第一篇：寬容的力量幼兒教師教育隨筆

寬容的力量很強(qiáng)大，其實(shí)很多時(shí)候，很多事情，如果能多一些寬容，那解決起來真的就沒有那么麻煩了。幼兒教育是一份充滿愛的事業(yè)，無論在高端的教育理論、大氣的贊美之詞、還是在實(shí)際的工作要求中，無不體現(xiàn)著愛的引領(lǐng)，無不充斥著愛的氣息。但愛的形式有很多種，親情之愛涓然溫馨，友誼之愛純樸真摯，異性之愛熾熱浪漫，而教師對(duì)孩子這種師生之愛則應(yīng)具有一種無私、寬容和奉獻(xiàn)，畢竟那不是自己的骨肉卻要似自己的孩子般疼愛，那些對(duì)世界還懵懵懂懂的小不點(diǎn)們有時(shí)惹出的不少麻煩需要我們用一顆寬容的心去引導(dǎo)。

道理大家都明白，可真做起來有時(shí)卻會(huì)情不自禁。繁瑣的工作會(huì)讓我們心情煩躁，習(xí)慣性的主導(dǎo)會(huì)使我們忽略那些細(xì)微的氣息。面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的小故事，有時(shí)嚴(yán)肅的教導(dǎo)反而會(huì)讓孩子們愈發(fā)無措，而寬容的舉止則更能使孩子們安然接受。有這樣一件事，它發(fā)生在我和兩個(gè)孩子之間，讓我深深體會(huì)到了寬容的力量。

這一天，剛剛結(jié)束了一次生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，在孩子們自由操作的過程中，班上的丫丫小朋友與同桌的小女孩發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾，在你一句我一句的小小爭吵中兩個(gè)女孩子互不相讓，都擺出了一副不服氣的架式，眼看著矛盾解決不下來，同桌的其他孩子們紛紛跑到了我跟前來，請(qǐng)出了老師這個(gè)最具權(quán)威的人物來評(píng)判。于是，我請(qǐng)丫丫和另一個(gè)女孩子來到我的面前，讓她們講述了事情的經(jīng)過。原來在操作的過程中，丫丫不小心將那個(gè)女孩子的操作材料碰壞了，那個(gè)小女孩很是生氣，責(zé)怪丫丫的不應(yīng)該，而丫丫小朋友卻強(qiáng)調(diào)說自己已經(jīng)跟她道過歉了，她卻一直不接受，仍然責(zé)怪自己，就這樣一個(gè)不讓步，一個(gè)不服氣，小小的火種就這樣埋下了。聽了她們的闡述我不禁心想，就這么點(diǎn)小事，明擺著丫丫有不對(duì)的地方，弄壞了別人東西還和別人生這么大的氣。于是，我稍帶嚴(yán)肅地指出了丫丫的不對(duì)，可誰知，話音剛落下，事情不但沒有象我想象地那樣漸息，反而如同火上澆了油，丫丫激動(dòng)地情緒迅速蔓延開來，止不住地大聲哭鬧了起來，其他孩子們也埋怨著丫丫的不對(duì)，這一下教室里可炸開了鍋，丫丫的哭鬧聲，孩子們的或是指責(zé)聲，或是議論聲，讓我一瞬間有著一種局面失控的感覺。這個(gè)丫丫看來今天是杠上了，為了防止事情繼續(xù)惡化下去，我沒有再與丫丫進(jìn)行任何的交流，而是采用了冷處理的方法，讓她自己去平靜。就在這時(shí)，班上的一個(gè)小男孩辰辰輕輕地站了起來，在誰都沒在意的情況下走到紙盒前，取了一小塊面巾紙無聲地遞給了丫丫，可情緒激動(dòng)地丫丫不但不領(lǐng)情，反而發(fā)泄似的打掉了辰辰遞過來的紙，接下來幅度更大的動(dòng)作甚至碰到了辰辰，看到有點(diǎn)受驚，又有點(diǎn)無辜的辰辰，我忍不住真的有點(diǎn)生氣了，快步走上前去把辰辰拉到自己的懷里，更加嚴(yán)肅地批評(píng)了丫丫。轉(zhuǎn)過頭我安慰著辰辰，可在與辰辰對(duì)話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)辰辰眼中并沒有我所想象的氣憤和害怕，反而更多是一種微笑和平靜的目光。我對(duì)辰辰說：“她打到你了嗎？沒事的，老師已經(jīng)批評(píng)她了?！背匠秸f：“不要緊，她打的不疼。”我接著問“她打你你不生氣嗎？”辰辰回答著說：“不生氣，我讓她打兩下她的氣就沒有了?！边@出乎我意料的答案讓我再也沒有了任何的語言，只有用一個(gè)充滿愛意、充滿敬佩，甚至有點(diǎn)充滿了愧疚的擁抱取代了一切。再后來，我輕輕地走過去牽過來丫丫的手，親手拿了紙盒里的面巾紙為她擦去了眼淚，我沒有批評(píng)，也沒有說什么，只有用我的目光和我的動(dòng)作傳達(dá)著理解和寬容，我擁著丫丫讓她緊靠著我的身體站著，當(dāng)著全班小朋友的面說出了這件事中丫丫的對(duì)與錯(cuò)。這一次，丫丫沒有再次哭鬧，而是平靜地聽完我的分析，勇敢地承認(rèn)了錯(cuò)誤，再一次對(duì)那個(gè)小女孩道歉，得到大家的諒解。

一件小小的事，也是一件讓人難忘、深思的事。細(xì)細(xì)想想，我有錯(cuò)嗎？好象沒有，可心里為什么有一種負(fù)疚的感覺，好象傷到了什么。丫丫的改變沒有在老師的說教中，沒有在同伴的責(zé)怪中，反而是在寬容和理解的氛圍下就這樣自然地接受了。是辰辰那質(zhì)樸的話語讓我懂得了愛的寬容，是孩子那純凈的目光讓我看到了寬容的力量。

幼兒教育需要愛，愛的世界應(yīng)該是善良而美好的，而寬容正是開啟這美好世界的一把鑰匙，是通向這善良情感的一條途徑。通過這件事情，讓我懂得了，寬容本身就是一種溝通、一種美德，是在用愛心凈化世界，在對(duì)孩子們的教育中，寬容更是一種潛移默化的教育方式。

蘇霍姆林斯基曾說過：“有時(shí)寬容引起的道德振動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！睈酆⒆泳鸵獙捜莺⒆?，可見教師對(duì)孩子的寬容能使他們感受到真愛和撫慰，得到滋潤和營養(yǎng)，使他們在自我教育中轉(zhuǎn)化，這種精神動(dòng)力能使他們積極、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)自我，改進(jìn)自我，使他們心情愉悅地追求進(jìn)步，達(dá)到理想的教育效果。教師面對(duì)孩子的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤時(shí)，可能需要的并不是斥責(zé)和批評(píng)，反而是一種態(tài)度冷靜的接納和允許，藝術(shù)地寬容會(huì)讓這看似錯(cuò)誤的開始漸漸走向正確的結(jié)束，它將會(huì)以無痕的教育導(dǎo)出意想不到的結(jié)果。

土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采； 人生寬容了遺憾，擁有了未來。愛在于尊重、平等和自由，教師不會(huì)因?yàn)閷捜荻ネ?；平庸的教師也不?huì)因?yàn)榇直┒教碜饑?yán)。寬容的教師深諳教育的藝術(shù)，“躬自厚而薄責(zé)于人"，對(duì)孩子以誠懇為先，動(dòng)之以情、曉之以理，使他們?nèi)玢宕猴L(fēng)；寬容的教師潤物無聲，在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒形成文明的舉止和高尚的人格；寬容的教師修養(yǎng)有素、魅力無窮，面對(duì)孩子更是有著神奇的力量?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，老師不是圣人，孩子更不是圣人，教師要樹立“允許孩子犯錯(cuò)誤的教育觀”，用愛心去感召每一位孩子，用寬容的目光去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤背后的真象，用寬容的心靈去煉造導(dǎo)向真理的妙藥，以愛育人，以情為教，讓我們的教育真正成為的愛的教育，成為無憾的教育。

第二篇：幼兒教師教育隨筆

飛舞的小毛毛

幼兒小班

羅明會(huì)

戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，‘‘羅老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛?！S著喊聲，孩子們都擁到小霞面前?！裁礀|西我看看 ’’。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原來是一顆蒲公英種子。

我問小朋友：“這是什么？” “羽絨服里的小毛毛?！?“迎春花” “棉花” “小鳥身上的羽毛”

孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。小霞說：“它像小傘。” “它是白色的” “小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長成新的蒲公英?！?在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

我們應(yīng)該關(guān)心她

幼兒大班

李英智

平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。

一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：馬思語小朋友一邊走著一邊在哭，趙春越在輕輕扶著她走，走在旁邊的馬藝嘉說：“哎呀，那么嬌氣呀！” 馬藝嘉氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對(duì)話，我很高興，馬上跑過去，詢問了馬思語哭的原因，原來她來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到梭頭灣村醫(yī)那里看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。

送她回來后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，馬思語怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，馬思語沒事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好?！辈⒅乇頁P(yáng)了趙春越等小朋友，讓其他小朋友向他們學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

幼兒的謊言

幼兒大班

李英智

昨天下午第二節(jié)課下課的時(shí)候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說：“老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，”我聽后跟小朋友說：“上課的時(shí)候老師給你問問是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你?！辈灰粫?huì)兒到上課時(shí)間了，小朋友們都坐好了，老師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。

從前有一只小松鼠，它覺得自己的力氣大極了，勇敢極了?？墒?，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠傷心透了。

有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?！斑@是誰的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長，這么柔軟，這么漂亮。對(duì)，這一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才會(huì)長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來?！毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對(duì)小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！”小山羊說：“我不信，你有沒有證據(jù)??？”小松鼠說：“你們不信，我手里的老虎毛可以做證，你們看，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。

于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時(shí)候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原來是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自己的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說謊了。

小朋友們故事講完了，老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問完的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說謊，要做個(gè)好孩子。我話剛說完，不一會(huì)雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露。

我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒有批評(píng)她，最后快下班了，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個(gè)誠實(shí)的好孩子?！毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂茫　?/p>

小朋友友們下課了！

從興趣入手學(xué)兒歌

幼兒小班

羅明會(huì)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明：一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：

1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的音樂，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

2、根據(jù)語言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

充分發(fā)揮晨間談話的功效

幼兒中班

楊淑賢

晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話活動(dòng)。我充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。晨間談話可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們在課堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長的心里都高興極了！

命令的口氣

幼兒中班

楊淑賢

當(dāng)今社會(huì)，孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的某個(gè)小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話。如：某某給我拿鉛筆來，某某某給我拿著樹葉和剪刀等等，針對(duì)班級(jí)的這種情況，我分析了各種原因。

1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段，自我意識(shí)產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng)，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進(jìn)行選擇和活動(dòng)的，他們往往不去考慮別人。

2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。

3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：

首先，我在班級(jí)更注意從自身做起，避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請(qǐng)別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂意幫助你，說話像下命令、別人會(huì)討厭你，不愿幫助你。我們還通過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、同情他人。

然后，要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻保持高度的敏感性，隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人?！?/p>

通過一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的某某小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語，我非常高興。

第三篇：幼兒教師教育隨筆

幼兒教師教育隨筆

幼兒發(fā)脾氣的原因

發(fā)脾氣是每個(gè)孩子外在行為的表現(xiàn)方式，受到挫折、不滿足、冷落、等等后哭叫吵鬧的現(xiàn)象，常常令家長們束手無策。

幼兒發(fā)脾氣的成因有許多，該行為的發(fā)生與兒童自身的成長、生活環(huán)境、缺乏有效的指導(dǎo)及家長的教育方式方法有關(guān)。

一、幼兒自身原因：

1、孩子為了吸引家人對(duì)自己的關(guān)注與注意，當(dāng)感到自己受到冷落，會(huì)借故哭鬧發(fā)脾氣引起媽媽的關(guān)注。比如上幼兒園粘媽媽，將安全感移交在媽媽身上，注意力也不能集中自我發(fā)展上，拒絕參加活動(dòng)，封閉自己的行為。

2、用發(fā)脾氣的方式和生活中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象對(duì)抗，對(duì)自己看到的不文明現(xiàn)象、不平等現(xiàn)象還沒有能力糾正，內(nèi)心渴望平等與規(guī)則，就用自己的內(nèi)心作斗爭，用發(fā)脾氣表現(xiàn)出來。

3、、當(dāng)孩子得不到正確的方法或指導(dǎo)時(shí)，就會(huì)胡鬧、破壞，一些讓成人困惑的行為就產(chǎn)生了。如案例所說媽媽將孩子關(guān)起來，當(dāng)成人不能以最好的習(xí)慣、舉止、語言面對(duì)孩子時(shí)，他也會(huì)反過來關(guān)小朋友。孩子在不明辨好壞時(shí)，會(huì)吸收模仿成人。當(dāng)孩子混亂時(shí)、做錯(cuò)事情時(shí)，不能告訴孩子正確的方法，孩子就會(huì)以發(fā)脾氣的方式待人待事。

4、為了一些小事情逃避責(zé)任，怕受到家長的責(zé)罰，就以哭鬧來轉(zhuǎn)移注意力。孩子很多時(shí)候不能面對(duì)自己做的事情并將責(zé)任推向家長，如果家長追究，就會(huì)發(fā)脾氣逃避責(zé)任。

二、家庭教養(yǎng)方式的原因：

1、家長缺乏耐心，善用發(fā)脾氣的方式解決問題，以至于發(fā)脾氣行為影響孩子。不難看出，孩子有暴力傾向與家長的行為方式有關(guān)，通過調(diào)查了解到，家長遇事著急通常會(huì)大喊大叫并說些粗野的話，孩子也會(huì)如此。孩子生活在一個(gè)不穩(wěn)定的環(huán)境里，成人對(duì)他的態(tài)度忽好忽壞，所以孩子會(huì)遇事時(shí)發(fā)脾氣，使用詛咒的語言，暴力的行為，在成人不斷地訓(xùn)斥中，孩子反復(fù)使用這樣的語言、行為，讓周圍人感受到威懾力。

2、由于不被理解而發(fā)脾氣。3歲以上的孩子已經(jīng)有了自己的思想，對(duì)有些事也有了自己的看法，有時(shí)候當(dāng)孩子興奮地向家長講述時(shí)，家長們卻常因忙于自己的事情，沒有回應(yīng)，孩子會(huì)十分惱火的。

3、有的家庭過度溺愛孩子，做事的態(tài)度不夠堅(jiān)定，溺愛造成孩子不愿去幼兒園、對(duì)某些物品占有欲，他們用哭鬧威脅家長以達(dá)到目的。

4、家庭成員教育態(tài)度不一致，一方管教，一方坦護(hù)，使孩子覺得有了“靠山”，就會(huì)出現(xiàn)無所顧忌、動(dòng)輒哭鬧的現(xiàn)象來滿足自己無理要求，并威脅成人。

三、“規(guī)則”幫助孩子

遵守規(guī)則的生活會(huì)節(jié)約孩子的成長成本，給孩子的基本規(guī)則，必須符合人性、符合社會(huì)文明的，無論在什么環(huán)境、什么文化中都要遵守。(范文網(wǎng)　004km.cn)在孩子有能力做到的情況下，逐步實(shí)施。

1、需要讓孩子們知道并遵守以下規(guī)則：

a、別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配。孩子們自己判斷是非善惡，自發(fā)地建立良好的班級(jí)秩序與和諧的氛圍。

b、做錯(cuò)事要道歉，并且有權(quán)利要求他人道歉。堅(jiān)定地告訴孩子并執(zhí)行。

c、爭搶時(shí)告訴幼兒規(guī)則：誰先看到的誰先使用，后來者，請(qǐng)等待。

d、面對(duì)幼兒發(fā)脾氣是的暴力行為，告訴他：粗野的事情不可以做，用文明的方式解決問題。

e、從哪里拿的東西放回哪里。

f、不可以打擾別人。

2、在基本規(guī)則的問題上是不能商量的，要非常清晰而堅(jiān)定地傳達(dá)給孩子，這樣他就會(huì)非常懂得在什么時(shí)候應(yīng)該適可而止。哭是孩子調(diào)節(jié)情緒的方法，這就是哭的意義。所以，不要害怕孩子哭，也不要被孩子的哭所控制.一段時(shí)期過去就會(huì)好的。

3、規(guī)則是具有彈性的。比如看電視這件事，成人很容易與孩子發(fā)生沖突，引起孩子發(fā)脾氣。和自己孩子商量好一個(gè)小時(shí)或固定的時(shí)間，成為相互之間的一個(gè)約定，它就是一個(gè)規(guī)則，在這個(gè)時(shí)間里看電視的自由由孩子自己把握，家人不可以打擾與破壞，一個(gè)小時(shí)之后孩子并沒有離開電視，因?yàn)楹⒆記]有看到結(jié)尾，這時(shí)候我們就需要掌握彈性的規(guī)則，讓孩子看完結(jié)尾，保持孩子對(duì)一個(gè)故事的完整性。

假如規(guī)定的時(shí)間到了到了，故事也結(jié)束了，孩子沒有遵守規(guī)則，家長要提醒孩子，堅(jiān)定而親切的語氣告訴孩子，孩子也許會(huì)大哭大鬧，沒關(guān)系，這是他調(diào)整的一個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子哭一會(huì)，給他空間，讓他慢慢調(diào)整，因?yàn)槲覀冎贫ㄒ?guī)則的目的是讓孩子接納，這是和他的約定好的，他需要從現(xiàn)在開始遵守自己的約定。

4、購物、買物品、去超市，和孩子商量一個(gè)規(guī)則：只能挑三樣?xùn)|西，滿足孩子的愿望同時(shí)讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對(duì)年齡小一些的孩子這樣做，對(duì)大一點(diǎn)的孩子，給孩子5元錢，讓孩子選擇適合的商品，家長可以幫助孩子，滿足孩子內(nèi)心需要，滿足孩子愿望。

5、在交往中讓孩子們先制定游戲規(guī)則，并共同遵守游戲規(guī)則是非常必要的，在游戲中教師要作為一個(gè)觀察者，培養(yǎng)幼兒逐漸自己解決問題、處理矛盾的能力。

6、成人更應(yīng)該遵守規(guī)則。家長要注意自身的言行，家長的言行是孩子行為的一面鏡子。孩子情緒控制能力有限，需要家長的悉心呵護(hù)和耐心引導(dǎo)。父母對(duì)孩子性格的形成起決定性作用。

總之，孩子的發(fā)脾氣原因多種多樣，從中讓我們看到孩子發(fā)脾氣的背后一定的緣由，利用發(fā)脾氣的契機(jī)，真正要了解他們，走近他們，指導(dǎo)家長正確處理孩子發(fā)脾氣，從中讓孩子感受到成人的愛。

第四篇：幼兒教師教育隨筆

文章標(biāo)題：幼兒教師教育隨筆-和孩子一起成長

我是今年新工作的幼兒教師，在師范學(xué)習(xí)了五年，學(xué)到了一定的文化知識(shí)，學(xué)得了一定的技能技巧，自以為對(duì)幼教有了相當(dāng)?shù)牧私?。?dāng)我滿懷自信，踏入幼兒園的大門時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，自己懂得的僅是一些皮毛。幼兒園是那么的生動(dòng)活潑，而我在校所學(xué)的是一些文本化的基本理論。一下子我迷失了方向，不知怎樣才能

找到理論和實(shí)踐的交點(diǎn)。[xiexiebang.com文章-http://004km.cn/找范文,到xiexiebang.com]

在我面前的是一群剛上幼兒園的孩子，他們對(duì)幼兒園有著好奇和陌生，正如我一樣。我們彼此迎接著對(duì)方的到來。新學(xué)期的前幾天，孩子們對(duì)幼兒園有著諸多的不適應(yīng)，他們用哭來宣泄他們的情感。我懷著滿腔的熱情和孩子們玩，吸引他們的注意；用雙臂來擁抱他們，擦去他們?nèi)叺臏I水；不斷的點(diǎn)頭回答他們：寶寶吃完午飯睡一覺，醒了以后玩一會(huì)爸爸媽媽就來接了?！坝迷捳Z給他們安慰。當(dāng)傍晚孩子一個(gè)一個(gè)接走，關(guān)上教室門才發(fā)覺，手臂有酸脹的感覺，喉嚨不太舒服，一股疲憊感涌了上了。不禁反問自己，為什么和孩子一整天我不覺得累，孩子走了反而覺得累呢？一段時(shí)間以后，我找到了答案：孩子們是一群幼苗，在我的注視和影響下成長；我的教育生涯也像一棵幼苗，伴隨著孩子一起成長。

聽音樂。孩子們很喜歡聽著鋼琴聲一起唱歌，聽著音樂一起做動(dòng)作。看著他們點(diǎn)頭拍手若有其事的唱歌；伸胳膊伸腿跳著自己的舞蹈，才知道他們是這么喜歡音樂，音樂讓他們自由的表達(dá)著自己的情感，才知道音樂是他們的搖籃。出于孩子們的熱愛和自己的喜好，我和孩子們一起做著和音樂有關(guān)的事:晨間活動(dòng)時(shí)在教室放著世界名曲，一起欣賞美妙的音樂；游戲中一起拍手打節(jié)奏，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感；飯前飯后放著悠揚(yáng)的音樂，用耳朵仔細(xì)聆聽；活動(dòng)時(shí)隨著音樂一起快樂的舞蹈或進(jìn)行表演……雖然知道這些事情我做的是對(duì)的也是孩子們喜歡的，但我還不能將這些事情系統(tǒng)的組織起來，希望孩子們能夠支持我的探索。

數(shù)學(xué)活動(dòng)中的閑暇。數(shù)學(xué)活動(dòng)要求有很強(qiáng)的科學(xué)性，每一環(huán)節(jié)每一步驟都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹１M量讓每個(gè)孩子有一份學(xué)具，給他們平等的機(jī)會(huì)鍛煉。當(dāng)孩子們一起體驗(yàn)或評(píng)價(jià)時(shí)，出現(xiàn)了這樣的情況：這邊的小朋友在操作那邊的小朋友在說話，那邊的小朋友在操作時(shí)這邊的小朋友又在說話，顯得整個(gè)活動(dòng)有些雜亂。分析原因：孩子沒有錯(cuò)！不是他們不想聽老師說話，而是老師不和他們說話，讓他們有了一段無事可干的時(shí)間。問題出在活動(dòng)結(jié)構(gòu)上，有必要調(diào)整整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，盡量的面向全體孩子，讓每個(gè)孩子看待老師的眼睛聽到老師說話。孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)體、智、德、美、勞，學(xué)習(xí)成長；我也在活動(dòng)中成長，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織活動(dòng)，如何對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思。

家園聯(lián)系本。星期五要讓坐接送車的孩子將家園聯(lián)系本帶回家，在寫聯(lián)系本是發(fā)覺有兩個(gè)孩子的情況我不了解，腦子里浮現(xiàn)出他們的形象卻不知道寫什么。原來在無形中我忽略了某些孩子。這些孩子屬于懂事、平凡的一類，不會(huì)以調(diào)皮來吸引你的注意，也不會(huì)以機(jī)智來吸引你的目光。平時(shí)自己玩?；蚝托∨笥岩黄鹜?，很少和小朋友打架。在你批評(píng)的對(duì)象中很少有他們的名字，在你表揚(yáng)的對(duì)象中他們也不會(huì)頻繁的出現(xiàn)。這是一類差點(diǎn)被我忽視的孩子，但是他們在班級(jí)中卻占了很大的比例。在開學(xué)初的一段時(shí)間里我發(fā)現(xiàn)了自己的失誤，很慶幸！我可以及時(shí)糾正！關(guān)心每一個(gè)孩子的情況，關(guān)心孩子的每一天，積極的和家長溝通，更深入的了解孩子，讓孩子健康快樂的成長。

聽故事入睡。孩子們在家習(xí)慣了有大人陪，有玩具有依戀物，在幼兒園午睡有著諸多的不習(xí)慣，沒大人陪，沒依戀物，因此在睡覺時(shí)有的孩子哭鬧著要爸爸媽媽或爺爺奶奶。偶爾給他們講了個(gè)故事，發(fā)現(xiàn)孩子們馬上就沒有聲音了，注意力很集中的聽我講故事，吵鬧的房間一下子安靜下來。聽完故事孩子么南京了許多，不一會(huì)就進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。第一次給孩子們講故事效果就這么明顯，可見這是個(gè)讓孩子安靜入睡得好辦法，逼近能使他們的心情平靜下來，還能夠豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)和語言表達(dá)。這個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)引起了我的思考：孩子是自然人，在幼兒園階段慢慢學(xué)習(xí)作社會(huì)人，慢慢學(xué)習(xí)懂規(guī)矩遵守規(guī)則。我是孩子的引路人，應(yīng)喲你記得方式引導(dǎo)他們，用孩子聽得懂的語言、游戲化的方式和孩子交流，讓孩子在游戲和故事中成長。而不是用消極的方式呵斥孩子，如，午睡時(shí)擺放鞋子跟孩子說：鞋子也要睡覺了，趕快把他們藏到床底下，讓他和你一起睡覺；排隊(duì)時(shí)和孩子一起開火車……

犯錯(cuò)。在自由游戲時(shí)，小遠(yuǎn)跑過來跟我說他沒有玩具。小遠(yuǎn)是個(gè)月份很小的孩子，很天真也很調(diào)皮。我讓他自己去找玩具，可以和小朋友一起玩也可以和小朋友商量。當(dāng)我再注意到小遠(yuǎn)時(shí)，他在和小朋友搶玩具我沒有立刻阻止他們，適當(dāng)?shù)臓幊秤欣诤⒆犹岣呓鉀Q

問題的能力。只見小遠(yuǎn)生氣地把玩具扔遠(yuǎn)了。過了不久又見小遠(yuǎn)在搶小朋友玩具了，心里頓時(shí)有些生氣：老師的話到底有沒有聽，怎么三番五次和小朋友搶玩具。走過去教導(dǎo)了一番，把玩具給了另一個(gè)小朋友，小遠(yuǎn)一聲不響的站在那里，臉紅紅的。轉(zhuǎn)身的剎那我忽然意識(shí)到小遠(yuǎn)搶玩具是因?yàn)樗也坏酵婢撸遣牧贤斗挪粔虿皇枪室庖獡?。認(rèn)真的解讀了這份錯(cuò)誤，我不再埋怨小

遠(yuǎn)的調(diào)皮。小遠(yuǎn)從中學(xué)到如何正確地得到玩具，我從中學(xué)到從孩子的角度來看他們犯的錯(cuò)，以一種寬容信任的態(tài)度來對(duì)待孩子。

拿球。在一次分辨紅綠顏色的游戲中，我讓拿綠球的小朋友來排隊(duì)，拿綠球的小朋友都過來了，峰峰拿的是紅球，他偷偷地來到我身后，從籃子里換了個(gè)綠球來到隊(duì)伍中；當(dāng)我讓拿紅球的小朋友來排隊(duì)時(shí)，他又偷偷的把手中的綠球換成了紅球，兩次都成功時(shí)他的臉上露出了笑容。我只當(dāng)沒看見，試問有幾個(gè)孩子能有他這樣聰明的狡頡呢！這正是孩子的機(jī)智呀！這樣的孩子很聰明也很讓人頭疼，因?yàn)樗麄兺苷{(diào)皮。不過只要他們的舉動(dòng)不影響活動(dòng)的進(jìn)行，就讓他們的小機(jī)智盡量發(fā)揮吧。孩子就像一張白紙，如果畫上了相同的畫，那么再漂亮的畫也失去了它原有的意義，盡量的讓他們呈現(xiàn)出不同的圖案不同的色彩。因此，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，孩子會(huì)變得活潑有朝氣，為今后的人生打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的我還不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，但在我們一起成長的過程中，我會(huì)將你們的閃光點(diǎn)逐一地挖掘。

一個(gè)多月的時(shí)間，我和孩子們都在適應(yīng)和探索，孩子們能夠愉快的來上幼兒園，在幼兒園快樂的游戲；我似乎明白了理論和實(shí)踐的交點(diǎn)在哪兒。我的又一個(gè)學(xué)習(xí)生涯開始了，第一個(gè)目標(biāo)：和孩子一起成長，把我在校所學(xué)的知識(shí)和這些可愛的孩子結(jié)合在一起。

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第五篇：幼兒教師教育隨筆

幼兒教師教育隨筆

幼兒教師教育隨筆1

幼兒園的孩子們，大多3—6歲，正是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽故事，多說兒歌，多朗誦散文，將對(duì)孩子以后的口語表達(dá)、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大，但有一個(gè)共同的愛好，就是聽故事。

早上，孩子們到園的時(shí)間等等不一，為了充分利用這段時(shí)間，不讓早到的孩子感到無事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高，針對(duì)孩子們愛聽故事的特點(diǎn)，我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺前后和放學(xué)前，個(gè)多月下來，收到了不錯(cuò)的效果：

孩子們在午飯期間邊聽故事，邊做飯前的`準(zhǔn)備工作，一舉多得。

孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。

孩子們敢大膽舉手講話，并且口語表達(dá)能力大幅度提高。

講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢？

幼兒教師教育隨筆2

記得我第一次下幼兒園見習(xí)時(shí)……

早上，我起了個(gè)大早來到幼兒園，跟主班老師打過招呼后，便來到洗手間洗手。這時(shí)第一位到園的孩子也來到洗手間洗手，小女孩望著我叫“老師”。“哎”我心里高興的應(yīng)著。不一會(huì)兒小女孩突然瞪著我說：“鄧?yán)蠋熥蛱觳耪f要節(jié)約水資源，洗手時(shí)不能開那么大的水，你還開那么大，哼！”我聽完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我連忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來對(duì)孩子說：“不好意思，我昨天沒來聽課，不過謝謝你告訴我，我以后一定注意的。你真聰明，老師說過的話都記著呢！”這時(shí)小女孩高興的對(duì)我說：“不用謝?！比缓蟊谋奶爻鋈チ?。真是深受教育啊……在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監(jiān)督著，可不容得有一絲的錯(cuò)誤和馬虎啊！

見習(xí)生活中，這些天真無邪的孩子真的讓我學(xué)到了很多！