第一篇：蘇教版五年級上冊《找規(guī)律》教學設(shè)計

一、觀察場景圖，復(fù)習舊知識，學習新知識。

師：誰來說說兔子是怎樣排列的？

生1：1只灰兔、2只白兔；1只灰兔、2只白兔

生2：每3只兔為一組，每組中有1只灰兔、2只白兔

（讓2到3名學生說一說，加深學生的理解過程。）

師：同學們說得很好，看來上一節(jié)課的內(nèi)容同學們掌握得不錯。那今天我們再來進一步學習找規(guī)律。

出示例2中的問題：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？

先獨立思考，再嘗試解答。

【設(shè)計意圖：教學中要充分考慮學生的已有知識經(jīng)驗和年齡特點，注意選擇日常生活中較為常見的簡單周期現(xiàn)象作為學生探索規(guī)律的素材。來自于實際的內(nèi)容，容易激發(fā)學生學習的興趣，同時也有利于發(fā)展學生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學眼光。】

交流解答方法。你是怎樣計算的說給大家聽。

可能：

生1：列舉：

生2：畫圖：● O O● O O ● O O ●O O ●O O ●O O

師：你用的方法是？（畫圖）。

生3：計算：183=6（組）

師：你能和大家說說這個算式中每個數(shù)的含義嗎？

生：18只兔像這樣3個一組的分，可以分成6組。

（讓2到3名學生說一說）

師：那現(xiàn)在我們一起來驗證一下，是不是這樣。（課件將盆花一組一組排成一個豎排，）你又發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)生說出：每組有1只灰兔，2只白兔。

師：那接下來怎么做呢？

生：灰兔一共有6個1只，16=6（只）

白兔一共有6個2只，26=12（只），或者：18-6＝12（只）

答：灰兔一共有6只，白兔一共有12只。

師：那我想進一步確認這位同學算得對不對，怎么辦？

生1：再算一遍。

生2：檢驗：6+12＝18（只）。

【設(shè)計意圖：在初步認識周期現(xiàn)象，能夠發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，例2解決具有周期規(guī)律的實際問題，使學生進一步理解和把握周期特征。這里的進一步有兩層意思：一是主動發(fā)現(xiàn)自己在情境中找到擺放（排列）的規(guī)律。二是自覺應(yīng)用有選擇地使用一個周期里的信息，如一共有多少個物體、有幾種不同的物體、它們的排列次序、每種物體的個數(shù)等?！?/p>

師：那你能完整的說說解決這題的過程嗎？

生：

師：追問，誰還想再補充？（多讓幾個學生說，大致能說出以下內(nèi)容則止）

小結(jié)：方法，步驟。

（1）幾只兔子一組；

（2）每組中灰兔、白兔的只數(shù)；

（3）求出灰兔、白兔各有多少只。

（4）檢驗。

過渡：同學們真了不起，那我再稍改動下題目你又會不會呢？（出示試一試）

二、試一試

問題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應(yīng)該有幾只白兔和幾只黑兔？

師：小組內(nèi)討論你是怎樣想的。

生活動，師巡視。指名答。

生1：203=6（組）2（只）

灰兔：16+1=7（只）

白兔：26+1=13（只），或者：20-7＝13（只）

師：你是怎么想的？請把你的想法和大家分享一下。

生1：20只兔像這樣3個一組的分，可以分成6組，余下2只。

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師：唔，說得不錯，誰還有補充？

生2：因為，余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

所以，灰兔的只數(shù)：16還要加上余下的1只，算白兔的只數(shù)時，也要加上余下的1只。

所以20只兔里有13只白兔，7只灰兔。

師：對，你補充的真到位。

【設(shè)計意圖：學生通過第一課時的學習已經(jīng)對用除法來解決周期現(xiàn)象中的排列問題這一策略的優(yōu)越性有了直觀的感知，本節(jié)課著重引導(dǎo)學生采用計算的方法來解決實際問題。教學中要著重引導(dǎo)學生理解以下幾個問題：1.把什么看作組？2.有多少組？3.余數(shù)是幾？表示什么？4.每種物體分別有多少個？】

三、練一練

第1題：棋子是按照什么規(guī)律擺放的？

（每4枚棋子一組，每組有3枚黑子，1枚白子。）

學生獨立計算，交流結(jié)果。

264=6（組）2（枚）余下的2枚為2枚黑子。

師：那我們在計算黑子的枚數(shù)時，要注意什么？

生：加上余下的2枚。

黑子：36+2=20（枚）

白子：16=6（枚）或者：26-20＝6（枚）

第2題：日出、日落是按照什么規(guī)律的？

（每2次一組，每組有1次日出和1次日落。）

從日出算起，35次里有多少次日出和多少次日落？

352=17（組）1（次）余下的1次為日出。

日出：117+1=18（次）

日落：117=17（次）

四、綜合練習：

第1題：

信號燈亮的順序依次是紅燈、黃燈、綠燈；從10時紅燈亮到10時15分止，信號燈一共亮了42次。請問：紅燈、黃燈、綠燈各亮了多少次？

每3個為一組，每組中有一個紅燈，一個黃燈和一個綠燈。

423=14（組）

所以紅燈、黃燈和綠燈各亮了14次。

第2題：思考：2009年11月1日星期日，請問11月里，有多少天上課，有多少天休息？

提示：通常把7天看作一組，11月份共有30天。

每7天為一組，每組中為2天休息、5天工作。

307=4（組）2（天）余下的2天為星期日和星期一。

休息：24+1=9（天）

工作：54+1=21（天）

【設(shè)計意圖：本題意在讓學生再一次體會在學中用，用中學。激活學生的潛能，便于學生形成解決問題的策略，形成獨特的體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。】

五、總結(jié)：

這節(jié)課你學會了什么？有什么想說的嗎？

六、板書設(shè)計：

找規(guī)律

183=6（組）

灰兔：16=6（只）

白兔：26=12（只）或者：18-6＝12（只）

檢驗：6+12＝18（只）

答：灰兔有6只，白兔有18只。

第二篇：蘇教版五年級上冊數(shù)學教案 找規(guī)律教學設(shè)計

找規(guī)律

教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學數(shù)學蘇教版五年級上冊，教科書第59—60頁 教學目標：

1.知識目標：使學生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2.能力目標：使學生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3.情感目標：（1）培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習慣。（2）引導(dǎo)大家熱愛生活，關(guān)注身邊的每個事物。

教學重、難點：

讓學生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的全過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略。

優(yōu)化解決問題的策略，確定用除法解決這一問題的優(yōu)越性。

教學方法：

列舉法畫圖法講述法多媒體教學法

教學過程：

一、引課。

世界萬物都蘊含著各種其本身特有的規(guī)律，日出日落、月圓月缺、春夏秋冬各種規(guī)律都蘊藏在我們身邊。

今天我們就從事物的排列中尋找規(guī)律，這就是我們要學習的“找規(guī)律”。

二、新課教學。

師引：同學們你們知道10月1日是什么節(jié)日嗎？國慶節(jié)期間，公園里彩旗招展，花團錦簇，一排五顏六色的燈籠更為節(jié)日增添了不少喜慶的氣氛。

師問：請同學們觀察該圖中擺放的花盆有什么特色呢？照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？

猜猜看！

你能想辦法驗證自己的想法嗎？

注意：花盆擺放的特點

花盆擺放的特點：藍花紅花藍花紅花......說說你們的驗證方法：

方法一：

畫圖，用不同的圖形代表藍花和紅花。

結(jié)論：第15盆花是藍色的。

方法二：

列舉，第1、3、5??都是藍花；

第2、4、6??都是紅花。

第15盆花是奇數(shù)，所以是藍花。

方法三：

1.計算的策略。

把一盆藍花和一盆紅花分為一組，也就是把兩盆看成一組。

15÷2=7（組）??1（盆）

師問：第21盆花是什么花？用以上3種方法中你喜歡的方法做。

2.解決彩燈問題。

師：公園里除了有漂亮的花還有什么？

觀察公園里的彩燈，如果照樣子排下去，從左邊起第17個彩燈是什么顏色的？第18個彩燈呢？用你喜歡的方法做一做？

17÷3=5（組）??2(盆)

18÷3=6（組）

引：每幾個彩燈可以看做是一組？第一道算式中余數(shù)是2，說明什么？第二道算式中沒有余數(shù)說明什么？第17個彩燈是什么顏色的？第18個彩燈呢？

歸納總結(jié)：

我們可以把3個彩燈看做一組，17個彩燈有這樣的5組還余2個。第17個彩燈正好是下一組的第2個，它的顏色和每組中第2個彩燈的顏色相同。18個彩燈正好分成6組，沒有余數(shù)，說明第18個彩燈與每一組的最后一個彩燈顏色相同。

所以第17個彩燈是紫燈，第18個彩燈是綠色。

師：第76個彩燈是什么顏色的？120個呢？你們打算采用什么方法解決呢？為什么不畫

圖了？

總結(jié)：

當數(shù)目較大時，可以列式計算來解決這類問題，然后看余數(shù)，余數(shù)是1，它的顏色和每組中的第1個彩燈的顏色相同；余數(shù)是2，它的顏色和每組中的第2個彩燈的顏色相同；沒有余數(shù)，它的顏色和每組中第3個彩燈的顏色相同。

3.解決彩旗問題。

師：請觀察公園里的彩旗，第21面和第23面彩旗各是什么顏色的？

21÷4=5（組）??1(面)

23÷4=5（組）??3(面)

師：為什么用4作除數(shù)？怎樣根據(jù)余數(shù)來判斷旗的顏色？

4.討論總結(jié)：

剛才我們用計算的方法解決了彩燈和彩旗的問題，你覺得這類題目應(yīng)注意什么？ 總：看清事情排列的規(guī)律，弄清幾個物體是一組，從而確定除數(shù)，在列式計算，然后看余數(shù)，余數(shù)是幾，這個物體的顏色就和每組中的第幾個顏色相同，沒有余數(shù)，這個物體的顏色就和每組中最后一個的顏色相同。

口 訣

找規(guī)律看排列

弄清組定除數(shù)

列算式看余數(shù)

余數(shù)幾就是幾

無余數(shù)看最后

5.鞏固練習。

（1）畫一畫。

按照規(guī)律在括號里畫出每組的第32個圖形。

（2）書上的練習。

6.全課總結(jié)。

通過今天的學習，你有什么收獲呀？

7.板書設(shè)計：

找規(guī)律

方法一：

畫圖，用不同的圖形代表藍花和紅花 結(jié)論：第15盆花是藍色的 方法二： 列舉，第1、3、5??都是藍花 第2、4、6??都是紅花 第15盆花是奇數(shù)，所以是藍花 方法三： 計算的策略 把一盆藍花和一盆紅花分為一組，也就是把兩盆看成一組。15÷2=7（組）??1（盆）

第三篇：五年級上冊《找規(guī)律》教學設(shè)計

一、感知規(guī)律：

1、猜圖形感知規(guī)律：運用白板課件的顯露工具逐一出示 ▲□○，讓學生猜一猜，并說出各個圖形的名稱。

（1）預(yù)設(shè)：可能剛開始因不確定，所以猜測出現(xiàn)多種可能。

（2）課件出示下一組圖形，繼續(xù)猜，說說猜的根據(jù)是什么？

（3）表示規(guī)律：看來同學們發(fā)現(xiàn)了這組圖形中藏著的規(guī)律，如果要把這個規(guī)律圈出來，該怎么圈呢？（每組都有3個圖形）每組的第一個圖形是什么？第二個圖形是什么？第三個圖形呢？（看來每組不僅個數(shù)相等，三角形，正方形和圓形的排列次序也是相同的。

（4）簡單推理： 照這樣的規(guī)律擺下去，接下來的第8組會是哪些圖形？第10組圖形會是什么？第100組圖形會是什么？……

2、觀察圖形找規(guī)律：□□○▲□□○▲……

（1）這組圖形有規(guī)律嗎？是什么樣的規(guī)律？根據(jù)學生回答，圈出一組圖形。

照這樣的規(guī)律擺下去，第5組圖形是什么圖形？第6組的第一個圖形是什么圖形？第九組的第三個圖形是什么圖形？第100組的最后一個圖形是什么圖形？

（2）你會學著老師的樣子提問嗎？（學生互問互答）

小結(jié)：正是這些圖形排列有規(guī)律，我們才能很快確定后面其中某個位置上是什么圖形。

3、小組合作創(chuàng)造規(guī)律：提供三個圖形▲□○，讓學生以小組為單位，任意選取幾個圖形，排列成一組有規(guī)律的圖形，學生在本子上畫，請一組同學運用白板的拖動副本功能在電子白板上操作，然后集體交流。重點讓學生說排列的規(guī)律，注意引導(dǎo)用規(guī)范的語言加以描述。

二、探究規(guī)律：

1、創(chuàng)設(shè)情境，探尋規(guī)律：

課件出示主題圖：

（1）導(dǎo)入：其實生活中許多物體的排列也是有規(guī)律的，讓我們一起來到節(jié)日的公園里去看看，從這里你能找到這樣的規(guī)律嗎？

（2）讓學生分別說說找到的盆花、燈籠和彩旗的排列規(guī)律。根據(jù)學生回答作標注。

2、研究盆花，自主探究策略：

（1）照這樣擺下去，左起第8組有些什么顏色的花？

（2）從圖上我們看到了幾盆花？那么左起第15盆花是什么顏色？把你的想法寫下來并與同桌交流一下，比一比，哪組的方法多？

（3）學生討論后整理板書：

畫圖列舉法：根據(jù)學生回答展示畫圖法。

推理法：奇：藍 偶：紅

計算法：15÷2=7（組）……1（盆）（讓學生在白板上板書計算過程）

結(jié)合算式提問：為什么除以2，7表示什么，1表示什么。

追問：現(xiàn)在我們只能看到第4組，看不到第8組，你怎么知道第8組的第一盆是藍花？課件演示15盆花，將算式與圖形聯(lián)系起來加深理解。

（4）你覺得這三種方法中哪種你比較喜歡？為什么？

3、研究彩燈，進行策略優(yōu)化：

（1）課件出示：彩燈圖，照這樣排下去，左起第17盞彩燈是什么顏色的？

（2）學生用自己喜歡的方法進行解答。師巡視了解情況。讓用計算法解決問題的同學上臺板書。

（3）交流不同的解題策略：

①為什么不用推測的方法？畫圖法的得出的結(jié)果是什么？怎樣用計算的方法來解決？

②計算方法：算式中的為什么要除以3，5表示什么？用什么單位？余數(shù)2表示什么？單位寫什么？余下的兩個彩燈是什么顏色的？第17盞正好對應(yīng)第六組的第幾個？配合課件進行演示幫助理解。

（4）從左起第46盞是什么顏色？你打算用什么方法解決？為什么用這個方法？

學生獨立用計算法解決問題，一生在白板上板書，集體交流，課件演示幫助理解。

（5）從左起第60盞是什么顏色？沒有余數(shù)怎么看？

根據(jù)學生回答，用白板課件演示最后一組彩燈，明確第60盞燈是第20組的最后一盞。

（6）小結(jié)：通過剛才對彩燈的研究，我們發(fā)現(xiàn)，推算法和畫圖列舉法都有局限性，只有計算法能解決更多的問題，所以在解決周期問題時通常會采用計算法來解決。

4、研究彩旗，明確計算法的特征：

請根據(jù)彩旗的排列規(guī)律，自己提一個問題，然后用計算的方法解答：從左起，第（）面是（）旗。

（１）學生自問自答。師巡視指導(dǎo)后進生。

（２）反饋交流。根據(jù)學生回答，及時板書。

（３）追問：你們列出的算式中為什么都是除以4？怎樣根據(jù)余數(shù)來確定彩旗的顏色？（根據(jù)學生回答作相應(yīng)的課件演示，滲透一一對應(yīng)的數(shù)學思想）

三、應(yīng)用規(guī)律：

１、出示課始圖：

（１）你能根據(jù)規(guī)律提一個能用今天所學知識解決的問題嗎？

（２）學生解答后交流，交流時追問：哪些同學算出來也是這個圖形？為什么排列位置不同，圖形卻相同呢？猜猜這些同學的算式有什么共同點？

（３）小結(jié)：按同樣規(guī)律排列的物體，余數(shù)相同，對應(yīng)的物體也相同。

2、實際運用：學生獨立解決書本60頁練一練第1、2兩題。分別請一個學生在電子白板上板書。師巡視指導(dǎo)后進生，然后集體交流，3、深化運用：按照規(guī)律在括號里畫出第32個圖形（書本上的習題）

學生練習后追問：同樣是第32個圖形，為什么畫得卻不一樣呢？（因為每組排列的規(guī)律不同，結(jié)果也就不同了。）

4、巧設(shè)陷阱明確主題：你能畫出第32個圖形嗎？

▲○□▲○▲▲□○▲□……（）……（沒有規(guī)律）

5、布置課外作業(yè)：自己設(shè)計規(guī)律，并提一個與今天學習知識有關(guān)的問題給考考同桌。

四、總結(jié)反思：

這節(jié)課我們學習了什么？有什么樣的收獲？（板書課題：找規(guī)律）

板書設(shè)計：

找規(guī)律

（1）畫圖法（2）推理法（3）計算法――常用方法

第四篇：蘇教版五年級上冊數(shù)學教案 找規(guī)律 5教學設(shè)計

找規(guī)律

教學目標：

1．使學生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2．使學生主動經(jīng)歷探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略，能根據(jù)實際情況，選擇合適的解決問題的策略。

3．使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗。教學重點：

讓學生選擇合適的策略解決這類排列問題。

教學難點：

計算策略中，確定幾個物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

教學過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

1．游戲：猜猜看，下一個圖形我會擺什么？

2．揭示課題：生活中許多物體的排列也是很有規(guī)律的，里面還含有許多有趣的數(shù)學問題。今天這節(jié)課我們就來研究這樣的數(shù)學問題。（板書：找規(guī)律）

二、觀察場景，感知物體的有序排列

1．出示課本場景圖。

提問：從圖中你看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？能把你的想法在小組內(nèi)說一說嗎？

2．盆花問題：

照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花？猜猜看。

學生猜測。

提問：你能想辦法驗證自己的猜想嗎？

3．交流驗證方法。

學生小組可能提出如下的想法：

（1）畫圖的策略（2）列舉的策略（3）計算的策略

根據(jù)學生的回答，板書算式：15÷2=7（組）……1（盆）

結(jié)合算式提問：為什么用15除以2呢？算式中的15、2、7、1，分別表示什么意思？師：這里是用除法計算的，要確定第15盆花是什么顏色，只要看什么數(shù)就可以了？（余數(shù)）

4．解決彩燈問題。

（1）（談話：剛才同學們用畫圖、列舉、計算三種方法解決了盆花的問題，）下面就請同學們用自己喜歡的方法來解決彩燈中的數(shù)學問題。（出示彩燈圖）照上面那樣排下去，從左邊起第17盞彩燈是什么顏色？

（2）學生嘗試解答。

（3）交流不同的解題策略。

交流不同的方法。說說你這樣列式的理由？

引導(dǎo)學生針對計算的方法思考：每幾盞彩燈可以看作一組？余數(shù)說明什么？第17盞彩燈是什么顏色的？

師：還有其他不同的方法嗎？（可能生說畫圖、列舉，適當比較）

（4）知道第17盞彩燈是紫色的，那第18盞彩燈呢？（綠色）你是怎么想的？18÷3=6（組），沒有余數(shù)你是怎樣判斷的？

（5）逐步優(yōu)化解題策略。

比較：通過解決彩燈中的數(shù)學問題，你們認為哪種方法比較簡便？

5．解決彩旗問題

學生嘗試解決。師生交流。

剛才我們用計算的方法解決了彩旗等問題。你覺得做這類題目時要注意些什么？ 師生概括注意點。

三、鞏固練習，加深對解題方法的理解。

1．練一練第二題

2．練一練第三題你能按照規(guī)律在括號里畫出每組的第32個圖形嗎？

3．學生自由設(shè)計題目。

4．練習十第一題（或課后選做）。

四、全課小結(jié)，拓展延伸

1．談話：同學們，通過今天的學習，你能說說有什么收獲?你會用哪些方法解決今天周期性規(guī)律的問題？你覺得哪種方法比較好?

2．拓展：同學們想一想在我們的生活中有沒有這樣的周期性規(guī)律？

第五篇：五年級上冊找規(guī)律教學反思

2013-10-17

《找規(guī)律》教學反思

郭巧萍

本周教研組活動，我執(zhí)教了蘇教版五年級上冊第五單元《找規(guī)律》一課，本課教學內(nèi)容活探究性比較強，在教學中力求引導(dǎo)學生通過認真觀察、獨立思考、主動探究和合作交流，讓學生經(jīng)歷 “發(fā)現(xiàn)規(guī)律”、“理解規(guī)律”、“運用規(guī)律”的過程，享受到成功的喜悅。

本節(jié)課教學設(shè)計力求體現(xiàn)以下幾個理念：

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

數(shù)學教學激發(fā)學生學習興趣是重要的一環(huán)，如果抓住了學生的某些心理特征，對教學將有一個巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進行探索創(chuàng)造。

為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性，我設(shè)計了這樣一個符合學生心理特點的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我進行了一個小小比賽，這時學生興趣被調(diào)動起來，紛紛說出自己的想法。我及時小結(jié)，自然而然地引出了學習內(nèi)容。

二、遵循學生的認知規(guī)律，促進學生理解規(guī)律

“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”，應(yīng)不斷提供給學生獨立思考與合作交流的機會，這樣才能有利于學生深入地理解規(guī)律。

1．合作探究，說清規(guī)律

在這個環(huán)節(jié)中，把教材提供的有效資源充分地利用起來。我設(shè)定了一個情境，國慶節(jié)營造節(jié)日氣氛布置街道場景，有什么規(guī)律嗎？為什么？學生一個個緊盯著大屏幕，尋找著答案。說出自己的看法和意見。從而引出例題。出示例1后，引導(dǎo)學生猜測：“第15盆花是什么顏色？”學生容易得出是“藍色”。但我沒有及時組織交流，而是放手讓學生把自己的能想到的想法都寫下來，再在小組內(nèi)交流。學生積極地進行獨立思考。這一問題設(shè)計具有開放性，注重激發(fā)學生的求異思維能力的培養(yǎng)。學生的思維被激活了，于是，下面的“小組學習”就顯得真實高效，不斷地想出與眾不同的規(guī)律：“畫一畫”、“想一想”、“算一算”等方法，由此加深了學生對規(guī)律的理解，能夠從不同角度進行思考，比較清楚地說出自己的解題規(guī)律。讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2．層次清晰，理解規(guī)律

本節(jié)課設(shè)計教學層次清晰，注意合理地處理“教”與“學”的關(guān)系，采取層層推進的辦法。在教學時，以學生的獨立思考基礎(chǔ)上的小組合作為主要學習方式，突出學生的主體性；幫助學生理解了解題規(guī)律，加強了學生對規(guī)律的運用，促進了學生對規(guī)律的理解和掌握。，三、拓展學生的思維能力，引導(dǎo)學生運用規(guī)律

在教學最后，我把知識進行了拓展，讓學生看一看生活中的一些規(guī)律，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學。讓學生體會到規(guī)律無處不在。這節(jié)課，我和同學們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學任務(wù)。

總之，整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學生的回答次數(shù)。今后，我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。