第一篇：《第一次抱母親》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3、感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意。

2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、教師講述《烏鴉反哺》的故事，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：這個(gè)故事告訴我們什么？聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？

2、全班交流。

3、是呀，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，板書(shū)課題，看看作者有什么感受？

4、齊讀課題。學(xué)生就課題質(zhì)疑。

二、初讀

1、提出自讀要求：

（1）先讀讀課后生字表中的生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）畫(huà)出帶有生字的詞，讀準(zhǔn)生字詞。

（3）讀通課文。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字卡片。自讀，指名讀。

通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你在生字的字音、字形、字義上有什么收獲？

（2）齊讀生字詞。

（3）通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思。

互相交流、補(bǔ)充。

（4）指名分節(jié)朗讀課文，師生共同評(píng)議、糾正。

自己再認(rèn)真讀。小組讀，男女生分讀。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、自己先想一想，再與同桌商量商量。

3、全班交流，師生共同補(bǔ)充、糾正。

4、指名正確說(shuō)課文的內(nèi)容。

四、教學(xué)生字

1、出示生字卡，認(rèn)讀生字。

2、哪些字難寫(xiě)？關(guān)鍵筆畫(huà)在哪兒？

3、范寫(xiě)生字。

4、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

上課之前，播放《心中的故事》的歌碟，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。

一、復(fù)習(xí)

1、同學(xué)們，這首歌是歌頌誰(shuí)的？

是的，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年來(lái)傳誦不衰的主題，今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇歌頌?zāi)赣H的文章。

二、新授

1、學(xué)生齊讀，整體感知文章。

拿出筆來(lái)，勾畫(huà)與課題有關(guān)的句子，再讀一讀。[

（1）你們感受到什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括。（母愛(ài)┅┅）

（2）這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

2、討論感悟。

（1）交流自己勾畫(huà)的語(yǔ)句。

（2）從中你明白了什么？

（3）在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，老師出示投影：

a.“我”望著母親瘦小的臉，愧疚地說(shuō)：“媽，我對(duì)不住你啊！”這里為什么說(shuō)“我”對(duì)不住媽媽？

b.“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺(jué)？

（4）在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，相機(jī)指導(dǎo)用“輪流”、“翻山越嶺”說(shuō)一句話。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。

（6）分角色有感情地朗讀。

3、文中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺(jué)的方式來(lái)報(bào)答母恩。那么你們會(huì)用什么樣的方式來(lái)感恩呢？

（可提到為媽媽洗腳的公益廣告）

三、讀寫(xiě)拓展

1、你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能拿起手中的筆，將你與媽媽相處中最讓你感動(dòng)或是記憶最深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫(huà)面，用一段話描述出來(lái)嗎？

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生互相交流，選幾篇寫(xiě)得較好的文章實(shí)物投影，并讓作者自己聲情并茂地朗讀。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、學(xué)了這課，我們感受到了濃濃的母愛(ài)，現(xiàn)在讓我們?cè)僦販匾幌逻@感人的課文。

2、配樂(lè)分角色朗讀課文。

二、拓展練習(xí)

1、課前，你們已經(jīng)收集了不少歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌、短文或歌曲，帶來(lái)了嗎？

2、互相交流。

3、談自己的感受。

三、讀寫(xiě)拓展

1、交流得真好，讓我們?cè)俅胃惺艿搅四嵌髦厝缟降哪笎?ài)，我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽？

2、各人編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在卡片上，送給媽媽。

3、創(chuàng)作成果展示。

4、是呀，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”！愿天下母親健康、快樂(lè)！

板書(shū)設(shè)計(jì)

13.第一次抱母親

難過(guò)→愧疚→崇敬、愛(ài)戴

母愛(ài)偉大

第二篇：《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，感受母親的偉大和無(wú)私。

2、通過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，體會(huì)母子間的深情。

能力目標(biāo)

學(xué)生能通過(guò)寫(xiě)出對(duì)母親想說(shuō)的話來(lái)歌頌?zāi)赣H。

情感目標(biāo)

體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)文字朗讀感悟，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

教學(xué)準(zhǔn)備 演示文稿，教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦《最愛(ài)是你》

最愛(ài)是你

有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛(ài)她； 有一種愛(ài)，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)

這個(gè)人，叫母親； 這種愛(ài)，叫母愛(ài)。

是啊，歌頌?zāi)赣H是永恒的話題，今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。

2、我第一次抱母親，竟然抱出了三次沒(méi)想到。讓我們一起來(lái)回顧這三次每想到。

（課件一：呈現(xiàn)三次沒(méi)想到的句子）

A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，對(duì)母親不了解，關(guān)心不夠）B、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：你使那么大勁干什么？我說(shuō)：我沒(méi)想到我媽這么輕。（難過(guò)）

C、我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）

二、品讀三個(gè)重字。

1、過(guò)渡：母親的身體竟然如此般輕，可是在我的眼里，母親是怎樣的？（力大無(wú)窮）哪里感受到母親的力大無(wú)窮？

（課件二：課文插圖）

生：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。（板書(shū)：重）

2、指名讀：母親是怎樣翻山越嶺的？你能想象母親是怎樣翻過(guò)重重山，越過(guò)層層嶺的嗎？

3、而這樣的拉，這樣的背，這樣挑著重?fù)?dān)的翻山越嶺，只是一次嗎？（這樣年復(fù)一年）

創(chuàng)設(shè)情景讀同學(xué)們，你們看見(jiàn)了嗎？

（課件三：四季圖、我的第一句話、《我的父親母親》音樂(lè)）

在漫山遍野的春光中，讀：

母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。

是啊，母親堅(jiān)實(shí)的腳步，踏得一路花香四溢。

在烈日炎炎的夏日里，讀：

母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。

是啊，母親汗流浹背、揮汗如雨、無(wú)怨無(wú)悔。

在滿山楓葉浸染的秋色中，讀：

母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺 是啊，母親挑著一擔(dān)豐收的果實(shí)，滿臉喜悅。

寒冬臘月，雪花紛飛，呼呼的北風(fēng)無(wú)情地刮著，讀：

母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。

是啊，母親鼻尖凍得紅紅的，雪花落滿了她的肩頭。

4、還有哪里讓你感受到母親的力大無(wú)窮？

生：（朗讀）我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。（板書(shū)：重）

是啊，壓在孩子身上，疼在母親心里呀！

5、還有哪里感受到母親的力大無(wú)窮？

我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

母親挑起的僅僅是100多斤重的擔(dān)子嗎？不！在你看來(lái)，母親的擔(dān)子里還挑著什么呢？

師：是啊，母親挑起的不僅僅是舍不得讓我們挑的重?fù)?dān)，她挑起的還有家庭、生活的重?fù)?dān)，她挑起的是自己肩上的一份責(zé)任，挑起的是對(duì)我們悉心的呵護(hù)與愛(ài)啊！

6、讓我們把這一鏡頭永遠(yuǎn)定格在我們的腦海吧！

感情朗讀在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

7、感情朗讀：年復(fù)一年、歲月流轉(zhuǎn)，一輕一重就這樣擱在母親的身上，更擱在母親的心中。當(dāng)知道了事情的真相之后，作為兒子的我，怎能不感慨？又怎能不愧疚呢？

三、品讀抱字。

1、在母親的眼里，她對(duì)這一切是怎樣看的？請(qǐng)讀課文第三、四節(jié)。

生：母親笑了笑說(shuō)：提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣的？這里看出母親覺(jué)得這些是她應(yīng)該做的，沒(méi)什么值得一提。

師：同學(xué)們透過(guò)母親的笑，你仿佛看見(jiàn)了什么？

仿佛看見(jiàn)昏暗的燈光下，母親正在給我輔導(dǎo)功課。

仿佛看見(jiàn)家里，母親正在冰涼的水中洗衣。

仿佛看見(jiàn)大雨中，母親正在校門(mén)口等著我。

仿佛看見(jiàn)家中，母親正忙著伺候爺爺奶奶。

是啊，這一切的一切在母親看來(lái)呢？

生：母親笑了笑看出母親覺(jué)得這些事不足掛齒。

生：我們看出母親做這些事情她覺(jué)得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，這是她的責(zé)任，沒(méi)什么可說(shuō)的。

2、母親淡淡的一笑、不經(jīng)意的回答中我們分明感受到了母愛(ài)的無(wú)私、偉大。我的千言萬(wàn)語(yǔ)，千愁萬(wàn)憂，都化作了這樣一個(gè)字眼抱

（感情朗讀文章的最后一段。）

回想我們的小時(shí)候，母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱過(guò)我們，我僅僅是第一次抱母親，母親卻流下了兩行淚水，告訴老師，這是怎樣的淚水？（欣慰，激動(dòng)，幸福）。我們對(duì)母親的關(guān)心太少了！

此時(shí)此刻，我想把一個(gè)感人肺腑的故事講給大家聽(tīng)，以此來(lái)歌頌世界上最無(wú)私的愛(ài)母愛(ài)。以此來(lái)歌頌世界上最偉大的人母親！

（配樂(lè)講述）

年輕的母親正在溫馨的家里一邊織著毛衣，一邊用腳輕輕撥動(dòng)著搖籃里年幼的孩子。突然間地震發(fā)生了，母子一同墜入了廢墟和黑暗中。萬(wàn)幸的是，母子倆都沒(méi)有受傷。母親把孩子緊緊抱在懷中，等待援救。一天過(guò)去，兩天過(guò)去了 孩子吃盡母親雙乳里最后兩滴奶，哭聲漸漸衰弱，再不獲救，孩子將被渴死，餓死，先于母親而去。絕望中的母親兩手亂扒，企圖從鋼筋水泥中獲取食物。她的手觸到了織衣針，心中一陣狂喜：孩子有救了。一周之后，母子倆終于重見(jiàn)天日。孩子安然無(wú)恙，母親卻永遠(yuǎn)閉上了眼睛。人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，母親每個(gè)手指上方都扎了一個(gè)小孔孩子正是靠吸吮母親的血存活下來(lái)的。這是個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在當(dāng)年唐山大地震中。

是啊，這就是母愛(ài)，人世間最偉大最崇高的愛(ài)，這就是母親，她無(wú)私地付出一切，卻從未想過(guò)回報(bào)。

也許，我們平時(shí)都疏忽了對(duì)母親的問(wèn)候和關(guān)心?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)在老師為你們準(zhǔn)備好的心意卡上，孩子們，讓我們永遠(yuǎn)記住母親對(duì)我們的愛(ài)。（學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，教師播放《燭光里的媽媽》）

四、課外作業(yè)：

1．把心意卡輕輕放在媽媽的床頭。2.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ケб槐ё约旱哪赣H，說(shuō)一說(shuō)自己的心里話。

第三篇：第一次抱母親 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一次抱母親》

? 教材分析

《第一次抱母親》是小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)的一篇課文。課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過(guò)也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。

? 教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3．理解文章內(nèi)容，感悟母愛(ài)的偉大與無(wú)私，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的感激之情，并用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)。

? 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，體味濃濃的母愛(ài)，并聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)母親的崇敬與愛(ài)戴。2.自主探究文章大意，理解重點(diǎn)詞句。? 教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí) ? 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

? 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，感悟母愛(ài)的偉大。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞，自主探究文章大意，感悟母愛(ài)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，還記得小時(shí)候媽媽抱著你們時(shí)，你們有什么感覺(jué)嗎？（提問(wèn)學(xué)生）

師：母親的懷抱是溫暖的，親切的。躺在母親的懷里，我們會(huì)感到無(wú)比的安心。那么你們有沒(méi)有想過(guò)自己去回抱母親呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，來(lái)感受作者第一次抱母親的經(jīng)歷。板書(shū)：標(biāo)題：第一次抱母親 師:“‘第一次’抱母親，大家想想第一次抱母親會(huì)有哪些感受呢?那么文中的‘我’第一次抱母親又有什么樣的感受呢？帶著這些問(wèn)題，讓我們來(lái)讀一讀課文?！?/p>

（二）認(rèn)識(shí)生字新詞

(教師領(lǐng)讀，再請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)讀或分組讀，看看哪組讀得好)

仰面 瘦小 責(zé)怪 翻山越嶺

愧疚 閉上 輪流 突發(fā)奇想

（三）初讀文章、了解文章

1．請(qǐng)同學(xué)分朗讀課文，老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。（檢查一下預(yù)習(xí)作業(yè)）2．劃分段落，概括大意。（板書(shū)）

先請(qǐng)學(xué)生回答，之后老師再總結(jié)。1）換床單，“我”抱母親，發(fā)現(xiàn)母親很輕。2-3）“我”心里感到難過(guò)和愧疚。4-5）“我”抱母親入睡，回報(bào)母恩。

3.再次朗讀（分角色朗讀），感受文中流露的情感。

（四）課后作業(yè)

1.讀寫(xiě)生字新詞，重點(diǎn)關(guān)注幾個(gè)難寫(xiě)的字。

2.反復(fù)朗讀課文，做到對(duì)課文有初步的感悟。

3.思考“母親竟然這么輕”，“我”的心里為什么很難過(guò)？

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文

2.理解重點(diǎn)詞句的意思和文章的主旨，感悟母愛(ài)的偉大。

二、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

深入探究文章，感悟文章表達(dá)的情感，并付諸于實(shí)踐。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

課題：第一次抱母親（板書(shū)）

同學(xué)們，上節(jié)課我們初學(xué)了這篇文章，大致了解文章的內(nèi)容，今天就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

（二）精讀感悟 深入理解

第一段：

1.請(qǐng)單個(gè)同學(xué)朗讀第一段（老師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，不足處加以示范）2.請(qǐng)同學(xué)在文中找出“我”抱母親的感受的句子：“沒(méi)想到母親輕輕地” 3.“我”本以為母親會(huì)很重，所以用了很大的力氣，結(jié)果差點(diǎn)兒仰面摔倒，護(hù)士責(zé)怪了“我”，母親說(shuō)：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤?！?“我”為什么會(huì)覺(jué)得母親會(huì)重呢？讓我們來(lái)看下一段內(nèi)容

第二段（2-3）

1.男女生分開(kāi)讀課文比賽，（男生讀第二小節(jié)，女生讀第三小節(jié)）讀后老師加以點(diǎn)評(píng)

2.師：讀完這兩段，同學(xué)們來(lái)思考一下，為什么我原本會(huì)覺(jué)得母親重?(因?yàn)椤霸谖矣洃浿?，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑?！彼浴拔摇币恢币詾槟赣H力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子)師: 同學(xué)們，你們爬過(guò)山嗎?爬山時(shí)感覺(jué)如何？（氣喘吁吁，累，腿酸）

師: 想想文中“我”的母親只有80多斤，卻能一手拉著“我”，背上背著妹妹，肩挑重?fù)?dān)爬山，如此辛苦，那是什么支撐著她呢（偉大無(wú)私的母愛(ài)）

板書(shū)：輕

重

(母愛(ài)的力量)師：

在“我們”長(zhǎng)大后，但逢有重?fù)?dān)，母親讓我們放下，依舊是她來(lái)挑。這里也體現(xiàn)出母愛(ài)的偉大與無(wú)私。

師: 想想為什么知道母親竟然這么輕時(shí)“我”心里感到難過(guò)，愧疚？（檢查上節(jié)課作業(yè)）

(母親重??；瘦小的臉；母親默默承受著生活重?fù)?dān)；母親含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大，我回報(bào)母親的卻很少)師：

正因?yàn)椤拔摇备械嚼⒕?，所以才引出下文“我”抱母親入睡。下面我們來(lái)看看最后一部分。

第三段（4-5）

1．大家一齊朗讀。

2．師: “我”突發(fā)奇想說(shuō)要抱母親入睡，其實(shí)是“我”想要回報(bào)母親的恩情，表達(dá)對(duì)母親的感激之情。

板書(shū)：無(wú)數(shù)次抱“我”

第一次抱母親

（感恩之情）

聯(lián)系實(shí)際，同學(xué)們，文中“我”用抱母親入睡這一舉動(dòng)來(lái)感謝母親的恩情，我們也應(yīng)該要懂得去感激母親的恩情，想想你們的母親經(jīng)常為你們做很多事，那么你們有沒(méi)有做過(guò)一些力所能及的事去感謝母親呢？你們可以為母親做些什么呢？

（做一些家務(wù)活，幫母親洗腳、捶背等等）

3．師：

文章最后寫(xiě)道“我”看到有兩行淚從母親的眼角下來(lái)，大家想想母親當(dāng)時(shí)心里的感受，肯定是很欣慰的，幸福的。當(dāng)你們?yōu)楦改缸?/p>

一些力所能及的事時(shí)，相信你們的父母感受也會(huì)是如此。

小結(jié)：

人間的母愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。母親可以無(wú)怨無(wú)悔地為我們付出很多，而兒女一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)愛(ài)都會(huì)讓她們感到欣慰幸福。所以學(xué)完這課后我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)尊重和感激母親的愛(ài)。

（三）課后作業(yè)

1.反復(fù)朗讀課文，感受偉大的母愛(ài)。

2.抄寫(xiě)生字詞并聽(tīng)寫(xiě)，請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督檢查。

3.回家后至少做一件力所能及的事感激母親的付出。

第四篇：第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能夠正確識(shí)寫(xiě)“脖”、“摔”、“翻”、“越”、“瘦”這幾個(gè)字，識(shí)讀綠線中的“疚”字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“愧疚”、“擔(dān)子”、“翻山越嶺”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

3．品味體悟課文中具體的語(yǔ)言材料，貼近發(fā)現(xiàn)“我”的情感，感悟母親博大的心靈和無(wú)私奉獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)文的方式（朗讀、寫(xiě)作、想象等）將自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入設(shè)疑，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，長(zhǎng)這么大還記得媽媽抱我們的情景嗎？把你印象最深的那次說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，尤其要說(shuō)出自己的感受。

2．今天我們又要學(xué)一篇和母親有關(guān)的文章，看老師寫(xiě)課題：第一次抱母親。（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）3．看到這個(gè)題目的時(shí)候，你們有什么疑問(wèn)嗎？

（一般情況下都是母親抱兒女，而這里卻是兒子抱母親。）在學(xué)生談了自己的感受后，進(jìn)而引導(dǎo)質(zhì)疑（并用電腦顯示以下這些問(wèn)題）：誰(shuí)抱母親？為什么要抱母親？抱母親的時(shí)候，“我”有怎樣的感受？母親的感受又是怎樣的？等等。

師：前兩個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了？好的，你來(lái)朗讀。（1-2位學(xué)生說(shuō)完，請(qǐng)學(xué)生讀讀課文有關(guān)句子）出示：

母親病了，住在醫(yī)院里。我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)。輪到我的那天，護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，讓母親起來(lái)。母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。我趕緊說(shuō)：“媽，你別動(dòng)，我來(lái)抱你?！?點(diǎn)評(píng)：你每個(gè)字音都讀得非常準(zhǔn)；聲音響亮，了不起；這個(gè)詞你讀得真好。

過(guò)渡：哦，原來(lái)作者是因?yàn)檫@個(gè)抱母親的。那么作者是怎么抱的？抱母親的時(shí)候，“我”的心情怎樣？母親的感受又是怎樣的？現(xiàn)在就請(qǐng)你帶著這些問(wèn)題，像剛才的同學(xué)那樣將課文好好讀讀。

二、初讀課文，讀正確，讀通課文。

1．學(xué)生帶著問(wèn)題，自由大聲地朗讀，借助拼音，聯(lián)系正確朗讀課文。

師：剛才有的同學(xué)捧著課本，專心致志，有的同學(xué)聲音響亮，表情變化豐富，有的同學(xué)時(shí)而朗讀，時(shí)而沉默無(wú)語(yǔ)，總之，你們都是非常投入，真令老師欣賞。2．反饋朗讀情況。

（1）師問(wèn)：課文讀完了，你們解決了什么問(wèn)題？

交流，小結(jié)，過(guò)渡到朗讀的任務(wù)上來(lái)：?jiǎn)栴}的答案你們找的真準(zhǔn)，課文中的生詞你能夠讀準(zhǔn)嗎？

（2）出示生字組成的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。脖子

摔倒 瘦小

翻山越嶺 責(zé)怪

擔(dān)子 愧疚

突發(fā)奇想 A指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。齊讀。B理解詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)生字。學(xué)習(xí)“脖”、“摔”、“瘦”、“翻”字的寫(xiě)法： 理解“責(zé)怪”的意思： 第一步，創(chuàng)設(shè)情景： 第二步：近義詞理解

第三步：讀課文，結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)理解。理解“擔(dān)子”的意思： 第一步：插圖理解擔(dān)子

第二步：查詞典理解擔(dān)子的其它意思。第三步：理解書(shū)中擔(dān)子的意思。理解“翻山越嶺”的意思：

第一步：理解結(jié)構(gòu)——一對(duì)近義詞組成的四次詞語(yǔ)。第二步：翻越是什么？山嶺是什么？ 第三步：說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思是什么？】

第四步：想想還有哪些這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。如：披荊斬棘、跋山涉水、降龍伏虎、挑肥揀瘦、捕風(fēng)捉影、斬釘截鐵、丟盔棄甲、左顧右盼、戴月披星、思前想后 理解“愧疚”的意思： 拆分法理解詞語(yǔ)。

理解“突發(fā)奇想”的意思：

根據(jù)提供的多項(xiàng)意思選擇“發(fā)”與“奇”的意思。發(fā)

(1)交付，送出；(2)放，射；(3)表達(dá)，闡述；(4)散開(kāi)，分散；(5)產(chǎn)生，出現(xiàn)；(6)公布，宣布。奇

（1）特殊的，稀罕，不常見(jiàn)的：～聞?！E?！尽！^?！睢！?。（2）出人意料的，令人不測(cè)的：～兵?！?jì)?！u。出～制勝。（3）怪異，驚異，引以為奇：～怪。人皆～之。驚～。不足為～。（2）現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)分小節(jié)讀讀課文。（指名分小節(jié)讀）【適時(shí)指導(dǎo)、提示一些語(yǔ)句注意點(diǎn)】：

“趕緊”讀說(shuō)的話速度快一些，表達(dá)我對(duì)母親的一種體貼，一種關(guān)愛(ài)之情。“媽”喊響一點(diǎn)，“媽，你別動(dòng)”表達(dá)一種急切。

“我這一生最重的時(shí)候只有89斤?！弊x出無(wú)力的語(yǔ)氣，要體會(huì)，要想到她是個(gè)病人才能讀好。有一句話大家要注意：“背（bèi）上背（bēi）著妹妹”。（此時(shí)的多音字要讓學(xué)生積累在書(shū)上。）

在護(hù)士的勸說(shuō)下，母親終于同意。誰(shuí)來(lái)讀后一段。

三、指名讀課文，解疑并分段。

剛才同學(xué)們又一次讀了課文，結(jié)合課文內(nèi)容，好好想一想：同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題，你能解決嗎？

（1）為什么要抱母親？（2）第一次抱母親的感受？

護(hù)士批評(píng)我，可在我的印象中母親一直是力大無(wú)比的。沒(méi)想到她是用80多斤的身子，承受那么重的擔(dān)子，我非常愧疚。課文的哪些段落寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容？（2、3節(jié)）（3）后來(lái)又發(fā)生了什么呢？（4）根據(jù)我們剛才的歸納，再次默讀課文，想想課文按什么順序?qū)懙模吭撛趺捶侄危?/p>

四、理讀課文 示范：

我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕?！?/p>

“??我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。指名一生讀。

講解：為什么我把這些句子放在一起朗讀，因?yàn)槔锩娑己小皼](méi)想到”這個(gè)個(gè)詞。放手：

選擇下面任何一個(gè)在課文中找一找相關(guān)句子，認(rèn)真地練習(xí)朗讀。1.讀描寫(xiě)抱的動(dòng)作的句子。2.讀描寫(xiě)抱的感受的句子。3.讀描寫(xiě)作者回憶的部分。4.讀描寫(xiě)護(hù)士的句子。??

交流朗讀?？偨Y(jié)：你們讀得很好，如果在朗讀這些具有某種特點(diǎn)的句子時(shí)，能夠問(wèn)問(wèn)自己有怎樣的感受，那么你一定會(huì)有很大收獲的。

附板書(shū)： 換床單（1）

第一次抱母親

憶母親（2—3）報(bào)母恩（4—5）

第五篇：第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)

第一次抱母親

第二課時(shí)

高臺(tái)小學(xué) 劉敏

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句，反復(fù)朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含其中的情感，體會(huì)作者的內(nèi)心活動(dòng)。

2、感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句，反復(fù)朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含其中的情感，體會(huì)作者的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)一段話，表達(dá)你們對(duì)母親的感恩之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 配樂(lè) 教學(xué)過(guò)程：

一、讀題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，聽(tīng)著熟悉的歌曲，我們知道歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。（師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“第一次”）

過(guò)渡：那么文中哪些句子就是在具體描寫(xiě)“我”抱母親的情形呢？（學(xué)生讀文，并劃劃相關(guān)的語(yǔ)句）

二、感悟“抱”中之情，走進(jìn)“我”的心靈

（一）學(xué)生自讀課文，劃下相關(guān)的語(yǔ)句 交流：（相機(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)的語(yǔ)段）

Ａ “我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒?！?Ｂ “我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我一樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕搖動(dòng)?！?指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)圈出“我”的動(dòng)作。指導(dǎo)朗讀。

（二）關(guān)注“第一處”，感受“我”的心情

讓我們?cè)賮?lái)品一品文中第一處寫(xiě)“我”抱母親的句子。想一想，這一抱，讓我抱出了怎樣的感受？

品讀關(guān)鍵句：“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。” 思考：“竟然”是什么意思？

過(guò)渡：我為什么“很難過(guò)”？生讀第二小節(jié)。

（三）品讀“我”的敘述，感受母親的形象。

師：母親這么輕，我完全“沒(méi)想到”。那么在我的印象中，母親是怎么樣的啊？

思考：“我”為什么會(huì)一直以為母親“力大無(wú)窮”？ 1.交流：

A、“母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。”

“翻山越嶺”是什么意思？山路好走嗎？可是母親，卻總是?? “我”和妹妹越來(lái)越大，越來(lái)越重，母親還是年復(fù)一年，總是?? 母親“肩挑100多斤的擔(dān)子，翻山越嶺”，走過(guò)這彎彎曲曲的山路，都是為了什么??？ 指導(dǎo)朗讀。在小時(shí)候的我的眼里，母親是怎樣的形象啊？

母親如此堅(jiān)強(qiáng)，如此能吃苦耐勞，在我的眼里，她是高大的，她是力大無(wú)窮的。

B、“我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。”

母親為什么總是自己來(lái)挑重?fù)?dān)??？是因?yàn)樗牧獯笠恍﹩?？（指名讀句子）

C、“我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”

交流：母親肩上的挑的擔(dān)子有多重??？母親承受的重?fù)?dān)，僅僅只有那100多斤的東西嗎？

是什么力量，使母親她那80多斤的身體，竟能承受那么重的擔(dān)子？ 母親真是——（贊揚(yáng)母親）

連護(hù)士也動(dòng)情地對(duì)母親說(shuō)：“大媽，你真了不起！” 面對(duì)贊揚(yáng)，母親的表現(xiàn)是怎樣的？

D、出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”

交流：母親說(shuō)這番話的意思是什么？（每個(gè)母親都是這樣過(guò)來(lái)的）

E、其實(shí)，母親的艱辛，又豈是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語(yǔ)能概括的！引導(dǎo)想象：在狂風(fēng)暴雨中，母親??

在烈日炙烤下，母親??

在寒冬臘月里，母親??

（學(xué)生說(shuō)話，交流）2.再次強(qiáng)調(diào)，理解“難過(guò)”

師：是??！每個(gè)母親都是為了孩子，為了家庭，為了生存，都用那柔弱的身軀，承受了那么多的重?fù)?dān)，讓我們一天天長(zhǎng)大，而母親卻一天天老去！而文中的我竟然一直以為母親力大無(wú)窮！卻不知道：——（生答）

母親竟然這么輕！我的心里的感受怎樣？（難過(guò)，愧疚）交流：我的心里為什么難過(guò)、愧疚??？（再次輕聲齊讀句子）

3.挖掘文本內(nèi)涵，聯(lián)系自己的母親

孩子們，也許我們的母親不必背著我們翻山越嶺，不用肩挑重?fù)?dān)，但在的你記憶里，還存有這些畫(huà)面嗎？（課件出示一組畫(huà)面：平凡的母愛(ài)）

這一幅幅平凡得近乎被我們忽略的畫(huà)面，不都蘊(yùn)含著深深的母愛(ài)嗎？

（四）定格動(dòng)人畫(huà)面，體味其中深情

1.師：文中的“我”，也終于從這個(gè)讓他“差點(diǎn)仰面摔倒”的一抱中，頓悟出母親的愛(ài)，和母親的堅(jiān)忍，更感到母親這一輩子生活的艱辛！

引讀：于是，他突發(fā)奇想：――（生跟讀，指導(dǎo)朗讀）

其實(shí)，此時(shí)的“我”是想用這一抱，來(lái)？（以“抱”母親來(lái)“報(bào)”母親）2.一個(gè)兒子抱著自己母親的動(dòng)人畫(huà)面就在此刻出現(xiàn)了： 師配樂(lè)朗誦“我坐在??”課件出示，配樂(lè)。

此時(shí)無(wú)聲勝有聲，讓我們一起走進(jìn)這對(duì)互相依偎的母子吧?。ㄉx，配樂(lè)）

3.再引讀最后一句“??我突然看見(jiàn)，有兩行淚水??”這是兩行什么樣的淚水?。?/p>

4.這樣的畫(huà)面，不論誰(shuí)看了，都會(huì)為之動(dòng)容。此刻，無(wú)聲勝有聲。而在這安詳?shù)募澎o中，你感受到了什么？

三、小結(jié)升華

1.“第一次”對(duì)比“無(wú)數(shù)次”

從小到大，母親抱過(guò)兒子多少次，而兒子長(zhǎng)這么大，卻是—— 兒子對(duì)母親的愛(ài)，與母親對(duì)兒子的愛(ài)相比，實(shí)在是—— 一個(gè)孩子，怎能報(bào)答得了母親的恩情??！老師不禁想到了唐代詩(shī)人孟郊的名句：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”

2.延伸：母親為我們付出了很多，回報(bào)母親恩情的方式也很多。作者用“抱母親”的方式表達(dá)自己的愛(ài)母之情，你們想用什么方式表達(dá)你們對(duì)母親的感恩之情呢？（播放《燭光里的媽媽》）

3、今天，正好有許多母親來(lái)到了我們的課堂中，希望同學(xué)們用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答母親的恩情，深情地?fù)肀б淮挝覀兊哪赣H，課后用一段話寫(xiě)下自己的感受。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一次抱母親 母愛(ài) 無(wú)私

博大

課后反思：

《第一次抱母親》這篇課文內(nèi)容真切感人，字里行間飽含著一股濃濃的親情，是一篇引導(dǎo)感悟母愛(ài)、學(xué)會(huì)孝敬的好文章。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，是否能真切地體會(huì)到母愛(ài)的無(wú)私、博大，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一個(gè)挑戰(zhàn)。

于是，在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我選擇抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句，反復(fù)朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含其中的情感，先讓學(xué)生圍繞“作者第一次抱母親的感受是怎樣的？”這一問(wèn)題讀課文，并找出相關(guān)的句子，學(xué)生很快找到了“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。”我出示這個(gè)句子后引導(dǎo)“竟然”是什么意思？學(xué)生理解為“出乎意料，沒(méi)想到”。為什么母親這么瘦弱，幾十年來(lái)做兒子的卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生找到相關(guān)句子“在我的記憶中，??去承受那么重的擔(dān)子。”這段文字，這是本節(jié)課花時(shí)較多的一個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀，想象母親肩上所承受的分量，理解“重?fù)?dān)”一詞包含的意蘊(yùn)，使學(xué)生對(duì)這句話的理解和感悟又更深了一層，體會(huì)“母親挑起的是家庭的全部擔(dān)子”，因此，“母親在孩子心中才會(huì)那么重?！边€有“年復(fù)一年”“直到我們長(zhǎng)大”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的感悟，充分感受母親一直以來(lái)無(wú)私的付出。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象，練習(xí)說(shuō)話“在狂風(fēng)暴雨中，母親??；在烈日炙烤下，母親??；在寒冬臘月里，母親??”，再補(bǔ)充一組關(guān)于母愛(ài)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想到母親在自己成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，更進(jìn)一步體會(huì)母愛(ài)的偉大。

在舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，教師配樂(lè)朗讀“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。??”多么溫馨的一幕，“第一次”？“無(wú)數(shù)次”？?jī)蓚€(gè)數(shù)字的反差對(duì)比，我們對(duì)母親的關(guān)心太少了，而母親對(duì)我們卻無(wú)私地奉獻(xiàn)著??母愛(ài)是世間最偉大的力量，當(dāng)我們一次次被這種愛(ài)所震撼，一次次享受母愛(ài)所創(chuàng)造的奇跡時(shí)，不要忘了感恩母愛(ài)。

有幸上本節(jié)課的時(shí)候是家長(zhǎng)開(kāi)放日，有許多家長(zhǎng)就在教室里聽(tīng)課，于是在整堂課結(jié)束之時(shí)，我讓學(xué)生離開(kāi)自己的座位，去抱一抱自己父母親，說(shuō)出此事最想說(shuō)出的話，有些孩子在父母親前都留下了淚水，收到了良好的效果。課后學(xué)生所寫(xiě)的送給母親的一段話也精彩紛呈。

整堂課上，我覺(jué)得上得還是比較滿意，孩子們也用情在學(xué)。大家都被文本所感動(dòng)，被情所感染，這是情感充盈的課堂，是情感凈化的課堂，是人性之真之美的課堂。語(yǔ)文課需要感動(dòng)，需要震撼，需要心靈獨(dú)白。我欣慰我曾經(jīng)與學(xué)生一起營(yíng)造著愛(ài)的氛圍，一種和諧的人性氛圍。