師上課前的準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)資源要作系統(tǒng)安排，精心策劃。教學(xué)設(shè)計(jì)分為以教為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)和以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)。前者主要是以行為主義學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)，后者主要是以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，前者是通過教學(xué)分析進(jìn)行教學(xué)事件的設(shè)計(jì)及呈現(xiàn)教學(xué)事件的教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，后者主要是在一定的社會(huì)背景中，選用學(xué)習(xí)資源或外界幫助主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過程，它的主要內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)分析，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源，認(rèn)知工具以及學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和支持自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略、模式。這種以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)符合了人本主義及素質(zhì)教育的對(duì)教育的要求。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)中，我的體會(huì)是：一是學(xué)生不太習(xí)慣于這種不太“象”上課的模式，大部分學(xué)生不知道如何進(jìn)入角式（可能與傳統(tǒng)的根深蒂固的教學(xué)模式有關(guān)），學(xué)生普遍反映信息太多，沒有次序，不容易進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，另外網(wǎng)頁內(nèi)容外觀花樣多干擾大。但這次教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐是成功的，效果是好的，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，大部分的學(xué)生學(xué)會(huì)了自主獲取信息，動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦三維一體，多重刺激，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，創(chuàng)新能力增強(qiáng)了。教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，教師在傳統(tǒng)教學(xué)中的威信感受到了挑戰(zhàn)，壓力增大，因?yàn)榻虒W(xué)不再是單純的知識(shí)傳授與灌輸；教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者，教師表現(xiàn)主要是從前臺(tái)走到了后臺(tái)；教師在教學(xué)當(dāng)中不能由計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)代替，相反教師在這種模式下的重要性更大了，計(jì)算機(jī)只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具，教師唯一選擇是需要不斷的更新知識(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面；教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)；教學(xué)組織是單個(gè)教師所不能完成的，需要教師的群體協(xié)作；網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)設(shè)計(jì)需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。因此，如何制作符合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)秀的教學(xué)課件是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)真正達(dá)到了因材施教、發(fā)展個(gè)性的目的，學(xué)生是按照自己的認(rèn)知水平來學(xué)習(xí)和提高的，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生真正獲得了智慧而不僅僅是知識(shí)，這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)能夠整合各個(gè)學(xué)科內(nèi)在知識(shí)體系，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先要具有計(jì)算機(jī)知識(shí)（最起碼是基礎(chǔ)知識(shí)），其次必須要有跨學(xué)科的知識(shí)與能力，才能駕馭各種計(jì)算機(jī)軟件，比如幾何畫板軟件，要用它來進(jìn)行學(xué)習(xí)，要知道軟件本身用法及它涉及的數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科各方面知識(shí)，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生縱向與橫向?qū)W科學(xué)習(xí)的興趣，它使學(xué)生形成了長(zhǎng)久的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)于開發(fā)人力資源很有益處，這也是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)能夠使學(xué)生開闊了眼界，擴(kuò)大了知識(shí)面，互聯(lián)網(wǎng)比特量以月成倍增長(zhǎng)，傳統(tǒng)教師念經(jīng)式上課模式，其信息量充其量是九牛一毛。在這種模式下，我們的教師、學(xué)生是否作好了準(zhǔn)備？教師、學(xué)生要轉(zhuǎn)型到這種模式下，我們要做的工作還很多，培訓(xùn)便是比較突出的問題。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境與支撐體系的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)課程得以運(yùn)行的必要的場(chǎng)所，是為了讓學(xué)習(xí)者能夠方便快捷的訪問教學(xué)資源、為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)提供的輔助環(huán)境。目前網(wǎng)絡(luò)課程主要為學(xué)習(xí)者提供硬件環(huán)境與軟件環(huán)境。硬件環(huán)境建設(shè)

(1)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的基本環(huán)境：依托外接Internet的校園網(wǎng)。

(2)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)場(chǎng)地：多媒體教室，該教室配備聯(lián)網(wǎng)的多媒體計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備、音響設(shè)備，并由控制系統(tǒng)形成一個(gè)整體系統(tǒng)，主要用于教員大課堂授課；多媒體的、網(wǎng)絡(luò)化的語音實(shí)驗(yàn)室，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可交互的多媒體教學(xué)環(huán)境，可開展集中講授、分組討論、個(gè)別輔導(dǎo)等多種交互方式的教學(xué)活動(dòng)；電子閱覽室，集中一定數(shù)量的聯(lián)網(wǎng)的多媒體計(jì)算機(jī)，主要供學(xué)生使用，這是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，配合教學(xué)系統(tǒng)，也可以進(jìn)行交互式教學(xué)。借助于硬件環(huán)境允許學(xué)生對(duì)其中的對(duì)象進(jìn)行一定的操作，能自動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)者的動(dòng)作做出判斷，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的指令對(duì)整個(gè)環(huán)境做出相應(yīng)的調(diào)整，這一特征可以使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，使網(wǎng)絡(luò)課程滿足建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的物理特性上提供了積極性的要求。軟件環(huán)境建設(shè)

(1)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的開展有賴于網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源的豐富。我們必須發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)中心多媒體教材制作的優(yōu)勢(shì)，專門成立了多媒體教材制作組。一是收集大量多媒體課件或電子教案，并利用這些制作工具的升級(jí)版本中網(wǎng)絡(luò)功能將它們發(fā)布網(wǎng)上，較好地實(shí)現(xiàn)了其在網(wǎng)上的瀏覽和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。二是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)和工具開發(fā)制作基于WEB的電子教案和網(wǎng)絡(luò)課程。三是在多媒體教學(xué)服務(wù)器上收集整理了大量的網(wǎng)頁素材：人物素材、圖片、圖形素材、音效、動(dòng)畫素材、音頻、視頻素材等建成多媒體素材數(shù)據(jù)庫，供廣大教師備課或制作課件時(shí)瀏覽和下載。

(2)多媒體授課系統(tǒng)與視頻點(diǎn)播系統(tǒng)建設(shè)多媒體授課系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境的基本功能,它直接面向?qū)W生,由老師指導(dǎo)學(xué)習(xí),是學(xué)生獲得知識(shí)、信息的最主要的來源,學(xué)生通過授課系統(tǒng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。多媒體視頻點(diǎn)播系統(tǒng)是多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的常見形式，它的核心是數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)和流媒體技術(shù)以及視頻服務(wù)器與用戶的交互，需專門的視頻服務(wù)器和特殊的網(wǎng)絡(luò)傳輸特性。

(3)學(xué)習(xí)論壇、留言版和BBS的建構(gòu)采用ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)建立了學(xué)習(xí)論壇、留言版和BBS。學(xué)習(xí)論壇主要采用聊天室的形式，在這里教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間可進(jìn)行實(shí)時(shí)地交流。BBS采用電子公告牌的形式，學(xué)生可在BBS上提出學(xué)習(xí)中的問題，教師在任意時(shí)間訪問BBS時(shí)，就這些問題可以做出回答；也可以通過留言版給教師提出問題，教師進(jìn)行解答；可以在BBS論壇上完成多媒體作業(yè)的發(fā)布、完成、提交和批改；教師也可以在BBS論壇上就教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，開辟一個(gè)專門的討論主題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。借助于網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工具構(gòu)建的通信交流環(huán)境為網(wǎng)絡(luò)課程的使用者提供了方便、快捷的通信交流方式，使學(xué)習(xí)者可以在相互交流的條件下進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有社會(huì)性學(xué)習(xí)的特征；另一方面，這樣的環(huán)境能幫助學(xué)生方便、快捷地提出、討論、解決問題，能幫助學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有一定自主學(xué)習(xí)的要求。

五、網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)主體內(nèi)容的建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)信息的主要來源。網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的選擇和組織應(yīng)該依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來進(jìn)行。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)特征，網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)能滿足學(xué)習(xí)者自主性學(xué)習(xí)的要求。根據(jù)此目的，可以為網(wǎng)絡(luò)課程主要設(shè)置下列幾項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容：課程導(dǎo)論、課程主體教學(xué)內(nèi)容。課程導(dǎo)論

這部分內(nèi)容是為了幫助學(xué)習(xí)者能夠順利完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)而專門設(shè)置提示內(nèi)容，如該課程的前導(dǎo)課程、學(xué)習(xí)者必備知識(shí)和技能、課程教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介等。這些提示性內(nèi)容的羅列一方面可以幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，另一方面也有助于學(xué)生者學(xué)習(xí)過程中更快、更準(zhǔn)確將當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容與原有的知識(shí)建立聯(lián)系，也有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的的建立。使網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)體現(xiàn)出累積性、目標(biāo)指引等特征。課程主體教學(xué)內(nèi)容

課程教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織應(yīng)該遵循充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者主動(dòng)性的原則進(jìn)行。主體教學(xué)內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)的形式進(jìn)行組織，并配以教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法及參考文獻(xiàn)資料等說明。從內(nèi)容來看，主體教學(xué)內(nèi)容給出學(xué)習(xí)每一知識(shí)點(diǎn)所需要的各種資料及建議性的學(xué)習(xí)方法等信息。這些內(nèi)容的有機(jī)組合能促使學(xué)習(xí)者將原有的知識(shí)與將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容建立橫向和縱向的聯(lián)系，有利于學(xué)習(xí)者知識(shí)的建構(gòu)。但如何提取有用的資料來完成知識(shí)單元的學(xué)習(xí)，要根據(jù)個(gè)人的情況來確定。從學(xué)習(xí)方法來看，學(xué)習(xí)者既可以根據(jù)課程所提供的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)等輔助信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可自定學(xué)習(xí)步調(diào)、學(xué)習(xí)方式，但無論學(xué)習(xí)者采取哪一種學(xué)習(xí)方式，整個(gè)學(xué)習(xí)過程要求學(xué)生不斷的分析各種資料，從中提取出自己需要的信息，即學(xué)習(xí)者必須用發(fā)現(xiàn)法、探索法等學(xué)習(xí)方法從各類資料種獲得有益的信息，完成課程的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者能根據(jù)個(gè)人情況自行選者學(xué)習(xí)單元，如果遇到疑難問題，可以查閱課程所提供的參考資料或通過與他人協(xié)商的方法解決。總體來說，主體教學(xué)內(nèi)容的這樣選擇和組織既能滿足學(xué)習(xí)者主動(dòng)性地位要求，也能體現(xiàn)教師的輔導(dǎo)地位。

3．課程形式設(shè)計(jì)的基本原則

（1）、網(wǎng)絡(luò)化原則：要充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的各種功能，借助多媒體技術(shù)、網(wǎng)頁瀏覽、文件下載、電子郵件、信息發(fā)布、教學(xué)課件等多種手段，發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，建立網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、虛擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上題庫、網(wǎng)上考試等，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，為教育教學(xué)服務(wù)。

（2）、互動(dòng)性原則：教學(xué)模式要充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性，讓學(xué)生參與教學(xué)、了解新知識(shí)的形成過程，達(dá)到目標(biāo)、過程、結(jié)論的遞進(jìn)。具體地講：其一：參與教學(xué)目標(biāo)的確立，有助于學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化；其二：參與教學(xué)過程中重點(diǎn)難點(diǎn)，通過人機(jī)交互, 人與人的交流，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動(dòng)，使學(xué)生從“我會(huì)學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化；其三：教師要帶領(lǐng)學(xué)生參與回顧，掌握知識(shí)的全貌，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生由“我會(huì)學(xué)習(xí)”向“我學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

（3）、自主性原則：給學(xué)生充分發(fā)揮和想象的自由空間，淡化強(qiáng)制與約束，給予更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過程。利用網(wǎng)絡(luò)交互功能，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提供可選擇的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源和知識(shí)檢測(cè)練習(xí)，由學(xué)生自主選擇，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，教師再通過網(wǎng)絡(luò)，解答學(xué)生的疑難問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)過程，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

（4）、層次性原則：該原則是指在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平不盡相同的特點(diǎn)，提出不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供充足的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)情境，給學(xué)生獨(dú)立的思維空間，這在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓不同層次的學(xué)生都有成功的喜悅。這也是“面向全體，因材施教，分類指導(dǎo)，全面提高”的教學(xué)原則的充分體現(xiàn)。

（5）、合作性原則：教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的合作貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)模式教學(xué)既為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，還可為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的空間，利用群體的智慧，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，會(huì)取得事半功倍的效果。如采用網(wǎng)上討論、網(wǎng)上評(píng)論、網(wǎng)上答疑等形式，建立起學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的聯(lián)系。

（6）、創(chuàng)造性原則：在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，更能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)聲音、圖像、文字、動(dòng)畫相結(jié)合多媒體情境，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的探索精神，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、推陳出新。

六、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的思考

1、統(tǒng)一思想，更新觀念

在傳統(tǒng)電教面對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)過程中，觀念的更新首當(dāng)其沖，站上網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，帶給我們的是一種全新的思維模式，面向未來使我們更感任重道遠(yuǎn)。我們認(rèn)為在以下六個(gè)方面認(rèn)識(shí)到位，對(duì)我們正從事的現(xiàn)代教育信息技術(shù)服務(wù)工作這一事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展是極為有益的：

學(xué)校構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)上推進(jìn)信息技術(shù)教育，廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為教育教學(xué)改革服務(wù)，是貫徹鄧小平同志“三個(gè)面向”，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要；是落實(shí)《面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃》，深化基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要；是面向21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才的一項(xiàng)重要措施。

在學(xué)校構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)是傳統(tǒng)電教適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所面臨的一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)。象我們這樣的實(shí)驗(yàn)校和示范校，在這一領(lǐng)域，進(jìn)取責(zé)無旁待，觀望和等待必將使我們痛失機(jī)遇，在競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)面前被淘汰沒有同情可言。不等不靠，開拓進(jìn)取是我們唯一的選擇。搶占制高點(diǎn)，展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)校和示范校的風(fēng)采，是歷史的機(jī)遇和期待。

在學(xué)校構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)校的計(jì)算機(jī)校園文化的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)校園文化是學(xué)校的精神文明建設(shè)的重要組成部分，在網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)上的計(jì)算機(jī)校園文化必將成為現(xiàn)代學(xué)校精神文明建設(shè)的一道亮麗的風(fēng)景線。

2、時(shí)代呼喚教師要進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)

在學(xué)校構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)，為在教職工中開展全天候的高質(zhì)量的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)提供了最佳的物理平臺(tái)，在這一網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)上，更有利于發(fā)揮受培訓(xùn)者的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”和“要我用”向“我要用”的可喜轉(zhuǎn)變。

我們認(rèn)為，信息技術(shù)滲透在信息化社會(huì)里的方方面面，信息素養(yǎng)是每個(gè)公民必須具備的一種基本素質(zhì)。我們必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具和豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工具。多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，為基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了環(huán)境。處于信息時(shí)代的教師和學(xué)生，面臨著一個(gè)全新的以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要的教學(xué)手段和

認(rèn)知工具的學(xué)習(xí)環(huán)境，如前所述，這種教學(xué)環(huán)境為素質(zhì)教育的實(shí)踐提供了教學(xué)條件。在這種環(huán)境中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師的職業(yè)技能和應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)也隨之轉(zhuǎn)變了?！案骷?jí)各類學(xué)校的教師要緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求”——教育部長(zhǎng)陳至立。為了順應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，信息時(shí)代的教師必須掌握以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是關(guān)于多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊方面的基本知識(shí)和技能，具體來講主要是掌握WINDOWS、文字處理、演示文稿制作、收發(fā)電子郵件、網(wǎng)頁編寫、課件的編制、動(dòng)畫制作、學(xué)科教學(xué)專門軟件等。同時(shí)，還必須掌握現(xiàn)代化的、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論、思想和方法，用現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)思想和方法指導(dǎo)現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段的運(yùn)用，才能優(yōu)化教學(xué)過程。

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