第一篇：對(duì)于財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀與優(yōu)化路徑分析論文

一、獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)問(wèn)題分析

(一)財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位明確,但專業(yè)課程體系缺乏層次性,不利于學(xué)生的分級(jí)分類管理,不能滿足社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)方向性人才培養(yǎng)的需求。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的建立應(yīng)提升層次、拓寬專業(yè)、提高素質(zhì)、注重實(shí)踐、面向市場(chǎng),體現(xiàn)層次性、系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性,實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理課程體系的最佳組合。目前我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理核心專業(yè)課程設(shè)置模式主要有:按財(cái)務(wù)管理的層次來(lái)設(shè)置、按資金運(yùn)動(dòng)的階段來(lái)設(shè)置、按財(cái)務(wù)管理的主體來(lái)設(shè)置以及按財(cái)務(wù)管理的環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)置幾種模式。

具體如表1所示:(1)課程設(shè)置與會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置相似度高,沒(méi)有體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方向的定位,課程設(shè)置缺乏方向性。(2)專業(yè)課和專業(yè)特色課程缺乏深度和廣度,個(gè)人理財(cái)規(guī)劃課程、公司理財(cái)規(guī)劃課程以及企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等相關(guān)專業(yè)特色課程缺乏。

(二)雙師型師資隊(duì)伍資源豐富但后續(xù)師資實(shí)踐培訓(xùn)平臺(tái)缺乏。

(三)實(shí)踐教學(xué)意識(shí)明確,但缺乏有效的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)以及效果落實(shí)監(jiān)控手段匱乏。(四)校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量稀少,建設(shè)效果不明顯。

(五)學(xué)生能力目標(biāo)體系僅限于對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。(六)實(shí)踐教學(xué)以課程實(shí)踐教學(xué)為主,手工實(shí)訓(xùn)、電算化實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐比重較輕,實(shí)踐教學(xué)效果不明顯。

二、獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)優(yōu)化路徑分析

(一)建立以就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量保障體系。

1.獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)就是將教學(xué)質(zhì)量管理提升到學(xué)校戰(zhàn)略管理的核心地位。以戰(zhàn)略為導(dǎo)向,以質(zhì)量求生存,以質(zhì)量求發(fā)展,制定戰(zhàn)略實(shí)施計(jì)劃。戰(zhàn)略規(guī)劃中要謀全局,謀重點(diǎn),謀長(zhǎng)遠(yuǎn)。

2.充分利用機(jī)制的靈活性和辦學(xué)的自主權(quán),突出優(yōu)勢(shì)把握社會(huì)需要的發(fā)展機(jī)會(huì)。以實(shí)踐教學(xué)為主線創(chuàng)設(shè)特色專業(yè)奠定社會(huì)地位,擴(kuò)大社會(huì)影響力,集中力量創(chuàng)特色專業(yè)。在理論研究型大學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用型大專之間找準(zhǔn)自己的定位

3.教學(xué)科研人員、課程與學(xué)生的質(zhì)量及基礎(chǔ)設(shè)施和學(xué)術(shù)環(huán)境的質(zhì)量對(duì)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立有著舉足輕重的作用。

4.組建高效的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì),加強(qiáng)對(duì)教學(xué)秘書(shū)、教務(wù)干事的教學(xué)管理培訓(xùn),在明晰的政策、制度指引下,使教學(xué)管理不斷向制度化、規(guī)范化、信息化、研究化的方向發(fā)展。

5.突出企業(yè)等用人單位在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)中的地位和作用,落實(shí)校企結(jié)合培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才戰(zhàn)略。

(二)積極合作開(kāi)發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地,促進(jìn)校企合作培養(yǎng)人才模式的構(gòu)建,形成目標(biāo)體系、內(nèi)容體系和保障體系的三層次的產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式。

產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為重點(diǎn),充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì),把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程之中的教育形式。通過(guò)建立校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地,對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng),實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)遵循時(shí)效性、規(guī)范性和穩(wěn)定性。

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心和財(cái)務(wù)管理咨詢公司,組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)并提供財(cái)務(wù)管理相關(guān)內(nèi)容的咨詢。

2.校外實(shí)訓(xùn)季度通過(guò)校企合作人才培養(yǎng)模式應(yīng)該緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”這兩個(gè)基本問(wèn)題,通過(guò)政府、企業(yè)和高校的資源整合,結(jié)合市場(chǎng)機(jī)制的導(dǎo)向結(jié)果,構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制,完善高校的培養(yǎng)技能和目標(biāo),提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量,充分發(fā)揮高等教育的作用,為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)提供大量?jī)?yōu)秀的后備人才。

圖1-校企合作就業(yè)機(jī)制框架圖

(三)構(gòu)建整體性、差異性、層次性、效率性為原則的實(shí)踐教學(xué)體系。

1.整體性原則。建立計(jì)劃—實(shí)施—評(píng)價(jià)的循環(huán)式財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系,通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作業(yè)、財(cái)務(wù)報(bào)告評(píng)價(jià)、財(cái)務(wù)管理認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)習(xí)等專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程總結(jié)來(lái)監(jiān)控教師與學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效果。監(jiān)督學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)整個(gè)循環(huán)過(guò)程的認(rèn)識(shí)程度以及獨(dú)立完成會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)生成的整個(gè)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的具體問(wèn)題分析能力、組織和協(xié)調(diào)能力、決策方法運(yùn)用能力等。

2.層次性原則。層次性原則就是將實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)分為整體目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo),整體目標(biāo)則是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力,分級(jí)目標(biāo)則包括了基礎(chǔ)目標(biāo)、技能目標(biāo)和方向目標(biāo)。層次性目標(biāo)的制定和執(zhí)行要結(jié)合云南大學(xué)滇池學(xué)院兩地辦學(xué)的特點(diǎn),對(duì)一二年級(jí)和三四年級(jí)的學(xué)生制定不同的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)體系。

3.差異性原則。差異性原則就是通過(guò)課程設(shè)置體系以及學(xué)生的考核評(píng)價(jià)結(jié)果,對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)以學(xué)生的個(gè)體差異以及興趣特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),因材施教,進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)。

(1)構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,根據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)管理。

(2)利用課程體系專業(yè)課的方向性對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類分級(jí)培養(yǎng)。

4.效率性原則。通過(guò)建立財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐技能為本的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,促進(jìn)和完善實(shí)踐教學(xué)體系。

(1)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)考評(píng)維度。在課程實(shí)踐、學(xué)年論文、畢業(yè)論文、案例教學(xué)、手工實(shí)訓(xùn)、電算化實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)等多種實(shí)踐環(huán)節(jié)中完善對(duì)學(xué)生和教師的考評(píng)維度,全面監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過(guò)程和質(zhì)量,確定合理的成績(jī)結(jié)構(gòu),改革課程考試題型。

(2)明確考核標(biāo)準(zhǔn),細(xì)化和拓寬考核內(nèi)容。對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的內(nèi)容細(xì)化、量化,通過(guò)明確的指標(biāo)體系展現(xiàn)教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

(四)加強(qiáng)雙師型教師的選拔和培養(yǎng),重視雙師型教師的后續(xù)教育即業(yè)務(wù)提升。

教育大計(jì),教師為本。教育質(zhì)量的高低在很大程度是取決于教師的素質(zhì)與水平。鑒于財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用型強(qiáng)的特點(diǎn),建立一支理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的專兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍,對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和完善起著重要保障作用。雙師型教師強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系的完整性和系統(tǒng)性,通過(guò)宣傳教育、校企合作崗位培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐見(jiàn)習(xí)、學(xué)歷進(jìn)修、技能培訓(xùn)與考核等手段,加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)雙師型教師的培養(yǎng)和培訓(xùn),建立一支教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)識(shí)水平高、實(shí)踐操作能力過(guò)硬的多用途教師隊(duì)伍,有助于提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)財(cái)務(wù)管理的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。

(五)改革人才培養(yǎng)模式———構(gòu)建教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自我發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

云南大學(xué)滇池學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置體系以教師講授為主導(dǎo),缺少學(xué)生自主學(xué)習(xí)體系,應(yīng)改革人才培養(yǎng)模式,增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)模塊,通過(guò)教師引導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

(六)培育精品課程,持續(xù)抓好重點(diǎn)課程建設(shè)。

(七)通過(guò)構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分向引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生大二結(jié)束后就可以根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力、專業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行考評(píng),根據(jù)學(xué)生個(gè)人意愿以及學(xué)生家長(zhǎng)、指導(dǎo)老師的意見(jiàn)進(jìn)行考研、考證、實(shí)踐技能培訓(xùn)等方面的針對(duì)性培養(yǎng)。使學(xué)生能夠心中有目標(biāo)、實(shí)施有計(jì)劃、行為有動(dòng)力、結(jié)果有預(yù)期。

(八)繼續(xù)加強(qiáng)教改和科研建設(shè),以改促學(xué),以研促教。

(九)通過(guò)組織各種競(jìng)賽、活動(dòng)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的能力進(jìn)行多方面培養(yǎng)。

在財(cái)務(wù)工作實(shí)踐中,財(cái)務(wù)應(yīng)用能力包括兩個(gè)階段,第一階段是初到工作崗位中能迅速接受單位財(cái)務(wù)工作基本工作流程和所在崗位任務(wù)的能力,即利用在校所學(xué)知識(shí)快速獲取實(shí)踐新知的能力。第二階段是經(jīng)過(guò)半年到一年的適應(yīng)期后專業(yè)應(yīng)用能力的靈活應(yīng)用階段。這一階段的能力包括了敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、深入而全面地分析問(wèn)題的能力、切實(shí)可行地解決問(wèn)題的能力。通過(guò)開(kāi)展財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、財(cái)務(wù)管理案例設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、實(shí)踐技能大比拼等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。

(十)完善學(xué)生參與職業(yè)資格認(rèn)證考試的監(jiān)督與激勵(lì)機(jī)制。

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)體現(xiàn)了專業(yè)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可,畢業(yè)證和學(xué)位證體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的認(rèn)可,助理會(huì)計(jì)師、助理理財(cái)規(guī)劃師等含金量頗高的資格證書(shū)則體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可。通過(guò)完善學(xué)生參與各種職業(yè)資格證書(shū)考試的監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制,提高證書(shū)通過(guò)率,提高專業(yè)、社會(huì)對(duì)畢業(yè)學(xué)生的認(rèn)可程度,提高社會(huì)對(duì)云南大學(xué)滇池學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)可程度。

(十一)多途徑增加手工模擬教學(xué)、電算化教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、校外實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)模式的比重。

云南大學(xué)滇池學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)每個(gè)年級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多,按照年級(jí)統(tǒng)一安排手工模擬教學(xué)、電算化教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)壓力較大,實(shí)踐教學(xué)效果不明顯。應(yīng)充分發(fā)揮多種途徑實(shí)施上述教學(xué)模式:

1.根據(jù)學(xué)生專業(yè)課成績(jī)按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。

2.發(fā)展學(xué)生手工實(shí)訓(xùn)、電算化教學(xué)的教師群體。財(cái)務(wù)管理專業(yè)大

三、大四學(xué)生中有部分同學(xué)具有較高的會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐操作水平和手工實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),可以通過(guò)電算化操作以及手工實(shí)訓(xùn)對(duì)大

三、大四的學(xué)生進(jìn)行考試篩選出水平較高的同學(xué)對(duì)大

一、大二的同學(xué)進(jìn)行小組式教學(xué)。

3.充分利用財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師和學(xué)生資源聯(lián)系校外實(shí)訓(xùn)基地,群策群力,集思廣益。

綜上所述,充分發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)有的服務(wù)于實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)定位的課程設(shè)置體系、學(xué)生能力目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)體系以及師資力量的作用,并通過(guò)對(duì)以上方面更深入、更專業(yè)、更精準(zhǔn)的補(bǔ)充和強(qiáng)化,繼續(xù)構(gòu)建和完善實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系,形成獨(dú)立學(xué)院特色財(cái)務(wù)管理專業(yè)。

第二篇：中小學(xué)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新路徑分析

中小學(xué)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新路徑分析

摘要：隨著我國(guó)教育體制的改革，教育管理中的各個(gè)部分都發(fā)生了一定的改變，中小學(xué)作為我國(guó)教育中的重要組成部分，如何促進(jìn)中小學(xué)財(cái)務(wù)管理的創(chuàng)新，保證中小學(xué)順利的開(kāi)展各種教育活動(dòng)，成為了人們所關(guān)注的重要問(wèn)題。本文結(jié)合中小學(xué)財(cái)務(wù)管理的創(chuàng)新意義和財(cái)務(wù)管理過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)中小學(xué)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新路徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 中小學(xué)； 財(cái)務(wù)管理； 創(chuàng)新路徑

在我國(guó)教育體制的改革當(dāng)中，財(cái)務(wù)管理過(guò)程是改革的重要內(nèi)容，對(duì)推動(dòng)教育的發(fā)展有著重要的意義。在中小學(xué)教育中，其教學(xué)活動(dòng)較為豐富，這就需要有足夠的資金來(lái)支持中小學(xué)的教育活動(dòng)，對(duì)于這些資金，中小學(xué)的財(cái)務(wù)管理中心要中小學(xué)的資金使用情況做一個(gè)整體的了解，通過(guò)對(duì)資金的核對(duì)，科學(xué)合理的分配教育資金，在此基礎(chǔ)上要對(duì)中小學(xué)的財(cái)務(wù)管理進(jìn)行創(chuàng)新，保證中小學(xué)教育的發(fā)展。

一、中小學(xué)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新的意義

財(cái)務(wù)管理作為教育管理系統(tǒng)中的一項(xiàng)重要管理內(nèi)容，科學(xué)合理的財(cái)務(wù)管理能夠保證中小學(xué)教育內(nèi)容的順利進(jìn)行，對(duì)中小學(xué)的財(cái)務(wù)管理進(jìn)行分析并采取相關(guān)措施創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理內(nèi)容，能夠提高資金的利用率、推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。中小學(xué)財(cái)務(wù)管理的創(chuàng)新意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）首先是能夠保證各項(xiàng)教育活動(dòng)的展開(kāi)

在中小學(xué)的教育中，為了保證學(xué)生們能夠?yàn)橹蟮慕逃齼?nèi)容學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就需要在中小學(xué)的教育中開(kāi)展各種的教學(xué)活動(dòng)，在這樣的情況下，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)都需要教學(xué)資金的支持，這就需要財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)能夠?qū)φ麄€(gè)教育活動(dòng)有著整體把握，根據(jù)不同的情況來(lái)進(jìn)行資金的分配。所以說(shuō)，要對(duì)財(cái)務(wù)管理過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)保證各種教育活動(dòng)的展開(kāi)。

（二）創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理可以提高教育資金的利用率

在目前的財(cái)務(wù)管理中，由于缺少對(duì)整個(gè)中小學(xué)教育的把握，導(dǎo)致資金的利用情況沒(méi)有針對(duì)性，如今中小學(xué)的教育資金都是來(lái)自政府撥款，然后由財(cái)務(wù)結(jié)算中心對(duì)中小學(xué)的資金情況進(jìn)行核對(duì)和對(duì)數(shù)，然后根據(jù)具體情況來(lái)進(jìn)行資金的分配，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)的財(cái)務(wù)創(chuàng)新，可以提高教育資金的利用率，保證在整個(gè)中小學(xué)的教育活動(dòng)中，能夠充分的對(duì)教育資金進(jìn)行利用，規(guī)范中小學(xué)的財(cái)務(wù)使用情況，避免因?yàn)橘Y金的不合理分配，導(dǎo)致教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的缺少或者出現(xiàn)教育資金出現(xiàn)浪費(fèi)的情況。

（三）推動(dòng)中小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展

通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)管理的創(chuàng)新，可以更好的推動(dòng)中小學(xué)教育的發(fā)展。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育部門對(duì)中小學(xué)的教育活動(dòng)內(nèi)容極為關(guān)注，為了保證中小學(xué)教育的更快發(fā)展，政府部門提供了更多的教育資金來(lái)投入到中小學(xué)的教育當(dāng)中，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)財(cái)務(wù)管理的創(chuàng)新，可以提高財(cái)務(wù)管理在中小學(xué)教育中的地位，保證中小學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

二、中小學(xué)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)中所存在的主要問(wèn)題

目前，在中小學(xué)的財(cái)務(wù)管理過(guò)程中仍舊存在著一些問(wèn)題，隨著教育體制改革的不斷深入，有些問(wèn)題得到了一定的解決，但是距離人們對(duì)中小學(xué)財(cái)務(wù)管理的要求還相差有一定的距離，在這樣的情況下，就需要對(duì)中小學(xué)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)中所出現(xiàn)的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，這些問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）教育資金的預(yù)算管理問(wèn)題

中小學(xué)資金的預(yù)算管理在中小學(xué)的財(cái)務(wù)管理過(guò)程中占據(jù)著重要的位置，通過(guò)對(duì)中小學(xué)各種教育活動(dòng)的開(kāi)展情況和資金利用情況，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資金的預(yù)算，從而發(fā)放合適的教育資金來(lái)支持教育活動(dòng)的展開(kāi)，這樣可以避免在資金發(fā)放過(guò)程中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題。但是就目前的情況來(lái)看，在我國(guó)中小學(xué)財(cái)務(wù)管理過(guò)程中的資金預(yù)算管理沒(méi)有明確的規(guī)范，資金的預(yù)算已經(jīng)失去了原先的教育管理本質(zhì)，成為了資金管理部門向政府所要教育資金的一種手段，資金預(yù)算成為了一種形式，缺少較強(qiáng)的執(zhí)行能力，這對(duì)中小學(xué)的教育發(fā)展極為不利；另外一種情況是沒(méi)有對(duì)中小學(xué)的資金利用情況作出科學(xué)合理的預(yù)算，科學(xué)的資金預(yù)算是對(duì)中小學(xué)所上交的資金使用情況單來(lái)進(jìn)行整體核對(duì)之后，根據(jù)這些數(shù)據(jù)和以往的資金發(fā)放情況，來(lái)對(duì)下次的資金發(fā)放進(jìn)行有依據(jù)的估算，但在實(shí)際情況中，結(jié)算中心往往沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)合理的資金預(yù)算，預(yù)算結(jié)果存在著較大的隨意性，這樣就會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理過(guò)程的正常運(yùn)行造成極大的影響。

（二）財(cái)務(wù)管理過(guò)程規(guī)范的不完善

在目前中小學(xué)的財(cái)務(wù)管理過(guò)程中，其中的主要內(nèi)容就是對(duì)教育資金進(jìn)行收入和支出的管理，在這個(gè)管理過(guò)程當(dāng)中，由于當(dāng)前教育資金的來(lái)源主要是由政府進(jìn)行撥款，這樣就導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)這項(xiàng)工作沒(méi)有得到足夠的重視，造成財(cái)務(wù)管理過(guò)程缺少完善的規(guī)范，在這樣的情況下，資金的收入和支出沒(méi)有詳細(xì)的流程，對(duì)于其中的各項(xiàng)資金流通細(xì)節(jié)，也缺少相應(yīng)的發(fā)票審核，造成財(cái)務(wù)管理過(guò)程的混亂，這樣就不利于對(duì)教育資金的管理，對(duì)中小學(xué)的教育造成了嚴(yán)重的影響。

（三）對(duì)資金利用率的控制

在目前中小學(xué)的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)中，資金的利用率不僅體現(xiàn)在各種教學(xué)活動(dòng)的資金利用上，同時(shí)，更多的表現(xiàn)在了對(duì)學(xué)校中固定資產(chǎn)的管理控制上。學(xué)校的固定資產(chǎn)指的是學(xué)校中用來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)的設(shè)施，比如教室、體育用品和多媒體等，這些固定資產(chǎn)在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中起著非常重要的作用。在實(shí)際的中小學(xué)教育管理當(dāng)中，對(duì)這些固定資產(chǎn)沒(méi)有進(jìn)行有力的控制，隨著政府對(duì)中小學(xué)教育的重視，教育資金的額度也越來(lái)越大，在中小學(xué)不斷引進(jìn)教育設(shè)施的過(guò)程中，資金的使用情況也越來(lái)越大，而學(xué)校對(duì)這些固定資產(chǎn)沒(méi)有進(jìn)行有效的控制，導(dǎo)致部分固定資產(chǎn)出現(xiàn)破壞，而對(duì)這些教學(xué)設(shè)施的維護(hù)也沒(méi)有得到有效的進(jìn)行，這樣會(huì)造成教育資金的持續(xù)浪費(fèi)，給學(xué)校帶來(lái)極大的損失。

三、中小學(xué)財(cái)務(wù)管理的創(chuàng)新路徑

在教育的不斷發(fā)展改革當(dāng)中，中小學(xué)的財(cái)務(wù)管理也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，具體的創(chuàng)新措施應(yīng)該針對(duì)目前財(cái)務(wù)管理過(guò)程中所出現(xiàn)的主要問(wèn)題，結(jié)合政府的相關(guān)教育要求，采取相應(yīng)的措施，來(lái)促進(jìn)中小學(xué)財(cái)務(wù)管理的創(chuàng)新。這些措施主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）資金預(yù)算的創(chuàng)新

資金的預(yù)算決定著對(duì)中小學(xué)教育資金投入的管理力度，具有非常重要的作用，所以，財(cái)務(wù)管理的結(jié)算中心應(yīng)該根據(jù)資金的總額和學(xué)校的資金使用分配情況，科學(xué)合理的進(jìn)行資金預(yù)算，另外，要根據(jù)教育體制的改革，來(lái)對(duì)資金的預(yù)算進(jìn)行創(chuàng)新。這樣的創(chuàng)新方法需要工作人員打破傳統(tǒng)的資金預(yù)算模式，由于之前的資金是由政府統(tǒng)一撥款，工作人員基于這些資金總額的基礎(chǔ)上來(lái)對(duì)學(xué)校的使用資金進(jìn)行預(yù)算，由于存在資金的總額，工作人員在進(jìn)行資金預(yù)算的時(shí)候就會(huì)在這些資金總額的基礎(chǔ)上，來(lái)對(duì)資金進(jìn)行分配，在這樣的情況下，財(cái)務(wù)管理人員就不能實(shí)現(xiàn)對(duì)資金預(yù)算管理的創(chuàng)新。目前一種全新的資金預(yù)算模式是要求工作人員在沒(méi)有資金的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)校使用的資金情況進(jìn)行預(yù)算，這樣的方法也被稱為零基預(yù)算，另外也要對(duì)學(xué)校教育過(guò)程中所出現(xiàn)的突發(fā)事情進(jìn)行考慮，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)資金的全面預(yù)算，另外，要保證預(yù)算的執(zhí)行力度，保證這種全新的資金預(yù)算能夠得到更好的利用，提高中小學(xué)財(cái)務(wù)管理的水平。

（二）對(duì)財(cái)務(wù)收入和支出管理的創(chuàng)新

在對(duì)中小學(xué)財(cái)務(wù)管理的收入和支出管理進(jìn)行創(chuàng)新的前提是要保證有一個(gè)健全完善的管理機(jī)制，只有通過(guò)這個(gè)機(jī)制來(lái)作為財(cái)務(wù)收入和支出的管理標(biāo)準(zhǔn)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)財(cái)務(wù)收入和支出的創(chuàng)新。對(duì)于財(cái)務(wù)的收入和支出，要全程按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，對(duì)于每一環(huán)節(jié)資金的流動(dòng)情況，都要都有著明確的把握，在必要的情況下，要對(duì)這些教育資金的流動(dòng)執(zhí)行發(fā)票審核制度，同時(shí)，對(duì)于教育資金的支出要做到公開(kāi)，使資金的支出使用情況公之于眾，接受人們的監(jiān)督，對(duì)于教育資金支出的創(chuàng)新，財(cái)務(wù)管理要對(duì)其進(jìn)行內(nèi)部控制，引進(jìn)全新的財(cái)務(wù)管理方法，并且保證其方法的科學(xué)合理；對(duì)于財(cái)務(wù)收入與支出方面所出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)進(jìn)行糾正，保證教育資金的正常支出。

（三）在學(xué)校資產(chǎn)管理上的創(chuàng)新

學(xué)校教育活動(dòng)的展開(kāi)離不開(kāi)教育的設(shè)施，對(duì)于這些固定資產(chǎn)管理的創(chuàng)新屬于財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新的一部分，在這種創(chuàng)新管理系統(tǒng)中，學(xué)校不應(yīng)該只重視對(duì)教育設(shè)施的引進(jìn)，而忽視對(duì)其的管理，其創(chuàng)新的內(nèi)容體現(xiàn)在加強(qiáng)對(duì)固定資產(chǎn)的管理，減少在教育活動(dòng)開(kāi)展中對(duì)這些教育設(shè)施造成損害，影響了學(xué)校的固定資產(chǎn)，另外要加強(qiáng)對(duì)這些教育設(shè)施的檢修，這在一定程度上減少了教育資金在教育設(shè)施上的投入，可以保證資金的利用率；另外，可以采用固定資產(chǎn)承包制度，把相應(yīng)的教育設(shè)施等固定資產(chǎn)的管理分配給個(gè)人，做到責(zé)任落實(shí)，這樣可以保證教育設(shè)施固定資產(chǎn)長(zhǎng)期處于一個(gè)良好的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)資產(chǎn)管理方面的創(chuàng)新，這在一定程度上也加強(qiáng)了中小學(xué)中財(cái)務(wù)管理的創(chuàng)新。

四、結(jié)束語(yǔ)

在目前教育事業(yè)的不斷發(fā)展下，對(duì)于中小學(xué)中財(cái)務(wù)管理也要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新意義的認(rèn)識(shí)和財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)中所出現(xiàn)的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，根據(jù)目前的教育資金使用情況，可以采取相應(yīng)的措施來(lái)對(duì)中小學(xué)財(cái)務(wù)管理的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理系過(guò)程的正常運(yùn)行，提高教育資金的利用率，這樣才能保證中小學(xué)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展，推動(dòng)中小學(xué)教育的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：蘇北產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局優(yōu)化升級(jí)路徑分析

蘇北產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局優(yōu)化升級(jí)路徑分析

蘇北產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局優(yōu)化升級(jí)應(yīng)當(dāng)走整體規(guī)劃——產(chǎn)業(yè)培育——產(chǎn)業(yè)調(diào)整——整體優(yōu)化的路徑。

蘇北各市已孵化出相對(duì)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。2001 年，江蘇政府作出蘇北大發(fā)展、產(chǎn)業(yè)帶（經(jīng)濟(jì)帶）的具體規(guī)劃，后又在隴海線開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略和沿海開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略中對(duì)各市產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出明確規(guī)劃。目前蘇北各市已在30 個(gè)制造業(yè)中培育出相對(duì)（本市產(chǎn)業(yè)之間對(duì)比）優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)：徐州的裝備制造、新能源、食品加工，淮安的鹽化工、新材料、IT、特鋼，連云港的裝備制造、新醫(yī)藥、新材料、新能源，鹽城的汽車、交通運(yùn)輸設(shè)備、紡織、機(jī)械裝備和化工，宿遷的食品飲料、紡織服裝、林木加工、機(jī)械電子等。裝備制造、新能源、新材料、紡織、化工、機(jī)械電子在各市均有不同程度的重疊。各市相對(duì)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)與其他城市相比很可能就不是優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)（同一產(chǎn)業(yè)不同城市對(duì)比），隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇很可能使其優(yōu)勢(shì)地位不保，更談不上升級(jí)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

根據(jù)產(chǎn)業(yè)目標(biāo)格局推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局不斷優(yōu)化。十二五是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局深度調(diào)整的有利時(shí)機(jī)。在新一輪產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，要考慮以下幾個(gè)方面：用“錯(cuò)位發(fā)展”的思想解決產(chǎn)業(yè)同構(gòu)問(wèn)題。有選擇地進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，形成產(chǎn)業(yè)錯(cuò)位和功能錯(cuò)位并行，垂直錯(cuò)位和水平錯(cuò)位同步，逐步形成各市異質(zhì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，在借勢(shì)發(fā)展過(guò)程中不斷培育“錯(cuò)位”競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。以開(kāi)發(fā)區(qū)為中心逐漸向周邊縣域作擴(kuò)張延伸。建設(shè)特色明顯、適度集中的產(chǎn)業(yè)基地，將不同附加值的產(chǎn)業(yè)與生產(chǎn)環(huán)節(jié)在中心與周邊地區(qū)之間進(jìn)行產(chǎn)業(yè)分工，形成“中心——腹地”、“開(kāi)發(fā)區(qū)——基地”的圈型階梯產(chǎn)業(yè)布局，并在不同圈層梯度深度分工，形成水平錯(cuò)位、垂直錯(cuò)位和功能錯(cuò)位。結(jié)合本土產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)、潛力和資源稟賦，服從國(guó)家、長(zhǎng)三角、江蘇的整體區(qū)域的統(tǒng)籌規(guī)劃，以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高端化和輕型化為目標(biāo)，立足現(xiàn)實(shí)又兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，發(fā)揮各地區(qū)的稟賦差異，做新傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、做大新興產(chǎn)業(yè)。同時(shí)注重帶動(dòng)關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)和生產(chǎn)型服務(wù)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)與他們的聯(lián)動(dòng)發(fā)展、融合發(fā)展。

第四篇：地區(qū)級(jí)醫(yī)院財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀與對(duì)策論文

內(nèi)容摘要:隨著近年來(lái)醫(yī)療體制改革的不斷推進(jìn)，醫(yī)院在發(fā)展過(guò)程中機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，如何促進(jìn)醫(yī)院的健康穩(wěn)定發(fā)展，為人們提供更加優(yōu)質(zhì)高效的醫(yī)療服務(wù)已成為醫(yī)院關(guān)注的焦點(diǎn)。財(cái)務(wù)管理作為醫(yī)院正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障，在醫(yī)院的發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。本文結(jié)合工作實(shí)踐分析了目前地區(qū)級(jí)醫(yī)院財(cái)務(wù)工作中存在的部分問(wèn)題，并提出了一些改進(jìn)的建議。

關(guān)鍵詞:地區(qū)級(jí)醫(yī)院;財(cái)務(wù)管理;體制改革

近年來(lái)人們生活水平逐漸提高，對(duì)醫(yī)療服務(wù)的要求也越來(lái)越高，隨著醫(yī)療體制改革的進(jìn)一步深化，如何加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)部管理，提高醫(yī)院的綜合實(shí)力，成為擺在地區(qū)級(jí)醫(yī)院面前的一個(gè)重要難題。要實(shí)現(xiàn)地區(qū)級(jí)醫(yī)院的穩(wěn)定快速發(fā)展，必須以科學(xué)有效的財(cái)務(wù)管理為基礎(chǔ)，采取積極的措施發(fā)現(xiàn)和解決目前財(cái)務(wù)管理中存在的問(wèn)題，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，努力提高醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

一、地區(qū)級(jí)醫(yī)院財(cái)務(wù)管理中存在的問(wèn)題

(一)缺乏對(duì)醫(yī)院財(cái)務(wù)工作的足夠重視。由于醫(yī)院是以提供醫(yī)療服務(wù)為主體的單位，很多醫(yī)院都將主要精力放在醫(yī)療水平的提高和醫(yī)療服務(wù)的完善方面，部分地區(qū)級(jí)醫(yī)院存在財(cái)務(wù)管理觀念淡薄的現(xiàn)象，導(dǎo)致財(cái)務(wù)工作效率較差。

第一，由于缺乏對(duì)財(cái)務(wù)工作的重視，一些地區(qū)級(jí)醫(yī)院尚未建立起完善的財(cái)務(wù)工作制度，加之財(cái)務(wù)部門相對(duì)獨(dú)立，和其他各部門之間的交流往來(lái)較少，造成財(cái)務(wù)工作效率低下，制約著醫(yī)院財(cái)務(wù)工作的順利進(jìn)行。

第二，部分地區(qū)級(jí)醫(yī)院只注重財(cái)務(wù)資金的應(yīng)用，而忽視了財(cái)務(wù)資金的預(yù)算編制和有效管理，容易造成財(cái)務(wù)資金的管理混亂。

第三，醫(yī)療改革制度下，一些醫(yī)院的財(cái)務(wù)管理人員自我監(jiān)管的意識(shí)薄弱，個(gè)人綜合素質(zhì)較低，容易出現(xiàn)財(cái)務(wù)問(wèn)題，如計(jì)算錯(cuò)誤、偷稅漏稅等問(wèn)題，影響了醫(yī)院財(cái)務(wù)管理的準(zhǔn)確性和完整性。

(二)醫(yī)院財(cái)務(wù)管理體系有待進(jìn)一步完善。目前部分地區(qū)級(jí)醫(yī)院雖然建立了一定的財(cái)務(wù)管理體系，但是受種種條件限制存在著時(shí)效性差的現(xiàn)象。從目前來(lái)看，醫(yī)院財(cái)務(wù)工作的運(yùn)行缺少科學(xué)的財(cái)務(wù)管理體系的指引和監(jiān)督，大部分財(cái)務(wù)工作仍以財(cái)務(wù)資金的記錄和總結(jié)為主，并且工作過(guò)程較為盲目和機(jī)械，缺乏對(duì)實(shí)際財(cái)務(wù)工作情況的科學(xué)定位和有效預(yù)測(cè)，以及財(cái)務(wù)資金的不利于醫(yī)院進(jìn)行資金的分配和籌集等工作的開(kāi)展。

(三)醫(yī)院財(cái)務(wù)管理方法需要改進(jìn)。如今大部分地區(qū)級(jí)醫(yī)院的財(cái)務(wù)管理方法仍然沿用傳統(tǒng)的計(jì)算、核對(duì)等日常財(cái)務(wù)記錄和管理方法，沒(méi)有及時(shí)更新財(cái)務(wù)管理方法，尤其是缺乏現(xiàn)代化的財(cái)務(wù)分析方法和財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有效使用，造成財(cái)務(wù)管理內(nèi)容和方法的滯后導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理效率偏低，嚴(yán)重制約著地區(qū)級(jí)醫(yī)院財(cái)務(wù)管理的平穩(wěn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。(四)醫(yī)院財(cái)務(wù)工作人員素質(zhì)亟待提升。在新形勢(shì)下，醫(yī)院財(cái)務(wù)管理工作的順利開(kāi)展和運(yùn)行離不開(kāi)高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理人員，但是就目前情況來(lái)看，部分財(cái)務(wù)工作者都是從基層選拔上來(lái)的，沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和考核，其工作效率和效果低下;一些醫(yī)院的財(cái)務(wù)工作者缺乏較高的責(zé)任意識(shí)，職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)不夠高，在實(shí)際工作中失誤和錯(cuò)誤不斷出現(xiàn);此外，一些醫(yī)院在人才的選用和調(diào)動(dòng)方面存在一些不合理的現(xiàn)象，這樣一來(lái)不僅不利于人才的挖掘，而且在一定程度上降低了醫(yī)院財(cái)務(wù)管理工作的績(jī)效。

二、地區(qū)級(jí)醫(yī)院財(cái)務(wù)管理的改進(jìn)對(duì)策

(一)提高對(duì)醫(yī)院財(cái)務(wù)工作的重視。要想從根本上解決目前財(cái)務(wù)工作中存在的問(wèn)題，必須從思想上提高對(duì)財(cái)務(wù)工作的重視，并在工作實(shí)踐中不斷改進(jìn)。一是醫(yī)院財(cái)務(wù)管理人員要樹(shù)立科學(xué)的財(cái)務(wù)管理理念，進(jìn)一步明確醫(yī)院財(cái)務(wù)管理的整體目標(biāo)，并不斷完善財(cái)務(wù)管理和監(jiān)督機(jī)制，建立起一套完善嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢?cái)務(wù)管理體系，盡快適應(yīng)新形勢(shì)下醫(yī)療改革的發(fā)展要求，充分調(diào)動(dòng)財(cái)務(wù)工作人員的能動(dòng)性，提高財(cái)務(wù)管理效率。二是進(jìn)一步落實(shí)醫(yī)院的自身財(cái)務(wù)管理。醫(yī)院要全面做好資金的核算和管理工作，例如成本控制、投資開(kāi)發(fā)、實(shí)際經(jīng)營(yíng)以及具體工作規(guī)劃等，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理價(jià)值的最大化。

(二)建立健全財(cái)務(wù)工作管理體系。按照新形勢(shì)下醫(yī)療改革的相關(guān)要求，根據(jù)地區(qū)級(jí)醫(yī)院自身發(fā)展實(shí)際逐步建立起一套科學(xué)的財(cái)務(wù)工作管理體系，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善，并加強(qiáng)財(cái)務(wù)工作的內(nèi)部管理和監(jiān)督，進(jìn)一步提高財(cái)務(wù)管理的針對(duì)性和有效性。進(jìn)一步落實(shí)財(cái)務(wù)工作崗位責(zé)任制度，明確各財(cái)務(wù)工作人員的責(zé)任和工作內(nèi)容，保證財(cái)務(wù)管理工作的有效落實(shí)，并不斷完善財(cái)務(wù)管理內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)成本控制、長(zhǎng)期籌資以及長(zhǎng)期投資等的科學(xué)管理，為醫(yī)院各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行提供可靠保障。

(三)不斷優(yōu)化醫(yī)院財(cái)務(wù)管理方法。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的醫(yī)院財(cái)務(wù)管理方法也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，為進(jìn)一步提高地區(qū)級(jí)醫(yī)院財(cái)務(wù)管理效率，就要求不斷優(yōu)化財(cái)務(wù)管理方法，在控制成本、預(yù)算管理、財(cái)務(wù)核算、績(jī)效考核等方面的工作中進(jìn)行創(chuàng)新。例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件將完成財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)的協(xié)同管理、在線管理和對(duì)電子商務(wù)的管理。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件可以實(shí)現(xiàn)事中動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)核算與在線經(jīng)濟(jì)資源管理，實(shí)現(xiàn)企業(yè)對(duì)分支機(jī)構(gòu)的遠(yuǎn)程財(cái)務(wù)管理、物資管理及諸如遠(yuǎn)程報(bào)表、報(bào)賬、查賬、審計(jì)等遠(yuǎn)程控制行為。還可以推進(jìn)企業(yè)中常用的柔性財(cái)務(wù)管理，財(cái)務(wù)的柔性管理是從財(cái)務(wù)的核算、計(jì)劃、控制、分析角度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)信息資源優(yōu)化，促使醫(yī)院提高各種財(cái)務(wù)信息資源以多種方式被使用的程度，從而促進(jìn)醫(yī)院全面的經(jīng)營(yíng)管理。

(四)提高財(cái)務(wù)從業(yè)人員素質(zhì)。在醫(yī)改不斷深入的時(shí)代背景下，醫(yī)院財(cái)務(wù)管理者及從業(yè)者要根據(jù)社會(huì)需要，積極主動(dòng)提高自己。

第一，要提高職業(yè)道德修養(yǎng)。樹(shù)立敬業(yè)、廉潔、無(wú)私的思想意識(shí)，積極提高服務(wù)意識(shí)和服務(wù)水平，主動(dòng)參與財(cái)務(wù)管理工作。

第二，作為醫(yī)院來(lái)說(shuō)，應(yīng)該加大培訓(xùn)學(xué)習(xí)的力度，增加培訓(xùn)資金投入，根據(jù)社會(huì)需求，選擇合理的課程及專家對(duì)從業(yè)者業(yè)務(wù)水平和服務(wù)態(tài)度進(jìn)行提升，還需要培養(yǎng)了解計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、經(jīng)濟(jì)管理等知識(shí)的復(fù)合型實(shí)用人才。

第三，要加強(qiáng)法制教育，要求各個(gè)財(cái)務(wù)從業(yè)人員熟知并遵守財(cái)務(wù)法律法規(guī)和醫(yī)院的規(guī)章制度，依法辦事、依法工作。不做任何違法的事情，避免財(cái)務(wù)工作出現(xiàn)個(gè)人主觀性，使財(cái)務(wù)管理制度化、理性化、法制化。

(五)對(duì)醫(yī)院財(cái)務(wù)管理進(jìn)行合理的分析評(píng)價(jià)。在加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)管人員責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)的同時(shí)還應(yīng)該以數(shù)據(jù)評(píng)判相關(guān)工作人員的工作業(yè)績(jī)。

一是應(yīng)該對(duì)財(cái)務(wù)管理工作進(jìn)行分析，按照步驟和崗位將工作的細(xì)節(jié)羅列，使得各項(xiàng)工作的難易之處和漏洞顯現(xiàn)處理，從而使財(cái)務(wù)管理相關(guān)部門能夠?qū)芾碇贫冗M(jìn)行糾正，提高財(cái)務(wù)工作人員的工作積極性。

二是要引入第三方來(lái)進(jìn)行監(jiān)管，使得內(nèi)外部監(jiān)管相結(jié)合。三是還應(yīng)該加大自動(dòng)化辦公的投入，實(shí)現(xiàn)技術(shù)上對(duì)管理工作的支撐，最終提高財(cái)務(wù)人員的工作效率，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生體系的深化改革，醫(yī)院的發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。地區(qū)級(jí)醫(yī)院由于資源和經(jīng)費(fèi)有限，其工作難度較之省市級(jí)醫(yī)院更大。為了保證地區(qū)級(jí)醫(yī)院的各項(xiàng)工作不斷完善和進(jìn)步，財(cái)務(wù)管理工作必須放到重要位置上來(lái)。通過(guò)提高工作人員意識(shí)和完善管理制度、提高辦公條件等措施來(lái)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，從而使醫(yī)院的組織結(jié)構(gòu)更加完善，從根本上實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)人員素質(zhì)和工作效率的提高。

參考文獻(xiàn):

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第五篇：高校體育教師教學(xué)能力現(xiàn)狀與優(yōu)化路徑論文

摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等方法，對(duì)普通高校體育教師教學(xué)能力的概念、結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。研究認(rèn)為，普通高校體育教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)主要由教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思能力、教學(xué)研究與創(chuàng)新能力等組成，主要存在體育教學(xué)基本功較差、體育專業(yè)技能能力與理論知識(shí)儲(chǔ)備不同步、體育教學(xué)科研能力不高、體育教學(xué)責(zé)任感不強(qiáng)等問(wèn)題，并提出了提升高校青年體育教師教學(xué)能力發(fā)展的優(yōu)化路徑，以期為其教學(xué)能力培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：高校；體育教師；教學(xué)能力

1普通高校青年體育教師教學(xué)能力的概念釋析

從哲學(xué)上講，能力是指主體對(duì)于所完成任務(wù)的作用。教學(xué)能力是從事教學(xué)活動(dòng)的主體完成教學(xué)任務(wù)的能力，是教學(xué)活動(dòng)任務(wù)被完成的條件和方式的反映。對(duì)于體育教師教學(xué)能力內(nèi)涵的界定，應(yīng)在教學(xué)能力定義的基礎(chǔ)上來(lái)闡述其特殊性。籍此，筆者認(rèn)為，青年體育教師教學(xué)能力是指體育教師以認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，以一定的生理（身體素質(zhì)）和心理（個(gè)人職業(yè)價(jià)值取向）為支持條件，以理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能為必要條件，在體育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的帶有體育學(xué)科特征的專業(yè)能力。

2普通高校體育教師教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)

體育教學(xué)的一般程序可分為教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)實(shí)施活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)和教學(xué)總結(jié)活動(dòng)。因而，體育教師教學(xué)能力應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、教學(xué)反思能力、教學(xué)創(chuàng)新能力，這五項(xiàng)能力是體育教師應(yīng)當(dāng)具備的基本教學(xué)能力。對(duì)于體育教師教學(xué)能力來(lái)講，這些能力的表述可以有所不同，但這些能力所要求的內(nèi)容缺一不可。體育教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)見(jiàn)。

2.1體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力

教學(xué)設(shè)計(jì)能力就是常說(shuō)的備課能力。在體育教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要依據(jù)體育教學(xué)目的的決定性原則、教材內(nèi)容的規(guī)定性原則、教學(xué)對(duì)象的可接受性原則、教學(xué)方法的適應(yīng)性原則和教學(xué)活動(dòng)的教育性原則進(jìn)行備課。根據(jù)這五個(gè)原則，我們認(rèn)為體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力包括：處理教材和使用教參的能力、選擇教學(xué)方法能力、教具設(shè)計(jì)和操作能力、教案編寫能力等4個(gè)方面。

2.2體育教學(xué)組織能力

體育教學(xué)組織能力是指將備課內(nèi)容在體育教學(xué)中組織實(shí)施的能力。主要包括語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)作技術(shù)示范能力、因材施教能力等3個(gè)方面。

2.3體育教學(xué)評(píng)價(jià)與反思能力

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)診斷的目的是觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握成功度，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的障礙。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)與反思，一是可以判斷學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的適應(yīng)程度，由此修定教學(xué)目標(biāo)和改進(jìn)教學(xué)方法；二是可以判斷一些差生不能進(jìn)步的原因。除了教學(xué)方面的原因外，還有非教學(xué)方面的因素，這些因素包括心理、生理、環(huán)境等方面。因此，體育教師的教學(xué)評(píng)價(jià)與反思能力在促進(jìn)體育教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量方面起著至關(guān)重要的作用。

2.4體育教學(xué)研究與創(chuàng)新能力

體育教學(xué)研究與創(chuàng)新能力是指體育教師運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)體育教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析處理，揭示教學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，得出科學(xué)結(jié)論，并發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，在教材教法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的一種能力。

3普通高校青年體育教師教學(xué)能力存在的問(wèn)題

3.1體育教學(xué)基本功較差

對(duì)于高校青年體育教師而言，由于剛從事體育教學(xué)工作不久，尚未完全適應(yīng)從學(xué)生向老師角度的轉(zhuǎn)變，對(duì)于體育教學(xué)實(shí)踐中的基本問(wèn)題往往難以駕馭。例如，部分青年體育教師在編寫體育教學(xué)教案時(shí)常常在網(wǎng)絡(luò)資源上下載，直接套用。能夠參考體育教程，自己編寫體育教學(xué)教案的老師較少。在體育教學(xué)教案設(shè)計(jì)、體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、體育教學(xué)內(nèi)容掌握事實(shí)、體育教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)換與銜接等方面存在較大問(wèn)題。此外，高校青年體育教師往往照本宣科地傳授體育技能，往往忽視學(xué)生的掌握情況，較少與學(xué)生進(jìn)行有效溝通、交流，致使體育教學(xué)效果不理想，難以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

3.2體育專業(yè)技能能力與理論知識(shí)儲(chǔ)備不同步

比較而言，高校青年體育教師一般都具有1~2項(xiàng)專業(yè)技能，持有相關(guān)專業(yè)技能資格證書(shū)，能夠完成相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)技能。因此，在體育專業(yè)技能的展示與示范方面，高校青年體育教師能夠?qū)Ⅲw育專業(yè)技能完成過(guò)程進(jìn)行清晰呈現(xiàn)，并獲得較好的效果。但是，在講解體育專業(yè)技能的基本原理、動(dòng)作要領(lǐng)等方面較為欠缺，體育專業(yè)技能與理論知識(shí)儲(chǔ)備不同步，致使學(xué)生難以深層次地理解運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程，從而降低了體育教學(xué)效果。

3.3體育教學(xué)科研能力不高

對(duì)于高校青年體育教師而言，除了完成高?；倔w育教學(xué)任務(wù)之外，還應(yīng)積極從事體育教學(xué)科研工作，研究體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，反思體育教學(xué)效果與改進(jìn)措施。實(shí)際上，多數(shù)高校青年體育教師較少對(duì)體育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思、交流，并且在體育課程改革、體育教育教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的積極性不高。高校青年體育教師發(fā)表科研論文的數(shù)量不多，從事體育教學(xué)科研的能力水平有限。

3.4體育教學(xué)責(zé)任感不強(qiáng)

高校青年體育教師在提升自身體育教學(xué)能力、增強(qiáng)體育教學(xué)責(zé)任感方面的意識(shí)不強(qiáng)。多數(shù)高校青年體育教師沒(méi)有為明確職業(yè)生涯設(shè)計(jì)規(guī)劃，沒(méi)有在專業(yè)發(fā)展方面給予足夠的重視。其中，相當(dāng)一部分青年體育教師甚至連自己的工作職責(zé)都不清楚。此外，高校青年體育教師在體育教學(xué)責(zé)任感方面的意識(shí)也不強(qiáng)，在體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生練習(xí)不聞不問(wèn)，較少對(duì)自由散漫的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，有的甚至聽(tīng)之任之，將“體育教學(xué)”視作“養(yǎng)家糊口”的工具。

4高校青年體育教師教學(xué)能力提升路徑

4.1重視崗前培訓(xùn)，提高認(rèn)知水平

對(duì)于新進(jìn)高校青年體育教師，應(yīng)重視對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)，對(duì)從事體育教學(xué)所需的教育學(xué)、心理學(xué)、教育政策法規(guī)等基本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，提高高校青年體育教師的認(rèn)知水平，使其樹(shù)立正確的體育教育價(jià)值觀，具備從事體育教學(xué)的師德素養(yǎng)，從而為體育教學(xué)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

4.2指派指導(dǎo)教師，提高教學(xué)基本功

針對(duì)高校青年體育教師在教案編寫、課程設(shè)計(jì)、溝通交流等方面問(wèn)題，高校部門應(yīng)從青年體育教師教學(xué)能力的基本情況出發(fā)，為其配備指導(dǎo)教師，在體育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行專門指導(dǎo)，對(duì)教案編寫、課程設(shè)計(jì)進(jìn)行輔助修改，并要求青年體育教師跟隨指導(dǎo)教師隨堂聽(tīng)課，參與課后談?wù)?，撰寫?tīng)課心得，逐步提高高校青年體育教師的教學(xué)基本功。

4.3建立青年體育教師體育教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系

對(duì)于青年體育教師這一群體而言，應(yīng)針對(duì)其特點(diǎn)建立相關(guān)的體育教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系，不能“一刀切”地搬用學(xué)校的綜合評(píng)價(jià)體系。高校青年體育教師評(píng)價(jià)體系的建立，能夠客觀地反映青年體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，科學(xué)地反映高校青年體育教師教學(xué)能力的高低，為其教學(xué)能力的提升提供參考依據(jù)。

4.4完善高校青年體育教師教學(xué)科研培養(yǎng)制度

高校青年體育教師在體育教學(xué)與體育科研方面的能力培養(yǎng)，應(yīng)形成穩(wěn)定科學(xué)的制度。只有相關(guān)制度的保障，高校青年體育教師才能更好地對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，才能夠更好地提高體育教學(xué)科研能力，從而更好地為高校體育教育教學(xué)工作服務(wù)。

5結(jié)語(yǔ)

高校體育教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思能力、教學(xué)研究與創(chuàng)新能力等組成。主要存在體育教學(xué)基本功較差、體育專業(yè)技能能力與理論知識(shí)儲(chǔ)備不同步、體育教學(xué)科研能力不高、體育教學(xué)責(zé)任感不強(qiáng)等問(wèn)題。因此，在普通高校體育教師教學(xué)能力培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，針對(duì)存在的問(wèn)題與瓶頸，采取相關(guān)優(yōu)化路徑，科學(xué)地促進(jìn)其教學(xué)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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