第一篇：三顆枸杞豆 新教案

三顆枸杞豆

【教學(xué)設(shè)計A】

創(chuàng)意說明：一篇文質(zhì)優(yōu)美的好文章，應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中體會文章的美感；瑣碎地講解字詞句的含義，會破壞文章的整體美。本教學(xué)設(shè)計的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生采用討論的學(xué)習(xí)方法，體會文章寫景的方法和作用，從而達到知識的遷移，讓學(xué)生學(xué)會描寫景物，感悟景物描寫背后所蘊含的感情。

教學(xué)步驟：

一、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并能留意文章中景物描寫的語句。

二、讓學(xué)生找出文中景物描寫的語句。

三、組織學(xué)生分組討論，完成下列內(nèi)容：

1．再次朗讀文中景物描寫的語句。

2．“我”的成長與生活的環(huán)境有著怎樣的密切聯(lián)系？

3．體會景物描寫融注了作者怎樣的感情？

4．體會景物描寫的方法：

（l）以生動形象的語言為載體體現(xiàn)景物的特征。

(2）從不同的角度描寫景物。

(3）借助比喻、擬人等修辭手法。

（4）融注人物情感。

四、通過投影儀、視頻展臺等電教儀器，展示畫面，讓學(xué)生進行景物描寫練習(xí)的訓(xùn)練，注意運用多種修辭手法，力求語言的生動、優(yōu)美，在景物描寫中注入人物情感，做到情景交融。

【教學(xué)設(shè)計B】

創(chuàng)意說明：本教學(xué)設(shè)計的目的，是讓學(xué)生能夠通過自主活動，具體了解人物形象及文章所要表達的主題，讓學(xué)生在活動中得到教益。

教學(xué)步驟：

一、學(xué)生通讀課文。

二、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，要求學(xué)生讀出感情。

三、進行課堂活動：讓學(xué)生分別扮演主持人、三叔、“我”，進行現(xiàn)場采訪?？梢栽O(shè)計以下問題：

1．三叔年輕時的理想是什么？

2．三叔的理想不能實現(xiàn)的原因是什么？

3．三叔對自己的一生是如何評價的？

4．三叔對“我”的希望是什么？

5.“我”童年時代的愛好是什么？

6．是什么事情讓“我”幡然醒悟，從此刻苦努力的？

7．三叔的哪些話對“我”產(chǎn)生了深刻的影響？

四、通過活動，讓學(xué)生明白本文所要表達的思想主題，讓學(xué)生回憶搜集有關(guān)珍惜生命、珍惜時間的名言警句。如：

少壯不努力，老大徒傷悲。

明日復(fù)明日，明日何其多。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

每當(dāng)回憶往事的時候，能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。

莫等閑，空白了少年頭。

??

五、布置作業(yè)：以“珍惜青春”為話題，寫一篇小作文。

【教學(xué)設(shè)計C】

創(chuàng)意說明：本文的語言含義深刻，在教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出課文中有深刻含義的語句，體會這些語句的深刻內(nèi)涵，明確本文所要表達的“珍惜時間”的主題；激發(fā)學(xué)生珍惜時間、珍惜青春，努力成才。

教學(xué)步驟：

一、泛讀課文，了解“我”童年時代的淘氣的種種表現(xiàn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生相互交流，找出文中含義深刻的語句?？梢宰寣W(xué)生找出文中寫到太陽的幾句話，并考慮下列問題：

1．這時，太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。

把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？

2．“太陽能捉住嗎？”我天真地問道。

“能！能呀！我以前老是忘記了去捉住它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”

“捉住太陽”是什么意思？你“想到”過要捉住太陽嗎？

3．“把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮?！?/p>

為什么說把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”？

4．他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點兒叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！”

三叔為什么說“我”“也是太陽”？

三、引導(dǎo)學(xué)生體會文中三個“Ｏ”的含義，以及這三個“Ｏ”對“我”的影響。

四、引導(dǎo)學(xué)生賞析朱自清的《匆匆》片段，體會這篇散文所表達的思想主題。

五、組織學(xué)生相互交流探討，看看自己有沒有浪費了青春年華。

【資料整合平臺】

關(guān)于“夸父”

夸父逐日

夸父與日逐走。入日，渴，欲得飲。飲于河、渭，河、渭不足。北飲大澤，未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。(《山海經(jīng)?海外北經(jīng)》)

課文擴讀材料：

匆 匆 朱自清

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的時候盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影子又開始在嘆息里閃過了。

在逃去中飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也赤裸裸的回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?/p>

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

使用建議：

這篇文章短小精悍，主題深刻。在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進行比較，《三顆枸杞豆》中的三叔和《匆匆》中的“我”都流露了對時光流逝的感慨，勸勉人們珍惜時間。同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生分析兩篇文章風(fēng)格的不同，體會修辭手法在文章中所起的作用。

第二篇：三顆枸杞豆教案

《三顆枸杞豆》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞生動形象的景物描寫和細(xì)致傳神的人物描寫。

2、學(xué)習(xí)文章采用的倒敘寫法和多種修辭手法。

3、理解文章中心，體會文章含蓄的語言和文題的深意。

4、引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生的黃金時光，努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重點（難點）

1、欣賞生動形象的景物描寫和細(xì)致傳神的人物描寫。

2、學(xué)習(xí)文章采用的倒敘寫法和多種修辭手法。

3、理解文章中心，體會文章含蓄的語言和文題的深意。課時安排：兩課時 教學(xué)過程（第一課時）

一、導(dǎo)入新課

（畫面枸杞）請問同學(xué)們，這是什么東西？

這些普通而不起眼的枸杞，它渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實枸杞子可以用來燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣。

你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個人的一生，讓他從一個出名的“淘氣鬼”變成了以后的植物學(xué)家。個中原因何在？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)程海的《三顆枸杞豆》，相信你一定會解開其中的奧秘。

二、字詞梳理

枸gǒu杞qǐ

羨xiàn慕mù

蚱zhà蜢měng

葉鞘qiào 躡nia手躡腳

花蕊ruǐ

擎qíng

驚詫chà 鮮xiǎn為人知

癌ái癥

膩nì味

摞lu?

渺miǎo茫

殷yān紅

凄qī楚chǔ

樺huà木

咣guāng當(dāng)

花苞bāo

臉頰jiá

頹tuí唐

三、朗讀課文，整體感知

1、如果要在這三顆枸杞豆前加個修飾語來表明這三顆枸杞豆的含義的話，你覺得加個什么詞語好呢？格式（）的三顆枸杞豆。

（催我奮進的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）

2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。在這之前，“我”是一個什么樣的人呢？仔細(xì)默讀課文后回答，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，用自己的語言進行概括。

討論，明確：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹林里去玩。我熱愛大自然。雖然三天兩頭挨打，但不怕打的“我”，沒有改變自己。（從課文第六小節(jié)可以看出來）我仍沉迷于小樹林，直到遇到三叔。

3、針對“我”這個貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？

討論，明確：老師“狠狠地批評一頓”，爸爸給了“我”一頓拳頭。訓(xùn)斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學(xué)，后來“我”又舊病復(fù)發(fā)。

三叔則是現(xiàn)身說法，用自己失敗的人生體驗來教育“我”，用充滿希望的話語來鼓勵“我”，用三顆紅色的枸杞豆來啟示“我”。結(jié)果，“我”迷途知返，勤奮學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望，終于成才。

四、精讀課文

1、三叔是個怎樣的人？跳讀課文回答問題。

（1）三叔是怎樣評價自己的一生的？（三個“O”）（請女生齊讀第42自然段展開）明確：三叔的一生是三個“O”，第一個理想是當(dāng)工程師，但他不愿建筑學(xué)上那些復(fù)雜的公式，放棄了；第二個理想是當(dāng)作家，但他寫的文稿被退了回來，所以放棄了；第三個理想是當(dāng)生物學(xué)家，但他覺得太復(fù)雜，最終也放棄了。

（2）你認(rèn)為三叔的一生是怎樣的一生？（失敗、虛度、遺憾……）有沒有不同看法？這三個“O”有沒有別的含義？有沒有積極意義？

（提示：建筑師、作家、生物學(xué)家，三叔都沒有達成這些理想。但他用他的三個零普照了一顆小苗，使一個貪玩的孩子變成了一個植物學(xué)家，所以可把“O”看成太陽。）

他一直想抓住太陽，三個圓圈就是太陽，因為他沒有抓住時間，所以他的大好前程也白白浪費掉了，他的時間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學(xué)家，但他沒有抓緊時間，他的三個太陽最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。

三叔的人生，最后只結(jié)出了三顆枸杞豆，他的夢想都是美好的，可是他沒有堅持下去，在那人生最后的一點時間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績，你應(yīng)該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。

2、第一次與三叔相遇時，結(jié)尾是這樣寫的我呆呆立了一會兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會有這樣的感覺？

第二次與三叔相遇時，三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的“О”。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？

(面對三叔，“我”發(fā)現(xiàn)山里的一草一木，他懂得那么多；自己平時只是粗心、貪玩，卻沒有發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。“很乏味”，因無知而懊悔。)

（三副畫與三個圓圓的“О”想照應(yīng)，課文中原句可回答；面對生命的結(jié)束，三叔評價自己時，因未完成生命中的愿望，而悔恨。）

3、三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味著什么，對三叔又意味著什么？一起讀一讀這段文字（全班齊讀56、57、58三個自然段）

明確：三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命的告終的句號！是三個遺憾的“O”！但“O”也是一切事物的起點。對三叔是三個遺憾的零，他的夢想都有沒有實現(xiàn)，是夢想的終結(jié)，對“我”是一個起點，“我”年紀(jì)還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點，抓緊

時間，勤奮學(xué)習(xí)。

4、文章題目“三顆枸杞豆”是什么時候提出來的？為什么以《三顆枸杞豆》為題？

明確：在文章結(jié)尾提出來的?！叭w枸杞豆”是三叔去世后留下的三個遺憾，他沒有實現(xiàn)自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。

三顆枸杞豆是三叔臨死時的贈禮，這里面包含著對“我”的期望和囑托。從這啟示中，“我”懂得了珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)。正如文章的結(jié)尾寫到的“真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆”，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。

五、拓展延伸

三叔臨死前，托我的父母給我捎了三顆枸杞豆，這是三叔給我的謎語，但“我”已經(jīng)猜出來了！請同學(xué)們結(jié)合對全文的理解，發(fā)揮想象，一句話來表示三顆枸杞豆的含義，你會怎樣表達呢？

例如：枸杞豆已不僅僅是個自然的物，更是一種象征。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

本文先交代“我”是一個植物學(xué)家，再寫小時候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時間順序記敘了“我”童年時代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？

明確：全文采用了倒敘寫法?？梢孕纬蓱夷睿龌貞?，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

全文用倒敘的寫法，按時間順序記敘“我”童年在三顆枸杞豆的影響下，明白了要珍惜時間，珍惜生命的道理。

文章帶給我們有益的生命啟示，而文中充滿童趣的語言也頗令人玩味。今天這節(jié)課我們主要來品賞課文生動細(xì)致的語言。

二、品味自然環(huán)境描寫和人物描寫

文章對小山溝、小樹林、陽光、金巴牛、蝴蝶金巴牛等自然環(huán)境的描寫；還有對捉金巴牛、追蝴蝶的動作描寫，對三叔的外貌、動作、神態(tài)描寫，都十分生動、細(xì)致、傳神。

（一）景物描寫

1、景物描寫的方法：

①用生動、準(zhǔn)確的語言體現(xiàn)景物的特征；

②恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法，如比喻、擬人；

③多角度地描寫景物，表現(xiàn)人物的感情。

2、自然環(huán)境的描寫，襯托人物形象

（”淘氣包”眼中的自然環(huán)境描寫，是有趣的，門前山谷里的小樹林，就是“我”的樂園，來襯托“我”兒時的淘氣;在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有許許多多未知的世界，等待我們?nèi)パ芯浚瑏硪r托他知識的淵博，對生命的期待）

3、文章開頭有關(guān)春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點？又有什么作用？

明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。

4、那時正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來了。小樹林的一切都散發(fā)出誘人的魅力。“溢”用得好，好在它寫出了春天的動感，讓春天變得富有朝氣，充滿了生命力。

5、這時太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？

明確：前進的車輛，車輪總是滾滾向前的。把太陽比喻為“紅色的車輪”，含有時間總是在不斷流逝的意思?！凹t色的”是因為快要落山的太陽是紅彤彤的。

6、“把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。”為什么說把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”？

明確：太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”，是說生命就會變得有意義、有價值，就是像保爾所說的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥”，使自己活得有意義。

（二）人物描寫（對三叔的描寫）

1、“那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身子……”（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）

2、“慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個紫色的燈盞。”（細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時光，多學(xué)一些知識，少一些遺憾。）

3、“他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈?！保ㄍ饷裁鑼懀憩F(xiàn)他對植物的喜愛，一種興奮的心情。）

4、三叔說：“這也是太陽？這也是太陽！”任何理解這句話？

明確：前句用問號，表示懷疑，因為“我”是小孩不是太陽；后句用感嘆號，表示三叔對“我”的鼓勵和希望，因為“我”生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。

（三）課文運用了多種修辭手法，使文章很有文采，富有感染力。試舉兩例來說明。（提示：如說金巴牛的殼、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太陽等都用了比喻的修辭，把事物描繪得十分生動、細(xì)致、傳神。特別是用三幅畫來比喻三歲數(shù)失敗了的三個理想，用三個“0”了比喻三叔的一事無成，不僅生動形象，而且給人以深刻的啟迪、教育。

再如三叔說“只有這些樹葉、小草，還有那些紫豆角花，好象在批評我，說我以前太粗心大意了，太不了解它們了”，運用擬人的修辭，形象地表現(xiàn)了三叔自責(zé)和悔恨的心情。

師小結(jié)：作者程海就是用如此生動細(xì)致的語言，描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨

和他的悔恨對“我”的教育，告訴人們：要抓住時間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。

三、拓展延伸

1、在你的學(xué)習(xí)生活中，你是否有過誤入迷途的時候？如果有，那是什么？

四、課堂小結(jié)

雖然只是三顆再尋常不過的小小的枸杞豆，在作者的眼里，卻充滿了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個出了名的淘氣鬼成長為一位著名的生物學(xué)家。有一句話說得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學(xué)們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個更美好的開始！最后送大家一份禮物——一組名言警句，與大家共勉。

如：明日復(fù)明日，明日何其多。

花有重開日，人無再少年。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤；

時間是生命，是財富，是力量；

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（唐 顏真卿《勸學(xué)》）

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）

明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看東流水，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清 錢泳《明日歌》）

六、布置作業(yè)

1、發(fā)揮想象：假如你在現(xiàn)實生活中遇到了年輕時的“三叔”，你會怎樣勸說他珍惜時間？

2、搜集有關(guān)時間或生命的名言警句。

第三篇：三顆枸杞豆教案

三顆枸杞豆

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀全文，用簡要的語言概括全文。

2、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時光，把握金色年華。二．教學(xué)重難點：

1、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時光，把握金色年華。三．教學(xué)方法：

333；自讀感悟，合作探究。四．教學(xué)課時：一課時。五．教具：多媒體。六．教學(xué)過程：

一、播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。

1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。

2、師講述：

多么美好的童年啊！童年的我們天真、活潑，童年的我們愛玩、淘氣，童年的一切都是那么有趣，那么地懵懵懂懂。1983年，作家程海路遇一位癌癥病人，與之聊天，然后創(chuàng)作了這樣一個故事——《三顆枸杞豆》?！景鍟n題】

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、課前已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，我來考考你們。（1）字詞：開火車，齊讀。

翻譯：點名說。

（2）搜集珍惜時間的名句：莫等閑，白了少年頭，空悲切?！?岳飛

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

盛年不再來，一日難再晨?！諠摚?）請用一句話概括文章的主要內(nèi)容：點名說。

（4）這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，使“我”成了一名植物學(xué)家。但在這之前，“我”是什么樣的孩子？

逃學(xué)、貪玩、淘氣、不怕打；但同時“我”也有可取之處：熱愛大自然，善于觀察。）

2、這樣一個出名的“淘氣鬼”，長大后怎么能成為“植物學(xué)家呢”？

三、課內(nèi)探究。

1、介紹讀書方法——跳讀。

這篇文章比較長，在課堂上讀完要花很長時間。如何在作好充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在最短的時間，找出在課堂內(nèi)我們需要的一些重要材料呢？ 今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。

跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。

2、齊讀讀書方法。

3、跳讀7-34小節(jié)，填空：初遇三叔，三叔教我___________。

4、跳讀35-54小節(jié)，填空：再遇三叔，三叔告訴我______________，教我___________。

劃出對話中不理解的語句。（1）三叔告訴我他的一生是三個〇。

三叔對自己的一生打了個分?jǐn)?shù)，是——三個〇。你能說出原因嗎？（他做什么事都是半途而廢，不愿努力；遇難而退，一事無成。）用一句詩來概括就是——少壯不努力，老大徒傷悲。所以，在他的生命即將走到終點時，當(dāng)他回顧自己的一生時，只能是三個圓圓的“〇”，他的一生是失敗的、虛度的、遺憾的一生。（2）劃出對話中不理解的語句。

所以在47小節(jié)，他的眼眶里滴下幾滴淚水，并給我留下了這樣富有哲理的一段話。請各小組讀一讀文章48-53小節(jié)，理解三叔的話的含義。（小組讀，討論→點名讀→點名答→再齊讀）

5、小結(jié)：通過跳讀，同學(xué)們可以更快地把握文章的大體內(nèi)容，同時，在我們遇到好的句子的時候，千萬要放慢腳步，細(xì)細(xì)品味。希望同學(xué)們能將這種學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下來。

6、三叔是在生命快要結(jié)束之前才醒悟：要珍惜時間，把握現(xiàn)在，可惜太遲了，他把希望寄托在我的身上，在他臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠(yuǎn)的紀(jì)念。你能用原文的話說說這三顆枸杞豆的含義嗎？

對于三叔而言：

1、生命終結(jié)的句號。

2、一生慘痛的教訓(xùn)。對于“我”而言：一切事物的起點。

7、于是，“我”從這三個“〇”出發(fā)，勤奮地去追尋一，二，三......以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問。最終成為一名植物學(xué)家。（板書）對于各位同學(xué)而言，這三個〇給你什么樣的啟示？

8、那么就讓我們把握住現(xiàn)在，把練習(xí)冊拿出來。

四、當(dāng)堂檢測。

練習(xí)冊一、二、探究應(yīng)用。

五、總結(jié)全文。

同學(xué)們，人的一生很長，但也很短暫，只有珍惜時間、把握住現(xiàn)在，我們才能為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。正如保爾柯察金所說......

第四篇：《三顆枸杞豆》教案

《三顆枸杞豆》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟文章的語言，理解其深刻含義。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時光，把握金色年華。

教學(xué)重難點：

領(lǐng)悟文章的語言，理解其深刻含義。

教學(xué)方法：

自讀感悟，合作探究。

教具：多媒體

教學(xué)過程：

一、播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。

1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。

2、師講述：

一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》這篇課文。

（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、課前已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，老師想問一問，文中主要寫了哪兩個人？請根據(jù)你的理解，說一說三叔和“我”分別是怎樣的人呢？

（學(xué)生作答）

2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語里又悟出了什么？這節(jié)課通過《三顆枸杞豆》的學(xué)習(xí)，要探究完成以下兩個目標(biāo)。

（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、領(lǐng)悟文章的語言，理解其深刻含義。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時光，把握金色年華。

三、介紹讀書方法，分點感知主體。

1、教者介紹讀書方法——跳讀。

這篇文章比較長，在課堂上讀完要花很長時間。如何在作好充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在最短的時間，找出在課堂內(nèi)我們需要的一些重要材料呢？

今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。

（出示投影）

跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。

2、齊讀讀書方法，教者強調(diào)跳讀的方式。

3、教者出示讀書目的，學(xué)生跳讀課文。

讀一讀，議一議

（一）：

請同學(xué)們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，劃出對話中不理解的語句，并提出來，討論交流。

指名說，師及時予以鼓勵。

注：學(xué)生可能提出的問題：

A：三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？

B：我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？

C：三叔三幅畫的含義是什么？

D：“野豆角花，誰不認(rèn)識！”這里為什么用“！”而不用“？”。

E：三叔為什么“狡猾“地一笑？

F：三叔為什么說“仔細(xì)看看，仔細(xì)看看，時間已經(jīng)差不多了！”

G：三叔的眼睛為什么會閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會升起兩朵紅暈？

H：“這是我一生的成績：三個O”這句話是什么意思？

I：50節(jié)、52節(jié)、53節(jié)這三節(jié)是全文的重點所在，學(xué)生提出來的可能性最大，應(yīng)著重引導(dǎo)。

孔子曾說過“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝??！闭埻瑢W(xué)們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學(xué)們討論時，充分體現(xiàn)了良好的合作精神，預(yù)習(xí)時，要養(yǎng)成小組交流的習(xí)慣。這樣簡單的問題課前就可解決，課內(nèi)我們重點討論比較難的問題。

（學(xué)生作答）

2、教者小結(jié)。

通過跳讀，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文時，要抓一些重點詞句如“這也是太陽，這也是太陽”等。還要結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學(xué)們能將這種學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下來。

四、深化感知，全面掌握。

1、教師投影出示以下問題：

讀一讀，議一議

（二）：

三叔先后給我留下了五個謎語，分別是：

（1）三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個謎語。

（2）畫兒下面還有三個圓圓的“0”。

（3）三叔托父親交給”我“的三顆枸杞豆。

你能猜出謎底嗎？

2、指名讀題。

3、小組討論、交流，師巡視指導(dǎo)。

4、生回答，教師點評，及時鼓勵。

5、師小結(jié)。

三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時間，珍愛生命，讓我們的人生更有價值。

（教師板書）

五、升華主題，暢談感想。

1、教者出示投影。

悟一悟，寫一寫：

請同學(xué)們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。

2、學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。

3、指名讀，師及時予以鼓勵。

六、總結(jié)全文。

三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠(yuǎn)大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠(yuǎn)的紀(jì)念。實際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學(xué)完這篇課文，我希望同學(xué)們能把握時間，珍愛生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。

七、課后作業(yè)。

整理童年趣事，在日記本上寫下來。（音樂響起）

第五篇：三顆枸杞豆教案

八《三顆枸杞豆》教案

程海

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1．欣賞生動形象的景物描寫和細(xì)致傳神的人物描寫；

2．學(xué)習(xí)課文中運用的多種修辭手法；

過程與方法：

文中自然環(huán)境描寫生動細(xì)致，極富感染力；人物的外貌、動作、神態(tài)細(xì)致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。

情感態(tài)度與價值觀：

理解文章中心，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時光，努力學(xué)習(xí)，早日成才。

教學(xué)重點、難點

1．深入理解文章含蓄的語言；

2．體會文章題目的深層含義。

教學(xué)方法：

自讀感悟，合作探究。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著別人走上成功之路。他是誰呢？今天我們就來學(xué)習(xí)程海的《三顆枸杞豆》。

2、作者簡介：程海，程海,1947年生,陜西乾縣人。1968年畢業(yè)于陜西乾縣師范。國家一級作家，西北書畫院名譽院長。西安書畫院兼職教授。主要作品：《熱愛命運》、《苦難的祈禱》、《人格粉碎》《熱愛命運》熱銷百萬冊。短篇小說《三顆構(gòu)杞豆》入選中國內(nèi)地、新加坡、香港中學(xué)語文課本。

3、詞的音形義 枸杞 葉鞘

躡手躡腳

擎

鮮為人知

膩味

殷紅 摞

．．．．．．．．．．

二、朗讀課文，初步研討

1、通過預(yù)習(xí)，你覺得這是什么樣的三顆枸杞豆？格式（）的三顆枸杞豆。

催我奮進的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……

2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。在這之前，“我”是一個什么樣的人呢？仔細(xì)默讀課文后回答，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，用自己的語言進行概括。

以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹林里去玩。我熱愛大自然。雖然三天兩頭挨打，但不怕打的“我”，沒有改變自己。（從課文第六小節(jié)可以看出來）我仍沉迷于小樹林，直到遇到三叔。

3、針對“我”這個貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？

老師“狠狠地批評一頓”，爸爸給了“我”一頓拳頭。訓(xùn)斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學(xué)，后來“我”又舊病復(fù)發(fā)。三叔則是現(xiàn)身說法，用自己失敗的人生體驗來教育“我”，用充滿

希望的話語來鼓勵“我”，用三顆紅色的枸杞豆來啟示“我”。結(jié)果，“我”迷途知返，勤奮學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望，終于成才。

4、三叔是個怎樣的人？跳讀課文回答問題。

（1）三叔是怎樣評價自己的一生的？（三個“0”）（結(jié)合42自然段展開）

三叔的一生是三個“0”，第一個理想是當(dāng)工程師，但他不愿建筑學(xué)上那些復(fù)雜的公式，放棄了；第二個理想是當(dāng)作家，但他寫的文稿被退了回來，所以放棄了；第三個理想是當(dāng)生物學(xué)家，但他覺得太復(fù)雜，最終也放棄了。

（2）你認(rèn)為三叔的一生是怎樣的一生？（失敗、虛度、遺憾……）

5、三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味著什么，對三叔又意味著什么？一起讀一讀這段文字（全班齊讀57、58三個自然段）

三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命的告終的句號！是三個遺憾的“O”！但“O”也是一切事物的起點。對三叔是三個遺憾的零，他的夢想都有沒有實現(xiàn)，是夢想的終結(jié)，對“我”是一個起點，“我”年紀(jì)還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點，抓緊時間，勤奮學(xué)習(xí)。

6、第一次與三叔相遇時，結(jié)尾是這樣寫的我呆呆立了一會兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會有這樣的感覺？第二次與三叔相遇時，三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的“О”。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？

面對三叔，“我”發(fā)現(xiàn)山里的一草一木，他懂得那么多；自己平時只是粗心、貪玩,卻沒有發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。“很乏味”，因無知而懊悔。

三副畫與三個圓圓的“О”想照應(yīng)，課文中原句可回答;面對生命的結(jié)束，三叔評價自己時，因未完成生命中的愿望，而悔恨。

7、本文先交代“我”是一個植物學(xué)家，再寫小時候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時間順序記敘了“我”童年時代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？

全文采用了倒敘寫法?？梢孕纬蓱夷?，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

全文用倒敘的寫法，按時間順序記敘“我”童年在三顆枸杞豆的影響下，明白了要珍惜時間，珍惜生命的道理。

8、文章題目“三顆枸杞豆”是什么時候提出來的？有什么含義？為什么以《三顆枸杞豆》為題？ 在文章結(jié)尾提出來的。“三顆枸杞豆”是三叔去世后留下的三個遺憾，他沒有實現(xiàn)自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。

三顆枸杞豆是三叔臨死時的贈禮，這里面包含著對“我”的期望和囑托。從這啟示中，“我”懂得了珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)。正如文章的結(jié)尾寫到的“真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆”，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。

三、布置作業(yè)

1、抄寫生詞2遍；

2、熟讀課文

第二課時

一、導(dǎo)入新課

文章帶給我們有益的生命啟示，而文中充滿童趣的語言也頗令人玩味。今天這節(jié)課我們主要來品賞課文生動細(xì)致的語言。

二、品味自然環(huán)境描寫和人物描寫

文章對小山溝、小樹林、陽光、金巴牛、蝴蝶金巴牛等自然環(huán)境的描寫；還有對捉金巴牛、追蝴蝶的動作描寫，對三叔的外貌、動作、神態(tài)描寫，都十分生動、細(xì)致、傳神。

（一）景物描寫

1、景物描寫的方法：

①用生動、準(zhǔn)確的語言體現(xiàn)景物的特征；

②恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法，如比喻、擬人；

③多角度地描寫景物，表現(xiàn)人物的感情。

2、自然環(huán)境的描寫，襯托人物形象

“淘氣包”眼中的自然環(huán)境描寫，是有趣的，門前山谷里的小樹林，就是“我”的樂園，來襯托“我”兒時的淘氣;在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有許許多多未知的世界，等待我們?nèi)パ芯?，來襯托他知識的淵博，對生命的期待。

3、文章開頭有關(guān)春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點？又有什么作用？

從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。

4、那時正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來了。小樹林的一切都散發(fā)出誘人的魅力。．“溢”用得好，好在它寫出了春天的動感，讓春天變得富有朝氣，充滿了生命力。

5、這時太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？

前進的車輛，車輪總是滾滾向前的。把太陽比喻為“紅色的車輪”，含有時間總是在不斷流逝的意思?！凹t色的”是因為快要落山的太陽是紅彤彤的。

6、“把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮?！睘槭裁凑f把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”？

太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”，是說生命就會變得有意義、有價值，就是像保爾所說的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥”，使自己活得有意義。

（二）人物描寫（對三叔的描寫）

1、“那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身子……”

表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。

2、“慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個紫色的燈盞?！?細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時光，多學(xué)一些知識，少一些遺憾。

3、“他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。”

外貌描寫，表現(xiàn)他對植物的喜愛，一種興奮的心情。

4、三叔說：“這也是太陽？這也是太陽！”任何理解這句話？

前句用問號，表示懷疑，因為“我”是小孩不是太陽；后句用感嘆號，表示三叔對“我”的鼓勵和希望，因為“我”生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。

（三）課文運用了多種修辭手法，使文章很有文采，富有感染力。試舉兩例來說明。

如說金巴牛的殼、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太陽等都用了比喻的修辭，把事物描繪得十分生動、細(xì)致、傳神。特別是用三幅畫來比喻失敗了的三個理想，用三個“0”比喻三叔的一事無成，不僅生動形象，而且給人以深刻的啟迪、教育。

再如三叔說“只有這些樹葉、小草，還有那些紫豆角花，好象在批評我，說我以前太粗心大意了，太不了解它們了”，運用擬人的修辭，形象地表現(xiàn)了三叔自責(zé)和悔恨的心情。

小結(jié)：作者程海就是用如此生動細(xì)致的語言，描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對“我”的教育，告訴人們：要抓住時間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。

三、理解句子的深沉含義

1、“太陽能捉住嗎？”我天真的問道。“能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂．．溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”“捉住太陽”是什么意思，你想到過要捉

住它嗎？

這里的太陽，實際是指時間，指生命?！白阶√枴笔侵缸阶r間，捉住生命，也就是抓緊時間學(xué)習(xí)、工作、生活……

2、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！”三叔為什么說“我”“也是太陽”?

因為“我”還是個孩子，“我”生命的路還很長，“我”有的是時間，有的是希望。

3、三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的“О”。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？

畫圖目的是希望“我”不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實踐，成就一番事業(yè)。

四、鏈接生活

1、童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀。請大家以“童年”為開頭，說一句贊美童年的話。

例如：童年是一支清亮的歌；童年是一首純真的詩；童年是剛出土的新芽；童年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真……

2、在你的學(xué)習(xí)生活中，你是否有過誤入迷途的時候？如果有，那是什么？

3、在每個人的成長歷程中，總有一個或幾個給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。他是誰？他又是通過何種方法幫助你、改變你的？

五、課堂小結(jié)

1、本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄。

2、人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，人的一生應(yīng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，--他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧！臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭。師：這則名言曾激勵了幾代人珍惜時間，努力奮斗

3、雖然只是三顆再尋常不過的小小的枸杞豆，在作者的眼里，卻充滿了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個出了名的淘氣鬼成長為一位著名的生物學(xué)家。有一句話說得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學(xué)們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個更美好的開始！最后送大家一份禮物——一組名言警句，與大家共勉。如：明日復(fù)明日，明日何其多。

花有重開日，人無再少年。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

好(hao)讀書不好(hao)讀書，好(hao)讀書不好(hao)讀書。

一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤；

時間是生命，是財富，是力量； 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（唐 顏真卿《勸學(xué)》）

少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）

明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看東流水，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清 錢泳《明日歌》）

六、教后反思：