第一篇:夕陽(yáng)真美優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
識(shí)字、寫(xiě)字;理解課文內(nèi)容,感情朗讀好課文。
投影及投影圖片、生字卡片
2-3課時(shí)
第一課時(shí)
1.初讀課文,正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字,認(rèn)識(shí)綠線(xiàn)內(nèi)只識(shí)不寫(xiě)的五個(gè)字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)第一段
生字卡片、投影圖片
一.導(dǎo)入新課
1.談話(huà)導(dǎo)入
2.出示投影放大圖,觀察圖上的太陽(yáng)是什么樣兒、什么顏色,它正往哪里走?
3.板書(shū)課題:2
3夕陽(yáng)真美讀題
4.小結(jié)圖意,解題
5.質(zhì)疑
二.初讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1.生帶著問(wèn)題初讀課文,要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)給自然段標(biāo)上序號(hào)
2.檢查生字認(rèn)讀情況,幫助正音。
3.指名讀詞語(yǔ)
4.指名朗讀課文。(挑選你認(rèn)為寫(xiě)得最美的段讀該大家聽(tīng)。)
5.逐個(gè)相機(jī)評(píng)價(jià)
6.自由大聲朗讀課文,思考這一段講了什么?
7.交流。
8.同桌互讀課文。
三.講讀課文第一段
1.默讀第一段,思考:你讀懂了什么?
2.交流:理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。
3.齊讀第一自然段。
過(guò)渡:日落的時(shí)候,他們看到了什么景象呢,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四.學(xué)習(xí)生字
1.出示:傍芒藍(lán)伏余
2.指名認(rèn)讀
3.生自學(xué),交流識(shí)字方法。
4.口頭組詞。
5.師范寫(xiě),生描紅,臨寫(xiě)。
6.反饋寫(xiě)字情況。
五.布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字并組詞。
第二課時(shí)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字,理解有繩子組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
生字卡、投影圖片
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。
2.交流,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
二.講讀課文
自由讀課文,想哪一自然段你認(rèn)為寫(xiě)的最美?(交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。)
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
(1)默讀,思考有幾句話(huà)?每句話(huà)你都讀懂了什么?
(2)學(xué)習(xí)第一句
指名學(xué)生讀,思考你知道了什么?
交流后齊讀第一句話(huà)。
(3)學(xué)習(xí)第二句
自由讀,思考讀懂了什么?
(4)學(xué)習(xí)第三句
生自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀后知道了什么?(結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝是多么的壯觀)
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句。
(5)小結(jié)并齊讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三、四自然段
(1).自由輕聲讀第三自然段,邊讀邊想你讀懂了什么?
(2).交流
(3).四人小組合作,根據(jù)課文所描繪的語(yǔ)言用自己的畫(huà)筆在紙上畫(huà)出來(lái)。
(4).齊讀課文三、四兩段,再一起評(píng)一評(píng)圖畫(huà)作品,看誰(shuí)畫(huà)得符合課文的描述。
(5).自由地、美美地把課文讀一讀。
(6).指導(dǎo)背誦
座位上練背、指名背、齊背。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1.師:多美的夕陽(yáng)啊,爺爺滿(mǎn)面紅光的望著奶奶說(shuō),生接讀——夕陽(yáng)真美啊!
2.自讀課文,有什么不懂的提出?
3.指導(dǎo)朗讀好。(讀出爺爺奶奶的愉快心情)
三.熟讀成誦
指導(dǎo)學(xué)生按夕陽(yáng)“西斜—下沉—落山“的順序練習(xí)背誦,先引背,分段背,再有感情地背,比賽背,從而達(dá)到成誦。
四.學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀:壯慢沉漲更
2.口頭組詞。
3.自學(xué)生字,交流識(shí)記方法。
4.師范寫(xiě),生描紅、臨寫(xiě)。
5.反饋寫(xiě)字情況。
五.實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生看日落,邊看邊講,然后讓學(xué)生把課文中沒(méi)有描述到的景象嘗試著用自己的語(yǔ)言表述下來(lái)
第二篇:《夕陽(yáng)真美》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《夕陽(yáng)真美》教案之五,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字;理解課文內(nèi)容,感情朗讀好課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.初讀課文,正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字,認(rèn)識(shí)綠線(xiàn)內(nèi)只識(shí)不寫(xiě)的五個(gè)字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)第一段
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、投影圖片
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入新課
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
2.一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),將我們帶入了美麗的傍晚。課前,老師和同學(xué)們一起欣賞了夕陽(yáng),誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深,覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?
3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
二.初讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1.生帶著問(wèn)題初讀課文,要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)給自然段標(biāo)上序號(hào)
2.檢查生字認(rèn)讀情況,幫助正音。
3.指名讀詞語(yǔ)
4.指名朗讀課文。(挑選你認(rèn)為寫(xiě)得最美的段讀給大家聽(tīng)。)
5.逐個(gè)評(píng)價(jià)
6.自由大聲朗讀課文,思考這一段講了什么?
7.交流。
8.同桌互讀課文。
三.講讀課文第一段
1.默讀第一段,思考:你讀懂了什么?
2.交流:理解日落與傍晚的關(guān)系。
3.齊讀第一自然段。
過(guò)渡:日落的時(shí)候,他們看到了什么景象呢,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四.學(xué)習(xí)生字
1.出示:傍芒藍(lán)伏余
2.指名認(rèn)讀
3.生自學(xué),交流識(shí)字方法。
4.口頭組詞。
5.師范寫(xiě),生描紅,臨寫(xiě)。
6.反饋寫(xiě)字情況。
五.布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字并組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字,理解有繩子組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、投影圖片
教學(xué)過(guò)程:
一.講讀課文
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文夕陽(yáng)真美(指:讀題)
通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么?
2、師敘述:(點(diǎn)出課件)原來(lái)是傍晚時(shí)候,爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng),看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。
二、新授
1、課件示課文:誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?生讀。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師覺(jué)得(點(diǎn)課件)夕陽(yáng)真美,讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧!
2、看,夕陽(yáng)西下,它揮著小手向我們告別呢!它是怎樣向我們告別的呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本讀一讀,找找夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的?
根據(jù)回答,相機(jī)出示:西斜圖下沉圖落山圖
小朋友仔細(xì)看看,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽(yáng))誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上?指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。(說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà))
3、師述:是呀,太陽(yáng)正在逐漸往下落,你們知道嗎?不僅太陽(yáng)的位置發(fā)生了變化,它的臉也在變呢!請(qǐng)小朋友讀讀書(shū),找找太陽(yáng)的臉是怎么變的?
學(xué)生交流:課件相機(jī)出示:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了光芒。
太陽(yáng)慢慢地漲紅了。
太陽(yáng)的臉變的的背后。
請(qǐng)小朋友自由讀讀,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),太陽(yáng)的臉是怎么變的?(越來(lái)越紅)是呀,太陽(yáng)的臉變得越來(lái)越紅了,老師這有三支紅色的蠟筆,顏色的深淺不一樣,想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫(huà)?指名生畫(huà)其他的小朋友也有任務(wù),請(qǐng)小朋友讀讀這上面三句話(huà),想想他們畫(huà)得對(duì)不對(duì)?
指圖:看,太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了,誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?指優(yōu)生讀
4、老師聽(tīng)出來(lái)了,太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友,你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀,這三幅圖各有千秋,讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧!
5、出示第一小節(jié)師引讀,喜歡西斜這幅圖的小朋友,伸出小手,跟著老師一起畫(huà)一畫(huà)這連綿起伏的西山吧,瞧,它們有的高,有的低,一座連著一座,這就是連綿起伏齊讀指名讀
引讀:連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝,顯得十分壯麗指讀齊讀
這么壯麗,聽(tīng)得我臉都發(fā)紅了,誰(shuí)能把連綿起伏的西山這句話(huà)連起來(lái)讀給大家聽(tīng)?指讀評(píng)議邊讀邊想象這連綿起伏的西山再讀
師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰(shuí)能把這段話(huà)連起來(lái)讀讀?指讀
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!齊讀
6、師范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里?云的顏色,說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色?只有這幾種顏色嗎?這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?()你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、)
這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰(shuí)來(lái)讀?評(píng)議:仿佛有許多顏色,仿佛看到了)誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?還有誰(shuí)想讀?覺(jué)得讀得怎么樣?(紫色拖得很長(zhǎng),好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來(lái)讀讀了。師讀生評(píng)找學(xué)生跟老師比(各有所長(zhǎng),相互學(xué)習(xí))
云的顏色五彩繽紛,誰(shuí)想上來(lái)染一染?指名生染
這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!齊讀
7、師引讀第三小節(jié):太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊?(燦爛的霞光)誰(shuí)來(lái)讀好它?讀的真好(點(diǎn)圖片)老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光誰(shuí)再來(lái)讀?讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。
小朋友,想親自去看看夕陽(yáng)嗎?讓我們披著夕陽(yáng)的余輝,一起去看看吧!放錄象。
看了錄象,你想說(shuō)什么嗎?
是呀,夕陽(yáng)真美,讓我們放開(kāi)嗓子,用所有的熱情贊美它吧!夕陽(yáng)真美呀!
8、小朋友,我們看了夕陽(yáng),覺(jué)得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng),有什么反應(yīng)?
爺爺為什么滿(mǎn)面紅光?
爺爺因?yàn)楦吲d而滿(mǎn)面紅光,爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手,多開(kāi)心,多幸福,多浪漫呀!你們也有爺爺奶奶,他們幸福嗎?能說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶的幸福事嗎?
三、拓展
夕陽(yáng)很美,幸福的生活更美,今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景,其實(shí)大自然中有更多的美景,有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好,讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧!
四、齊讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:
1、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),完成作業(yè)。
一.檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)
你覺(jué)得夕陽(yáng)美在哪里?
二.指導(dǎo)背誦
1.教師范讀,學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
2.教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
3.學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
4.指名試背。
5.同桌交互背。
6.齊背。
三.寫(xiě)字指導(dǎo)
1.認(rèn)讀:壯慢沉漲更
2.口頭組詞。
3.自學(xué)生字,交流識(shí)記方法。
4.師范寫(xiě),生描紅、臨寫(xiě)。
5.反饋寫(xiě)字情況。
四.作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字。
2.組詞:
皮()
主()
夕()
披()
往()
多()
3.在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
()的天空
()的云朵
()的太陽(yáng)
五.實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生看日落,邊看邊講,然后讓學(xué)生把課文中沒(méi)有描述到的景象嘗試著用自己的語(yǔ)言表述下來(lái)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《夕陽(yáng)真美》教案之五,希望對(duì)你有幫助!
第三篇:《夕陽(yáng)真美》
《夕陽(yáng)真美》(第一課時(shí))教案
教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2.會(huì)正確、流利地朗讀課文,初步感受夕陽(yáng)落山過(guò)程的美麗。3.會(huì)美觀、工整地書(shū)寫(xiě)“傍、壯、藍(lán)、、燦”。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字、新詞,美觀、工整地書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利地朗讀課文。初步感受夕陽(yáng)落山過(guò)程的美麗。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
1.每天早晨,紅紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起,此時(shí)的太陽(yáng)叫什么?(朝陽(yáng))傍晚時(shí)分,太陽(yáng)從西方緩緩落下,又把它叫做什么?(板書(shū):夕陽(yáng))
2.夕陽(yáng)西下給大地萬(wàn)物披上落日的余輝,顯得壯觀美麗,想看看美麗的夕陽(yáng)嗎?(請(qǐng)小朋友們聽(tīng)著音樂(lè)欣賞夕陽(yáng)圖片)
3.此時(shí),你想說(shuō)什么?(板書(shū):真美)4.是啊,夕陽(yáng)如此的美麗!齊讀課題。5.讓我們走進(jìn)文字去看看那迷人的景色!
6、聽(tīng)錄音,相信小朋友能用自己的本領(lǐng)把字音讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。
二、試讀課文,過(guò)認(rèn)讀關(guān)
1.認(rèn)讀字詞。
①出示生字詞,自由讀。②指名讀。
③誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。
④每個(gè)字寶寶頭上都有一頂拼音小帽,如果去掉拼音小帽,你們還認(rèn)識(shí)嗎?在老師沒(méi)去掉拼音小帽前,請(qǐng)你們讀好每一個(gè)字詞時(shí),先閉上眼睛在腦中回想一下,把它牢牢地記在心里。
⑤去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。2.把生字帶到文中還會(huì)讀嗎?
三、初讀課文,整體感知
1.出示自讀要求: 你覺(jué)得哪句話(huà)難讀,就在這句話(huà)前加個(gè)“△”并把這句話(huà)多讀幾遍,做到不錯(cuò)字,不添字,不漏字,不顛倒,不重復(fù),把句子讀通順。
2.誰(shuí)來(lái)讀一讀第一段。指名讀,齊讀。3.指導(dǎo)朗讀第二自然段。
①出示第二段內(nèi)容,指名讀,評(píng)議。
②分句讀。讀好第一句。(板書(shū):西斜)齊讀。
③讀二、三句???!這時(shí)的天空怎樣?齊讀第二句。從天空往下看,看到了什么?指名讀。領(lǐng)讀:連綿起伏。誰(shuí)來(lái)讀讀這壯麗的景象。
④ 出示夕陽(yáng)西斜圖。在腦中想象看到的畫(huà)面,美美地讀一讀第二節(jié)。⑤誰(shuí)愿意把你看到的畫(huà)面讀給大家聽(tīng)。4.指導(dǎo)朗讀第三段。
①出示圖文第三段,小朋友們看第二幅夕陽(yáng)圖。
②讀書(shū)不僅要讀課文,還要學(xué)會(huì)讀圖,對(duì)照?qǐng)D畫(huà),把這節(jié)大聲地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。③指名讀。評(píng)議。④板書(shū):下沉
⑤讓我們?cè)賮?lái)感受這色彩斑斕的畫(huà)面。齊讀。5.指導(dǎo)朗讀第四段。
①時(shí)間在一分一秒地過(guò)去,太陽(yáng)慢慢地走向西山背后,天空的景色也在不斷地變化!出示圖文第四段。小朋友趕快讀一讀這美麗的畫(huà)面吧!
②小結(jié)板書(shū):落山 6.整體感知三至四自然段。
①今天,小朋友們讀書(shū)非常認(rèn)真,專(zhuān)注,讀書(shū)熱情高漲,老師也被你們感染了,情不自禁地想讀了,請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊欣賞美麗的畫(huà)面。師配樂(lè)范讀。
②讀書(shū)不僅要會(huì)用腦想,更重要的是還要學(xué)會(huì)用心來(lái)讀。讀書(shū)要做到三到:心到、眼到、口到。學(xué)著老師的樣子讀一讀這三段,邊讀邊想,夕陽(yáng)的位置發(fā)生了哪些變化?
③出示:
太陽(yáng)已經(jīng)________________,收起了刺眼的光芒。
太陽(yáng)慢慢地________________。
它輕輕地走向________________。④課件出示西斜、下沉、落山圖片依次播放。
⑤你最喜歡文中什么時(shí)候的夕陽(yáng),和同桌讀一讀。西斜時(shí)的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡,齊讀第2自然段。下沉?xí)r的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡,齊讀第3自然段。落山時(shí)的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡,齊讀第4自然段。
7.學(xué)習(xí)第五自然段。夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗,夕陽(yáng)給爺爺、奶奶帶來(lái)了快樂(lè)。文中的我也感受到了這份美好和快樂(lè),讓我們帶著這種感情,齊讀最后一段。是呀,夕陽(yáng)真美,我們祝愿爺爺、奶奶的生活像夕陽(yáng)一樣美好、幸福!
8.齊讀課題。小結(jié):小朋友們讀書(shū)多投入,多認(rèn)真啊!下次課咱們?cè)倮^續(xù)讀。
四、自主識(shí)字,快樂(lè)書(shū)寫(xiě)
1.出示詞語(yǔ),還認(rèn)識(shí)它們嗎?讀一遍。
2.出示“傍、壯、藍(lán)、燦”,會(huì)讀嗎?光認(rèn)識(shí)還不夠,還要記住生字的字形、特點(diǎn): ①壯:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊是“將” 字旁,筆順為:點(diǎn)、提、豎。右邊是“士”不是“土”
②“藍(lán)”字筆畫(huà)較多,中間部分寫(xiě)緊湊,不能松散。
③傍:左窄右寬,左邊單人旁,右邊是個(gè)旁字,筆畫(huà)較多,要寫(xiě)緊湊一些。④燦:左窄右寬,左邊火,右邊山?;鸬霓嘁兂牲c(diǎn)。3.看課件演示筆順。
4.師范寫(xiě),(觀察關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置)生書(shū)空。
你們都是善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好孩子。小朋友們學(xué)得多認(rèn)真??!相信你們也一定能把生字寫(xiě)得很美觀。
5.寫(xiě)字要求:我們學(xué)寫(xiě)字,習(xí)慣很重要。身正肩要平,臂開(kāi)兩足安。莫忘“三個(gè)一”,看清再描仿,筆筆用心寫(xiě),功到自然成。
播放寫(xiě)字歌的音樂(lè),齊唱寫(xiě)字歌。(明確其中的要求)6.生在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)寫(xiě)這四個(gè)字。
(描紅、仿影、臨摹,一筆描成,筆筆到位。)7.作業(yè)展評(píng)。
五、布置作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
第四篇:夕陽(yáng)真美教案
夕陽(yáng)真美
趙婷婷
一、教學(xué)背景
《夕陽(yáng)真美》是一篇行文優(yōu)美的寫(xiě)景散文,全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪了夕陽(yáng)西下的瑰麗景色,抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。青島的夕陽(yáng)時(shí)常見(jiàn)到,也異常美麗,學(xué)習(xí)前學(xué)生連續(xù)幾天觀察希望,美景印入心中,喜愛(ài)之意溢于言表。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,自讀自悟,感受夕陽(yáng)西斜時(shí)的余暉美,夕陽(yáng)西沉?xí)r的云朵美和夕陽(yáng)隱沒(méi)時(shí)的霞光美。
二、教材分析
本文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀來(lái)十分流暢。第一自然段交代了時(shí)間、人物、時(shí)間。第二至四自然段按夕陽(yáng)“西斜——下沉——西山背后”的順序描述了日落的動(dòng)態(tài)過(guò)程,分別呈現(xiàn)了三幅夕陽(yáng)西下時(shí)不同時(shí)段的美景。第五自然段寫(xiě)爺爺贊美夕陽(yáng)真美。爺爺奶奶們雖然年紀(jì)大了,但生命像夕陽(yáng)依然美麗。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,供學(xué)生觀察,幫助他們理解課文。全文給人“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”之感。
三、教學(xué)目標(biāo):
(一)認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
(二)正確、流利、有感情的朗讀課文,感受夕陽(yáng)西下的壯
2.分行讀詞語(yǔ):找小老師領(lǐng)讀,開(kāi)小火車(chē)讀,指讀,齊讀。3.學(xué)習(xí)生字“臉”。包含:結(jié)構(gòu)、偏旁(月字旁的意思)組詞,然后師范寫(xiě),生書(shū)空,進(jìn)行描紅,在練習(xí)本上寫(xiě)兩個(gè)。教師展示書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀的作品,注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
(三)品讀課文
師:我們把詞語(yǔ)寶寶們送到文中去欣賞,課文總共有幾個(gè)自然段?
1.學(xué)習(xí)第一自然段
(1)(夕陽(yáng)圖片)夕陽(yáng)這么美,讓我們來(lái)具體欣賞下,誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段?(生讀第一自然段)
(2)這段話(huà)中我們知道了夕陽(yáng)出現(xiàn)的時(shí)間、人物和事情,能說(shuō)一說(shuō)嗎?那誰(shuí)能再讀一讀?
(3)“日落”是太陽(yáng)慢慢落下去了,但仍舊在最后的時(shí)光里綻放美麗,我們一起來(lái)欣賞吧。
2.學(xué)習(xí)第二自然段(1)生自由讀。
(2)你好像看到了什么?生匯報(bào):太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
(3)小朋友們,你們見(jiàn)過(guò)中午時(shí)的太陽(yáng)嗎?它給你什么樣的感覺(jué)?(對(duì),不敢盯著太陽(yáng)瞧,眼睛會(huì)不舒服,這就叫做刺眼)現(xiàn)在呢?光芒沒(méi)有了,不刺眼了,很柔和,就是收起了光芒,你能把這種柔和的感覺(jué)通過(guò)朗讀告訴大家嗎?
這六個(gè)小點(diǎn)子就是省略號(hào),它包含的東西可多了,這六個(gè)小點(diǎn)子里還藏著哪些顏色呢?(生匯報(bào):青色、綠色、藍(lán)色……)
(5)這么多的顏色誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?試試看(課件出示)(五彩繽紛、五顏六色、五光十色等)
(6)請(qǐng)一位小老師帶著大家讀一遍。(生讀)再讀一讀,把這些詞語(yǔ)放進(jìn)你的詞語(yǔ)寶庫(kù)吧!
(7)誰(shuí)能做一回神奇的魔術(shù)師幫云彩來(lái)染色呢?課件出示:太陽(yáng)那圓圓的臉漲紅了,把天空染成了()、()、()……,真是()!
小結(jié):夕陽(yáng)像個(gè)調(diào)皮的娃娃,把天空染成了五顏六色,讓人忍不住想說(shuō):——夕陽(yáng)真美!
4.學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡:西斜的太陽(yáng)美,下沉的太陽(yáng)也美,我們相信西山背后的太陽(yáng)一定也美不勝收,誰(shuí)能讀好夕陽(yáng)落山時(shí)的樣子,其他小朋友邊聽(tīng)邊想象書(shū)上描繪的畫(huà)面。
(1)(生讀)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想到的畫(huà)面。(生匯報(bào))(2)太陽(yáng)輕輕地走到西山的背后,卻把最后的美麗留在了遙遠(yuǎn)的天邊。那就是——燦爛的霞光,美嗎?誰(shuí)能讀美——燦爛的霞光 男生跟她們比一比。(生讀)板書(shū):燦爛的霞光
(3)讓我們一起來(lái)感受霞光的美麗?。ㄉR讀)
小結(jié):是啊,夕陽(yáng)像個(gè)害羞的小姑娘,它輕輕地走向西山的背后,把美麗留在了天空,留給了我們,讓人忍不住想說(shuō):——
7.板書(shū)設(shè)計(jì):
夕陽(yáng)真美 西斜 收起光芒 下沉 漲紅了臉 落山 霞光燦爛
六、教學(xué)反思
教學(xué)《夕陽(yáng)真美》時(shí)我緊扣文眼——“美”字做文章。學(xué)生認(rèn)讀著詞串,眼前仿佛就出現(xiàn)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景,自然過(guò)渡到本課時(shí)的教學(xué)情境中“讀著這些詞語(yǔ),我們仿佛跟作者一起,陪同爺爺和奶奶去看日落。于是,我們?cè)谔斓亻g看到了一幅幅美麗的畫(huà)卷?!?/p>
初讀本文時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本能做到流利地朗讀課文,但是文中“的”出現(xiàn)了很多次,而我班學(xué)生對(duì)于輕聲的朗讀掌握得不是很好,因此在讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字所帶的詞語(yǔ),還出示了“慢慢地”“輕輕地”“圓圓的”等短語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。
導(dǎo)讀課文環(huán)節(jié)“美正濃”:我以“你從哪兒找到了美的感覺(jué)”這個(gè)問(wèn)題貫穿始終。課文是按事物自身變化的規(guī)律來(lái)描寫(xiě)夕陽(yáng)的,我覺(jué)得按照課文的順序來(lái)安排教學(xué)比較符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以,我就按夕陽(yáng)“西斜——下沉——落山”的順序讓學(xué)生自主讀出文中優(yōu)美的詞句加以品味。他們陶醉于課文中,對(duì)“夕陽(yáng)真美”做了多元的解讀:夕陽(yáng)真美,美在太陽(yáng)自身的位置與臉蛋的變化之中;夕陽(yáng)真美,美在西斜時(shí)柔和的余暉、深藍(lán)的天空
第五篇:夕陽(yáng)真美反思
夕陽(yáng)真美反思
夕陽(yáng)真美反思
在第二次試講中,我按照“夕陽(yáng)西斜——下沉——躲到西山背后”的順序,創(chuàng)設(shè)情境,和學(xué)生一起走進(jìn)課文,讓心靈穿梭于在美麗的畫(huà)面和優(yōu)美的語(yǔ)言文字之間,孩子們用眼睛去觀察夕陽(yáng),用大腦去想象夕陽(yáng)西下的美景,讓他們?cè)谧x中感悟,讀中理解,感受夕陽(yáng)的神奇魅力,深入體會(huì)夕陽(yáng)慢慢下沉?xí)r的變化和不同的美,一起領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光。
此次試講,我增加了學(xué)生的讀書(shū)環(huán)節(jié),在找太陽(yáng)位置的變化時(shí),指名學(xué)生通讀全文,讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感受,再分段感受夕陽(yáng)落山時(shí)的美麗景色。首先展示夕陽(yáng)西斜圖,學(xué)生在圖片畫(huà)面、想像、朗讀的過(guò)程中感受西斜美,并在講解引導(dǎo)的過(guò)程中細(xì)化問(wèn)題“你從哪些詞句中感受到了夕陽(yáng)西斜美”,引導(dǎo)學(xué)生
抓住優(yōu)美詞語(yǔ)感受夕陽(yáng)美。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“連綿起伏、壯麗、燦爛”這些詞語(yǔ),這時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式理解詞語(yǔ)。這次教學(xué)中也同樣暴漏了一些不足:
1、由于“壯麗”詞語(yǔ)比較抽象,學(xué)生在表述理解過(guò)程中相對(duì)有些難度。我在教授這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)教材準(zhǔn)備不夠充分,沒(méi)有考慮到二年級(jí)學(xué)生的理解力,在引導(dǎo)著說(shuō)出“既壯觀又美麗”后,學(xué)生對(duì)壯觀這個(gè)詞還是不是很明白。而處理“連綿起伏”時(shí),生硬的拉出詞語(yǔ),雖然學(xué)生在理解上相對(duì)簡(jiǎn)單一些,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作理解詞語(yǔ)后再看圖理解,但是這個(gè)環(huán)節(jié)處理不太緊湊,割裂了學(xué)生的畫(huà)面感,使學(xué)生整體感受夕陽(yáng)西斜意蘊(yùn)減弱了。
2、本次教學(xué)增加了學(xué)生的朗讀,但是我卻欠缺指導(dǎo)。《夕陽(yáng)真美》這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一、身臨其境”的美感。其中的二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗富有變化的景色,勾勒出了一幅幅
多彩多姿而令人神往的夕陽(yáng)美景圖。只有讓學(xué)生反復(fù)地朗讀,才能真切地感受到夕陽(yáng)的美,感受到語(yǔ)言文字的美。作為一名低年級(jí)的語(yǔ)文教師,更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的朗讀知道。
3、教師評(píng)價(jià)語(yǔ)比較單一,沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要減少“真棒”“不錯(cuò)”這樣單一的評(píng)價(jià),可以比較巧妙的將教師自己的感受增加到評(píng)價(jià)中去。比如“聽(tīng)了你的朗讀,我覺(jué)得太陽(yáng)就像個(gè)神奇的魔術(shù)師”這樣學(xué)生讀書(shū)的性質(zhì)就高了。
4、缺乏靈活的教育機(jī)智。在大家一起探討下設(shè)計(jì)出來(lái)的教案,為什么在課堂中不能成就學(xué)生的精彩呢?我覺(jué)得很大的原因還是在于我,不能很好的駕馭課堂,缺乏一定的教學(xué)機(jī)智。如當(dāng)學(xué)生回答“連綿起伏”就是”像波浪一樣時(shí)”,這個(gè)答案非常不錯(cuò),由于沒(méi)有預(yù)設(shè)到孩子的答案,便沒(méi)有接著孩子答案說(shuō)下去,而是繼續(xù)跟著教學(xué)設(shè)計(jì)走。
5、我自己覺(jué)得主線(xiàn)抓得還不是非常清晰。因?yàn)橛昧撕?jiǎn)筆畫(huà)、課件等輔助
教學(xué),課堂上的思路會(huì)容易亂。
6、低段教學(xué)識(shí)字教學(xué)也很重要,此次將識(shí)字安排到教學(xué)最后,識(shí)字教學(xué)處理得過(guò)于匆忙。