第一篇：四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教材簡(jiǎn)介

太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。

從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

．認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。

．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

．認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。

．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，生字卡片，四個(gè)太陽(yáng)圖卡

學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

學(xué)習(xí)時(shí)間

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

．師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

．出示詞卡太陽(yáng)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

．出示課題四個(gè)太陽(yáng)，指名讀，齊讀。

．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問(wèn)號(hào)？

二、初讀課文，認(rèn)記生字

．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

．游戲：我說(shuō)你找喊名字。

．指導(dǎo)識(shí)記生字方法。

．鞏固游戲：我把生字送回家。

三、動(dòng)畫(huà)演示，指導(dǎo)寫(xiě)字

．猜謎引入：大口框里有個(gè)大

．出示課件：因書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則

看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？

．出示課件：園

園與因哪里長(zhǎng)得很像？書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

．師范寫(xiě)園因，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

．生自由練寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。

．集體評(píng)價(jià)。

四、感悟理解，感情朗讀

．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

．你們知道文中的小男孩分別為四季畫(huà)了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎？用──在文中劃出。

．指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)

師貼板畫(huà)：綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)

．你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢？

同桌互讀描寫(xiě)你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段

．指名朗讀，感悟理解

春天──多彩的太陽(yáng)

．指名讀

．指名再讀，喜歡的齊讀

．你們看到的春天的色彩都有哪些？

．師生合作讀

夏天──綠綠的太陽(yáng)

．指名讀

．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

指導(dǎo)朗讀該句

．男女生比讀

秋天──金黃的太陽(yáng)

．指名讀

．出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

指導(dǎo)讀通，讀好該句

．引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？

出示課件：水果圖

．齊讀該段

冬天──紅紅的太陽(yáng)

．指名讀

．出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲

你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺(jué)嗎？

．出示課件：紅紅的太陽(yáng)升起

現(xiàn)在是什么感覺(jué)？

．老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)教我？

生自由練讀，師學(xué)讀

五、背誦表演，拓展延伸

．指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

．指名背誦表演，集體評(píng)價(jià)

．出示課件：四季圖片及種太陽(yáng)音樂(lè)

描畫(huà)你心中的太陽(yáng)，表達(dá)自己的美好愿望

第二篇：《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。

課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從遠(yuǎn)大熱三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛(ài)。

運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

三、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

（1）、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）

（2）、說(shuō)一說(shuō)：這段話主要講了什么故事？（指名說(shuō)）

師：《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的文《太陽(yáng)》與它在寫(xiě)法上完全不一樣。這是一篇科普說(shuō)明文，它將會(huì)給我們介紹些什么呢？

2、初讀課文，整體感知

（1）、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

（2）、學(xué)生按要求自讀。

（3）、匯報(bào)交流自讀情況：

①、課件出示：（指名讀開(kāi)小火車讀）

攝氏度差不多 生存繁殖估計(jì)殺菌治療蔬菜比較凝成②、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

（4）、說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)？

教師：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。

學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）

（1）、學(xué)生默讀課文l－3自然段。思考：這三個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)？

（2）、學(xué)生匯報(bào)交流。

①、交流遠(yuǎn)的特點(diǎn)：

a、師：我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢？請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽(tīng)。

太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

b、比較：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

c、師：這樣寫(xiě)好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，學(xué)生很容易理解）

（板書(shū)：列數(shù)字舉例子）

d、指導(dǎo)朗讀第一自然段

②、交流大、熱的特點(diǎn)：

（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）

a、一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)（作比較列數(shù)字）

b、太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。（打比方）

c、太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。（列數(shù)字）

小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？

4、學(xué)習(xí)課文第8自然段

（1）師：課文中哪句話寫(xiě)出了太陽(yáng)與我們密切的關(guān)系？

出示：一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（指名讀）

（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？

師：可見(jiàn)，我們世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。也就是說(shuō)，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。

5、學(xué)習(xí)4－7自然段

1．默讀4－7自然段，思考：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

3、選代表交流匯報(bào)。

（l）課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的。

①第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。

太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：如果有了太陽(yáng)、如果沒(méi)有太陽(yáng)

太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。

②第五、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。

③第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。

④第八自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。

第一句地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。這是從正面說(shuō)。

第二句如果沒(méi)有太陽(yáng)自然也不會(huì)有人。這是從反面說(shuō)。

在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)對(duì)沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。的理解。）

6、總結(jié)全文

《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明事物的方法。

7、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)蒸蔬等字的書(shū)寫(xiě)。

（3）讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

8、作業(yè)：

（1）．背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）

（2）．課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書(shū)籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。

（3）、練習(xí)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》，教案點(diǎn)評(píng)：

本課的重點(diǎn)是：讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系；體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。難點(diǎn)是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字說(shuō)明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，在交流中相機(jī)指導(dǎo)，在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行視頻演示，加深對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解。布置學(xué)生通過(guò)書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。通過(guò)自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究。

戴善娣評(píng)

《太陽(yáng)》是一篇科學(xué)說(shuō)明文，作為三年級(jí)的學(xué)生是第一次接觸，但文章語(yǔ)句優(yōu)美，多種說(shuō)明方法并用。教學(xué)中抓住太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類的關(guān)系一條主線，通過(guò)讀，品評(píng)來(lái)感受說(shuō)明文的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。這樣尊重了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生以一種探索者、研究者的姿態(tài)投入了學(xué)習(xí)過(guò)程，我想學(xué)生定會(huì)學(xué)得情趣盎然。

竺亦瑾評(píng)

在語(yǔ)文課程教學(xué)中要善于抓住其內(nèi)在的活的語(yǔ)言文字的因素，促使學(xué)生能喚起這些活的因素，從而成為自己可以加以靈活應(yīng)用的有益部分。在課后設(shè)計(jì)練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》，能夠使學(xué)生把課文中學(xué)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。而又因語(yǔ)言的運(yùn)用有章可循，這樣大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言文字的積極性。

第三篇：《四個(gè)太陽(yáng)》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、歌曲引入

出示多媒體課件：歌曲《種太陽(yáng)》。（學(xué)生邊聽(tīng)歌邊打著拍子跟唱。）

師：你們知道這首歌名叫什么？

生：《種太陽(yáng)》。

師：是個(gè)很奇怪的歌名吧？今天我們學(xué)習(xí)的課文是──

出示課題《四個(gè)太陽(yáng)》，生讀課題。

（以歌曲引入，選擇的歌曲和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，既創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂氣氛，又激起學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。）

師：看到這個(gè)課題，你是不是覺(jué)得很奇怪，你想些什么？

生：世界上只有一個(gè)太陽(yáng)，怎么課文會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)？

生：本來(lái)宇宙中只有一個(gè)太陽(yáng)，這個(gè)課題就好像人們想像的一樣，怎么有四個(gè)了呢？

生：我看到的太陽(yáng)顏色都只有一種，課文里很奇怪，四個(gè)太陽(yáng)顏色不同，怎么有的綠色、有的彩色、有的金黃色？

（教師引燃思維的火花，讓學(xué)生自覺(jué)地提出問(wèn)題，激發(fā)起了對(duì)閱讀課文、理解課文的強(qiáng)烈欲望。）

二、初讀課文

師：你們提了這么多問(wèn)題，我們來(lái)仔細(xì)讀讀課文，就能找到答案了。打開(kāi)課本81頁(yè)，用自己喜歡的方式讀一遍課文，想想剛才那幾個(gè)同學(xué)提的問(wèn)題。讀后與同伴交流你讀懂了什么？

（課堂上出現(xiàn)有的學(xué)生自由朗讀課文，有的學(xué)生對(duì)照?qǐng)D，默默思考，有一邊思考一邊劃著、圈著的最后四人小組合作探究。）

師：你讀懂了什么？

生：四個(gè)太陽(yáng)是春、夏、秋、冬各一個(gè)。

生：這四個(gè)太陽(yáng)可能是一個(gè)小朋友畫(huà)下來(lái)的。

（出示多媒體：一個(gè)小男孩在畫(huà)圖。）

師：是不是他畫(huà)出來(lái)的？

（出示多媒體：出示四個(gè)太陽(yáng)的圖片。）

生：這位小男孩畫(huà)出春、夏、秋、冬四個(gè)不同的太陽(yáng)。

生：四個(gè)太陽(yáng)的顏色在不同季節(jié)里也不一樣。

師：我們班小朋友不光金邊認(rèn)真讀書(shū)邊動(dòng)腦筋，還會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。快夸夸你自己吧。

（關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)心靈的碰撞，促進(jìn)學(xué)生的深入思考，自覺(jué)地解決問(wèn)題，從而形成新的認(rèn)識(shí)。）

師：老師看看誰(shuí)讀書(shū)時(shí)讀準(zhǔn)了這幾個(gè)生字的讀音。

（出示多媒體。）

guàshóujiēhuǒbànchángchangtián

掛在天空果子熟了街道伙伴嘗嘗香甜

學(xué)生開(kāi)火車讀出詞語(yǔ)，學(xué)生主動(dòng)相互正音：

生：嘗嘗第二字讀輕聲。

生：熟是翹舌音。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

（出示多媒體：一個(gè)火辣辣的太陽(yáng)。）

師：看到這個(gè)太陽(yáng)你想到什么季節(jié)？

生：夏天。

師：看著這個(gè)太陽(yáng)，你們來(lái)想像一下，夏天有多熱？你有什么感覺(jué)？

生：夏天火辣辣的，曬得我皮膚發(fā)痛。

生：夏天的太陽(yáng)很熱很熱，我會(huì)滿頭大汗。

師：有多熱？打個(gè)比方說(shuō)說(shuō)。

生：夏天的太陽(yáng)就像油鍋一樣熱。（學(xué)生們都笑了。）

第四篇：四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過(guò)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。

4．培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1．識(shí)字、寫(xiě)字。

2．正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

《種太陽(yáng)》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫(huà)用品。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例

（一）第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑，引發(fā)思考

1．板畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，師生同寫(xiě)太陽(yáng)

2．補(bǔ)全課題：四個(gè)太陽(yáng)，感到奇怪吧?再讀一讀。

3．學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。

4．課件出示問(wèn)題。

（1）天上應(yīng)該有幾個(gè)太陽(yáng)?

（2）課題為什么叫四個(gè)太陽(yáng)?

（3）四個(gè)太陽(yáng)是什么顏色的?

（4）每個(gè)太陽(yáng)都有什么作用?

師：大家認(rèn)真讀了課文，就明白了。

二、初讀課文，整體感知

1．說(shuō)說(shuō)初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說(shuō)要求自由輕聲讀課文。

2．合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。

3．全班交流。

（1）課件出示帶拼音的生字，指名讀、分組讀、齊讀。

（2）教師正音：翹舌音熟、嘗，前鼻音伴、甜、臉、團(tuán)。

（3）去掉拼音，再讀生字。

（4）學(xué)生交流識(shí)記方法

①比較法：熱熟

②熟字加偏旁：伴、伙

③換部件法：團(tuán)因常嘗孩該

4．生字組詞。

5．小組開(kāi)火車讀生字詞，評(píng)出識(shí)字大王。

6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)園、因、臉三個(gè)字。

園·因：寫(xiě)完元、大，再封口。

臉：右邊半不要漏寫(xiě)人下面的短橫，點(diǎn)、點(diǎn)、撇，要擺勻稱。

7．說(shuō)說(shuō)我畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)分別是什么顏色的。

第二課時(shí)

一、精讀課文，感悟文意

1．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)，標(biāo)好自然段序號(hào)。

（1）指名讀第一自然段。

（2）感悟句子意境。

（3）指導(dǎo)讀，你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?（清涼要讀出舒服的感覺(jué)來(lái)）

（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

2．自學(xué)喜歡的段落，讀給同組小朋友聽(tīng)，然后讀給大家聽(tīng)。讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

A．讀第二自然段。

（1）理解金黃色的落葉與邀請(qǐng)兩個(gè)詞語(yǔ)。

師：老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友一起來(lái)跳舞。（共同跳舞來(lái)理解邀請(qǐng)含義）

（2）理解金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴一句，可重點(diǎn)理解小伙伴指的是誰(shuí)？想象落葉與小伙伴在一起的情景。

（3）指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

B．朗讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我冬天想畫(huà)什么樣的太陽(yáng)。

C．朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)樗哉f(shuō)話。如：因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以應(yīng)該給春天畫(huà)個(gè)五顏六色的太陽(yáng)。

3．齊讀課文。

4．合作交流，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，記一記。

5．引導(dǎo)背誦。

課件顯示四季圖片，學(xué)生交流背誦方法，自由背誦。

二、總結(jié)全文，朗讀全文（分組讀、比賽讀、齊讀）

三、擴(kuò)展思維，進(jìn)一步體會(huì)美好的情感

1．小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，你最喜歡的季節(jié)。

2．自由畫(huà)太陽(yáng)。

你想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)嗎?利用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想為什么這樣畫(huà)?同時(shí)播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》。

課件顯示：我畫(huà)了一個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋ǎ?/p>

3．展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．下課后和好朋友交流自己的畫(huà)。

2．背誦課文。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)A案，希望對(duì)你有幫助！

第五篇：18、《四個(gè)太陽(yáng)》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《四個(gè)太陽(yáng)》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、教材分析 : 《四個(gè)太陽(yáng)》圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一單元主題來(lái)編排，閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

二、課前準(zhǔn)備: 《四個(gè)太陽(yáng)》拓展圖片、音樂(lè)等相關(guān)資料、自制多媒體課件及四個(gè)太陽(yáng)圖片。

三、說(shuō)教法學(xué)法:

1、說(shuō)教法；

2、情境教學(xué)法：利用圖片，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望。；

3、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美；

4、口語(yǔ)訓(xùn)練法：通過(guò)展開(kāi)想象力，補(bǔ)充句式的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；

5、說(shuō)學(xué)法。

與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)朗讀感悟法和口語(yǔ)訓(xùn)練法相結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、為、陽(yáng)、因、臉、光”6個(gè)字。正確流利有感情的朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語(yǔ)表達(dá)自己的美好心愿。感受課文的語(yǔ)言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、鞏固“熟”、“季”等13個(gè)生字；

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“因、園”兩個(gè)字；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文；

六、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟到作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)檢舊知。師播放《種太陽(yáng)》

1、歌曲里的小朋友有一個(gè)什么愿望??？（種太陽(yáng)）（師板書(shū)“太陽(yáng)”）

我們這里也有個(gè)小朋友呀，他特別喜歡畫(huà)太陽(yáng)，通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)他美好的愿望，他一口氣畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)？（補(bǔ)齊題目《四個(gè)太陽(yáng)》）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。】

2、通過(guò)摘蘋(píng)果的游戲，檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞語(yǔ)。

（二）初讀課文，整體感知。

1、復(fù)習(xí)舊知：文中的小畫(huà)家究竟畫(huà)了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？又將它分別送給了誰(shuí)？生自由讀課文。

2、“貼太陽(yáng)”活動(dòng)。

指名反饋：“綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)”找四位同學(xué)到黑板上貼太陽(yáng)。師邊敘述：綠綠的太陽(yáng)送給——

金黃的太陽(yáng)送給—— 紅紅的太陽(yáng)送給—— 彩色的太陽(yáng)送給——（板書(shū)：春夏秋冬）

（三）創(chuàng)設(shè)情境，品讀文本 ▲品讀夏天（第一自然段）

1、出示：炎熱夏天圖

師敘述：夏天到啦，火辣辣的太陽(yáng)掛在頭頂??這時(shí)，你有什么感受？ 生：熱得受不了了。

【設(shè)計(jì)意圖：從圖片鮮活的畫(huà)面中獲得直觀感受，更能體會(huì)夏天的炎熱?！?/p>

2、出示：涼爽夏天圖

師敘述：火紅的太陽(yáng)不見(jiàn)了，天空出現(xiàn)了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)??照在校園里，校園變綠了，到處一片（）（板書(shū)：清涼）

3、讀中悟

師：看到它，你又有什么感受？讓我們一起把這樣的感受讀讀吧！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件對(duì)夏季景色的展示，學(xué)生在朗讀情感上更容易把握，更能幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、進(jìn)行語(yǔ)言積累?！?▲品讀秋天（第二自然段）

1、指名讀第二自然段

炎熱的夏天過(guò)去了，迷人的秋天到來(lái)了！誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？（師評(píng)價(jià)）【設(shè)計(jì)意圖：在評(píng)價(jià)中激發(fā)孩子朗讀的興趣?！?/p>

2、出示：秋天豐收?qǐng)D 師：看，這是一個(gè)什么色彩的秋天啊?。ń瘘S的）因?yàn)槟憧吹搅?? 生:金黃的稻谷，金黃的橙子，金黃的落葉?? 師:難怪小畫(huà)家要把金黃的太陽(yáng)送給秋天！

這是一個(gè)金色的季節(jié)，還是一個(gè)什么季節(jié)？（豐收的季節(jié)）（板書(shū)：豐收）看到這豐收的景象你的心情怎樣？ 生：喜悅、高興。

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你把這種喜悅和高興讀出來(lái)吧。

【設(shè)計(jì)意圖：用多媒體課件讓學(xué)生看到了秋天豐收的景象，為學(xué)生提供了更多的課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，同時(shí)也加深對(duì)本文的理解。】 ▲品讀冬天（第三自然段）

1、金色的秋天過(guò)去了，我們迎來(lái)了寒冷的冬天，北風(fēng)呼呼地吹，大雪紛紛飄落，小朋友凍得小臉紅紅的，這時(shí)，你又有怎樣的感受？出示：北風(fēng)呼嘯的聲音、雪花飛舞的圖片（課件出示）

2、學(xué)生談自己的感受。

3、讀中悟

這么冷的天，小畫(huà)家給我們送來(lái)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，陽(yáng)光照在你身上你感到？（板書(shū)：溫暖）你想把溫暖的感覺(jué)送給大家嗎？（指名讀、全班讀）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件生動(dòng)形象的展示冬天北風(fēng)怒號(hào)的聲音和漫天大雪的景象，是學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。】 ▲品讀春天（第四自然段）

1、引入

師：漫長(zhǎng)的冬季就要過(guò)去，美麗的春天已經(jīng)到來(lái)，孩子們，春天在你們眼中是個(gè)什么顏色的季節(jié)？（板書(shū)：多彩）

2、讀中悟

師：小畫(huà)家畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天，是他給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，來(lái)，我們一起讀讀第四自然段！（全班讀）

4、邊出示多彩春天圖師邊描述：

師：讓我們走進(jìn)多彩的季節(jié)，小草從土里鉆了出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，花兒綻開(kāi)了笑臉，吐露出迷人的芳香，鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地叫著，在枝頭飛來(lái)飛去。真是一個(gè)多彩的春天！孩子們，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)春天嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：形象的畫(huà)面是學(xué)生理解“多彩”的最好注解。通過(guò)多媒體課件出示一幅美麗的春景圖，孩子們贊美春天的成語(yǔ)不禁脫口而出，面對(duì)直觀形象的畫(huà)面，學(xué)生朗讀的情感也自然水到渠成?！?/p>

5、讓我們一起來(lái)感受春天的多彩之美，齊讀課文?！貧w整體，熟讀成誦

1、師生合作配樂(lè)朗讀全文。

2、請(qǐng)四名同學(xué)分別戴上頭飾完整地表演四個(gè)太陽(yáng)，注意把握感情。

【設(shè)計(jì)意圖：充分的朗讀能促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美，想像美。】

（四）發(fā)揮想象，拓展練習(xí)。

師：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季，畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)真清涼，畫(huà)了金太陽(yáng)秋收瓜果香，畫(huà)了紅太陽(yáng)冬天暖洋洋，畫(huà)了彩色太陽(yáng)真呀真漂亮!這四個(gè)太陽(yáng)匯成了小畫(huà)家美好的心愿。不僅是小畫(huà)家有這樣的心愿，我們大家真有這樣一個(gè)心愿，你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？送給誰(shuí)？希望他怎樣？ 出示說(shuō)一說(shuō)：我畫(huà)個(gè) 的太陽(yáng)，送給 我希望。（配樂(lè)《春野》）【設(shè)計(jì)意圖：最后的拓展與延伸，總結(jié)全文，升華主題，激發(fā)想象?！?/p>

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，規(guī)范要求。課件出示生字“因、為”

1、自主觀察,尋找特點(diǎn)

1、學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。

（重點(diǎn)觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“因”全包圍結(jié)構(gòu),“大”字包緊,使框內(nèi)空間基本布白均勻）強(qiáng)調(diào)口字框的寫(xiě)法：（國(guó)字框:這個(gè)偏旁分三筆寫(xiě)成。首筆作垂露豎。橫折鉤起筆與豎起筆稍留空隙。橫短折鉤長(zhǎng)。末筆再作短橫,基本與橫折鉤之橫平行。整體偏長(zhǎng)方形。）(“為”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)“為”的筆順是：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn))

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生修改。

口字框約占田字格四分之三大小，在修改的基礎(chǔ)上，再練習(xí)把字寫(xiě)美觀。

3、動(dòng)筆練寫(xiě)，評(píng)價(jià)反饋；

學(xué)生在書(shū)上描紅書(shū)寫(xiě)一個(gè)。（注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

老師用投影展示學(xué)生的作品，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

4、用“因?yàn)??,所以??”進(jìn)行說(shuō)話了練習(xí)。

〖設(shè)計(jì)意圖：放手引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生積極主動(dòng)地觀察、發(fā)現(xiàn)，在享受自主發(fā)現(xiàn)獲得新知的愉悅的同時(shí)，獨(dú)立寫(xiě)字的能力也得以提升。隨后教師范寫(xiě)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)?！?/p>

（六）實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維。

我們感受了小畫(huà)家美好的心愿，趕快把自己心中的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)吧！【板書(shū)設(shè)計(jì)】

18、四個(gè)太陽(yáng)

夏天

秋天

冬天

春天 清涼

豐收

溫暖

多彩