第一篇：四季歌的詩(shī)歌

一、《春花》

寒峭凜風(fēng)滲入土，寒冬白雪世間隱。

待春雷驚起芽尖，璀璨爛漫遍野開。

二、《夏雨》

平地驚起轟天雷，天地相連急閃電。

狂風(fēng)呼嘯天色變，祥云帶來(lái)黃金豆。

三、《秋果》

彎腰豐收金麥稻，手舉蒲扇道酷暑。

抬頭遙望月中天，碩果占桌喜迎秋。

四、《冬雪》

拾桌掃葉秋風(fēng)盡，微涼秋衣漸添加。

欲尋金秋浪漫情，皚皚冬雪已翩飛。

五、《尋四季》

春陽(yáng)褐下冬袍，夏雨送走寒氣。

秋果替換繁花，白雪鋪灑枝頭。

尋尋覓覓，日復(fù)一日，年替一年，我待花繁葉茂，卻見碩果累累，我嘆寒風(fēng)未峭，漫天白雪鋪滿天。

行待山窮水盡，窮途末路，坐看云舒云卷，風(fēng)云變幻，四季在胸，悠然在心，便能靜待風(fēng)云再起，輝煌再現(xiàn)！

第二篇：四季歌愛情詩(shī)歌

春 是冬的新娘

白雪是她的婚紗

青草是她的伴郎

新發(fā)的嫩芽將進(jìn)行曲奏響

玫瑰的花瓣漫天飛舞

紅地毯上鋪滿月華般的光芒

夏 將那婚禮主持

姍姍來(lái)遲的鳳凰是那婚禮的證婚人

百花萬(wàn)鳥來(lái)將春送入冬的懷抱

龍來(lái)領(lǐng)路

步入那圣潔的殿堂

曼珠與沙華將那彌撒唱響

莊嚴(yán)的芬芳四處飄揚(yáng)

舞動(dòng)在春的長(zhǎng)發(fā)-雖長(zhǎng)發(fā)尚未及腰

可

誰(shuí)又注意到

燈火闌珊處 孑然一身的秋

沒有眼淚 沒有呼號(hào)

只是借酒澆斷愁腸

反正無(wú)人知曉

春風(fēng) 江潮 姣花 明月 靜夜

春夢(mèng)囈般的問(wèn)語(yǔ)

待我長(zhǎng)發(fā)及腰

你是否會(huì)娶我秋也曾欣喜的應(yīng)諾

待你長(zhǎng)發(fā)及腰

吾必金屋藏嬌

第三篇：《四季歌》

《四季歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者： 宏畔中心小學(xué) 朱小鳳

教材：人音版小學(xué)音樂第十冊(cè)第四課《四季》 教學(xué)內(nèi)容：欣賞管弦樂曲《四季歌》 教材分析：

《四季歌》是一首青海民歌，音樂旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，富有律動(dòng)感。根據(jù)民歌改編的管弦樂曲，旋律完全保持原貌，只是從音色、音區(qū)、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理，造成每次旋律出現(xiàn)時(shí)在情緒、色彩上的變化。

旋律第一次呈現(xiàn)由獨(dú)奏小提琴奏出，并輔以低音弦樂器撥奏的輕淡伴奏。當(dāng)旋律第二次出現(xiàn)時(shí)則由小提琴齊奏主要聲部，另外加上了對(duì)位聲部，伴奏仍是弦樂器撥奏的固定音型。旋律第三次出現(xiàn)是樂曲的高潮。小號(hào)吹奏主旋律，各個(gè)樂器組也都進(jìn)入，音量增大，音樂的氣氛變得熱烈起來(lái)。在此之后，音量減弱，固定音型“65 32”不斷重復(fù)，又將音樂引回主題旋律初次出現(xiàn)時(shí)的輕盈、恬淡的意境之中。最后，樂隊(duì)以很強(qiáng)的力度奏出前面出現(xiàn)過(guò)的固定音型，再一次把音樂推向高潮，結(jié)束了這首樂曲。設(shè)計(jì)理念：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)小提琴、小號(hào)等西洋樂器的音色并不陌生，能抓住樂器音色的特點(diǎn)。但學(xué)生對(duì)于作品織體結(jié)構(gòu)、配樂、力度、情緒等變化的聽辨能力會(huì)有難度。課標(biāo)提示：學(xué)生的音樂感知能力的培養(yǎng)應(yīng)融于音樂實(shí)踐活動(dòng)中。鑒于此，本節(jié)課教學(xué)圍繞著青海民歌“花兒”展開，從游戲“傾聽花開的聲音”入手，到“領(lǐng)略花兒風(fēng)采”、“再現(xiàn)花兒新貌”，將不同形式不同版本的《四季歌》展現(xiàn)在學(xué)生面前。引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中聽、唱、演，以整體—局部—整體的模式由面到點(diǎn)層層深入，細(xì)致剖析音樂，并用形象的圖譜展現(xiàn)織體、音色、力度等變化，學(xué)生切身體驗(yàn)了音樂織體、音色、力度等變化對(duì)音樂情緒的影響。教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉管弦樂《四季歌》的主旋律，了解樂曲結(jié)構(gòu)。

2．能從音響中聽辨出低音伴奏織體，區(qū)分小提琴、小號(hào)等主奏樂器的不同音色，能從配器、音樂固定音組的增加和變化中，感受到音樂力度與情緒的變化。3．通過(guò)聽、唱、演感受并表現(xiàn)樂曲，體驗(yàn)樂曲帶給人們的各種享受、愉悅心情。教學(xué)重點(diǎn)：

1.熟悉主題旋律，聽辨樂曲相同旋律不同主奏樂器的音色及伴奏織體。2.體驗(yàn)樂曲音色、力度、織體的變化及情緒的變化。教學(xué)難點(diǎn)： 1.聽辨伴奏織體

2.體驗(yàn)樂曲音色、力度、織體和情緒的變化。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄簝A聽花開的聲音

師：春暖花開的季節(jié)，走進(jìn)大自然我們可以聽見花開的聲音，聽這兩種花開的聲音在力度上有什么不同？

師彈：兩種力度的63 23〡63 23 1.聆聽花開聲，體驗(yàn)不同力度的聲音。

2.用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)兩種不同的力度的聲音。

（設(shè)計(jì)意圖：游戲時(shí)將音樂中的固定音組作為聲音素材，學(xué)生根據(jù)音響力度的變化想象花開的情景，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。在有趣的聲音律動(dòng)游戲中，使學(xué)生從形體動(dòng)作與聲音的結(jié)合中感受力度變化對(duì)情緒的影響。固定音組的聽、唱、演為后面欣賞樂曲中的伴奏織體打下基礎(chǔ)。）

二、欣賞教學(xué)：領(lǐng)略花兒風(fēng)采

師：同一個(gè)音組用不同的力度演唱，可以表現(xiàn)出不同的情緒和景象，這就是音樂的魅力。今天這節(jié)課，我們就隨著這個(gè)神奇的花開聲，走進(jìn)大自然。

（一）初聽全曲，感受樂曲情緒 1．找“花開聲”

師：請(qǐng)同學(xué)們聽一聽大自然的聲音，找一找里面有沒有這個(gè)神奇的花開聲？當(dāng)你聽到它的時(shí)候請(qǐng)舉手示意，如果沒有聽見請(qǐng)把手放下。（播放管弦樂《四季歌》）

師：從大家舉手的情況看來(lái)，像這樣類似的花開聲一直伴隨著整首樂曲，你能猜一猜這個(gè)聲音是用什么樂器演奏出來(lái)的嗎？

生：大提琴 2.表現(xiàn)“花開聲” 師：沒錯(cuò)，這個(gè)聲音其實(shí)是用大提琴撥奏發(fā)出來(lái)的，跟老師一起感受一下大提琴的撥奏吧！(音樂加肢體動(dòng)作)

3.理解“花開聲”

師：像這樣一直伴隨著樂曲的低音組合，我們把它叫做“低音伴奏織體”，有了這些“低音伴奏織體”，讓單一的旋律顯得更豐富、飽滿了。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽樂曲，使學(xué)生初步感受樂曲情緒。通過(guò)找“花開聲”到表現(xiàn)“花開聲”，幫助理解低音伴奏織體特點(diǎn)。）

(二）熟悉主題，體味音樂特點(diǎn) 1.熟悉第一樂句

師：隨著這動(dòng)聽的花開聲，小花瓣開始在空中飛舞。A 出示帶有旋律的花瓣拼成的花朵

師：小花瓣拼成了3朵小花，還有兩朵相同的小花，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ B 找相同花朵并唱一唱 C 唱一唱整條旋律

師：花朵隨著歌聲開始飛舞，請(qǐng)仔細(xì)聽和看，最后小花是飄到了空中還是落在了地上？整個(gè)旋律的走向是怎么樣的（上揚(yáng)）D分析旋律特點(diǎn) 2.熟悉第二樂句

師：小水滴聽到了花兒的歌聲，也不自由的哼起它自己的歌來(lái) A聆聽第二樂句（旋律線）

師：小水滴邊唱邊跳，讓我們隨著它的舞步來(lái)唱一唱吧。B指著圖形譜唱旋律

師：可愛的小水滴在這里（三連音）扭了扭腰。讓我們加上扭腰的動(dòng)作唱一唱。

師：小水滴的歌聲匯成了一條小河，從上游到了下游，它的旋律走向又是怎么樣的呢？ 它與花朵的歌聲一上一下，互相呼應(yīng)，回蕩在大自然中。C分析旋律特點(diǎn) 3.熟悉第三樂句

師：小河里的小魚聽見了小水滴的歌聲，也想學(xué)一學(xué)，你聽，小魚學(xué)會(huì)了幾個(gè)小節(jié)？哪幾個(gè)小節(jié)是自己編的？

A聆聽音樂，找相同樂句，并唱一唱（幻燈片出示兩個(gè)對(duì)比樂句）4.完整演唱主題旋律

（設(shè)計(jì)意圖：樂曲的主體是不斷重復(fù)的主旋律，通過(guò)畫圖形譜、旋律線將音樂的流暢優(yōu)美富有動(dòng)感的特點(diǎn)形象地展示出來(lái)。演唱時(shí)學(xué)生很容易抓住旋律特點(diǎn)。各種形式的接唱解決了單一不變的重復(fù)，將記憶旋律融入有趣的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生興趣，提高記憶效率。）

（三）復(fù)聽全曲，理清樂曲結(jié)構(gòu)

師：花兒、小水滴、小魚的歌聲匯成了大自然最動(dòng)聽的旋律，讓我們來(lái)聽聽這段旋律在大自然中傳唱了幾次？

生：四次。

師：同學(xué)們都有一雙靈敏的耳朵，沒錯(cuò)，這段主題旋律在這首《四季歌》里共出現(xiàn)四次，這首樂曲的結(jié)構(gòu)也特別簡(jiǎn)單，我們就按照主題出現(xiàn)的次數(shù)，把樂曲分為四段，外加一個(gè)小小的尾聲。讓我們來(lái)分段細(xì)細(xì)品味。(四）深入細(xì)聽，品味伴奏織體

聽辨每段的主奏樂器，感受不同的力度、情緒變化。1.細(xì)聽第一段：

A：主奏樂器是什么？（小提琴）

B：小提琴的音色是怎么樣的？（清亮、細(xì)膩、飄逸）C：除了小提琴，你還聽見了什么聲音？

(你聽得真仔細(xì)！就是我們非常熟悉的低音伴奏織體 D：隨音樂用動(dòng)作表現(xiàn)低音伴奏

E：交流：加入低音伴奏后的音樂和單一的旋律比較，你覺得有什么不同感受？

師：小提琴輕柔的旋律，加上這些短促跳躍的低音伴奏，讓我們的旋律變得更加的輕快。

2.細(xì)聽第二段：

A：當(dāng)音樂主題第二次出現(xiàn)的時(shí)候，你聽到什么沒有變？你覺得音樂的力度發(fā)生了什么變化？為什么力度會(huì)變強(qiáng)呢？

師：主奏樂器小提琴?gòu)莫?dú)奏變成了齊奏。師：力度變強(qiáng)了，那情緒發(fā)生了什么變化？（比第一段更歡快了）3．細(xì)聽第三段：

A：第三段中增加了許多樂器組，它使音樂變得越來(lái)越豐富，你聽到它的主旋律變成什么樂器來(lái)演奏了呢？（主奏樂器變成了小號(hào)）

師：小號(hào)的音色是怎么樣的？（寬厚、明亮、開朗）

B:復(fù)聽，在第三段音樂中除了之前的低音伴奏外，新增加了一個(gè)不斷重復(fù)的音組。我們仔細(xì)找找，是什么音組？出現(xiàn)在哪？當(dāng)你聽到時(shí)請(qǐng)馬上舉手。（65 32）

C:唱一唱65 32（la），并加上甩手動(dòng)作

師:兩個(gè)固定音組交相輝映一起出現(xiàn)，會(huì)給我們帶來(lái)什么心情呢？ E：組合表演（旋律+音組）

師：加上了這兩組音組，音樂的力度發(fā)生了什么變化？追問(wèn)：音樂的力度加強(qiáng)時(shí)，情緒變得怎么樣？（音樂的力度更強(qiáng)了，情緒更激昂、激動(dòng)了）4．細(xì)聽第四段

師：音樂漸漸弱了，一切恢復(fù)了寧?kù)o，我們的心情漸漸平息，讓我們來(lái)聽聽第四段。當(dāng)音樂慢慢平靜下來(lái)的時(shí)候，和那一段特別相似呢？（第一段）5.尾聲：

音樂慢慢平靜了，進(jìn)入了樂曲的尾聲，尾聲部分的力度和情緒又會(huì)有怎樣的變化呢？

師：力度？（很強(qiáng)）情緒？（非常熱烈）再一次把音樂推向高潮，結(jié)束了這首樂曲。

（五）聆聽全曲，完整表現(xiàn)

（設(shè)計(jì)意圖：這首管弦樂的結(jié)構(gòu)有些特別，四段的變奏主要通過(guò)樂器、配器、織體的改變，引起樂曲力度情緒的變化，這樣的變化學(xué)生不易比較，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生在聆聽時(shí)關(guān)注主奏樂器的變化和伴奏低音的固定重復(fù)出現(xiàn)。通過(guò)模擬演奏低音伴奏動(dòng)作表演等使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)音樂要素變化和情緒變化。）

（六）揭示課題，了解“花兒”

師：剛才我們所聆聽的樂曲是由管弦樂演奏的《四季歌》，它是根據(jù)青海民歌改編的，又名《花兒與少年》。由于歌詞是根據(jù)一年的四個(gè)季節(jié)創(chuàng)作的，所以取名為《四季歌》，歌曲具有“花兒”的音樂風(fēng)格，“花兒”是我國(guó)西北地區(qū)的一種山歌，青海是“花兒”的家鄉(xiāng)，每年都會(huì)舉行“花兒會(huì)”，那時(shí)人山人海，場(chǎng)面非常熱鬧。

三、拓展延伸：再現(xiàn)花兒新貌 1.欣賞不同表現(xiàn)形式的《四季歌》

師：讓我們來(lái)欣賞這首青海名歌《四季歌》 A:欣賞獨(dú)唱《花兒與少年》

師：很多音樂家把這首膾炙人口的《四季歌》改編成了各種音樂作品。獨(dú)奏、獨(dú)唱、合唱、民樂等等。

B:欣賞女子十二樂坊演奏的《花兒與少年》，比較我們剛才學(xué)習(xí)的管弦樂《四季歌》有什么不一樣？

主奏樂曲由西洋管弦樂器改為民族樂器，并加入了現(xiàn)代節(jié)奏元素，音樂風(fēng)格改變了，具有強(qiáng)烈的動(dòng)感，更現(xiàn)代、更時(shí)尚。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多方位的欣賞同一個(gè)音樂材料改變的不同形式的表現(xiàn)方式，拓展學(xué)生的音樂視眼。）

四、小結(jié)

只要我們用心聆聽，潛心體味，音樂會(huì)像花兒一樣清香撲鼻；只要我們用心聆聽，潛心體味，音樂會(huì)像大自然一樣敞開胸懷，奉獻(xiàn)給我們他所有一切。非常開心今天能和同學(xué)們一起分享這首《四季歌》。

第四篇：校園四季歌

校園四季歌

金色的校園

我們喧鬧而來(lái)

年輕的胸懷

溢滿無(wú)限的期待

素裹的世界

我們盡情宣泄

火熱的情懷

放射生活的多彩

綠色的校園

那些懵懂少年

張揚(yáng)生命的光鮮

領(lǐng)略知識(shí)的無(wú)限

熾熱的校園

那些年輕容顏

滿載收獲的知識(shí)

期待新的學(xué)年

四季的校園

多彩的一年又一年

轉(zhuǎn)眼間

我們長(zhǎng)大

于是

帶著成長(zhǎng)的愉快

我們默默離開

一片純潔的沃土上

孕育著我們對(duì)明天的希望

我們渴望未來(lái)變成矯健雄鷹

翱翔于這蒼穹之上

是你 讓我在人生中有了好的開始

是你

激起了我對(duì)知識(shí)的渴望

是你

助我成材，助我飛翔。

你教會(huì)了我

贈(zèng)人以鮮花，手留余香

你教會(huì)了我

增人以微笑，心留愉悅

今天

我要將最美的鮮花

今天

我要將最甜美的微笑

贈(zèng)予你

我最親愛的學(xué)校

我心里永遠(yuǎn)屹立不倒的豐碑

一條大路旁，記得有座小學(xué)堂。

清晨傳來(lái)讀書聲，瑯瑯：

人人都是真棟梁。

任憑風(fēng)雨狂，天南地北自翱翔。

而今含淚望故鄉(xiāng)，茫茫：

何日向你訴衷腸？

第五篇：21四季歌教案

21.四季歌

教學(xué)目標(biāo)

1、能在語(yǔ)言中認(rèn)讀“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字。

2、能認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe、er，認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，能讀出er的四聲。復(fù)習(xí)ü與j q x相拼要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則。

3、朗讀兒歌，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。

4、復(fù)習(xí)筆畫“橫撇”，在老師指導(dǎo)下描摹“冬、春、秋”。

5、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)

1、能在語(yǔ)言中認(rèn)讀“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字。

2、朗讀兒歌，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。

3、復(fù)習(xí)筆畫“橫撇”，在老師指導(dǎo)下描摹“冬、春、秋”。教學(xué)難點(diǎn)

能認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe、er，認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，能讀出er的四聲。復(fù)習(xí)ü與j q x相拼要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片 課件 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、能在語(yǔ)言中認(rèn)讀“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字。

2、朗讀兒歌，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。

3、復(fù)習(xí)筆畫“橫撇”，在老師指導(dǎo)下描摹“冬、春、秋”。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

一、啟發(fā)談話，引出課題

1、小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)一年有哪幾個(gè)季節(jié)？

2、3、交流并板書 教學(xué)生字

① 這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？你用什么好辦法記住它的？ ② 交流

春：a三個(gè)人在太陽(yáng)底下走路。

b讀準(zhǔn)翹舌音，跟讀，開火車讀。c字形，日字底，一橫

夏：三拼音，拼讀音節(jié)，注意字形。

冬：下面的兩點(diǎn)怎么記？（“冬”的下面有兩點(diǎn)，就象雪花飄落下來(lái)。）開雙排火車讀?！岸痹趺磳懩兀視找幌掳?。出示：春天過(guò)去了，是（）。

冬天的前面是（）。

冬天過(guò)去了，是（）。

4、小結(jié)，引出課題

師：一年有四個(gè)季，春夏秋冬，我們把它們叫做四季（齊說(shuō)，板書）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽的兒歌，名字叫四季歌。（補(bǔ)充課題）

5、指名拼讀課題、齊讀課題

二、讀兒歌

1、讓我們一起來(lái)聽一聽錄音，兒歌里向我們介紹了四季里有哪些景物？

2、（你聽到了什么）交流并板書。

3、感情朗讀兒歌 ①跟讀

小朋友真棒！聽得真仔細(xì)！這些紅色的字就是我們剛剛學(xué)的生字，小朋友真聰明一下子就把它們都學(xué)會(huì)了，那下面就讓我們帶著這些字寶寶跟著老師讀讀課文吧。②賽讀

小朋友跟讀的真準(zhǔn)確，誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀讀這首兒歌呢？我請(qǐng)兩位小朋友來(lái)比一比，看看誰(shuí)讀得更好、更有感情。（師請(qǐng)男女生各一人賽讀）③悟讀 四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？ 說(shuō)話訓(xùn)練：我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>

（提示：師需帶讀一下填空）

生交流，體會(huì)感悟，朗讀這句話，喜歡這個(gè)季節(jié)的小朋友一起讀讀這句話。④師生合作讀

師：聽到小朋友讀得那么好，又看到四季那么美，老師也情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠幔?/p>

春天怎么樣？夏天怎么樣？秋天怎么樣？冬天怎么樣？什么季節(jié)花兒紅？什么季節(jié)蟬兒叫？什么季節(jié)楓葉紅？什么季節(jié)雪花飄？ ⑤齊讀兒歌

三、拓展練習(xí)

（一）復(fù)習(xí)

1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹葉飄落，郵遞員給大家送來(lái)了許多樹葉！看，他們來(lái)了。（讀詞語(yǔ)）

（二）學(xué)編兒歌

1、通過(guò)送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。（出示秋天圖）你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？ 句式：秋天到了，（）

2、那除了秋天，你們還知道其他三個(gè)季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)呢？（出示四季圖）（1）逐圖來(lái)講

（2）四個(gè)季節(jié)連起來(lái)講一講（4人一人講一句）（3）拓展兒歌

師：我們的小作家真聰明，說(shuō)了這么多好句子，老師也送一首兒歌給小朋友們，讓我們一起來(lái)讀讀吧！

春天桃花紅，夏天荷花開，秋天菊花黃，冬天臘梅香。

（三）書寫指導(dǎo)

1、指導(dǎo)寫字：冬。

（1）指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，冬：橫撇。春：第三橫寫在橫中線，下面是個(gè)日。

秋：左右相當(dāng)，撇在豎中線，禾字旁的捺改成點(diǎn)。（3）學(xué)生描摹。

四、總結(jié)

師：今天我們不但學(xué)習(xí)了新知識(shí)，感受了四季的美麗，而且還當(dāng)了一回小作家呢，小朋友的表現(xiàn)真好，讓我們給自己一點(diǎn)掌聲吧！

五、作業(yè)

1、讀課文3遍。

2、描摹生字“冬、春、秋”各4個(gè)。