第一篇：精選日記：著火了（共）

“鈴鈴鈴……”傳進(jìn)我耳朵里一陣急促的打鈴聲，這不是上課鈴，也不是下課鈴，卻是學(xué)?！爸鹆恕?！

“請(qǐng)注意，請(qǐng)注意！由于學(xué)校XXX地方著火，請(qǐng)各位教師同學(xué)立即撤離！”一遍遍播放著緊急撤離的通知。仿佛事情是多么急切，可我們呢？卻不慌，不忙地站在教室門口排了好隊(duì)伍，再和前后的人說會(huì)兒閑話，多少悠閑自在啊。

終于，播報(bào)停止了，老師帶領(lǐng)著我們，按照逃生路線，像箭一樣“飛”了出去。而有一部分人，因?yàn)檎f話說得正起勁兒，沒有反應(yīng)得過來，定睛一看，呀！隊(duì)伍離自己太遠(yuǎn)了，又無可奈何，必須全速前進(jìn)。

大家像打沖鋒一樣來到了操場(chǎng)，整頓好隊(duì)伍。

“請(qǐng)各位班主任清點(diǎn)人數(shù)，查看是否有學(xué)生遺漏，清點(diǎn)完，到各個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)處，報(bào)告！”一位體育老師站在主席臺(tái)上面發(fā)出一道“指令”。

只見陳老師雙手握拳，夾在腰邊，用標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)跑向某班的某某老師，用標(biāo)準(zhǔn)的站姿站好，匯報(bào)：“報(bào)告組長(zhǎng)，我五（2）班，應(yīng)到三十四人，實(shí)到三十三人，一人因身體原因不能前來！話音未落，倒是我們一班、二班的同學(xué)們先“哈哈哈”得笑了起來。

等到笑聲停止，陳老師早已站在了隊(duì)伍的排頭，笑嘻嘻地說到：“看到了嗎？標(biāo)注的匯報(bào)！”說完之后，還是一副那么洋洋得意的樣子。

過了一會(huì)兒，一位自稱西湖區(qū)消防隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的人，在主席臺(tái)上來了個(gè)長(zhǎng)達(dá)N分鐘的演講，可大家都只記住了一句話，“有空來可以玩兒?。　?/p>

哈哈，這次消防演習(xí)還算圓滿結(jié)束了。

第二篇：著火了周記

那天，我們要去柯村摘草莓。

一路上我們開開心心的，欣賞路邊的美景，忽然看見前方山一個(gè)紅紅的，我以為是一朵一朵花，看起來很漂亮呢。可是仔細(xì)一看不怎么像，車子越來越近時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)那不是花，而是起火了，我想怎么會(huì)起火呢?難道是有人玩火，還是做清明的時(shí)候，不小心燒了山。這都是有可能的，不知道有沒有人報(bào)警。我們車子越來越近了，我看見消防員都在向山上跑去，還聽見了“噼里啪啦”聲音。感覺像是在放鞭炮一樣。一陣風(fēng)吹來了，那火苗“呼”一下竄的好高，火越來越大了，為了安全，我們趕緊離開了。

不一會(huì)兒，我們離開那個(gè)起火的地方，我回頭看去，只見那里黑煙滾滾。我還聽見警車在“呼嘯”著，警察也來了，來了就好，不然邊上的房子都很危險(xiǎn)。

火真的很危險(xiǎn)，大家要注意了，我下次也不會(huì)玩火了。

第三篇：大班教案著火了

著火了，怎么辦

常青藤幼兒園何佩紅

目標(biāo)：

1、了解基本的消防知識(shí)，學(xué)習(xí)火災(zāi)中簡(jiǎn)單的自救方法。

2、樹立防火意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

準(zhǔn)備：圖片、投影儀、電視、紅布、濕毛巾與幼兒相同，玩具手槍一個(gè)。安全出口一個(gè)。活動(dòng)流程：

一、出示容易發(fā)生危險(xiǎn)的圖片引出問題。

教師：“今天老師給大家?guī)砹藥追鶊D片，請(qǐng)大家觀察圖片上小朋友在干什么？這樣做會(huì)發(fā)生什么情況？

1、教師出示投影儀展示圖片，讓幼兒自己說。

2、教師挑選幾幅介紹。

教師小結(jié)：小朋友不能玩火、玩蠟燭、這些行為都是容易發(fā)生火災(zāi)?，F(xiàn)在馬上要到清明節(jié)了，請(qǐng)小朋友提醒家長(zhǎng)，在清明節(jié)上墳點(diǎn)蠟燭、燃燒紙錢，在離開之前一定要撲滅火苗，防止發(fā)生森林大火。

二、小實(shí)驗(yàn)“蠟燭滅了”。教師提問：“當(dāng)點(diǎn)燃的蠟燭用杯子蓋住，會(huì)發(fā)生什么情況？” 教師實(shí)驗(yàn)幼兒觀察后回答。

教師小結(jié)：當(dāng)火剛剛燒起來，可以用破衣服去撲滅，也可以用沙、浸水的棉被蓋住，隔絕空氣滅火。

三、如果發(fā)生火災(zāi)，沒有辦法撲滅，你該怎么保護(hù)自己？

幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述，火災(zāi)發(fā)生后的幾種處理辦法。根據(jù)幼兒講述出示相關(guān)圖片。

1、報(bào)警：火災(zāi)發(fā)生后不要慌張，火警電話119；報(bào)告失火的詳細(xì)地址，在得到消防隊(duì)的明確回答后，才可以掛電話。

教師和幼兒學(xué)習(xí)撥打119的電話，教師做接話員。要求幼兒說清楚自己的所處位置。

2、逃生方法。

除了報(bào)警，還需要做什么？（不要乘坐電梯、升降機(jī)、迅速找到安全出口，離開火場(chǎng)。）

3、怎么離開火場(chǎng)？

（1）用濕毛巾、濕布掩住口鼻，彎腰摸墻撤離。（2）樓層著火，當(dāng)人在二樓，應(yīng)該一個(gè)個(gè)跟著走，不可擁擠下樓。（3）關(guān)掉煤氣或切斷電源。防止發(fā)生更大的爆炸。（4）打開窗戶，可以用鮮艷的顏色布條呼叫，尋求幫助。

（5）如果火已經(jīng)燒到身上，應(yīng)該就地打滾，跳到水中，或者用厚重的衣物壓滅火苗，不能奔跑。

（6）教師小結(jié)：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生之后，小朋友千萬不要慌張，要保護(hù)好自己，迅速找到安全出口離開，在報(bào)警的時(shí)候要說清楚自己的所處位置，在得到消防隊(duì)的明確回答后，才可以掛下電話。

四、防火演習(xí)。

情景：突然警報(bào)拉響。教師表現(xiàn)慌張，說：“小朋友不好了，幼兒園的失火，火災(zāi)發(fā)生了，我們趕快撤離現(xiàn)場(chǎng)。”提醒幼兒不必慌張，就地找到可以幫助我們離開的用品。教師和幼兒用濕毛巾、濕布掩住口鼻，彎腰摸墻撤離。

糖果王國(guó)

一 說教材

幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

糖果是幼兒熟悉、喜愛的食品。它精美的包裝、形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對(duì)幼兒有著巨大的誘惑力，對(duì)年齡幼小的孩子來說更始如此。因此，選擇這個(gè)幼兒既熟悉又感興趣的內(nèi)容，讓幼兒運(yùn)用各種感官，主動(dòng)探索，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法，產(chǎn)生探索周圍事物的興趣和欲望，具有一定的教育價(jià)值。椐此，制定如下活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

2、大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并樂意與同伴交流分享。重難點(diǎn)：運(yùn)用多種感官感知糖果的特征。準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)室布置成糖果王國(guó)，各種糖果散放于活動(dòng)區(qū)、玩具柜等處，在適合的地方懸掛一些糖果。

2、糖果國(guó)王頭飾一個(gè)。

二、說教法。

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)直接受到其原有經(jīng)驗(yàn)的影響。幼兒對(duì)糖果有著豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和濃厚的興趣，這為幼兒的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的前提，也為幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體性提供了保證?；顒?dòng)組織采用擬人化的手法，符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)?；顒?dòng)過程以幼兒為主體，讓幼兒運(yùn)用各種感官，主動(dòng)地、較系統(tǒng)地感知糖果的特征。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終積極主動(dòng)，感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。

三、說教學(xué)程序。

杜威說過，兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成三個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）在糖果王國(guó)里找朋友。

1、進(jìn)入糖果王國(guó)。

教師戴著糖果國(guó)王的頭飾，用擬人化的身份引出主題。導(dǎo)入語：小朋友，你們好！我是糖果王國(guó)的國(guó)王，糖果王國(guó)里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？

2、找糖果朋友。

進(jìn)入糖果王國(guó)后，請(qǐng)幼兒隨意尋找多種糖果做朋友。導(dǎo)入語：孩子們，糖果王國(guó)到了，你們看，好多糖寶寶在歡迎你們，快去找個(gè)糖寶寶做朋友吧。幼兒根據(jù)自己的需要和興趣選擇糖果，是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件。

（二）感知糖果的特征。幼兒是勇于實(shí)踐的探索者，在一日生活中經(jīng)常表現(xiàn)出積極主動(dòng)探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的強(qiáng)烈愿望。該環(huán)節(jié)通過讓幼兒自由地對(duì)糖果進(jìn)行探索，給予充分的自由，體現(xiàn)幼兒的主體地位。

1、幼兒自由的感知，探索糖果的特征，并與同伴交流。

導(dǎo)入語：你們都找到了糖寶寶朋友，請(qǐng)你們看一看，再和旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎么樣的？

①、提出探索的要求，幫助幼兒有目的地認(rèn)識(shí)事物。

②、通過探索過程中同伴間的交流討論，幫助幼兒發(fā)展合作能力，增加相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì)，同時(shí)相互學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處和價(jià)值，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。③、在幼兒自由探索的過程中，教師的作用是鼓勵(lì)幼兒輪流表達(dá)自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒有更多的思考和概括。

2、在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知糖果的特征，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。①、看糖果，了解糖果的包裝。

教師再次以擬人的手段引導(dǎo)幼兒觀察糖果的包裝。導(dǎo)入語：你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？

②、摸糖果、捏糖果，感知糖果的質(zhì)地。

導(dǎo)入語：請(qǐng)你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎么樣的？

③、剝糖果，了解糖果的外形、顏色。

導(dǎo)入語：現(xiàn)在請(qǐng)你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

④、聞糖果，感知糖果的氣味。導(dǎo)入語：老師聞到了好多糖寶寶的味道，請(qǐng)你們仔細(xì)地聞一聞你的糖寶寶是什么味的？

⑤、嘗糖果，了解糖果的味道。

導(dǎo)入語：請(qǐng)你嘗一嘗，你的糖寶寶味道怎么樣？

根據(jù)糖果的特征，在教師的引導(dǎo)下，幼兒由內(nèi)而外、由淺深入地對(duì)糖果作了全面細(xì)致的觀察與認(rèn)識(shí)，通過看、摸、剝、聞、嘗等多種感官循序漸進(jìn)地感知糖果的特征。

3、小結(jié)。

通過和幼兒一起回憶，總結(jié)糖果的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解糖果，增強(qiáng)對(duì)糖果的興趣。

（三）簡(jiǎn)單了解糖的作用。

1、提出問題：糖有什么用？多吃糖好不好？

針對(duì)問題，引導(dǎo)幼兒大膽討論、思考糖的作用，及糖對(duì)身體的利與弊，初步了解糖的作用。

2、小結(jié)糖的作用，滲透吃過糖后保護(hù)牙齒的方法。

四、活動(dòng)延伸

1、組織幼兒進(jìn)行畫糖果、捏糖果的活動(dòng)。

2、開展“糖果超市”的角色游戲。

第四篇：《小雞家著火了》反思

《小雞家著火了》反思

這個(gè)星期的課都上有關(guān)于幼兒安全教育方面的，而《小雞家著火了》是有關(guān)消防安全的。活動(dòng)的一開始，我就讓幼兒一邊看幼兒用書，一邊講述故事內(nèi)容，講完故事后，我問幼兒發(fā)生了件什么事情？大家紛紛說小雞家著火了，而有些內(nèi)容卻沒有記住，于是，我又出示圖片，小雞、蠟燭、火苗、消防車、數(shù)字119，用這些圖片來讓幼兒回憶起剛才故事的內(nèi)容。我一邊出示圖片，一邊繼續(xù)講述故事，但這次在講的時(shí)候，我更多的讓幼兒來敘述，我只充當(dāng)提示的作用。果然，通過圖片和我語言上的提示，幼兒基本都能記住故事的情節(jié)了。

于是我就問，小雞在家里玩火對(duì)不對(duì)呀？后來誰回來救了他？幼兒們都說：“是雞媽媽救了他，”“那雞媽媽是怎么救小雞的，她用到了什么？”張子航大喊：“是毛巾是毛巾”。于是我又問“是一條什么樣的毛巾，干的還是濕的”這次好多幼兒就回答不上來了，有的猜是干的，有的猜是濕的，于是，我把講到用濕毛巾的那段故事又講了一遍，這次幼兒都記住了，都知道是濕毛巾。于是，我將準(zhǔn)備好的濕毛巾拿了出來，讓幼兒一一上來摸一摸，說一說摸上去的感覺。他們對(duì)次表現(xiàn)出很高的興趣。接下來，我又拿了一條跟剛才幼兒摸的毛巾一樣的干毛巾讓他們摸。所有的幼兒都能分辨的出干、濕毛巾的不同了。然后我又跟他們示范了如何使用毛巾的方法，并請(qǐng)幼兒上來示范。

接下來是情境表演，請(qǐng)幼兒們當(dāng)小雞，我在一邊講述故事，當(dāng)我大喊：“著火了、著火了”時(shí)，幼兒們每人拿一條濕毛巾捂著口鼻，彎著腰跑出來。通過幾次的游戲下來，幼兒們玩的很開心，而且在玩游戲的時(shí)候，很好的記住了遇火逃生的方法。

這次活動(dòng)進(jìn)行的很順利，也很好的調(diào)動(dòng)起了幼兒的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中獲得經(jīng)驗(yàn)。而我也在此次教學(xué)活動(dòng)中積累了很好的經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：健康著火了怎么辦教案

讓他們的想象力天馬行空

區(qū)角活動(dòng)，是根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。它可以讓幼兒自由地各個(gè)區(qū)域，開展游戲活動(dòng)；它有著相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的生活

形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒富性的發(fā)展。

作為老師：我們應(yīng)該如何在幼兒進(jìn)行區(qū)角游戲時(shí)正確引導(dǎo)，去提高他們的觀察能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維？

一、案例背景：

隨著《新綱要》及《3~6歲兒童學(xué)習(xí)指南》的不斷學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使我明白：幼兒在區(qū)角活動(dòng)活動(dòng)中自主性比較高，更容易看到孩子最真實(shí)，最自然一面。在美工區(qū)時(shí)，我請(qǐng)領(lǐng)幼兒以房子為主題進(jìn)行繪畫，每次在進(jìn)行美術(shù)區(qū)角活動(dòng)時(shí)我都會(huì)事先準(zhǔn)備一張范畫，這次區(qū)角范畫我畫的是蘑菇房子，首先是認(rèn)識(shí)房子的幾個(gè)組成部分，及如何在紙上畫出蘑菇再添加成蘑菇房子等等？最后，我發(fā)現(xiàn)幼兒的大多數(shù)的蘑菇房子都和我畫的差不多。只有少數(shù)顏色和我的范畫不一樣。這時(shí)我陷入了沉思：如何才能讓他們走出我的范畫，畫出屬于自己的房子？

二案例描述：

今天在開展區(qū)角活動(dòng)時(shí)，五個(gè)幼兒同時(shí)進(jìn)入了美工區(qū)，他們自主的開始復(fù)習(xí)畫昨天的房子，拿起記號(hào)筆在白色的紙上漸漸畫出房子的輪廓，這時(shí)，把輪廓畫好的淼淼和梓航望向胡子涵的畫紙,梓航小朋友疑惑的說：“我們畫的是蘑菇房子，為什么你畫的是兩個(gè)圓形在一起，這是什么呀？好奇怪呀？”梓航疑惑的語氣吸引了其他孩子的目光。四個(gè)小朋友同時(shí)看著胡梓涵，他們異口同聲得而問：“這什么呀？這么奇怪。”內(nèi)向的胡梓涵不知道如何去解釋，他只是接著畫著。活躍的美工區(qū)一下子吸引了注意力，我輕輕的走到胡梓涵的身邊，看著他的作品，兩個(gè)一樣的圓形疊畫在一起，圓形里面有兩個(gè)正方形？我蹲下身子問道:”梓涵畫的什么呀，可以告訴老師和小朋友嗎”。梓涵小聲的說：“我畫的是葫蘆房子，當(dāng)葫蘆房子遇到不平坦的路時(shí)，他就可以馬上倒下變成兩個(gè)輪胎，像汽車一樣在馬路上行駛，如果我想看更遠(yuǎn)處美麗風(fēng)景時(shí)，房子就可以立刻變成葫蘆，我就可以站最高 的圓形的窗戶邊看風(fēng)景”。我說：“你的房子和你一樣，真能干！”其他幼兒聽后，紛紛說道：“我要畫房子上有螺旋槳的、我要畫房子上有翅膀的”他們重新在自己的紙上更認(rèn)真的添畫出螺旋槳，足球場(chǎng)等等。

三案例分析：

1、激發(fā)幼兒繪畫的想象力方法不得當(dāng)

雖然孩子都在根據(jù)老師畫的范畫在畫，雖然他們都在畫房子，但是限制了孩子對(duì)房子的想象力，孩子不能更好的表現(xiàn)出自己的想法。如果老師在繪畫之前出示其他的建筑物圖片供他們參考，如：埃菲爾鐵塔，不應(yīng)實(shí)際畫出范畫。

2、教師以主題繪畫前應(yīng)更多的引導(dǎo)幼兒

孩子們都在按老師的范畫進(jìn)行繪畫時(shí)；從而可得知幼兒不知自己應(yīng)該怎樣的下手畫，幼兒在開始畫畫時(shí)教師應(yīng)該更多的引導(dǎo)他們。如：我想畫蘋果一樣的房子，帶著爸爸媽媽去海里探索，希望小朋友畫出不一樣的房子，比比誰的房子更有創(chuàng)意，更神奇！”幼兒在比賽的氛圍環(huán)境下會(huì)更認(rèn)真動(dòng)腦思考。

四、反思與措施

通過這個(gè)案例，我們的孩子的想象力是天馬行空的，只有老師激發(fā)孩子的繪畫興趣，繪畫的想象力在加上老師的不吝嗇的表揚(yáng)，增加幼兒的自信心時(shí)，他們會(huì)更愿意更好的的將心里所想畫出來。我將從這幾方面入手：

1、在繪畫前準(zhǔn)備豐富的參考圖片

在進(jìn)行主題繪畫時(shí)準(zhǔn)備相對(duì)應(yīng)的圖片，教師只說出各圖片中的特點(diǎn)。并讓幼兒自己說說各圖中建筑物的特點(diǎn)。

2、開展“我的房子”故事大賽

在班上開展一次談話活動(dòng)，請(qǐng)幼兒說說自己喜歡怎樣的房子？房子里需要有什么？你希望你的房子可以干什么？

3、多給予鼓勵(lì)

在幼兒很興奮的把作品給老師看時(shí)，他們都是很希望得到老師的肯定，這時(shí)不要吝嗇我們的鼓勵(lì)，要給予他們自信。委婉說完說出缺點(diǎn)。

4、準(zhǔn)備一個(gè)作品展示區(qū) 在美工區(qū)最重要的是要設(shè)置一面幼兒作品的展示墻或一塊展示臺(tái)，可以讓幼兒粘貼、擺放自己覺得滿意的作品。讓他們?cè)诿拦^(qū)角活動(dòng)中獲得成就感。

總之，我會(huì)讓幼兒按照自己的想象力和自 觀察力有機(jī)的結(jié)合去有興趣的繪畫，并創(chuàng)造各種條件讓他們?nèi)?chuàng)作，讓他們愛上繪畫，讓他們的想象力天馬行空。