第一篇：四年級(jí)勞技下冊(cè)《噴水槍》教學(xué)反思

今天四年級(jí)的勞技課內(nèi)容是做《噴水槍》，這節(jié)課學(xué)生材料都準(zhǔn)備的很充足，我首先讓學(xué)生欣賞我做的噴水槍，然后再用噴水槍做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生上來(lái)玩噴水游戲，學(xué)生個(gè)個(gè)看呆了，都已經(jīng)很迫不及待想自己制作了，這時(shí)我就讓學(xué)生觀察做噴水槍的步驟和方法，今天學(xué)生自己觀察自己完成，老師巡視著，看著，跟學(xué)生提示著做要注意的事項(xiàng)，和具體的方法瞧!一個(gè)個(gè)的做的都很起勁,作品在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都完成了，接下來(lái)我們就要去操場(chǎng)比比誰(shuí)的噴水槍做的精致，噴水的效果好，水噴的遠(yuǎn)，而且密封的好，同學(xué)們興致很高，個(gè)個(gè)都不示弱，爭(zhēng)先恐后的比試著，游戲著，我見(jiàn)到這開(kāi)心的場(chǎng)面我有說(shuō)不出的激動(dòng)。

下課鈴響了，學(xué)生還在歡快的笑聲中游戲著。

第二篇：四年級(jí)勞技教學(xué)反思任務(wù)

[四年級(jí)勞技教學(xué)反思任務(wù)]勞動(dòng)與技術(shù)課程具有以下主要特征： 1．動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合，四年級(jí)勞技教學(xué)反思任務(wù)。勞動(dòng)與技術(shù)課程基于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。其基本技能與態(tài)度的習(xí)得是以每個(gè)學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和親身實(shí)踐為基礎(chǔ)的，任何學(xué)習(xí)者都不可能通過(guò)間接經(jīng)驗(yàn)獲得熟練的勞動(dòng)與技術(shù)的操作技能和情感體驗(yàn)。勞動(dòng)與技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)習(xí)者都應(yīng)通過(guò)現(xiàn)實(shí)的親自操作過(guò)程獲得直接經(jīng)驗(yàn)，獲得操作體驗(yàn)。勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)是以操作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，是建立在操作基礎(chǔ)上的知識(shí)、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)習(xí)。

2．以項(xiàng)目為載體。勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)不是就技術(shù)學(xué)技術(shù)，而是以完成一件制作、從事一個(gè)任務(wù)、形成一樣產(chǎn)品、進(jìn)行一項(xiàng)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目形式展開(kāi)。一般地，一個(gè)項(xiàng)目濃縮著若干個(gè)教育要素，是一個(gè)系列性的技術(shù)過(guò)程，成為技術(shù)學(xué)習(xí)的載體。3．可感的操作對(duì)象。勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)對(duì)象和操作對(duì)象一般與可感的事物、問(wèn)題相聯(lián)系。除了學(xué)習(xí)過(guò)程中人與人的互動(dòng)外，勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多的伴有人與工具、與材料、與物體的作用。學(xué)生通過(guò)這一作用，加深自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深自己對(duì)材料、對(duì)工具、對(duì)技術(shù)過(guò)程的理解，同時(shí)也加深在價(jià)值觀、道德觀、審美觀等方面的認(rèn)識(shí)。4．多學(xué)科的視野，教學(xué)反思《四年級(jí)勞技教學(xué)反思任務(wù)》。勞動(dòng)與技術(shù)課程具有跨學(xué)科的特征，它綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、語(yǔ)文、藝術(shù)、思想品德等學(xué)科的基本知識(shí)，同時(shí)也融合了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、心理、環(huán)境等內(nèi)容的教育視野。勞動(dòng)與技術(shù)課程既是已有知識(shí)的綜合運(yùn)用，也是新的知識(shí)與能力的綜合學(xué)習(xí)。

5．貼近現(xiàn)實(shí)生活。勞動(dòng)與技術(shù)課程一般以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會(huì)和技術(shù)環(huán)境為背景，在現(xiàn)實(shí)生活中選擇那些對(duì)學(xué)生發(fā)展有益、對(duì)未來(lái)生活有用、與科技發(fā)展趨勢(shì)有關(guān)的內(nèi)容，作為核心組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、熱愛(ài)生活，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與技術(shù)應(yīng)用生活，并創(chuàng)造新的生活。勞動(dòng)與技術(shù)課程的生活取向要求課程內(nèi)容安排上應(yīng)更富有彈性和開(kāi)放性，應(yīng)體現(xiàn)農(nóng)村和城市的不同特點(diǎn)，體現(xiàn)多樣性和選擇性。6．開(kāi)放的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。勞動(dòng)與技術(shù)課程是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展、開(kāi)發(fā)潛力較大的開(kāi)放性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要包括勞動(dòng)、技術(shù)、家政、職業(yè)指導(dǎo)等科目，技術(shù)、家政等科目都包含若干項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目本身又具有開(kāi)放性，有著豐富的內(nèi)容，且這些內(nèi)容與科技發(fā)展關(guān)系最為密切。

第三篇：勞技教學(xué)反思

勞技教學(xué)反思

篇一：勞技>教學(xué)反思

本節(jié)課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施的一系列過(guò)程中，我獲得了許多的思索，有思才有所得在操作過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)許多的不足，比如繪畫，有的學(xué)生看著圖都不會(huì)畫，甚至亂畫，沒(méi)有目標(biāo)性，還有剪紙過(guò)程，也很欠缺，邊剪得不整齊，非常的粗糙，針對(duì)這些問(wèn)題，我將在以后的教學(xué)中努力改善，力爭(zhēng)超越。

七星瓢蟲(chóng)教學(xué)反思

在活動(dòng)中，我將幾種顏色的卡紙作為制作的主要材料，既可以進(jìn)行立體造型，又可以平鋪成小路。在學(xué)生靈巧的手中，各色橡卡紙變成形態(tài)各異的七星瓢蟲(chóng)和五彩斑斕的小路；小小的牙簽成了瓢蟲(chóng)的腳，用黑色卡紙成了瓢蟲(chóng)的觸角；還有白色，藍(lán)色等做成了天空、大海、花園、房屋等七星瓢蟲(chóng)愛(ài)去旅游的景點(diǎn)。豐富多樣的材料充分激發(fā)了孩子的想象力和創(chuàng)造力，這樣有利于幼兒保持積極投入的狀態(tài)，也有利于教師進(jìn)行更有效的指導(dǎo)。

小轎車教學(xué)反思

本節(jié)課，我想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橹挥挟?dāng)一個(gè)人對(duì)某種食物或現(xiàn)象產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他才會(huì)積極地主動(dòng)地，心情愉快的去接觸和觀察并對(duì)其進(jìn)行研究，上課時(shí)我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)畫小轎車，充分的自我表現(xiàn)，然后我出示圖片讓學(xué)生觀察欣賞，觀察繪畫與剪的區(qū)別，感受剪紙的魅力，同學(xué)們?cè)谶@種愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，效果良好。

折蚱蜢教學(xué)反思

本節(jié)課我覺(jué)得學(xué)習(xí)的過(guò)程中制作是重點(diǎn)和難點(diǎn)還需要加強(qiáng)，可以鼓勵(lì)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和幫助。課堂上時(shí)間的安排不理想，所以在預(yù)先的教案中的評(píng)價(jià)這一個(gè)環(huán)節(jié)只是草草帶過(guò)，但這是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)被我有所忽略了。

篇二：勞技教學(xué)反思

本節(jié)課人物剪紙，通過(guò)先回話，再到裝訂最后到剪紙的過(guò)程，確實(shí)有點(diǎn)難度，首先是繪畫，基本上都能畫出來(lái)，但是很多學(xué)生都畫得不怎樣，還有的毛快，不成形，所以剪出來(lái)的東西七像八不像，以后要加強(qiáng)繪畫能力的培養(yǎng)。減值方面，間的不光滑，有毛邊，小的部件愛(ài)剪斷。

紙珠的魅力教學(xué)反思：

勞動(dòng)課要培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究的意識(shí)和能力，在本節(jié)課，我怕學(xué)生一節(jié)課做不完，所以沒(méi)有放手學(xué)生探究，而是老師在引著學(xué)生走，在講紙珠的畫法與形狀不同時(shí)，將得過(guò)多而且效果不好。勞動(dòng)課應(yīng)重能力的培養(yǎng)，不要一味求知識(shí)的掌握。

有趣的紙雕教學(xué)反思：

我課前準(zhǔn)備一個(gè)大的半成品進(jìn)行示范，大部分學(xué)生都是模仿老師示范的孔雀在制作，但同學(xué)們很難畫好，所以教師要鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的去制作，例如：三（4）班宋家輝同學(xué)，他沒(méi)有學(xué)老師而是自己創(chuàng)造出紙雕的房子、樹(shù)、山等，有可能他以前做過(guò)，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都感到驚訝，我覺(jué)得教師在課堂中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，不要學(xué)生一味的模仿。

教師要多準(zhǔn)備一些形式不同的紙雕，不然會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)造性，而且示范的作品應(yīng)盡量大些，不然學(xué)生看不清楚。

美麗的繡球花

本節(jié)課我還是準(zhǔn)備了一個(gè)大的成品繡球花給學(xué)生做樣子，學(xué)生通過(guò)做花團(tuán)，做葉子，基本上能做得有模有樣，但是畫工還是很差，我還鼓勵(lì)學(xué)生要大膽創(chuàng)新可以不按樣品去做，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，通過(guò)一節(jié)課的活動(dòng)，創(chuàng)新的學(xué)生還真不少，尤其是三（4）班給同學(xué)的作品最有新意。

篇三：勞技教學(xué)反思

對(duì)于勞技課的新要求“培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力”我一直在實(shí)踐教學(xué)中摸索，在真實(shí)的課堂中分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在反思中提高教學(xué)能力。

一、問(wèn)題分析。從師、生、教學(xué)方法、資源等多元因素分析。

1、教師的重視程度不夠，在以前的勞技課堂教學(xué)中往往過(guò)于重視制作步驟、技能的講述，讓學(xué)生突破難點(diǎn)問(wèn)題，初步掌握后期制作的技術(shù)要點(diǎn)，順利完成作品的制作，忽視了對(duì)作品主題的把握和如何突出主題，就是說(shuō)學(xué)生對(duì)作品的設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)，主要原因在于教師的重視程度不夠。

2、學(xué)生過(guò)于依賴?yán)蠋煟豢纤伎?。后期制作課上一直存在著學(xué)生一有問(wèn)題就去找老師。即便是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題也去問(wèn)，部分問(wèn)題還沒(méi)等我解釋完學(xué)生就恍然大悟，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生怕做不完或跟不上的占少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生缺乏主動(dòng)思考問(wèn)題的意識(shí)，這其中的諸多原因不一一累述，有一個(gè)原因值得一提，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和心態(tài)，壓根就不重視這門課，很多學(xué)生在他們學(xué)校很規(guī)矩一道勞技課就撒歡了。有時(shí)課堂紀(jì)律不好，這不能完全把責(zé)任扣在勞技課老師頭上。

3、學(xué)生的審美層次有待提高。這方面體現(xiàn)出了學(xué)生間的差異性比較明顯，有的學(xué)生作出的作品很好玩，有惡搞的成份在里面，這需要教師批評(píng)教育和加以引導(dǎo)。

4、教學(xué)資源利用的不合理。主要是管理上，教師一講完課，學(xué)生人手一臺(tái)電腦，相互之間雖然彼此很近，但是不能很好的交流技術(shù)問(wèn)題和設(shè)計(jì)問(wèn)題，缺乏合作和交流。而學(xué)生在拍照片時(shí)卻能彼此照應(yīng)，提供幫助。

二、針對(duì)這些問(wèn)題擬從以下方式著手改善，提供學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生制作的作品主題更加突出。

1、講述技能時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生思維，在一些關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生以點(diǎn)思考和總結(jié)的時(shí)間，多從學(xué)生制作遇到的問(wèn)題入手，多注意啟發(fā)學(xué)生，養(yǎng)成樂(lè)于思考的習(xí)慣。

2、學(xué)生的制作過(guò)程要將“設(shè)計(jì)”這條線一直貫穿下去，先局部進(jìn)行設(shè)計(jì)再九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)?初中教師教案初中教師工作計(jì)? 整體設(shè)計(jì)，例如先對(duì)相框的設(shè)計(jì)、然后對(duì)文字和效果的設(shè)計(jì)，再?gòu)恼w把握作品主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。這需要教師堅(jiān)持將設(shè)計(jì)意識(shí)給學(xué)生灌輸進(jìn)去。

3、總結(jié)突出主題的方法，在教學(xué)中總結(jié)出了一些突出主題的方法，例如：對(duì)比法、放大，還有人物表情和動(dòng)作、背景間的協(xié)調(diào)，這樣利于學(xué)生找到方法，而老師也不單單空喊>口號(hào)，學(xué)生在觀看作品時(shí)能夠?qū)ψ髌酚性u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)技術(shù)和設(shè)計(jì)兩方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。隨著勞技課要求的提高，教師要改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方式，真正像提高學(xué)生的能力，做一些真工作，而不是表面文章，這還需要教師在實(shí)踐中多反思，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，離開(kāi)一線教學(xué)一切理論都是空洞的。

第四篇：四年級(jí)勞技

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)勞技學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

閆惠平

一、指導(dǎo)思想

勞動(dòng)創(chuàng)造了世界勞動(dòng)創(chuàng)造了人勞動(dòng)創(chuàng)造了美。生產(chǎn)勞動(dòng)是人類生存、繁衍和發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)勞動(dòng)教育課程是小學(xué)各科中的基礎(chǔ)學(xué)科在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中有著不可動(dòng)搖的地位。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是我國(guó)教育方針的重要內(nèi)容是培養(yǎng)二十一世紀(jì)建設(shè)人才必須遵守的守則。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)技能的教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容是小學(xué)教育的重要教學(xué)任務(wù)。

為此,我校在開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)課過(guò)程中,應(yīng)以實(shí)施新課程為契機(jī),堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀探索適應(yīng)我校學(xué)生發(fā)展實(shí)際的教學(xué)教研模式更新教育觀念推動(dòng)我校新課程實(shí)施的順利開(kāi)展,最大限度地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展穩(wěn)步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài),對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)行為習(xí)慣。

二、班級(jí)情況分析

本學(xué)期我任教四年級(jí)的勞技他們的家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不同,因此學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。我希望通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在這個(gè)方面都能有所提高。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

小學(xué)勞技課是一門綜合性學(xué)科,題材廣泛知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性都很強(qiáng)。課堂教學(xué)要求學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，手腦并用。這種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的最佳機(jī)會(huì)。創(chuàng)造性勞動(dòng)教學(xué)終極目標(biāo)是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)投身創(chuàng)造實(shí)踐探索創(chuàng)造途徑養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。

勞技課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng)沒(méi)有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠都不能體現(xiàn)勞技課的最大特點(diǎn)。在勞技課的教學(xué)過(guò)程中如何根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)組織好勞技課的實(shí)踐活動(dòng)是勞技課程計(jì)劃中的重要環(huán)節(jié)之一。勞動(dòng)技術(shù)課是完成勞動(dòng)技術(shù)教育的主要途徑之一勞動(dòng)技術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的教育是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)的重要課程它的教學(xué)模式有特殊的結(jié)構(gòu)和側(cè)重。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、營(yíng)造寬松氛圍啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)啟迪學(xué)生創(chuàng)造的智慧。

2、積極探索勞動(dòng)教育在素質(zhì)教育中的作用增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能。

3、通過(guò)勞技課程的開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài),對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

五、教學(xué)措施

1、本學(xué)期勞動(dòng)教育工作將緊緊把握時(shí)代脈搏以課堂教學(xué)改革為突破口以“實(shí)踐育人”為基本途徑，堅(jiān)持有計(jì)劃、有組織、有目的地組織學(xué)生參加豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，在動(dòng)手動(dòng)腦中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

2、在勞動(dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上堅(jiān)持“趣――授――練――評(píng)”的教學(xué)方法。

3、通過(guò)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)能力的培養(yǎng),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)新 意識(shí)。

4、把勞動(dòng)教育與德育結(jié)合,緊密與少先隊(duì)活動(dòng)掛鉤,保證勞動(dòng) 教育的實(shí)效性和多樣性。

5、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行勞動(dòng)教育重要性的宣傳,引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)勞動(dòng) 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì),養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的作用,使家長(zhǎng)能積極主動(dòng)配合各項(xiàng)校內(nèi)外教育活動(dòng)。

2016.8.23

另附教學(xué)進(jìn)度

第五篇：勞技反思

教學(xué)反思：皮亞杰指出“兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識(shí)，才能發(fā)展思維?！眲趧?dòng)課是以一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動(dòng)，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)課是一門思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)勞動(dòng)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比，有著獨(dú)特的途徑--實(shí)踐操作。勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實(shí)踐，也可以開(kāi)設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識(shí)、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)最基本的要素。

教學(xué)反思：在勞動(dòng)實(shí)踐操作中，以小組活動(dòng)為基本形式，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，特長(zhǎng)得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員激動(dòng)為操作手段，以小組團(tuán)體成績(jī)

教學(xué)反思：在勞動(dòng)課上，不管學(xué)生最后的作品做的怎樣，我總是能肯定學(xué)生的作品，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動(dòng)。還應(yīng)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)一些成績(jī)平平的學(xué)生，他將終生受益。英國(guó)教育學(xué)家斯賓基說(shuō)過(guò)：“求知如果能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿足快樂(lè)，及時(shí)無(wú)人督促，也能自學(xué)不輟?！?/p>

教學(xué)反思：小組間的評(píng)比激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)合作完成優(yōu)秀作業(yè)的催化劑。班級(jí)自從建立小組的評(píng)比機(jī)制以后，同學(xué)們?cè)谡n堂紀(jì)律、語(yǔ)言表達(dá)、內(nèi)容安排、形象體現(xiàn)上都有不同程度的進(jìn)步。這是因?yàn)樾〗M成員為了集體的榮譽(yù)，紛紛討論，獻(xiàn)謀獻(xiàn)策把各自的意見(jiàn)充分表達(dá)出來(lái)，然后小組統(tǒng)一最好的方案，再一起動(dòng)手完成作業(yè)。

教學(xué)反思：教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識(shí)的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，在勞動(dòng)教學(xué)過(guò)程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

教學(xué)反思：在勞動(dòng)各科教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后，評(píng)一評(píng)哪組做的最好，激勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

教學(xué)反思：組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)積極的勞動(dòng)情感小學(xué)生最初參加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的具體內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，一定要具有集體活動(dòng)的色彩，只有將不同的集體活動(dòng)形式同具體的勞動(dòng)內(nèi)容很好的結(jié)合起來(lái)、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動(dòng)興趣，有助于提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺(jué)性。由于勞動(dòng)條件和內(nèi)容的不同，集體活動(dòng)的形式也要有所不同。

教學(xué)反思：課前我要求學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行預(yù)習(xí)，根據(jù)需要去帶齊材料和工具，課堂上進(jìn)行制作。那天各組的同學(xué)都帶了工具和材料。小組成員通過(guò)合作完成一個(gè)個(gè)作品，最后我收到了許多生動(dòng)有趣的優(yōu)秀作品。課程結(jié)束前，我組織作品評(píng)比，讓全班同學(xué)欣賞討論，發(fā)表各小組的意見(jiàn)，然后我進(jìn)行分析、總結(jié)，最后定出各個(gè)小組的名次。各小組同學(xué)在互幫合作中，注意到手工藝品的生動(dòng)性、形象性和獨(dú)創(chuàng)性。使作品更具有藝術(shù)性、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性。

教學(xué)反思：在教育教學(xué)中，應(yīng)注意體現(xiàn)以“實(shí)踐為主”的教學(xué)特點(diǎn)。三年級(jí)勞動(dòng)課的教學(xué)方式要靈活多樣，生動(dòng)活潑，寓教育于游戲娛樂(lè)及實(shí)踐活動(dòng)之中?？烧n堂講授，課堂實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)講授，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、課堂講授，家庭實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)講授，分散實(shí)踐。要把這些融為一體，做到知識(shí)性、教育性和趣味性有機(jī)結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣，又使學(xué)生學(xué)到一定的勞動(dòng)知識(shí)和技能，還能養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

教學(xué)反思：本冊(cè)教科書(shū)的內(nèi)容，堅(jiān)持以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為指導(dǎo)思想，突出勞動(dòng)課的實(shí)踐性。我力圖通過(guò)大量的操作和實(shí)踐，使學(xué)生在具體的活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)材料、了解設(shè)計(jì)思想、掌握使用工具的方法、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的制品 教學(xué)反思：每部分內(nèi)容都貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題入手，通過(guò)由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的實(shí)際操作完成相關(guān)的制作，在制作的過(guò)程中了解、掌握有關(guān)的基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)反思：我在實(shí)踐中體會(huì)到，“合作式”教學(xué)要求教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課程內(nèi)容，巧于啟發(fā)學(xué)生想象、構(gòu)思，還要指導(dǎo)學(xué)生敢于沖出傳統(tǒng)觀念的框框，大膽表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受，不要害怕形象做不準(zhǔn)確。教學(xué)中，教師還要善于提醒學(xué)生保留作品的原創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到自我存在的價(jià)值，從而更好地表達(dá)內(nèi)心感受。如此的課堂，學(xué)生的閑言少了,爭(zhēng)吵少了,互諒多了,友好、協(xié)作更多了。同學(xué)的繪畫、動(dòng)手及欣賞能力提高了，群體意識(shí)和人際交往的能力隨之提高。

教學(xué)反思：為建立自主性和探究性的教學(xué)模式，本課中安排了部分引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的嘗試性、探索性的活動(dòng)，使學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)過(guò)程中培養(yǎng)合作意識(shí)與創(chuàng)新能力，提高自身的技術(shù)素養(yǎng)。

教學(xué)反思：勞動(dòng)課是以學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐為主，結(jié)合勞動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行思想教育，而勞動(dòng)實(shí)踐又是進(jìn)行勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)。因此，我在教學(xué)中既要突出勞動(dòng)課的教學(xué)特點(diǎn)，又要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)要多動(dòng)腦。

教學(xué)反思：通過(guò)小組“合作式”的學(xué)習(xí)形式作為集體教育形式的一種補(bǔ)充，可以使不同層次的學(xué)生相互啟迪、相互補(bǔ)充、相互給予、相互吸收。這種學(xué)習(xí)方式始終處于動(dòng)態(tài)之中，既有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)拔尖人才，是提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量和完成勞技課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的一個(gè)行之有效的方法