第一篇：《一路花香》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.自讀理解寓言寓意：世上每件動(dòng)西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。

重難點(diǎn)

讀懂故事的寓意，體會(huì)其中的道理。

課前準(zhǔn)備

小黑板

課前五分鐘：說(shuō)說(shuō)你找到的帶有寓言故事的成語(yǔ)，并講講它的含義。

一、激趣導(dǎo)入

今天我們要學(xué)的也是一個(gè)寓言故事。

板書課題：28一路花香

本課的課題是“一路花香”，這花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢？

二、整體感知，指導(dǎo)讀通。

1.請(qǐng)大家自讀課文。出示自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且有一定的速度；

（2）弄懂課文講了一個(gè)什么故事，想想講了一個(gè)什么道理？

2.檢查讀書情況

3.說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

三、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

1.你喜歡好水罐，還是破水罐？從哪看出來(lái)的？

2.你覺得挑水工是個(gè)什么樣的人？他的話有什么深刻的含義？

3.討論總結(jié)。

四、遷移練習(xí)，指導(dǎo)讀好。

1.再讀挑水工的話，體會(huì)他說(shuō)話的巧妙。

2.有感情地朗讀課文。

第二篇：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《一路花香》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．憑借具體的語(yǔ)言材料，讀懂課文內(nèi)容，了解課文揭示的深刻道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)挑水工是怎樣循循善誘地啟發(fā)破損的水罐感知自身存在的價(jià)值的。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，置疑導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，《一路花香》這篇課文是一個(gè)寓言故事，其間蘊(yùn)涵著深刻的道理。你們預(yù)習(xí)過(guò)課文了嗎？你們是怎樣預(yù)習(xí)的？

2．指名聽寫生詞：挑水工、水罐、運(yùn)水、澆灌。

3．現(xiàn)在，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課《一路花香》。（板書課題、書空、齊讀）

4．出示一路鮮花的圖片，并結(jié)合課題思考：你想到了什么？（將問(wèn)題進(jìn)行記錄）

二、初讀課文，整體感知。

1．帶著問(wèn)題自由地、大聲地朗讀課文。（要求：把課文讀通順，讀正確并進(jìn)行勾勾劃劃。）

2．解決孩子們提出的問(wèn)題。

3．檢查讀書情況。（指名逐段朗讀課文。）

思考：你能結(jié)合聽寫過(guò)的詞語(yǔ)，概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？

三、聚焦人物，品讀感悟。

1．如果你就是其中的一只水罐，你會(huì)有怎樣的內(nèi)心感受？（理解：驕傲一詞的褒貶含義和慚愧的意思。）

2．教師引讀：

兩年后的一天，破損的水罐懷著那份慚愧和自卑在小溪邊對(duì)挑水工說(shuō)：。

3．體會(huì)：這美好的景象使它感到（一絲）快樂。（理解課文用詞的準(zhǔn)確性。）

4．師：究竟是怎樣的美好景象讓處在自卑深處的裂水罐感到一絲的快樂呢？（出示美好景象的課件，讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行擴(kuò)寫。）

5．默讀課文的二、三自然段，勾畫出挑水工的話，認(rèn)真地讀一讀，你從其中明白了什么？

6．通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)揭示寓意。

四、結(jié)合寓意，發(fā)散思維。

完好的水罐和破損的水罐聽了挑水工的話后，它們會(huì)怎樣做，怎樣想呢？

五、再讀課題，總結(jié)談話。

1．齊讀課題《一路花香》。

2．愿這一路花香留給我們的芬芳永遠(yuǎn)停留在我們的心里

第二課時(shí)（略）

板書設(shè)計(jì)：

14一路花香

挑水工

運(yùn)水

澆灌

（完好）水罐

（破損）水罐

每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和別人

第三篇：一路花香優(yōu)秀教案

《一路花香》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位，讓學(xué)生直面文本，與文本教師展開平等的對(duì)話，在聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)言文字實(shí)踐中，培養(yǎng)閱讀能力，形成良好語(yǔ)感，獲得思想啟迪。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。

3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生從多角度去體會(huì)破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過(guò)程。

2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。樹立正確的人生價(jià)值觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感受“一路花香”的來(lái)歷

1．出示課題： 一路花香

（生齊讀）

師導(dǎo)入：《一路花香》是一篇看似內(nèi)容淺顯卻蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事，這篇課文究竟蘊(yùn)含著什么深刻道理，能給我們帶來(lái)什么啟示？

2．復(fù)習(xí)生字“罐”和“ 灌”

（1）課文里有這樣兩個(gè)生字，它們關(guān)系很親密，是同音字；也是形近字。它們是——（板書：罐 灌）要求口頭組詞

（2）課文里還有這樣兩個(gè)詞：破水罐 澆灌

（師板書）

并用這兩個(gè)詞說(shuō)一句話，道出課文里的“一路花香”是怎么來(lái)的。追問(wèn)：誰(shuí)利用了破水罐的裂縫澆灌出一路花香？（相機(jī)板書）：挑水工

二、學(xué)習(xí)課文，探究破水罐的心情變化，體會(huì)故事寓意

（一）默讀課文，整體感知破水罐的心情變化

預(yù)設(shè)：這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它是否知道自己的作用。出示學(xué)習(xí)要求：破水罐從不知道到知道自己的作用，它的心情發(fā)生了怎樣的變化？

默讀課文，把有關(guān)詞語(yǔ)劃出來(lái)。

2．交流：破水罐的心情發(fā)生了怎樣的變化？（師相機(jī)板書：十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心）

（二）細(xì)讀一二段，重點(diǎn)品讀對(duì)話，體會(huì)“十分慚愧”

1．細(xì)細(xì)品讀課文一二兩小段，看一看破水罐為什么十分慚愧？哪些語(yǔ)句告訴我們破水罐感到十分慚愧？

2．為什么十分慚愧？試用“因?yàn)??所以??”（多媒體出示）的句式回答 此時(shí)那只好水罐又是怎樣的呢？ 根據(jù)回答，相機(jī)教學(xué)“驕傲”的兩種意思：一種“自滿”，一種“自豪”，說(shuō)說(shuō)對(duì)破水罐“驕傲”的理解。3．哪些語(yǔ)句可以看出破水罐感到十分慚愧？指名讀相關(guān)語(yǔ)句。

4．加提示語(yǔ)，指導(dǎo)讀好人物對(duì)話

（1）(多媒體出示對(duì)話)同桌分角色練習(xí)朗讀

(2)引導(dǎo)生想想人物說(shuō)話時(shí)的神情和語(yǔ)氣，試著在課文相應(yīng)的地方加一加。（指名反饋）

(3)（多媒體出示加提示語(yǔ)對(duì)話)男女生分角色朗讀，表演讀 破水罐小聲地、滿懷歉意地低著頭說(shuō)：“我想向你道歉?！?挑水工奇怪地、親切地?fù)崦扑迒?wèn)：“為什么呢？”

破水罐傷心地、滿懷內(nèi)疚地垂著頭答道：“過(guò)去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)?！?/p>

挑水工笑著高聲說(shuō)：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒?！?/p>

（三）細(xì)讀第三段，體會(huì)“一絲快樂”、“仍然傷心”

1．破水罐開始感到——十分慚愧，后來(lái)又感到——一絲快樂，看到“一絲快樂”，生質(zhì)疑 2．根據(jù)生的回答引出課文第三自然段（學(xué)生自讀課文）。

3．破水罐為什么感到快樂？生回答

（1）師：金色的陽(yáng)光灑滿了山間小路，鮮花盛開，那是一種怎樣的美景呢？課文里有一段文字描寫——課件出示文字（配樂）： 當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

請(qǐng)生伴隨音樂展開豐富的想想?? 仿佛看到了怎樣的美景呢？

（2）（多媒體出示一路花香圖）。

這美景讓你想起了那些優(yōu)美的詞并試著用幾句優(yōu)美的句子描繪一下這一路鮮花的美景

（3）再讀：當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

3．為什么破水罐只感到的是一絲快樂一點(diǎn)兒快樂，而不是十分快樂呢？這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家研究研究

（1）同桌討論討論（2）指名回答

4．景色很美，破水罐感到心曠神怡，可是它不知道自己的作用，所以它只感到一絲快樂，但到了小路的盡頭，(師引讀)它仍然——，因?yàn)椤?，于是——。到這時(shí)破水罐知道不知道自己的作用呢？（不知道）后來(lái)又——知道了，它是怎么知道了呢？

（四）品讀挑水工的話，體會(huì)寓意

（多媒體出示）：挑水工說(shuō)的一段話

1．指名讀，朗讀，思考：他告訴了破水罐什么？

2．通過(guò)朗讀把挑水工的意思表達(dá)出來(lái)呢？（指名讀）

注意：最后一句反問(wèn)句，意思就是——（改成陳述句），強(qiáng)調(diào)反問(wèn)句的作用。引導(dǎo)生悟出：這里挑水工強(qiáng)調(diào)肯定的是破水罐的——作用！

3、從挑水工的話中還可以感受到挑水工是個(gè)怎樣的人？（生齊讀挑水工的話）（相機(jī)板書：智慧）

4．破水罐知道了自己的作用，它的心情又會(huì)發(fā)生什么變化呢？（根據(jù)生回答相機(jī)板書：興奮、快樂、豁然開朗??）5．此時(shí)此刻，生的腦海中一定有很多感受，請(qǐng)生把感受寫在童心留言板上。課件出示：童心留言板：我想對(duì)“

”說(shuō)：“

” 師課件出示：

破水罐說(shuō)：“缺點(diǎn)猶如兩面窗戶，一面是可以讓你永遠(yuǎn)自卑的，一面是將自己缺陷利用的。如果你開錯(cuò)了窗戶，你將永遠(yuǎn)沉浸在自卑的海洋里，如果你開對(duì)了，不僅可以改變自己的缺陷，還能給別人帶來(lái)快樂。

四、閱讀拓展，深化寓意

《莊子》里有這樣一則故事（課件出示）：

上天賦予了子輿很多缺陷：駝背、隆肩、脖頸朝天。朋友問(wèn)他：“你很討厭自己的樣子嗎？”他回答說(shuō)： “不！我為什么要討厭它呢？假如上天使我的左臂變成一只雞，我就用它在凌晨來(lái)報(bào)曉；假如上天使我的右臂變成彈弓，我便用它打斑鳩烤了吃；假如上天使我的尾骨變成車輪，精神變成了馬，我便乘著它遨游世界。上天賦予我的一切，都可以充分使用，為什么要討厭它呢？得，是時(shí)機(jī)；失，是順應(yīng)，安于時(shí)機(jī)而順應(yīng)變化，所以哀樂不會(huì)侵到我心中?！?1． 指名生讀故事

總結(jié)：世界上每一個(gè)人每一樣?xùn)|西都有自己存在的價(jià)值，我們要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的作用。

2．結(jié)語(yǔ)：老師送學(xué)生兩句話：（多媒體出示）天生我才必有用！

上帝為你關(guān)上一扇門的時(shí)候，必然為你開啟了另一扇窗。板書設(shè)計(jì)：

一路花香

完好的水罐

挑水工

破水罐

澆灌 驕傲

智慧

十分慚愧

一絲快樂 仍然傷心 興奮、開心 豁然開朗------

第四篇：《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們就繼續(xù)研究關(guān)于花的故事，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的故事？

二、學(xué)習(xí)課文，感受花香

1、用自己喜歡的方式讀文，喜歡的句子可以多讀幾遍。

思考：小組內(nèi)交流兩只水罐有什么特點(diǎn)？(板書：完好的水罐破損的水罐 驕傲 慚愧)

““驕傲”――①自大，自滿，這是完好的水罐與破損的水罐比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而滋生的一種優(yōu)越感；②自豪，從“總能”“滿滿地運(yùn)到”可看出完好的水罐為自己的出色表現(xiàn)而自豪。

“慚愧”――①自責(zé)，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運(yùn)水任務(wù)而產(chǎn)生的對(duì)挑水工的歉意；②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而產(chǎn)生的一種羞愧感。

三、全心品讀，尋探花香

導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)寓言故事中，有三個(gè)耐人尋味的角色，走近他們，認(rèn)識(shí)他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內(nèi)涵。下面，就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文的語(yǔ)言文字，從字里行間體會(huì)角色，收獲自己的感受和認(rèn)識(shí)。

（一）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文）

（出示：十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心）

（二）體會(huì)“十分慚愧”

1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的.第一次情感。（十分慚愧）

“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。

于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。（分角色讀，老師讀旁白）

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)?！?/p>

“盡了自己的全力”具體是指什么？

（這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）

“卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？

（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）

指導(dǎo)分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對(duì)話。

（讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意。）

（三）體會(huì)“一絲快樂”

1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂）

2、“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面??？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。學(xué)生說(shuō)。

3、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。生說(shuō)

（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）

（四）體會(huì)“仍然傷心”

1、（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃?。于是，它再一次向挑水工道歉?！彼鼮槭裁慈匀粋哪兀?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）

2、總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。）

（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）

3、這時(shí)它又會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）

4、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（課件出示挑水工的話）

4、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？

指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（ “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

5、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值，指導(dǎo)朗讀

6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！?/p>

四、明理拓展

1、揭示道理。

師：在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績(jī)而傷心；也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？（小組內(nèi)交流，反饋）

2、給課文補(bǔ)寫結(jié)尾

寫話訓(xùn)練：聽了挑水工充滿哲理的話語(yǔ)，破水罐知道了自己的價(jià)值，它的心情又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？它可能會(huì)想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆當(dāng)一回小作家，給這個(gè)的課文添上一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾。（你也可以寫：聽了挑水工的話，完好無(wú)損的水罐會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？得知這美麗鮮花來(lái)歷的主人會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？）

結(jié)束語(yǔ)：讓我們?cè)俅文曔@“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

一、教材背景：

這是一則寓言。寓言，是把一個(gè)深刻的道理寄托在精練、生動(dòng)的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個(gè)挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無(wú)損，另一只有條裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。

從課題“一路花香”著手，可以引起學(xué)生無(wú)限聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會(huì)一路花香、從這個(gè)故事里我們能得到什么啟示。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。

2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。

3、通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難，應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì)，形成讀書系列活動(dòng)，并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖

2、關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫

四、教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖闡述：

教學(xué)步驟每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教與學(xué)的設(shè)計(jì)（中間可以分成教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)兩部分）

每個(gè)教學(xué)法環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖的闡述

五、教學(xué)步驟：

第一教時(shí)

一、抓住題眼，激發(fā)閱讀興趣。

1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說(shuō)說(shuō)有什么不同的感覺？

2、生說(shuō)題：

（1）說(shuō)到花，我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫？會(huì)用什么詞來(lái)贊美來(lái)描繪？

（2）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。

（3）說(shuō)到“花香”，我們又會(huì)想到哪些詞呢。

（4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。

從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時(shí)要富有詩(shī)意的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。

3、請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問(wèn)：這一路的花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么的鮮花呢？

俗話說(shuō)：良好的開端，是成功的一半。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，一般可以抓住題眼，創(chuàng)設(shè)一定的.情景，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文的情趣。

二、初讀課文，養(yǎng)成習(xí)慣。

1、討論：我們初讀課文應(yīng)該做些什么？

2、小組交流后，歸納學(xué)習(xí)的方法。

3、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。

4、請(qǐng)全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節(jié)朗讀，并討論其他聽的同學(xué)該做些什么？

5、學(xué)生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績(jī)，有何感想？

6、精讀課文對(duì)話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。

7、推選一組讀，相機(jī)采訪讀得不太出色的同學(xué)有何感想？

8、再讀角色對(duì)話，想想說(shuō)說(shuō)讀懂的意思。

在初讀課文時(shí)做到：讀準(zhǔn)子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句可以聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，積極思索，勤動(dòng)筆墨的良好習(xí)慣。

三、看畫面，展想象。

1、欣賞動(dòng)畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。

2、結(jié)合剛才的提供的詞語(yǔ)描繪一下。

3、觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)破水罐給路旁鮮花的作用。

在閱讀過(guò)程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)乩妹襟w播放動(dòng)畫，可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。適當(dāng)展開聯(lián)想，可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和想象空間能力。

四、感悟課文，合作探究

這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？。你從中感悟到什么？自主→合作（先考慮，后小組討論。）

通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的自主能力得到提高。

五、讀中理解，抒發(fā)感受

1、在班中你可能是個(gè)成績(jī)不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會(huì)想……

2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……

在探究中緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的事例，以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寓言的哲理，從而受到深刻的教育。

六、課內(nèi)延伸，設(shè)疑拓展

1、師談感受。

2、設(shè)疑：你從挑水工這個(gè)角色又體會(huì)到什么呢？

3、課外再要求學(xué)生讀文。

讀通課文是學(xué)習(xí)課文的基本要求，同時(shí)讀課文的過(guò)程也是一個(gè)感悟課文不斷深入的過(guò)程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過(guò)程中充分考慮學(xué)生的困難，讓學(xué)生不斷地嘗試不斷地練習(xí)。通過(guò)采訪，間接地讓學(xué)生感悟課文主題。先抑后揚(yáng)，通過(guò)觀賞動(dòng)畫想象情境，讓學(xué)生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯(lián)系起來(lái)，一美一丑，一揚(yáng)一抑，前后對(duì)照形成鮮明對(duì)比，領(lǐng)悟其間涵著的道理。設(shè)置話題，創(chuàng)造平臺(tái)，讓學(xué)生抒發(fā)感受，既內(nèi)化了課文又拓展了文本。

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

《一路花香》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、板書課題，并且齊讀

2、綠草茵茵，你知道這一路花香是怎么來(lái)的嗎？

相機(jī)板書：破水罐挑水工

二、精讀課文

（一）、感知破水罐的感情變化

1、教師引導(dǎo)：破水罐日復(fù)一日、年復(fù)一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真?zhèn)ゴ螅】墒撬约阂彩沁@么認(rèn)為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。

2、交流并板書：

十分慚愧

一絲快樂

仍然傷心

（二）、研讀破水罐的感情變化

1、感受“慚愧”

（1）、破水罐為什么會(huì)感受到十分慚愧呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀文章的第一自然段，交流。

（2）、指名回答

（3）、正因?yàn)槿绱?，所以兩年后的一天，它?duì)挑水工道歉

[出示小黑板]過(guò)去兩年中，在你到主人的路上，水從我的縫隙中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)。

a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？

b交流（只能、盡了、卻沒有）

c指導(dǎo)朗讀

（4）、老師做挑水工，進(jìn)行分角色朗讀

過(guò)渡：那為什么后來(lái)會(huì)有一絲快樂了呢？

2、感受“一絲快樂”

（1）指名讀體現(xiàn)破水罐感到“一絲快樂”的句子

（2）用上“因?yàn)椤浴本氄f(shuō)

（3）齊讀

3、感受“傷心”

（1）為什么又會(huì)傷心呢？

（2）交流（又漏掉了一半水）

（3）挑水工是如何勸導(dǎo)它的？（指名讀挑水工的話）

a、剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。思考：為什么會(huì)這樣？

b、那是因?yàn)槲以缫阎滥愕牧芽p，并且利用了它。（抓住“利用了它”體會(huì)挑水工的聰明）

c、我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，你就澆灌了它們。（知道“你這一邊”是指哪邊？從中再次感受挑水工的聰明，善于利用）

d、如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？

（改成不帶問(wèn)號(hào)的句子，知道這句句子強(qiáng)調(diào)的是什么。）

4、挑水工說(shuō)這么多，其實(shí)他想告訴破水罐什么呢？

（1）、同學(xué)交流

（2）、總結(jié)：每樣?xùn)|西，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，不要驕傲，不要自卑，有時(shí)自己的短處也會(huì)變成自己的長(zhǎng)處。

5、那么，聽完挑水工的.這些話，破水罐的心情會(huì)變得怎樣呢？

（1）交流

（2）總結(jié)并板書：高興、自信

（3）討論：它會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)呢？（2分鐘準(zhǔn)備后練說(shuō)）

（三）、感受挑水工的作用

同學(xué)們，在整個(gè)過(guò)程中，挑水工也起到了重要的作用，你覺得他是怎樣的人呢？

（1）、交流

（2）、總結(jié)并板書：物盡其能，人盡其能

（四）、交流討論

1、同學(xué)們，對(duì)于挑水工和破水罐，你更喜歡誰(shuí)呢？說(shuō)明自己喜歡的原因。

2、在以后的人生道路上，你準(zhǔn)備怎么做呢？

三、總結(jié)全文

“一路花香”不僅需要破水罐的澆灌，也需要挑水工的智慧和聰明，希望“一路花香”給予你們的啟示會(huì)一直陪伴在你的身旁。

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)寓言要闡述的道理。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你們還記得這學(xué)期我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)寓言故事嗎？

2、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一個(gè)寓言故事。（齊讀課題）

3、讀了課題，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)？

（這花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢？）

4、讓我們從課文中來(lái)找答案。

二、初讀課文：

1、自讀課文，要求：

（1）把課文讀正確、讀通順，并且要有一定的速度；

（2）想想這篇課文講了一個(gè)什么故事；

（3）在不懂的地方和寫得好的地方作些記號(hào)。

2、同桌互相交流、討論。

3、檢查自讀情況：

（1）指名幾人分小節(jié)讀課文，檢查是否讀通順。

（2）指名說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

三、再讀課文，明白道理：

1、印度的挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點(diǎn)？

（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）

2、結(jié)合第1節(jié)，想象一下：那只完好的水罐會(huì)對(duì)有裂縫的水罐說(shuō)什么？

有裂縫的水罐又會(huì)怎么想？

3、那只完好的水罐為什么會(huì)如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？

（因?yàn)樗J(rèn)為破水罐沒有用。）

4、破水罐是不是一點(diǎn)用都沒有呢？分角色朗讀挑水工和破水罐的對(duì)話。（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）

5、那只破損的水罐為什么會(huì)這么自卑呢？

（因?yàn)樗J(rèn)為自己只能運(yùn)半罐水，對(duì)不起挑水工，沒有看到自己的價(jià)值。）

6、挑水工是怎樣勸說(shuō)破水罐的？

（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。）

7、這則寓言告訴我們什么道理？

四、拓展延伸：

1、在生活中有很多人存在著弱點(diǎn)或缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾?/p>

像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)這些人的`長(zhǎng)處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢？能不能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)？（如：有的同學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)不突出，但體育有特長(zhǎng)；有的同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得一般，但語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)得很好。）

2、如何樹立起這些同學(xué)的自信心，可采用哪些方法？（讓他看到自己的長(zhǎng)處。）

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)寓言所蘊(yùn)涵的寓意：任何一樣?xùn)|西都有他存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學(xué)會(huì)聰明地利用自身的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。（一路花香：板書）

（1）看到花、花香你會(huì)用什么詞來(lái)形容來(lái)贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語(yǔ)）

花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請(qǐng)大家讀讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？

（2）師：今天我們要學(xué)習(xí)的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里會(huì)隱含一個(gè)人生哲理，這個(gè)故事又會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？

（3） 花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請(qǐng)大家再讀讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？

二、讀通課文。

1、談話：那就讓我們帶著這么多的問(wèn)題來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。朗讀時(shí)老師有一些要求：（1）讀準(zhǔn)字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書上圈圈劃劃，解決剛才提出的問(wèn)題。

師：通過(guò)讀課文相信大家收獲不少吧，那老師就要來(lái)考考你們了。

2．認(rèn)識(shí)生字詞

3．指名讀課文（分小節(jié)）

4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎？

三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、談話：剛才同學(xué)們都說(shuō)到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請(qǐng)大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們?cè)賮?lái)交流。

2、學(xué)生讀文討論：

（1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心??！

（2） 出示：“兩年后的一天……回報(bào)?！?/p>

（3） 你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評(píng)議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話。

（4）破水罐道歉后，挑水工講了什么話呢？你能找到嗎？

（5） 齊讀第二小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1．談話：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個(gè)問(wèn)題我們讀了第三自然段就會(huì)知道了。（生自由朗讀）

師：（1）當(dāng)破水罐聽了挑水工的話去注意花時(shí)的心情是怎么樣的？是不是從此不傷心了呢？你從哪些話里面知道呢？

（2）讀到這也許好多同學(xué)也會(huì)有這樣的疑問(wèn)，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工為什么不扔掉呢？你從哪里讀懂了？學(xué)生找

（出示挑水工的話）再請(qǐng)同學(xué)讀一讀這段話！

這里“利用了它”，這個(gè)“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家?guī)?lái)了什么呢？（學(xué)生思考，同桌討論）

師：我們?cè)賮?lái)讀讀這句話（那些花兒只長(zhǎng)在你這邊），所以給大家?guī)?lái)了（回到課題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉于這一路花香。

3、小結(jié)：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語(yǔ)花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過(guò)的人，帶來(lái)了 —— 一路花香，帶來(lái)美的享受。

板貼：

4、讓我們一起來(lái)把挑水工的`話讀一讀，再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心。

五、抒發(fā)感受。

1、聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？（集體交流）

2、此時(shí)此刻的破水罐他快樂、他自信，他不再為自己有一條裂縫而感到內(nèi)疚、自卑。（世界上每一個(gè)人，每一樣?xùn)|西都有自身存在的價(jià)值，如果我們能夠發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點(diǎn)，，就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。）出示

3．老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他心中……

教學(xué)反思：頗為得意的課前準(zhǔn)備，明確而清晰的教學(xué)思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。

圍繞課文我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟：以一組詞語(yǔ)引出課文內(nèi)容。激起學(xué)生興趣，揭示課題，再初步感知課文內(nèi)容，抓住破水罐和挑水工的話來(lái)討論體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的寓意，還精心設(shè)計(jì)了板書幫助學(xué)生體會(huì)破水罐的心情的變化，并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說(shuō)不出的遺憾：

1、交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話，學(xué)生在談感悟時(shí)，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導(dǎo)作用，從而使討論交流流于一種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有落到實(shí)處。

2、教學(xué)機(jī)會(huì)有丟失。我們?cè)谡n堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來(lái)考慮，更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展，那么就會(huì)獲得更多的教學(xué)機(jī)會(huì)。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧？”這一問(wèn)題時(shí)，有一位同學(xué)非常有條理地說(shuō)出三點(diǎn)理由，多不簡(jiǎn)單，他不但學(xué)會(huì)了聆聽其他同學(xué)的發(fā)言，而且還能在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的學(xué)生的能力嗎？如果我在此時(shí)能夠以一種欣賞的話語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)他該多好，既鼓勵(lì)了他，又是給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可是卻因?yàn)槲业氖韬龆鴣G失了一個(gè)極好的教學(xué)機(jī)會(huì)。

《一路花香》的教學(xué)，使我感到自己的精心設(shè)計(jì)，就好像砌在自己和學(xué)生之間的一堵“教”和“學(xué)”的墻，牽制著我的教，學(xué)生的學(xué)?；蛟S這種墻，我已砌得太多了，以至自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個(gè)盲點(diǎn)。在以后的教學(xué)中，只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中，才能守助教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)該改變的東西：把學(xué)生放在心中，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動(dòng)發(fā)展。

第五篇：一路花香教案

一路花香（第一課時(shí)）

一、欣賞圖片，談話導(dǎo)入。

師：老師這里有一組鮮花圖，好看嗎？你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它們？ 師：聞著花香味你又會(huì)想到哪些詞語(yǔ)呢？（指名，隨意）

師：今天這堂課，我們一起去欣賞五顏六色的鮮花，去感受沁人心脾的花香。一起讀課題：“一路花香”

（過(guò)渡：這是一則寓言故事，昨晚都認(rèn)真預(yù)習(xí)了，對(duì)嗎？）

二、初讀課文，知曉文意

（一）認(rèn)識(shí)生字

1、出示組詞，多種方法讀。

2、師：課文中的生字大家都讀的非常正確了，這其中有一個(gè)多音字偷偷的隱身了，不知道誰(shuí)有火眼金睛可以把它給“逮”出來(lái)？

3、理解詞語(yǔ)：慚愧。用“慚愧”說(shuō)話

（二）、初知故事大意

師：課文中的生字大家都掌握的這么好了，接下來(lái)就讓我們走進(jìn)課文。同學(xué)們自由讀一讀故事。注意，讀的時(shí)候：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后同桌交流 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，本篇課文主要有哪幾個(gè)角色？（板書）師：講了一件什么事？

三、挖掘破損的水罐內(nèi)心，揭示道理

師:接下來(lái)，老師要找?guī)孜煌瑢W(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考，這兩只水罐有什么特點(diǎn)呢。

（一）完好的水罐：

1、這是一只怎樣的水罐？（適時(shí)板書：驕傲

得意）

第一個(gè)學(xué)生回答后出示句子：完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，他不禁為自己的成就感到驕傲。師追問(wèn)：這句話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)他的驕傲？（不禁）

2、從這句話還可以看出這是一只怎樣的水罐？（自滿、沾沾自喜??）

3、師引讀該句：這是一只驕傲的水罐，讀—— 這是一只得意的水罐，讀——

（二）破損的水罐：

1、他向挑水工道了幾次歉？（2次）為什么他會(huì)一次又一次的道歉，從這一次又一次當(dāng)中可以看出這是一只怎樣的水罐呀？（師板書：慚愧

自卑）

2、出示句子：師引讀該句：是呀，破損的水罐一直認(rèn)為是自己拖累了挑水工，才讓挑水工總是沒有得到應(yīng)有的回報(bào)，他多么慚愧呀！讀—— 這是一只悲傷的哀怨的水罐，讀—— 這是一只內(nèi)心充滿了內(nèi)疚之情的水罐，讀—— 這還是一只內(nèi)心自卑，甚至深信自己就是一只一無(wú)是處的水罐，讀——

過(guò)渡：同學(xué)們，他真的是一只一無(wú)是處的水罐嗎？（不是）你們贊同他對(duì)自己的評(píng)價(jià)嗎？（不贊同）

（三）明理，出示挑水工的話

認(rèn)真讀讀這段話，找出你不認(rèn)為，不贊同的理由

1、請(qǐng)生回答

2、時(shí)補(bǔ)充小結(jié)：是啊，正是由于破損的水罐身上的那條裂縫，路邊的花兒才會(huì)開的如此嬌艷鮮美，挑水工一路來(lái)去的心情才會(huì)那樣愉悅，主人的房間才會(huì)鮮花相伴，過(guò)往的路人才能欣賞到如此美麗的鮮花，就連那只完好的水罐也跟著欣賞到了這樣的花兒，多么美好的一件事啊，多么幸福的一件事，多么了不起的一件事。真是一路花香。

3、女生齊讀，男生齊讀。

四、留疑結(jié)束

故事中有三個(gè)人物，這節(jié)課我們只討論了其中兩個(gè)，其實(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)破水罐裂縫的價(jià)值并很好地利用起來(lái)的關(guān)鍵人物是——挑水工！他究竟是怎樣發(fā)現(xiàn)裂縫的價(jià)值，怎樣很好地利用的？對(duì)于他而言，他又獲得了哪些回報(bào)呢？我們下節(jié)課將重點(diǎn)討論。

五、指導(dǎo)書寫“罐”和“灌”。結(jié)構(gòu)，偏旁，比較，板書，描紅