第一篇：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案設(shè)計(jì)（寫(xiě)寫(xiě)幫推薦）
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。
3、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初讀感知、理清思路、學(xué)習(xí)第一段
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國(guó)大江南北，許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請(qǐng)聽(tīng)——《為了誰(shuí)》。
2、過(guò)渡：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。
3、板書(shū)課題：
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
4、教師簡(jiǎn)介背景
5、學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，歸納整理出幾點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀通順，或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
嶙峋：形容山石等突兀、重疊。
肆虐：任意殘殺或迫害，起破壞作用。
驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深，震動(dòng)很大
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，簡(jiǎn)述段意
第一段（1）：寫(xiě)長(zhǎng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二段（2~5）：寫(xiě)我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。
第三段（6）：贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、范讀，思考：這一段寫(xiě)了幾層意思？
概括歸納：
一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)
2、圈畫(huà)出反映災(zāi)情危急的詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀并體會(huì)。
“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、畫(huà)出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀一讀。
“日夜兼程”、“挺進(jìn)”
5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。
6、用自己的話說(shuō)說(shuō)本段內(nèi)容。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、造句
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第二段
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、默讀，思考：這一段寫(xiě)人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡，主要寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事跡？
（1）默讀。
（2）交流概括。
（3）板書(shū)小標(biāo)題：
大堤搶險(xiǎn)
鐵漢本色
勇救群眾
2、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)
（1）聽(tīng)錄音、看插圖、畫(huà)句子，“——”畫(huà)戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫(huà)戰(zhàn)士們是怎樣想的。
①交流所畫(huà)的句子
②逐句交流、體會(huì)、朗讀。
☆“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速）
☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋保w會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。）
☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累?！?/p>
☆“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（體會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）
（2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，身臨其境地體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。
（3）把你想到的用筆寫(xiě)下來(lái)，在交流。
（4）指導(dǎo)朗讀，面對(duì)險(xiǎn)情，戰(zhàn)士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀主義精神。
3、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色
師過(guò)渡：如果第一層寫(xiě)的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫(xiě)個(gè)體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一層主要講了什么？
（2）你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的？
（3）準(zhǔn)備用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)黃曉文的事跡，先同桌說(shuō)，再集體交流。
（4）體會(huì)“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡啊！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動(dòng)人的事跡太多了，說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）
（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？
（6）再次朗讀這句話。
（7）齊讀第四節(jié)。
4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾
師過(guò)渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。
（1）輕聲讀第五節(jié)，畫(huà)出你受感動(dòng)的句子。
①同桌先交流，交流你感動(dòng)的原因。
②再集體交流。
☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖晃晃的電桿。”（體會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。）
☆“……”（體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）
☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍?！保w會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）
☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星?！保w會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚(yú)水情。）
（2）體會(huì)了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請(qǐng)用筆把他們寫(xiě)下來(lái)。再交流。
（3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來(lái)。
（4）齊讀這一節(jié)。
5、總結(jié)，引讀第六節(jié)，板書(shū)銘記
↓
英雄
6、有一首歌《為了誰(shuí)》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來(lái)聆聽(tīng)，永遠(yuǎn)記住這群英雄，在歌聲中結(jié)束這堂課。
三、回顧全文
1、概述全文的思想內(nèi)容。
2、課文中哪些句段令你感動(dòng)，有感情地讀一讀。
四、說(shuō)話訓(xùn)練
1、以“當(dāng)長(zhǎng)江大堤遇險(xiǎn)時(shí)”領(lǐng)起說(shuō)一段話。
2、1998年洪澇災(zāi)害后，許多人失去了家園。當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的？
五、作業(yè)：
1、背誦課文第五節(jié)
2、摘抄課文中令你感動(dòng)的句子
板書(shū)：
大堤搶險(xiǎn)（面）銘記
大江保衛(wèi)戰(zhàn)鐵漢本色（點(diǎn)）↓
勇救群眾（面）英雄
第二篇：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的教案設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析：
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)的記敘了1998年解放軍幾十萬(wàn)官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景。是一幅融情、理于一體的文章。課文可分為三個(gè)版塊：險(xiǎn)情危急、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾。作為教師或許對(duì)1998年的那場(chǎng)世紀(jì)洪水，還可說(shuō)記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會(huì)重現(xiàn)在腦中，便會(huì)激起心中的情感。但是學(xué)生沒(méi)有這種情感體驗(yàn)，而且，這是一篇簡(jiǎn)潔的通訊報(bào)道，如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段，就難以讓學(xué)生僅僅依靠文本實(shí)現(xiàn)情景的再現(xiàn)，從而完全投入進(jìn)去，進(jìn)而影響理解的深度。那么，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話呢？針對(duì)本文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)：“通過(guò)閱讀加深感悟”的要求，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用各種手段，通過(guò)激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。
3、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初讀感知、理清思路、學(xué)習(xí)第一段
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國(guó)大江南北，許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請(qǐng)聽(tīng)——《為了誰(shuí)》。
2、過(guò)渡：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。
3、板書(shū)課題：
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
4、教師簡(jiǎn)介背景
5、學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，歸納整理出幾點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀通順，或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
嶙峋：形容山石等突兀、重疊。
肆虐：任意殘殺或迫害，起破壞作用。
驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深，震動(dòng)很大
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，簡(jiǎn)述段意
第一段（1）：寫(xiě)長(zhǎng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二段（2~5）：寫(xiě)我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。
第三段（6）：贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、范讀，思考：這一段寫(xiě)了幾層意思？
概括歸納：
一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)
2、圈畫(huà)出反映災(zāi)情危急的詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀并體會(huì)。
“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、畫(huà)出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀一讀。
“日夜兼程”、“挺進(jìn)”
5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。
6、用自己的話說(shuō)說(shuō)本段內(nèi)容。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、造句
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第二段
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、默讀，思考：這一段寫(xiě)人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡，主要寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事跡？
（1）默讀。
（2）交流概括。
（3）板書(shū)小標(biāo)題：
大堤搶險(xiǎn)
鐵漢本色
勇救群眾
2、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)
（1）聽(tīng)錄音、看插圖、畫(huà)句子，“——”畫(huà)戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫(huà)戰(zhàn)士們是怎樣想的。
①交流所畫(huà)的句子
②逐句交流、體會(huì)、朗讀。
☆“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速）
☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋保w會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。）
☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累?！?/p>
☆“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（體會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）
（2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，身臨其境地體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。
（3）把你想到的用筆寫(xiě)下來(lái)，在交流。
（4）指導(dǎo)朗讀，面對(duì)險(xiǎn)情，戰(zhàn)士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀主義精神。
3、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色
師過(guò)渡：如果第一層寫(xiě)的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫(xiě)個(gè)體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一層主要講了什么？
（2）你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的？
（3）準(zhǔn)備用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)黃曉文的事跡，先同桌說(shuō)，再集體交流。
（4）體會(huì)“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡啊！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動(dòng)人的事跡太多了，說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）
（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？
（6）再次朗讀這句話。
（7）齊讀第四節(jié)。
4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾
師過(guò)渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。
（1）輕聲讀第五節(jié)，畫(huà)出你受感動(dòng)的句子。
①同桌先交流，交流你感動(dòng)的原因。
②再集體交流。
☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿?！保w會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。）
☆“……”（體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）
☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍?！保w會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）
☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星?！保w會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚(yú)水情。）
（2）體會(huì)了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請(qǐng)用筆把他們寫(xiě)下來(lái)。再交流。
（3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來(lái)。
（4）齊讀這一節(jié)。
5、總結(jié)，引讀第六節(jié)，板書(shū)
銘記
↓
英雄
6、有一首歌《為了誰(shuí)》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來(lái)聆聽(tīng)，永遠(yuǎn)記住這群英雄，在歌聲中結(jié)束這堂課。
三、回顧全文
1、概述全文的思想內(nèi)容。
2、課文中哪些句段令你感動(dòng)，有感情地讀一讀。
四、說(shuō)話訓(xùn)練
1、以“當(dāng)長(zhǎng)江大堤遇險(xiǎn)時(shí)”領(lǐng)起說(shuō)一段話。
2、1998年洪澇災(zāi)害后，許多人失去了家園。當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的？
五、作業(yè)：
1、背誦課文第五節(jié)
2、摘抄課文中令你感動(dòng)的句子
板書(shū)：
大堤搶險(xiǎn)（面）
銘記
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
鐵漢本色（點(diǎn)）
↓
勇救群眾（面）
英雄
第三篇：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》習(xí)題
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》作業(yè)設(shè)計(jì)
泗水河畔
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)
Kuài jiébēng tāxī nírìyèjiānchéngpībō zhǎnlàng
()()()()()líng（）晨（）墓（）角（）羅綢緞
tā（）實(shí)糟（）崩（）（）拉
二、注音
嶙峋 吶喊傷痕累累 果實(shí)累累肆虐 結(jié)實(shí)
錚錚鐵漢 崩塌 扎進(jìn) 掙扎 扎辮子 強(qiáng)制 一楞
三、填字解字
（）心動(dòng)（）日夜（）程氣（）山河奔騰不（）
四、填空
1、本文是一篇洋溢著時(shí)代氣息的，記述了
動(dòng)人情景，熱情歌頌了
2、課文圍繞中心選擇材料，采用 的方法，從不同側(cè)面反映人民子弟兵的英雄氣概。面上：群體形象再現(xiàn)了兩個(gè)
3、文中排比句“狂風(fēng)為，暴雨為，巨浪為?！睂?xiě)出了，表現(xiàn)了。
五、拓展
1、像文中黃曉文那樣的抗洪英雄我還知道，我們可以用 這些成語(yǔ)來(lái)贊美他們。
2、描寫(xiě)水勢(shì)盛大的成語(yǔ)有
3.“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳； ”這副對(duì)聯(lián)表現(xiàn)了 和。它是由“ ”改寫(xiě)而成的。
六、片段分析
洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟，飛向，飛向 飛向。在安造垸；他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在簰洲灣，他們給攀上樹(shù)梢等待近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望??哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里。滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像。
1、把文章補(bǔ)充完整。
2、從文中的三個(gè)“飛向”你體會(huì)到
3、從四個(gè)“哪里”你讀出了的感人場(chǎng)面。
4.從幾個(gè)“看到”你讀出了
第四篇：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》（最終版）
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第23課《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
課文簡(jiǎn)介：
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是一篇通訊，真實(shí)地記敘了1998年解放軍幾十萬(wàn)官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景。全文是緊扣一個(gè)“戰(zhàn)”字來(lái)展開(kāi)的，寫(xiě)了 “為什么戰(zhàn)”，“怎樣戰(zhàn)”，“戰(zhàn)的結(jié)果”，結(jié)尾總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。在寫(xiě)作特色上本文描寫(xiě)既有群體的描寫(xiě)，又有個(gè)人的寫(xiě)實(shí)，有詳細(xì)的敘述，也有概括的勾勒，點(diǎn)面結(jié)合使得子弟兵“錚錚鐵漢”、“勇救災(zāi)民”的本色得到充分地展現(xiàn)。學(xué)好本篇課文既能使學(xué)生受到情感的熏陶，又能讓學(xué)生從中學(xué)到寫(xiě)作的技巧。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段（5～6年級(jí)）閱讀的有關(guān)要求中指出要“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀?！?本設(shè)計(jì)以自學(xué)、品讀為主，試圖讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)自己與文本的對(duì)話，建構(gòu)一個(gè)豐富的語(yǔ)言世界，在與文本的對(duì)話中感受語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愉悅。同時(shí)，使學(xué)生在與老師、同學(xué)、文本的交流中激起情感體驗(yàn)和心靈共鳴，受到情感熏陶，思想得到啟迪。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2．學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法。
3．對(duì)文本的閱讀品味，感悟人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。
學(xué)情分析：
五年級(jí)的學(xué)生已有一定的閱讀理解力，但這些十二、三歲的孩子，對(duì)98年的那場(chǎng)洪災(zāi)沒(méi)有深刻的體驗(yàn)。好在孩子們普遍對(duì)解放軍比較崇拜，因此，在教學(xué)中應(yīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，激發(fā)學(xué)生參與熱情，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：（課前觀看視頻。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1．同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們?cè)俅位氐侥请y忘的1998年，打響這氣壯山河的——（引讀課題）大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
2．走進(jìn)文本，感悟?yàn)?zāi)情緊急。（課件展示：這就是1998年的長(zhǎng)江洪災(zāi)示意圖）請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段，跟老師進(jìn)行接力讀，我讀省略號(hào)前的，同學(xué)們讀省略號(hào)后面的。
二、走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)感悟真情
過(guò)渡：在這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，我們的人民子弟兵給你什么印象？用文中的一個(gè)詞概括（板書(shū)：錚錚鐵漢）
1．出示自讀要求：課文是怎樣通過(guò)具體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人民子弟兵錚錚鐵漢本色的呢？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀全文，用筆勾畫(huà)出文中令你感動(dòng)的語(yǔ)句或段落，簡(jiǎn)要在旁邊做些批注。（5分鐘）
2．出示合作要求：同桌互相交流勾畫(huà)的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己感動(dòng)的原因，也可以大聲地朗讀給同桌聽(tīng)。
3．全班交流：
（一）出示課文第2自然段，學(xué)習(xí)畫(huà)面之一：大堤搶險(xiǎn)
1．看第2自然段，其中哪些詞句打動(dòng)了你？（學(xué)生交流）
▲“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：‘上！’頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。”
從這一句你讀出了什么？（救援行動(dòng)的神速）從哪里看出？你們小組讀。
▲官兵們肩扛沉重的沙包在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”
①哪個(gè)詞或句子觸動(dòng)了你的心弦？
②追問(wèn)：他們?nèi)徊活?，他們不顧什么？他們顧的又是什么?/p>
引讀：他們心中只有一個(gè)念頭——大堤，保住大堤！
保住了大堤，就意味著保住了——
保住了大堤，就意味著保住了——
所以，他們的心中只有一個(gè)念頭——大堤，保住大堤！
這是他們的使命，更是他們的誓言——大堤，保住大堤！
▲“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：‘狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！’他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。”（課件出示圖）
①同學(xué)們，這就是戰(zhàn)士們用自己的身軀筑起的一道人墻。愿意加入到這堵住洪水的人墻中來(lái)嗎？（愿意?。┠敲凑?qǐng)起立。
戰(zhàn)士們，狂風(fēng)來(lái)了怕不怕？（不怕?。?/p>
暴雨下起來(lái)了怕不怕？（不怕?。?/p>
巨浪打過(guò)來(lái)了怕不怕？（不怕?。?/p>
②好一群英勇的戰(zhàn)士！你們?cè)诤笆裁矗?/p>
[出示：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！]
③指名讀：（適時(shí)點(diǎn)評(píng)）
④誰(shuí)再來(lái)把這句話讀讀？（指名讀）從這句話中，你讀出了什么？
誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
⑤戰(zhàn)士們，讓我們一起吶喊——
▲經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。
① 什么是“傷痕累累”？
② 手上有——，身上有——，腳上也有——，這就是“傷痕累累”。
[視頻課件：抗洪戰(zhàn)士的手] [PPT出示抗洪戰(zhàn)士的背]同學(xué)們，面對(duì)這樣一群傷痕累累的錚錚鐵漢，你想說(shuō)些什么？
③讓我們把感情融入到這句話中再來(lái)讀一讀（出示：經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。）
④這真是一群——錚錚鐵漢??！
（5）這一段中還有一句話是對(duì)人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照，能找到嗎？（出示：風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)解放軍官兵的英勇和無(wú)畏，透過(guò)這副對(duì)聯(lián)，我們好像看到??（指名讀，說(shuō)感受。）
聽(tīng)到你的描述我也仿佛看到了。讓我們也把感情融入到對(duì)聯(lián)中讀一讀。（齊讀）
（6）（PPT返回第二自然段）這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，卻氣壯山河，驚心動(dòng)魄呀！讓我們一起把第二自然段讀一讀。（指名分讀）
小結(jié)過(guò)渡：文中還有哪些段落或詞句體現(xiàn)人民子弟兵這種錚錚鐵漢的本色？
（二）出示第四自然段：學(xué)習(xí)畫(huà)面之二——錚錚鐵漢
1． 這一段是寫(xiě)誰(shuí)的？你看到一個(gè)怎樣的黃曉文？（英勇無(wú)畏、錚錚鐵漢）
2． 從哪些地方可以看出他錚錚鐵漢的本色？
▲“一咬牙、猛地、一拔、隨即、三下兩下、捆、二話沒(méi)說(shuō)、轉(zhuǎn)身扛起、又爬上”
你談得多好?。∮眯娜プx課文，抓住了關(guān)鍵詞來(lái)談體會(huì)。你剛才說(shuō)到的一咬牙、拔這些詞是對(duì)黃
曉文什么的描寫(xiě)？（動(dòng)作）你再來(lái)讀一讀（讀得干脆利落，讓人聽(tīng)起來(lái)身臨其境?。?/p>
難道他不疼嗎？
▲除了動(dòng)作，還寫(xiě)了黃曉文的什么？（語(yǔ)言）“來(lái)不及了！”
“言為心聲”，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言中，流露出是的黃曉文怎樣的心聲呢？
也許，一分鐘的松懈就會(huì)——
也許，一秒鐘的休息就會(huì)使——
所以當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)要派人去找隨隊(duì)軍醫(yī)時(shí)，黃曉文大聲說(shuō)——（指名讀）“來(lái)不及了！”
你能讀得更危急些嗎？（一起讀）
（3）透過(guò)細(xì)節(jié)，我們感受到黃曉文真是一位——錚錚鐵漢
（4）寫(xiě)法指導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看，第二自然段和第四自然段同樣是寫(xiě)搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，但仔細(xì)瞧瞧，它們又是不同的，你能看出來(lái)嗎？（板書(shū)：點(diǎn)面結(jié)合）你覺(jué)得這樣寫(xiě)好不好？好在哪里？對(duì)，這就是點(diǎn)面結(jié)合的妙處。
（5）大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，像黃曉文這樣的錚錚鐵漢僅僅是一個(gè)嗎？（指名說(shuō)，出示句子：在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡?。。┛矗@是李向群（出示李向群圖文介紹）（出示李向群、“十七座永久的豐碑”的資料）
“英雄已逝，精神長(zhǎng)存?！边@樣的事例實(shí)在是太多了，我們不禁要贊嘆：
齊讀“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡?。 ?/p>
過(guò)渡：正因?yàn)橛羞@樣一群把個(gè)人的生死置之度外錚錚鐵漢，大堤終于保住了。戰(zhàn)士們又投入了救護(hù)受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中去。
（三）出示第五自然段：學(xué)習(xí)畫(huà)面之三：勇救群眾
1．本段的語(yǔ)言很獨(dú)特，你看出來(lái)了嗎？
排比：飛向??飛向??飛向??
句式比較工整：在??他們??，在??，他們??
哪里有??哪里就有??
（1）這樣的句式看起來(lái)怎么樣？
（2）讀起來(lái)有什么感受呢？（指名讀）
（3）聽(tīng)起來(lái)又有什么感受？
2．作者以這樣工整的句子，非常生動(dòng)地表現(xiàn)了人民子弟兵——錚錚鐵漢的本色。
3．發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，文中還有一個(gè)省略號(hào)，從省略號(hào)你看出了什么？
（課件出示：勇救群眾的畫(huà)面）
4．獨(dú)特的語(yǔ)言蘊(yùn)含著獨(dú)特的情感，作者強(qiáng)烈的感情你體會(huì)到了嗎？如何以朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)？自己嘗試感情朗讀。
5．如此獨(dú)特而又感情真摯的句子，你記住了哪些？
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)第五自然段背誦提示，選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。
課件出示，指名選擇自己喜歡的方式來(lái)背。
（同學(xué)們真了不起，這么短的時(shí)間就能把第五自然段背誦出來(lái)了。有不熟練的課后繼續(xù)練習(xí)。）
三、走出戰(zhàn)場(chǎng)，銘記、感動(dòng)
1.千言萬(wàn)語(yǔ)不足以表達(dá)人民的心聲，讓我們記住這樣一句話——“大江，永遠(yuǎn)銘記著??”（齊讀第六小節(jié)。）
2.這樣一群錚錚鐵漢，他們的精神感動(dòng)了中國(guó)，感動(dòng)了世界。假如讓你來(lái)結(jié)合課文試著給他們寫(xiě)一段“感動(dòng)中國(guó)”的頒獎(jiǎng)辭，你會(huì)寫(xiě)嗎？（音樂(lè)、畫(huà)面）。（出示“感動(dòng)中國(guó)”）
3．反饋交流頒獎(jiǎng)辭。
板書(shū)設(shè)計(jì)：大江保衛(wèi)戰(zhàn)
錚錚鐵漢（點(diǎn)面結(jié)合）
第五篇：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 沈菊芹
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2-6小節(jié)，通過(guò)關(guān)鍵詞句，體會(huì)解放軍官兵英勇保住大堤的氣壯山河場(chǎng)面，感悟人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄形象。
2、品味文章語(yǔ)言，以文章思想內(nèi)容為背景，體會(huì)作者四字詞語(yǔ)表情達(dá)意的妙用和人物動(dòng)作描寫(xiě)的精準(zhǔn)。
3、認(rèn)識(shí)領(lǐng)會(huì)課文“點(diǎn)面結(jié)合”的場(chǎng)面描寫(xiě)方法，并通過(guò)課后實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住關(guān)鍵詞句品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟情感，并體會(huì)四字詞語(yǔ)在寫(xiě)作中妙用；
2、學(xué)習(xí)“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)作手法。認(rèn)識(shí)領(lǐng)會(huì)并實(shí)踐運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)作手法。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前帶領(lǐng)學(xué)生做“我們都是木頭人”的游戲，并提醒觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作等。
2、“點(diǎn)面結(jié)合”場(chǎng)面描寫(xiě)練筆訓(xùn)練稿紙、黃曉文動(dòng)作流程圖示、PPT
一、復(fù)習(xí)回顧
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一小節(jié)。讓我們用朗讀把自己帶進(jìn)。那1998年的夏天??出示引讀： 這是一場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，跟老師一起寫(xiě)這這個(gè)詞。（板書(shū)：氣壯山河）那么，這篇通訊的2-6小節(jié)主要向我們描述了哪兩個(gè)氣壯山河的場(chǎng)面？請(qǐng)概括地說(shuō)。板：保大堤 救群眾
二、學(xué)習(xí)2-5小節(jié)
1、讓我們先跟隨作者的筆觸回到1998年7月27日的凌晨?jī)牲c(diǎn)，九江賽城湖旁，去看一看四百多名官兵保衛(wèi)大堤的場(chǎng)面。
請(qǐng)你默讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想象，哪些詞語(yǔ)和句子讓你打動(dòng)了你，讓你讀出了那種氣壯山河的感覺(jué)？劃出來(lái)，可以作簡(jiǎn)要批注。（可以是一個(gè)詞，也可以是一句簡(jiǎn)短的話。）
誰(shuí)來(lái)，先選最打動(dòng)你的那一句讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)體會(huì)。學(xué)生匯報(bào)交流，著重指導(dǎo)四處：
①四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。
點(diǎn)紅“聞?dòng)嵹s到、一場(chǎng)令下、一條長(zhǎng)龍”，四百多名官兵，聞?dòng)嵹s到，一聲令下，就成了一條長(zhǎng)龍，一道鋼鐵長(zhǎng)城，這種英勇無(wú)畏的氣概氣壯山河！誰(shuí)再來(lái)讀一讀，把這氣勢(shì)讀出來(lái)。你還找出了哪些句子？
②官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€(gè)念頭：“大堤，保住大堤！
學(xué)生交流時(shí)引導(dǎo)抓住，你是從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì)到了？點(diǎn)紅：來(lái)回穿梭、赤腳奔跑、全然不顧、一個(gè)念頭。這里有一個(gè)詞，全然不顧。請(qǐng)你聯(lián)系句子想一想，他們?nèi)徊活櫴裁矗?/p>
他們?nèi)徊活?，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！” 他們?nèi)徊活櫦珙^沉重的沙包，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”
他們?nèi)徊活櫮嗨衼?lái)回穿梭的勞累，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！” 他們?nèi)徊活欋揍镜钠钇颇_趾，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！” 他們?nèi)徊活櫳奈ｋU(xiǎn)，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”
四百多名官兵 “一個(gè)念頭”！這就叫“眾志成城”、“萬(wàn)眾一心”。請(qǐng)你再來(lái)讀。③狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。戰(zhàn)士們高聲喊道，你喊得不夠好，這是一組什么句式？（排比，三個(gè)感嘆號(hào)，要怎么讀才好？）再來(lái)！或者表?yè)P(yáng)你讀得好，聲音一個(gè)比一個(gè)高，你為什么這么讀？你再讀。你們聽(tīng)出了什么？（氣勢(shì)（你是怎么感受到的？可以說(shuō)這喊聲氣壯山河，震撼人心，我們一起喊出來(lái)。用心來(lái)朗讀。激情澎湃、堅(jiān)強(qiáng)英勇、不畏艱險(xiǎn)、積極樂(lè)觀）。點(diǎn)紅“奮然跳入、血肉之軀、難道他們不知道也許這一跳，就會(huì)被急流沖走 ；被巨浪吞沒(méi) ；再也見(jiàn)不到自己的親人了，再也不能回到溫馨的家里了？ 但是戰(zhàn)士們義無(wú)反顧，與狂風(fēng)巨浪作戰(zhàn)，與洪水作戰(zhàn)。因?yàn)樵谒麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭：（生：大堤，保住大堤?。┻@激情高亢的喊聲，這舍生忘死的精神氣壯山河??！
④經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。讀到這個(gè)“傷痕累累”，你能想象一下，官兵們的身上可能有哪些傷？老師這里有一組數(shù)據(jù)，不忍心讀出來(lái)，大家瀏覽一下，你的心里有什么感覺(jué)？ 再來(lái)讀這個(gè)句子，讀出你的心疼和憐惜。
引讀：風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。這是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。
請(qǐng)同學(xué)們回過(guò)來(lái)讀讀剛剛劃出的這些關(guān)鍵詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 我們來(lái)用心讀讀這些四字詞語(yǔ)，你有什么感覺(jué)？作者正是用這么多鏘鏘有力的四字詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了這場(chǎng)面的氣壯山河，寫(xiě)出了解放軍官兵奮不顧身保大堤的英勇精神，讓我們好好地讀第二節(jié)，關(guān)注這些四字詞語(yǔ)，讀出氣勢(shì)，讀出感動(dòng)來(lái)！（配樂(lè)）
過(guò)渡：面對(duì)肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。（板：錚錚鐵漢）
接下來(lái)課文具體描寫(xiě)了黃曉文的感人事跡。請(qǐng)你讀一讀第四小節(jié)，哪里最能顯現(xiàn)出黃曉文這一個(gè)錚錚鐵漢的本色？學(xué)生讀，說(shuō)體會(huì)。
我們發(fā)現(xiàn)，作者在描寫(xiě)黃曉文時(shí)著重抓住了什么來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)你再讀這些句子，圈出幾個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作來(lái)。指名說(shuō)圈出的詞語(yǔ)（說(shuō)、咬、拔、扯、捆、轉(zhuǎn)、扛、爬）“來(lái)不及了！”從黃曉文說(shuō)的這四個(gè)字讓你讀出了什么？什么來(lái)不急了，他究竟急的是什么？（他在與時(shí)間作戰(zhàn)）平時(shí)，你有被什么刺傷過(guò)？疼嗎？而黃曉文呢？哪個(gè)詞看出來(lái)。你被刺傷后是怎么做的？而黃曉文呢？這么一對(duì)比，你讀出了什么？讀書(shū)就是要把自己帶進(jìn)去，這樣才會(huì)有深切的體驗(yàn)。
正是這一連串的動(dòng)作讓我們看到了一個(gè)錚錚鐵漢，一個(gè)英雄的本色。誰(shuí)來(lái)讀讀？（英雄仿佛就在眼前）
2、對(duì)比出示第2節(jié)和第4節(jié)
回過(guò)頭來(lái)，比照一下，同樣是寫(xiě)保大堤，課文第二小節(jié)和第四小節(jié)在寫(xiě)法上有什么不同？
第二節(jié)是寫(xiě)四百多名官兵保大堤，全場(chǎng)的整體描寫(xiě)，是“面”，第四小節(jié)是具體寫(xiě)黃曉文一個(gè)人的，是“點(diǎn)”。對(duì)，這種寫(xiě)法叫“點(diǎn)面結(jié)合”。（板書(shū)）就好比攝影，面的描寫(xiě)就相當(dāng)于給一個(gè)“廣角鏡頭”，而點(diǎn)，就是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭。
既然已經(jīng)寫(xiě)了四百多名官兵一起保大堤的場(chǎng)面，為什么還要寫(xiě)黃曉文一個(gè)人呢？（以點(diǎn)帶面，從一個(gè)人身上看到很多人，寫(xiě)一個(gè)人，代表的卻是整體）點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)，既給人以整體感，又可以很真切地了解具體情況。
是啊，從一個(gè)黃曉文身上，我們可想象到有無(wú)數(shù)這樣的錚錚鐵漢英勇奮戰(zhàn)在長(zhǎng)江堤壩上。這里有一個(gè) “??”。李向群42度高燒不下崗，直至因過(guò)度勞累，離開(kāi)人世；廣空高炮某團(tuán)225營(yíng)官兵在這一夜與滔滔洪水展開(kāi)了一場(chǎng)殊死搏斗，高建成等17名官兵英勇?tīng)奚?/p>
（音樂(lè)響起）
在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡??！他們是為了誰(shuí)？讓我們繼續(xù)用鏡頭來(lái)掃描人民子弟兵英勇救群眾的情景。
4、學(xué)習(xí)第5段
自由大聲讀第五小節(jié)。
誰(shuí)來(lái)讀第一句。這組排比句連用了三個(gè)“飛向”，戰(zhàn)士們駕駛的是沖鋒舟，用“駛向”不是也很恰當(dāng)嗎？ 好不好？(引導(dǎo)：“飛向”寫(xiě)出速度快。被困的群眾身處危險(xiǎn)，戰(zhàn)士們的心里如何？時(shí)間意味著生命。能不急嗎？)同學(xué)們，閱讀就是要善于比較。通過(guò)比較，我們就發(fā)現(xiàn)作者的用詞是多么的精當(dāng)。三個(gè)“飛向”寫(xiě)出了速度之快，寫(xiě)出了戰(zhàn)士們救群眾之心切，寫(xiě)出了氣勢(shì)啊！建議大家在“飛向”下加個(gè)三角符號(hào)。誰(shuí)來(lái)讀出這種急切來(lái)？
誰(shuí)接著讀？
第二句：一個(gè)省略號(hào)的背后又藏有多少故事。請(qǐng)看一組圖片： 第三句：引讀，也就是說(shuō)——
第四句：紅五星，迷彩服，人民子弟兵就是人民的大救星。讀到這里，你想說(shuō)對(duì)這些戰(zhàn)士們說(shuō)什么？他們是真正的英雄，是新時(shí)代最可愛(ài)的人！他們的英勇精神氣壯山河。（指板書(shū)）
這一段句式整齊，流暢，朗朗上口，同桌兩個(gè)人配合來(lái)接讀，讀出你的贊美、敬佩之情！
三、學(xué)習(xí)最后一段
1998年夏天，這場(chǎng)氣壯山河的保衛(wèi)戰(zhàn)，我們的錚錚鐵漢——英勇的人民子弟兵，必將深深地融于大江不朽的靈魂之中，人民不會(huì)忘記，也永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。齊讀最后一小節(jié)。
四、課后作業(yè)
1、課后，查閱資料，閱讀1998年抗洪中的英雄故事。
2、采用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法，抓住人物活動(dòng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，從運(yùn)動(dòng)會(huì)、競(jìng)賽活動(dòng)、聯(lián)歡會(huì)等任選一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)一段場(chǎng)面描寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
四百多名
保大堤
點(diǎn)面結(jié)合
氣壯山河
黃曉文
（錚錚鐵漢）
救群眾
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