第一篇：幼兒園童童睡覺健康活動(dòng)教案

活動(dòng)名稱:

童童睡覺

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解詩歌，教育幼兒獨(dú)睡一床，睡覺時(shí)不蒙頭。

2、教給幼兒正確的睡姿。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、木偶娃娃一個(gè)。

2、床、棉被。

活動(dòng)過程:

一、認(rèn)識新朋友

1、介紹新朋友童童。

2、教師朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒討論：童童告訴小朋友一件什么事？為什么不能蒙頭睡覺？

3、教師小結(jié)。蒙頭睡覺是個(gè)不好的習(xí)慣，我們每時(shí)每刻都要呼吸新鮮空氣，才能身體好，被子里空氣少，不流通。蒙頭睡覺，吸不到新鮮空氣，時(shí)間長了就會(huì)感到憋氣，睡的不舒服，有時(shí)還會(huì)做噩夢，大喊大叫，影響睡眠，第二天醒來，就沒精神，經(jīng)常這樣就會(huì)影響身體健康，所以不要蒙頭睡覺。

二、親身體驗(yàn)

1、請幼兒躺在床上蒙頭鉆在被窩里，親身體驗(yàn)。

2、幼兒討論剛才的體驗(yàn)。

3、教給幼兒正確的睡姿。

第二篇：《山童》教案

《山童》

教學(xué)目標(biāo):

1、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩斑斕的大自然和富有生機(jī)的世界，從而激發(fā)他們熱愛大自然的情感。

2、通過創(chuàng)造性教學(xué)法和小組合作的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編《山林的歌謠》。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、豐富情感體驗(yàn)，感受歌曲的情緒。

2、發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)編《山林的歌謠》。

教學(xué)過程 :

一、導(dǎo)入新課

教師：上節(jié)課我們感受了童心、童趣，今天我們來欣賞一首歌曲《山童》。提問：歌曲中描寫了哪些林間的聲音。

二、新課學(xué)習(xí)

音樂活動(dòng)：山林里的歌謠。

1、提問：出示山林的圖片。同學(xué)們想一想，我們到了美麗的山林里，那里有大樹、小草、小溪，景色美麗極了，在這么美的山林里都會(huì)出現(xiàn)哪些大自然的聲音呢？學(xué)生自由回答。

2、創(chuàng)編《山林的歌謠》活動(dòng)。

（1）教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生用1、2、3、5、6幾個(gè)音符和X —、X X、X O、X X X、X X X X等節(jié)奏創(chuàng)編《山林的歌謠》，盡量激發(fā)學(xué)生的想象。（2）分組匯報(bào)表演。

教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生把音樂素材連接起來，除了模仿聲音外還可以加上旁白、唱歌、表演等形式，使這個(gè)活動(dòng)的形式更加豐富。

三、欣賞合唱歌曲《山童》

1、教師：山林里不僅有自然的聲音，還有山童的歌聲呢！欣賞《山童》動(dòng)畫。

2、提問：這首歌曲是什么演唱形式？什么情緒？歌曲有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答。

3、教師總結(jié)：這首歌曲是一首具有西南地區(qū)風(fēng)格音調(diào)的童聲合唱，歌曲的曲調(diào)生動(dòng)活潑，加入了滑音、倚音、變化音等，構(gòu)成了這首歌曲特有的風(fēng)格。

4、播放《山童》音頻。聽到合唱部分隨音樂輕輕晃動(dòng)身體。教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生感受童聲合唱音色的和諧，感受歌曲自由、活潑的情緒。

四、課堂小結(jié)

今天我們不僅用自己創(chuàng)編的聲音表現(xiàn)了大自然的美妙，還欣賞了動(dòng)聽的歌曲，歌曲歌唱了色彩斑斕的大自然和富有生機(jī)的世界，希望我們大家都能夠感受到大自然對我們唱出的美妙歌聲。

第三篇：童本課教案

一年級語文拼音10.ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：楊慧

教學(xué)內(nèi)容：漢語拼音第10課

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。2.熟練拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。3.會(huì)寫ao、ou、iu。教法：講授 學(xué)法：小組合作

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。

難點(diǎn)：拼讀音節(jié)

教學(xué)理念：本著“以人為本”的教學(xué)理念，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、民主的氛圍，讓孩子學(xué)得高興、學(xué)得有趣。對于六、七歲的孩子來說，拼音的學(xué)習(xí)是枯燥單調(diào)的，因此“趣味性”、“游戲性”是課堂中的調(diào)味品，只有想學(xué)才能學(xué)得好，只有樂學(xué)才能學(xué)得有效。

設(shè)計(jì)思路：

復(fù)韻母ao、ou、iu的教學(xué)，可先從觀察情境圖入手，指導(dǎo)練讀相應(yīng)的語境歌，借助圖中的“奧、鷗、游”的讀音來認(rèn)讀ao ou iu。教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母的四聲時(shí)可先復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則，讓學(xué)生練習(xí)標(biāo)下ao ou iu的調(diào)號，然后再練讀它們的四聲。教學(xué)聲母與ao ou iu的拼讀時(shí)要放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自己練習(xí)，通過多種多樣的形式進(jìn)行鞏固，使學(xué)生熟練掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)（單韻母a o e i u ? 和 復(fù)韻母ai ei ui,）

二、激趣引入。學(xué)習(xí)ao.師：今天老師要給小朋友帶來新的三位朋友（圖一）請看第一幅圖這是什么？

1.（出示奧運(yùn)五環(huán)圖）問：“看到這幅圖你想到了什么？

生答：奧運(yùn)會(huì) 奧運(yùn)會(huì)的“奧”是這位新朋友的第四聲讀音，（邊說邊出示卡片ao，并粘貼）讀成一聲誰會(huì)？（抽生試拼）

2.請生看（課件出示從a→o快速滑動(dòng)圖），結(jié)合視頻講發(fā)音方法（發(fā)ao音的時(shí)候要先張大嘴巴，從a快速的滑向o，快的呀就像踩上了滑板車一樣，嗖的一下就過去了，但一定要記住剎住車。）

3.師范讀，請生認(rèn)真看口形，仔細(xì)聽老師的發(fā)音；（教讀兩次，請生朗讀，、全班齊讀）

4.記形：“那我們該怎樣記住他呢？”（按生的回答，順勢板書：ao，指導(dǎo)書寫。生書空，師強(qiáng)調(diào)要字母之間要寫得緊湊些）

師：仔細(xì)看一看，“ao”

師：注意了嗎？剛才我們說的這一句話里面有一個(gè)音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母。（出示圖ao）這個(gè)復(fù)韻母是由誰和誰手拉手組成的？

師：讀“ao”的口型要變化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。生跟讀，多體驗(yàn)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀。

師：小組比賽開火車。嗯，都讀得很認(rèn)真。

師：以前我們認(rèn)識了四聲，據(jù)說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯(cuò)呢！你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。

師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？（握握手）你是我的學(xué)習(xí)伙伴，請你讀“ao”的手勢，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說：你真棒！）現(xiàn)在我讀你聽，（要求對方手勢）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學(xué)習(xí)方法，你們也來試一試吧！生合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。

三、拼音教學(xué)ao 1.過渡：ao 為了使大家更棒，于是他們各自請來了聲母朋友，組成了許多新的音節(jié)。那我們先看看，復(fù)韻母寶寶ao都請來了哪些聲母朋友。小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)音節(jié)。

2.請生向大家展示自己的拼讀本領(lǐng)。

（課件出示課文中的音節(jié)）自由拼→指名拼→齊拼。（讀準(zhǔn)音節(jié)一定要看清楚聲母、韻母，然后快速的碰在一起。）

四、學(xué)習(xí)ou

師：剛剛已經(jīng)認(rèn)識了ao現(xiàn)在我們來認(rèn)識下一個(gè)新朋友吧！師：這是什么？（圖片海鷗）

生：這是海鷗。

師：小朋友口里說得“ou”就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ou（卡片）ou是由誰和誰手拉手組成的？

生：ou是由“o”和“u”手拉手組成的。（o和u組面ou）

師：你會(huì)讀了嗎？

生：“ou”

師：我看清了，也聽清了，讀“ou”時(shí)，口型首先是“o”的形狀，然后滑向“u”，生跟讀，體會(huì)。開火車讀。

師：誰來讀一讀“ou”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機(jī)會(huì)吧！

師：讀得真好，誰來和他比一比，爭取讀得比他更好。

生讀ōu óu ǒu òu 師：小組比賽讀。

師：現(xiàn)在請學(xué)習(xí)伙伴再合作讀讀ou的四聲。（可以按順序也可手勢）

生：指名讀按順序，打亂順序讀，齊讀生試讀）； 師講發(fā)音方法（要及時(shí)收?。套x兩次→抽生朗讀→男女生賽讀。過渡： ou為了使大家更棒，于是他們各自請來了聲母朋友，組成了許多新的音節(jié)。那我們先看看，復(fù)韻母寶寶 ou都請來了哪些聲母朋友。

1.小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)音節(jié)。2.請生向大家展示自己的拼讀本領(lǐng)。（課件出示課文中的音節(jié)）

自由拼→指名拼→齊拼。（讀準(zhǔn)音節(jié)一定要看清楚聲母、韻母，然后快速的碰在一起。）

五、教學(xué)iu

1.真好！同學(xué)們一下子就記住了兩位新朋友，為獎(jiǎng)勵(lì)大家，我請大家欣賞一幅圖（出示小魚游泳與復(fù)韻母iu的卡片圖，先露圖片），問：“圖上的小魚正在干什么？”（鼓勵(lì)學(xué)生要把一句話說完整）；

2.游泳的‘游’讀成一聲，就是今天我們要認(rèn)識的第三位新朋友”（抽生試讀）。

3.師講發(fā)音方法（停得要干脆）→抽生朗讀→男生齊讀； 師：誰來讀一讀“iu”的四聲

過渡： iu為了使大家更棒，于是他們各自請來了聲母朋友，組成了許多新的音節(jié)。那我們先看看，復(fù)韻母寶寶iu都請來了哪些聲母朋友。小老師教讀，指名讀。

4.與ui進(jìn)行區(qū)別?！皬?fù)韻母iu還有個(gè)雙胞胎哥哥，和它長的可像了，是誰??？”（抽生答，師順勢板書：ui）讓生對比，發(fā)現(xiàn)他們有什么異同之處（師歸納：“小‘i’在前讀作‘iu’，小‘i’在后讀作‘ui’”）。

5.記形，“我們又應(yīng)該怎么來寫iu呢？”（根據(jù)生的回答，順勢板書：iu），請生跟著老師一起書空。

6.課間休息 iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)；

iú，iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

7.全班齊讀ao ou iu的四聲讀音，為鞏固練習(xí)做準(zhǔn)備。

六、小結(jié)

師問：這節(jié)課你們有什么收獲?

生：回答1.認(rèn)識了ao ou iu 三位朋友,和認(rèn)清了它的樣子和名字。2.幫助聲母跟他們交上好朋友,拼讀準(zhǔn)確。

七、板書設(shè)計(jì) ao、ou、iu

第四篇：童疃幼兒園自查報(bào)告

童疃幼兒園辦學(xué)行為自查報(bào)告

童疃幼兒園位于涇縣昌橋鄉(xiāng)童疃校園區(qū)，是童疃學(xué)校附設(shè)幼兒園，于上世紀(jì)八十年代建園，已取得辦園許可，證照齊全。

一、辦園條件

童疃幼兒園位居童疃學(xué)校小學(xué)部的東邊，與小學(xué)部一路之隔，坐北朝南，占地面積1500平方米，建筑面積514平方米。有三間教室，兩間午休室，一間舞蹈房，一間儲(chǔ)藏室和一間廁所。東西各有一個(gè)樓梯口，園內(nèi)無危房，周邊沒有安全隱患。本學(xué)期共有幼兒80名，其中大班39人，中班23人，小班18人。園舍設(shè)計(jì)不符合國家相關(guān)規(guī)定。戶外活動(dòng)場地較小，操場左邊擺放一組滑滑梯，西邊靠墻有供幼兒洗手的水池，每間教室都有磁性黑板和電視機(jī)。午休室里有空調(diào)，幼兒床。朝北的窗戶都安裝了防護(hù)欄。

我園共有教具六類，有果蔬磁性教具；玩具有：積木，百變半圓，塑料小車，多功能塑料管，軟娃娃；游戲材料有：沙包，沙錘，皮球和刺猬球；還有近千冊種類豐富的圖書。辦園資金全部國家撥付。

二、安全衛(wèi)生

為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全防范工作，確保師生生命安全，我園嚴(yán)格執(zhí)行準(zhǔn)入制度，定期給教職工體檢（每年一次）。各班教師每天擦洗課桌椅，用消毒水拖地，不定期對玩具進(jìn)行消毒。園內(nèi)建立了各項(xiàng)管理制度，如；值班制度、安全工作計(jì)劃、幼兒乘車制度、晨午檢制度等。為保證幼兒飲水安全，學(xué)校專門為幼兒園配置了一臺凈水機(jī)。食堂工作人員全部持有健康證。學(xué)校派專人對食堂飯菜進(jìn)行當(dāng)日留樣。食堂還購買了消毒碗柜，每天對幼兒餐具進(jìn)行消毒。鄉(xiāng)衛(wèi)生院每年對我園幼兒進(jìn)行健康檢查，檢查結(jié)果留園存檔。我園在預(yù)防傳染病方面做得比較到位，每天堅(jiān)持晨午檢。由于全體教師的盡心盡責(zé)，我園沒有發(fā)生十人以上的傳染病。每天早操結(jié)束，班主任對幼兒進(jìn)行安全教育。如遇突發(fā)事故，我們按照預(yù)案和防控措施處理，并教會(huì)大班幼兒如何協(xié)助老師使用滅火器。

由于留守兒童和邊遠(yuǎn)村莊的小孩無人接送，校車就成了幼兒上下學(xué)的交通工具，校車司機(jī)證照齊全，工作負(fù)責(zé)，無超載現(xiàn)象。

三、保育教育

我園每學(xué)期組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)[幼兒園教育指導(dǎo)綱要]，以[綱要]為依據(jù)，按照幼兒教育和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，以幼兒發(fā)展為本，培養(yǎng)健康活潑，好奇探究，文明樂群，勇敢自信，有初步責(zé)任感，富有個(gè)性的幼兒。全體師生本著因人施教的原則，為在園有特殊需要的幼兒提供了很多幫助。建園多年來，我園教師在教育教學(xué)工作中，沒有出現(xiàn)虐待，歧視，體罰和變相體罰，侮辱幼兒人格的行為。

我園把幼兒一日活動(dòng)分為集體活動(dòng)，自由活動(dòng)和生活活動(dòng)三大類，除生活活動(dòng)外，把半日活動(dòng)分為四段，實(shí)施四段活動(dòng)；

1.集體教育活動(dòng)15-30分鐘，進(jìn)行有目的有計(jì)劃的認(rèn)識，品德，藝術(shù)教育活動(dòng)，它通過上課，游戲主題活動(dòng)，參觀形式，為幼兒提供表現(xiàn)，合作，討論的機(jī)會(huì)。

2.活動(dòng)區(qū)自由游戲50-60分鐘，根據(jù)幼兒興趣需要，有目的設(shè)置各種區(qū)域，讓幼兒自由活動(dòng)，把角色游戲，智力游戲，表演游戲，結(jié)構(gòu)游戲等融于一體。幼兒通過扮演角色，探討嘗試來獲得經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)社會(huì)交往，培養(yǎng)行為習(xí)慣，體驗(yàn)成功失敗，發(fā)展能力，個(gè)性。

3.戶外集體鍛煉半小時(shí)，通過操節(jié)訓(xùn)練，基本動(dòng)作練習(xí)，組織體育游戲，發(fā)展體能，增強(qiáng)體質(zhì)。

4.戶外區(qū)域活動(dòng)半小時(shí)，全園打破班級界限，在室外活動(dòng)區(qū)內(nèi)，自由選擇，自由結(jié)伴，自由轉(zhuǎn)換活動(dòng)內(nèi)容，充分利用大型玩具，運(yùn)動(dòng)器械，沙水材料等發(fā)展動(dòng)作。四段式時(shí)間安排保證了體，智，德，美教育活動(dòng)的全面展開，教師注意力從只重視上課變?yōu)橹匾暟肴栈顒?dòng)，使幼兒更輕松愉快地有節(jié)奏地生活，促進(jìn)了發(fā)展。

四、教職工隊(duì)伍

我園共有八位教職工，其中一位保安，七位教師。教師數(shù)量不符合國家標(biāo)準(zhǔn)，資質(zhì)也不符合要求。但每位教師都盡心盡責(zé)，尊重和愛護(hù)幼兒。在教學(xué)的同時(shí)，我園教師積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教育研究活動(dòng)。學(xué)校能按規(guī)定與教職工簽訂聘用合同，教師工資能按時(shí)足額發(fā)放，每年為每一位老師購買校方責(zé)任險(xiǎn)和意外傷害保險(xiǎn)，為長期聘請的一位老師購買了養(yǎng)老保險(xiǎn)，教師隊(duì)伍比較穩(wěn)定。

五、內(nèi)部管理

本園由于是童疃學(xué)校附設(shè)幼兒園，實(shí)行校長監(jiān)督，園長負(fù)責(zé)制。組織機(jī)構(gòu)和管理機(jī)制健全。招生規(guī)范，新生入園無需考試或測查。我園收費(fèi)公開，無亂收費(fèi)現(xiàn)象。財(cái)務(wù)方面，幼兒園保育教育費(fèi)均上繳到財(cái)政局非稅收入管理局，由學(xué)校統(tǒng)一管理支出，主要用于發(fā)放聘請幼兒教師的工資，幼兒園日常辦公及設(shè)備添置等支出在童疃學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中列支，無擠占挪用經(jīng)費(fèi)，抽逃資金情況。兒童伙食費(fèi)?？顚Ｓ茫瑹o克扣現(xiàn)象。多位家長參與幼兒園膳食安全，保育教育等方面的管理。

通過自查，我園存在很多不足之處。爭取在多方努力下，將童疃幼兒園推上一個(gè)新臺階。

第五篇：童謠童畫教案

童謠童畫

一、教學(xué)內(nèi)容：

浙美版小學(xué)美術(shù)五年級第九冊，第八頁，第三課《童謠童畫》

二、教材分析：

童謠是民間藝術(shù)家留給孩子的一份很珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時(shí)又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫則是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個(gè)五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之后，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術(shù)魅力。因此，讓學(xué)生學(xué)童謠，畫童畫，將童畫童謠和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。教材選取了我國眾多優(yōu)秀的民間童謠中的9首，并提供了與之對應(yīng)的童畫作品，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了范本。提問部分則是引導(dǎo)學(xué)生初步了解童謠、童畫的特點(diǎn)及相互關(guān)系。本課教學(xué)極具開放性，在作畫材料上不作任何要求，在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上只要求學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能表現(xiàn)出童謠的意境即可。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解我國民間童謠的歷史及特點(diǎn)，童謠和童畫相通之處。

2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。

3、體會(huì)童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增加跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。

六、教學(xué)措施：

在人類文明的發(fā)展史上，美術(shù)是記載和傳播文化最好的載體之一。本課目的將童謠的文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫語言表現(xiàn)，引導(dǎo)孩子們從不同的方位、角度來感知童謠，將童謠進(jìn)行夸張、聯(lián)想、擬人化等藝術(shù)加工。引導(dǎo)學(xué)生理解童謠的含義并大膽用自己喜歡的手法表現(xiàn)童謠。我通過對具體作品的分析，引導(dǎo)學(xué)生用寫實(shí)、夸張、聯(lián)想等方法表現(xiàn)童謠的內(nèi)容。我還選擇用剪紙、布貼、刮畫、線描、色彩等不同手法表現(xiàn)的范作進(jìn)行欣賞，以開拓學(xué)生思路。那瑯瑯上口的童謠就成為孩子們想象的源泉，既培養(yǎng)了他們對于文學(xué)的想象力，又培養(yǎng)了他們自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造的造型·表現(xiàn)才能。把美術(shù)置于一種廣泛的文化情境之中，讓學(xué)生逐漸明白美術(shù)不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)。

七、教師課前準(zhǔn)備：

相關(guān)美術(shù)課件，范作。

八、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

收集一些喜歡的童謠和各種作畫工具材料。

九、教學(xué)過程：

1、童謠和童畫配對游戲，揭題

（1）教師出示4首童謠（《秧歌》、《螢火蟲》、《玩滑梯》、《樹葉寶寶》）和4幅童畫作品，秩序打亂，請同學(xué)試著為童謠找到和它相對應(yīng)的童畫，并說明理由，分析畫面表現(xiàn)了哪句或哪幾句童謠，想表達(dá)的意境又是什么？我們發(fā)現(xiàn)童謠中藏著好多好多漂亮的童畫。而且童謠的取材非常豐富，可以是動(dòng)物、植物（經(jīng)常運(yùn)用擬人手法）、小朋友的游戲及人們在生活勞動(dòng)中的各種場景等等。

（2）小結(jié)：童謠和童畫的相通之處（童謠和童畫，將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動(dòng)地融為一體。童謠是用富有節(jié)奏感的，壓韻的具有音樂美的語言來描寫一個(gè)場景的，童畫是用豐富的色彩和富有想象的畫面來描繪童謠的。）

（3）揭題：這就是我們今天要學(xué)的《童謠童畫》

教師簡單介紹童謠：童謠是沒有樂譜的歌謠，不但歌詞寫的優(yōu)美動(dòng)聽，俏皮可愛，而且都是描繪我們生活勞動(dòng)中的場景與畫面，所以歌詞經(jīng)?？梢杂脙和嫷男问奖憩F(xiàn)出來，據(jù)記載，童謠已有三千多年的歷史。

2、分享童謠，激趣

像這么有趣的童謠咱們同學(xué)肯定也聽到過不少，能和大家一起來分享一下嗎？有同學(xué)能用你的家鄉(xiāng)話來念嗎？（分享各地童謠激趣）

3、作品欣賞，再悟相通之處，為創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

老師也收集了很多童謠，我們也一起來看一下：（1）《數(shù)蛤蟆》誰能來數(shù)一下？那三只蛤蟆，四只蛤蟆你還能數(shù)嗎？活躍氣氛。（2針對配畫內(nèi)容選擇：《采藕》在這幅童畫中作者畫了怎樣一個(gè)場面？畫面上都有些什么東西？作者在畫面中加了什么又減去了什么，這又是為什么呢？ 內(nèi)容的加減法分析：減法是為了突出主體，有時(shí)畫多了反而會(huì)使畫面顯得亂而不好表現(xiàn)，所以我們在畫畫時(shí)也要選擇最能表現(xiàn)全部意境且又容易用繪畫形式表現(xiàn)的一個(gè)場面來進(jìn)行描繪，而內(nèi)容上的加法往往是加環(huán)境，加上環(huán)境是為了更好表現(xiàn)意境，為主體服務(wù)，這是一種不同于寫實(shí)的繪畫形式，這樣會(huì)使畫面更加集中而富有表現(xiàn)力。（3）針對表現(xiàn)手法選擇：《蕩秋千》，我們班有誰蕩過秋千呢，在蕩的時(shí)候又是什么感受和心情，童謠中明明是只有一個(gè)人在蕩秋千，可為什么畫面中會(huì)有那么多人呢？這其實(shí)是描繪了蕩秋千時(shí)一個(gè)從下往上的一個(gè)過程?？梢姕嘏趧?chuàng)作中可以根據(jù)自己對歌詞的理解采用夸張和聯(lián)想的手法來表現(xiàn)。（4）針對畫面顏色選擇：《阿姆嬸嬸》，由于畫面想表達(dá)的是過家家時(shí)的熱鬧喜慶場面，所以畫家選用了以紅色為主的暖色調(diào)，使畫面更加具有熱烈的氣氛。所以，我們在畫畫時(shí)要根據(jù)所畫的內(nèi)容來選擇顏色。（5）針對繪畫材料選擇：《紡線車》，此畫以剪紙形式來表現(xiàn)，綜合上幾幅材料一起分析（教師把前幾幅圖片一起集中展示）發(fā)現(xiàn)繪畫形式的多樣：顏料，彩色筆，油畫棒，線描，布貼和彩紙粘貼，剪紙，那除了以上幾種你覺得還能用什么材料來表現(xiàn)：皺紙，橡皮泥，版畫，刮畫等。

4、教師和學(xué)生一起嘗試創(chuàng)作。

欣賞完了那么多有趣的童謠和童畫后，我們也來嘗試著為童謠配配畫，好不好？ 出示童謠《怎么走》，教師給出部分范畫，簡單講述創(chuàng)作思路，問：老師用這樣的畫來表現(xiàn)，你滿意嗎？從童謠里你還能聯(lián)想到些什么？（學(xué)生添畫）提醒學(xué)生注意色彩把握，構(gòu)圖，和環(huán)境表現(xiàn)等。

5、學(xué)生單獨(dú)或小組合作進(jìn)行創(chuàng)作。

（1）學(xué)生嘗試為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫。

（2）注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果等；盡量表現(xiàn)出童謠的意境。

（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

學(xué)生在作業(yè)時(shí)幻燈片繼續(xù)播放更多童謠童畫作品供欣賞參考。同時(shí)伴有童謠背景音樂。

6、評價(jià)作業(yè)。

（1）交流創(chuàng)作思路。（2）師生共同評價(jià)。評價(jià)建議：

（1）能基本表達(dá)出童謠的意境。（2）色彩、構(gòu)圖、畫面具體氛圍等。（可單獨(dú)設(shè)獎(jiǎng)）（3）選用工具材料豐富多樣。

7、小結(jié)與課外拓展。

（1）把全班同學(xué)的作品編集成冊。

（2）課外根據(jù)童謠：你姓啥？我姓黃，啥個(gè)黃？草頭黃，啥個(gè)草？青草，啥個(gè)青？碧咧青，啥個(gè)碧？毛筆，啥個(gè)毛？三毛，啥個(gè)三？高山，啥個(gè)高？年糕，啥個(gè)年？2008年，四（1）班的同學(xué)歡歡喜喜過大年！也從自己的姓出發(fā)編一首童謠，下節(jié)課交流，有興趣的同學(xué)，課后可以向同學(xué)學(xué)幾首方言版童謠。

十、板書設(shè)計(jì)

童謠童畫

1、內(nèi)容

2、表現(xiàn)手法

3、顏色

4、繪畫材料

《采藕》——顏料，彩色筆，或油畫棒 《蕩秋千》——刮畫或線描

《阿姆嬸嬸》——布貼和彩紙粘貼 《紡線車》——剪紙

環(huán)境色彩獎(jiǎng)

構(gòu)圖獎(jiǎng)

十一、教學(xué)反思：

具體氛圍獎(jiǎng)