第一篇：看圖習(xí)作《勝似親人》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

2、組織語(yǔ)言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。

3、感受情感表達(dá)的方法，受到互幫互助的人際常情教育。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作

教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，進(jìn)行合理想象

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，滲透寫作知識(shí)

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘环利惖膱D片。（出示幻燈片）圖上畫了些什么？

2、學(xué)生交流

3、滲透寫作知識(shí)

師：一位小朋友根據(jù)這幅圖還寫了一篇文章，就是看圖寫畫。

誰(shuí)愿意把這篇文章讀一讀。（指名讀）思考文章寫了哪些景物，先寫什么？再寫什么？按什么順序?qū)懙模?/p>

板書：有順序觀察

作者描繪的這些景物都是圖上看的件的，還有哪些是圖上看不見的？

4、小結(jié)。板書：有序觀察

二、審題

1、出示寫作要求

齊讀

2、這次作文類型是什么？題材是什么？有什么要求？

三、看圖想象，激活畫面

1、指導(dǎo)看圖

師：你看到了什么人？給小姑娘取一個(gè)你喜歡的名字吧。（……）

師：小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢？你們是怎么知道的？（勝似親人）

2、理解題目

師：“勝”的意思是……“勝似親人”就是不是親人，卻比親人還親。

3、理解圖意

師：仔細(xì)觀察畫面，老奶奶正在干什么？

（學(xué)生可能會(huì)說，老奶奶正摟抱、撫摸著小姑娘）

師：老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘？請(qǐng)仔細(xì)觀察畫面，好好想一想？

（學(xué)生可能會(huì)說，因?yàn)樾」媚飵椭夏棠滔匆路?，老奶奶感謝她。）

師：事情可能發(fā)生在什么時(shí)候？（可能，也可能……）

師：小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感謝她的呢？請(qǐng)你再次看圖，仔細(xì)想一想，把小姑娘洗衣服的過程想清楚，然后跟小組里的同學(xué)討論一下。（課件出示：想一想，小姑娘是怎樣幫老奶奶洗衣服的呢？老奶奶是怎樣感謝她的。）

4、小組討論，師巡視

5、指名反饋

（師相機(jī)追問：小姑娘一拿起衣服就洗嗎？要不要先打水？你仿佛看見她是怎么打水的？小姑娘正在洗著衣服，我們又仿佛可以聽見傳來……（聲音）；我們又仿佛可以看見小姑娘臉上……；老奶奶看見了這樣的情景，就……）

6、提出要求，試寫片段

師：同學(xué)們都能根據(jù)畫面，展開豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很具體。由于時(shí)間的關(guān)系，我們不能讓每位同學(xué)將自己的想法，在這里一一交流，那么趕緊把它寫下來吧，下面請(qǐng)拿出筆和作文紙，寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程，寫的時(shí)候要注意把事情的經(jīng)過寫清楚，還要注意人物的動(dòng)作，表情，對(duì)話描寫，趕快動(dòng)筆吧，看誰(shuí)寫的又快又好?。ㄕn件出示要求：把小姑娘洗衣服的經(jīng)過寫清楚，把小姑娘和老奶奶的動(dòng)作、表情和對(duì)話寫具體）

7、試寫片段講評(píng)

A、出示一生作品

師：趕快來看一下這位同學(xué)寫了些什么?。ㄍ队罢故荆?/p>

（師引導(dǎo)學(xué)生注意起因、經(jīng)過、人物的動(dòng)作、表情、對(duì)話有沒有寫清楚。）

生評(píng)，提修改建議，師評(píng)。

B、展示另一生作品

師：再來看一看這位同學(xué)的成果?。ㄍ队罢故荆?/p>

生評(píng)，師評(píng)，共同修改。

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、圖前想象

師：課上到這里，老師有一個(gè)問題不明白了，老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？

指名反饋。

師：老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會(huì)幫她做些什么事情呢？

指名反饋。

師：嗯，小姑娘對(duì)于老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人??！老師覺得可以把這些內(nèi)容放在我們習(xí)作的最前面，也就是剛剛寫的片段的前面，作為故事的起因。

2、圖后想象

師：是的，這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?（指名說）

指名反饋。

師：說的真不錯(cuò)，我們可以把它放在習(xí)作的后面，作為故事的結(jié)尾。

3、習(xí)作題目

師：這么感人的一個(gè)故事，我們可以用“勝似親人”來做題目，除此之外，你認(rèn)為還可以取什么題目？

指名反饋。

四、布置習(xí)作任務(wù)。

師：老師讓你們回去把這篇故事完成好，有信心嗎？

反思：

《勝似親人》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的一個(gè)看圖習(xí)作例文。這次的習(xí)作是以愛為主題，寫一件關(guān)于愛的事例。書上的這幅圖題目叫《勝似親人》，圖上畫著一位苗族老奶奶懷里摟著一位小姑娘，用手撫摸著小姑娘的臉，似乎在說著什么；旁邊有一只木盆，周圍掛著已經(jīng)涼好的衣服；墻角靠著一根拐杖。要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，想象她們可能是誰(shuí)，她們之間可能發(fā)生了什么事情。

首先，我從題眼入手。勝似親人，那么是親人嗎？

不看圖，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么事，使她們之間比親人還親？孩子個(gè)個(gè)冥思苦想。

再引導(dǎo)學(xué)生看圖，這是什么人？從服裝上認(rèn)識(shí)老奶奶是少數(shù)民族苗族的，但是這小女孩呢？是我們漢族的。苗、漢兩族人，不是同一族，但勝似一家人！

接著從圖的周圍環(huán)境看，發(fā)生了什么事？孩子很快明白了。于是孩子閉上眼睛，在腦中想象。一會(huì)兒就動(dòng)筆寫起來……

之后，改了他們的作文，發(fā)現(xiàn)：他們寫的故事情節(jié)比較流暢，但卻是很死板的，基本上都是小姑娘知道老奶奶腿腳不方便，天天為老奶奶做家務(wù)事，今天幫助老奶奶洗完衣服，老奶奶激動(dòng)地將她擁在懷里。

我想：不僅僅是這篇習(xí)作，我們作文教學(xué)的很多方面都在限制學(xué)生的思維，來自圖中的那個(gè)拐杖，那些衣服，那個(gè)激動(dòng)的老奶奶加上這個(gè)題目，一切明明白白！這有利于學(xué)生的想象嗎？再加上指導(dǎo)的太細(xì)，將他們的思維定勢(shì)，思路朝一個(gè)模子里套。

怎樣才能讓學(xué)生的作文像秋天的菊花五彩繽紛，個(gè)性飛揚(yáng)呢？

第二篇：看圖習(xí)作《勝似親人》說課稿

看圖習(xí)作《勝似親人》說課稿

說課人：宋勝麗

一、教材

勝似親人》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六的習(xí)作訓(xùn)練。這幅圖就是繪畫了一幅愛的贊歌，通過寫作讓學(xué)生進(jìn)一步感受體會(huì)到人與人之間有了相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更加美好，圖畫以《勝似親人》為題目，圖上畫著一位苗族老奶奶懷里摟著一位小姑娘，用手撫摸著小姑娘的臉，似乎在說著什么；小姑娘的樣子有些害羞；旁邊有一只木盆，周圍掛著已經(jīng)晾好的衣服；墻角靠著一根拐杖。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和寫作能力。但是大多數(shù)的學(xué)生做不到有序觀察、細(xì)致觀察，語(yǔ)言的運(yùn)用上也不夠成熟，不能自然地運(yùn)用修飾的詞匯和語(yǔ)法，語(yǔ)言干巴枯燥。且思維不夠開闊，想象有局限性，因此，在設(shè)計(jì)上要引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)去仔細(xì)觀察畫面，進(jìn)行合理想象，并用心感悟，激發(fā)情感，把話說得生動(dòng)形象。

三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，并能夠進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)想象。

2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，表達(dá)自己的所想所感，做到語(yǔ)句要通順。

3、通過看圖，在師生互動(dòng)交流中，體會(huì)人間真情，倡導(dǎo)學(xué)生樂于助人，樂于奉獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解圖意，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，表達(dá)自己的所想所感，做到語(yǔ)句要通順、生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)想象。

四、教法、學(xué)法

新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?看圖習(xí)作，主要通過大膽想象、猜測(cè)來培養(yǎng)學(xué)生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣。在本節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法：

1.創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，給學(xué)生以想象的空間。

2.問題交流法。引導(dǎo)學(xué)生從圖畫中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)入問題情境，再讓學(xué)生通過自己的想象找到可能性的答案。學(xué)生在各抒己見、暢說欲言的氛圍中碰撞出思維的火花，拓寬寫作思路，為自由而有創(chuàng)意的習(xí)作豐富材料。

3.指導(dǎo)點(diǎn)撥法。在學(xué)生討論和發(fā)言的過程中可能會(huì)遇到有爭(zhēng)議的問題和語(yǔ)言上需要及時(shí)修改的地方，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

4.點(diǎn)評(píng)、借鑒法。引導(dǎo)學(xué)生用自評(píng)、他評(píng)等方法共同探討，進(jìn)一步修改習(xí)作。欣賞范文，逐步提高鑒賞能力。

五、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

一開始出示親人二字，讓學(xué)生說說想到誰(shuí)，然后告訴他們，親人是和我們有著血緣關(guān)系的人，但在我們身邊有這樣一些人，不是我們的親人，卻在困難面前像親人一樣幫助我們。為了加深感觸，我播放了2008年四川汶川地震現(xiàn)場(chǎng)的幾幅感人畫面，以此，觸動(dòng)學(xué)生情感，以此導(dǎo)入勝似親人的主題。

2、指導(dǎo)看圖，理解圖意。（1）、整體觀察

出示王炳炎1984年在湖南農(nóng)村當(dāng)?shù)V工的時(shí)畫的作品，先讓學(xué)生整體觀察，提問：首先映入你眼簾的是什么？初步感知這幅畫給學(xué)生的第一映像，然后觀察人物所處的環(huán)境，通過觀察，了解當(dāng)時(shí)農(nóng)村的生活條件不太好。（2）、局部觀察

為了更加細(xì)致的觀察，我將人物拉近，按照由人到物的順序，先觀察人，提示學(xué)生仔細(xì)觀察人物的神態(tài)、外貌，然后在小組中說一說你看到了什么？知道了什么？這樣的安排是為了滲透課改理念。通過學(xué)生的觀察，教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生推測(cè)出老奶奶的年齡、身體和家庭情況，還有透過觀察到小姑娘的表情顯示她是害羞的。（3）、回歸整體，理解圖意，激發(fā)情感

當(dāng)學(xué)生說道：“小紅有些不好意思?！蔽页脵C(jī)追問：“她為什么不好意思？再回到整體看看，人物的周圍還有什么？你能想像一下發(fā)生了什么故事嗎？”這樣，學(xué)生聯(lián)系盆和衣服，便能推測(cè)出應(yīng)該是小姑娘幫老奶奶洗衣服，可能老奶奶夸了她，她就不好意思了。了解了故事的大概內(nèi)容后，再對(duì)故事發(fā)生過程中的內(nèi)容進(jìn)行更細(xì)膩合理地想象，啟發(fā)學(xué)生說說小姑娘怎么洗的衣服？洗完后她累成什么樣子？老奶奶看到后會(huì)怎么樣？說了什么？做了什么？小紅怎么說的？一系列的問題一步步深入，讓學(xué)生體會(huì)到小姑娘勤勞、有禮懂得尊老的品德，她們身上都散發(fā)著愛的光輝。（4）、畫前畫后的想象

這么溫馨、親密的畫面，讓學(xué)生推斷這是小姑娘第一次來幫老奶奶嗎？以后呢？ 老奶奶會(huì)怎么對(duì)待小姑娘，講到最后，應(yīng)該有孩子答出，像對(duì)親孫女一樣對(duì)待她，這時(shí)候，情感的體驗(yàn)就逐步能理解不是親人，勝似親人的主題。（5）、習(xí)作

俗話說，萬事開頭難，這個(gè)故事是怎么開始的呢？小姑娘是怎么走進(jìn)老奶奶的家?guī)退匆路?？這樣一問，學(xué)生通過想象便能找到故事的起因，有了開頭，后面的故事，就能順理成章。（6）、習(xí)作講評(píng)

在習(xí)作講評(píng)這一環(huán)節(jié)，我選了一篇比較好的進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、共同評(píng)，欣賞的同時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)作方法，以及如何怎么修改作文。

六、板書設(shè)計(jì)

此次作文教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了人與人之間純真的感情，在這間簡(jiǎn)陋的小屋里卻發(fā)生了動(dòng)人的故事，這是一間“愛的小屋”。因此在最后寫作指導(dǎo)的時(shí)候，老師將板書的內(nèi)容用紅心圈起來，使板書既簡(jiǎn)單明了又體現(xiàn)故事的主題。

第三篇：看圖作文“勝似親人”教學(xué)設(shè)計(jì)

《勝似親人》教學(xué)設(shè)計(jì)

徐春紅

一、教材內(nèi)容：

仔細(xì)觀察《勝似親人》的畫面，展開想象，把圖的內(nèi)容說清楚、具體，再以范文引路，接著結(jié)合范文，寫一篇作文，盡量把想到的內(nèi)容寫完整。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫面，了解圖意；發(fā)揮想象。

2、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而使學(xué)生在想象中激發(fā)創(chuàng)新思維。

3、能語(yǔ)言通順地把想的內(nèi)容口述清楚。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 學(xué)生通過想象，激發(fā)對(duì)寫作的興趣，并能體會(huì)人間真情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過想象、猜測(cè)把圖意口述清楚，講評(píng)范文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

五、教學(xué)過程：

（一）談話設(shè)境，導(dǎo)入課題

1.今天我給大家?guī)砹艘环利惖膱D片。（出示幻燈片）這幅圖的名字叫做《勝似親人》。（齊讀）

（二）明確習(xí)作要求、自由讀習(xí)作要求，思考：（1）、讀了習(xí)作要求你知道了什么？（2）、有哪些具體要求？

2、指導(dǎo)看圖

（1）圖上畫的都有誰(shuí)？（2）她們可能是什么關(guān)系？ 3.理解題目：

（1）題目《勝似親人》，什么樣的人才稱得上是親人？（2）“勝”意思是什么？

（3）“勝似親人”怎么理解？（不是親人，卻比親人還親。）4.仔細(xì)看圖：

（1）請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注圖中細(xì)節(jié)，我們應(yīng)該先觀察什么？（2）老奶奶正在干什么呢？有什么樣的表情？（3）小姑娘有什么動(dòng)作？又有什么樣的表情？（4）請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察她們周圍的物品擺放，都有什么？

（三）小組討論，師巡視、指名反饋

（四）思路升華

教學(xué)引導(dǎo)：合理想象，豐富畫面

1、引導(dǎo)進(jìn)一步思考：小姑娘為什么要給老奶奶洗衣服？

2、老奶奶沒有親人可依靠嗎？

3、她們是怎樣認(rèn)識(shí)的？

4、小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？

5、為什么說她們勝似親人？

6、想象畫面上的人物會(huì)說些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。

7、引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。

8、指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情：

（1）把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來，體現(xiàn)“親”字。

（2）、小組交流、討論

（3）派代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

（五）范文引路，提高習(xí)作水平

1、出示范文，引導(dǎo)：逐句、逐段朗讀用詞是否恰當(dāng)、語(yǔ)句是否通順、內(nèi)容是否按照?qǐng)D的意圖寫等等。

那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把看圖所說的內(nèi)容和根據(jù)這篇范文，我們?nèi)∑渚A，整理后串起來，就是一篇生動(dòng)、具體的作文。

2、習(xí)作題目

這么感人的一個(gè)故事，我們可以用“勝似親人”來做題目，除此之外，你認(rèn)為還可以取什么題目？（六）學(xué)生習(xí)作

同學(xué)們，你們所說的思路很有創(chuàng)意，趕快拿起筆來，別讓靈感稍縱即逝。

由于時(shí)間的關(guān)系，我們不能讓每位同學(xué)將自己的想法，在這里一一交流，那么趕緊把它寫下來吧，下面請(qǐng)拿出筆和作文紙，寫一寫小姑娘幫助老奶奶的過程，寫的時(shí)候要注意把事情的經(jīng)過寫清楚，還要注意人物的動(dòng)作，表情，對(duì)話描寫，趕快動(dòng)筆吧，看誰(shuí)寫的又快又好！

（七）教學(xué)小結(jié)。

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中學(xué)到了什么？

其實(shí)每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，總會(huì)希望有人對(duì)伸出援手，幫我們度過難關(guān)；那同樣，當(dāng)我們周圍的人需要幫助時(shí)，我們也不要袖手旁觀，可能我們的舉手之勞，卻能幫別人解決大問題。只要大家相親相愛，互相幫助，所有人就都是生活在同一個(gè)大家庭里的親人。

六、板書設(shè)計(jì)：

看圖寫作文特點(diǎn)： 1.觀察是依據(jù)。2．想象是重點(diǎn)。3.情感是關(guān)鍵。4.表達(dá)是基礎(chǔ)。

第四篇：《勝似親人》看圖寫作-教學(xué)設(shè)計(jì)

看圖習(xí)作 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 能看圖寫一件由圖想到的事。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.小組交流：生活中讓你感動(dòng)的事 2.指名匯報(bào) 3.小結(jié)

二、仔細(xì)看圖，了解圖意。(動(dòng)作、衣著、神態(tài))1.小組交流 2.小組匯報(bào) 3.小結(jié)

三、發(fā)揮想象，寫出真情。（為什么幫助？ 人物語(yǔ)言）1.同桌交流

（1）為什么小姑娘要去幫助老奶奶？

（2）老奶奶是怎樣看待小姑娘的幫助的？ 2.指名匯報(bào) 3.小結(jié)

四、編列寫作提綱 1.小組交流 2.匯報(bào) 3.小結(jié) 附：板書

仔細(xì)看圖

看圖寫作

發(fā)揮想象

第五篇：看圖作文《勝似親人》教學(xué)設(shè)計(jì)

看圖作文《勝似親人》教學(xué)設(shè)計(jì)

土橋小學(xué)

趙培超

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

2、組織語(yǔ)言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。

3、感受情感表達(dá)的方法，受到互幫互助的人際常情教育。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作 教學(xué)難點(diǎn)：

理解圖意，進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)聯(lián)想與想象 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話設(shè)境，導(dǎo)入課題

1、“愛”是生活中最美的主旋律，是陽(yáng)光，是雨露；是春天的細(xì)雨，是冬天的暖陽(yáng)。也是第六單元的主題。今天，我們來看一看關(guān)于“愛”的《勝似親人》這一幅圖畫——《勝似親人》，展開合理的想象，寫一篇作文。（齊讀）

二、讀題、審題

1、出示圖文，明確習(xí)作要求。（默讀課文的習(xí)作提示）

2、理解“勝似親人”

（“勝”、“似”都有超過的意思。不是親人，卻比親人還親。）

三、仔細(xì)看圖，理解圖意

1、指導(dǎo)看圖。

（1）大家仔細(xì)看圖，看畫面上有什么？

（2）她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?（3）小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢？你們是怎么知道的？（4）仔細(xì)觀察畫面，老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘？（5）小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？

2、小組合作：

（1）用上“先??再??然后??接著??最后??”等表示先后順序的關(guān)聯(lián)詞把小姑娘洗衣服的經(jīng)過說清楚。

（2）把小姑娘洗衣服的動(dòng)作、聲音和心理活動(dòng)等說具體。

3、展示交流成果。

4、當(dāng)小姑娘洗好衣服，回到院中將滿滿一簍衣服被單晾好時(shí)，老奶奶回來了，老奶奶見到眼前的這一切又會(huì)怎么感謝小姑娘呢？當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)如何？

四、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？、老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會(huì)幫她做些什么事情呢？

3、這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，你有什么想法？

五、提示寫法、動(dòng)筆習(xí)作

1、擬定題目。

2、領(lǐng)悟作文提綱，把握文章層次。

3、學(xué)生動(dòng)筆寫作。

板書設(shè)計(jì)： 看圖習(xí)作

勝似親人

觀察

衣著、外貌、動(dòng)作、表情 想象

語(yǔ)言

心理

事情（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）