第一篇：夕陽(yáng)真美優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

識(shí)字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。

投影及投影圖片、生字卡片

2-3課時(shí)

第一課時(shí)

1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫的五個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．學(xué)習(xí)第一段

生字卡片、投影圖片

一．導(dǎo)入新課

1．談話導(dǎo)入

2．出示投影放大圖，觀察圖上的太陽(yáng)是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走？

3．板書(shū)課題：2

3夕陽(yáng)真美讀題

4．小結(jié)圖意，解題

5．質(zhì)疑

二．初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1．生帶著問(wèn)題初讀課文，要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)

2．檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。

3．指名讀詞語(yǔ)

4．指名朗讀課文。（挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀該大家聽(tīng)。）

5．逐個(gè)相機(jī)評(píng)價(jià)

6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？

7．交流。

8．同桌互讀課文。

三．講讀課文第一段

1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？

2．交流：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。

3．齊讀第一自然段。

過(guò)渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四．學(xué)習(xí)生字

1．出示：傍芒藍(lán)伏余

2．指名認(rèn)讀

3．生自學(xué)，交流識(shí)字方法。

4．口頭組詞。

5．師范寫，生描紅，臨寫。

6．反饋寫字情況。

五．布置作業(yè)

抄寫生字并組詞。

第二課時(shí)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字，理解有繩子組成的詞語(yǔ)。

3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

生字卡、投影圖片

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

2．交流，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二．講讀課文

自由讀課文，想哪一自然段你認(rèn)為寫的最美？（交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。）

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

（1）默讀，思考有幾句話？每句話你都讀懂了什么？

（2）學(xué)習(xí)第一句

指名學(xué)生讀，思考你知道了什么？

交流后齊讀第一句話。

（3）學(xué)習(xí)第二句

自由讀，思考讀懂了什么？

（4）學(xué)習(xí)第三句

生自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀后知道了什么？（結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝是多么的壯觀）

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句。

（5）小結(jié)并齊讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段

（1）．自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么？

（2）．交流

（3）．四人小組合作，根據(jù)課文所描繪的語(yǔ)言用自己的畫筆在紙上畫出來(lái)。

（4）．齊讀課文三、四兩段，再一起評(píng)一評(píng)圖畫作品，看誰(shuí)畫得符合課文的描述。

（5）．自由地、美美地把課文讀一讀。

（6）．指導(dǎo)背誦

座位上練背、指名背、齊背。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

1．師：多美的夕陽(yáng)啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說(shuō)，生接讀——夕陽(yáng)真美啊！

2．自讀課文，有什么不懂的提出？

3．指導(dǎo)朗讀好。（讀出爺爺奶奶的愉快心情）

三．熟讀成誦

指導(dǎo)學(xué)生按夕陽(yáng)“西斜—下沉—落山“的順序練習(xí)背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達(dá)到成誦。

四．學(xué)習(xí)生字

1．認(rèn)讀：壯慢沉漲更

2．口頭組詞。

3．自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。

4．師范寫，生描紅、臨寫。

5．反饋寫字情況。

五．實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生看日落，邊看邊講，然后讓學(xué)生把課文中沒(méi)有描述到的景象嘗試著用自己的語(yǔ)言表述下來(lái)

第二篇：《夕陽(yáng)真美》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《夕陽(yáng)真美》教案之五，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫的五個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．學(xué)習(xí)第一段

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、投影圖片

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課

1．課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。

2．一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起欣賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深，覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?

3．學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。

4．進(jìn)入新課，齊讀課題。

二．初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1．生帶著問(wèn)題初讀課文，要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)

2．檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。

3．指名讀詞語(yǔ)

4．指名朗讀課文。（挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀給大家聽(tīng)。）

5．逐個(gè)評(píng)價(jià)

6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？

7．交流。

8．同桌互讀課文。

三．講讀課文第一段

1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？

2．交流：理解日落與傍晚的關(guān)系。

3．齊讀第一自然段。

過(guò)渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四．學(xué)習(xí)生字

1．出示：傍芒藍(lán)伏余

2．指名認(rèn)讀

3．生自學(xué)，交流識(shí)字方法。

4．口頭組詞。

5．師范寫，生描紅，臨寫。

6．反饋寫字情況。

五．布置作業(yè)

抄寫生字并組詞。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字，理解有繩子組成的詞語(yǔ)。

3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、投影圖片

教學(xué)過(guò)程：

一．講讀課文

1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文夕陽(yáng)真美（指：讀題）

通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？

2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來(lái)是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。

二、新授

1、課件示課文：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？生讀。

聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得（點(diǎn)課件）夕陽(yáng)真美，讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧！

2、看，夕陽(yáng)西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本讀一讀，找找夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？

根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖

小朋友仔細(xì)看看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫上？指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。（說(shuō)說(shuō)為什么這么畫）

3、師述：是呀，太陽(yáng)正在逐漸往下落，你們知道嗎？不僅太陽(yáng)的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請(qǐng)小朋友讀讀書(shū)，找找太陽(yáng)的臉是怎么變的？

學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了光芒。

太陽(yáng)慢慢地漲紅了。

太陽(yáng)的臉變的的背后。

請(qǐng)小朋友自由讀讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)的臉是怎么變的？（越來(lái)越紅）是呀，太陽(yáng)的臉變得越來(lái)越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫？指名生畫其他的小朋友也有任務(wù)，請(qǐng)小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對(duì)不對(duì)？

指圖：看，太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？指優(yōu)生讀

4、老師聽(tīng)出來(lái)了，太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。

小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧！

5、出示第一小節(jié)師引讀，喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是連綿起伏齊讀指名讀

引讀：連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗指讀齊讀

這么壯麗，聽(tīng)得我臉都發(fā)紅了，誰(shuí)能把連綿起伏的西山這句話連起來(lái)讀給大家聽(tīng)？指讀評(píng)議邊讀邊想象這連綿起伏的西山再讀

師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀？指讀

讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！齊讀

6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。

這段中你最喜歡哪里？云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色？只有這幾種顏色嗎？這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（）你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、）

這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了）誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來(lái)讀讀了。師讀生評(píng)找學(xué)生跟老師比（各有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)）

云的顏色五彩繽紛，誰(shuí)想上來(lái)染一染？指名生染

這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！齊讀

7、師引讀第三小節(jié)：太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰(shuí)來(lái)讀好它？讀的真好（點(diǎn)圖片）老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光誰(shuí)再來(lái)讀？讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。

小朋友，想親自去看看夕陽(yáng)嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！放錄象。

看了錄象，你想說(shuō)什么嗎？

是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！夕陽(yáng)真美呀！

8、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？

爺爺為什么滿面紅光？

爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開(kāi)心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶的幸福事嗎？

三、拓展

夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧！

四、齊讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。

2、指導(dǎo)書(shū)寫，完成作業(yè)。

一．檢查練習(xí)朗讀情況。

指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)

你覺(jué)得夕陽(yáng)美在哪里？

二．指導(dǎo)背誦

１．教師范讀，學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。

２．教師指著板書(shū)內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。

３．學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。

４．指名試背。

５．同桌交互背。

６．齊背。

三．寫字指導(dǎo)

1．認(rèn)讀：壯慢沉漲更

2．口頭組詞。

3．自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。

4．師范寫，生描紅、臨寫。

5．反饋寫字情況。

四．作業(yè)。

１．抄寫生字。

２．組詞：

皮（）

主（）

夕（）

披（）

往（）

多（）

３．在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。

（）的天空

（）的云朵

（）的太陽(yáng)

五．實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生看日落，邊看邊講，然后讓學(xué)生把課文中沒(méi)有描述到的景象嘗試著用自己的語(yǔ)言表述下來(lái)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《夕陽(yáng)真美》教案之五，希望對(duì)你有幫助！

第三篇：《夕陽(yáng)真美》

《夕陽(yáng)真美》（第一課時(shí)）教案

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2.會(huì)正確、流利地朗讀課文，初步感受夕陽(yáng)落山過(guò)程的美麗。3.會(huì)美觀、工整地書(shū)寫“傍、壯、藍(lán)、、燦”。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字、新詞，美觀、工整地書(shū)寫生字。正確、流利地朗讀課文。初步感受夕陽(yáng)落山過(guò)程的美麗。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1.每天早晨，紅紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，此時(shí)的太陽(yáng)叫什么？（朝陽(yáng)）傍晚時(shí)分，太陽(yáng)從西方緩緩落下，又把它叫做什么？（板書(shū)：夕陽(yáng)）

2.夕陽(yáng)西下給大地萬(wàn)物披上落日的余輝，顯得壯觀美麗，想看看美麗的夕陽(yáng)嗎？（請(qǐng)小朋友們聽(tīng)著音樂(lè)欣賞夕陽(yáng)圖片）

3.此時(shí)，你想說(shuō)什么？（板書(shū)：真美）4.是啊，夕陽(yáng)如此的美麗！齊讀課題。5.讓我們走進(jìn)文字去看看那迷人的景色！

6、聽(tīng)錄音，相信小朋友能用自己的本領(lǐng)把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

二、試讀課文，過(guò)認(rèn)讀關(guān)

1.認(rèn)讀字詞。

①出示生字詞，自由讀。②指名讀。

③誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

④每個(gè)字寶寶頭上都有一頂拼音小帽，如果去掉拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)嗎？在老師沒(méi)去掉拼音小帽前，請(qǐng)你們讀好每一個(gè)字詞時(shí)，先閉上眼睛在腦中回想一下，把它牢牢地記在心里。

⑤去掉拼音開(kāi)火車讀。2.把生字帶到文中還會(huì)讀嗎？

三、初讀課文，整體感知

1.出示自讀要求： 你覺(jué)得哪句話難讀，就在這句話前加個(gè)“△”并把這句話多讀幾遍，做到不錯(cuò)字，不添字，不漏字，不顛倒，不重復(fù)，把句子讀通順。

2.誰(shuí)來(lái)讀一讀第一段。指名讀，齊讀。3.指導(dǎo)朗讀第二自然段。

①出示第二段內(nèi)容，指名讀，評(píng)議。

②分句讀。讀好第一句。（板書(shū)：西斜）齊讀。

③讀二、三句。看！這時(shí)的天空怎樣？齊讀第二句。從天空往下看，看到了什么？指名讀。領(lǐng)讀：連綿起伏。誰(shuí)來(lái)讀讀這壯麗的景象。

④ 出示夕陽(yáng)西斜圖。在腦中想象看到的畫面，美美地讀一讀第二節(jié)。⑤誰(shuí)愿意把你看到的畫面讀給大家聽(tīng)。4.指導(dǎo)朗讀第三段。

①出示圖文第三段，小朋友們看第二幅夕陽(yáng)圖。

②讀書(shū)不僅要讀課文，還要學(xué)會(huì)讀圖，對(duì)照?qǐng)D畫，把這節(jié)大聲地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。③指名讀。評(píng)議。④板書(shū)：下沉

⑤讓我們?cè)賮?lái)感受這色彩斑斕的畫面。齊讀。5.指導(dǎo)朗讀第四段。

①時(shí)間在一分一秒地過(guò)去，太陽(yáng)慢慢地走向西山背后，天空的景色也在不斷地變化！出示圖文第四段。小朋友趕快讀一讀這美麗的畫面吧！

②小結(jié)板書(shū)：落山 6.整體感知三至四自然段。

①今天，小朋友們讀書(shū)非常認(rèn)真，專注，讀書(shū)熱情高漲，老師也被你們感染了，情不自禁地想讀了，請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊欣賞美麗的畫面。師配樂(lè)范讀。

②讀書(shū)不僅要會(huì)用腦想，更重要的是還要學(xué)會(huì)用心來(lái)讀。讀書(shū)要做到三到：心到、眼到、口到。學(xué)著老師的樣子讀一讀這三段，邊讀邊想，夕陽(yáng)的位置發(fā)生了哪些變化？

③出示：

太陽(yáng)已經(jīng)________________，收起了刺眼的光芒。

太陽(yáng)慢慢地________________。

它輕輕地走向________________。④課件出示西斜、下沉、落山圖片依次播放。

⑤你最喜歡文中什么時(shí)候的夕陽(yáng)，和同桌讀一讀。西斜時(shí)的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡，齊讀第2自然段。下沉?xí)r的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡，齊讀第3自然段。落山時(shí)的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡，齊讀第4自然段。

7.學(xué)習(xí)第五自然段。夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)給爺爺、奶奶帶來(lái)了快樂(lè)。文中的我也感受到了這份美好和快樂(lè)，讓我們帶著這種感情，齊讀最后一段。是呀，夕陽(yáng)真美，我們祝愿爺爺、奶奶的生活像夕陽(yáng)一樣美好、幸福！

8.齊讀課題。小結(jié)：小朋友們讀書(shū)多投入，多認(rèn)真?。∠麓握n咱們?cè)倮^續(xù)讀。

四、自主識(shí)字，快樂(lè)書(shū)寫

1.出示詞語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)它們嗎？讀一遍。

2.出示“傍、壯、藍(lán)、燦”，會(huì)讀嗎？光認(rèn)識(shí)還不夠，還要記住生字的字形、特點(diǎn)： ①壯：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是“將” 字旁，筆順為：點(diǎn)、提、豎。右邊是“士”不是“土”

②“藍(lán)”字筆畫較多，中間部分寫緊湊，不能松散。

③傍：左窄右寬，左邊單人旁，右邊是個(gè)旁字，筆畫較多，要寫緊湊一些。④燦：左窄右寬，左邊火，右邊山。火的捺要變成點(diǎn)。3.看課件演示筆順。

4.師范寫，(觀察關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置)生書(shū)空。

你們都是善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好孩子。小朋友們學(xué)得多認(rèn)真??！相信你們也一定能把生字寫得很美觀。

5.寫字要求：我們學(xué)寫字，習(xí)慣很重要。身正肩要平，臂開(kāi)兩足安。莫忘“三個(gè)一”，看清再描仿，筆筆用心寫，功到自然成。

播放寫字歌的音樂(lè)，齊唱寫字歌。（明確其中的要求）6.生在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)寫這四個(gè)字。

（描紅、仿影、臨摹，一筆描成，筆筆到位。）7.作業(yè)展評(píng)。

五、布置作業(yè)。

正確、流利地朗讀課文。

第四篇：夕陽(yáng)真美教案

夕陽(yáng)真美

趙婷婷

一、教學(xué)背景

《夕陽(yáng)真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西下的瑰麗景色，抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。青島的夕陽(yáng)時(shí)常見(jiàn)到，也異常美麗，學(xué)習(xí)前學(xué)生連續(xù)幾天觀察希望，美景印入心中，喜愛(ài)之意溢于言表。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽(yáng)西斜時(shí)的余暉美，夕陽(yáng)西沉?xí)r的云朵美和夕陽(yáng)隱沒(méi)時(shí)的霞光美。

二、教材分析

本文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀來(lái)十分流暢。第一自然段交代了時(shí)間、人物、時(shí)間。第二至四自然段按夕陽(yáng)“西斜——下沉——西山背后”的順序描述了日落的動(dòng)態(tài)過(guò)程，分別呈現(xiàn)了三幅夕陽(yáng)西下時(shí)不同時(shí)段的美景。第五自然段寫爺爺贊美夕陽(yáng)真美。爺爺奶奶們雖然年紀(jì)大了，但生命像夕陽(yáng)依然美麗。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”之感。

三、教學(xué)目標(biāo):

（一）認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。

（二）正確、流利、有感情的朗讀課文，感受夕陽(yáng)西下的壯

2.分行讀詞語(yǔ)：找小老師領(lǐng)讀，開(kāi)小火車讀，指讀，齊讀。3.學(xué)習(xí)生字“臉”。包含：結(jié)構(gòu)、偏旁（月字旁的意思）組詞，然后師范寫，生書(shū)空，進(jìn)行描紅，在練習(xí)本上寫兩個(gè)。教師展示書(shū)寫規(guī)范、美觀的作品，注意寫字姿勢(shì)。

（三）品讀課文

師：我們把詞語(yǔ)寶寶們送到文中去欣賞，課文總共有幾個(gè)自然段？

1.學(xué)習(xí)第一自然段

（1）（夕陽(yáng)圖片）夕陽(yáng)這么美，讓我們來(lái)具體欣賞下，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段？（生讀第一自然段）

（2）這段話中我們知道了夕陽(yáng)出現(xiàn)的時(shí)間、人物和事情，能說(shuō)一說(shuō)嗎？那誰(shuí)能再讀一讀？

（3）“日落”是太陽(yáng)慢慢落下去了，但仍舊在最后的時(shí)光里綻放美麗，我們一起來(lái)欣賞吧。

2.學(xué)習(xí)第二自然段（1）生自由讀。

（2）你好像看到了什么？生匯報(bào):太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。

（3）小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)中午時(shí)的太陽(yáng)嗎？它給你什么樣的感覺(jué)?(對(duì)，不敢盯著太陽(yáng)瞧，眼睛會(huì)不舒服，這就叫做刺眼)現(xiàn)在呢？光芒沒(méi)有了，不刺眼了，很柔和，就是收起了光芒，你能把這種柔和的感覺(jué)通過(guò)朗讀告訴大家嗎？

這六個(gè)小點(diǎn)子就是省略號(hào)，它包含的東西可多了，這六個(gè)小點(diǎn)子里還藏著哪些顏色呢？（生匯報(bào)：青色、綠色、藍(lán)色……）

（5）這么多的顏色誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？試試看（課件出示）（五彩繽紛、五顏六色、五光十色等）

（6）請(qǐng)一位小老師帶著大家讀一遍。（生讀）再讀一讀，把這些詞語(yǔ)放進(jìn)你的詞語(yǔ)寶庫(kù)吧！

（7）誰(shuí)能做一回神奇的魔術(shù)師幫云彩來(lái)染色呢？課件出示：太陽(yáng)那圓圓的臉漲紅了，把天空染成了（）、（）、（）……，真是（）！

小結(jié)：夕陽(yáng)像個(gè)調(diào)皮的娃娃，把天空染成了五顏六色，讓人忍不住想說(shuō)：——夕陽(yáng)真美！

4.學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：西斜的太陽(yáng)美，下沉的太陽(yáng)也美，我們相信西山背后的太陽(yáng)一定也美不勝收，誰(shuí)能讀好夕陽(yáng)落山時(shí)的樣子，其他小朋友邊聽(tīng)邊想象書(shū)上描繪的畫面。

（1）（生讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想到的畫面。(生匯報(bào))（2）太陽(yáng)輕輕地走到西山的背后，卻把最后的美麗留在了遙遠(yuǎn)的天邊。那就是——燦爛的霞光，美嗎？誰(shuí)能讀美——燦爛的霞光 男生跟她們比一比。（生讀）板書(shū)：燦爛的霞光

（3）讓我們一起來(lái)感受霞光的美麗?。ㄉR讀）

小結(jié)：是啊，夕陽(yáng)像個(gè)害羞的小姑娘，它輕輕地走向西山的背后，把美麗留在了天空，留給了我們，讓人忍不住想說(shuō)：——

7.板書(shū)設(shè)計(jì)：

夕陽(yáng)真美 西斜 收起光芒 下沉 漲紅了臉 落山 霞光燦爛

六、教學(xué)反思

教學(xué)《夕陽(yáng)真美》時(shí)我緊扣文眼——“美”字做文章。學(xué)生認(rèn)讀著詞串，眼前仿佛就出現(xiàn)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景，自然過(guò)渡到本課時(shí)的教學(xué)情境中“讀著這些詞語(yǔ)，我們仿佛跟作者一起，陪同爺爺和奶奶去看日落。于是，我們?cè)谔斓亻g看到了一幅幅美麗的畫卷?！?/p>

初讀本文時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本能做到流利地朗讀課文，但是文中“的”出現(xiàn)了很多次，而我班學(xué)生對(duì)于輕聲的朗讀掌握得不是很好，因此在讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字所帶的詞語(yǔ)，還出示了“慢慢地”“輕輕地”“圓圓的”等短語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

導(dǎo)讀課文環(huán)節(jié)“美正濃”：我以“你從哪兒找到了美的感覺(jué)”這個(gè)問(wèn)題貫穿始終。課文是按事物自身變化的規(guī)律來(lái)描寫夕陽(yáng)的，我覺(jué)得按照課文的順序來(lái)安排教學(xué)比較符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以，我就按夕陽(yáng)“西斜——下沉——落山”的順序讓學(xué)生自主讀出文中優(yōu)美的詞句加以品味。他們陶醉于課文中，對(duì)“夕陽(yáng)真美”做了多元的解讀：夕陽(yáng)真美，美在太陽(yáng)自身的位置與臉蛋的變化之中；夕陽(yáng)真美，美在西斜時(shí)柔和的余暉、深藍(lán)的天空

第五篇：夕陽(yáng)真美反思

夕陽(yáng)真美反思

夕陽(yáng)真美反思

在第二次試講中，我按照“夕陽(yáng)西斜——下沉——躲到西山背后”的順序，創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起走進(jìn)課文，讓心靈穿梭于在美麗的畫面和優(yōu)美的語(yǔ)言文字之間，孩子們用眼睛去觀察夕陽(yáng)，用大腦去想象夕陽(yáng)西下的美景，讓他們?cè)谧x中感悟，讀中理解，感受夕陽(yáng)的神奇魅力，深入體會(huì)夕陽(yáng)慢慢下沉?xí)r的變化和不同的美，一起領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光。

此次試講，我增加了學(xué)生的讀書(shū)環(huán)節(jié)，在找太陽(yáng)位置的變化時(shí)，指名學(xué)生通讀全文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感受，再分段感受夕陽(yáng)落山時(shí)的美麗景色。首先展示夕陽(yáng)西斜圖，學(xué)生在圖片畫面、想像、朗讀的過(guò)程中感受西斜美，并在講解引導(dǎo)的過(guò)程中細(xì)化問(wèn)題“你從哪些詞句中感受到了夕陽(yáng)西斜美”，引導(dǎo)學(xué)生

抓住優(yōu)美詞語(yǔ)感受夕陽(yáng)美。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“連綿起伏、壯麗、燦爛”這些詞語(yǔ)，這時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式理解詞語(yǔ)。這次教學(xué)中也同樣暴漏了一些不足：

1、由于“壯麗”詞語(yǔ)比較抽象，學(xué)生在表述理解過(guò)程中相對(duì)有些難度。我在教授這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)教材準(zhǔn)備不夠充分，沒(méi)有考慮到二年級(jí)學(xué)生的理解力，在引導(dǎo)著說(shuō)出“既壯觀又美麗”后，學(xué)生對(duì)壯觀這個(gè)詞還是不是很明白。而處理“連綿起伏”時(shí)，生硬的拉出詞語(yǔ)，雖然學(xué)生在理解上相對(duì)簡(jiǎn)單一些，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作理解詞語(yǔ)后再看圖理解，但是這個(gè)環(huán)節(jié)處理不太緊湊，割裂了學(xué)生的畫面感，使學(xué)生整體感受夕陽(yáng)西斜意蘊(yùn)減弱了。

2、本次教學(xué)增加了學(xué)生的朗讀，但是我卻欠缺指導(dǎo)?！断﹃?yáng)真美》這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫合一、身臨其境”的美感。其中的二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗富有變化的景色，勾勒出了一幅幅

多彩多姿而令人神往的夕陽(yáng)美景圖。只有讓學(xué)生反復(fù)地朗讀，才能真切地感受到夕陽(yáng)的美，感受到語(yǔ)言文字的美。作為一名低年級(jí)的語(yǔ)文教師，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的朗讀知道。

3、教師評(píng)價(jià)語(yǔ)比較單一，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要減少“真棒”“不錯(cuò)”這樣單一的評(píng)價(jià)，可以比較巧妙的將教師自己的感受增加到評(píng)價(jià)中去。比如“聽(tīng)了你的朗讀，我覺(jué)得太陽(yáng)就像個(gè)神奇的魔術(shù)師”這樣學(xué)生讀書(shū)的性質(zhì)就高了。

4、缺乏靈活的教育機(jī)智。在大家一起探討下設(shè)計(jì)出來(lái)的教案，為什么在課堂中不能成就學(xué)生的精彩呢？我覺(jué)得很大的原因還是在于我，不能很好的駕馭課堂，缺乏一定的教學(xué)機(jī)智。如當(dāng)學(xué)生回答“連綿起伏”就是”像波浪一樣時(shí)”，這個(gè)答案非常不錯(cuò)，由于沒(méi)有預(yù)設(shè)到孩子的答案，便沒(méi)有接著孩子答案說(shuō)下去，而是繼續(xù)跟著教學(xué)設(shè)計(jì)走。

5、我自己覺(jué)得主線抓得還不是非常清晰。因?yàn)橛昧撕?jiǎn)筆畫、課件等輔助

教學(xué)，課堂上的思路會(huì)容易亂。

6、低段教學(xué)識(shí)字教學(xué)也很重要，此次將識(shí)字安排到教學(xué)最后，識(shí)字教學(xué)處理得過(guò)于匆忙。