第一篇：假如你有兩塊面包美文摘抄

1950年，美國哥倫比亞大學商學院一年一度的入學考試正在緊張有序地進行著。忽然，有一道題吸引了所有考生的眼球。

這道題是這樣的：假如你有兩塊面包，你會怎么做？

商學院教授本杰明·格雷厄姆參加了這次閱卷，同學們的答案可謂五花八門。有的說，我會留一塊作為晚餐。本杰明批注道：你很節(jié)儉。有的說，我會送一塊給乞丐。本杰明批注道：你很善良。還有的干脆就說，統(tǒng)統(tǒng)吃掉。本杰明看了莞爾一笑，批注道：你真可愛，我的孩子。

忽然，一個學生的答案像磁鐵一般吸引了格雷厄姆的目光。這個學生用很工整的字體寫道：假如我有兩塊面包，我會用其中一塊去換一朵水仙花。

看著這個答案，本杰明的內(nèi)心無比舒展，仿佛有一片白云在心中冉冉升起。他覺得有太多的話要跟這個學生說，他定了定神，在卷末寫了這樣幾行字：世人都知道面包的好，卻不知道一朵水仙花的妙。一朵風中搖曳的水仙，能讓疲憊的心靈舒展，能讓忙碌的腳步從容，能讓空洞的目光領(lǐng)略到美的震顫……我可愛的孩子，你小小年紀已經(jīng)領(lǐng)略到人生的真諦，不為物質(zhì)所累，堪成大器。

他牢牢地記住了這個學生的名字——沃倫·巴菲特。這一年，巴菲特才20歲。

格雷厄姆是全美最著名的投資學理論專家，在格雷厄姆門下，巴菲特如魚得水，格雷厄姆反對投機，主張通過分析企業(yè)的贏利情況、資產(chǎn)情況及未來前景等因素來評價股票。他傳授給巴菲特豐富的知識和投資訣竅，兩人在緊張的學習之余，建立起了深厚的情誼。

1957年，巴菲特同幾個合伙人籌集了30萬美元的資金，正式進入股市。他的穩(wěn)健投資學理念立即得到了最大限度的發(fā)揮。30萬元的資金滾雪球般越滾越大，到2005年，巴菲特的個人資產(chǎn)已達440億美元，名列世界第二，僅次于比爾·蓋茨。

2006年6月25日，巴菲特宣布，他將捐出總價三百多億美元的私人財富，投向慈善事業(yè)。這筆巨額善款將分別進入比爾·蓋茨創(chuàng)立的慈善基金會以及巴菲特家族的基金會。巴菲特捐出的三百多億美元是美國迄今為止出現(xiàn)的最大一筆私人慈善捐贈，這也為巴菲特在全球范圍內(nèi)贏得了崇高的聲譽。巴菲特用自己的行動踐行了自己的諾言：假如我有兩塊面包，我會用一塊去換一朵水仙花。

2008年，巴菲特的個人資產(chǎn)達到了620億美元，一舉超越比爾·蓋茨，成為新的世界首富。

眼中有“水仙”搖曳的人，才能真正成為金錢的主人。在這個物欲滾滾的碌碌紅塵中，愿我們每個人心中都鮮活著一朵搖曳生姿的水仙。

第二篇：假如你有兩塊面包紀實故事

1950年，美國哥倫比亞大學商學院一年一度的入學考試正在緊張有序地進行著。忽然，有一道題吸引了所有考生的眼球。

這道題是這樣的：假如你有兩塊面包，你會怎么做？

商學院教授本杰明·格雷厄姆參加了這次閱卷。同學們的答案可謂是五花八門。有的說，我會留一塊作為晚餐。本杰明批注道：你很節(jié)儉。有的說，我會送一塊給乞丐。本杰明批注道：你很善良。還有的干脆就說“統(tǒng)統(tǒng)吃掉”。本杰明看了莞爾一笑，批注道：你真可愛，我的孩子。

忽然，一個學生的答案磁鐵一般吸引了本杰明·格雷厄姆的目光。這位學生用很工整的澄藍墨水寫道：假如我有兩塊面包，我會用其中一塊去換一朵水仙花。

看著這個答案，本杰明的內(nèi)心無比舒展開來，仿佛有一片藍天白云在心中冉冉升起。他覺得有太多的話要跟這位學生說，定了定神，他在卷末寫了這樣幾行文字：世人都知道面包的好，卻不知道一朵水仙花的妙。一朵風中搖曳的水仙，能讓疲憊的心靈舒展；能讓忙碌的腳步從容；能讓空洞的目光領(lǐng)略到美的震顫……我可愛的孩子，你小小年紀已經(jīng)領(lǐng)略到人生的真諦，不為物質(zhì)所累，堪成大器。

本杰明牢牢地記住了這位學生的名字——沃倫·巴菲特。這一年，沃倫·巴菲特剛好20歲。

本杰明·格雷厄姆是全美最著名的投資學理論專家。在格雷厄姆門下，巴菲特如魚得水。格雷厄姆反對投機，主張通過分析企業(yè)的贏利情況、資產(chǎn)情況及未來前景等因素來評價股票。他傳授給巴菲特豐富的知識和訣竅。兩人在緊張的學習之余，建立起深厚的情誼。

1957年，巴菲特同幾個合伙人籌集了30萬美元的資金，跨入股市。他的穩(wěn)健投資學理念立即得到了最大程度的發(fā)揮。30萬元的資金滾雪球般越滾越大，到2005年，沃倫·巴菲特的個人資產(chǎn)已達440億美元，名列世界第二，僅次于世界首富比爾·蓋茨。

2006年6月25日，巴菲特宣布，他將捐出總價達300多億美元的私人財富，投向慈善事業(yè)。這筆巨額善款將分別進入比爾·蓋茨創(chuàng)立的慈善基金會以及巴菲特家族的基金會。巴菲特捐出的300多億美元是美國迄今為止出現(xiàn)的最大一筆私人慈善捐贈。這也為巴菲特在全球范圍內(nèi)贏得了崇高的聲譽。巴菲特用自己的行動踐行了自己的諾言：假如我有兩塊面包，我會用一塊去換一朵水仙花。

2008年，巴菲特的個人資產(chǎn)達到了620億美元，一舉超越比爾·蓋茨，成為新的世界首富。

眼中有“水仙”搖曳的人，才能真正成為金錢的主人；而眼里只盯著“面包”的人，則多半眼神暴戾心靈疲憊。

在這個物欲滾滾的碌碌紅塵，愿我們每個人心中都鮮活著一朵搖曳芬芳的水仙花。

第三篇：《假如你有兩塊面包》讀后感

《假如你有兩塊面包》讀后感

董天力

“假如你有兩塊面包，你會怎么做？”這是1950年美國哥倫比亞大學商學院入學考試的一道題。對于這個問題，考生的回答五花八門，有的說，我會留意快作為晚餐，有的說，我會送一塊給乞丐，有的說，統(tǒng)統(tǒng)吃掉??這些人都沒吸引教授本杰明的目光，都太沒新意了。那年，“股神”巴菲特，也在這場考試中，也回答了同樣的問題。他的回答獨樹一幟，他用工整的字體寫了這樣一句話：“假如我有兩塊面包，我會用其中一塊去換一朵水仙花?！?/p>

這樣回答令本杰明教授極為震撼，也令我感到強烈的震撼，或許這就是巴菲特成功的原因吧。那面包好比一種物質(zhì)上的需求，而水仙花則好比精神上的補給。其他學生都太過重視物質(zhì)，忽視了精神。巴菲特，則是物質(zhì)、精神兩不誤。其他學生好比一個胖子，他則是一個身體健康、心靈快樂的人。

我曾看過一則故事：有一個人出生貧困家庭，他夢想著自己有著很多很多錢，睡在錢堆里，坐在錢堆上，他認為有了錢，就會快樂。他努力學習，最終實現(xiàn)了夢想，賺了很多的錢。但他從此郁郁寡歡，總怕別人把他的錢偷取，生活更加無趣，最終因憂郁而死。

人的一生，既靠物質(zhì)基礎(chǔ)來生存，也要有精神來支撐。無論哪邊失衡，都會造成生命危險，失去物質(zhì)，就失去能量，失去精神，就失去快樂。巴菲特時年二十就理解了這一點，年老時，他用行動踐行了自己的諾言“用其中一塊去換一朵水仙花”“他捐出300多億的私人財富，投向慈善事業(yè)”。

巴菲特之所以能夠成功，成為“面包”的主人，是因為在他心中有“水仙”搖曳。只有物質(zhì)，沒有精神，就是行尸走肉。只有物質(zhì)和精神相持平，才能成為物質(zhì)與精神的主人。

2012-12-22

第四篇：假如你直截了當美文

美國的一份報紙上曾經(jīng)刊登了一則廣告：價值幾百萬的豪華轎車僅售一美元！可是幾周過去了，還沒有人來領(lǐng)這輛“一美元轎車”。就在人們普遍認為這是一場惡作劇的時候，一個名叫喬丹的窮小子帶上一美元硬幣，順利地開走了轎車。原來，那位貴婦人的丈夫去世前，曾經(jīng)要求把這輛轎車贈給情婦，同時也提出自己的妻子享有拍賣權(quán)。為了不違背丈夫的遺囑，同時又不讓自己的情敵得到這輛轎車。聰明的妻子決定以一美元的價格賣掉轎車，然后把所得的一美元交給情敵。原因就這么簡單。

幾年前，一位名叫桂小歡的商人不慎遺失了二十多個客戶的36張欠條，金額共計13。4萬元。考慮到交際場上素有“公憑文、私憑據(jù)”的習慣，夫妻倆幾乎對這筆債務(wù)不抱任何希望?？墒瞧扔诰薮蟮慕?jīng)濟壓力，桂小歡還是硬著頭皮試了一試。出人意料的是，在聽完他的遭遇后，所有的老板都毫不猶豫地全額支付現(xiàn)金給他。原因非常簡單：這些老板都在乎自己的聲譽，不愿因為占小便宜而毀了自己的名聲。

日本商人藤田在與紐約一家公司履行合同的過程中，由于對方擅自更改商品名稱，致使藤田面臨一場非常棘手的官司。面對強大而且傲慢的對手，異想天開的藤田把美國總統(tǒng)假想為自己的堅強后盾，動筆寫了一封信寄往美國。最終在美國總統(tǒng)的督促下，由美國駐日本大使館出面，幫助藤田成功解決了難題。這件事情發(fā)生在1961年，那位幫助日本商人的美國總統(tǒng)名叫約翰。F·肯尼迪。

許多事例告訴我們：有許多看似復雜的事情，都可以用直截了當?shù)姆绞浇鉀Q，哪怕有些事情看似不太可能，也不妨試一試這種化繁為簡的直線思維。

第五篇：假如你是班主任

假如你是班主任，班上有學生向你提出換座位的要求，你 該怎么處理？

我認為在處理此事時，要盡早建立調(diào)位制度，我定出了調(diào)位的三個原則：

第一個原則是按照學習成績和個子高矮進行排位，讓優(yōu)勢科與弱科同學互補，并積極倡 導合作學習。同時向?qū)W生講明一個道理，封閉學習只能是共同落后，只有合作學習才能共同提高，因為學習的競爭是大范圍的競爭，只有共同提高才能夠有個人的提高。

第二個原則是同位發(fā)生矛盾的不調(diào)位。因為學生之間的矛盾沒有根本性的，都是一些雞 毛蒜皮的小事，一旦發(fā)生矛盾就立即調(diào)開，兩個人可能永遠保留這個矛盾，如果不調(diào)開，經(jīng)過一個階段的磨合后矛盾就會消失，還有可能成為好朋友。

第三個原則就是誰想調(diào)位必須寫出調(diào)位申請，說明調(diào)位理由，然后經(jīng)過四人同意并簽字 后，班主任才批準調(diào)位。這樣做的好處是既有利于鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力，又有利于班級團結(jié)，更主要的是可以使因調(diào)位帶來的師生矛盾下放直到消失。事實證明這個辦法是行之有效的。

我想這也是相對最公平、客觀的。這樣，一旦大局已定，就安排定期行行循環(huán)互調(diào)，不再大變動，除非班主任因公需要。而此后，班主任就要做好應(yīng)接事件的充分準備，要靠依制度，處壓不惶，剛?cè)岵?，也就是說，肯定要堅持原則，但還要通過明情曉理，爭取使事情得到順利解決，學生得到積極認識。

要重點引導學生做到以下幾點：

一、克制沖動，不要逃避 勺子總會碰鍋沿，同學之間也難免磕磕碰碰。當問題發(fā)生時，要引導學生思考“如果老師這次滿足了你的調(diào)位要求，那么調(diào)了之后，又有問題該怎么辦？”所以，要勸導學生以樂觀的心態(tài)去應(yīng)對，“物有本末，事有終始”，要堅信天下沒有解決不了的問題；不要讓潛意識的焦慮感彌漫，要克制沖動，防止“抽刀斷水水更流”。也就是說，只有將“船頭”朝著“暴風雨”直迎上，才能獲得最大的生機。

二、講究情義，善待他人，要重大義而輕小是非。浩然明理。俗語講一輩子同學三輩子親，同學之誼千金難得，現(xiàn)在朝夕相伴，學會互敬互讓、互幫互助尤為重要，因為這樣不但會使自己的心志得到磨煉，而且還能為他人爭得改善的機會，甚至會撥云見日，發(fā)現(xiàn)真正的朋友，得到一份歷久彌香的友誼。

三、理解老師，顧全大局 班主任要向?qū)W生坦率地講明“調(diào)位”是“牽一發(fā)而動全身”的事情，很容易產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，擾亂班級的教學秩序。其后，向?qū)W生誠懇地發(fā)出“換位”邀請，引導學生能夠從班主任的角度上審視思考，爭取學生在情感上的理解，使學生自覺自己認知的簡單性，萌發(fā)思辯性。這樣，一張一弛，緩和中同樣能讓學生體驗到嚴肅性，使學生徐徐認識到“顧全大局”的真正含義。

四、平衡心態(tài)，淡化問題因為調(diào)位同學之間既然發(fā)生了“不愉快”，就不必再遮遮擋擋，表面假裝和和氣氣，背后卻滿腔怨憤。適當?shù)氖璧幌屡c對方的關(guān)系是正常的，一方面，可以給對方一點暗示，讓對方覺察點什么；另一方面，也可以使自己的心理找到一點平衡，進入自我保護的適應(yīng)期。那么雙方關(guān)系的重建也就水到渠成了。

假如你是班主任，班上有人抄襲他 人作業(yè)，你該如何處理？

處理學生抄襲作業(yè)，應(yīng)該究之以因，做到心中有“數(shù)”；曉之以“理”，告之以害，并施之以“法”提高其責任感，建立起自信心。

一、究之以因，心中有“數(shù)”

要先從側(cè)面了解學生為什么要抄襲作業(yè)，是時間來不及呢還是說不會做？或者找學生談話，不能太過嚴厲的責罰，要耐心的去傾聽學生的話。如果是時間來不及就應(yīng)該去了解學生的家庭狀況，與家長主動聯(lián)系詢問原有，然后讓家長及時的了解情況，并與之監(jiān)督和催促學生。如果是不會做。我會主動提出給學生做適當?shù)恼n后輔導，幫助學生學習的不足

二、告之以害，曉之以“理”

客觀原因告訴我們，解決抄襲問題的根本方法是“脫困”，把抄襲者從困境中解救出來。主觀原因說明，他還是可教的，否則他為什么不干脆拒交作業(yè)呢？既然如此，我們就要及時地給予關(guān)照和幫助，鼓勵他們主動參與學習活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。究其原因之后，不能老一套，利用朝會、周會三令五申的強調(diào)，嚴禁抄襲作業(yè)；或是對抄襲的同學將抄襲的作業(yè)再抄十遍甚至幾十遍，以示懲戒，這些方法不僅無濟于事，反而變本加厲，使同學們越抄越厲害。

三、對癥下藥，施之以“法”

作為班主任應(yīng)協(xié)調(diào)各科任教師建議他們在留作業(yè)前認真研究，精心挑選，針對不同的教學內(nèi)容設(shè)計不同題型、難易各異的習題。不同水平的學生對同一內(nèi)容的理解、掌握和應(yīng)用程度是不一樣的，教師在留作業(yè)時，應(yīng)充分考慮到學生的實際狀況，針對好、中、差三類程度不同的學生留出相應(yīng)的難易適中的習題，提出不同的要求，使作業(yè)真正能夠面向全部內(nèi)容和全體學生，既讓好學生能吃飽，也讓學困生能跟得上，從而增強他們學習的自信

假如有學生趁你上課不注意，跑到講臺大喊：同學們要認 真聽講，不要講話。好好學習，天天向上。你會如何處理？

學生在課間追逐、大聲喧嘩等不良行為都是一種壞習慣，這種壞習慣有的是學生有意的行為，也有的是無意行為，班主任要針對這一現(xiàn)象進行習慣的養(yǎng)成教育，對有意行為堅持嚴肅的批評，促成其改正，對無意行為也要給以善意的提醒，告訴學生這樣做是不對的，并把課間追逐、高聲喧嘩的危害性給以明確。學生的良好習慣不是一天就能養(yǎng)成，班主任要經(jīng)常地、隨時隨地提醒學生要注意自己的一言一行，對于表現(xiàn)好的學生要經(jīng)常表揚，樹立起一些學生的榜樣；班主任也可以成立班級課間安全小衛(wèi)士，組成學生糾錯小組，讓學生自己管理自己。......如果班上有個成績優(yōu)異學生，突然和你關(guān)系疏遠起來，你 調(diào)查原因的是幫教問題造成的，你該如何處理？

幫教方式不帶強制性，而是以平等的態(tài)度對幫教對象進行感化、疏導、說服、規(guī)勸，既幫又教，以幫帶教。既幫助幫教對象解決就學、就業(yè)及日常生活中的實際困難，又對他們進行人生觀、道德觀、法制觀和文化技術(shù)方面的教育

你一生影響最大的老師是誰？為什么？

我一直認為我是一個幸運的人，求學階段遇到了很多的好老師。他們有著各自的教學特色和人性的優(yōu)點，讓我難以忘懷，尤其是我的小學啟蒙老師、初中班主任和高中語文老師。我從走上當老師這條路到成為一位成熟的老師，受這三位老師的影響最大。

一、慈母一樣的啟蒙老師

我五歲就開始讀書。由于家里姊妹多，經(jīng)濟條件又不好，父母忙于生計，沒有什么時間管我。而我又天生嬌氣，五歲了還不會自己梳頭，所以經(jīng)常披頭散發(fā)就去上課。我的啟蒙老師黃老師成了我的義務(wù)梳頭工，直到我學會自己梳頭為止。家里離學校遠，我是帶飯在學校吃午飯的。在黃老師教我的那一年里，我每天的午飯都是她給我熱的，碗筷也是她給我洗的。在此期間，我的腳曾受了傷，兩個星期不能走路，都是黃老師背著我送我回家的。黃老師不只對我好，她對我們班其他的同學也一樣好。當時我們班有位智障的同學，頑皮的孩子老欺負他，黃老師就像保鏢一樣守護他，隨時會出現(xiàn)在有人欺負他的場合。

盡管黃老師的文化水平并不高，但在我心里她的形象很高大。我崇拜她，因為她善良；我尊敬她，因為她耐心；我至今忘不了她，因為她對我的好。當時我就想，我長大了也要當老師，當個像黃老師一樣對學生好的老師。

二、容易接近的、因材施教的初中班主任老師

初中我住校。課余時間，我的班主任巫老師經(jīng)常會帶上我們班的幾個寄宿生去爬山，去打球或做一些益智的游戲，我的初中生活也因此豐富和不孤單。我的字寫得很工整，巫老師經(jīng)常讓我出黑板報，統(tǒng)計班級考試成績，甚至經(jīng)常讓我?guī)退娩摪蹇淘嚲恚瑥牟粨奈視姑?，我的一手好鋼板字就是初中時練就的。不同的同學，老師會安排他們做不同的事。巫老師從不打我們，也不罵我們，但我們卻還是敬畏他。老師帶我們玩、吩咐我們做事讓我們敢與老師打交道。我們都很喜歡我們的班主任老師。

跟老師在一起學習的三年，是我最充實最快樂的時光。我知道了當老師的也是人，不是神，老師不必要高高在上。我知道了老師應(yīng)該有親和力，應(yīng)因材施教。從老師那里我學會了寬容、信任。當了老師后，我?guī)缀醪淮驅(qū)W生、也不罵學生。在與人交往中，我從不泄露人家的秘密。

三、舍小家為大家的高中語文老師

我的高中語文老師梁老師一心撲在工作上，他的兒子跟我們同屆，但不同校，跟他媽媽住在一起。梁老師為了我們，幾乎沒有時間回家輔導自己的兒子。最后我們一個個考取了大學，而他的兒子卻落榜了，就差在語文上。為此，師母差點跟老師離婚。我為老師的無私而感動，也為老師顧不上照顧自己的兒子而難過。

我覺得老師很偉大。在我當了老師后，我常常想起梁老師，我時時提醒自己要無私奉獻，我基本上做到了，我多次被評為師德標兵。但有一點，我沒有學老師，那就是在對待自己小孩這個事情上。我不愿像老師一樣讓小孩的事成為自己一輩子的遺憾。我做到了對學生的教育與對自己孩子的照顧兩不誤，盡管受累的是我自己。我的小孩很聽話，成績也還好，我想，這樣的結(jié)果應(yīng)該也是老師對我的希望吧。

為什么要選擇教師這個行業(yè)？

【參考答案】：我讀的是師范類的專業(yè)，當一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望?，F(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師 的培養(yǎng)，所以未來會有很大的發(fā)展空間。

你最尊敬的教育家是誰，為什么？

【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的—— 張道真。我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內(nèi)外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經(jīng)歷都獻身于教育并研究教育，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語教育改革 的每一個步伐!

第二科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這 些行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實際教學中。

第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉, 甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣！

你最贊賞的教學方法是什么？

【參考答案】：以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨 特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！

為什么學生會偏科？

【參考答案】：學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第 二環(huán)境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；第二是環(huán)境，低年級容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學經(jīng)常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現(xiàn) 偏科現(xiàn)象。當然也會有其他因素?；卮鹜戤叀?/p>

做好一名教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教 學的最重要特質(zhì)是什么？

【參考答案】：做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實之外，老師擁有開 朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。

你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么?

【參考答案】： 贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發(fā)，根據(jù)教材特點、學生實際、本校條件等，結(jié)合不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當?shù)亟梃b和選用國內(nèi)外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。

新課程標準的價值取向是什么？

【參考答案】：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學習環(huán)境、設(shè)計相應(yīng)教學活動并表達自己的 教育理念等等。

這些常見問題如果考生在考前沒有經(jīng)過準備，面試時難免會有疏漏，目前，就業(yè)壓力的增大，招聘機會的寶貴自不必言，“凡事預則立不預則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見問題的充分準備是必不可少的，是確 ?？忌〉煤贸煽兊暮梅椒ā?/p>