第一篇：再見了壞習(xí)慣讀后感

再見了壞習(xí)慣讀后感1

在暑假期間，我先閱讀了《再見了，壞習(xí)慣》這本書，這是一本能讓我養(yǎng)成好習(xí)慣的書。

“再見了壞習(xí)慣”內(nèi)容摘要：

這本書重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“習(xí)慣成自然”這個道理。我來講個故事：有一個人他一心想找到五彩石，在沙灘上找了好幾年，每當(dāng)摸到一塊正常的石頭就扔進(jìn)海里。有一天他終于找到了，可是卻因?yàn)轲B(yǎng)成了習(xí)慣而扔掉了那塊五彩石。還有這樣一個故事：一個成績很好的學(xué)生被一所大學(xué)錄取了，可是才兩個月他就哭著回來了。為什么呢？就是生活不能自理。他的父母認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好就行，其他不用管。于是他過上了什么都不用做的“幸?！鄙?。上了大學(xué)，他離開了父母，卻什么也不會做。才兩個月的大學(xué)生活被迫終止了。

讀了這本書，我明白了習(xí)慣和人的關(guān)系就像主人和仆人，習(xí)慣約束我們，讓我們不得不按照它的指示做。所以讓我們用好習(xí)慣代替壞習(xí)慣！

再見了壞習(xí)慣讀后感2

我最喜歡《再見了，壞習(xí)慣》里面的《二只小豬》這個故事，里面寫豬大哥和豬二哥是親哥倆兒，關(guān)系特別親密，他們一起在森林里工作（做事）。

有一天，豬大哥工作可認(rèn)真了，一會干這，一會干那，忙得暈頭轉(zhuǎn)向，而豬二哥卻總很清閑，到了考核工作量，自己居然比不上弟弟，豬大哥當(dāng)然不服，心中暗想：“我這么努力工作，卻比不上弟弟，他肯定背著我送禮了?！庇谑牵i大哥和豬二哥的關(guān)系越來疏遠(yuǎn)了。

聰明的豬二哥猜到了其中原因，便約豬大哥喝咖啡，豬二哥誠懇得對豬二哥說:“哥哥，我是不是做錯什么了?”

豬大哥氣哼哼地說出了悶在心里最大的迷惑，最后說“我是你大哥，給李老板送禮也不說一聲?！必i二哥哭笑不得地說：“我的好大哥，我還以為怎么了呢，算了，我也不想給你解釋什么。我給你講個故事聽聽?！?/p>

“從前有兩只螞蟻爬墻，一只螞蟻爬到了，一只螞蟻沒爬到。原因要給自己留出空充足的時間去做事情。豬大哥聽了說：“那我們以后一起努力吧！”

讀了這個故事讓我明白了，做任何事情都要認(rèn)真努力去做，只有付出辛勤的勞動才能有收獲。

再見了壞習(xí)慣讀后感3

今天，我看完了整本《再見了壞習(xí)慣》，我感受到我們應(yīng)該做一個勤勞的人，懶惰是一個壞習(xí)慣，我們必須改正他。

文中主人公家豪是一個非常懶惰的人，上學(xué)時經(jīng)常遲到，還不給自己負(fù)責(zé)的小動物繡眼鳥喂食，清理鳥籠，還懶得看飼料的說明書，拿孔雀魚的飼料喂給繡眼鳥。還在學(xué)校的運(yùn)動會的接力比賽上，為了省方便，直接把接力棒扔給下一位運(yùn)動員，卻不小心砸傷了她，弄巧成拙。被同學(xué)們封了個“懶惰王”的稱號。后來，自然老師讓同學(xué)們自己分組做報告，算為期中成績，但沒人愿意和家豪一組，只有一個有心臟病的同學(xué)紹恩愿單獨(dú)和他一組。家豪看到紹恩這么勤勞，也發(fā)誓做一個勤勞的人。可是紹恩又生病了，要動手術(shù)，做自然報告的任務(wù)就落在家豪一個人身上了。家豪天天去圖書館借書，終于做成了一個特優(yōu)的自然報告，成了一個勤勞的人。

這讓我想到了《三只小豬》的故事，大哥的二哥很懶惰，大哥蓋了個稻草屋，沒想到狼來了，一下子就把房子吹倒了，二哥蓋了個木屋，但還是被大野狼吹倒了。大哥和二哥只好躲到了小弟的屋子里。小弟蓋得是磚頭房子，蓋房子時，大哥和二哥一直嘲笑小弟，但最后還是小弟的磚頭房子救了他們的命大野狼來到磚頭屋子前，怎么也吹不倒，因?yàn)榇u頭屋子實(shí)在時太堅固了。

看完這本書，我想，我們應(yīng)該做個勤勞的孩子，讓我們跟懶惰說再見吧！

第二篇：再見了 壞習(xí)慣

再見了，壞習(xí)慣！

壞習(xí)慣，我想每個人都有壞習(xí)慣。我也不例外，回到家，鞋子亂放，書包亂扔，書架的書亂的簡直看不成。這些都是我的壞習(xí)慣。所以爸爸媽媽經(jīng)常說要我改掉壞習(xí)慣，可是我始終該不掉。有一件事終于讓我改掉了壞習(xí)慣。

有一天，我在家里寫作業(yè)，作業(yè)是做一張卷子。我正要去寫卷子，可是，卷子找不著了，我急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。爸爸媽媽一看，說：“你看你，一天亂放東西，這下子找不著了吧?！蔽耶?dāng)時非常著急，根本沒顧上聽爸爸媽媽說的話，于是，爸爸媽媽無可奈何，也只好幫我一起找。我們把家里翻了個底朝天還是沒找到。爸爸說：“你是不是忘在學(xué)校了？”我說，“沒有呀！”最后，找來找去，終于費(fèi)了九牛二虎之力找出來的。原來，卷子在書架的底下。我一想，對了，我剛才找一本書，結(jié)果把另一本書弄掉了，我也沒管，原來是我的卷子。爸爸媽媽一聽說，“叫你不把書放回原位?！蔽冶阙s快寫卷子去了。

這件事發(fā)生以后，我漸漸地把我的壞習(xí)慣一點(diǎn)一點(diǎn)改掉了。現(xiàn)在我不會亂放鞋、亂扔書包、把書架弄亂了。大家如果也有壞習(xí)慣的話，就讓壞習(xí)慣永遠(yuǎn)消失，所以我要對壞習(xí)慣說聲：“再見了，壞習(xí)慣！”

第三篇：你該和壞習(xí)慣再見了

我的同桌是班上大名鼎鼎的懶鬼。班上無人不知，無人不曉，他就是——趙煉。我和他的淵源要從開學(xué)說起，他被老師調(diào)來和我同桌。起初我覺得這個人整天笑瞇瞇的，很有喜感，心想：脾氣肯定不錯，我不用擔(dān)心和他發(fā)生摩擦，看來這次我是燒高香了?？陕佑|下來，他竟是個讓老師頭疼、父母操心、同學(xué)厭惡的“懶漢”。

那天，老師走進(jìn)教室布置作業(yè)，只見他垂頭喪氣，一副被霜打的茄子樣，嘴里還不停地念叨著：“又有作業(yè)了，真麻煩！”得，第二天肯定又收不到他的作業(yè)了。作為組長，每天跟在他后面要作業(yè)，像討債似的。我實(shí)在煩透了。趙煉，趙煉，你該和壞習(xí)慣說聲“再見了”。

為了改掉他的壞習(xí)慣，我制定了A、B、C三種方案。

激將法

我故意在趙煉面前擺出一副盛氣凌人的樣子，說：“某人自以為不做作業(yè)是好漢，錯！其實(shí)是孬種?，F(xiàn)在不好好讀書，我們大家就等著看他那蓬頭垢面四處乞討的落魄樣吧！”我的好友陸靖雯知道我的用意，她彎下腰，伸出雙手，可憐巴巴地說：“大爺行行好吧！”周圍的同學(xué)七嘴八舌地說：“現(xiàn)在連作業(yè)都不做，將來能干成什么大事呢？”

可這個家伙竟鼻孔朝天，大言不慚地說：“等著吧，即使我現(xiàn)在不做作業(yè)，長大后也不會如此難堪的。說不定，你還要為我打工呢?！鼻扑堑靡鈽觾?。至此，A計劃無疾而終。

說教法

一天，我趁他心情愉快之時，耐下性子，和顏悅色地對他說：“趙煉，你不是說將來想當(dāng)一個老板嗎？做一個老板，總要看看文件，查查賬單吧？如果你現(xiàn)在吊兒郎當(dāng)，將來公司經(jīng)營不了多長時間，就得毀在你手中了?！彼恍嫉孛榱宋乙谎郏骸拔业拿\(yùn)由我自己掌握！”真是讓人氣死又還魂。不用說，B計劃又泡湯了。

暴力法

老虎不發(fā)威，你當(dāng)我是病貓哇。剛上完數(shù)學(xué)課，我以迅雷不及掩耳之勢把他的所有學(xué)習(xí)用品都沒收了。他一下子傻眼了，一臉疑惑地看著我。我漫不經(jīng)心地說：“既然你這么懶，在學(xué)校里你也什么都別做了。反正對于你來說，作業(yè)可做可不做，這些學(xué)習(xí)用品送給我，還能發(fā)揮點(diǎn)作用呢?！彼肷斐鍪帜没厮臇|西時，我冷不丁地來了一句：“要不，我們?nèi)フ依蠋熢u評理。”他自知理虧，很不情愿地低聲說：“怕了你，母老虎！我做作業(yè)總行了吧?！?/p>

哈哈，我終于成功了。

第四篇：《再見了親人》讀后感

《再見了，親人》聽后感

《再見了，親人》本課時的流程分為六步。在這節(jié)課中，教師的語言及教學(xué)藝術(shù)讓我耳目一新，精辟的語言把課堂氣氛帶到了高漲、熱烈，而教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，更使教學(xué)實(shí)效性得到了落實(shí)發(fā)展，在教學(xué)課文最后一個自然段時，教師運(yùn)用播放當(dāng)時的背景圖片，并配以適合的音樂，教師聲情并茂的介紹，把課堂推向了高潮，通過學(xué)生找重點(diǎn)詞句，到體會并朗讀深化理解，把知識也推向了一個新的高度，積于這節(jié)課的欣賞，讓我更加意識到靈活運(yùn)用課堂教學(xué)方式，對于提高課堂教學(xué)實(shí)效性的重要性，力求在今后自己的教學(xué)道路上也能為之所用。

于老師憑著嫻熟的教學(xué)基本功和獨(dú)特的教學(xué)構(gòu)思，領(lǐng)著學(xué)生憑借語言文字，讀出了疑問、讀出了感悟、讀出了意蘊(yùn)、也讀出了語文課堂行云流水般的樂章。

閱讀教學(xué)不僅要通過語言文字的載體理解內(nèi)容，而且要關(guān)注語言文字載體本身的物質(zhì)存在。所以，語言是語文教學(xué)的根，情感、態(tài)度、價值觀是從根上長出來的樹。沒有對語言的深入理解，情感、態(tài)度、價值觀的教育將無從談起。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)語文教學(xué)應(yīng)工具性與人文性并舉，如果我們沒有領(lǐng)會其精髓，要么會穿新鞋走老路，把語文課上成乏味的工具性訓(xùn)練課，無視文本豐富的思想內(nèi)涵，無視師生課堂生命的活力。要么容易高舉人文大旗，忽略了語言文字訓(xùn)練，把語文課異化為品德等思想教育課。我想，如果把我們的語文課堂比作生命的話，那么人文好比生命的精神，語言文字好比生命的肌體：精神脫離了肌體無法存在，肌體缺失了精神也就沒有了價值和意義。只有二者有機(jī)融合，語文課堂才能煥發(fā)出勃勃的生命力量。

第五篇：再見了親人讀后感

再見了親人讀后感

親情的珍貴

親人是我們生命中最重要的存在，他們給予我們無盡的愛和支持。當(dāng)我們與親人告別時，心中充滿了復(fù)雜的情感。這本《再見了親人》一書，以細(xì)膩的筆觸描繪了親情的珍貴，讓我深刻體會到親人的重要性。

在書中，作者通過描述主人公與家人的相處之道，讓我意識到親情是需要用心經(jīng)營的。我們常常忽略了親人的存在，卻在失去時才懂得珍惜。這讓我深思，我們應(yīng)該時刻珍惜與親人在一起的時光，用真心對待他們，傳遞愛與關(guān)懷。

告別的痛苦

當(dāng)親人離開時，我們常常面臨著無法言喻的痛苦和悲傷。《再見了親人》中，作者細(xì)膩地描繪了主人公面對親人離世的心理變化，讓我感同身受。失去親人的痛苦是無法用言語來表達(dá)的，只有親身經(jīng)歷過的人才能真正理解。

這本書讓我明白了面對親人的離去，我們需要給自己時間去悲傷和療傷。我們也要學(xué)會接受現(xiàn)實(shí)，坦然面對生命的無常。只有通過接受和釋放內(nèi)心的痛苦，我們才能逐漸走出悲傷，繼續(xù)前行。

回憶的溫暖

當(dāng)親人離開后，我們能夠依靠的只有回憶。這些回憶是我們與親人共同度過的美好時光的見證，是我們與親人的聯(lián)系紐帶。《再見了親人》中，作者通過主人公回憶的方式，將親人的形象栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前，讓我感受到了回憶的溫暖。

回憶是我們與親人的紐帶，它們可以幫助我們保持對親人的思念和懷念。在書中，主人公通過回憶，重新與親人建立了聯(lián)系，這讓我明白了回憶的重要性。無論親人是否在身邊，我們都可以通過回憶來感受他們的存在，讓他們永遠(yuǎn)活在我們的心中。

告別的啟示

當(dāng)親人離開時，我們不僅面臨著痛苦和悲傷，也會對生命有更深刻的思考?！对僖娏擞H人》中，作者通過主人公的經(jīng)歷，讓我明白了生命的脆弱和寶貴。親人的離去提醒著我們，生命是短暫的，我們應(yīng)該珍惜眼前的每一天。

這本書讓我深刻認(rèn)識到，我們不能將對親人的愛和關(guān)懷壓抑在心底，而是要及時表達(dá)和傳遞。我們要學(xué)會珍惜與親人在一起的每一刻，用行動和言語告訴他們我們的愛意，不要等到失去時才后悔莫及。

感悟與啟示

《再見了親人》這本書給了我很多感悟與啟示。親情的珍貴、告別的痛苦、回憶的溫暖以及告別的啟示，這些方面都讓我深刻思考了親人的重要性和生命的寶貴。這本書告訴我，我們要用心對待親人，珍惜與他們在一起的時光，不要等到失去時才后悔莫及。

通過閱讀《再見了親人》，我更加明白了親情的可貴，也更加懂得了如何與親人相處和告別。這本書不僅讓我感受到了親人的重要性，也讓我思考了生命的意義和價值。我相信，只有真正珍惜與親人在一起的時光，我們才能過上更加充實(shí)和幸福的生活。再見了親人，我會用心去珍惜每一個與你們相處的時刻。