第一篇：春的降生詩(shī)歌

冰雪陵容的天氣很冷，

就像世界是一個(gè)冰團(tuán)，哪里都冷，冷得不近人情。其實(shí)，在深厚的冬天里，在陣痛中孕育一個(gè)季節(jié)降生。

一個(gè)百花吐蕊，叢木吐芽，小草露臉的時(shí)機(jī)——

春天來(lái)了，暖風(fēng)來(lái)了，候鳥(niǎo)來(lái)了，鳥(niǎo)兒鳴叫了，這一切讓走出房屋的人很享受。

然而，享受的背后，春還在經(jīng)歷痛疼。

雪在不甘消亡中狂舞，看似春的到來(lái)卻被摧殘，孕育新生命的季節(jié)被消殺，花兒芽?jī)壶B(niǎo)兒小草，在冰封的天地里，再次經(jīng)歷重生，再次探求適應(yīng)它的生存氣息！

一次次的摧殘重生探求，孕育了一個(gè)叫春的降生！

原來(lái)春天孕育得也不那么從容，但春經(jīng)歷得很從容！

第二篇：降生朗誦詞

奇妙降生（朗誦）

甲：無(wú)論是高官貴族還是貧民百姓，乙：無(wú)論是巨豪富翁還是乞討為生； 甲：每個(gè)人都有自己不同的生日。乙：唯有他的降生與眾不同，合：因他是奇妙降生。甲：兩千多年前的一個(gè)晚上，乙：在猶太伯利恒的馬棚內(nèi)，合：有一位嬰孩默默降生。甲：奇哉，他將生的時(shí)間早有預(yù)言，乙：妙哉，他將生的地點(diǎn)預(yù)言在先。甲：雖然他的降生沒(méi)有親人的迎接，乙： 也沒(méi)有好友的稱頌。

甲：但他的降生卻成了劃分時(shí)代的記號(hào)，乙： 寫(xiě)出了人類歷史新的篇章。合：因他是奇妙降生，甲：從此，先知的預(yù)言不在成為空談，乙： 諸約和應(yīng)許不在被一族獨(dú)享。甲：他是為全人類而來(lái)，乙：他是擔(dān)當(dāng)罪惡而生。

甲：從此，人類不再孤單，生活更加欣然從容。乙：因他的名被稱為以馬內(nèi)利。甲：從此，在黑暗中的的人類看見(jiàn)光明，乙：因他是萬(wàn)民的救星，宇宙的真光。甲：他是人類的救贖主——耶穌 合：因他是奇妙降生。乙：主耶穌降生了，甲：天使天軍高歌稱頌。乙：曠野的牧人歡呼奔騰。甲：東方博士長(zhǎng)途跋涉朝見(jiàn)圣嬰，乙：獻(xiàn)上黃金，乳香和沒(méi)藥。甲：在歷史的長(zhǎng)河中，乙：每個(gè)人用不同的方式紀(jì)念他奇妙降生。甲：多少君王臣宰，慶賀主的圣誕，乙：多少名家偉人，歌頌主的降生。甲：這真是——救恩臨大地，普世共歡騰 乙：斗轉(zhuǎn)星移春夏秋冬

甲：紀(jì)念圣誕的熱情依然那樣高昂 合：因他是奇妙降生 乙：在今天紀(jì)念主的降生 甲：普天同慶的日子里

乙：讓我們載歌載舞慶賀主的圣誕 甲：誠(chéng)心誠(chéng)意紀(jì)念主的降生 乙：歡呼高唱來(lái)迎接這位天國(guó)的君王 合：因他是奇妙降生！

追尋

追 尋

我曾經(jīng)苦苦地追問(wèn)

追問(wèn)蒼海，生命的意義在哪里？ 追問(wèn)大地，生命的價(jià)值的何方？ 蒼海告訴我：茫茫天涯路，怒海萍蹤。大地告訴我：草木一秋，繁華過(guò)后成一夢(mèng)。于是我迷惘，因?yàn)闅q月匆匆，該何去何從？ 我也彷徨，因?yàn)閯诳喑顭?，找不到方向！徘徊在這蒼桑變幻的人世間 感嘆：虛空的虛空，如捉影，如捕風(fēng)

不禁要問(wèn)：日光之下，所有的勞勞碌碌，所有的尋尋覓覓，到底是為了什么？ 誰(shuí)能告訴我，誰(shuí)又能牽引我？

我無(wú)言，我舉目望天，期盼冥冥中的主宰 為了明白生命的真諦，為了探索真理的路徑，為了尋求靈魂的歸依…… 終于，日光之上發(fā)出言語(yǔ)

我聽(tīng)見(jiàn)了福音，我看到了光明，我也找到了蔚藉 失落的心再也不用悲泣

因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)了耶穌，他是全人類的希望，他是不落的晨星

我還知道，縱然是死了，也有一個(gè)榮美的家鄉(xiāng)為我存留，那就是天堂！

第三篇：傷春詩(shī)歌

立春了

春天走上了舞臺(tái)

冬天悄悄的離開(kāi)

我雖然告別了冬天

可是，卻戀戀不舍

因?yàn)?，我還沒(méi)有看到

潔白的雪花對(duì)我盛開(kāi)

留給我的只有遺憾和無(wú)奈

我?guī)е林氐男那?/p>

走進(jìn)了春天

雖然沐浴在春光里

卻感覺(jué)不到一絲溫暖

春天，雖然柳綠花紅

可是卻擋不住不幸的發(fā)生

我有預(yù)感，這個(gè)春天

又是一個(gè)悲傷的起點(diǎn)

春天，雖然陽(yáng)光燦爛

可是，卻曬不干我那

噙滿淚水的雙眼

我知道，痛徹心扉的一幕

又要上演

我，無(wú)法逃避，不能躲閃

我只能假裝堅(jiān)強(qiáng)、假裝勇敢

用瘦弱之軀

支撐起即將塌陷的藍(lán)天

春天，雖然鳥(niǎo)語(yǔ)花香

可是，卻淹沒(méi)不了

我的痛苦和悲傷

面對(duì)災(zāi)難，我一定要堅(jiān)強(qiáng)

把微笑留給白天，把傷痛藏在黑夜

趁夜深人靜，先打開(kāi)一扇脆弱之窗

讓悲傷的淚水化作春雨

在無(wú)人的春夜里，盡情的流淌

然后，擦干淚眼，用微笑迎接明天的太陽(yáng)

第四篇：春,一觸即發(fā)詩(shī)歌

倒春寒，比窗紙薄，被蜜蜂的嗡嗡聲一捅即破，

春閨里的秘密，只是一個(gè)相思的濃度，比曖昧稀，比羞澀稠。

舀一瓢月色，洗白貓頭鷹的叫聲，洗去貓，洗去鷹，洗出奶味，洗出童言無(wú)忌。

捉迷藏，風(fēng)躲進(jìn)柳的裙裾，探頭探腦，走光是必然的，還好，周遭一片天真，思無(wú)邪。

蛙鳴牙牙學(xué)語(yǔ)，桃花香里說(shuō)豐年，比嬰兒的笑聲還嫩。

一只野眼從灘上醒來(lái)，眨呀眨，偷窺一場(chǎng)預(yù)謀的花事，剎時(shí)，河面上暗流涌動(dòng)，綠在綠里關(guān)門(mén)，紅在紅里開(kāi)窗，桃花，杏花，梨花……

紛紛熬紅了眼，小河腹中釀蜜，花香開(kāi)始漲潮，一漾一漾，動(dòng)詞在花瓣上打滑，一個(gè)趔趄——傾城。

雷的引信，已燃到嗓口，只等鐘聲……

第五篇：《零點(diǎn)降生的女孩》說(shuō)課稿

《零點(diǎn)降生的女孩》說(shuō)課稿

《零點(diǎn)降生的女孩》說(shuō)課稿1

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

《零點(diǎn)降生的女孩》一課，是京版第12冊(cè)教材中第五單元的最后一課，是一篇略讀課文。課文講述的是一個(gè)女孩從有點(diǎn)迷信而自暴自棄，到樹(shù)立了自信，并靠自己的努力，得了成功的轉(zhuǎn)變過(guò)程。說(shuō)明要看到自己的力量，命運(yùn)是掌握在自己的手里。課文緊緊圍繞我的變化展開(kāi)，母親的謊言對(duì)我的變化起了一定的作用，而更重要的是事實(shí)證明了————我是村里第一個(gè)大學(xué)生，不是零點(diǎn)降生的女孩也會(huì)獲得成功。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“要重視重點(diǎn)語(yǔ)句的教學(xué)，要注重引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)句子的過(guò)程，使學(xué)生從中感悟理解的方法?！痹诒締卧膬善x課文中學(xué)生已經(jīng)了解父母用不同的方式表達(dá)對(duì)子女的愛(ài)，所以對(duì)于本篇課文的內(nèi)容學(xué)生不難掌握。

2、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。同時(shí)這是一篇略讀課文，因此要圍繞本單元的主題，進(jìn)行比較閱讀，抓住課文的情感線，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，從而理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）、默讀課文，了解課文內(nèi)容。

（2）、懂得要樹(shù)立自信心，把握自己的命運(yùn)。

（3）、通過(guò)本單元課文異同點(diǎn)的對(duì)比，學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法。

（4）、能夠背誦最后一個(gè)自然段。

4、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，懂得要樹(shù)立自信心，把握自己的命運(yùn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者為什么圍繞“零點(diǎn)降生”這個(gè)問(wèn)題思想的變化及表現(xiàn)。

5、學(xué)生情況分析

在本單元的兩篇精讀課文中學(xué)生已經(jīng)了解父母用不同的方式表達(dá)對(duì)子女的愛(ài)，所以對(duì)于本篇課文的內(nèi)容學(xué)生不難掌握。學(xué)生大部分能夠正確、流利、有感情的讀課文，能通過(guò)預(yù)習(xí)熟讀課文，了解課文內(nèi)容；有能力利用工具書(shū)學(xué)會(huì)生字新詞，理解難懂的詞語(yǔ)。學(xué)生在閱讀、理解課文時(shí)會(huì)做簡(jiǎn)單批注，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。會(huì)合作學(xué)習(xí)，能表達(dá)自己的見(jiàn)解與看法。但由于我班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，差異較大。所以，對(duì)于重點(diǎn)句段的理解有一定的困難。

6、教學(xué)方法及策略

以文中的話題談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，為理解文本中心和主人公的思想變化做鋪墊。初讀課文，從整體入手感悟我的態(tài)度變化，然后細(xì)讀品味，領(lǐng)悟成功的關(guān)鍵。最后，升華情感，閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合。并比較本單元課文的異同，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

7、教學(xué)過(guò)程

話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

檢查預(yù)習(xí)，整體感知

深入情境，品讀感悟

讀寫(xiě)結(jié)合，升華情感

比較異同，總結(jié)寫(xiě)法

一、導(dǎo)入：

（談話導(dǎo)入）有人說(shuō)，凡是子夜零點(diǎn)降生的女孩都是十分幸運(yùn)的，將來(lái)一定會(huì)出人頭地，業(yè)有所成。可是，零點(diǎn)降生，真的那么重要嗎？我們所要經(jīng)歷的漫漫人生之路真的是憑借何時(shí)降生來(lái)決定的嗎？今天，我們就和作者一起去經(jīng)歷一段耐人尋味的心路歷程。

二、初讀課文，把握文章脈絡(luò)：

1、自由讀課文，利用工具書(shū)及同伴學(xué)習(xí)解決不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，初步了解課文內(nèi)容。

2、默讀課文內(nèi)容，想一想文章的主人公是誰(shuí)？講了怎樣一個(gè)故事（從整體入手，了解課文內(nèi)容）

3、檢查預(yù)習(xí)情況

三、精讀細(xì)品，深入探究：

我對(duì)零點(diǎn)降生的看法前后發(fā)生了哪些變化，變化的原因是什么？我們深入品位文本的語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。

1．出示閱讀思考題：

默讀課文思考：我對(duì)零點(diǎn)降生的看法前后發(fā)生了哪些變化，變化的原因是什么？“在文中劃出相關(guān)的句子加以體會(huì)。

（一）在乎時(shí)：

表現(xiàn)一“自暴自棄”：

1．“我從懂事起對(duì)自己就沒(méi)有信心”（非常不自信）

“生死由命，成敗在天。上天既然已經(jīng)安排好了你的命運(yùn)，你再努力也沒(méi)有用?！保ㄔ谖铱磥?lái)，任何事都是成敗在天，與個(gè)人努力無(wú)關(guān)。）

“我”變得對(duì)一切都無(wú)所謂，整日無(wú)所事事，隨波逐流。甚至有一次還蠻不講理的頂撞了母親。

2．投影出示：“你怎么不把我生到零點(diǎn)？那樣我就有福氣了，還用你操這么多心！”

過(guò)渡：當(dāng)我得知自己是零點(diǎn)降生的`時(shí)候，我又有什么具體表現(xiàn)？

表現(xiàn)二“發(fā)誓努力”：

1．根據(jù)學(xué)生發(fā)言投影出示第五自然段：自由讀，指名讀。

2．是呀，聽(tīng)了母親的話，我哭了。投影出示：我哭了，我為自己曾經(jīng)而哭，為了今晚（）而哭。

3．聽(tīng)了母親的話，我一夜無(wú)眠，并在心里暗暗發(fā)誓（引讀）——今后絕不吝惜自己的心血與汗水，決不辜負(fù)自己零點(diǎn)降生的這份幸運(yùn)。

4．母親究竟是以怎樣一番話語(yǔ)打動(dòng)了我？投影出示母親的話

默讀母親的話，想一想，母親想告訴我什么？指名讀并回答

帶著你的理解與感悟，再有感情地讀一讀母親的這段話。

5．小結(jié)：

我是那么強(qiáng)烈地在乎“零點(diǎn)降生”的問(wèn)題，因?yàn)樽约翰皇钦Q生在那個(gè)幸運(yùn)的時(shí)刻，我甚至自暴自棄，隨波逐流。把自己一切行為都?xì)w咎于媽媽：

投影出示：“你怎么不把我生到零點(diǎn)？那樣我就有福氣了，還用你操這么多心！”

我是那么強(qiáng)烈地在乎“零點(diǎn)降生”的問(wèn)題，因?yàn)樽约菏橇泓c(diǎn)降生，所以我發(fā)誓努力，甚至不吝惜自己的心血與汗水只為了：

投影出示：“決不辜負(fù)自己零點(diǎn)降生的這份幸運(yùn)?！?/p>

（二）不在乎

表現(xiàn)—“淚如泉涌”：

1．過(guò)渡：8年后，我成為村里第一個(gè)正式的大學(xué)生，臨行前，我得知了自己不是零點(diǎn)降生的。當(dāng)媽媽還在為自己當(dāng)初對(duì)女兒的欺騙而感到愧疚不安的時(shí)候，她不知道，其實(shí)，我早已不在乎了。此時(shí)我的表現(xiàn)又是什么呢？

2．指名讀句子，根據(jù)學(xué)生發(fā)言投影出示：“我的眼前忽然浮現(xiàn)出8年前的那個(gè)夜晚，耳邊也一次次地想起了母親當(dāng)初的話語(yǔ)。我忍不住淚如泉涌。其實(shí)愧疚不安的應(yīng)當(dāng)是我，不是嗎？”

自己小聲地讀一讀這幾句話，感受“我”此時(shí)的心情。

3．角色體驗(yàn)：孩子，還記得八年前的那個(gè)夜晚，為你曾辜負(fù)了零點(diǎn)降生的幸運(yùn)，你哭了，此時(shí)此刻，你為什么又流淚呢？

指名答。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言選擇相應(yīng)的投影）

流淚原因一——為自己對(duì)零點(diǎn)降生的迷信。

（投影出示對(duì)比句：“你怎么不把我生到零點(diǎn)，那樣我就有福氣了，還用你操這么多心？”

“我在心里暗暗發(fā)誓：今后絕不吝惜自己的心血與汗水，決不辜負(fù)自己零點(diǎn)降生的這份幸運(yùn)?！保?/p>

當(dāng)我十分在乎零點(diǎn)降生的時(shí)候，在“我”的心中，非零點(diǎn)降生+努力=成功零點(diǎn)降生+努力=成功，兩句話，兩個(gè)公式，表明了我對(duì)零點(diǎn)降生的近乎愚蠢的在乎，這怎不令我愧疚不安，淚如泉涌？

流淚原因二——為母親的話語(yǔ)：

投影出示母親的話，默讀這段話，特別是劃線的句子，想一想，你能從中品味出什么？指名答。

投影出示：即使你不是（），也并不是（）。

你要是（），將來(lái)照樣（）。

指名與劃線的句子對(duì)比讀。

媽媽其實(shí)就是在告訴我重要的是努力，再有感情的讀讀媽媽的話，體會(huì)媽媽話中的含義。

過(guò)渡：此時(shí)此刻，愧疚不安的我徹底覺(jué)悟了：從最早的自暴自棄隨波逐流，到后來(lái)的發(fā)誓努力不吝血汗，其實(shí)，都在被“零點(diǎn)降生”這四個(gè)字所左右，可是，如果一個(gè)人——引讀（投影出示最后一自然段）齊讀。

默讀這一段話，標(biāo)出你感受最深的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

生讀句子，談?wù)劺斫狻?/p>

此時(shí)此刻，我們是否可以得出一個(gè)新的公式？

投影出示：努力+（）=成功

帶著自己對(duì)最后一自然段的理解，有感情的讀一讀。

四、總結(jié)全文，升華情感：

提供抒發(fā)感受的機(jī)會(huì)，聯(lián)系寫(xiě)作。

總結(jié)（配樂(lè)至結(jié)束）：這節(jié)課，我們隨著作者一起經(jīng)歷了一段令人難忘的心路歷程。作者對(duì)零點(diǎn)降生態(tài)度的變化，乃至于最后的徹底覺(jué)悟，都發(fā)人深思，耐人尋味，此時(shí)此刻，你又有些什么感受要與大家交流呢？

在書(shū)上用一兩句話寫(xiě)出你此時(shí)的感受。

自由談感受

過(guò)渡：同學(xué)們談得都非常真誠(chéng)，看得出，你們感受很深，那么就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，去傾聽(tīng)作者內(nèi)心的感悟吧。齊讀最后一自然段。

五、比較異同，總結(jié)寫(xiě)法

本單元學(xué)習(xí)的三篇課文，在內(nèi)容與寫(xiě)法上有哪些異同呢？

主題相同：親人的關(guān)愛(ài)

寫(xiě)法不同：體現(xiàn)在文章結(jié)尾的表現(xiàn)手法。

（意圖：提高閱讀鑒賞能力，學(xué)習(xí)寫(xiě)法）

六、課外延伸：

積累語(yǔ)言

朗讀并抄寫(xiě)最后一個(gè)自然段。

《零點(diǎn)降生的女孩》說(shuō)課稿2

《我看見(jiàn)了大?！?《零點(diǎn)降生的女孩》

第二課時(shí) 說(shuō)課

講述的是一個(gè)女孩從有點(diǎn)迷信而自暴自棄，到樹(shù)立了自信，并靠自己的努力取得了成功的轉(zhuǎn)變過(guò)程。說(shuō)明了要靠自己的力量，命運(yùn)掌握在自己的手中。母親善意的謊言體現(xiàn)出母愛(ài)。

《零點(diǎn)降生的女孩》（母愛(ài)）

一位平凡的繼父想盡一切辦法幫助“我”——一個(gè)身體畸形、又從不出家門(mén)的女孩成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對(duì)“我”深沉的愛(ài)，以及“我”對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。

《我看見(jiàn)了大?！?/strong>

（繼父深沉的愛(ài)）

一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候，都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水；當(dāng)她發(fā)現(xiàn)所謂純凈水就是涼白開(kāi)時(shí)，她責(zé)問(wèn)媽媽，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，小女孩明白了,自己的想法是錯(cuò)誤的，感受到母親在細(xì)微處對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

《母親的純凈水》

（母愛(ài)）

主要內(nèi)容

課文

第五單元 ： “愛(ài)”的主題

教材分析

設(shè)計(jì)理念

在“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”教學(xué)思想指導(dǎo)下，緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)” 創(chuàng)建這一核心，體現(xiàn)跨越式課堂教學(xué)容量大，長(zhǎng)文短講，讓有關(guān)聯(lián)的課文結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，圍繞本單元的主題，抓住課文的情感線，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，從而理解課文內(nèi)容。

結(jié)合點(diǎn)：

《我看見(jiàn)了大?！泛汀读泓c(diǎn)降生的女孩》這兩篇課文都是父母用了一個(gè)善意的謊言使孩子有了翻天覆地的轉(zhuǎn)變。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)緊緊圍繞本單元的主題，抓住課文的情感線，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，從而理解課文，感悟“愛(ài)”、體驗(yàn)“愛(ài)”；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到父母都是非常愛(ài)自己孩子的，只是表達(dá)的方式不同，培養(yǎng)學(xué)生一顆感恩的心，并達(dá)到讓學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生奮發(fā)向上強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，用實(shí)際行動(dòng)掌握自己的命運(yùn)，創(chuàng)造自己的未來(lái)。

1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句理解，理解《我看見(jiàn)了大?！泛汀读泓c(diǎn)降生的女孩》這兩篇課文的內(nèi)容，感受繼父對(duì)“我”海一般深沉、博大的愛(ài)及我對(duì)繼父的懷念、感激與愧疚之情；感受母親對(duì)我的“愛(ài)”，使我懂得要樹(shù)立自信心，把握自己的命運(yùn)，感受母親愛(ài)“我”的不同方式,感受愛(ài)的偉大與無(wú)私。

教學(xué)目標(biāo)

2、讓學(xué)生明白這兩篇課文結(jié)合的原因。

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文。

結(jié)合繼父為我做的事情，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)繼父對(duì)“我”的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)“……騙局……”、“看海的意義”兩處的探究，進(jìn)一步地體會(huì)繼父對(duì)“我”的愛(ài)是那樣的無(wú)私、偉大。

學(xué)習(xí)者特征分析

1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，思維活躍。

2、能熟練使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及留言板。

3、文中的內(nèi)容離學(xué)生實(shí)際較遠(yuǎn)，理解起來(lái)有一定的難度。六年級(jí)學(xué)生有一定的理解能力，在老師的引導(dǎo)下，能理解重點(diǎn)句的含義。

方法及策略

1、通過(guò)《我看見(jiàn)了大?！泛汀读泓c(diǎn)降生的女孩》兩篇文章一起學(xué)習(xí)，找出兩篇課文結(jié)合的原因，提高學(xué)生分析能力。

2、通過(guò)精講14課讓學(xué)生們知道通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，從而理解課文，可以以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生在自己閱讀文章時(shí)會(huì)理解課文。

2、專為本課制作的擴(kuò)展閱讀資源和PPT文件

資源準(zhǔn)備

1、北京版第十二冊(cè)教科書(shū)

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

深入情境，品讀感悟

擴(kuò)展閱讀，感受愛(ài)的力量

總結(jié)升華，情感延伸

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

回憶上節(jié)課的內(nèi)容：誰(shuí)還記得8歲前的河子是一個(gè)怎樣的女孩？15歲后的河子又是一個(gè)怎樣的女孩？

教學(xué)意圖：這一環(huán)節(jié)檢查并鞏固了上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體回顧，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

深入情境，品讀感悟

以繼父講海的故事為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)

（一）品讀繼父帶我看海的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)我獨(dú)自生活 （第一、二次聽(tīng)海的故事）

（二）探討“我看見(jiàn)了大?！钡恼嬲饬x，理解課文主旨。

（三）在海的故事里感受父愛(ài)。（第三次聽(tīng)海的故事）

投影：自學(xué)提示，默讀14——26自然段：

繼父是怎樣幫助河子成為自食其力的人的？請(qǐng)用——畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，把感受批注在書(shū)上。

（一）品讀繼父帶我看海的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)我獨(dú)自生活

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)繼父講海的故事讓學(xué)生理解繼父為什么給河子講海的故事。是在幫助河子樹(shù)立生活的目標(biāo)】

全班交流

“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大，很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船……”

“我”的眼前豁然亮了，心里想：（ ）。

設(shè)計(jì)意圖：在全班交流中老師第一次講海的故事學(xué)生美美地欣賞佳句，并讓學(xué)生與文中人物展開(kāi)對(duì)話，進(jìn)行換位思考，假如你是河子，此時(shí)你會(huì)想些什么？從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到河子聽(tīng)了繼父的話樹(shù)立了生活的信心，有了生活的目標(biāo)。是這樣深情的語(yǔ)言，給了河子生活的希望，給了河子生活的力量和勇氣。讓學(xué)生體會(huì)到繼父的良苦用心。這一環(huán)節(jié)為解決兩個(gè)問(wèn)題做了很好的鋪墊。

隨著學(xué)生交流師配樂(lè)講海的故事（第一次聽(tīng)海的故事）

（1）師有感情地朗讀 （2）創(chuàng)情境配樂(lè)講述

（3）生補(bǔ)充大海景色 （4）假如你是河子，會(huì)想些什么？

“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大，很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船……”

隨著學(xué)生交流的深入讓學(xué)生配樂(lè)有感情的朗讀海的故事（第二次聽(tīng)海的故事）

【設(shè)計(jì)意圖：再一次聽(tīng)海的故事理解層層深入，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。】

（二）探討“我看見(jiàn)了大?！钡恼嬲饬x，理解課文主旨。

當(dāng)我穿行于鬧市時(shí)，當(dāng)我熟練地做著家務(wù)時(shí)，當(dāng)我受鄰居的委托替她照看孩子，并得到每月40元的報(bào)酬時(shí)，我突然明白了繼父的“看?！钡囊饬x。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)河子獨(dú)立生活的能力，使河子能像健全人一樣自食其力，能自由地在社會(huì)生活的海洋中遨游，這就是繼父的“看?！钡恼嬲饬x。

（三）在海的故事里感受父愛(ài)。（第三次聽(tīng)海的故事）

1、理解了看海真正的含義后師生一同深情地朗讀海的故事

“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大，很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船……”

然后老師追問(wèn)：此時(shí)此刻作為河子的你，還想說(shuō)些什么？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正理解繼父對(duì)河子的良苦用心。

這一環(huán)節(jié)又分三部分進(jìn)行：

2、激發(fā)想象，升華情感

…………有無(wú)數(shù)次，我站在繼父的遺像前 ，悄聲對(duì)他說(shuō)：“ 伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”

讓學(xué)生讀最后一段，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略的內(nèi)容，全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想像，說(shuō)出河子的內(nèi)心獨(dú)白。在交流過(guò)程中，學(xué)生思維、情感的`火花得以碰撞，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)河子對(duì)繼父的感激之情，體會(huì)繼父的偉大。

3、品讀15課，感受愛(ài)的力量

師用語(yǔ)言導(dǎo)入15 課：愛(ài)可以讓一個(gè)畸形、膽小的殘疾女孩自食其力的生活，愛(ài)還可以創(chuàng)造什么奇跡呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一篇愛(ài)的故事。

出示自學(xué)提示（理解課文，感悟母愛(ài)）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文填表。

感受到了什么

改變“我”的事情

現(xiàn)在的“我”

原來(lái)的“我”

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生憑借這個(gè)表格，了解課文內(nèi)容，從而理解課文的重點(diǎn)語(yǔ)句。

擴(kuò)展閱讀，感受愛(ài)的力量

師：愛(ài)的力量是神奇的，讓我們走進(jìn)資料城再一次感受愛(ài)的力量吧！把最感動(dòng)自己的愛(ài)的故事講給大家聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生閱讀量，針對(duì)這兩篇課文的主題進(jìn)行升華，感受愛(ài)的力量神奇與偉大?！?/p>

總結(jié)、提升情感

師總結(jié)：愛(ài)可以喚起一個(gè)人對(duì)生活的渴望，并且改變?nèi)说拿\(yùn)，創(chuàng)造奇跡讓我們都來(lái)做個(gè)有愛(ài)心的人，讓整個(gè)世界都充滿愛(ài)。

【設(shè)計(jì)意圖：教師將對(duì)這節(jié)課的情感總結(jié)、提升到讓大家都做有愛(ài)心的人，使整個(gè)世界都充滿愛(ài)。】

板書(shū)：

14 我看見(jiàn)了大海 15 零點(diǎn)降生的女孩

自暴自棄

畸形膽小

愛(ài)

（善意的謊言）

自食其力

自信成功

設(shè)計(jì)意圖：1、體現(xiàn)“愛(ài)”的主題：這個(gè)“愛(ài)”包含父母對(duì)孩子的愛(ài)，也包含了孩子對(duì)父母的理解與感激。2、概括了文章主要內(nèi)容。3、兩篇課文的結(jié)合點(diǎn)一目了然。

整個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔、凝練，是內(nèi)容和主題的濃縮。

教學(xué)流程圖：

課件

開(kāi)始

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

生回答

出示學(xué)習(xí)任務(wù)

生讀課文想，思考

生反饋

理解看海的意義

感受父愛(ài)

再讀一篇愛(ài)的故事的文章

課件

出示學(xué)習(xí)任務(wù)

理解課文

為什么把這兩篇課文一起學(xué)習(xí)

結(jié)束

讀資料

【教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)】

本教學(xué)設(shè)計(jì)以“情”為主線，抓住繼父對(duì)河子的愛(ài)，以及河子對(duì)繼父的感激，兩情交織，由淺入深，走進(jìn)文本，引領(lǐng)學(xué)生理解文本的內(nèi)涵，感悟繼父的偉大。教學(xué)中力求體現(xiàn)樸實(shí)、扎實(shí)、以情感人。

本節(jié)課老師的教學(xué)語(yǔ)言充滿激情，方法指導(dǎo)有針對(duì)性，重點(diǎn)突破層層深入，語(yǔ)言的訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)，拓展閱讀為學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)的偉大，愛(ài)的神奇。

謝謝！

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《我看見(jiàn)了大?！?《零點(diǎn)降生的女孩》