第一篇：《三顆枸杞豆》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

1．欣賞生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)和細(xì)致傳神的人物描寫(xiě)；

2．學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種修辭手法；

3．理解文章中心，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，早日成才。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．深入理解文章含蓄的語(yǔ)言；

2．體會(huì)文章題目的深層含義。

三、課文解讀

本文采用倒敘寫(xiě)法，先交代我是植物學(xué)家，但小時(shí)候卻是出了名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然后按照時(shí)間順序記敘我童年時(shí)候怎樣受三叔留給我的三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)，成人成才的。

四、教學(xué)設(shè)想

1．教學(xué)方法：①誦讀法。文中自然環(huán)境描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，極富感染力；人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語(yǔ)言的魅力，理解作者的用意。②點(diǎn)撥法。三叔的一些話語(yǔ)含義深刻，學(xué)生理解有一定難度。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語(yǔ)言。

2．媒體設(shè)計(jì)：一張我的樂(lè)園設(shè)計(jì)課件，一張?jiān)⒁鈭D畫(huà)幻燈片，一張生字正音幻燈片。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個(gè)人的一生，讓他從一個(gè)出了名的淘氣鬼變成以后的植物學(xué)家。個(gè)中原因何在？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小說(shuō)《三顆枸杞豆》，相信你一定會(huì)解開(kāi)其中的奧秘。（板書(shū)課題）

（二）內(nèi)容呈現(xiàn)

1．學(xué)生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節(jié)。

2．請(qǐng)一名同學(xué)口述故事梗概。如有遺漏，其他同學(xué)加以補(bǔ)充或更正。

（三）問(wèn)題情境

小時(shí)候，我是一個(gè)出了名的淘氣鬼，經(jīng)常逃學(xué)，鉆進(jìn)山溝里的小樹(shù)林里，捉蝴蝶，掏雀兒蛋……玩得不亦樂(lè)乎。然而后來(lái)，卻勤奮地去追尋一，二，三……以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問(wèn)。是什么事情讓我幡然醒悟的？

（四）交流對(duì)話

1．教師與學(xué)生對(duì)話

話題一：文章開(kāi)頭有關(guān)春天山谷里的小樹(shù)林的描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？又有什么作用？

明確：從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。

話題二：文章哪些地方描寫(xiě)了三叔？表現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)？

明確：如：那人慢慢地站起來(lái)，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身子……（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）

慢慢地抬起右臂，將手向陽(yáng)光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞。（細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)光，多學(xué)一些知識(shí)，少一些遺憾。）

他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。（表現(xiàn)他對(duì)植物的喜愛(ài)，一種興奮的心情。）

2．學(xué)生與教師對(duì)話

話題一：三叔在泥土上畫(huà)了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書(shū)，一株彎彎扭扭的樹(shù)。畫(huà)兒下面還畫(huà)了三個(gè)圓圓的О。這些圖畫(huà)和鐵環(huán)有什么含義？畫(huà)這些圖畫(huà)的目的何在？（演示寓意圖畫(huà)幻燈片）

明確：含義可以從課文中直接找到。畫(huà)圖目的是希望我不要像他那樣，虛度光陰，一事無(wú)成；而要樹(shù)立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。

話題二：三叔說(shuō)：這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！任何理解這句話？

明確：前句用問(wèn)號(hào)，表示懷疑，因?yàn)槲沂切『⒉皇翘?yáng)；后句用感嘆號(hào)，表示三叔對(duì)我的鼓勵(lì)和希望，因?yàn)槲疑穆愤€很長(zhǎng)，有的是時(shí)間，有的是希望。

3．學(xué)生與學(xué)生對(duì)話

話題一：文中我為什么總要逃學(xué)？（演示我的樂(lè)園設(shè)計(jì)課件）

明確：太愛(ài)大自然了，樹(shù)林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動(dòng)物非?？蓯?ài)；上學(xué)讀書(shū)又苦又累，老師管教太嚴(yán)，缺少玩樂(lè)的時(shí)間。

話題二：針對(duì)我這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？

明確：老師狠狠地批評(píng)一頓，爸爸給了我一頓拳頭。訓(xùn)斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學(xué)，后來(lái)我又舊病復(fù)發(fā)。三叔則是現(xiàn)身說(shuō)法，用自己失敗的人生體驗(yàn)來(lái)教育我，用充滿希望的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)我，用三顆紅色的枸杞豆來(lái)啟示我。結(jié)果，我迷途知返，勤奮學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望，終于成才。

4．師生與作品對(duì)話

話題一：本文先交代我是一個(gè)植物學(xué)家，再寫(xiě)小時(shí)候卻是出了名的淘氣鬼，按照時(shí)間順序記敘了我童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？

明確：全文采用了倒敘寫(xiě)法?？梢孕纬蓱夷?，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

話題二：文章題目三顆枸杞豆是什么時(shí)候提出來(lái)的？有什么含義？

明確：在文章結(jié)尾提出來(lái)的。三顆枸杞豆是三叔去世后留下的三個(gè)遺憾，他沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，告誡我不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。

六、鏈接生活

1．在你的學(xué)習(xí)生活中，你是否有過(guò)誤入迷途的時(shí)候？如果有，那是什么？

2．在每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，總有一個(gè)或幾個(gè)給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。他是誰(shuí)？他又是通過(guò)何種方法幫助你、改變你的？

七、閱讀體驗(yàn)

1．讀了這篇小說(shuō)，你對(duì)老師、爸爸、三叔三種不同的教育方法分別有什么看法？

2．學(xué)完課文，學(xué)生明白了本文表達(dá)的主題思想。讓學(xué)生回憶搜集有關(guān)珍惜生命、珍惜時(shí)間的名言警句。

如：明日復(fù)明日，明日何其多。

花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。

少壯不努力，老大徒傷悲。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

好(hao)讀書(shū)不好(hao)讀書(shū)，好(hao)讀書(shū)不好(hao)讀書(shū)。

你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。

每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥。

八、練習(xí)處理

1．演示生字正音幻燈片，抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍，并給加點(diǎn)字注音。

擎

枸杞

紅暈

殷紅

鮮為人知

半晌

一綹

葉鞘

花蕊

躡手躡腳

2．模擬實(shí)話實(shí)說(shuō)節(jié)目，三人一組，一人扮演主持人，一人扮演三叔，一人扮演我，以昨天今天明天為話題，再現(xiàn)課文的主要情節(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三顆枸杞豆

程

海

山谷小森林——我的地盤(pán)我做主

三叔一番話——少年初識(shí)愁滋味

三顆枸杞豆——就這樣被你征服

第二篇：《三顆枸杞豆》

蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下第8課《三顆枸杞豆》課文同步練

習(xí)

（一）一、積累：

1、根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字或給加點(diǎn)字注音：

縫xì()驚chà()葉qiào（）mè（i）力 一lǐu()訓(xùn)斥（）臉頰（）殷紅（）頹唐（）花蕊（）．．．．．

2、用些列詞語(yǔ)造句：

躡手躡腳：

鮮為人知：

3、找出下列句中的錯(cuò)別字，并加以改正。（注意：有的可能不止一個(gè)錯(cuò)別字）

（1）好多人羨幕我，要我談?wù)勑r(shí)候克苦學(xué)習(xí)的故事。

______________________________

（2）我心里煩燥極了，就在桌子底下掏鬼。

____________________________________

（3）當(dāng)我成為植物學(xué)家后，爸爸以為這是他拳頭承罰的功勞。

4、閱讀課文，品味加點(diǎn)詞在句中的含義：

（1）這時(shí)，太陽(yáng)快要西沉。透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車輪，就要．．

滾進(jìn)西邊的山溝里去了。

（2）“太陽(yáng)能捉住嗎？”我天真的問(wèn)道?！澳?！能呀！我以前老是忘記了去捉．．

它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)想到要捉住它！

”

（3）“把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子，里面放滿了五彩．．．的寶石。太陽(yáng)的光芒都是從這些寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮。

”

（4）他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點(diǎn)兒叫起來(lái)，他一點(diǎn)兒沒(méi)有覺(jué)察到我的痛楚，口里喃喃的說(shuō)：“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！” ．．

5、題目《三顆枸杞豆》有什么深刻含義？

6、遇到三叔前，“我”是一個(gè)怎樣的孩子？遇到三叔后呢？“我”前后的變化可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？

7、作者對(duì)于這個(gè)轉(zhuǎn)變的記述是按什么順序記敘的呢？有什么作用呢？對(duì) 1

于“回憶”的部分，作者又采用什么樣的順序呢？

8、文章中三叔的悲哀可以用這樣一句古詩(shī)來(lái)形容：少壯不努力，___________________。像這樣勸告人們珍惜時(shí)間求學(xué)上進(jìn)的格言還有許多，你能再寫(xiě)出一兩句嗎？

二、閱讀：

【甲】我的故鄉(xiāng)是一個(gè)小山村，有山有水。尤其是門(mén)前的山溝，長(zhǎng)滿了各種各樣的樹(shù)木，里邊還有小松鼠、小兔子……有一種昆蟲(chóng)，土名叫金巴牛，翅膀外面有兩片圓鼓鼓的硬殼，上面布滿了黃色的花紋，看起來(lái)就像一個(gè)金質(zhì)的盾牌。它經(jīng)常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里。但我終于發(fā)現(xiàn)了它的秘密，于是躡手躡腳地走過(guò)去，閃電一般捏住葉子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。然后，用指甲在葉鞘上挖一個(gè)小洞，等它爬出來(lái)逃跑時(shí)，再一把捉住?！焦壤锏臉?shù)林成了我的樂(lè)園。

【乙】不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

1、兩文在內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)是什么？都表達(dá)了什么感情？

2、甲文作者描寫(xiě)小樹(shù)林的快樂(lè)生活，出現(xiàn)在文章開(kāi)頭。從全文來(lái)看有什么作用呢？

3、經(jīng)過(guò)比較，可以看出，乙文描寫(xiě)景物更加詳細(xì)，請(qǐng)分析一下，作者分別從哪些角度來(lái)寫(xiě)景物？

4、在甲文中找出一個(gè)與“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！币痪溥\(yùn)用相同修辭手法的句子，寫(xiě)在下面。

5、你的童年有過(guò)這種生活的記憶嗎？請(qǐng)仿照以上文段的寫(xiě)法，用比喻、擬人等修辭或準(zhǔn)確的動(dòng)詞寫(xiě)下來(lái)。（100字左右）

《三顆枸杞豆》課文同步練習(xí)

（二）閱讀：

在那顆星子下

—— 記我的中學(xué)生時(shí)代

舒婷

母校的門(mén)口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木夾蔭。夏天，海風(fēng)捋（注）下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學(xué)時(shí)代就是籠在這一片花雨紅殷殷的夢(mèng)中。

我哭過(guò)、惱過(guò)，在學(xué)校的合唱隊(duì)領(lǐng)唱過(guò)，在惡作劇之后笑得喘不過(guò)氣來(lái)。等我進(jìn)入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。

初一時(shí)，我們有那么多學(xué)科，只要把功課表上所有的課程加起來(lái)就夠嚇人的，有十一門(mén)課。當(dāng)然，包括體育和周會(huì)。僅那個(gè)繃開(kāi)線的大書(shū)包，就把我們勒得跟登山運(yùn)動(dòng)員那樣善于負(fù)重。我私下又加了近十門(mén)課：看電影、讀小說(shuō)、釣魚(yú)、爬樹(shù)……我自己也不知道，究竟是把讀書(shū)當(dāng)玩了，還是把玩當(dāng)作讀書(shū)。

學(xué)校規(guī)定，除了周末晚上，學(xué)生們不許看電影。老師們要以身作則，所以我每當(dāng)大搖大擺屢屢犯規(guī)，都沒(méi)有被當(dāng)場(chǎng)①。

英語(yǔ)學(xué)期考試前夕，是星期天晚上，我串了另外三個(gè)女同學(xué)去看當(dāng)時(shí)極轟動(dòng)的《五朵金花》。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見(jiàn)了我們的英語(yǔ)老師和她的男朋友。他們?cè)谡易?。我努力想推測(cè)她看見(jiàn)了我們沒(méi)有，因?yàn)樗哪樐敲醇t，紅得那么好看，她身后的那位男老師（毫無(wú)根據(jù)地，我認(rèn)定他也教英語(yǔ)）比我們的班主任辜老師長(zhǎng)得還神氣。．

電影還沒(méi)散場(chǎng)，我身邊的三個(gè)座位一個(gè)接一個(gè)空了。我的三個(gè)“同謀犯”或者由于考試的威脅，或者良心的②，把決心堅(jiān)持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。．．

在出口處，我和林老師悄悄對(duì)望了一眼。我撮起嘴唇，學(xué)吹一支電影里的小曲（其實(shí)我根本不會(huì)吹口哨，多少年苦練終是無(wú)用）。在那一瞬間，我覺(jué)得她一定覺(jué)得歉疚。為了尋找一條理由，她挽起他的手，走入人流中。

第二天我一覺(jué)醒來(lái)，天已大亮。老外婆舍不得開(kāi)電燈。守著一盞捻小了的油燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來(lái)早讀。我頓足大呼，只好一路長(zhǎng)跑，幸好離上課時(shí)間還有十分鐘。

翻開(kāi)書(shū)，眼前像騎自行車在最擁擠的中山路，腦子立即做出判斷，哪兒人多，哪兒有空檔可以穿行，自然而然有了選擇。我先復(fù)習(xí)狀語(yǔ)、定語(yǔ)、謂語(yǔ)這些最枯燥的難點(diǎn)，然后是背單詞。上課鈴響了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美麗的?！捌鹆ⅲ　薄白?。”趕快，再背一個(gè)。老師講話都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕。

考卷發(fā)下來(lái)，我發(fā)瘋似地趕著寫(xiě)，趁剛才從書(shū)上復(fù)印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間，林老師在我身旁走動(dòng)的次數(shù)比往常多，停留的時(shí)間似乎格外長(zhǎng)。以致我和她，說(shuō)不準(zhǔn)誰(shuí)先抗不住，就那樣背過(guò)氣去。

成績(jī)發(fā)下來(lái)，你猜多少分？一百一十三分！真的，附加兩題，每題十分，我全做出來(lái)了。雖然beautiful 這個(gè)單字還是錯(cuò)了，被狠狠扣了七分，從此我也把這個(gè)叛逃的單字狠狠揪住了。

那一天，別提走路時(shí)我的膝蓋抬得有多高。

慢！

過(guò)幾天是考后評(píng)卷，我那林老師先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一題，我便像根木樁戳在講臺(tái)邊不動(dòng)了。她微笑著，驚訝地，仿佛真不明白似的，在五十雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考過(guò)。你猜，重打的分?jǐn)?shù)是多少？四十七分。

課后，林老師來(lái)教室門(mén)口等我，遞給我成績(jī)單，英語(yǔ)一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。她先說(shuō)：“你的強(qiáng)記能力，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是很受我的老師稱贊的?！背聊艘粫?huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)一群相思鳥(niǎo)在教室外的老榕樹(shù)上幸災(zāi)樂(lè)禍。她又說(shuō)：“要是你總是這么糟蹋它，有一天，它也會(huì)疲累的。那時(shí)，你的腦子里還剩了些什么？”

還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后

川流成為夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星，在記憶的銀河中，我的老師。

注：捋，用手握住條狀物向一端滑動(dòng)。

1、（1）根據(jù)拼音，寫(xiě)出文中橫線處的詞語(yǔ)。

①dǎizhù②qiǎnzé

（2）給加點(diǎn)字注音。③辜老師④惴惴然 ．．

下面的句子運(yùn)用了什么修辭手法，加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果？ 夏天，海風(fēng)捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。．

文章的第二自然段在文中起到什么作用？2、3、4、5、“我”明明違反規(guī)定去看電影，遇見(jiàn)老師后不僅不心虛，反而“撮起嘴唇”吹起口哨，說(shuō)說(shuō)“我”的心理活動(dòng)?！拔摇钡挠⒄Z(yǔ)考試考了113分，林老師也給了“我”一個(gè)“優(yōu)”，可她為什么要“重新逐題”再考我一次？說(shuō)說(shuō)你的理解。1、2、6、結(jié)合全文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)林老師是怎樣的一個(gè)人？《三顆枸杞豆》課文同步練習(xí)答案： 縫隙 驚詫 葉鞘 魅力 一綹chì jiá yān tuí ruǐ 例如：

躡手躡腳：夜晚，我復(fù)習(xí)完功課躡手躡腳地回到自己的臥室，生怕驚動(dòng)了熟睡中的奶奶。

鮮為人知：中國(guó)航天事業(yè)取得了巨大的成績(jī)，它的背后卻藏著鮮為人知的故事。

3、（1）慕 刻（2）躁 搗（3）懲

4、（1）指自然界的太陽(yáng)

（2）指的不僅僅是自然界的太陽(yáng)，在三叔的意識(shí)里，太陽(yáng)就是時(shí)間，就是生命。想要捉住，是悔恨以前虛度光陰的一種潛意識(shí)的表現(xiàn)。

（3）比喻只要抓緊時(shí)間，走好人生的每一步，我們就可以使自己的生命有價(jià)值，活得有意義。

（4）比喻“我”，因?yàn)椤拔摇边€是孩子，“我”生命的路還很長(zhǎng)，“我”有的是時(shí)間，有的是希望。

5、①象征著三叔生命的終結(jié)——“生命告終的句號(hào)”；

②象征著三叔一生的教訓(xùn)——“三個(gè)遺憾的?○?”；

③象征著三叔對(duì)“我”的諄諄告誡——“?○?也是一切事物的起點(diǎn)”！

6、開(kāi)始“我”是一個(gè)貪玩的孩子；一個(gè)不喜歡讀書(shū)的孩子；一個(gè)愛(ài)逃學(xué)的孩子；一個(gè)熱愛(ài)大自然的孩子。后來(lái)他懂得了生命的意義，開(kāi)始勤奮好學(xué)，成為植物學(xué)家。

7、全文采用倒敘的寫(xiě)法，先交代“我”是植物學(xué)家，但小時(shí)候卻是出名的“淘氣鬼”，形成懸念，引出回憶。然后按照時(shí)間順序記敘“我”童年時(shí)候怎樣受三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)。

8、老大徒傷悲

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。

二、閱讀：

閱讀一：

1、內(nèi)容上都寫(xiě)了童年時(shí)期的樂(lè)園，在大自然中自由快樂(lè)生活的樂(lè)趣；都描寫(xiě)了樂(lè)園的景物，運(yùn)用了準(zhǔn)確的動(dòng)詞寫(xiě)出在樂(lè)園里的趣事；表達(dá)了對(duì)自由生活的熱愛(ài)。

2、為下文寫(xiě)遇見(jiàn)三叔，寫(xiě)作者成為植物學(xué)家作了鋪墊。

3、顏色：碧綠的菜畦；紫紅的桑葚；形態(tài)：光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，肥胖的黃蜂伏在菜花上；聲音：鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，油蛉低唱，蟋蟀們彈琴；

4、（金巴牛）它經(jīng)常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里。

5、略。

閱讀：

1、（1）①逮?、谧l責(zé)（2）③gū④zhuì

2、運(yùn)用擬人修辭手法，把無(wú)形的海風(fēng)化為有形，比“吹落”等詞更生動(dòng)、形象。

3、統(tǒng)領(lǐng)全文（總領(lǐng)下文）

4、我盡管違規(guī)，但林老師也沒(méi)有以身作則，她一定覺(jué)得很歉疚。

5、盡管“我”考得很好，但林老師知道“我”的知識(shí)掌握不牢固，通過(guò)再考，讓“我”明白平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性。

6、林老師勇于自責(zé)，和藹可親，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，善于說(shuō)服人。

第三篇：三顆枸杞豆讀后感

共有三顆枸杞豆讀后感兩篇。

范文一：

時(shí)間匆匆逝去，想要挽回嗎？“太遲了，太遲了?！敝皇Ｏ履沁z憾的三個(gè)“0”。空洞洞，卻是三叔一生的所有。一生中，他的所有只是“0”。直到最后，他才醒悟到，時(shí)間和生命是那么容易從眼前倏忽一下，就消逝而去了。只有把握自己的生命，才能獲得所有，得到成功。三個(gè)理想，三個(gè)幻滅，只是淺嘗輒止，縱而放棄，這，怎么會(huì)成功？

他的因失敗而遺憾的人生，卻在最后以一個(gè)教訓(xùn)，深深烙在一個(gè)孩子的心上。從而挽救了一個(gè)險(xiǎn)些步他后塵的孩子。告訴他，不要重蹈覆轍。

最終三叔還是走了，走得那么安然。因?yàn)樗谏淖詈笠豢?，為這個(gè)世界留下了一份禮物。三個(gè)意味著生命終結(jié)的“0”，三顆通紅的枸杞豆。即代表終結(jié)，也意味著重新開(kāi)始。

去追，去追，抓住太陽(yáng)，抓住理想。

【004km.cnxiexiebang.com整理該文章，版權(quán)歸原作者、原出處所有?！?/p>

范文二：

時(shí)間就是生命。

讀了這篇文章后，我深深地領(lǐng)悟到了它的真諦。

有的人一生愿意擁有巨大的財(cái)富，有的人渴望執(zhí)有重大的權(quán)力，有的人向往震驚環(huán)宇的聲望，卻很少有人能記“一寸光陰一寸金”這句老話，許多人追求不到自己的理想，便以為自己一貧如洗，兩手空空。事實(shí)上，上帝在賜我們的最豐富的禮物是時(shí)間。時(shí)間可以使我們從“牙牙”學(xué)語(yǔ)，開(kāi)始，逐漸擁有獨(dú)立的思維，獨(dú)到的見(jiàn)解，時(shí)間可以使我們白手起家，艱苦創(chuàng)業(yè)，苦心經(jīng)營(yíng)，乃至成功。時(shí)間可以把我們的家庭，城市及國(guó)家從哀微中救出來(lái)……

只要給我們時(shí)間，我們就能夠做到這一切，而時(shí)間正在我們手中。你合著手掌，握緊拳，緊緊地抓住它，它就是你的，就能為你而服務(wù)，你輕松地?fù)]著手臂擺著雙肩，它就會(huì)似一陣輕煙隨風(fēng)而去，絕不為你留戀。

文中的三叔何況也不是這樣呢？輕而易舉的立了理想，但并沒(méi)有去努力，在生命快要終結(jié)了的時(shí)候，才懂得珍惜，留下了三個(gè)遺憾的“0”。

我們還是少年，有的是時(shí)間，我們要以三叔為鑒，向作者一樣去追尋一、二、三……

第四篇：三顆枸杞豆讀后感

成功需要珍惜時(shí)間?！度w枸杞豆》中的三叔一生的成績(jī)?yōu)椤?”，當(dāng)他即將被病魔奪走生命的時(shí)候，他領(lǐng)悟了，他留下了許多的教訓(xùn)。

不得不引起人們的深思，也許三叔的一生是極其失敗的。他赤裸裸地來(lái)到這世界，旺眼間又赤裸裸地回去，什么也沒(méi)帶走，什么也沒(méi)留下。三叔的一生中只會(huì)立志，而不是勤奮努力，這說(shuō)明什么？我們知道，一個(gè)人關(guān)鍵在于他要立長(zhǎng)志，不能夠常立志，要為了實(shí)現(xiàn)理想珍惜時(shí)光去努力，不要到老了才后悔莫及。只要我們有恒心，只要我們永不消沉，只要我們?cè)诶щy面前不低頭，什么事情都可以辦到。

國(guó)外名人惜時(shí)謝客，頗有情趣。“天才的預(yù)言家”雪萊喜歡獨(dú)自一人，躲到荒島或松林中作詩(shī)。素有“歐洲旅館主人”之稱的啟蒙思想家伏爾泰，每天門(mén)庭若市，使他不得安寧。無(wú)奈，他只好裝病來(lái)?yè)躐{。如果通報(bào)來(lái)人是他討厭的人，他就立即癱倒在床上，裝作不省人事。待客人一走，他就像孩子似的一躍而起，繼續(xù)埋頭創(chuàng)作。至于法國(guó)文豪雨果的謝客術(shù)，更是別出心裁。他為集中精力寫(xiě)一部小說(shuō)，竟給自己剃了光頭。有人上門(mén)找他，他即指著光頭說(shuō)：“對(duì)不起，你看這頭，見(jiàn)不得人！”使人悻悻而回。當(dāng)別人請(qǐng)其赴宴時(shí)，他照舊說(shuō)：“我這光頭，不登大雅之堂，去參加你的宴會(huì)，不是要給你丟臉嗎？”來(lái)人只好無(wú)奈離去。當(dāng)雨果的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)之后，又一部巨著問(wèn)世了。

同學(xué)們，讓我們從此刻開(kāi)始，為了自己的人生目標(biāo)，抓緊努力，勇往直前吧！不要讓我們像文中的三叔一樣在臨死時(shí)留下遺憾，不要讓我們的一生毫無(wú)價(jià)值。

第五篇：三顆枸杞豆教案

《三顆枸杞豆》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)和細(xì)致傳神的人物描寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)文章采用的倒敘寫(xiě)法和多種修辭手法。

3、理解文章中心，體會(huì)文章含蓄的語(yǔ)言和文題的深意。

4、引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生的黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）

1、欣賞生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)和細(xì)致傳神的人物描寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)文章采用的倒敘寫(xiě)法和多種修辭手法。

3、理解文章中心，體會(huì)文章含蓄的語(yǔ)言和文題的深意。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

一、導(dǎo)入新課

（畫(huà)面枸杞）請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，這是什么東西？

這些普通而不起眼的枸杞，它渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實(shí)枸杞子可以用來(lái)燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣。

你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個(gè)人的一生，讓他從一個(gè)出名的“淘氣鬼”變成了以后的植物學(xué)家。個(gè)中原因何在？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)程海的《三顆枸杞豆》，相信你一定會(huì)解開(kāi)其中的奧秘。

二、字詞梳理

枸gǒu杞qǐ

羨xiàn慕mù

蚱zhà蜢měng

葉鞘qiào 躡nia手躡腳

花蕊ruǐ

擎qíng

驚詫chà 鮮xiǎn為人知

癌ái癥

膩nì味

摞lu?

渺miǎo茫

殷yān紅

凄qī楚chǔ

樺huà木

咣guāng當(dāng)

花苞bāo

臉頰jiá

頹tuí唐

三、朗讀課文，整體感知

1、如果要在這三顆枸杞豆前加個(gè)修飾語(yǔ)來(lái)表明這三顆枸杞豆的含義的話，你覺(jué)得加個(gè)什么詞語(yǔ)好呢？格式（）的三顆枸杞豆。

（催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）

2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。在這之前，“我”是一個(gè)什么樣的人呢？仔細(xì)默讀課文后回答，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。

討論，明確：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書(shū)上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹(shù)林里去玩。我熱愛(ài)大自然。雖然三天兩頭挨打，但不怕打的“我”，沒(méi)有改變自己。（從課文第六小節(jié)可以看出來(lái)）我仍沉迷于小樹(shù)林，直到遇到三叔。

3、針對(duì)“我”這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？

討論，明確：老師“狠狠地批評(píng)一頓”，爸爸給了“我”一頓拳頭。訓(xùn)斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學(xué)，后來(lái)“我”又舊病復(fù)發(fā)。

三叔則是現(xiàn)身說(shuō)法，用自己失敗的人生體驗(yàn)來(lái)教育“我”，用充滿希望的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)“我”，用三顆紅色的枸杞豆來(lái)啟示“我”。結(jié)果，“我”迷途知返，勤奮學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望，終于成才。

四、精讀課文

1、三叔是個(gè)怎樣的人？跳讀課文回答問(wèn)題。

（1）三叔是怎樣評(píng)價(jià)自己的一生的？（三個(gè)“O”）（請(qǐng)女生齊讀第42自然段展開(kāi)）明確：三叔的一生是三個(gè)“O”，第一個(gè)理想是當(dāng)工程師，但他不愿建筑學(xué)上那些復(fù)雜的公式，放棄了；第二個(gè)理想是當(dāng)作家，但他寫(xiě)的文稿被退了回來(lái)，所以放棄了；第三個(gè)理想是當(dāng)生物學(xué)家，但他覺(jué)得太復(fù)雜，最終也放棄了。

（2）你認(rèn)為三叔的一生是怎樣的一生？（失敗、虛度、遺憾……）有沒(méi)有不同看法？這三個(gè)“O”有沒(méi)有別的含義？有沒(méi)有積極意義？

（提示：建筑師、作家、生物學(xué)家，三叔都沒(méi)有達(dá)成這些理想。但他用他的三個(gè)零普照了一顆小苗，使一個(gè)貪玩的孩子變成了一個(gè)植物學(xué)家，所以可把“O”看成太陽(yáng)。）

他一直想抓住太陽(yáng)，三個(gè)圓圈就是太陽(yáng)，因?yàn)樗麤](méi)有抓住時(shí)間，所以他的大好前程也白白浪費(fèi)掉了，他的時(shí)間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學(xué)家，但他沒(méi)有抓緊時(shí)間，他的三個(gè)太陽(yáng)最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽(yáng)慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。

三叔的人生，最后只結(jié)出了三顆枸杞豆，他的夢(mèng)想都是美好的，可是他沒(méi)有堅(jiān)持下去，在那人生最后的一點(diǎn)時(shí)間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績(jī)，你應(yīng)該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。

2、第一次與三叔相遇時(shí)，結(jié)尾是這樣寫(xiě)的我呆呆立了一會(huì)兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會(huì)有這樣的感覺(jué)？

第二次與三叔相遇時(shí)，三叔在泥土上畫(huà)了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書(shū)，一株彎彎扭扭的樹(shù)。畫(huà)兒下面還畫(huà)了三個(gè)圓圓的“О”。這些圖畫(huà)和鐵環(huán)有什么含義？畫(huà)這些圖畫(huà)的目的何在？

(面對(duì)三叔，“我”發(fā)現(xiàn)山里的一草一木，他懂得那么多；自己平時(shí)只是粗心、貪玩，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。“很乏味”，因無(wú)知而懊悔。)

（三副畫(huà)與三個(gè)圓圓的“О”想照應(yīng)，課文中原句可回答；面對(duì)生命的結(jié)束，三叔評(píng)價(jià)自己時(shí)，因未完成生命中的愿望，而悔恨。）

3、三叔送給“我”的三枸杞豆，對(duì)“我”意味著什么，對(duì)三叔又意味著什么？一起讀一讀這段文字（全班齊讀56、57、58三個(gè)自然段）

明確：三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個(gè)謎語(yǔ)。但我這回把它猜出來(lái)了。它是生命的告終的句號(hào)！是三個(gè)遺憾的“O”！但“O”也是一切事物的起點(diǎn)。對(duì)三叔是三個(gè)遺憾的零，他的夢(mèng)想都有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，是夢(mèng)想的終結(jié)，對(duì)“我”是一個(gè)起點(diǎn)，“我”年紀(jì)還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊

時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。

4、文章題目“三顆枸杞豆”是什么時(shí)候提出來(lái)的？為什么以《三顆枸杞豆》為題？

明確：在文章結(jié)尾提出來(lái)的?！叭w枸杞豆”是三叔去世后留下的三個(gè)遺憾，他沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。

三顆枸杞豆是三叔臨死時(shí)的贈(zèng)禮，這里面包含著對(duì)“我”的期望和囑托。從這啟示中，“我”懂得了珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。正如文章的結(jié)尾寫(xiě)到的“真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆”，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。

五、拓展延伸

三叔臨死前，托我的父母給我捎了三顆枸杞豆，這是三叔給我的謎語(yǔ)，但“我”已經(jīng)猜出來(lái)了！請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)全文的理解，發(fā)揮想象，一句話來(lái)表示三顆枸杞豆的含義，你會(huì)怎樣表達(dá)呢？

例如：枸杞豆已不僅僅是個(gè)自然的物，更是一種象征。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

本文先交代“我”是一個(gè)植物學(xué)家，再寫(xiě)小時(shí)候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時(shí)間順序記敘了“我”童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？

明確：全文采用了倒敘寫(xiě)法?？梢孕纬蓱夷?，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

全文用倒敘的寫(xiě)法，按時(shí)間順序記敘“我”童年在三顆枸杞豆的影響下，明白了要珍惜時(shí)間，珍惜生命的道理。

文章帶給我們有益的生命啟示，而文中充滿童趣的語(yǔ)言也頗令人玩味。今天這節(jié)課我們主要來(lái)品賞課文生動(dòng)細(xì)致的語(yǔ)言。

二、品味自然環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)

文章對(duì)小山溝、小樹(shù)林、陽(yáng)光、金巴牛、蝴蝶金巴牛等自然環(huán)境的描寫(xiě)；還有對(duì)捉金巴牛、追蝴蝶的動(dòng)作描寫(xiě)，對(duì)三叔的外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，都十分生動(dòng)、細(xì)致、傳神。

（一）景物描寫(xiě)

1、景物描寫(xiě)的方法：

①用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言體現(xiàn)景物的特征；

②恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人；

③多角度地描寫(xiě)景物，表現(xiàn)人物的感情。

2、自然環(huán)境的描寫(xiě)，襯托人物形象

（”淘氣包”眼中的自然環(huán)境描寫(xiě)，是有趣的，門(mén)前山谷里的小樹(shù)林，就是“我”的樂(lè)園，來(lái)襯托“我”兒時(shí)的淘氣;在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有許許多多未知的世界，等待我們?nèi)パ芯?，?lái)襯托他知識(shí)的淵博，對(duì)生命的期待）

3、文章開(kāi)頭有關(guān)春天山谷里的小樹(shù)林的描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？又有什么作用？

明確：從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。

4、那時(shí)正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來(lái)了。小樹(shù)林的一切都散發(fā)出誘人的魅力?！耙纭庇玫煤?，好在它寫(xiě)出了春天的動(dòng)感，讓春天變得富有朝氣，充滿了生命力。

5、這時(shí)太陽(yáng)快要西沉。透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。把太陽(yáng)說(shuō)成“紅色的車輪”，有什么含義？

明確：前進(jìn)的車輛，車輪總是滾滾向前的。把太陽(yáng)比喻為“紅色的車輪”，含有時(shí)間總是在不斷流逝的意思?！凹t色的”是因?yàn)榭煲渖降奶?yáng)是紅彤彤的。

6、“把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子，里面放滿了五彩的寶石。太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮?！睘槭裁凑f(shuō)把太陽(yáng)捉到手，太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子”？

明確：太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子”，是說(shuō)生命就會(huì)變得有意義、有價(jià)值，就是像保爾所說(shuō)的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥”，使自己活得有意義。

（二）人物描寫(xiě)（對(duì)三叔的描寫(xiě)）

1、“那人慢慢地站起來(lái)，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身子……”（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）

2、“慢慢地抬起右臂，將手向陽(yáng)光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞?！保?xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)光，多學(xué)一些知識(shí)，少一些遺憾。）

3、“他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。”（外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)他對(duì)植物的喜愛(ài)，一種興奮的心情。）

4、三叔說(shuō)：“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”任何理解這句話？

明確：前句用問(wèn)號(hào)，表示懷疑，因?yàn)椤拔摇笔切『⒉皇翘?yáng)；后句用感嘆號(hào)，表示三叔對(duì)“我”的鼓勵(lì)和希望，因?yàn)椤拔摇鄙穆愤€很長(zhǎng)，有的是時(shí)間，有的是希望。

（三）課文運(yùn)用了多種修辭手法，使文章很有文采，富有感染力。試舉兩例來(lái)說(shuō)明。（提示：如說(shuō)金巴牛的殼、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太陽(yáng)等都用了比喻的修辭，把事物描繪得十分生動(dòng)、細(xì)致、傳神。特別是用三幅畫(huà)來(lái)比喻三歲數(shù)失敗了的三個(gè)理想，用三個(gè)“0”了比喻三叔的一事無(wú)成，不僅生動(dòng)形象，而且給人以深刻的啟迪、教育。

再如三叔說(shuō)“只有這些樹(shù)葉、小草，還有那些紫豆角花，好象在批評(píng)我，說(shuō)我以前太粗心大意了，太不了解它們了”，運(yùn)用擬人的修辭，形象地表現(xiàn)了三叔自責(zé)和悔恨的心情。

師小結(jié)：作者程海就是用如此生動(dòng)細(xì)致的語(yǔ)言，描寫(xiě)了虛度一生的三叔臨終前的悔恨

和他的悔恨對(duì)“我”的教育，告訴人們：要抓住時(shí)間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。

三、拓展延伸

1、在你的學(xué)習(xí)生活中，你是否有過(guò)誤入迷途的時(shí)候？如果有，那是什么？

四、課堂小結(jié)

雖然只是三顆再尋常不過(guò)的小小的枸杞豆，在作者的眼里，卻充滿了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個(gè)出了名的淘氣鬼成長(zhǎng)為一位著名的生物學(xué)家。有一句話說(shuō)得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學(xué)們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個(gè)更美好的開(kāi)始！最后送大家一份禮物——一組名言警句，與大家共勉。

如：明日復(fù)明日，明日何其多。

花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤；

時(shí)間是生命，是財(cái)富，是力量；

三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（唐 顏真卿《勸學(xué)》）

青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。（《長(zhǎng)歌行》）

明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看東流水，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。（清 錢(qián)泳《明日歌》）

六、布置作業(yè)

1、發(fā)揮想象：假如你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到了年輕時(shí)的“三叔”，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他珍惜時(shí)間？

2、搜集有關(guān)時(shí)間或生命的名言警句。