第一篇：課文《小壁虎借尾巴》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“壁虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。初步了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣和有禮貌的品德。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

識(shí)字與朗讀感悟。

2、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及用途。

【教具及學(xué)具準(zhǔn)備】

1、教具：

幻燈片，動(dòng)物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。

2、學(xué)具：

動(dòng)物頭飾等。

3、資料：

收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的圖片和相關(guān)文字資料。

【解決途徑】

1、借助有生字詞的幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、通過(guò)小組合作朗讀與表演，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、興趣引入

1、展示活的壁虎，學(xué)生介紹觀察到和了解到的知識(shí)。

（壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤(pán)，可以在墻上爬行，它愛(ài)吃蚊子蒼蠅等小蟲(chóng)。）

2、教師：

當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，小壁虎會(huì)有特殊的逃生方法。想知道答案，就到課文里找一找吧！

二、初讀課文與識(shí)記生字

1、個(gè)人讀課文，勾出生字，標(biāo)明自然段。

2、小組互助讀課文，把課文讀通順。

3、小組議一議，完成填空：

⑴ 小壁虎因?yàn)開(kāi)___而去借尾巴。

⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。

4、識(shí)字通關(guān)：

第一關(guān)“我會(huì)記”：

出示本課生字，學(xué)生交流識(shí)記方法，自由敘述。

第二關(guān)“我會(huì)讀”：

出示本課生字組成的詞語(yǔ)，多種方式讀。

第三關(guān)“我會(huì)認(rèn)”：

出示帶有生字或詞語(yǔ)的句子2～3個(gè)，指名朗讀。

三、朗讀感悟課文

1、錄音或范讀：

學(xué)生評(píng)價(jià)哪里讀的好，為什么？

2、對(duì)照插圖：

指名分段朗讀課文。

（指導(dǎo)疑問(wèn)句和感嘆句的朗讀）

3、小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

4、戴頭飾表演課文，學(xué)生質(zhì)疑：

解決以下問(wèn)題：

⑴ 小動(dòng)物為什么不把尾巴借給小壁虎？

⑵ 小壁虎借尾巴時(shí)是怎樣有禮貌說(shuō)的？

⑶ 小壁虎為什么又高興了？它的尾巴有什么特點(diǎn)？

⑷ 你知道了什么？

小魚(yú) 撥水

老牛 趕蠅子

燕子 掌握方向

小壁虎 逃命

用尾巴

教師板書(shū)。

5、有感情的朗讀課文。

四、擴(kuò)展延伸

拿出準(zhǔn)備的白紙，小組同學(xué)畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物尾巴的作用。

第二課時(shí)

一、談話

小組競(jìng)賽，哪組獲得星數(shù)多，哪組就可以得到獎(jiǎng)品。

二、競(jìng)賽

1、朗讀游戲：

將準(zhǔn)備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情！

（獲勝組記一顆星）

2、動(dòng)作游戲：

教師用動(dòng)作示范“游來(lái)游去”讓第一組學(xué)生猜，然后一組表演動(dòng)作讓下一組用“____來(lái)____去”猜答案，以此類(lèi)推。

（答對(duì)組記一顆星）

3、寫(xiě)字游戲：

⑴ 出示生字：

注音組詞。

用“呢”、“哪”、“呀”各說(shuō)一句話。

⑵ 討論學(xué)習(xí)：

觀察生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)就比較美觀？

（說(shuō)對(duì)的給其組記一顆星）

⑶ 教師范寫(xiě)：

“口”字旁要寫(xiě)得小而高。

“女”字旁提不出頭。

三點(diǎn)水要寫(xiě)成弧形，不在一條線上。

⑷ 學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

（哪組描得最認(rèn)真，寫(xiě)得最美觀，就得一顆星）

⑸ 展示作業(yè)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

三、小結(jié)

經(jīng)過(guò)剛才激烈的競(jìng)賽，X組得到了老師送出的獎(jiǎng)品。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝嗎？（學(xué)生可能說(shuō)生字寫(xiě)得好，課文讀的好，或者小組團(tuán)結(jié)等等）是的，這些優(yōu)點(diǎn)都是我們需要學(xué)習(xí)的。最后，讓我們?yōu)楂@獎(jiǎng)組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧！

第二篇：課文小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)本課壁、虎等9個(gè)生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。

4、在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生收集了解小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及作用的圖片資料。

2、學(xué)生制作壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子頭飾。

3、壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子圖片。

4、多媒體課件。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字

(放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)

1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)?

師板書(shū)：壁虎

學(xué)習(xí)生字壁虎想和它打招呼嗎?那么你試一試吧。

2、揭題：

學(xué)習(xí)借。你借過(guò)什么?聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎?

3、質(zhì)疑：

你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎?

教師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)。

4、教師歸疑：

(電腦出示)

⑴ 小壁虎為什么借尾巴?

⑵ 它都向誰(shuí)借尾巴?怎么借的?

⑶ 借到了嗎?為什么?

5、我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

二、初步感受課文內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、交流學(xué)習(xí)成果：

⑴ 讀生字：

(投影出示帶拼音的蟲(chóng)子以及帶生字的壁虎)

小壁虎最?lèi)?ài)吃蟲(chóng)子了，如果你能讀準(zhǔn)并連對(duì)蟲(chóng)子身上的字，那么小壁虎就能吃到蟲(chóng)子了，你來(lái)試試吧。

⑵ 讀詞語(yǔ)：

小壁虎吃到蚊子會(huì)遇到哪些詞語(yǔ)朋友，快來(lái)讀一讀吧?

(小組接龍讀、齊讀。)

三、細(xì)讀課文，讀中悟文

1、學(xué)習(xí)1、2自然段：

⑴ 學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：

小壁虎為什么借尾巴?

板書(shū)：掙斷

⑵ 投影演示：

小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢?

課件演示小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

⑶ 小壁虎沒(méi)有尾巴了，他是怎么想的請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰(shuí)找到了?

⑷ 小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣?那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。

自己練習(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。

2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：

⑴ 小壁虎沒(méi)有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了?

快速讀讀3、4、5自然段。

(誰(shuí)來(lái)說(shuō)?)

⑵ 誰(shuí)能用先然后最后把這句話說(shuō)完整。

3、學(xué)習(xí)第3自然段：

⑴ 教師導(dǎo)語(yǔ)：

小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢?

(投影出示小壁虎向小魚(yú)借尾巴的畫(huà)面)

自己出聲讀讀第3自然段：

邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)劃出：

小壁虎爬到什么地方?小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)在干什么?小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話。

⑵ 學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：

搖 撥水

⑶ 比較句子：

① 請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀下列句子，看哪一個(gè)句子讓你覺(jué)得小壁虎有禮貌：

出示：

A、小壁虎說(shuō)：鯉魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

B、小壁虎說(shuō)：鯉魚(yú)，你把尾巴借給我。

② 請(qǐng)平時(shí)最有禮貌的同學(xué)來(lái)讀第一句。

③ 男女賽讀第一句比比男生棒，還是女生棒。

下面，我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。

師：老師這里有一枝鉛筆，誰(shuí)來(lái)跟我借鉛筆?

生：老師，您把鉛筆借給我行嗎?

師：說(shuō)得好，真有禮貌!老師這枝鉛筆獎(jiǎng)給你。下面請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，互相借物，用上禮貌語(yǔ)您行嗎，比比誰(shuí)最有禮貌。

⑷ 教師指導(dǎo)朗讀這段：

應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。

⑸ 分角色朗讀這段話?

(小壁虎組讀小壁虎說(shuō)的話 小魚(yú)組讀小魚(yú)的話。其他同學(xué)讀其余部分。)

⑹ 小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?

⑺ 總結(jié)學(xué)法：

你們是怎么讀懂這段的?

電腦出示：

① 小壁虎爬到什么地方?

② 他看見(jiàn)誰(shuí)在干什么?

③ 借尾巴時(shí)的對(duì)話。

④ 分角色有感情地朗讀。

4、學(xué)習(xí)第4、5自然段：

⑴ 學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

⑵ 請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。

教師板書(shū)：

甩 趕蠅子

擺 掌握方向

⑶ 提問(wèn)：

老黃牛的尾巴是干什么用的?小燕子的尾巴是干什么用的?

⑷ 請(qǐng)小組分角色朗讀課文：

在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。

⑸ 哪一個(gè)小組愿意來(lái)展示你們的風(fēng)采?

5、學(xué)習(xí)6、7自然段：

⑴ 教師過(guò)渡語(yǔ)：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣了呢?

⑵ 自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么?

教師板書(shū)：

長(zhǎng)出

⑶ 從哪兒知道的?

讀一讀。

⑷ 小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣?如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀?

自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

⑸ 小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

教師板書(shū)：

再生 保護(hù)

6、分角色朗讀課文。

四、讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文

出示投影字幕：

小壁虎：沒(méi)有尾巴多難看呀!向誰(shuí)去借一條尾巴呢?

小壁虎：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

小魚(yú)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?

老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎?

燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

小壁虎：媽媽?zhuān)业奈舶蛿嗔?，向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。

媽媽?zhuān)荷岛⒆?，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。

小壁虎：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!

五、拓展延伸

1、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。

還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?

(投影出示)

交流課后收集的資料：

學(xué)生自由說(shuō)。

2、投影出示老虎等動(dòng)物尾巴的作用。

六、交流成果，積累感悟

讀了課文后，你比以前又多了哪些知識(shí)?

七、分層作業(yè)，各顯神通

(任選一道)

1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。

3、畫(huà)一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并注上他們的對(duì)話。

4、續(xù)講故事：

小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢?

【板書(shū)設(shè)計(jì)】小壁虎借尾巴

斷 再生 保護(hù)

小魚(yú)圖 搖 撥水

老黃牛圖 甩尾巴 趕蠅子

燕子圖 擺 長(zhǎng) 掌握方向

第三篇：小學(xué)課文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

⑴ 有感情朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

⑵ 初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法：

借助課件，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中了解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴ 在讀中感悟?qū)θ艘卸Y貌。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。

【教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析】

1、教學(xué)內(nèi)容：

這篇童話故事生動(dòng)有趣，故事中的動(dòng)物也是小孩子們喜愛(ài)的動(dòng)物形象，有較多對(duì)話描寫(xiě)，感情色彩很濃，因此，在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)指導(dǎo)朗讀，并通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，表演全文來(lái)進(jìn)行角色的體驗(yàn)，達(dá)到理解課文內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴用途產(chǎn)生興趣的效果。

2、重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文的對(duì)話部分。

3、難點(diǎn)：

了解一些動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

【教學(xué)對(duì)象分析】

一年級(jí)學(xué)生具有年齡小、知識(shí)水平不

一、思維形象具體化、注意力不集中等特點(diǎn)。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師就采用直觀、激趣的教學(xué)方法，應(yīng)用生動(dòng)有趣的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，使其在觀察生動(dòng)有趣的畫(huà)面過(guò)程中去理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

1、談話引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2、通過(guò)多媒體課件的演示，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的主動(dòng)性;通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、通過(guò)拓展練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面。

4、針對(duì)小學(xué)生表演欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了表演全文這一環(huán)節(jié)，不但為愛(ài)表演的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，還達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容的目的。

【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

用課件貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

【教學(xué)過(guò)設(shè)計(jì)與分析】

一、談話引入，揭示課題

析：談話引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

二、讓學(xué)生讀題質(zhì)疑

析：讓學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題，可以激發(fā)他們的求知欲。

三、了解故事起因

1、出示課件1。

析：出示課件培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)想象又培養(yǎng)了學(xué)生想象力。

2、讓學(xué)生看課件。

3、提問(wèn)：

小朋友們，能把你剛才看到的告訴老師嗎?

4、指名回答。

5、指導(dǎo)想象：

小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它會(huì)怎么想呢?

(指名說(shuō))

四、了解小壁虎借尾巴的過(guò)程

1、出示課件2。

析：借助多媒體課件，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

2、讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。

3、提問(wèn)：

小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?

4、自主合作學(xué)習(xí)：

⑴ 讓學(xué)生自由找好朋友去學(xué)習(xí)自己喜歡的那段課文。

⑵ 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

(分別出示課件2、3、4)

五、拓展練習(xí)

1、出示課件5。

2、讓學(xué)生觀察課件并展開(kāi)想象。

析：這一練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

六、小結(jié)及知識(shí)的延伸

析：知識(shí)的延伸，擴(kuò)展了學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

七、了解小壁虎借尾巴的結(jié)果

1、出示課件6、7。

2、讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。

3、提問(wèn)：

⑴ 借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的?

⑵ 后來(lái)小壁虎為什么高興地叫起來(lái)?

⑶ 小壁虎為什么會(huì)長(zhǎng)出一條新的尾巴呢?

4、理解難過(guò)與高興是一對(duì)反義詞。

5、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。

通過(guò)指導(dǎo)朗讀最后一句，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出新尾巴后高興的心情。通過(guò)老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

八、鞏固練習(xí)

表演全文。

1、出示全文課件。

2、老師口述全文，學(xué)生表演。

3、師生互評(píng)。

析：為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)了他們的說(shuō)話能力和表演能力。

九、作業(yè)

回家后把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

十、教學(xué)過(guò)程流程圖

1、導(dǎo)入、揭示課題

2、讓學(xué)生質(zhì)疑

3、出示課件1：

了解故事起因。

4、出示課件2、3、4：

了解課文主要內(nèi)容。

5、出示課件5：

拓展學(xué)生思維。

6、小結(jié)及知識(shí)的延伸：

出示課件6、7：

了解故事結(jié)果

7、鞏固練習(xí)：

表演全文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

(小魚(yú)圖)撥水

(黃牛圖)用尾巴 趕蠅子

(燕子圖)掌握方向

第四篇：小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握本課后田字格里的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解其敘述方法。

3、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、能熟讀生字，流利地朗讀課文，規(guī)范書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，理解借尾巴原因

1、導(dǎo)語(yǔ)：

小壁虎的尾巴是怎么斷的，讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!

2、用課文中的句子回答以上問(wèn)題。

3、動(dòng)作演示理解一掙，理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。

4、指導(dǎo)朗讀句子：

沒(méi)有尾巴多難看哪!

二、先扶后放，學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過(guò)

1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴，怎么借的，借到了嗎?朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

2、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段：

⑴ 小壁虎來(lái)到哪?

⑵ 比較句子哪句好，為什么?

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

小壁虎爬到小河邊。

⑶ 學(xué)習(xí)第3、4句：

出示句式：

小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答。

(小壁虎說(shuō)：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?小魚(yú)說(shuō)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。)

學(xué)生分組讀對(duì)話。

⑷ 出示句式：

小魚(yú)為什么不把尾巴借給壁虎?學(xué)生通過(guò)思考討論得出結(jié)論是因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴撥水。

撥水是什么意思?

演示魚(yú)模型，理解撥水意思。

⑸ 總結(jié)學(xué)法：

(指著板示的句式)

我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見(jiàn)什么;再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答;最后想想：為什么小魚(yú)不把尾巴借給壁虎。

⑹ 填空練習(xí)，回顧本段的構(gòu)段方法，練習(xí)背誦課文。

3、半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 學(xué)生自讀課文，提出讀書(shū)要求：

找出與第二段不同的地方。

⑵ 反饋：

指導(dǎo)讀角色對(duì)話，理解老牛尾巴的作用。

⑶ 填空練習(xí)，指導(dǎo)背誦。

4、放手自學(xué)第五自然段：

⑴ 學(xué)生自讀課文，像小老師一樣向別人提出問(wèn)題。

⑵ 學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解答，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

⑶ 練習(xí)背誦本段課文。

三、學(xué)習(xí)第六、七段，了解小壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處

1、學(xué)生自由讀六、七自然段：

找出壁虎心情變化的詞語(yǔ)。

(難過(guò)、高興)

2、小壁虎為什么難過(guò)?

(因?yàn)樗蛩锏聂~(yú)、陸上的黃牛、空中的燕子都沒(méi)借到尾巴。)

3、它為什么高興?

(因?yàn)樗珠L(zhǎng)出一條新尾巴啦!──再生)

練讀句子。

4、小結(jié)：

壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長(zhǎng)出新的來(lái)，這種易斷、再生的特點(diǎn)對(duì)它有什么用處?

四、總結(jié)全文，擴(kuò)散思維

1、壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻?

2、學(xué)習(xí)本課，我們知道了魚(yú)的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護(hù)自己。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用?

出示課件：

屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥(niǎo)、狗等動(dòng)物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們尾巴的作用。

3、模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說(shuō)一段話，比如：

小壁虎爬呀爬、爬到大樹(shù)上，看見(jiàn)猴子在樹(shù)上搖來(lái)晃去，小壁虎說(shuō)：猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?猴子說(shuō)：不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

小壁虎借尾巴

小壁虎斷尾圖片(易斷)

小魚(yú)圖片 搖 撥水

黃牛圖片 甩 趕蠅子

燕子圖片 擺 掌握方向

小壁虎長(zhǎng)出尾巴圖片(再生)

第五篇：小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng) 河南鶴壁市師范附小晃明芳

點(diǎn)評(píng) 王秀榮

［教學(xué)目的］

1.理解重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生了解魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點(diǎn)等有關(guān)科學(xué)常識(shí)，并受 到文明禮貌教育。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.利用課文提供的知識(shí)和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

［教學(xué)過(guò)程］

一、謎語(yǔ)激趣，引入新課

1.師：四肢短短，身體扁平；

墻上爬行，專(zhuān)吃蚊蠅；

尾巴易斷，斷了再生。

2.學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

【評(píng)：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ)，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象?！氨诨ⅰ?一詞用謎語(yǔ)引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí)，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué) 生在愉悅的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。】

3.看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

【評(píng)：教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。】

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.學(xué)生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫(huà)出文中有幾個(gè)自然段。

2.第2遍讀課文，指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。

3.第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。

師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？

【評(píng)：教師要給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有要求，而且逐步 提高，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最基本的讀書(shū)方法的指導(dǎo)。】

三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文

1.出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自 然段找答案。

（1）小壁虎為什么要借尾巴？

學(xué)生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。

讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？

①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）

（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

【評(píng)：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大都是說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，通過(guò)投影的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù) 自己生命的作用?！?/p>

2.老師范讀第2自然段。

（1）要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語(yǔ)氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說(shuō)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”“？”所起的 作用。

（2）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

【評(píng)：讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，練練，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書(shū)?！?/p>

3.看圖，聽(tīng)第3至第5自然段的課文錄音。

（1）思考：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？

附圖{圖}

（2）用“先??然后??最后??”連起來(lái)說(shuō)一句完整的話。

【評(píng)：結(jié)合看圖聽(tīng)讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽(tīng)力與口頭表達(dá)能力同時(shí)得到訓(xùn)練?！?/p>

4.讀議第3至第5自然段。

學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。

教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見(jiàn)誰(shuí)？→他怎么說(shuō)？→對(duì)方怎么回答？

（2）學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。

┌小魚(yú)，你把尾巴借給我！

└小魚(yú)姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？

引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢問(wèn)的語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎十分有禮貌。

┌小魚(yú)說(shuō)：“不行！我要用尾巴撥水?！?/p>

└小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“啊”“呢”這些語(yǔ)氣詞，可以表現(xiàn)小魚(yú)是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為 難的心情。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。

【評(píng)：通過(guò)2組對(duì)話的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字 訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育?！?/p>

（4）演示活動(dòng)投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。

（5）小結(jié)：課文第3段先寫(xiě)小壁虎爬到哪里，看見(jiàn)什么，再寫(xiě)小壁虎怎么說(shuō)，最后寫(xiě)小魚(yú)怎么答。這樣就 寫(xiě)清了小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。

【評(píng)：教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系?！?/p>

半扶半放，教學(xué)第4自然段。

（1）學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，體會(huì)到第4段與第3段寫(xiě)法相似，只是地點(diǎn) 變了，借尾巴的對(duì)象變了。

（2）指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。

（3）用課文中的一句話，說(shuō)說(shuō)老黃牛為什么沒(méi)有把尾巴借給小壁虎。

（4）師生分角色朗讀。

以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段。

（1）學(xué)生自學(xué)本段，想一想1、2兩句寫(xiě)什么？

3、4兩句寫(xiě)什么？

（2）指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說(shuō)明燕子尾巴作用的詞語(yǔ)。（擺、掌握方向）

（3）讓學(xué)生做手勢(shì)，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。

【評(píng)：對(duì)于敘述順序相似的3、4、5自然段，教師采用教—扶—放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重 復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力?！?/p>

總結(jié)3、4、5自然段。

讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來(lái)朗讀，用“因?yàn)??所以??”這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、黃牛、燕子為什么沒(méi) 把尾巴借給小壁虎。

5.讓學(xué)生把手當(dāng)作動(dòng)物的“尾巴”，演示辨析“搖”、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)幾個(gè)詞的意思，以 及它們之間的差別。

【評(píng)：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語(yǔ)，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己 感受，再一次加以領(lǐng)會(huì)，效果很好?！?/p>

6.讀議第6、7自然段。

（1）指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說(shuō)說(shuō)小壁虎心情起先怎么樣，后來(lái)怎么樣。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出從“難過(guò)”到“高興”的心情。

【評(píng)：通過(guò)抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵。】

（3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽?zhuān)胍幌朐撛鯓诱f(shuō)？

【評(píng)：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理 解了“告訴”一詞的意思?！?/p>

四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)

1.說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用？

2.填空練習(xí)。

（1）小魚(yú)（搖）著尾巴，在（河里）游來(lái)游去。

（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹(shù)下）吃草。

（3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來(lái)飛去。

（4）小魚(yú)用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來(lái)）。

【評(píng)：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練?！?/p>

五、知識(shí)延伸，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

1.閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥(niǎo)、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。

2.選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物，照書(shū)上第3至第5自然段的順序，說(shuō)一說(shuō)小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾 巴。

【評(píng)：這樣訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，既拓寬了知識(shí)面，又依照課文進(jìn)行成段說(shuō)話的訓(xùn)練，將增長(zhǎng)知識(shí)和有條理地說(shuō) 話訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

附圖{圖}

注：本文獲河南省語(yǔ)文教改經(jīng)驗(yàn)評(píng)比課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)。

附：有趣的尾巴

在動(dòng)物王國(guó)里，動(dòng)物的尾巴可有趣啦，動(dòng)物的尾巴各有各的用處：響尾蛇尾巴的末端有一個(gè)響環(huán)，能發(fā)出 像流水一樣的聲音，一些小動(dòng)物會(huì)以為這里有水源，過(guò)來(lái)找水喝而被響尾蛇吃掉。響尾蛇的尾巴發(fā)出的響聲，還能把其他大的動(dòng)物嚇跑。所以響尾蛇的尾巴有能用來(lái)誘捕小動(dòng)物和嚇跑大動(dòng)物保護(hù)自己兩個(gè)作用。鲼（ｆè ｎ）的尾巴像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的鞭子，在游泳時(shí)能起到平衡身體的作用。猴子的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，可以用來(lái)把身體倒掛 在樹(shù)上。啄木鳥(niǎo)的尾巴象小板凳一樣撐在樹(shù)上，便于給樹(shù)捉蟲(chóng)子。松鼠的尾巴又大又軟，晚上睡覺(jué)可以用來(lái)當(dāng) 被子。狐貍的尾巴可以用來(lái)迷惑追它的獵狗。