第一篇：愛左看右美文摘抄

當年在挖掘特洛伊古城的時候一位英國考古學家發(fā)現(xiàn)了一面古銅鏡，銅鏡背后雕刻了一段古怪難懂的銘文，他窮盡畢生精力，請教了不少古希臘文專家，都無法破譯其中的奧妙。

考古學家逝世后，這面鏡子就靜靜地躺在大英博物館里，直到20年后，有一天，博物館里來了一個英俊的年輕人，在博物館館長的陪同下，他徑直走到古鏡的面前，在工作人員的協(xié)助的下打開玻璃柜，小心翼翼地取出銅鏡，翻過來放在一塊紅色天鵝絨上。古鏡背后的銘文在紅色的背景上反射著冷冷的金色光澤。年輕人從背囊里拿了一面普通的鏡子出來，照著古銅鏡上的銘文，轉(zhuǎn)過頭去，微笑著對博物館館長說：“看，這面古鏡背后的銘文其實并不難解，只是將普通的古希臘文按著鏡像后的文字圖案雕刻上去的?！辈┪镳^館長也是一位古希臘文專家，他扶著鼻架上的老花鏡，將臉湊過去，仔細辨析鏡子反照后的文字，緩緩地，一字一字讀道：“致我最親愛的人：當所有的人認為你向左時，我知道你一直向右。”

年輕人抬起頭，嘆了口氣說：“真可惜！我祖父花了畢生的精力，也沒能破解文字中的奧妙，卻不知道他一直在浪費著，結(jié)果竟然是這么簡單！”博物館館長沉默了一會兒，淡淡地說：“或許你以為他一直向左，其實他一直在向右?！蹦贻p人神色一動，陷入了沉思。

我們已經(jīng)無法得知，這段文字是否就是當年美麗的海倫寫給她那苦命情人的，但銘文中包含著的那種對愛人無限支持的精神，直到今天仍然令人動情不已。在古代許多國度的習俗中，都有左卑右尊的觀念，看來史前的特洛伊古城也是這樣。我們從古鏡的銘文中可以看到，作者的情人或許正被他人視作不斷墮落，即將陷入四面楚歌的，而在這種之下，那甜蜜的人兒，卻用這段話表明了對愛人的無比信任，他的必然會達到一個正確的。這種信任對于一個身陷的人來說，該是多么寶貴的??！

那位考古學家沒能揭開謎團，不一定是他做錯了，只能說明他沒有足夠的運氣發(fā)現(xiàn)真相，外人或許認為他向左了，但其實他一直在向右。作為考古學家的繼承人，他的孫子需要明白這一點，并尊敬祖父的這種不懈的，以告慰他那鍥而不舍、死而后已的崇高精神。這或許就是博物館館長話語中的含義。

當所有人都認為你所愛的人向左時，你不妨對他大喊一聲：“我知道你一直向右！”這或許就是對愛的最好表達

第二篇：大班體育活動：左看右看

活動名稱：體育活動左看右看 活動目標：

1、學習根據(jù)標記及時變化方向成總隊長。

2、在活動中遵守規(guī)則?；顒訙蕚洌?/p>

1、場地(見活動材料)。

2、向前、向左、向右的方向標記若干。

活動過程：

一、準備活動。

1、老師帶著小朋友一起做準備活動操。

早上太陽真正好，跟著老師來做操：上肢運動;

抬抬腿、扭扭腰、扭扭腰、甩甩臂、頭部運動及腰部運動、學小兔子蹦蹦跳、蹦蹦跳。

拍起手兒跳跳跳、拍起手兒跳跳跳：跳躍運動;

做完早操身體好，做完早操身體棒，最后做整理運動。

二、基本活動。

1、復習一個跟著一個走。

(1)教師：以前我們學過一個跟著一個走，大家還記得是怎么走的嗎?

(2)請部分幼兒上前表演，教師在一旁指導。

(3)教師：現(xiàn)在我們排成一路縱隊，沿著操場上的直線一個跟著一個走，你們就跟著老師拍鈴鼓的節(jié)奏，踏著步子一個跟著一個走，當老師說立定的時候，你們就要聽下來。

(4)老師帶領幼兒在操場上根據(jù)鈴鼓的信號走走停停。

2、引導幼兒認識各個方向的標記。

(1)教師出示標記：你們看，我手上拿的是什么?猜猜它們是用來做什么的?

(2)幼兒猜測并回答。教師小結(jié)：大家說得很好，它們都是方向標記，是用來引導我們朝那個方向走的。

3、讓幼兒根據(jù)方向標記列隊行走。

(1)教師獎標記放在地上：現(xiàn)在誰想來試一試沿著標記方向在?

(2)教師請部分幼兒上前表演。

(3)演示結(jié)束后，教師：現(xiàn)在請小朋友們排成一路縱隊，然后沿著場地上擺放的標記走。

(4)幼兒排成一路縱隊，集體沿著標記走。

4、教師改變場地上標記擺放的方向，請幼兒繼續(xù)練習。

(1)教師：看，場地上標記的位置變了，這次你們還會走嗎?

(2)幼兒列隊集體沿著新的路線走。教師在數(shù)次練習中藥注意交換排頭。

5、教師代銷朋友做游戲左看右看：。

(1)教師請幼兒排成一路縱隊站在起點線上，發(fā)出指令：我們到那邊去玩兒吧!小朋友要注意看清地面上向左、向右的標記，不要走錯方向哦!

三、活動結(jié)束。

第三篇：左中右教案

左中右結(jié)構

（一）左中右寬窄不同

教學內(nèi)容：

學習左中右結(jié)構寬窄不同的字的正確寫法（“柳” “微”“漸”）。教學目標：

1、使學生認識和掌握左中右結(jié)構的字的特點。

2、通過練習，把左中右結(jié)構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3、培養(yǎng)學生認真讀帖、觀察、比較分析的良好習慣和審美能力，激發(fā)學生自探規(guī)律的學習興趣，提高學生的書寫能力。教具準備

課件、小黑板。教學過程

一.樂書園（創(chuàng)設情景,激趣導入。）

1、學生講書法故事 二.習字園

（一）、導入新課

1、出示課題（左中右結(jié)構）

2、出示“柳” “微”“漸”

3、說說這些字是什么結(jié)構？板書課題：左中右結(jié)構

4、它們有什么相同點？

（二）、學習新字“柳”

1、出示“柳”

（1）觀察“柳”字的占格，書寫各部分時要注意什么？（三部窄長，右部偏下）

（2）師范寫、總結(jié)書寫要領。（3）生練寫

（4）自評、互評、師評

（三）、學習“微”字

1、出示“微” 字

2、觀察并說說書寫這個字的要領（三部窄長，底部平齊）

3、學生拼擺各部分

4、學生點評擺的怎么樣

5、教師總結(jié)

6、生練寫

7、評改

（四）、學習“漸”

1、出示“漸”

2、學生觀察自己當小老師講解要領（中部高昂，右部偏下）

3、指明學生范寫，其他學生在本上書寫

4、學生點評 四.展示園

1、學生歸納本節(jié)課左中右結(jié)構字的書寫要領及學習感受

2、教師補充（書寫左中右結(jié)構的字，要使左、中、右三部分的長短、寬窄、高低適當，防止字形過寬）

五、課堂小結(jié)

書寫漢字時要給漢字的每個部分都排好合適的位置，處理好大小比例的關系，那么你的字就一定會寫得美觀。

六、書法作品欣賞

同學們, 書寫漢字就像做人一樣，我們從小就要做一個心正、身正、筆正的人，大家看看這里有淡淡的墨香,有悠揚的音樂,有蒼勁有力的書法作品, 這就是書法藝術的殿堂,我們按照正確的方法，加上持之以恒的精神，我相信未來的書法家就在我們當中出現(xiàn)。

培養(yǎng)小學生規(guī)范書寫能力的研究課題

授課名稱：左中右結(jié)構 授課班級：二年級（3）班 授課教師：蔣艷榮

授課時間：2016年5月5日

第四篇：《左、右》教學設計

《左、右》教學設計

教學目標：

1．以生活中有關“左、右”的真實情境使學生認識“左、右”的基本含義。

2．使學生初步會用“左、右”描述物體的相對位置。3．使學生能夠在具體情景中，體會左、右的相對性。教學內(nèi)容：

教科書第3～4頁。教具、學具準備：

多媒體課件、動物頭飾。教學設計：

游戲一：游戲進入新課，感知自身的左、右 1．反動作游戲感知相對性。

師：我們前面認識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作練習的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？（學生回答，師生共同做反動作游戲）

2．舉手游戲建立左、右標準。

師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。（學生有的舉左手、有的舉右手）

師：我看到大家都喜歡做游戲，誰愿意告訴我你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學請舉起你的左手（右手），那其余的同學舉的是哪只手呢？（）

師：我們都有兩只手，左手和右手。（老師背對學生舉起）大家說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情？（學生舉例）

師：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？（學生匯報。）

師：我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來認識左、右。（板書課題：左、右）

[由兒童喜聞樂見的游戲進入，找自己身體中的左和右，使學生身不由己地參與到學習新知的過程中去，使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。通過生活實例，使學生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定基礎。] 3．機器人游戲，感知身體的左、右。

師：下面我們就來做個機器人游戲，我做遙控器，同學們做機器人，我發(fā)出指令，比一比哪個機器人做的又快又準。機器人準備好了嗎？

a．伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺。b．跺跺你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳。c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。f．左手摸左耳，右手摸右耳。g．左眼眨三下，右眼眨三下。[根據(jù)一年級學生年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在學生初步領會到左、右后，做“機器人游戲”，讓學生高高興興進入練習，充分感知自身的左和右，同時又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動了學生學習的主動性。] 游戲二：找鄰居，鞏固練習1．學生找鄰居游戲。

師：我們一起來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？

游戲方法：師任找一位學生A站起。A說：我的前面是（全班同學一起說是B），如果說對了，B站起來說：“答對了”。A可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。

師找3～4人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。師：每位同學都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團結(jié)、相互幫助。

[從學生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設計了“找鄰居”這個游戲活動，讓學生用所學知識解決身邊的問題。這個游戲的設計使每個學生都有參與的機會，訓練了學生快速反應能力。] 2．老師找朋友游戲。

師：同學們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

a．每排從左數(shù)第二個同學都是我的好朋友。b．每排從右數(shù)第三個同學都是我的好朋友。c．從前面數(shù)第四個同學都是我的好朋友。d．從后面數(shù)第一個同學都是我的好朋友。

e．從左數(shù)第5個，從后數(shù)第6個，同時符合這兩個要求的是我的好朋友。[老師充分地參與到學生活動當中去，拉近了學生與老師的距離，練習了左、右，又讓學生對老師有一種親近感。] 游戲三：體會左、右的相對性

師：我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在請一、三、五排同學向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對面的同學握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什么？（學生討論得出：因為我倆是面對面的，所以看上去不一樣。）

[通過學生相對而立，伸右手握一握，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)對面的同學與自己的方向不一樣。初步感知對面同學的左右方向和自己的左右相反。體會左、右的相對性。] 游戲四：左、右相對應練習師：下面我們來做個舉手游戲。要求：1．和老師舉的一樣。2．說出舉的是左手還是右手。

其中老師先和學生一個方向，然后和學生面對面。

[這個游戲的設計，老師和學生融為一體，學生樂做、樂學，玩中鞏固了知識。] 游戲五：左、右的應用 課件演示：小動物排一隊做操（分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙）。聰聰站在背后，說從左數(shù)青蛙排第一。明明站在前面，說從左數(shù)，小貓排第一。請大家來判斷，他倆誰說的對。學生意見不一致，讓學生實際來扮演，4位小朋友扮演小動物站在路中間，兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得出結(jié)論，他倆說的都對，因為他倆是面對面的。

[組織有效的表演，讓每一個學生都參與，每個學生都動起來，知識的獲得是自己體會出來的，而不是老師教的，是自己發(fā)現(xiàn)的，而不是老師強加的。通過表演進一步明確，方向不同，左、右不同。] 游戲六： 1．猜一猜。

師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷藏呢！

課件演示：一排汽車，樹叢擋住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說：“從右數(shù)我排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？

2．左、右在生活中的應用。

師：一個社會沒有秩序，生活將會雜亂無章。人們?yōu)榱司S持秩序設定了一些規(guī)則，大家按規(guī)則行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規(guī)則的事例也很多。如：課件逐一演示教科書第6頁“生活中的數(shù)學”4幅圖，使學生在實際生活中體會左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。

第五篇：《左左右右》數(shù)學教案

左左右右

菜壩鎮(zhèn)中心幼兒園

曹啟蒙

活動目標：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。

2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。

3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

活動準備：動物圖片、音樂《青春修煉手冊》

活動過程：

一、猜謎導入，感知自身的左右

1、區(qū)別左右（謎語導入）

謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是--（右手）

提問：平時，你們的右手做些什么事情呢？ 小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。提問：那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情？

小結(jié)：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

2、找一找（思考探究）

想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。

3、游戲

介紹游戲規(guī)則：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試?？凑l的小耳朵最靈，反應最快。

（逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

4、鞏固熟悉左右（交流討論）

剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么？或者坐著誰？右邊呢？練說（用左右說一句話）

二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。

教師：有5只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。（出示五只小動物的圖片。）

提問：

1、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？

2、從左邊數(shù)起，第3個是誰？

3、從右邊數(shù)起，第4個是誰？

4、小貓排在第幾個？（可以從左，也可以從右看）

5、小鳥在哪一邊？追問：在誰的左邊？在誰的右邊？

練說：小鳥在（）的左邊，在（）的右邊。

６、總結(jié)：我們看的標準不同，左右方向也不同，比如...７、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。

三、聯(lián)系生活，應用左右(結(jié)束部分)

今天，我們學了一個新本領，認識了左右，其實，在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（）邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。

１、整隊。

２、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。

３、換個方向，認識左邊和右邊。

４、播放音樂

四、活動延伸

播放《青春修煉手冊》，小朋友們跟著“跟著我左手右手一個慢動作，右手左手慢動作重播”跳舞蹈。