第一篇：愛(ài)也需要放美文摘抄

送一個(gè)小巧玲瓏的警鈴給一位常常旅行的好友。

在我認(rèn)為，這是護(hù)身寶物。不料好友說(shuō)：“我不需要?！蔽殷@問(wèn)：“你是柔道高手嗎？”她淡淡笑道：“我啥武功也沒(méi)有，不過(guò)，一旦碰上歹徒，我會(huì)放掉所有身外物。有時(shí)，放，就是自保之道，也是萬(wàn)全之策呀！按了警鈴，也許反會(huì)招來(lái)殺身之禍。多行不義必自斃，歹徒總會(huì)受到懲處的?！钡牡拇_確，適時(shí)的放，許多時(shí)候，反而是一種得。放掉了肩上那一捆辛辛苦苦砍來(lái)的柴，還有一整片予取予求的樹(shù)林啊，怕個(gè)啥呢？

然而，中國(guó)人的哲學(xué)，恰恰是教人去抓呀！

沿襲至今的抓歲習(xí)俗，不正是教混沌初開(kāi)的黃口小兒用雙手去抓人生的美好志向嗎？及至適學(xué)之齡，抓獎(jiǎng)杯、抓獎(jiǎng)牌，抓個(gè)滿襟滿懷，一心期盼能獨(dú)占鰲頭。工作時(shí)，抓表現(xiàn)、抓業(yè)績(jī)，為求平步青云，不顧他人的感受，橫沖直撞。當(dāng)雙手猛猛地抓抓抓時(shí)，自我健康受到戕害，周遭的人際關(guān)系也蒙受重創(chuàng)。

恰如其分的放，既是寬待他人，也是善待自己。

放這門(mén)哲學(xué)，也適用于婚姻。親如夫妻，也需要自由的空間。古人所謂的欲擒故縱，說(shuō)的不正是放的藝術(shù)嗎？

最近，摯友阿槿來(lái)鴻，談及了人生的另一種放。

孀居的她與兒媳同住，婆媳倆撫養(yǎng)孩子的理念南轅北轍。一日，痛苦不堪的阿槿經(jīng)好友指點(diǎn)，忽然開(kāi)竅了。好友對(duì)她說(shuō)：“一代有一代的事——我們要抓的，是孩子那一代的事；到了孫子這一代，我們卻得放了。當(dāng)年，該抓時(shí)你抓得好，今日才得以安享福澤?？墒乾F(xiàn)在，該放時(shí)你不放，很可能前功盡棄！”

在給我的信里，阿槿如此寫(xiě)道：“放，原來(lái)是如此美好的事?，F(xiàn)在，我天天實(shí)踐放的藝術(shù)——放一點(diǎn)，又放一點(diǎn)，再放一點(diǎn)……愈放，人就愈輕松，日子就愈逍遙?！?/p>

第二篇：花朵也需要水美文摘抄

大學(xué)畢業(yè)后，他被分配到一家大公司，做了一名前臺(tái)柜員。

在學(xué)校，他一直是學(xué)霸，工作自然不肯認(rèn)輸。他每天利用業(yè)余時(shí)間練記賬，學(xué)業(yè)務(wù)，不久便成了單位的“神手”，多次代表單位參加市里舉行的各種業(yè)務(wù)知識(shí)和技能比賽，并連連奪冠。

他的各項(xiàng)業(yè)績(jī)也都名列前茅，年底被評(píng)為省級(jí)標(biāo)兵，而且得了一個(gè)大紅包。同事們紛紛讓他請(qǐng)客，他卻把大紅包扔給一個(gè)好哥們，丟下一句“你代我請(qǐng)吧”就走了。好哥們私下問(wèn)他為什么，他說(shuō)，他不愿把大好時(shí)光浪費(fèi)到吃喝上。

為了坐穩(wěn)“神手”的寶座，他全身心撲在工作上，單位舉行活動(dòng)，他也顧不得參加。后來(lái)，連好哥們也很少和他聯(lián)系了。

不知不覺(jué)，幾年過(guò)去了，單位新人進(jìn)了一批又一批，他卻始終穩(wěn)坐“神手”寶座，沒(méi)有誰(shuí)能超過(guò)他的業(yè)務(wù)水平和能力。然而，再聽(tīng)到有人叫他“神手”時(shí)，他不但沒(méi)了往日的得意和自豪，甚至覺(jué)得是別人有意嘲諷他。難怪他有這樣的想法，他身邊的搭檔換了一個(gè)又一個(gè)，原來(lái)的，有的成了主任，副主任，有的被提為主管會(huì)計(jì)，就連業(yè)務(wù)平平的好哥們也已是部門(mén)經(jīng)理。他做夢(mèng)都為自己鳴不平，產(chǎn)生了想要跳槽的想法。

一天，他把心中的苦悶和想法說(shuō)給父親。父親正在給花澆水，只抬眼瞅了一眼滿臉委屈和迷茫的兒子，便又低下頭去繼續(xù)往花盆里灑水。他生氣正要離開(kāi)，父親突然說(shuō)，你看這兩盆百合有什么不同？

不等他回答，父親接著說(shuō)，是不是左邊的那盆看著水靈靈的，右邊的卻蔫頭耷腦？其實(shí)我給兩盆花澆了一樣的水，只是左邊這盆，我給它的花朵也灑了點(diǎn)水，所以它看起來(lái)就顯得十分養(yǎng)眼。

父親把手搭在他肩上，意味深長(zhǎng)地說(shuō)，孩子，其實(shí)人也和花兒一樣，不能只顧著生長(zhǎng)，開(kāi)放，還要不斷地給心靈灑點(diǎn)兒水，比如多和人交流互動(dòng)，多參加一些有意義的活動(dòng)，這樣，人才不會(huì)顯得呆板，人氣才會(huì)旺。

他是我的同事，也是我們的新任領(lǐng)導(dǎo)，全體會(huì)上，他以幾句詼諧詩(shī)意的話語(yǔ)，結(jié)束了他的就職發(fā)言——

葉兒也需要水，父親的這句話，仿佛一壺清清涼涼的水，從我的頭頂淋下去，我整個(gè)人都被浸濡得溫溫潤(rùn)潤(rùn)的了，仿佛一株綴滿露珠的花朵，人氣也自然而然地旺起來(lái)。

第三篇：留守兒童也需要愛(ài)

留守兒童也需要愛(ài)

在赤東的日子里，可以說(shuō)，留守兒童問(wèn)題對(duì)我的觸動(dòng)最大。因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候，和很多赤東的孩子一樣，也是一個(gè)留守兒童。我出生在廣東汕頭，那時(shí)候爸媽都忙著打工賺錢。出生五個(gè)月的時(shí)候，我就被送回到我的家鄉(xiāng)——江西于都，從此寄養(yǎng)在外婆家里。外婆家里雖然很窮，但對(duì)我的愛(ài)卻是無(wú)微不至的，以致于到現(xiàn)在，我都覺(jué)得外婆格外的親切。我的童年是充滿愛(ài)的，有外公外婆照顧，有朋友伙伴一起玩耍，獨(dú)獨(dú)沒(méi)有嚴(yán)肅的父愛(ài)和慈祥的母愛(ài)，童年的愛(ài)，又是殘缺的。所以對(duì)于那些調(diào)皮的留守兒童，我更多的是理解和關(guān)愛(ài)，常常會(huì)找他們聊聊天，放了學(xué)，都會(huì)放下老師的架子，像個(gè)孩子一樣的陪他們玩耍。因?yàn)樗麄兺绕渌麑W(xué)生更需要特殊的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，以彌補(bǔ)他們殘缺的溫暖！

留守兒童，指的是那些父母外出工作，爺爺奶奶或者其它親戚朋友代為看護(hù)的孩子們。他們從小缺乏父母的關(guān)愛(ài)，這在像赤東這樣不太發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)非常普遍。而留守兒童的問(wèn)題，也早已不再是單純的教育問(wèn)題，而是社會(huì)問(wèn)題。在我們江西師范大學(xué)，每年都有很多師范生參加看護(hù)、教育留守兒童的志愿活動(dòng)。

青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母的關(guān)愛(ài)、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著無(wú)法替代的作用。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛(ài)，生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴，成長(zhǎng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)......久而久之，無(wú)助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長(zhǎng)。農(nóng)村留守兒童在個(gè)性心理上表現(xiàn)極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流；二是脆弱、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒。這些孩子在學(xué)校被定義為“壞孩子”，而真正的過(guò)錯(cuò)不在于孩子，而在于孩子的父母。

所以，我希望留守學(xué)生家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，為孩子健康成長(zhǎng)提供良好的家庭教育環(huán)境，破除“只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實(shí)力接受教育，就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)”的思想。有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務(wù)教育，為孩子的健康成長(zhǎng)提供條件。若一時(shí)無(wú)法把孩子接到城市，要認(rèn)真從孩子成長(zhǎng)需求的角度出發(fā)。尋找和確立孩子監(jiān)護(hù)人，細(xì)致落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán)，同時(shí)要拿出更多的時(shí)間和孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，采取更多的方式與孩子交流溝通，對(duì)孩子的全面發(fā)展和精神需求給予更多的關(guān)注。

第四篇：人生需要坎坷美文摘抄

喜歡安定，也不怕漂泊

喜歡結(jié)伴，也不怕獨(dú)行

2016年3月5日，浙江大學(xué)邀請(qǐng)馬云演講，會(huì)場(chǎng)被大學(xué)生擠得水泄不通。到了自由提問(wèn)環(huán)節(jié)，一個(gè)女孩站起來(lái)問(wèn)：“馬云老師好，您的演講我很感動(dòng)，我只想問(wèn)一下，在人生道路上如何避免阻力和坎坷，取得成功呢？”

女孩說(shuō)出了大家的心聲，引起強(qiáng)烈共鳴，馬云示意讓女孩坐下，等大家安靜之后，平靜地問(wèn)：“大家都是這么想的嗎？”這次回答非常整齊，一個(gè)字“是”。

馬云笑了笑，接著問(wèn)：“同學(xué)們，為什么人在冰面上行走，容易摔倒呢？”大家的回答集中在兩點(diǎn)：一是因?yàn)楸嫣媾c冰面的摩擦力太??；二是因?yàn)楸嫣教?，腳一打滑，便沒(méi)有什么東西阻止腳滑下去。

馬云根據(jù)同學(xué)們的回答，大聲地說(shuō)：“所以，人在冰面上行走容易摔倒，一是因?yàn)楸婀饣?，缺少阻力；二是因?yàn)楸嫫教?，缺少坎坷。阻力和坎坷，這些看似有礙于我們前進(jìn)的東西，卻反過(guò)來(lái)成就了我們，所以不要怕阻力和坎坷，而應(yīng)該感激阻力和坎坷，是它們讓我們的人生之路走得更穩(wěn)健、更順暢、更成功?！?/p>

大家聽(tīng)后，起立給馬云長(zhǎng)久的掌聲。

第五篇：我牢固生活也牢固美文摘抄

看倦了詩(shī)書(shū)走倦了風(fēng)物離了家又忘了舊路。

當(dāng)每座城都雷同時(shí)，旅游的意義就消失了；當(dāng)一些小說(shuō)家為獲大獎(jiǎng)而迎合評(píng)委的口味時(shí)，創(chuàng)作的價(jià)值也降低了；當(dāng)創(chuàng)業(yè)者們紛紛涌向熱門(mén)行業(yè)時(shí)，身后的世界也跟著縮小了。

我們會(huì)看到許多“我”都在逐漸模糊，失去應(yīng)有的差異性，而且呈現(xiàn)出碎片狀，用以更方便地走向他人、融進(jìn)所謂的群體，結(jié)果死死地將自己鑲嵌進(jìn)極其龐大卻空洞無(wú)物的建筑當(dāng)中，所見(jiàn)都似曾相識(shí)，在窒息中掙扎但已經(jīng)無(wú)力破解魔咒。

“我”已不在，唯剩一“物”，被物化的生命最可悲。

光的存在正是要我成為我，讓花草都各個(gè)不同，水的涌動(dòng)也是要刻畫(huà)出不同的地貌，世界是因差異而來(lái)，而不是要抹平一切?！白匀弧边@個(gè)詞的意思是要讓我成為我，你成為你，他成為他，世界雖是一個(gè)整體，但足以辨識(shí)，各個(gè)部分都很偉大，都很神圣，都有尊嚴(yán)，各有各的美，各有各的命運(yùn)悲歡。

為什么要讓特性淡化、個(gè)性消失呢？先有我，然后才有我的生活。我不成立，生活也不成立；我不美好，生活也不美好。我博大沉厚，生活也才多姿多彩、深淺相宜、苦樂(lè)互生。在這個(gè)時(shí)代，抹去自己的色彩非常容易，繳械投降、接受同化就行了，愿意把自己變成零件、原子、符號(hào)和概念，依靠他人和外力來(lái)支撐和安慰自己，減少苦惱、心酸、寂寞和苦難，我就會(huì)漸漸失去，我的生活也會(huì)不知不覺(jué)成為別人的生活、大家的生活。若樂(lè)意如此，誰(shuí)也沒(méi)有話說(shuō)，但自己的心總有一天會(huì)不愿意，會(huì)大聲地抗議，會(huì)跟人過(guò)不去。

成功不是最難的，最難的是保存自我，永遠(yuǎn)活出一個(gè)我。在許多人都在接受同化、趨向雷同時(shí)，我還是我，而且自我得那么鮮明，具有發(fā)自內(nèi)心的獨(dú)特和強(qiáng)大。我是誰(shuí)？我只能成為我自己。我可以不停地修改自己，甚至推翻自己，但最終目的仍是成為自己。成為自己不但是困難的，而且是苦難的，主要是精神和思想上的苦難，因?yàn)槲覀儾粌H要接受自然的創(chuàng)造，還要能夠創(chuàng)造自己，靠自己來(lái)塑造和最終完善自己。這里面需要巨大的真誠(chéng)，自己要體恤自己，但常常還需對(duì)自己下狠手兒，每一刀都直中痛點(diǎn)，觸及靈魂。成為自己是朝內(nèi)心、朝深處走，而不是在外表打扮得像一個(gè)與眾不同的自己。這里面甚至有荒謬直闖進(jìn)來(lái)，我們要靠智慧認(rèn)清荒謬，還要在荒謬到來(lái)以后，勇于生存，用真實(shí)和熱忱抗擊荒謬，讓自我在時(shí)過(guò)境遷之后仍不會(huì)面目全非，讓生活在風(fēng)雨初歇之后仍能夠根深葉茂。

有的人確實(shí)是拿他人的同化和異化生存的，沒(méi)有屬于自己的生活，他所有的色彩都來(lái)自他人。不要活成他人身上的色彩貼片，這是我在孤獨(dú)中的一個(gè)生活宣言。即使我將來(lái)仍有懺悔和反思，我也為此驕傲和自豪。我不愿對(duì)著荒謬和偽善懊悔，我寧可活得悲壯一點(diǎn)，也希望多些自己的色彩，多些深沉的趣味和幸福。

生的是我，活的也是我。我在，生活在。我牢固，生活也牢固。