第一篇：小學語文《乘船去鳥島》教學設(shè)計

【教學目標】

1．知識技能目標：體會計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生思維靈活性與獨立性。

2．情感態(tài)度價值觀目標：利用所學知識解決生活中的相關(guān)問題，感受數(shù)學就在自己身邊，體會數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱愛數(shù)學的情感。

【教學重點】理解算理，突出多樣性算法。

【教學難點】兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法。

【教學準備】課件

【教學過程】

一.情景導入

清新的早晨，沉睡了一夜的小島醒了，清清的水，綠綠的樹，小島多美呀！聽！是誰在唱？（小鳥）你想去這座鳥島看看嗎，（想）巧極了，苗苗小學二年級的同學們正要去吶，我們看看去，好嗎?

二.教師引導主題圖數(shù)學信息

1．碼頭上的人真多呀，你看到苗苗小學二年級的同學了嗎？

2．二年級有幾個班？（四個）你怎么知道的？（看班牌）

3．每個班有多少人？（23，31，32，39）

4．所有的同學坐一條船坐的下嗎？（坐不下）為什么？（因為一條船最多能坐68人）

5．你怎么知道的？（船上寫著限乘68人）

6．限乘68人是什么意思？（舉例說明68人以下可以，68人以上不行。）

7．四個班大約有多少人？（大約120人，因為120比68大的多，所以四個班同坐一條船坐不下）

8．不能一起乘坐一條船，他們會乘坐幾條船，小朋友們能猜一猜嗎？（2條？ 3條？）

9．他們究竟要乘幾條船呢？小朋友們，你想知道苗苗小學的老師是怎樣讓小朋友們乘船的嗎？（想）

那就讓我們接著往下看吧。

三.口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

（一）不進位加法

1．二（2）班的小朋友先上了船，二（1）班的小朋友正在上船，站在岸上的老師問：二（1）班，二（2）班能坐下嗎？

2．為什么？你是怎么想的？

引出算式： 23+31=（課件出示）

3．你是怎么算的？(預見)

23+31=（1）1+3=4 20+30=50 50+4=

54（2）23+30=53 53+1=54

（二）進位加法

1．小朋友們，小精靈想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的下嗎？誰來告訴他？

引出算式：32+39=（課件出示）

2．你是怎么算的？

32+39=（1）2+9=11 30+30=60 60+11=71（課件出示）

（2）32+30=62 62+9=71（課件出示）

因為71人超過了68人，所以不能同乘一條船。

四.口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

（一）不退位減法

1．一條船最多可以上68人，二（1）、二（2）班一共上了（？）人，這條船還可以上人嗎？*（可以）

2．還能上幾人？

引出算式：68-54=（課件出示）

3．你是怎么算的？

68-54=（1）8-4=4 60-50=10 10=4=14（課件出示）

（2）68-50=18 18-4=14（課件出示）

（二）退位減法

1．小精靈還想知道：二（3）班上了14人后，還能上多少人？

引出算式：32-14（課件出示）

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32-14=

（1）心里列豎式

（2）32-14= 32-10=22 22-4=18

3．口算練習

在不知不覺中，小朋友們在解決問題的時候，已經(jīng)學習了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)（點出本課時知識課題）的知識了，還找到了不少好算法?，F(xiàn)在，請小朋友們來參加一個摘星星活動：給你一分鐘，用自己喜歡的算法口算，當音樂響起時開始口算，音樂停止時，停下手中的筆。（課件出示做一做6道口算題，隨之響起一分鐘的輕柔音樂）

（關(guān)注所有的孩子，尤其要關(guān)注沒有摘得6顆星的孩子，真誠的評價鼓勵他們尋找自己的不足并幫助其樹立信心。）

五.選擇乘船的優(yōu)化方案

小朋友們，要想驗證自己的猜測是否正確，讓我們繼續(xù)關(guān)注苗苗小學二年級的小朋友。

1．二（3）班（14）人上了船，還剩（18）人，剩下的人和

二（4）班的同學還要坐幾條船？（1條船）

2．為什么？

引出算式：18+39=57 剩下的人只要坐一條船。

3．原來，苗苗小學的小朋友們是這樣乘船的：一共需要兩條船。

第一條船坐68個小朋友，第二條船坐57個小朋友。你猜對了嗎？

4．第一條船還能上老師嗎？（不能）老師們只能上（第二）條船了。你覺得這樣乘船合理嗎？（引起小朋友的爭論）

5．小朋友們，現(xiàn)在離開船的時刻還有一段時間，不如我們來和苗苗小學的老師換換角色。如果讓你來當小老師，你能想出更合理一些的辦法嗎？（學生討論）

（學生們可能會從安全、師生感情、同學友誼、乘船限乘條件等因素出發(fā)，考慮出比苗苗小學老師們更加合理的方案）

預見方案：（1）、（4）兩班合乘一條。

（2）、（3）兩班合乘一條。

讓學生說一說。

六．結(jié)束

小朋友們的辦法真不錯，你們真是愛動腦筋的孩子。

讓我們和苗苗小學的小朋友們一起去鳥島吧?。ㄕn件出示鳥島美麗的風光。）

第二篇：兩位數(shù)加減兩位數(shù)(口算) ——“乘船去鳥島”教學設(shè)計

兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）

——“乘船去鳥島”教學設(shè)計

【教學內(nèi)容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級下冊）》91、92、93頁內(nèi)容。

【教學目標】

1．知識技能目標：體會計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生思維靈活性與獨立性。

2．情感態(tài)度價值觀目標：利用所學知識解決生活中的相關(guān)問題，感受數(shù)學就在自己身邊，體會數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱愛數(shù)學的情感。喚醒孩子們保護環(huán)境的意識。

【教學重點】理解算理，突出多樣性算法。

【教學難點】兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法。

【教學準備】課件

【教學過程】

一.情景導入

清新的早晨，沉睡了一夜的小島醒了，清清的水，藍藍的天，小島多美呀！聽！是誰在唱？（小鳥）你想去這座鳥島看看嗎，（想）巧極了，苗苗小學二年級的同學們正要去吶，我們也去看看，好嗎?

二.教師引導主題圖數(shù)學信息

1．碼頭上的人真多呀，從圖上你能獲取什么有用的數(shù)學信息嗎？

2．所有的同學坐一條船坐的下嗎？（坐不下）為什么？（因為一條船最多能坐68人）

3．你怎么知道的？（船上寫著限乘68人）

4．限乘68人是什么意思？（舉例說明68人以下可以，68人以上不行。）

5．四個班大約有多少人？（大約120人，因為120比68大的多，所以四個班同坐一條船坐不下）

6．不能一起乘坐一條船，他們究竟要乘幾條船呢？小朋友們，你想知道苗苗小學的老師是怎樣讓小朋友們乘船的嗎？（想）

那就讓我們接著往下看吧。

三.口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

（一）不進位加法

1．二（2）班的小朋友先上了船，二（1）班的小朋友正在上船，站在岸上的老師問：二（1）班，二（2）班能坐下嗎？

2．為什么？你是怎么想的？

引出算式： 23+31=（課件出示）

3．你是怎么算的？(預見)

23+31=（1）1+3=4 20+30=50 50+4=

54（2）23+30=53 53+1=54（課件出示）

（3）列豎式

……

（二）進位加法

1．小朋友們，小精靈想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的下嗎？誰來告訴他？

引出算式：32+39=（課件出示）

2．你是怎么算的？

32+39=（1）2+9=11 30+30=60 60+11=71

（2）32+30=62 62+9=71

……

因為71人超過了68人，所以不能同乘一條船。這可怎么辦呀？

租船的理由，不租船的理由。（預設(shè)）

四.口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

（一）不退位減法

1．一條船最多可以上68人，二（1）、二（2）班一共上了（？）人，這條船還可以上人嗎？*（可以）

2．還能上幾人？

引出算式：68-54=（課件出示）

3．你是怎么算的？

68-54=（1）8-4=4 60-50=10 10=4=14

（2）68-50=18 18-4=14

……

（二）退位減法

1．小精靈還想知道：二（3）班上了14人后，還剩多少人？

引出算式：32-14（課件出示）

2．你是怎么算的？

32-14=

（1）心里列豎式 32-14 18

（2）32-10=22 22-4=18 ……

五.選擇乘船的優(yōu)化方案

那現(xiàn)在岸上還有誰們？

1．二（3）班（14）人上了船，還剩（18）人，剩下的人和

二（4）班的同學合乘一艘船能坐下嗎？

引出算式：18+39=57 57小于68 剩下的人只要坐一條船。

3．原來，苗苗小學的小朋友們是這樣乘船的：一共需要兩條船。

第一條船坐68個小朋友，第二條船坐57個小朋友。

4．第一條船還能上老師嗎？（不能）老師們只能上（第二）條船了。你覺得這樣乘船合理嗎？（引起小朋友的爭論）

5．小朋友們，現(xiàn)在離開船的時刻還有一段時間，不如我們來和苗苗小學的老師換換角色。如果讓你來當小老師，你能想出更合理一些的辦法嗎？（學生討論）

（學生們可能會從安全、師生感情、同學友誼、乘船限乘條件等因素出發(fā)，考慮出比苗苗小學老師們更加合理的方案）

預見方案：（1）、（4）兩班合乘一條。

（2）、（3）兩班合乘一條。

讓學生說一說。

小結(jié)

在不知不覺中，小朋友們在解決問題的時候，已經(jīng)學習了口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（點出本課時知識課題）的知識。

六．結(jié)束

小朋友們的辦法真不錯，你們真是愛動腦筋的孩子。

船馬上就要開了你們想和苗苗小學的小朋友們一起去鳥島嗎？

但苗苗小學的老師說我們要去必須得幫他們解決完問題，才能帶我們?nèi)ツ銈冇行判膯?

課件出示練習題

問題解決的真好就讓我們一起去鳥島吧!（課件出示鳥島美麗的風光。）

第三篇：小學二年級語文教學設(shè)計《鳥島》

小學二年級語文教學設(shè)計《鳥島》

小學二年級語文教學設(shè)計《鳥島》1

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

同學們，春姑娘邁著輕盈的步伐一步步走向我們，戶外一片春光明媚，在這樣的美好季節(jié)里，你們最想去干什么？（學生自由闡述）

昨天，老師的一位旅行社朋友向我介紹一個旅游景點，你們可愿聽聽？（生說）今天，老師就來當一次導游向大家介紹聞名中外的鳥島（生齊讀課題）。

教師結(jié)合介紹鳥島

二、以讀為本，理解體味

（一）學習第二段

1、（創(chuàng)設(shè)情境）各位小游客們，出發(fā)了！飛機緩緩地升上天空，穿過大氣層，飛過高山，飛過河流，降落在聞名中外的鳥島了。（播放：鳥島）

2、交流看到的。

3、這么多的鳥，他們來干什么？你是怎么知道的？

4、這數(shù)以十萬的鳥，是不是同一時間一起飛來的？學生表演理解“陸續(xù)”。

5、采訪表演的同學：你們?yōu)槭裁催x擇在春天飛回鳥島？（看來，鳥兒與人類一樣都喜歡空氣清新，環(huán)境優(yōu)美的地方。）

6、指導朗讀（春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機。）你們愿意美美的讀一讀這段嗎？

7、學生自由讀配樂指讀分組讀

（二）學習第三段

師：關(guān)于夏天的鳥島，老師這兒還有一份旅游資料。小朋友課前也拿到了，現(xiàn)在拿出來好好讀一讀。

生：（自讀旅游資料）

師：從資料介紹中，你了解到了什么呀？

生：（自由交流，同上一案例故略）

師：老師這兒還有一段優(yōu)美的文字，非常適合朗讀。你用心地去讀一讀，讀完后，想想這一小節(jié)中你覺得哪些詞語很重要。

生：（自讀后交流）“鳥的世界”“各種各樣”“一個挨著一個”。

師：你體會到了，剛才讀得很用心。

生：還有“密密麻麻”“到處”。

師：你發(fā)現(xiàn)這些詞語的作用了。你也挺會讀書的。

師：雖然，我們沒有機會親眼去看看夏天的鳥島，可是我們能夠用小小手親自來布置一下我們心目中的鳥島。你們說好不好呀？（即興畫上藍天、湖泊、小島背景圖）

生：（拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”，在輕柔的'音樂聲中紛紛上黑板布置）

師：鳥島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮！各位小游客，現(xiàn)在你們想說些什么呀？

生：鳥島上有許許多多的鳥兒，顏色還不一樣，真是美極了！

師：誰還有別的詞兒說鳥兒多的？

生：成千上萬。

生：數(shù)也數(shù)不清。 生：還可以說數(shù)不勝數(shù)。

師：你們說得真棒！課文的作者有他的辦法說“鳥兒多”。你們?nèi)プx讀體會一下。

生：（生自讀第一句）

師：誰來讀給大家聽？

生：（讀第一句）（師再指名生賽讀）

師：仔細瞧瞧，圖上這么多的鳥兒都在干什么呀？誰會用上這些話向大伙介紹介紹的？

（示投影：島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的———……真是逗人喜愛?。?/p>

生：鳥兒們有的在悠閑地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和孩子高興地玩?！媸嵌喝讼矏?！

生：島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛了！

……

師：島上的鳥兒各種各樣，我們快去和它們見個面吧！

（示搜集到的鳥兒圖片，師根據(jù)鳥兒特性稍作介紹）

師：（指布置好的鳥島圖）你還看到了什么？

生：鳥島上有數(shù)不請的鳥蛋，還有數(shù)不請的鳥窩，我真想給它們拍張照留作紀念！

生：這些蛋五顏六色，很好看！

師：小朋友，你們想象中的鳥蛋是五彩繽紛的，其實書上告訴我們只有幾種顏色呀？

生：有玉白色的和青綠色的。

小學二年級語文教學設(shè)計《鳥島》2

目的要求：朗讀課文，理解課文內(nèi)容

一、導入

1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，形狀各異的島嶼，一東一西，聳立于蔚藍的湖畔。當你踏上這兩座美麗的小島，就會看到上萬只鳥在你的頭頂飛翔，在你的周圍嬉戲，你會聽到到處是清脆的鳥鳴。你知道這是什么地方嗎？

2、今天，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。

板書：19、鳥島（讀課題）

3、去游覽之前，你有問題嗎？

（1）、鳥島在什么地方？

（2）、為什么叫“鳥島”？

二、學生輕聲讀課文

三、學習課文

（一）第一自然段：

1、鳥島在什么地方？ 指名讀第一自然段。

2、你知道了什么？

（1）鳥島在青海湖的西部。

（2）鳥島的名字叫“海西皮”。

（3）鳥島聞名中外。 板書：聞名中外

3、你能把“聞名中外”換個詞嗎？

（ 馳名中外 中外有名 中外著名）

4、齊讀第一自然段。

（二）第二自然段

1、這個小島為什么被人們稱作“鳥島”呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的？

2、出示第二自然段。

輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個詞或哪一句句子？

3、交流

（1）第一句

a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說明鳥兒很多。 板書：鳥多

b、用“一群一群鳥”圖進行演示，理解“陸續(xù)”

c、指導朗讀

指名讀 學生自己練習讀 指名讀 齊讀

（2）第二句

a、筑巢安家：做窩

養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥

b、齊讀

4、老師提問，學生回答讀第二自然段

（1）每當春天，小鳥們怎么樣？

（2）它們飛到這里干什么？

（三）第三自然段

1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段

2、這一自然段有幾句話？（3）

3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的'一句多讀一遍

4、交流

（1）第一句

a、你知道了什么？ （鳥多）

b、從哪些詞可以看出鳥多？

“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”

c、指導朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。

輕聲--指名--齊讀

（2）第二句

a、這一句告訴我們什么？ （鳥窩多） 板書：窩多

b、你怎么知道的？

“密密麻麻”、“一個挨著一個” 貼圖

c、指導讀

（3）第三句

a、你知道了什么？（鳥蛋多） 板書：蛋多

b、你是怎么知道的？

“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”

c、你能到黑板上畫一畫嗎？

d、指導讀

玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實很美

5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！

6、齊讀第三自然段（配樂）

第四篇：《鳥島》教學設(shè)計

學習目標

1、能在不同的語境中正確認讀本課生字島、部、凍、陸、續(xù)、養(yǎng)、育、卻、類；在田字格中正確書寫并記憶部、凍、陸、養(yǎng)、育；借助字典理解島的意思；通過找近義詞理解養(yǎng)育；通過表演理解陸續(xù)。在理解的基礎(chǔ)上積累筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣等詞語；對文中描寫鳥多的句子能熟讀成誦。

2、朗讀課文能做到按標點正確停頓，重點指導朗讀文中描寫鳥多的段落。

3、學習了解課文的內(nèi)容。能感受鳥島是一個鳥的世界，鳥是人類的朋友，激發(fā)學生喜愛鳥類、保護鳥類的情感。

教學過程：

一、揭示課題

1、出示音節(jié)dao，誰能拼讀？

2、出示漢字島，（師板書，生書空）

3、什么是島？請大家查查字典，找找島字的解釋。

（示島的解釋條和相應的圖片。）

4、今天我們要去一個很特別的島，（出示

17、鳥島）

齊讀課題

5、播放錄像，整體形象感受鳥島的景象，激發(fā)學生的學習熱情。

說明：

幫助學生復習音節(jié)的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書島字，引導學生仔細觀察怎樣寫好這個字并掌握正確的筆順，同時字形和字義相結(jié)合，有利于更牢固地識記生字。在課題揭示，以學習島字為突破口，將音節(jié)拼讀、了解字義、指導書寫等有機地整合為一體，從而達到有效提高課堂教學效益的目的。

二、初讀課文了解內(nèi)容

1、我們都預習了課文，誰能告訴大家鳥島在什么地方？

1）指名讀第一節(jié)（媒體出示）

2）引讀第一節(jié)

教師講解，要求學生仔細聽，認真記。

青海湖就位于青海省的東北部，是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個小島，原名就叫――，它的面積只有0.8平方公里（出示青海湖鳥島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是――。

3）師：聞名中外表示名氣很響，全世界都知道。（出示：聞名中外）

指導讀好聞名中外

4）自由讀句，準備當小導游，簡單介紹鳥島

5）示：青海湖西部海西皮聞名中外鳥島

（學生介紹）

6）齊讀句子。

邊讀邊想一想，對這句話你有什么想問的嗎？

7）出示：海西皮島為什么會被稱為鳥島？而且還是聞名中外的鳥島？

2、師：今天我們就將通過學習課文來了解相關(guān)的內(nèi)容，本單元我們的重點學習目標是讀課文，了解內(nèi)容。

3、以小組為單位，用自己喜歡的方式讀讀課文的2－4小節(jié)，說說你對鳥島有了哪些了解？

1）交流

隨機出示：

鳥：一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手

鳥窩：一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個

鳥蛋：到處都是、隨手

說明：

讓學生在自主合作學習的過程中，表達自己的喜好、觀點，并從互相的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學生的回答隨機板書，能有效地幫助學生積累這些重點詞語，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準備。2）引讀板書

隨機出示：多，鳥的世界

4、指名分節(jié)朗讀（2－4），了解每一節(jié)的內(nèi)容。

出示：（教師要提示學生先讀課文，再根據(jù)提示讀讀、想想、說說）

1）每年春天_________，的鳥兒就________從遠方飛來，它們在這里___________、___________。

2）到了六月，海西皮島成了___________，鳥窩___________、鳥蛋___________。

3）來島上游玩的人，______就能______幼鳥，______都能_______鳥蛋，可是卻沒有人去______一下，因為大家都知道______________________________。

4）引讀：鳥島真是一個――，那兒鳥――，鳥窩――，鳥蛋――，每年都有來自世界各地的游客前去游玩，的確是――。

說明：

讓學生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說說，幫助學生在讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，讓學生在靜心閱讀的過程中，邊讀邊想，把自己了解的內(nèi)容說清楚。在組織交流時，要注意培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，通過相互交流達到初步了解課文內(nèi)容的目的。

5、再次播放播放錄像。

三、深入學習課文積累有關(guān)語段

1、讀讀課文的2－4節(jié)，用直線劃出描寫鳥島上鳥多得句子

2、交流

第二節(jié)：

1）指名讀句

（一群一群、陸續(xù)說明飛到那兒去的鳥很多。一群一群讀的時候，語速要放慢。）

2）學生演一演陸續(xù)（扮成小鳥陸續(xù)從座位上飛上來）

3）引讀

每年春天，這里天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐滿，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒，瞧――，這些鳥兒來自我國南方和東南亞等地，它們在這里――

4）出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代

給養(yǎng)育找個近義詞

5）小鳥回到島上，心情非常高興，請女同學一起高興地讀好這一節(jié)。

第三節(jié)：

1）指名讀

2）選你最喜歡的一句讀好它

3）指導讀句（讀好一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個、到處都是）

4）引讀：

每年春天開始，成千上萬只鳥兒就陸續(xù)飛來，到六月就是鳥島――在0.27平方公里的小島上，竟生活了10萬余只鳥兒，密度之大實屬世界罕見，小島成了――這么多的鳥兒要在這兒筑巢安家（板書筑巢安家），當然少不了鳥窩，一眼望去――鳥兒們有了舒適的生活環(huán)境，就可以安然在此養(yǎng)育后代（養(yǎng)育后代），瞧，窩里窩外――

5）出示三張圖片，自由準備，選擇一張解說

交流

6）齊讀第三節(jié)：

第四節(jié)：

1）指名讀

2）邊做動作邊齊讀這一節(jié)

3）引讀

――因為島上到處都是鳥，小鳥們就在游人的身邊飛來飛去，鳥蛋隨處可見，游人不管走到哪兒，隨隨便便就能拾到幾個，所以他們――但是，事實上游人都沒有這么做，他們――這是因為――

4）引讀板書

六月的鳥島熱鬧非凡，簡直成了――，各種各樣的鳥兒聚在一起，到處都是――，遍地都是――，不愧是――。

說明：

根據(jù)學生的回答來組織課堂教學，在學生交流的過程中作相應的點評、總結(jié)，指導讀好重點詞語和句子。學生一般較容易找到2－4節(jié)中的相關(guān)語句，教學時要設(shè)計形式多樣的學習活動，促使學生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過介紹圖片訓練積累詞句；通過動作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進一步加深對課文內(nèi)容的了解，同時把生字記住，把課文的語言積累在心。

3、學到這兒，誰能說說海西皮島為什么能成為聞名中外的鳥島？

a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥類生活

b游人愛護鳥類

1）交流

（補充資料）

2）隨機出示：鳥是人類的朋友

4、欣賞鳥島組圖

5、自由讀文，回憶課文內(nèi)容（同桌互練）

（再次出示內(nèi)容填空）

6、借助板書完成內(nèi)容的填空

交流

說明：

在學生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再動手寫一寫，既讓學生學習在語言環(huán)境中正確使用這些重點詞語，又幫助他們進一步加深對課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學從整體到部分，再到整體的過程。

7、引讀填空

青海湖鳥島是個非常適合鳥類生活的地方，每年春天――，六月是鳥島最熱鬧的時候，那兒成了――，鳥窩――，鳥蛋――，島上的鳥兒實在太多了，以至于――，可事實上――，因為大家都知道――。

四、語言實踐活動

如果有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎么做？怎么說？

第五篇：鳥島教學設(shè)計

《鳥島》教學設(shè)計(公開課)

一、知識技能：1.學會本課二個生字，認識了解關(guān)鍵字詞的意思。2.引導學生會用“陸續(xù)”說一句話。3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

二、過程與方法：

1、逐步提高學生的朗讀與背誦能力。2．通過朗讀體悟、圖文對照的方法，感受鳥島的特點。

3、懂得鳥類是人類的朋友，產(chǎn)生愛鳥護鳥之情。

三、情感態(tài)度價值觀：讓學生明白鳥是人類的朋友，要做愛鳥、護鳥的使者。

一、溫故知新

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

3． 教學重點：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學難點：

1．知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習導入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習——鳥島 這些詞你還認識它們嗎？（出示詞語）西部

青海湖

聞名中外

鳥島

筑巢安家 養(yǎng)育后代 伸手

玉白色

密密麻麻 拾到

因為 人類 朋友

今天，我們就一起去鳥島仔細地看一看，那鳥島在什么地方呢？

二、新授

（一）出示第一小節(jié)，1、請你仔細讀讀這一節(jié)，鳥島在什么地方？（青海湖）

2、是的，看（出示地圖），這是我國的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長近500米，寬約150米的小島，這就是鳥島，這里氣候宜人，（每年5、6月份來自我國南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥，就會成群結(jié)隊地來到這里，數(shù)量達10萬余只，）它是鳥兒安家生活的好地方，它還有一個有趣的名字叫——海西皮。

3、讀了這小節(jié)，你還知道了什么？

4、聞名中外是什么意思？ 聞名中外指：國內(nèi)外都很有名氣。（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好

5、小結(jié)：正因為鳥島有名，所以來這里游玩的客人特別多，來一起讀好這一小節(jié)。

過渡：春天的鳥島是什么樣子的呢?(二)出示第二小節(jié)。

1、讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么？

2、有多少鳥來到這里呢？（找重點詞：一群一群）從哪個詞語中你知道了鳥兒很多呢？

（鳥很多）是呀，鳥島上的鳥真多呀！你能讀好這句話，讓我們感受到鳥多嗎？（指導朗讀）

問：這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？

你是從哪個詞兒知道它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？估計學生對這個詞語理解有困難，相機引導理解（有先有后，一個連著一個）像這樣有先有后，不斷飛來就叫做——陸續(xù)

比如：下課了，同學們陸續(xù)走出教室。早晨，同學們陸續(xù)走進學校

看，這就是一群群鳥兒陸續(xù)飛來后的鳥島。島上的鳥兒真多呀！你能讀好這句話嗎？

3、小鳥們不遠千里飛來島上干什么呀？

7、課文里就是這么寫的，它們在這里——（點紅：筑巢安家、養(yǎng)育后代）你知道什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代嗎？指名說

4、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！讓我們讀好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）

過渡：時間一天天過去，轉(zhuǎn)眼間就到了六月，六月的鳥島又是什么樣子的呢？趕快讀讀課文第三段吧

（三）出示第三小節(jié)。

1、請小朋友們自己輕聲讀讀課文第三段，看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？再和小組同學討論交流。教師相機引導學習：

（小組代表匯報，其他小組及時補充）⑴鳥多（板書：鳥多）

哪句話告訴了我們鳥多的？你能讀讀這句話嗎? 你從哪些詞中體會到了鳥多？

(鳥的世界)在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，鳥兒真多呀，這里成了鳥的世界。點紅：各種各樣

在這鳥的世界里，都有些什么鳥呢？出示圖：看圖，又斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥，怪不得書上說——各種各樣

這么多鳥聚到一起，數(shù)量達10萬余只，鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了

這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？展開你的想象，試著來說是說 出示句式：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。

島上的鳥兒這么多，的確很熱鬧，你能用朗讀讓大家感受到嗎？ 過渡：鳥島上除了鳥多還有什么多呢？ ⑵窩多（板書：窩多）你從哪兒感受到鳥窩很多呢？ 點紅：密密麻麻、一個挨著一個

2．怎樣才算是密密麻麻呢？你見過怎樣的景象也是密密麻麻的??？ 來，一起看圖片。

這兒的鳥窩可真多??！能用你的朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）指導朗讀該句

過渡：鳥島上還有什么也很多？ ⑶蛋多（板書：蛋多）誰來讀讀這句話？

你從哪些詞感受到蛋多的？點紅：窩里窩外、到處 看圖片

這么多的鳥蛋，能用你的朗讀告訴大家嗎？

2、這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說“六月是鳥島最熱鬧的時候”。出示第三段，指導朗讀

3、六月的鳥島這樣熱鬧，你想把它記在腦子了嗎？那就照老師的提示試著說說看

4、出示：六月是鳥島（）的時候，（）的鳥兒（），小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）挨著（）。（），（）是玉白色、青綠色的鳥蛋。練說，指名說，齊說

過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來鳥島游玩的人很多。

（四）出示第四小節(jié)。

游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）從那些地方看出游人愛鳥？

為什么游人會這么愛鳥？你能用“因為??所以??”來說一說嗎？ 小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀！正因為如此，島上的鳥不怕人，而且非常多，所以我們說這兒是鳥的天堂，是鳥的世界

5、指導朗讀第四段。

6、看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。

讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領(lǐng)略一下鳥島美麗的風景吧。

三、學習生字

1、過渡：美好的時光總是過得很快，回到課堂，你還認識這幾個生字嗎？出示生字，指名認讀。

2、你有什么好方法記住它的？

3、教師范寫（玉：兩橫短，第三橫長，豎要在豎中線）

4、學生仿影、臨寫。

5、同理教：密 板書設(shè)計：

鳥島

鳥多

窩多

愛鳥

蛋多

護鳥