第一篇：一年級下冊兩只小獅子教案

第二課時

一、教學目標

（一）理解課文內容，抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學生理解詞語的能力。

（二）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子媽媽的話，使學生懂得應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學重點

（一）理解課文內容，抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學生理解詞語的能力。

（二）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子媽媽的話，使學生懂得應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。

三、教學難點

理解獅子媽媽的話。

四、教學過程

（一）導入新課，交待學習目標。

同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了本課向我們介紹了兩只小獅子當中，一只刻苦練功，是只勤勞的小獅子，另一只是懶惰的小獅子。今天我們繼續(xù)學習這篇文章。知道小獅子到底是怎樣刻苦練功的，理解獅子媽媽的話，并且要懂得一個道理。

（二）讀課文，質疑：

小聲讀課文，你還有什么不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>

（三）帶著同學們提出的問題，逐段學習課文。

1．學習課文1，2自然段。

（1）誰愿意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學邊聽邊思考，這是兩只怎樣的小獅子，讀出有關句子。

（2）隨著學生讀句子，老師出示句子進行分析。

“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭??！?/p>

①聯(lián)系生活實際，聯(lián)系電視里的動物世界節(jié)目，想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思？充分讓學生回答，老師點撥。獅子除動物園里飼養(yǎng)的外，都是生活在大森林里，靠獵取別的動物為生，沒有滾、撲、撕、咬的本領它怎么能獵取別的動物，怎么能夠生存呢。并且還有可能被別的動物把自己吃掉。

②“整天”一詞你是怎么理解的？今天練一會兒，明天練一會兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱“刻苦”。

“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干?！?/p>

“卻”是表示意思轉折，那只小獅子整天刻苦練習，這只小獅子截然不同，所以用“卻”字。

“什么也不干”和懶洋洋對應。

觀察第一幅插圖，哪只是非?？炭嗟男—{子，哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子？

（4）指導有感情地朗讀。

讀的時候讓大家聽出來：

獅子媽媽生了幾只小獅子。強調“兩只”二字。

第二篇：小學一年級下冊《兩只小獅子》

新人教版小學一年級下冊《兩只小獅子》教學設計

教材分析:

《兩只小獅子》是人教社新課標一年級下冊第七組的一篇童話故事,內容新穎,生動有趣,故事性強,具有普遍的現(xiàn)實教育意義。課文一共有7個自然段,主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,一只勤奮練功,另一只卻十分懶惰,什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育:應該自己學會生活的本領,不應該依靠父母的本領和地位生活。從而告訴學生:從小應該勤奮學習,學會獨立生活的能力,不能一直什么事都靠父母這一道理。設計理念

力圖體現(xiàn)新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中，以生為本，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實踐中學會語言，在課堂中受到人文關懷。教學目標

1．用自己喜歡的方式認識“獅、整”等14個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．創(chuàng)設情境，以讀為突破口，引導學生在讀中學，在演中悟。3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，感悟從小應勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母生活的道理。教學過程

一、自讀識字

1．同學們，你們喜歡動物嗎？告訴老師你喜歡哪種動物，他有什么特點？

2．你們知道的可真多，老師今天特地把“林中之王”請來了，看，他就是：獅子

獅子是一種怎樣的動物呢？它有哪些了不起的本領？學生根據(jù)自己了解的知識回答后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

（激發(fā)學生興趣，課件的內容可以讓學生直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領。）

3．兇猛的獅媽媽生下了兩個孩子，他們就是---兩只小獅子，伸出你的右手和老師一起寫課題。齊讀課題。強調生字“獅”

這兩只小獅子會不會捕捉食物呢？讓我們一起去課文中找找答案吧 4.嘗試讀，認識生字

孩子們，趕快讀讀找找吧！用自己喜歡的方式讀書，可以放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀，遇到生字借助拼音讀準字音，多讀幾遍。

（讓學生變換著方式讀，學生的勁頭會更足，興趣會更濃，當然效果也會更好。）

二、合作交流

1、你們讀得非常認真，真是愛學習的好孩子！看，課文中的生字寶寶正等著和你們交朋友呢。

借助拼音讀讀生字寶寶的名字，同桌之間可以互相檢查讀音，互相說

一說能用什么方法記住哪些字 誰最勇敢愿意第一個和字寶寶交朋友？ 你讀的真棒，請你當小老師帶領大家一起讀

誰來說一說你用什么方法記住了哪個生字，這么短的時間內你們就記住了這么多生字！真不錯！

男孩子和女孩子來個比賽吧，不過比賽有點難度，去掉拼音還能讀準字音嗎？

恭喜你們成為“識字大王”

（好孩子是夸出來的，適時的夸獎會保持孩子學習的熱情）2會讀書的小朋友不但能把課文讀通順，還會邊讀邊想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？你們是會讀書的孩子嗎？那就再到書中讀讀吧，等會把自己讀書的收獲告訴大家

在學生交流匯報中引導判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢？為什么？（讓學生通過讀書實踐感知文本，初步了解故事內容，享受讀書有所得的快樂。）

三、品讀體驗 在情境中感知

1.仔細讀課文第2自然段：看看這兩只小獅子都是怎么練功的。2.出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。（1）邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。滾、撲、撕、咬是什么樣的？你們能學學嗎？

（2）這只小獅子練習這些本領要多久？你怎么知道的？抓住“整天”

體會，想一想：小獅子練了一天，他會有什么感受？他會不會歇息一天再練？整天的意思是？

（3）指導朗讀，讀出它練得很刻苦，讀好“整天、非常”。（4）根據(jù)他的特點，咱們給他起個名字吧。（勤勤，或是其他的類似的名字）

出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

（1）另一只獅子呢？看圖說說這只小獅子的樣子？加上動作就更好了。

（2）哪個詞活靈活現(xiàn)地說出了這只小獅子的樣子？（懶洋洋）（3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。給他起什么名字好呢？（懶懶，或者其他類似的名字）

3．面對這兩只表現(xiàn)不同的小獅子，你有什么話要對它們說？或者要提醒它們些什么？

（本環(huán)節(jié)的設計，讓學生在師生共同營造的畫面中，反復讀、悟，激發(fā)了學生的想象，學生伴隨著簡單的動作演示，把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進行的讀書思考后的收獲。）在朗讀中體會

1．體會感悟，扮演角色

（1）小樹也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第3—6自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎？

(2)指名合作演讀，其余學生評議。

(3)范讀指導：教師邀請一個學生合作讀，其他學生評議。

(4)師生對讀：聽你們讀得那么好，我也想?yún)⒓?，我的任務很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？

（讓學生扮演角色朗讀，逐步領悟兩個角色的語言、動作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學生從聽、讀中獲得語感，自己讀起來要容易得多，進而為學生能展示小樹的好奇與關心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎。）2．在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎？學生自由發(fā)言 就因為爸爸媽媽是林中的大王，小懶就不練功了，他打算一輩子靠父母生活著，孩子們你們覺得他這樣想對嗎？他以后真會生活的很好嗎？ 在體驗中領悟

你們的擔心很有道理，獅媽媽比你們更擔心他呢，它最希望自己的孩子有出息。讓我們來看看，她是怎么勸懶獅子的。(出示句子)現(xiàn)在讓老師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。（想想獅子媽媽和孩子說話時的態(tài)度，指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，如：獅子媽媽你讀得不耐心，小獅子我不要聽。）

現(xiàn)在你們當懶獅子，老師來當獅子媽媽，用你們的表情告訴大家，你

們是否聽懂了獅子媽媽的話。

獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭??你們在想什么呢？ ①同桌先相互說一說。

②指名說。鼓勵學生各抒已見，結合自己的生活談更好。

太好了，在大家的努力下，懶獅子終于醒悟了，我們相信他一定會好好練功，成為真正的獅子。

（讓學生置身于一種活潑的生活情景之中，學生的讀和聽都是以生活為起點、以生活為高度的思索，學生以不同的角色（先是獅子媽媽，再是懶獅子）紛紛體驗，是多角度的、立體式的將課文內容的理解與內心體驗結合的過程。這個過程必將提升學習的品質，不但讓學生獲得語言，還讓學生全面提高語文能力。）

四、鞏固延伸

1.小獅子要練好滾撲撕咬，那我們這些小學生要練好哪些本領呢？說一說你在平時的生活、學習中都學會做哪些事情，出示句子練習說話：我學會了

2.積累“懶洋洋”這一類的詞語，鼓勵學生到課外書中收集。3.老師希望你們像勤勤一樣刻苦努力早日成為建設祖國的棟墚之材，如果有的同學像懶懶那樣，那就要馬上改正，現(xiàn)在改還不完哦！這節(jié)課同學們學的很認真，你們學會了讀書的本領，相信你們今后還會學到更多的本領，老師有句話要送給你們：刻苦學習早日成才（基于本課的情感目標，所以延伸環(huán)節(jié)的設計特別重視鼓勵學生從小

就應該勤奮學習,學會生活學會學習，形成獨立的能力。）

第三篇：《兩只小獅子》教案

《兩只小獅子》教學設計

教學目標

1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學準備 ：

生字卡片、課件、頭飾

教學重難點：弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導入

1、今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，（課件出示獅子的圖片）它是誰呢？ 在你的印象中，獅子是怎么樣的呢？大家都稱它做什么？它為什么能成為森林之王呢？（學生拿出課前搜集的資料進行發(fā)言）

2、在一片茂密的森林里，獅子媽媽生下了兩個孩子，它們是——（板書課題：兩只小獅子）齊讀課題。課題中有個生字寶寶（獅）你想怎么記住這個字的？

（隨機學習“獅”的讀音和字形。）

二、初讀課文，感知內容，認識生字

1、學習課文前，我們先來認識幾個生字寶寶，它們就藏在課文里呢！請大家讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴學習生字，并互相說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學習情況（出示帶拼音的生字卡片，分組抽讀生字；齊讀）

4、交流記憶字形的方法：你覺得哪些生字寶寶的樣子最難記？大家一起想 辦法記住它？

5、這些生字寶寶回到課文中，你們還認得它們嗎？同桌的小朋友每人選一段讀，互相聽一聽，比一比誰讀得準。

6、（課件出示不帶音節(jié)的生字）生字寶寶摘掉拼音帽和大家見面了，你們還能認出它來嗎？（開火車認讀生字）

7、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創(chuàng)設情境、朗讀感悟1、2自然段

1、兩只小獅子想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，請看（演示課件）課文是怎么介紹他們的表現(xiàn)呢？請打開書讀讀1、2自然段。

2、學生自由練讀。

3、你喜歡哪只小獅子呢？為什么？找出句子讀一讀。

課件出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭唷＃?）指名讀。

（2）讀了這句話，你知道了什么？（這只小獅子很勤勞）從哪里可以看出 呢？（理解“整天”、“刻苦”）

（3）這只小獅子整天練習什么本領呢？誰能用手勢來表示“滾、撲、撕、咬”的動作？（請四個學生表演動作“滾、撲、撕、咬”）

（4）.這只小獅子這么刻苦練功，難怪小朋友們都喜歡它呢！你能讀出對它的喜愛嗎？（指名讀）誰敢和剛才這位同學進行挑戰(zhàn)讀，學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、你們不喜歡哪只小獅子？指導讀第二句

課件出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（1）指名讀

（2）看圖說說這只小獅子的樣子。（翹著二郎腿，閉著眼??）（3）請學生表演“懶洋洋”的樣子。（4）你能把它懶洋洋的樣子讀出來嗎？

5、請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作 表演。

6、你想對這兩只小獅子說什么呢？

四、學習生字、指導書寫

1、出示6個生字，學生讀記。

2、學生獨自觀察田字格里的字，看清字形，找出關鍵筆畫，和身邊的小伙伴說說。

3、教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

第二課時

一、復習導入

1、課件出示兩只小獅子，師：瞧，兩只獅子又來和我們見面了，他們找來了一些詞語，藏在小花里，想考考小朋友們會不會讀？（黑板上貼有不同顏色的小花，小花的背面藏著生詞，學生搶著讀，讀對了就作為獎品獎給他。）誰來讀？

2、出示：“慢吞吞”和“懶洋洋”，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能說幾個這樣的詞嗎？

3、獅子媽媽生下了兩只小獅子，你能不能簡單地介紹一下他們呢？（一只獅子練功非?？炭?，另一只很懶惰，什么也不干）

二、學習第3——6自然段

（一）學習并朗讀小獅子的話。

1、這只懶獅子為什么不練功呢？他有什么理由呢？請小朋友們在小組里合作讀讀課文，從課文中找出句子畫出來。

2、報交流：懶獅子不練功的理由是什么？把你畫出的句子讀一讀（根據(jù)學 生的回答隨機進行指導，并不一定按課文的順序）

（1）懶獅子不練功的理由是怕吃苦頭。出示句子：懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！” ◆他不想吃什么苦頭呢？ ◆誰來讀？

◆他讀得怎么樣？“慢吞吞”應該怎么讀？ ◆是啊，懶獅子抬起頭，慢吞吞地說——引讀

（2）原來懶獅子是怕吃苦頭才不去練功呀，那么還有其他的理由嗎？（他想依靠爸爸和媽媽生活）

◆出示句子：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！

◆他為什么這樣說呢？

◆是呀，他認為不靠自己的力量，他也能生活得很好的。

◆（課件出示懶獅子）他在說這話的時候，表情怎么樣呢？（得意洋洋、威風、神氣??）會有什么樣的動作呢？這句話該怎么讀？你能配上動作和表情讀一讀嗎？（指名讀）

（二）學習并朗讀小樹的話

1、（課件出示小樹）一棵小樹看見了這只整天曬太陽的懶獅子，他是怎么問的？

2、誰來讀小樹的話？（先后出示小樹的兩句話）

3、小樹看見懶獅子，心里會怎么想？你來當小樹，說說你在想什么？（很奇怪、很生氣、擔心??）

4、誰會帶著這種心情讀小樹的話？（指名讀引號里的話）教師點評，指導朗讀。

5、讀得真好，把問的語氣都讀出來了。我們一起來讀一讀吧，一、二小組讀第一句，三、四兩組讀第二句。

6、讓我們連起來讀一讀小獅子和小樹的對話。同桌兩個人，你們一個做小樹，一個做懶獅子，合作讀一讀，行嗎？

7、個學生上臺分角色朗讀（戴上頭飾），其余學生評議。

8、懶獅子真會生活得很好嗎？同桌的小朋友互相交流吧。

9、師戴上頭飾，述：我就是懶獅子，我認為我能生活得很好呀，你們?yōu)槭裁凑f不能？誰來勸勸我呢？（與學生展開小小的辯論）

三、學習第7自然段

1、（指屏幕）小朋友，你們的話怎么和我的媽媽說的一樣呢？看，她來了——（課件出示獅子媽媽，播放錄音）

2、自己讀讀獅子媽媽的話，你讀懂了什么？

3、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話

（1）媽媽的話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽聽，讓我聽了直點頭？（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

（2）小朋友們讀得真好，我也想?yún)⒓幼x，行嗎？現(xiàn)在，老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話？（師讀獅子媽媽的話）

（3）獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭??你們在想什么呀？（鼓勵學生各抒已見）

（4）怎么才能成為真正的獅子呢？同桌討論，互相說一說。

（5）說得沒錯，那么，哪些是生活的本領呢？（結合前文勤奮獅子的表現(xiàn)理解，再次出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。）

4、是呀，這些都是他們生活的本領，只有刻苦練習，學會生活的本領，才能帶領森林里的小動物們生活得更加美好。那么，我們小朋友要學會哪些生活本領呢？（引導學生聯(lián)系自已談體會，可以說學習上的，也可以說生活上的。）

四、創(chuàng)設情境，熟讀角色的對話

1、小朋友們學得真好，為了獎勵你們，老師把這個故事制成了動畫片，大家想看嗎？不過，老師有個要求，看完動畫片要給老師提個建議呀。（課件演示 動畫片）

2、說說你有什么建議？和我們看過的動畫片有什么不同？（動畫片里的動物們不會說話。）

3、那么，我們就來當配音演員，為這部動畫片配音，好嗎？（提要求：聲音要響亮、正確、流利、富有感情）

4、怎樣才能配好音呢？這樣吧，我們還是先練練吧！請小組合作，練習分角色朗讀，小組長分配好角色，懶獅子、小樹、獅子媽媽和旁白。等會兒各小組推薦代表參加配音比賽。

5、請小組推薦代表配音。其他同學當評委，聽一聽誰配音最好。

6、評選“最佳配音員”，頒發(fā)獎牌。

7、全班齊讀課文。

五、拓展活動

1、發(fā)散思維：懶獅子聽了媽媽的話，以后會怎樣做呢？你認為他會成為真正的獅子嗎？（四人小組討論）

2、匯報交流：懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領，并和他一樣從早到晚刻苦練習，最后兄弟兩人都有了很高的本領，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王??

3、請你們都來當小作家，把兩只小獅子的故事繼續(xù)編下去，回家講給爸爸媽媽聽。

第四篇：《兩只小獅子》教案

《兩只小獅子》教學設計

獅嶺小學一（1）班 何汝恬

【教學目標】

1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、苦”兩個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習課文1.2自然段，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。【教學準備】 生字卡片、圖片

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導入

1.同學們最喜歡哪種小動物？（學生自由說）老師喜歡《小白兔和小灰兔》里的小白兔，還喜歡......今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.大家跟小獅子們打個招呼吧！師生互動交流，激起課堂興趣.3.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內容，認識生字

1、看拼音，把句子讀準，把課文讀通。

2、把預習時圈出的生字多讀幾遍，遇到不懂的字用筆圈出。

3、小老師領讀生字，詞語。

4、小組檢查認讀情況，匯報并分享記字的方法。

5、開火車讀詞語。

6、齊讀課文，邊讀邊想：這是兩只怎樣的小獅子呢？

三、創(chuàng)設情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。并把對應的詞語的貼在獅子身上。

3.指導讀第一句。

一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四字卡片。

C、學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請學生表演“懶洋洋”的樣子。

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

（過渡：你更喜歡哪一只小獅子？更喜歡那只刻苦的小獅子.....引申到學習“練，苦”）

四、指導書寫生字“練、苦”。

1、教室指導并示范書寫。學生書空。

2、學生描紅，仿寫課本122頁的“練，苦”

3、評價個別學生的書寫情況。

五、拓展思維，情感升華。

你想對這兩只小獅子說什么呢？

板書設計：

27、兩只小獅子

（獅子圖片）（獅子圖片）滾、撲、撕、咬

刻苦 懶洋洋

第五篇：兩只小獅子教案

兩只小獅子教案

兩只小獅子教案 教學目標：

1．學會本課8個生字和12個詞語。認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該總依賴父母。

教學重難點：

重點：指導朗讀進行識字教學，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

難點：有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。課前準備： 1．生字生詞卡片。2．教學掛圖或投影片。3．朗讀課文的錄音帶。教學時間：2課時 教學過程 第一課時

一、形象揭題

1．出示獅子彩色圖畫。問：這是什么動物？（獅子）獅子是一種可厲害的動物啦，大家稱它為森林之王。

2．今天，我們就來學習一篇有關獅子的課文：（板書課題：23 兩只小獅子）學生讀課題。

3．這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請大家打開書。

二、初讀課文

1．聽課文錄音，注意良好的聽讀習慣的培養(yǎng)。

2．學生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。

3．開火車分段請學生讀課文。其他同學對照前面讀書要求，認真聽，聽后進行評議。

三、導讀課文

1．獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點兒都不一樣。請同學們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫下來，再讀一讀。

2．學生匯報圈畫的詞，教師指導理解詞語，練習朗讀這兩句話。（1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。

（2）滾、撲、撕、咬：可讓學生看插圖，做做動作、手勢理解這樣做很辛苦。（3）從上面所講的詞語可以看出，一只小獅子刻苦。練習朗讀這句話。（4）懶洋洋：可讓學生結合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，然后練習朗讀這句話。

3．這只懶獅子為什么不練功呢？請同學分角色朗讀三到六段。其他同學注意聽，準備評價后再朗讀。教師在評議中相機進行詞句訓練。

（1）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。（2）讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導朗讀。

（3）第六段可以讓學生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態(tài)來練習朗讀。4．懶獅子說的話對嗎？聽老師讀第七段，想一想：

（1）懶獅子想靠誰？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰呢？（要靠自己）（2）所以媽媽說——你也┅┅（學生接讀）

（3）看看第三幅圖上媽媽的神態(tài)，指導學生練習朗讀第七段。第二課時

一、朗讀課文

1．自由練習朗讀課文。2．指名學生分角色朗讀課文。

3．看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過幾天我們開個故事會。

二、指導識字、寫字

1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2．啟發(fā)學生利用學過的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個生字。重點指導“練、誰”兩個字?！熬殹?，右邊不要寫成“東”?！罢l”，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。完成課后練習2，先觀察范字，再描紅、臨寫。

三、詞句訓練

1．完成練習3。注意“應該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區(qū)別。2．完成練習4。先讓學生讀句子，要求讀出語氣，再把最后一句抄在本子上。