第一篇：霍桑效應(yīng)優(yōu)化班級德育管理論文

【摘要】壓力的調(diào)節(jié)是否恰當(dāng)，可以說是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個重要因素，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生們的身心發(fā)展。學(xué)習(xí)時代本應(yīng)是最幸福的時代，如何幫助學(xué)生調(diào)節(jié)過重的學(xué)習(xí)壓力，有針對性的開展班級德育管理，已成為小學(xué)班主任亟待解決的問題。本文以“霍桑效應(yīng)”為啟示，在闡述“霍桑效應(yīng)”的現(xiàn)象、本質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點提出了運用“霍桑效應(yīng)”優(yōu)化班級德育管理的有效策略，重在消除學(xué)生方方面面的心里壓力，以恰當(dāng)?shù)膲毫φ{(diào)節(jié)方式，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，在班級管理中更好的對學(xué)生進行德育教育，運用“霍桑效應(yīng)”，優(yōu)化班級管理。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;班級管理;霍桑效應(yīng);德育

隨著我國素質(zhì)教育的深入，學(xué)生的心理問題成了社會、學(xué)校、家庭關(guān)注的重點。而小學(xué)階段，正是學(xué)生生理、心理發(fā)展的重要時期，他們既要面對繁重的學(xué)業(yè)和升學(xué)壓力，又要面對生活中遇到的種種不愉快的煩惱，同時由于小學(xué)生畢竟受閱歷和知識所限，他們對于處理壓力的能力和方法是遠(yuǎn)不及成年人的。而壓力的調(diào)節(jié)是否恰當(dāng)，可以說是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個重要因素，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的身心發(fā)展。所以，如何去及時減輕和排除學(xué)生遇到的壓力，已經(jīng)成為新時期下中小學(xué)班主任工作不得不面對的問題。為此，我以“霍桑效應(yīng)”為啟示，在班級德育管理方面做了一些新的嘗試，取得了不錯的成效，現(xiàn)與各位同仁共同探討交流如下：

一、認(rèn)識“霍桑效應(yīng)”，感受奇妙現(xiàn)象

在1924年的美國芝加哥郊外，有一個屬于美國西部電器公司專門制造電話交換機的分廠——霍桑工廠。在這個工廠，工人可以享受較完善的娛樂設(shè)施、醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度等，但員工們?nèi)詰崙嵅黄剑a(chǎn)狀況也很不理想。為此，工廠選擇了六名女工為觀察對象，通過改善工作條件與環(huán)境等外在因素后再進行觀察對比，結(jié)果遺憾的是，不管外在因素怎么改變，由這6名女工組成的試驗組的生產(chǎn)效率一直未有上升。為探求原因，美國國家研究委員會從1924年到1933年對工廠內(nèi)的工人們開展了一個“談話試驗”，這個由心理學(xué)專家組成的研究小組在歷時八年多的時間里，與兩萬余工人進行了談話，耐心傾聽工人們對工廠管理方的種種不滿，經(jīng)過了“照明試驗”“福利試驗”“訪談試驗”和“群體試驗”一系列的試驗研究。工人由于受到了外界的關(guān)注，自己心中的不滿得以了發(fā)泄，使得原本憤憤不平的心態(tài)感到了前所未有的舒暢，原本低下的績效也反而得到了提升。此次試驗中產(chǎn)生的這一奇妙現(xiàn)象，被心理學(xué)專家稱之為“霍桑效應(yīng)”（HawthorneEffect）。

二、理解“霍桑效應(yīng)”，啟示班級管理

就霍桑工廠而言，原本是一次失敗的管理經(jīng)驗，卻無意產(chǎn)生了一個十分寶貴的副產(chǎn)物——霍桑效應(yīng)，出現(xiàn)這個效應(yīng)的前提就是壓力。這個效應(yīng)告訴我們，當(dāng)一個人受到外界或他人的注意時，當(dāng)這個人能讓心中的不滿得到盡情宣泄時，他就會自覺改變自己的行為，干勁倍增，表現(xiàn)出非常高的工作效率，這也就是社會心理學(xué)家所謂的“宣泄效應(yīng)”。因此，我對“霍桑效應(yīng)”實質(zhì)的理解就是及時排壓。運用到教育中，現(xiàn)在的小學(xué)生雖然從小倍受寵愛，卻也是小小年紀(jì)就已經(jīng)承受了巨大的學(xué)習(xí)壓力，又要面對成長帶來的種種煩惱，一直處在焦慮中的學(xué)生不在少數(shù)，嚴(yán)重危害著小學(xué)生的身心健康。因此，學(xué)生同樣渴望得到老師的關(guān)注，內(nèi)心與那些工廠的職工們一樣需要傾訴，只有舒暢的心情才能讓學(xué)生同一線生產(chǎn)工人一樣干勁倍增，不斷端正自己的學(xué)習(xí)行為，這就是“霍桑效應(yīng)”給我們帶來的對學(xué)生進行德育教育、優(yōu)化班級管理的重要啟示。

三、運用“霍桑效應(yīng)”，促進學(xué)生身心發(fā)展

1.巧借談話策略促進師生深度交流

如同霍桑工廠的“談話實驗”一般，談話不僅是班主任獲知學(xué)生心聲的主要手段，也是幫助學(xué)生調(diào)節(jié)壓力、“宣泄”壓力的平臺。一個智慧的班主任，往往都有良好的談話技巧，但這些技巧的實施首先來自班主任耐心的傾聽。教師善于傾聽，就容易讓學(xué)生感受到同感。傾聽、理解學(xué)生的內(nèi)心體驗，教師同感程度高，能感受到學(xué)生內(nèi)在的、所隱藏的深層涵義和感受。在一種懂得尊重和理解的氛圍中，學(xué)生就會放下心中的戒備，感受到班主任老師的信任，暢所欲言。只有讓學(xué)生暢所欲言，才能讓我們有機會去發(fā)現(xiàn)問題，教育才可以對癥下藥。因此，班主任首先要擴大談話的對象，盡可能的去了解班內(nèi)每一個學(xué)生的內(nèi)心，在師生零距離的接解中，讓學(xué)生感受到自己的真誠，打開學(xué)生的心扉，這樣的傾聽式談話不僅是學(xué)生得以“宣泄”壓力的場合，也能為接下來班主任將談話逐步引向深入而設(shè)下鋪墊。

2.巧借周記搭建師生溝通的橋梁

有時候，學(xué)生的喜怒哀樂并不完全表現(xiàn)在臉上，也不愿意立馬開口說出來，這時，可以用周記的形式，讓學(xué)生用文字來渲瀉自己內(nèi)心的情感。因此在班級管理中，我本著“霍桑效應(yīng)”的目的來讓學(xué)生記周記，不限制具體的內(nèi)容和字?jǐn)?shù)，在周記上，可以寫下自己對老師、同學(xué)的意見和建議，也能寫下自己在學(xué)習(xí)中、生活中的種種不愉快，如果沒有什么可記載的，可以“無語”代之，目的是為學(xué)生多提供一種可以解壓和盡情宣泄的平臺。并且，我會定期用心的去批閱這些留下學(xué)生心聲的周記，針對學(xué)生內(nèi)心的需求，給予其真誠的建議?？梢哉f，周記不僅是能幫助班主任掌握因材施教第一手資料，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而更有針對性的做好學(xué)生工作和班級工作，同時，又能發(fā)揮周記評語作用，幫助學(xué)生及時排解心中郁悶，成為師生之間溝通思想的一座橋梁。

3.巧借班級日記增強班級凝集力

班級日記是使學(xué)生完成自我疏導(dǎo)的一種有效做法。有些學(xué)生在面對教師時總是表現(xiàn)出低頭無語，但卻很愿意與同齡人相交流，表達的對象不同了，反而更能讓這部分學(xué)生毫無壓力的一吐為快，把自己內(nèi)心的所思所想流露于筆端。為此，我借助班級日記的形式，讓學(xué)生不僅能夠有機會選擇傾吐的對象，更能釋放內(nèi)心的壓力。具體做法是，按學(xué)號輪流，每人依次在筆記本上留下自己的想法，內(nèi)容務(wù)求真實。這樣的做法不僅為學(xué)生提供了一個思考和表達的平臺，以此達到宣泄壓力的目的，也能在互相鼓勵交流中記錄下學(xué)生之間純真的友誼，來自同齡人的切身感受，對學(xué)生的影響很深，大大增強了班級的凝集力。

4.巧借班報形成統(tǒng)一的班級輿論

班級報紙不僅是班主任用來營造班級文化的手段，也是學(xué)生交流和表達的途徑。班報的具體事宜主要是由學(xué)生負(fù)責(zé)的，我掛著總編的頭銜，負(fù)責(zé)每一期內(nèi)容的審核和最后的印刷。每一期班報上，都有學(xué)生近期的優(yōu)秀文章、優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法介紹，以及學(xué)生感興趣的話題。比如就近一期的討論話題是——“父母的嘮叨”，現(xiàn)在的學(xué)生都是獨生子女，父母的偏愛總是時常表現(xiàn)在不盡的嘮叨上，如何面對父母的嘮叨也就成為當(dāng)下小學(xué)生內(nèi)心的敏感話題?？梢哉f我們教師能想到的種種觀點在這個平臺上都有了體現(xiàn)，有理解的，有內(nèi)心深處感謝嘮叨的，有不理解嘮叨的，也有反感父母嘮叨的，一個開放的平臺，給學(xué)生提供了宣泄的機會，同時也是一種沉默的教育方式，一種大禹治水非堵而疏的教育方式，更能形成統(tǒng)一的班級輿論。

總之，“霍桑效應(yīng)”帶給我們的是理智與冷靜，指導(dǎo)著我們走進學(xué)生的精神世界，做一個懂得尊重與體諒、信任和溝通、理解和支持的智慧長者，多途徑的幫助學(xué)生宣泄內(nèi)心的負(fù)面情緒。只有真正關(guān)注學(xué)生的精神世界，才能促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，以學(xué)生個體的進步和人格的完善推動整個班級的成長。

【參考文獻】

【1】林慶望.談“霍桑效應(yīng)”在班級管理中的實踐【J】.教書育人，2014（6）

【2】楊美芳.在班級管理中巧用一些心理效應(yīng)【J】.神州，2012（6）

【3】姚永新.巧用“班級日記”架起德育橋梁【J】.思想政治課教學(xué)，2008（6）

第二篇：班主任德育班級管理論文

班主任班級管理論文

班主任是一個班級的核心地位，班主任既要擔(dān)當(dāng)設(shè)計者的角色也要擔(dān)當(dāng)組織者的角色等等多重身份。我是這學(xué)期新進的教師，從領(lǐng)導(dǎo)說出讓我擔(dān)任一個班級的班主任，我知道這個任務(wù)不能懷著好玩的心態(tài)去對待，必須認(rèn)真的端正態(tài)度。作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作呢 ？

一、深入了解學(xué)生是班主任工作的首要工作

因自己是新進的老師實戰(zhàn)經(jīng)驗不足，對于班主任工作的流程就很盲目，但是這不能作為推卸工作的借口，年輕人就應(yīng)該有年輕人對待工作的態(tài)度，所以我的第一步就是深入走進學(xué)生群體，走進他們的生活，了解他們的想法和學(xué)習(xí)積極性在何處，了解他們需求是怎樣的。比如有些學(xué)生因家庭條件好比較嬌氣，你就不能對他很隨和，應(yīng)該與獎懲、說服榜樣法相結(jié)合，讓他們知道哪些事該做、哪些事不該做。其次、充分利用班干部，班干部是班級學(xué)生中的先進分子，與學(xué)生接觸面廣，讓他們作為班主任工作的小助手，班級發(fā)生任何的事情，他們會第一時間匯報給班主任。再次、對于班上特殊學(xué)生及時的進行談話工作，比如班上的留守兒童、父母離異和孤兒，這些學(xué)生的心理更加脆弱和自卑，對于他們平常的教學(xué)工作，要多的要注意保護他們的自尊心、保護他們的隱私。通過這些渠道深入的了解學(xué)生，你才能夠?qū)δ惆嗉壍膶W(xué)生因材施教。

二、愛護學(xué)生是班主任的本職工作

“愛是教育的潤滑劑"，愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。我們在班主任的工作中，是用盛氣凌人的樣子去壓服學(xué)生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生呢？當(dāng)然每位老師都會選擇后者，班主任的工作更是要如此，你怎樣愛學(xué)生你的學(xué)生就會怎樣回報你。我們班上有個很特殊的男孩子，因智力稍低下不知道自己所做的事是對是錯，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)和做一些讓老師頭疼的事，所以在這個學(xué)生在學(xué)校他就是一個“名人”，一聽到他的名號能有多遠(yuǎn)躲多遠(yuǎn)，剛開始我對他不了解，因為真像其他老師所說很難管，但是慢慢的發(fā)現(xiàn)并非如此。有一次，我找他到辦公室訓(xùn)話，說到激動之處直接丟了一句“你希不希望別人永遠(yuǎn)把你當(dāng)成傻子看待”，他居然很認(rèn)真把頭搖一下說“不希望”，當(dāng)時我就心想這孩子不像他們說的這么無藥可救，最起碼他有自己的認(rèn)知，之后我就改變了對他的教育方式。第一、他表現(xiàn)好的時候就當(dāng)著全班的面表揚他，讓他知道自己哪些事是正確的，如果惹事了，單獨叫他出來談話告訴他這件事為什么做錯了，讓他有正確的常規(guī)觀念；第二、與家長詳細(xì)了解在家的表現(xiàn)，告訴他們以后犯事了不要動不動以棒棍的方式解決，應(yīng)該曉之以理、動之以情的給他說道理，改變他喜歡以暴力的行為去解決事情的習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的教化，雖然比不上正常的學(xué)生，但是他的行為和做法有很大的改變。如果我一開始以一種放棄的態(tài)度對待他而不是愛，我想他也不會有改變。對學(xué)生的愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。

三、責(zé)任是班主任的核心工作

班主任工作是很細(xì)致的工作，作為班主任的你就是全班學(xué)生的大家長，你愛護他們，他們就會怎樣愛護你，學(xué)生就是你的一面鏡子，所以只有班主任在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生富有責(zé)任心，你才算是一個好的班主任。責(zé)任心的強大，在德育工作中也是不可缺少的一面。你只有用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生，你才能真正體會到班主任工作的可敬之處。

四、善于反思是班主任工作前進的方向

我經(jīng)過一段時間的班主任工作，也從中總結(jié)了一些經(jīng)驗，比如我認(rèn)為作為一名年輕的班主任老師,我比老教師在班級管理方面最大的區(qū)別就是我缺乏的是經(jīng)驗,可經(jīng)過這些日子的工作總結(jié)，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)是首要條件，其次一定要做到“勤請教，勤走動”，這些都是做好班主任工作的前提。第一、為什么要做到“勤走動”，因為作為一名年輕老師，你只有勤向老教師請教，在實踐中你才會慢慢的得出自己的教學(xué)風(fēng)格，你才會快速的成長。剛開始我一知道我要當(dāng)班主任，我們的主任就很語重心長的給我說：“不要覺得班主任工作很可怕，年輕人剛剛出來，一定要懂得虛心請教，都向有經(jīng)驗的老師請教，也更不要害怕失敗，為什么老教師經(jīng)驗豐富，都是在失敗中吸取教訓(xùn)慢慢積累過來的”。所以只要我有什么不懂的地方，就向老教師請教，他們教我如何管理班級，更有很多老教師向我傳授了很多自己的經(jīng)驗之談，這讓我很受益頗多，在把他們的經(jīng)驗進行總結(jié)反思，在根據(jù)本班的學(xué)情和班風(fēng)建設(shè)重新應(yīng)用到班級上，效果真的很好。所以我真的很感謝有好的領(lǐng)導(dǎo)和同事，讓我能夠在短時間內(nèi)快速成長。第二、為什么要做到勤走動？年輕老師只向老教師請教經(jīng)驗之談是不能夠讓你全方位的了解班主任工作的精髓，首先你一定要多多向各個班級走動，看他們的班級建設(shè)是如何的，比如說看他們平常的讀書情況，打掃衛(wèi)生是如何制定班級秩序的等等細(xì)節(jié)，雖然聽上去有點不光彩，但這也是你對工作的敬業(yè)之處，這就叫“取其精華去其糟粕”，取別人長處補自己的短處，因自己經(jīng)驗不足，一定要多看、多聽、多走、多動腦，把別人的優(yōu)點用記事本記錄下來，在利用時間好好整理出來，以備不時之需。其次，如果學(xué)校有外出學(xué)習(xí)的機會，在不影響你工作的情況下，可以多多申請外出學(xué)習(xí)的機會，增加自己的教學(xué)經(jīng)驗，到其他學(xué)校也是要做到多看、多聽、多走、多動腦，遇到優(yōu)秀的老師一定得虛心請教，這樣本來你頭腦里只有一個想法，在與別人多多交流，你的想法才會越來越精湛。所以作為一位年輕的班主任，善于總結(jié)經(jīng)驗和善于反思在班主任工作中真的很重要，你只有不斷的在實踐中演練，你管理的班級才會越來優(yōu)秀。

五、對于班主任工作的幾點心得

班主任是處于班級的核心地位，不管你是年輕老師還是老教師，你的工作必須很細(xì)致，因為孩子們信任你，家長們更是信任你，所以在工作中必須拿出百分之二百的職業(yè)操守來對待它，下面是我對班主任工作得出的幾點心得： 第一、一定要關(guān)心和愛護每一位學(xué)生

每一位學(xué)生就像一棵棵幼苗，你怎樣澆水，怎樣悉心照料，它就會長成怎樣，就如總書記所說：“今天的學(xué)生就是中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，而廣大教師就是打造這一支中華民族“夢之隊”的筑夢人。所以作為老師，作為筑夢人，關(guān)心和愛護每一位學(xué)生，你就是為實現(xiàn)中國夢中所做出貢獻的一員。第二、真誠的與各位家長溝通

家長在班級這個集體中是不可缺少的一部分，很多工作只要與家長們溝通好，很多學(xué)生工作就會迎刃而解，比如說現(xiàn)在很多學(xué)生回家多不喜歡做作業(yè)，班主任在學(xué)校說在多的口舌都的沒用的，所以這就需要家長的幫忙了，需要他們在家及時督促他們學(xué)習(xí)和做作業(yè)。我剛剛開始就與每位家長做一次電話家訪，與他們說我對學(xué)生在家的基本要求，希望他們能夠督促孩子的學(xué)習(xí)和作業(yè)情況，平常多多發(fā)校訊通說明督促學(xué)習(xí)的重要性，現(xiàn)在大部分的家長都能夠在家很自主督促孩子學(xué)習(xí)了，這也是與家長溝通好的優(yōu)點。在次及時與家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，如果情況允許，可以建立一個屬于本班級的微信群或者QQ群，這樣如果有什么特殊情況，你可以第一時間知道真實動態(tài)。第三、關(guān)心班上特殊的群體

比如有很多學(xué)生是單親家庭、留守兒童或者孤兒，他們的心理素質(zhì)不比完整家庭出來的學(xué)生，他們會比較自卑、脆弱和靦腆，不想別人知道自己家里的真實情況，特別是單親家庭的孩子和孤兒，他們需要班主任更多的愛護和關(guān)心。我們班就有幾個這樣的學(xué)生，平常上課我都會很注意他們的情緒，盡量不傷害他們的自尊心，在班主任工作中，這方面真的很重要。

總之,班主任工作真的是一件很需要耐心的工作，我相信，“一份耕耘,就會有一份收獲”，我會在今后的工作中善于總結(jié)經(jīng)驗和反思自己，努力讓自己的班級越來越優(yōu)秀。

第三篇：優(yōu)化班級管理

優(yōu)化班級管理，提升教育質(zhì)量

通海縣三義小學(xué) 吳艷春 【主要內(nèi)容】班級管理至關(guān)重要，班主任是一個教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其工作影響著每個學(xué)生一生的生活道路。只有優(yōu)化班級管理，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 班主任 學(xué)生 班級管理 優(yōu)化管理 激勵 創(chuàng)造性 學(xué)校 培養(yǎng)班干部

【正文】

班級是教育工作的基本陣地，同時也是學(xué)生成長的又一個搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實現(xiàn)，每個學(xué)生能否受到有針對性的教育，并得到全面發(fā)展，班級管理至關(guān)重要。班主任是一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其工作影響著每個學(xué)生一生的生活道路。那么,怎樣才能優(yōu)化班級管理呢? 一.做好班委的組建和培養(yǎng)，提升班委管理水平。

班委代表著一個班級的形象，如何選拔和培養(yǎng)班干部，提升班委管理水平，促進班級健康發(fā)展，我認(rèn)為要做好如下幾方面的工作：

1、民主選舉、確定人員。

作為班干部一定要在班中起模范帶頭作用，要在學(xué)生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部各方面都要比較出色，而且要熱心助人，樂于為同學(xué)們服務(wù)，有一定的組織才能，這樣的班干部集體一旦形成，對于營造良好的班風(fēng)，創(chuàng)建良好的班集體起著重要的作用。本學(xué)期我就讓班里比較聰明、又非常好動的王太豪同學(xué)當(dāng)了體育委員。應(yīng)該說他在這學(xué)期在紀(jì)律方面進步是比較明顯的。也帶動了班學(xué)生開展陽光體育活動的積極性。

2、明確具體職責(zé)。每次一開學(xué)，我就會讓各位班干部明確自己的職責(zé)，并且讓他們根據(jù)職責(zé)定好本學(xué)期的工作目標(biāo)和工作計劃，避免出現(xiàn)問題互相推卸責(zé)任的現(xiàn)象。

3、教給工作方法。

班干部在同學(xué)中有一定的威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，我把班級日常管理工作交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。如班級日常衛(wèi)生安排，好人好事等的記錄均由班干部管理，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用。班主任的工作則主要放在了解情況、及時點拔和指導(dǎo)上，起主導(dǎo)作用。比如說班干部每兩個星期要開一次會議，并做好記錄。討論的主題就是近段時間班里存在的問題，該如何解決，該內(nèi)容也可成為班隊課上要討論的問題，做到有問題能自主地及時地解決。

4、鼓勵創(chuàng)新。

很多時候，靠班主任一個人的腦袋，想的是不夠周到的。而且看到的問題也不全面。這時，我就動用班干部的力量，讓他們來出謀劃策。如，對原先的一些規(guī)章制度做一些改進；設(shè)立一個工作創(chuàng)新獎，一個月或半個學(xué)期評選一次對班級管理有貢獻的優(yōu)秀班委。

5、表揚在人前，批評在人后。

教育學(xué)家認(rèn)為表揚是思想教育不可缺少的方法，當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績時，我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)亟o予表揚，讓他們向同學(xué)們介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進步。對他們的管理取得成效時，也要在全班面前進行表揚，提高他們的威信。

批評也是班主任對學(xué)生進行思想教育的一種方法，“人無完人”，班干部也難免犯錯。而當(dāng)他們犯錯時，我采用人后批評的方式。因為班干部各方面都比較優(yōu)秀，往往有比較強的自尊心，應(yīng)用溫和含蓄的語言，逐步深入，讓他們逐步適應(yīng)、逐步接受。況且在全班面前進行批評，也降低他們在同學(xué)心中的威信，不宜管理班級。

二、制定班級管理制度，提升學(xué)生自我管理和約束能力。俗話說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€優(yōu)秀的班集體，必然 有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的。因此，健全班級制度，完善班級制度文化，是班級文化建設(shè)的重要方面。

班規(guī)的制定，我一直以來都認(rèn)為是全班師生共同的事情。要由班級全體成員一起討論，共同決定。首先讓學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。學(xué)生自己制定班規(guī)，他們就會自覺地認(rèn)真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準(zhǔn)則。

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價。記得我剛接一個新班的時候，班里學(xué)生都只看重“大事”,不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《我是班級小主人》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,讓大家認(rèn)識到：只有人人共同努力，班級才會變美。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.三.注重班級文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

1.關(guān)注教室布置

班級文化建設(shè)是促進學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的一個重要組成部分，它作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中。從而對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)起到引導(dǎo)、平衡、充實和提高的作用。

而教室既是教書育人的主要環(huán)境，又是班級文化建設(shè)的重要陣地。創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生快樂的校園生活，讓教室的每一堵墻都會說話，成了我努力的目標(biāo)。升入五年級，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)力更強了，特別喜歡各種活動，只是不會計劃，不會安排，想到什么做什么，顯得沒有條理。所以，我便著手開始進行培養(yǎng)，如：怎樣組織緊扣主題的中隊活動？怎樣辦主題黑板報？版面分幾個板塊，每個板塊什么主題選擇等。漸漸地，各類小能手，小助手涌現(xiàn)出來。教室的布置營造了 濃濃的讀書氛圍，增強了班級文化特色，改善了教室悅目環(huán)境，增強了學(xué)生的責(zé)任意識，促進了學(xué)生的主人翁意識，進一步增強了班集體的凝聚力。

2.用好班級圖書角，營造讀書氛圍

班級是學(xué)生每天所在時間最長的一個場所，班級里任何一處的布置都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。用好班級圖書角，營造書香班級，真正讓人感受到一個班級強烈的閱讀氛圍，盡可能地使班級散發(fā)一種濃郁的書香氣息，以喚起學(xué)生閱讀的原動力。如，我安排了班級圖書管理員，做好圖書借閱登記，保證每日午讀的有效性。

3.用好激勵機制

期望理論認(rèn)為，人只有在預(yù)期自己的行動有助于達到某一目標(biāo)的情況下，他的行動才會得到充分的激勵，在班級管理上，我針對學(xué)生的不同需要，來激發(fā)其積極性。

剛剛進入四年級時，班內(nèi)成立了兩周一次的“六星少兒”評比活動，主要是以學(xué)習(xí)，紀(jì)律，體育，衛(wèi)生等六個方面來考察學(xué)生。兩周后，班上許多同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，各方面有著明顯進步的學(xué)生，作為第一批獲獎的優(yōu)秀生，當(dāng)他們得到老師的表揚和同學(xué)的認(rèn)可時，從孩子們燦爛的笑容和神采飛揚的眼神中，我能感受到他們的光榮和自豪?？墒牵野嘤忻摹板e字先生”王憲偉。由于他平時不完成家庭作業(yè)，書寫又馬虎。所以小組考評時在學(xué)習(xí)這方面沒有給他獎?wù)?。我馬上捕捉到他沮喪的眼神。我笑著對他說：“你想得到這顆星星，說明你有上進心，不甘落后，這很好。但是，如果這個星期里，你能做到認(rèn)真完成家庭作業(yè)，下次一定能評上?！惫?，接下來的一個星期，他上課時，坐得端端正正，聽講聚精會神。家庭作業(yè)也能完成了。到了星期五，他終于獲得了一顆閃亮的獎?wù)?。臉上露出甜甜的微笑?，F(xiàn)在，他獲得獎?wù)碌臋C會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一周，他在一天天不斷改變著自己。

四.認(rèn)真上好班會課，提升學(xué)生認(rèn)識美和欣賞美的能力。作為班主任，我認(rèn)為每周一次的班會必不可少，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。要想使班會發(fā)揮真正的作用，在內(nèi)容上應(yīng)貼近學(xué)生生活，形 式上要有創(chuàng)新，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的能力。

（一）班會題材的選取

班會課內(nèi)容要針對本班的實際情況、存在問題、學(xué)生的年齡和心理特點等選取。作為班主任，我善于捕捉學(xué)生微妙變化的信號，并以此為教育的基本素材，利用班會課陣地，切實做好教育引導(dǎo)工作；同時要注意及時捕捉班級的亮點及學(xué)生的閃光點，適時適度地進行教育，讓班會成為孩子們想說、能論、反思、明理、獲取信息、敢于表現(xiàn)的大平臺，實現(xiàn)班會課教育針對性與實效性、創(chuàng)新性的完美融合。如，我發(fā)現(xiàn)班上幾個同學(xué)為了完成任務(wù)，較快回家，相互抄襲答案的現(xiàn)象，我便舉行了“什么才是真正的好朋友？”討論活動，讓學(xué)生及時明辨是非，認(rèn)識錯誤，及時扭轉(zhuǎn)班級不良習(xí)氣。

（二）班會課的形式

班會活動不拘形式，一切服從教育內(nèi)容及教育目的，并盡可能為學(xué)生所樂于接受。我常用的班會形式有：

專題討論會。即讓學(xué)生就某一認(rèn)識不清的問題，或發(fā)生于社會、社會學(xué)校中的事件展開討論，達到明辨是非的目的。

演講會。事前應(yīng)確定一個專題，讓學(xué)生作好準(zhǔn)備。會上可由一人或幾入主講，也可自由上臺。如，“尊師愛生”演講會。

故事會?？蛇M行故事欣賞，也可搞競賽。如，三國故事會，寓言故事展示。

主題會。即圍繞某一教育主題，在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，采用上述一種或幾種形式進行的綜合性班會。如，讀書交流匯報。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化。班主任工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,只要堅持優(yōu)化班級管理，就能提高教育質(zhì)量。一份耕耘,就會有一份收獲，當(dāng)我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時,當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去?！緟⒖嘉墨I】

[1]張琳.如何抓好小學(xué)班級管理工作[J].當(dāng)代教育發(fā)展學(xué)刊，2010.[2]吳芙蓉.小學(xué)班級管理心得[J].素質(zhì)教育論壇，2010.[3]李金蓮,刁振軍.小學(xué)班級管理之我見[J].教育科研論壇，2010.

第四篇：如何優(yōu)化班級管理

如何優(yōu)化班級管理

趙華軍

俗語說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”一個班級要想成為優(yōu)秀的班集體，班主任在管理中應(yīng)剛?cè)嵯酀?yán)慈相加，讓學(xué)生切實體會到“嚴(yán)”也是一種愛。我認(rèn)為，在規(guī)范學(xué)生行為，優(yōu)化班級管理方面，最重要的應(yīng)從以下兩方面著手：

首先，培養(yǎng)優(yōu)秀的班委,帶動、管理學(xué)生

我們知道，班級事物紛繁蕪雜，如果什么事情都靠班主任親躬，班主任就是有三頭六臂，也會出現(xiàn)“丟了西瓜，揀起芝麻”的笑話，要想使班級管理井然有序，必須培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。那么怎樣培養(yǎng)呢？

第一：班干部，特別是班長，必須品學(xué)兼優(yōu)，且敢作敢當(dāng)。只有這樣，才會讓學(xué)生信服，也才有能力幫老師做好大量的工作。

班主任要充分放權(quán)給班干部。告訴全班同學(xué)，班干部的身份就是副班主任，班主任不在的時候，班級事務(wù)他們有權(quán)全權(quán)負(fù)責(zé)處理。當(dāng)班干部在管理過程中與學(xué)生發(fā)生沖突時，班主任應(yīng)維護班干部的形象。當(dāng)然，私下里，可以找班干部談心，傳授他們工作的方法。

第二，下大力氣引導(dǎo)班干部學(xué)會管理工作。對每屆班干部，我總會告訴他們：“作為班干部，不能單靠手中的權(quán)力去管理，要讓同學(xué)們從心里服你?！薄拌F肩膀是擔(dān)子重壓出來的，能力強是工作多逼出來的?！碧貏e是應(yīng)該以身作則，并懂得關(guān)心、體貼、幫助其他同學(xué)。要有甘心吃虧的覺悟，明白奉獻愛心，受益的不僅僅是別人，自己的威信和能力也可得到提升。

其次：量化的分?jǐn)?shù)激勵學(xué)生

在班級管理中，引入公平競爭機制。在開學(xué)之初，就制定各項得分細(xì)則，向全班同學(xué)公布，對全班同學(xué)的德、勤、績、能進行量化評估。設(shè)立崗位明星制，改變過去那種“評優(yōu)是少數(shù)，年年都不變”的傳統(tǒng)模式，讓人人都有評優(yōu)的機會。同時，根據(jù)實際情況設(shè)置了多種獎項，如：“每周突出進步星”，“背誦星”，還有“作業(yè)星”，“文藝星”等各種榮譽。不選舉，更不隨意指定，完全按積分名次往下排。這樣，既防止了學(xué)生的私心——在選舉中拉幫結(jié)派，又體現(xiàn)老師的公正，同時，調(diào)動了全班同學(xué)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。因為這種量化評估是全方位的，不唯成績的，就有利于學(xué)生針對自己的長處，從不同的方面努力。從而促使班內(nèi)形成團結(jié)、向上、健康、進取的優(yōu)良班風(fēng)。

正是因為我始終以真正關(guān)心學(xué)生的成長為己任，并采用以上的做法，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在全體任課教師和同學(xué)們的密切配合下，取得了一些的成績：在班級管理方面，也有了一些進步。當(dāng)然，我始終牢記：選擇了教育，選擇了班主任工作，就意味著要腳踏實地地加倍付出。為每一位學(xué)生提供一個展示自我的機會，是我永遠(yuǎn)的追求。為每一個學(xué)生搭建走向成功的舞臺 是我永遠(yuǎn)不懈的努力。

第五篇：優(yōu)化班級管理[最終版]

優(yōu)化班級管理，提高管理質(zhì)量

在8月2的班主任培訓(xùn)課程中，由滁州學(xué)院的心理學(xué)老師主講的如何優(yōu)化班級管理，我摘錄了一些主要的內(nèi)容向各位領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報。她主要從三個大方面介紹班級管理。

一、班級管理不善的后果

1、學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí),不喜歡班級，不喜歡學(xué)校

2、教師體驗無助、憤怒和焦慮

3、師生沖突加劇,師生關(guān)系惡化

4、無法完成教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果劣化 案例1：

1997年美國的一項調(diào)查表明：以下比例的教師認(rèn)為下列問題“總是或經(jīng)常發(fā)生”

71%不完成校內(nèi)作業(yè)或家庭作業(yè)； 58%干擾課堂教學(xué)

50%與教師頂嘴或不服從教師； 41%逃學(xué)或無故缺課。

在課堂教學(xué)中，教師用于教學(xué)的時間約占一半，其余時間用于課堂管理，如安排學(xué)生接受教學(xué)（27%）、應(yīng)對學(xué)生的不良行為（14%）、處理個別問題（12%），3300所學(xué)校有58%的教師把“總是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生”列為造成工作壓力的頭號原因，造成教師的情緒困擾。

84%的3年級學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)感到自豪，而僅有53%的七年級學(xué)生這樣認(rèn)為。約40%的學(xué)生覺得在校心情煩躁，如果考慮到學(xué)業(yè)方面，20%的學(xué)生認(rèn)為教師是他們覺得自己“不夠好”。40%以上的學(xué)生常常在校感到失望，而且隨著年齡增長而加劇。

二、新時期影響班級管理的主要因素

1．社會和家庭因素：破裂家庭，多元價值觀，不良誘惑增多。案例2《“十五“期間中國青年發(fā)展?fàn)顩r與”十五“期間中國青年發(fā)展趨勢研究報告》 IT技術(shù)為人們的信息交流創(chuàng)建了高速、便捷通道的同時,給人們的精神生活和道德建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn).也給家庭教育帶來了新的挑戰(zhàn).一項調(diào)查說明,我國上網(wǎng)人數(shù)中的85%是青少年群體;另一項調(diào)查顯示,中學(xué)生上網(wǎng)參與娛樂的為46.8%,聊天的24.2%,游戲的20.5%,而在游戲中“走火入魔”難以自拔的為13%.《 2007年中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報告》

調(diào)查結(jié)果顯示，在全部被調(diào)查青少年網(wǎng)民中，網(wǎng)癮者約占10%左右。青少年網(wǎng)絡(luò)用戶中，具有男性、低齡、失業(yè)或無業(yè)和本?？茖W(xué)生等特征的網(wǎng)癮比例較高。

調(diào)查結(jié)果顯示，在所有被調(diào)查青少年網(wǎng)民中，均存在一定人際關(guān)系不和諧的情況，但是，網(wǎng)癮青少年在“家庭關(guān)系”、“師生關(guān)系”和“同學(xué)關(guān)系”中不和諧的比例均超過20%，比非網(wǎng)癮青少年高近10個百分點。

調(diào)查結(jié)果顯示，在上網(wǎng)目的方面，網(wǎng)癮青少年和非網(wǎng)癮青少年存在一定差別。網(wǎng)癮青少年較傾向于娛樂性目的，包括“玩網(wǎng)絡(luò)游戲”和“聊天或交友”；而非網(wǎng)癮青少年則較傾向于實用性目的，包括“獲取信息”、“學(xué)習(xí)或工作”和“通訊或聯(lián)絡(luò)”。

調(diào)查結(jié)果顯示，網(wǎng)癮青少年和非網(wǎng)癮青少年對“娛樂休閑類”游戲均有較高的偏好。有超過60%的非網(wǎng)癮青少年對“娛樂休閑類”游戲有較高的偏好，而網(wǎng)癮青少年則對“角色扮演類”和“比賽競技類”游戲有較高的偏好。2006年西安郵電學(xué)院勸退336名學(xué)生 徐州工程學(xué)院115名學(xué)生被退學(xué)處理，156名學(xué)生留級

2．學(xué)校因素：課程和學(xué)校的教學(xué)活動無法吸引學(xué)生，課程難度增加，競爭加劇。

3.課堂環(huán)境：采光、通風(fēng)、座位編排（坐在前排的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，但也有的過分依賴教師；坐在后排的學(xué)生通常搗亂和不聽講?！?/p>

4．教師因素：

教師觀念有待轉(zhuǎn)變；

教師缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、班級管理等方面的專門知識和技能； 教師負(fù)擔(dān)過重、壓力過大。

三、優(yōu)化班級管理的措施

新時期的班級管理要求班主任與學(xué)生保持良好的交流關(guān)系，學(xué)生在班級里發(fā)揮主體作用，而不是事事都要按照班主任的指令行事。班級管理方式民主，每個學(xué)生都能獲得一個適當(dāng)?shù)奈恢?，分?dān)一個通過履行各種職責(zé)得以重新認(rèn)識自己的潛能，發(fā)揮自己的能力，獲得一種“存在感”。（魏書生視頻當(dāng)代著名教育改革家。他自1978年任中學(xué)教師，至今已20多年，因他在教育改革中的突出成績，先后榮獲省功勛教師、語文特級教師、全國勞動模范、全國優(yōu)秀班主任、全國中青年有突出貢獻的專家，首屆中國十大杰出青年等殊榮。中國共產(chǎn)黨第十三、十四、十五、十六大代表。身兼全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員、中國中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會理事長、全國中語會副理事長等38項社會兼職，講學(xué)足跡遍及全國31個省市自治區(qū)和臺灣、香港、澳門地區(qū)及馬來西亞。他撰寫的教學(xué)體會文章和教育改革及方法的專著深受廣大教師和學(xué)生的歡迎?，F(xiàn)任盤錦市教委主任、黨委書記）我們應(yīng)從一下幾個方面做起： 1．理解并滿足學(xué)生的基本需要

教師：我的柔情你永遠(yuǎn)不懂，我無法把你看得清楚。學(xué)生：你說我像云，琢磨不定，其實你不懂我的心。新時期班主任要了解學(xué)生需要什么：

有彼此互相關(guān)心的朋友。做有趣和具有挑戰(zhàn)性的事情。

能做出選擇，并學(xué)會如何做出選擇。

有機會掌握實現(xiàn)一個夢想所必需的技能，從而肯定自己的價值感和獨立性有一種無條件的愛。

有對他人的生活產(chǎn)生影響的機會。后進生的心理特點及其需要

有惡劣的兒童—成人關(guān)系史，從而需要一種互相扶持的良好人際關(guān)系；(不幸福)。常常缺乏自我效能感或權(quán)力感，從而需要通過更好地了解學(xué)習(xí)過程和發(fā)展一種責(zé)任感和權(quán)力感克服這種傾向；(不自強)。

過分強調(diào)影響自己行為的外部因素，從而需要學(xué)會為自己的行為承擔(dān)責(zé)任和懂得如何控制自己的學(xué)習(xí)和行為；(不負(fù)責(zé))。

有自卑心理，特別是在學(xué)業(yè)成績和交友方面，從而需要通過積極的社交活動和學(xué)業(yè)成功來形成與鞏固自尊心；(不自信)。

較低的社會認(rèn)知——即不能了解他人的情感和觀點，并在做出行為決定時不顧及別人，從而需要學(xué)會了解別人的反應(yīng)，學(xué)會和他人共同合作；(不合群)。

較低的解決問題的技能，從而需要發(fā)展這種技能，以便提高自我效能感、自尊感以及形成一種終生受益的技能。(不自立)。

案例3：魏書生老師在他如何當(dāng)好班主任的報告中這樣評價后進生：兩個全校最差的學(xué)生進了我的班。我說，你們先做一件事，每人找到自己的優(yōu)點?！薄八麄冋f自己沒有優(yōu)點。我說，不可能。我都已替你找出兩條了……”其實，后進生對批評往往能非常鎮(zhèn)靜地對付，你給他說優(yōu)點，他反倒臉紅了。有個學(xué)生說，老師，我學(xué)不好的，只考了8分。我說，你一上課不聽講，二不寫作業(yè)，三又不看書，還能得8分，這是天賦哪！還有每天7節(jié)課你聽不懂，但你都能堅持，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，這是多么頑強的毅力呀！他就來勁了。找到了自信。這樣就激活了他積極的、向上的、樂觀的腦神經(jīng)。

2（2）如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需要？可以通過問卷，訪談，觀察等形式發(fā)現(xiàn)。2.如何創(chuàng)建良好人際關(guān)系，（1）如何創(chuàng)建良好的師生關(guān)系 多說肯定而非否定的話

傳遞高度期望學(xué)會賞識學(xué)生，創(chuàng)造親密交往的機會

（如：與學(xué)生共進午餐，一對一訪談（聊天），給學(xué)生寫信或便條，使用建議箱，參加學(xué)生的活動制作生日卡……）運用有效的溝通策略 有效的溝通策略

A、明確、詳盡地肯定和反饋：研究人員發(fā)現(xiàn)，教師通常很少對學(xué)生的表現(xiàn)明確地表示肯定和否定，更多時候是不置可否，如“可以”、“哦”、“知道啦”或者干脆不吭聲。在2/3的班級里，教師從未明確指出學(xué)生的回答是不正確的（Sadker,1985）, 僅11%的教師對學(xué)生的回答表示贊揚，而在1/4以上的班級里，教師從不對學(xué)生的回答表示贊揚。20%的小學(xué)和中學(xué)學(xué)生說，他們回答錯了，教師既不指錯也不糾錯

B、有效地傾聽：傾聽是一種能力，是一門藝術(shù)，認(rèn)真傾聽學(xué)生，會給學(xué)生以自信、自尊和鼓勵。請記住，只有耐心傾聽，才能被學(xué)生真正傾聽。（全神貫注。全面準(zhǔn)確）C、有效溝通的方式（變“你向信息”為“我向信息”）“你向信息”例句：

“你”不可以這樣做?。睿澳恪睉?yīng)該更懂事。（訓(xùn)誡）“你”照我的話去做！（提供辦法，命令）“你”的行為像個小孩子?。ㄖ袀澳恪弊詈冒察o，否則……（警告）“你”以為你是愛因斯坦啊?。ㄖS刺）

分析：上述語言為不接受語言，會損壞雙方的關(guān)系。“我向信息”的表達：

教師對學(xué)生說的話是有關(guān)他對學(xué)生行為的感覺，以及這個行為對他的實質(zhì)的影響，這樣的信息叫“我向信息”。如：

“我向信息”使學(xué)生把老師當(dāng)作一個真實的常人來看，促使學(xué)生反省和改變自己的行為

“當(dāng)我?guī)У陌啾黄渌處熣J(rèn)為是一個沒有好紀(jì)律的班級時……” “當(dāng)我發(fā)現(xiàn)地上滿是紙屑的時候……” “你們的行為讓我覺得……”

“當(dāng)你不把門鎖上的時候，我擔(dān)心大家的東西會失竊……”（2）良好的同學(xué)關(guān)系

教師公平對待每一個學(xué)生，避免產(chǎn)生“特權(quán)學(xué)生”，組織有趣的群體活動，使每一個學(xué)生能夠承擔(dān)責(zé)任并為集體做出貢獻，加強學(xué)生交流與溝通技能（3）良好的家校協(xié)同

與家長形成同盟、和家長互通信息、開高質(zhì)量的家長會、有效地處理家長的批評和不滿。

對家庭教育指導(dǎo)的批評與質(zhì)疑

<<新民晚報》曾組織了一次關(guān)于”如何開好家長會”的 大討論,其中有一些家長發(fā)表了批判性挺強的文章.3 《家長會不能“歪了點子”》說了一些引起家長反感的家長會的四種情況: 一把家長會開成了“大呼隆”會,沒個主題,目的不明。

二開成了“評功擺好會”,“廣告宣傳會”,大講特講學(xué)校的歷史,成績和遠(yuǎn)景規(guī)劃.但家長最想了解的孩子的事,一句也沒說。

三是把家長會開成暑期辦班的“動員會”,“差生家長”的 “批判會”,購買校服,教輔材料的“訂貨會“。

四是開成了“資源開發(fā)會”和“贊助會”,要求家長 “有錢出錢,沒錢出力”,“既為子女著想,又為學(xué)校做貢獻”。3.師生共同制定班級規(guī)則

班級規(guī)則應(yīng)由班主任和學(xué)生充分討論共同制定。把握好幾個方向1.是否有利于學(xué)生的身心發(fā)展，1.是否影響房間秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)，3.是否有利于體現(xiàn)對學(xué)生的尊重4.是否切實可行

內(nèi)容表述以正向引導(dǎo)為主，以正面表述為主，多用積極的語言，形成班級規(guī)則的積極的正向強化，有利于產(chǎn)生班主任期望效應(yīng)會促使學(xué)生積極主動自覺地遵守班級規(guī)則。4．構(gòu)建分工明確，全員參與的班級管理。

班主任只是班級管理的引導(dǎo)者，如果班主任事無大小，統(tǒng)統(tǒng)包辦，師生雙方就會處于“管”與“被管”這一矛盾中，就會極大地打擊學(xué)生自主管理的積極性，有的學(xué)生不愿接受管理甚至與教師搞對立，班主任管理又忙又亂，疲憊不堪卻收效甚微。所以班主任應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生自主管理的熱情，真正體現(xiàn)他們班級主人翁的地位。魏書生擔(dān)任校長之后，行政事務(wù)繁忙，各方面的交往應(yīng)酬也多了起來。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學(xué)生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學(xué)生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里！” 真正體現(xiàn)他們班級主人翁的地位。

（1）組建管理有效的班委隊伍。

（2）班級事務(wù)管理人人有責(zé)。將班、團委干部選出后，根據(jù)班內(nèi)的實際情況將班內(nèi)事務(wù)安排給每一位學(xué)生。盡量做到人人有事做、事事有人管。

（3）組建學(xué)習(xí)互助小組。良好的班級管理是為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。（4）加強監(jiān)督機制。無論你的制度有多嚴(yán)、多細(xì)，缺少了監(jiān)督就不會得到好的結(jié)果，為了讓制度得到落實，讓學(xué)生得到真正的鍛煉，形成一個良好的班風(fēng)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。應(yīng)該建立一個在班主任的引導(dǎo)下，全員參與的監(jiān)督小組，對各項管理進行隨時抽查，并采用老師意見箱和寫周記的形式給老師反應(yīng)情況，讓老師能在最快的時間內(nèi)，得到最準(zhǔn)確的信息。這種全員參與的監(jiān)督機制能使每個同學(xué)都深切的意識到無論是誰都是這個班集體的主人，都有權(quán)利參與到班級的組織和建設(shè)當(dāng)中，也都有義務(wù)為班級各方面的工作盡自己的一份力量。從而促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使班級管理形成良性循環(huán)。

5、違紀(jì)行為的糾正與處理

幫助學(xué)生遵守規(guī)則，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不恰當(dāng)行為的時候，解決問題比懲罰更重要。在解決問題的過程中恰當(dāng)運用各種策略。任何情況下都要尊重學(xué)生，處理問題的過程應(yīng)富有教育性；培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生主動探尋解決自己的問題。

案例4：一名學(xué)生在學(xué)校里打人，正好被陶行知校長撞見，陶校長制止了他，并要這名學(xué)生中午兩點到他的辦公室去。中午兩點到了，范了錯的學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的來到大校長的辦公室，不知道怎樣的訓(xùn)斥與懲罰等待著他。陶校長笑瞇瞇的看著他，從抽屜里拿出一顆糖，對他說：“我要獎你一顆糖，你知道為什么？”學(xué)生滿臉疑惑。陶校長說：“你非常守時，說兩點到你就兩點到，所以我要獎你一顆糖?！睂W(xué)生不好意思的低下頭。陶校長接著說：“我要獎你第二顆糖，你知道為什么？”學(xué)生更加疑惑。陶校長說：“叫你來，你就來了，這說明你敢作敢當(dāng)。所以我要獎你第二顆糖?！睂W(xué)生臉紅了。陶校長又說：“我還要獎你一顆糖?！睂W(xué)生的頭低得更低了。陶校長見了接著說：“我了解到那位學(xué)生經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，你氣不過就動手打了他。你能見義勇為，我要獎你第三顆糖?！睂W(xué)生眼里滾動著淚花，滿臉慚愧。“我早知道你是個知錯就改的好孩子，第四顆糖早就給你準(zhǔn)備好了。你已經(jīng)知道自己錯了，我也沒什么好說的了，你拿上糖回去吧！”學(xué)生滿懷愧疚，滿懷感動離開了陶校長的辦公室。

陶行知先生面對犯錯的學(xué)生，沒有一句批評的話語，學(xué)生滿懷感動認(rèn)識了自己的錯誤。教育學(xué)生的方式充滿了教育的藝術(shù)和智慧。反思自己日常對待學(xué)生的錯誤，輕則批評，重則請家長。很少靜下心來想學(xué)生為什么會犯錯，怎樣的教育方式更能感動學(xué)生，讓他們的心靈受到震顫。四顆糖的故事啟迪我們，要善待學(xué)生的過失，努力克服教育過程中的簡單粗暴，用教育的藝術(shù)與智慧去開啟學(xué)生的心智，促進自己的生命成長。

班主任的勞動是一種充滿生命涌動的、高度創(chuàng)造性的勞動，如果我們能用積極的態(tài)度看學(xué)校、看班級、看學(xué)生、看生活，并且積極行動起來尋找快樂，我們就會對周圍的世界常保持新鮮感，就會使單調(diào)重復(fù)的工作和生活變得豐富多彩，就會把平淡無奇的日子過得有滋有味。那么，每一次日落都會那么燦爛，每一朵花兒都會那么溫馨，每一個學(xué)生都會那么天真可愛。

教育是思想,這種思想越是現(xiàn)實,越有智慧;教育是信仰,這種信仰越是堅定,越有力量;教育是追求,這種追求越是執(zhí)著,越有成果。--袁振國教育部師范教育司副司長