第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)

第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、研究教材

《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。

二、尋求教法

新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用?！币虼?，“張揚(yáng)個(gè)性，讓課堂噴涌真情”是教學(xué)追求的目標(biāo)。

在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動(dòng)地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。

閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來，我通過抓重點(diǎn)語段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫，讓學(xué)生展開想象，通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開文本深藏的內(nèi)涵。

文章其實(shí)最感動(dòng)的是最后一段，那是一顆對(duì)母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時(shí)，我讓學(xué)生深情地朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語抒發(fā)著感受。在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過語言實(shí)踐——情愫，讓學(xué)生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄。

三、明確教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，讀準(zhǔn)多音字“背”在文中的音。能夠正確流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，注意把“仰、翻、疚、瘦”寫規(guī)范、寫端正。

3．用近義詞或反義詞的方法理解“仰面、愧疚、瘦小、責(zé)怪、翻山越嶺”的意思。

4．初步了解作者于何時(shí)何地“第一次”抱母親？

第二課時(shí)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2．能夠聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)“母親竟然這么輕”，“我”的心里為什么很難過。

3．聯(lián)系生活，感悟“母親”胸懷的無畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。

四、確定教學(xué)難點(diǎn)。

感悟母親的偉大、無私，懂得要回報(bào)母愛！

五、第二課時(shí)教學(xué)過程

課前閉上眼睛欣賞歌曲《媽媽懷里的歌》，抒發(fā)心中感受，用充滿“愛”的眼睛尋找母親“愛我”的生活點(diǎn)滴。

（一）移情導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)

1．談話導(dǎo)入：總以為抱母親是很平常的事，可是“我”第一次抱母親抱出了意想不到的感慨。你還記得文中的“我”是怎樣地抱母親的嗎？

2．請(qǐng)把書打開，快速地讀一讀，找出相關(guān)的語句。

（二）品讀“我”第一次怎樣抱母親的，感悟作者心靈

1．鏡頭一：我趕緊說：“媽，你別動(dòng)，我來抱你?！蔽易笫滞凶∧赣H的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

（1）指名讀。

（2）通過他的讀，你體會(huì)到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言、動(dòng)作，體會(huì)作者的小心、周到。

（3）通過這句話，你還看到了什么？（感受我抱母親的唐突）

（4）是啊，第一次抱母親就差點(diǎn)仰面摔倒，為什么呢？此時(shí)此刻，你有什么樣的感受？

（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。）

我為什么感到難過、愧疚呢？

（5）走進(jìn)文本，讀懂母親

過渡：作者筆下所描繪的是怎樣的一位母親呢？

★默讀全文，畫出對(duì)于“母親”感受最深的語句，思考：這是一位______________的母親。

★學(xué)生默讀圈畫。

★交流。

學(xué)生口頭完成填空，要求學(xué)生聯(lián)系上下文說出理由。

重點(diǎn)品讀§2：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

點(diǎn)撥：你從哪些詞語體會(huì)到母親的“艱辛”？讀了這段話，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出了什么畫面？能將心中的感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？

2．鏡頭二：母親、護(hù)士和我的對(duì)話

指名練讀對(duì)話，思考：你從這段對(duì)話中了解到了什么？

指導(dǎo)讀好對(duì)話，要像平時(shí)說話那么自然。

3．鏡頭三：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我就將她輕輕地?fù)u動(dòng)。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。

過渡：我知道，傾盡所有華美的辭藻贊美母親，都顯得是那樣的蒼白，我只能夠怎么做？

引讀§5

思考：你能感受到此刻“我”抱母親的心情嗎？從“無數(shù)次”你體會(huì)到了什么？當(dāng)我們將這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你最想說什么？

（三）情感升華，聆聽母親心曲

過渡：第一次抱母親，“我”難過、愧疚，“母親”又是什么感受呢？

1．課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”從母親這一“笑”中，你能體會(huì)到母親的心嗎？

所有的母親都是這樣做的，母愛是偉大的、無私的。有人說：世上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的心靈。我要說比天空更大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是母愛！

2．可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親眼角流下來……

想像填空：這是________的眼淚，因?yàn)?。

3．拓展寫話，情感升華。

（音樂起）師描述：這淚，是欣慰的、激動(dòng)的、高興的、又苦又甜的！小時(shí)候，母親“無數(shù)次”抱我們，如今，作者僅僅“第一次”抱母親，母親就那么欣慰、那么高興、那么甜。這不再平凡的省略號(hào)該濃縮了何等深厚、濃烈的母子情呀！請(qǐng)拿起手中的筆，男生圍繞話題“媽媽，您受苦了！”寫下自己最想說的話；女生圍繞“孩子，天下的媽媽都是一樣的！”寫下母親的心里話。 （1）學(xué)生練寫，師巡視。

（2）反饋。

看到母親悄然而落的兩行淚水，兒子心疼地說……母親欣慰地說……

看到母親潸然淚下，兒子鼻子一酸，說……母親感動(dòng)地答道……

（四）激情小結(jié)、課外延伸

1．課后作業(yè)：母愛如康乃馨——熱情而真誠，那至真至純的馨香伴我們一生一世！走出今天的課堂，我們的感恩行動(dòng)才剛剛開始，你準(zhǔn)備給自己留下什么特別的家庭作業(yè)呢？

2．讓我們再次感受第一次抱著母親入睡的經(jīng)歷，將“感恩”二字銘記心間吧！

師生齊讀§5：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣……可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親眼角流下來……

教學(xué)后記：

把準(zhǔn)“語言訓(xùn)練”與“人文熏陶”的律動(dòng)脈

建構(gòu)“扎實(shí)”、“高效”與“靈動(dòng)”的語文課堂

講課之前，我在內(nèi)心用虔誠的目光將年少時(shí)一直認(rèn)為嚴(yán)厲有加、溫柔少許的.母親深情地凝望，竟發(fā)現(xiàn)母親對(duì)我的愛是如大海般深沉、似大山般高遠(yuǎn)，有了這深沉的愛才造就了如今善良、寬容、明理的我，有了這高遠(yuǎn)的愛才造就了如今坦蕩、堅(jiān)強(qiáng)、智慧的我，深沉、高遠(yuǎn)的“愛”怎會(huì)輕易寫在臉上、掛在嘴邊？我用心祈禱：媽媽，愿您健康長壽！

執(zhí)教《第一次抱母親》這一課時(shí)，我以為這樣的一篇情感型課文一定會(huì)“觸及學(xué)生心靈”，我的心靈作好了“感動(dòng)”的準(zhǔn)備，誰料課堂上出現(xiàn)了這樣的一番景象：我情真意切，學(xué)生卻神色木然，全然一副“局外人”的樣子……講完課，我不禁沉思：是現(xiàn)在的孩子不知“感動(dòng)”嗎？不是！單純是因?qū)W生的年齡背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累無法領(lǐng)會(huì)作者成年人豐富的心理感受嗎？也不是！課堂上最需要的到底是什么呢？需要的是一座理解的橋梁，教者要在學(xué)生和作者之間搭建一座過渡的橋，找準(zhǔn)語言文字訓(xùn)練與人文精神熏陶的結(jié)合點(diǎn)，課堂就不會(huì)因沒有情感而顯得平淡乏味了。

專家指出：理想的語文課堂應(yīng)顯現(xiàn)著生命的靈動(dòng)，教研室沙主任在《談小學(xué)語文教學(xué)存在問題和對(duì)策》之中提出：要達(dá)到這樣的境界，關(guān)鍵的是要“把語文課上到孩子的心里去”，因?yàn)橹挥姓Z文課觸動(dòng)著學(xué)生的心靈，學(xué)生才會(huì)全身心地沉浸于學(xué)習(xí)語文的氛圍之中，這樣的課堂才會(huì)將工具性和人文性完美的統(tǒng)一起來。

怎樣把準(zhǔn)“工具”與“人文”的律動(dòng)脈，使兩者相得益彰呢？一些有經(jīng)驗(yàn)的老師就能巧妙地把握“說”或“寫”的切入點(diǎn)，將人文性落實(shí)在工具性上。《船長》也是一篇情感型課文，這篇課文與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難領(lǐng)悟到其中的情感內(nèi)涵，很難激起學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，很難與文章的情感內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴，然而教者卻在最末十分鐘設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)寫話訓(xùn)練：從“船長，你為什么不和我們一起回家？”“我不是不想回家！”兩個(gè)話題中選擇一個(gè)寫一段話，想象輪船沉沒時(shí)，海水漸漸吞沒可敬的船長的時(shí)刻，已經(jīng)得救的人們可能會(huì)呼喚些什么，一個(gè)手勢沒有做、一句話也沒有說的哈爾威船長內(nèi)心或許在想些什么？孩子們說：“船長，您為什么不和我們一起回家？你為了這一次事故就放棄自己的生命，值得嗎？您的妻兒、您的老母親正等著你回家呢！”“我不是不想回家，朋友！我多么想見他們呀！可是，我怎么能夠離開‘諾曼底’呢？‘諾曼底’也是我的家！船長是我的職責(zé)，‘船在人在，船毀人亡’，我怎能棄之不顧呢！所以，再見了朋友！”……圍繞一個(gè)“家”字，深深觸及學(xué)生心靈，圍繞一個(gè)“家”字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，學(xué)生自然“情動(dòng)而辭發(fā)”，圍繞所選擇的話題動(dòng)情地訴說著，情至深處竟為之動(dòng)容，怎不令聽者感覺蕩氣回腸、回味無窮？其獨(dú)具匠心怎不叫人拍案叫絕？毫無疑問，這個(gè)忠于職守的英雄形象定能有血有肉地刻在學(xué)生心上！

《船長》一課教者把準(zhǔn)本文語言文字訓(xùn)練與人文精神熏陶的律動(dòng)脈——家，使得學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中獲得了言語智慧，得到了人文精神滋養(yǎng)，整個(gè)訓(xùn)練過程展示得自然妥帖，極富藝術(shù)性，這樣的訓(xùn)練才扎實(shí)有效，這樣的課才富有“語文味”，才能上到孩子們的心里去。竊以為《第一次抱母親》的魅力就在于那一份濃濃的赤子情懷，重點(diǎn)應(yīng)該就“難過”、“愧疚”，讓學(xué)生聯(lián)系上下文談感受，教師應(yīng)用自身真切的情感去激發(fā)學(xué)生的情感，用自己的經(jīng)歷去激發(fā)學(xué)生回憶經(jīng)歷，這才是可取方法，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談體會(huì)，從而內(nèi)化課文的語言，并用流暢真情的語言表白自己的心聲，與作者的情感成為零距離的親密接觸，真真切切地體會(huì)到作者的難過之情及愧疚之意。因?yàn)橹挥袑W(xué)生身邊鮮活的人與事，才能夠調(diào)動(dòng)他們的情感儲(chǔ)備，打開他們的心靈之門，讓傾訴成為他們課堂的需要，只有架好這座橋梁，學(xué)生才能順理成章地體會(huì)作者的感恩一“抱”為何使得母親悄然落“淚”。緊緊抓住這一情感的主線進(jìn)行讀說寫訓(xùn)練，目標(biāo)是否更為明了，語言訓(xùn)練與人文熏陶是否更為自然、實(shí)在？

以上是我的一些不成熟的看法，要實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想，構(gòu)建高效、靈動(dòng)的語文課堂，需要教師的大智慧，讓我們“三思”而“進(jìn)課堂”吧！

第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教材分析：

《第一次抱母親》課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛戴。

二、教學(xué)要求：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，理解文章大意。

3、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

4、學(xué)生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H。

5、體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。

2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課

一、導(dǎo)入課文

1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？

2、歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

3、板書課題，讀題

4、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問？

二、初讀課文

1、帶著這些問題，自己讀一讀課文，要求：先畫出生字新詞，根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。

2、檢查朗讀情況：個(gè)別讀，小組讀，涉機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。

三、理清層次

1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來說說課文的意思。

2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫“抱母親”？

3、分段，概括大意：

一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。

二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

4、用自己的話說說課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說清楚。

四、學(xué)習(xí)字詞

1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語。

2、理解：

愧疚：心里慚愧不安。

突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。

五、完成作業(yè)：

1、抄寫生字

2、朗讀課文

第二課時(shí)

一、古詩導(dǎo)入

出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

同學(xué)們，歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。

二、導(dǎo)入教學(xué)

1、出示歌德的話

1：會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。

自己讀，個(gè)別讀。

你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要?jiǎng)t，希望今天上課時(shí)大家能夠照著這句話說的去做。

2、讀課題。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀。

2、注意到“趕緊”這個(gè)詞語了嗎？讀出它的意思來。

我為什么要“趕緊”說？從中你知道了什么？

是啊，我“趕緊說”，不僅是速度快，更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床，對(duì)母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來，再讀。

“媽”喊響一點(diǎn)，表達(dá)一種急切，“你別動(dòng)，我來抱你?！北硎緞?dòng)作的詞語刻意注意地用聲音表達(dá)它的意思一點(diǎn)，就可以讀得更進(jìn)入角色！

3、看到我這樣抱母親，護(hù)士責(zé)怪起我來了，個(gè)別讀一讀護(hù)士說的兩句話。評(píng)一評(píng)，有沒有表達(dá)責(zé)怪的意思？再讀一讀。

4、母親的話應(yīng)該怎么讀呢？個(gè)別讀，說說為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎？）

5、讀書要思考，讀書的眼睛看到紙的背后。

6、個(gè)別分角色讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

2、從“竟然”這個(gè)詞語中你讀出了什么意思？（出乎意料，責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了，難過）

3、你還可以從課文的什么地方體會(huì)出來？

出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

A、個(gè)別讀

B、想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導(dǎo)學(xué)生說一說。

C、母親除了每天要挑起100多斤的.擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)?。。?/p>

D、我們長大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng)，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這是為什么?。?/p>

E、出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。

昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

師：這就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身?！闭f的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料?！拔裘夏?，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼?！闭f的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！闭f的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是愛與責(zé)任！

F、同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看

“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。）

G、同學(xué)們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！

H、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時(shí)候，當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時(shí)候，當(dāng)我們理解翻山越嶺的時(shí)候，我相信能把這段話讀得更好，讀得更有情誼。指導(dǎo)讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?/p>

4、所以我愧疚啊，難過啊，再來讀這兩句話。

出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

5、接讀：護(hù)士動(dòng)情的說：————

母親笑了笑說：————

護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：————

6、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”

A、同學(xué)們，母親付出那么多，護(hù)士夸她，她笑了笑說：“提那些事情干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的?！睆哪赣H的表情，從母親的話當(dāng)中，你看出了什么？

B、所有母親都是這樣做的。母愛是最無私的，是最偉大的，有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！

C、同學(xué)們，你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？

三、學(xué)習(xí)第三段

1、這時(shí)候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說下，母親終于同意。看，如小時(shí)候母親抱我一般，我抱著母親入睡。

2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是幸福的？是激動(dòng)的？還是別的？你是怎么想的說一說。

3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。（邊說邊板書：無數(shù)次）當(dāng)我們回憶小時(shí)候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語放字一起，（板書：母親無數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜，可是，小時(shí)候母親對(duì)我們抱過無數(shù)次，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你想對(duì)自己對(duì)母親說句話嗎？說說你最想說的一句話。

4、你想知道老師此時(shí)此刻最想說什么話嗎？你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎？老師此時(shí)此刻最想說的是詩中的哪一句話？

5、出示：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。齊讀

6、拿出筆，把這句詩寫在書上，咱們一起寫。師板書：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

7、這是課文中最感人的一段，一起來讀一讀。

四、總結(jié)課文

1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德說的那樣，用兩只眼睛去讀書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

2、下一節(jié)課，我們要繼續(xù)投入我們的感情，把課文讀地更好，并要寫一寫自己對(duì)母親的感恩之情。

五、板書設(shè)計(jì)：

13 第一次抱母親

母親無數(shù)次抱我

誰言寸草心，報(bào)得三春暉

第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、研究教材

《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。

二、尋求教法

新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用?！币虼?，“張揚(yáng)個(gè)性，讓課堂噴涌真情”是教學(xué)追求的目標(biāo)。

在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動(dòng)地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。

閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來，我通過抓重點(diǎn)語段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫，讓學(xué)生展開想象，通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開文本深藏的內(nèi)涵。

文章其實(shí)最感動(dòng)的是最后一段，那是一顆對(duì)母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時(shí)，我讓學(xué)生深情地朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語抒發(fā)著感受。在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過語言實(shí)踐——情愫，讓學(xué)生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄。

三、明確教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，讀準(zhǔn)多音字“背”在文中的音。能夠正確流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，注意把“仰、翻、疚、瘦”寫規(guī)范、寫端正。

3．用近義詞或反義詞的方法理解“仰面、愧疚、瘦小、責(zé)怪、翻山越嶺”的意思。

4．初步了解作者于何時(shí)何地“第一次”抱母親？

第二課時(shí)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2．能夠聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)“母親竟然這么輕”，“我”的心里為什么很難過。

3．聯(lián)系生活，感悟“母親”胸懷的無畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。

四、確定教學(xué)難點(diǎn)

感悟母親的偉大、無私，懂得要回報(bào)母愛！

五、第二課時(shí)教學(xué)過程

課前閉上眼睛欣賞歌曲《媽媽懷里的歌》，抒發(fā)心中感受，用充滿“愛”的眼睛尋找母親“愛我”的生活點(diǎn)滴。

（一）移情導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)

1．談話導(dǎo)入：總以為抱母親是很平常的.事，可是“我”第一次抱母親抱出了意想不到的感慨。你還記得文中的“我”是怎樣地抱母親的嗎？

2．請(qǐng)把書打開，快速地讀一讀，找出相關(guān)的語句。

（二）品讀“我”第一次怎樣抱母親的，感悟作者心靈

1．鏡頭一：我趕緊說：“媽，你別動(dòng)，我來抱你。”我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

（1）指名讀。

（2）通過他的讀，你體會(huì)到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言、動(dòng)作，體會(huì)作者的小心、周到。

（3）通過這句話，你還看到了什么？（感受我抱母親的唐突）

（4）是啊，第一次抱母親就差點(diǎn)仰面摔倒，為什么呢？此時(shí)此刻，你有什么樣的感受？

（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。）

我為什么感到難過、愧疚呢？

（5）走進(jìn)文本，讀懂母親

過渡：作者筆下所描繪的是怎樣的一位母親呢？

★默讀全文，畫出對(duì)于“母親”感受最深的語句，思考：這是一位怎樣的母親。

★學(xué)生默讀圈畫。

★交流。

學(xué)生口頭完成填空，要求學(xué)生聯(lián)系上下文說出理由。

重點(diǎn)品讀§2：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

點(diǎn)撥：你從哪些詞語體會(huì)到母親的“艱辛”？讀了這段話，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出了什么畫面？能將心中的感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？

2．鏡頭二：母親、護(hù)士和我的對(duì)話

指名練讀對(duì)話，思考：你從這段對(duì)話中了解到了什么？

指導(dǎo)讀好對(duì)話，要像平時(shí)說話那么自然。

3．鏡頭三：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我就將她輕輕地?fù)u動(dòng)。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。

過渡：我知道，傾盡所有華美的辭藻贊美母親，都顯得是那樣的蒼白，我只能夠怎么做？

引讀§5

思考：你能感受到此刻“我”抱母親的心情嗎？從“無數(shù)次”你體會(huì)到了什么？當(dāng)我們將這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你最想說什么？

（三）情感升華，聆聽母親心曲

過渡：第一次抱母親，“我”難過、愧疚，“母親”又是什么感受呢？

1．課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”從母親這一“笑”中，你能體會(huì)到母親的心嗎？

所有的母親都是這樣做的，母愛是偉大的、無私的。有人說：世上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的心靈。我要說比天空更大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是母愛！

2．可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親眼角流下來……

想像填空：這是________的眼淚，因?yàn)?。

3．拓展寫話，情感升華。

（音樂起）師描述：這淚，是欣慰的、激動(dòng)的、高興的、又苦又甜的！小時(shí)候，母親“無數(shù)次”抱我們，如今，作者僅僅“第一次”抱母親，母親就那么欣慰、那么高興、那么甜。這不再平凡的省略號(hào)該濃縮了何等深厚、濃烈的母子情呀！請(qǐng)拿起手中的筆，男生圍繞話題“媽媽，您受苦了！”寫下自己最想說的話；女生圍繞“孩子，天下的媽媽都是一樣的！”寫下母親的心里話。 （1）學(xué)生練寫，師巡視。

（2）反饋。

看到母親悄然而落的兩行淚水，兒子心疼地說……母親欣慰地說……

看到母親潸然淚下，兒子鼻子一酸，說……母親感動(dòng)地答道……

（四）激情小結(jié)、課外延伸

1．課后作業(yè)：母愛如康乃馨——熱情而真誠，那至真至純的馨香伴我們一生一世！走出今天的課堂，我們的感恩行動(dòng)才剛剛開始，你準(zhǔn)備給自己留下什么特別的家庭作業(yè)呢？

2．讓我們再次感受第一次抱著母親入睡的經(jīng)歷，將“感恩”二字銘記心間吧！

師生齊讀§5：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣……可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親眼角流下來……

教學(xué)后記：

把準(zhǔn)“語言訓(xùn)練”與“人文熏陶”的律動(dòng)脈

建構(gòu)“扎實(shí)”、“高效”與“靈動(dòng)”的語文課堂

講課之前，我在內(nèi)心用虔誠的目光將年少時(shí)一直認(rèn)為嚴(yán)厲有加、溫柔少許的母親深情地凝望，竟發(fā)現(xiàn)母親對(duì)我的愛是如大海般深沉、似大山般高遠(yuǎn)，有了這深沉的愛才造就了如今善良、寬容、明理的我，有了這高遠(yuǎn)的愛才造就了如今坦蕩、堅(jiān)強(qiáng)、智慧的我，深沉、高遠(yuǎn)的“愛”怎會(huì)輕易寫在臉上、掛在嘴邊？我用心祈禱：媽媽，愿您健康長壽！

執(zhí)教《第一次抱母親》這一課時(shí)，我以為這樣的一篇情感型課文一定會(huì)“觸及學(xué)生心靈”，我的心靈作好了“感動(dòng)”的準(zhǔn)備，誰料課堂上出現(xiàn)了這樣的一番景象：我情真意切，學(xué)生卻神色木然，全然一副“局外人”的樣子……講完課，我不禁沉思：是現(xiàn)在的孩子不知“感動(dòng)”嗎？不是！單純是因?qū)W生的年齡背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累無法領(lǐng)會(huì)作者成年人豐富的心理感受嗎？也不是！課堂上最需要的到底是什么呢？需要的是一座理解的橋梁，教者要在學(xué)生和作者之間搭建一座過渡的橋，找準(zhǔn)語言文字訓(xùn)練與人文精神熏陶的結(jié)合點(diǎn)，課堂就不會(huì)因沒有情感而顯得平淡乏味了。

專家指出：理想的語文課堂應(yīng)顯現(xiàn)著生命的靈動(dòng)，教研室沙主任在《談小學(xué)語文教學(xué)存在問題和對(duì)策》之中提出：要達(dá)到這樣的境界，關(guān)鍵的是要“把語文課上到孩子的心里去”，因?yàn)橹挥姓Z文課觸動(dòng)著學(xué)生的心靈，學(xué)生才會(huì)全身心地沉浸于學(xué)習(xí)語文的氛圍之中，這樣的課堂才會(huì)將工具性和人文性完美的統(tǒng)一起來。

怎樣把準(zhǔn)“工具”與“人文”的律動(dòng)脈，使兩者相得益彰呢？一些有經(jīng)驗(yàn)的老師就能巧妙地把握“說”或“寫”的切入點(diǎn)，將人文性落實(shí)在工具性上。《船長》也是一篇情感型課文，這篇課文與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難領(lǐng)悟到其中的情感內(nèi)涵，很難激起學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，很難與文章的情感內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴，然而教者卻在最末十分鐘設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)寫話訓(xùn)練：從“船長，你為什么不和我們一起回家？”“我不是不想回家！”兩個(gè)話題中選擇一個(gè)寫一段話，想象輪船沉沒時(shí)，海水漸漸吞沒可敬的船長的時(shí)刻，已經(jīng)得救的人們可能會(huì)呼喚些什么，一個(gè)手勢沒有做、一句話也沒有說的哈爾威船長內(nèi)心或許在想些什么？孩子們說：“船長，您為什么不和我們一起回家？你為了這一次事故就放棄自己的生命，值得嗎？您的妻兒、您的老母親正等著你回家呢！”“我不是不想回家，朋友！我多么想見他們呀！可是，我怎么能夠離開‘諾曼底’呢？‘諾曼底’也是我的家！船長是我的職責(zé)，‘船在人在，船毀人亡’，我怎能棄之不顧呢！所以，再見了朋友！”……圍繞一個(gè)“家”字，深深觸及學(xué)生心靈，圍繞一個(gè)“家”字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，學(xué)生自然“情動(dòng)而辭發(fā)”，圍繞所選擇的話題動(dòng)情地訴說著，情至深處竟為之動(dòng)容，怎不令聽者感覺蕩氣回腸、回味無窮？其獨(dú)具匠心怎不叫人拍案叫絕？毫無疑問，這個(gè)忠于職守的英雄形象定能有血有肉地刻在學(xué)生心上！

《船長》一課教者把準(zhǔn)本文語言文字訓(xùn)練與人文精神熏陶的律動(dòng)脈——家，使得學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中獲得了言語智慧，得到了人文精神滋養(yǎng)，整個(gè)訓(xùn)練過程展示得自然妥帖，極富藝術(shù)性，這樣的訓(xùn)練才扎實(shí)有效，這樣的課才富有“語文味”，才能上到孩子們的心里去。竊以為《第一次抱母親》的魅力就在于那一份濃濃的赤子情懷，重點(diǎn)應(yīng)該就“難過”、“愧疚”，讓學(xué)生聯(lián)系上下文談感受，教師應(yīng)用自身真切的情感去激發(fā)學(xué)生的情感，用自己的經(jīng)歷去激發(fā)學(xué)生回憶經(jīng)歷，這才是可取方法，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談體會(huì)，從而內(nèi)化課文的語言，并用流暢真情的語言表白自己的心聲，與作者的情感成為零距離的親密接觸，真真切切地體會(huì)到作者的難過之情及愧疚之意。因?yàn)橹挥袑W(xué)生身邊鮮活的人與事，才能夠調(diào)動(dòng)他們的情感儲(chǔ)備，打開他們的心靈之門，讓傾訴成為他們課堂的需要，只有架好這座橋梁，學(xué)生才能順理成章地體會(huì)作者的感恩一“抱”為何使得母親悄然落“淚”。緊緊抓住這一情感的主線進(jìn)行讀說寫訓(xùn)練，目標(biāo)是否更為明了，語言訓(xùn)練與人文熏陶是否更為自然、實(shí)在？

以上是我的一些不成熟的看法，要實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想，構(gòu)建高效、靈動(dòng)的語文課堂，需要教師的大智慧，讓我們“三思”而“進(jìn)課堂”吧！

第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的

5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫。理解重點(diǎn)詞語的意思。

3、感悟“母親”胸懷的無畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過自主提問探究文章大意。

2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、教師講述《烏鴉反哺》的故事，學(xué)生邊聽邊想：這個(gè)故事告訴我們什么？聽了這個(gè)故事，你有什么感受？

2、全班交流。

3、是呀，今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，板書課題，看看作者有什么感受？

4、齊讀課題。學(xué)生就課題質(zhì)疑。

二、初讀

1、提出自讀要求：

（1）先讀讀課后生字表中的生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出帶有生字的詞，讀準(zhǔn)生字詞。

（3）讀通課文。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字卡片。自讀，指名讀。

通過課前預(yù)習(xí)，你在生字的字音、字形、字義上有什么收獲？

（2）齊讀生字詞。

（3）通過課前預(yù)習(xí)，你弄懂了哪些詞語的意思。

互相交流、補(bǔ)充。

（4）指名分節(jié)朗讀課文，師生共同評(píng)議、糾正。

自己再認(rèn)真讀。小組讀，男女生分讀。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、自己先想一想，再與同桌商量商量。

3、全班交流，師生共同補(bǔ)充、糾正。

4、指名正確說課文的內(nèi)容。

四、教學(xué)生字

1、出示生字卡，認(rèn)讀生字。

2、哪些字難寫？關(guān)鍵筆畫在哪兒？

3、范寫生字。

4、學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

上課之前，播放《心中的故事》的歌碟，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。

一、復(fù)習(xí)

1、同學(xué)們，這首歌是歌頌誰的？

是的，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年來傳誦不衰的`主題，今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇歌頌?zāi)赣H的文章。

二、新授

1、學(xué)生齊讀，整體感知文章。

拿出筆來，勾畫與課題有關(guān)的句子，再讀一讀。

（1）你們感受到什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來概括。（母愛）

（2）這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

2、討論感悟。

（1）交流自己勾畫的語句。

（2）從中你明白了什么？

（3）在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，老師出示投影：

a.“我”望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對(duì)不住你??！”這里為什么說“我”對(duì)不住媽媽？

b.“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺？

（4）在學(xué)生說的時(shí)候，相機(jī)指導(dǎo)用“輪流”、“翻山越嶺”說一句話。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。

（6）分角色有感情地朗讀。

3、文中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報(bào)答母恩。那么你們會(huì)用什么樣的方式來感恩呢？

（可提到為媽媽洗腳的公益廣告）

三、讀寫拓展

1、你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能拿起手中的筆，將你與媽媽相處中最讓你感動(dòng)或是記憶最深刻的那段場景、那個(gè)畫面，用一段話描述出來嗎？

2、學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生互相交流，選幾篇寫得較好的文章實(shí)物投影，并讓作者自己聲情并茂地朗讀。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、學(xué)了這課，我們感受到了濃濃的母愛，現(xiàn)在讓我們再重溫一下這感人的課文。

2、配樂分角色朗讀課文。

二、拓展練習(xí)

1、課前，你們已經(jīng)收集了不少歌頌?zāi)赣H的詩歌、短文或歌曲，帶來了嗎？

2、互相交流。

3、談自己的感受。

三、讀寫拓展

1、交流得真好，讓我們再次感受到了那恩重如山的母愛，我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽？

2、各人編一首詩或兒歌寫在卡片上，送給媽媽。

3、創(chuàng)作成果展示。

4、是呀，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”！愿天下母親健康、快樂！

板書設(shè)計(jì)

13.第一次抱母親

難過→愧疚→崇敬、愛戴

母愛偉大

第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版四年級(jí)（下冊）《第一次抱母親》

【教材分析】

《第一次抱母親》是一篇語言洗練質(zhì)樸，母子情感暗流涌動(dòng)的親情佳作。課文主要記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過、愧疚。于是像小時(shí)候母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：理解文章大意及重點(diǎn)詞句的意思，感悟母親胸懷的無畏、博大。

能力目標(biāo)：以讀為主線，以情為基點(diǎn)，以悟?yàn)閺?qiáng)音，讓學(xué)生融入課文，與文本交流、對(duì)話、感悟。

情感目標(biāo)：感悟“母親”胸懷的無畏、博大，加深對(duì)母親的崇敬和愛戴之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。

【教學(xué)重點(diǎn)】

聯(lián)系上下文理解“我”心里為什么很難過。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟“母親”胸懷的無畏、博大，加深對(duì)母親的崇敬和愛戴之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。

【設(shè)計(jì)理念】

以情為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話；以讀為主線，打開學(xué)生情感的閘門；以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度。

【教學(xué)過程】

課間活動(dòng)：聆聽歌曲《母親》。

一、引——談話導(dǎo)入，揭示課題、

同學(xué)們，剛才我們聽到的這首歌，唱的是誰？（母親）這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)一篇和母親有關(guān)的文章（板書課題），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、讀——疏通詞句，整體把握。

1、自由讀文，明確要求。

整個(gè)故事其實(shí)就源于這么一個(gè)簡單的動(dòng)作——“抱”（板書：抱）請(qǐng)同學(xué)們拿起文章，自由讀課文，有兩個(gè)要求：（課件出示：閱讀小提示）一是注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；二是找出直接描寫作者抱母親的動(dòng)作和心情的句子。

2、檢查生字。

課件出示：仰面 翻山越嶺 背上背著 擔(dān)子 重?fù)?dān) 愧疚

（重點(diǎn)講解“擔(dān)”字的讀音和“愧疚”的意思理解上。）

3．整體感知情感差異。

a、“抱”的動(dòng)作

（1）誰找到了直接描寫作者抱母親的動(dòng)作的句子、請(qǐng)你來讀一讀、

課件出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)著。

（2）請(qǐng)同學(xué)們自由地再讀讀這兩段話。同樣是抱母親，你有沒有感受到這兩處有什么不一樣呢？

（3）指名說。第一處是怎么樣的抱？第二處呢？（板書：使勁、輕輕）

b．“抱”的感受

（1）同樣是抱著母親，由最初的“使勁”一抱到后來發(fā)自內(nèi)心的“輕輕”地抱。這個(gè)過程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化呢？作者的心情怎樣呢？（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。）

（2）理解：“竟然”。

細(xì)細(xì)讀這個(gè)句子，你從哪些詞體會(huì)到什么?

（3）指導(dǎo)朗讀：你看，抓住重點(diǎn)詞語好好品味，我們就能感受到作者此時(shí)出乎意料、難過后悔的心情，請(qǐng)大家把這句話再讀一讀。

三、品——咬文嚼字，體會(huì)母愛、

1、和母親生活了幾十年，我為什么還看不準(zhǔn)母親的體重呢?為什么還一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

2、我為什么會(huì)一直認(rèn)為母親“力大無窮”呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段找找原因。用上（課件出示）“如果母親不是力大無窮，怎么能……”的句式來說說理由。

3、匯報(bào)。

預(yù)設(shè)一：如果母親不是力大無窮，怎么能手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。

（1） 從哪些詞讓你感受到她力大無窮？

（2）“翻山越嶺”知道什么意思嗎？翻過一座座山，越過一道道嶺。同學(xué)們都爬過山，什么感覺？累。如果你的背上再背上個(gè)幾十斤的東西，肩上再挑個(gè)100多斤的擔(dān)子呢？每個(gè)詞都有它的生命力，讀出這個(gè)詞的生命力。把這個(gè)詞放到句子中能讀好它嗎？誰能再入情入境地讀出這份艱辛嗎？

（3）“總是” “年復(fù)一年”——這樣的拉，這樣的背，這樣的翻山越嶺，僅僅是一次嗎？哪些詞告訴了我們。（年復(fù)一年、總是）

（4）指導(dǎo)朗讀：是啊，無論是細(xì)雨綿綿的春天，還是烈日炎炎的'夏天，她總是---無論是楓葉浸染的秋天，還是白雪皚皚的冬天，她總是---如果不是力大無窮，怎么能這樣年復(fù)一年，直到我們長大呢！

預(yù)設(shè)二：如果母親不是力大無窮，怎么能在我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。

（1）從哪個(gè)詞感受到母親力大無窮？

（2）“總是”——不管我們二十歲，還是三十歲，但逢有重?fù)?dān)（引讀）——

（3）“重?fù)?dān)”——什么是“重?fù)?dān)”？同學(xué)們，想象一下，生活在山區(qū)農(nóng)村的他們，在什么情況下，母親會(huì)說：兒呀，快放下，讓我來?。ㄕn件出示句式：在兒子 的時(shí)候，母親會(huì)說：“兒呀，快放下，讓我來！”）

同學(xué)們想得真好，就像你們所說的那樣，這位深愛自己孩子的母親，無論是輕松的家務(wù)，還是繁重的農(nóng)活，她都不會(huì)讓孩子們干，她都是這樣說了一句“兒呀，快放下，讓我來！”就把活接了過去！孩子當(dāng)然就以為自己的母親是——力大無窮！

（4）剛才同學(xué)們想到的這些都是生活中看得見的重?fù)?dān)，但是，生活不是一帆風(fēng)順的，還有很多看不見的重?fù)?dān)，比如繁瑣的雜事，甚至是困難和磨難。面對(duì)這些，你想母親會(huì)怎么說？（課件出示：面對(duì)生活的繁瑣雜事、困難和磨難，母親會(huì)說：“ ”）

堅(jiān)強(qiáng)的母親把戰(zhàn)勝困難的信心傳遞給她的孩子。年復(fù)一年，母親就這樣默默承受這些重?fù)?dān)過了幾十年！

4、母親真的是力大無窮的嗎？是什么讓母親這弱小的身體支撐起了這么沉重的擔(dān)子？（板書：愛）

（1）（出示兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察）同學(xué)們，你們看，承受了這么多苦和累的母親，有哪些變化？（出示句式：昔日的母親 ，如今的母親 。）

（2）看到母親這樣的變化，你的心情怎樣，想說什么？這種難過，后悔，內(nèi)疚的心情，課文用了一個(gè)什么詞表達(dá)出來！（板書：愧疚）

（3）帶著這份難過，帶著這份愧疚，帶著自己的感受再來讀一讀這段話。

5、面對(duì)母親的付出，我很難過，更是愧疚。就連邊一旁的護(hù)士也動(dòng)情地說：“大媽，你真了不起。”可是母親卻只是笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”

（1）從母親的表情，從母親淡淡的一笑和樸實(shí)的話語當(dāng)中，你覺得這是一位什么樣的母親？

（2）同學(xué)們，這就是母親！大媽說：哪個(gè)母親不是這樣過來的？的確，作者的母親、我的母親、我們的母親都和大媽一樣了不起！她們深愛自己的孩子，心甘情愿為兒女付出，毫無怨言，她們堅(jiān)強(qiáng)、無所不能、她們偉大！

四、悟——以情促讀，感悟母子情深。

1、此時(shí)此刻作者最想表達(dá)自已愛的方式是什么？——抱母親。請(qǐng)同學(xué)們想象著畫面，深情地讀讀這輕輕地抱。

2．無盡的“母愛”，激發(fā)了作者心中濃濃的“愛母”之情，而這種“愛母”之情，讓這位慈祥而又堅(jiān)強(qiáng)的母親，心中如潮水般的情感化作了眼角的兩行淚水。母親為什么流淚？這淚水包含了母親怎樣的情感？

3、指導(dǎo)朗讀：這輕輕的一抱，是孩子對(duì)母親愛的回應(yīng)，是孩子對(duì)母親無限的眷戀和熱愛！讓我們再次回味這動(dòng)人的時(shí)刻！

五、說——真情表達(dá)，述說感恩。

這是一個(gè)很安靜的時(shí)刻。安靜的是表面，其實(shí)，每個(gè)人的內(nèi)心都極不平靜！我想你們的內(nèi)心也一定不能平靜，對(duì)于母親，對(duì)于感恩，對(duì)于責(zé)任，你們想說什么？

六、拓——課外延伸，表達(dá)感恩

同學(xué)們，第一次抱母親，由使勁地抱到后來輕輕地抱著，這一抱引發(fā)了作者萬千思緒，也引發(fā)了我們對(duì)母愛，對(duì)感恩的思考，他教會(huì)我們感恩父母，學(xué)會(huì)愛人！回家后選擇自己喜歡的方式大膽地表達(dá)自己對(duì)母親的愛，好嗎？

（mtv《母親》）一篇文章永遠(yuǎn)不是一節(jié)課品得完的，不同的階段，不同的身份讀這篇文章都會(huì)有不同的感受，讓我們在歌聲中重溫母愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們在歌聲中延續(xù)孝子那深深的感動(dòng)，也讓我們在歌聲中結(jié)束今天的這節(jié)課，下課！

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫做——母親，這種愛，叫做——母愛。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于母親和母愛的文章

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，了解到：母親病重住院，由于護(hù)士要換床單，我第一次抱起自己的母親，猛然發(fā)現(xiàn)

-----（打出句子）

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感第二課時(shí)受文中的母親

1、品“竟然”

讀讀這個(gè)句子，體會(huì)到什么？你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？

（1）“竟然”，出乎意料。

（2）練習(xí)朗讀。

過渡：這究竟是一位怎樣的母親??？會(huì)讓兒子和她生活了幾十年，還看不準(zhǔn)她的體重？

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二自然段，①邊讀邊思考：這是一位怎樣的母親？

②邊讀邊拿出你的筆，劃出讓你感受最深的句子，在空白處把你想到的寫下來，可以使一句話，也可以是一個(gè)詞、一個(gè)字。

3、自由交流：這是一位怎樣的母親呢

(1)辛苦勞累的母親。

→你從哪兒讀出來的？

①品讀“在我記憶中，母親總是背著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大?！?/p>

→體會(huì)“翻山越嶺”

→什么叫“年復(fù)一年”？→讀讀這個(gè)詞語，把你的理解讀出來！

②想象：讀著讀著，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了母親翻山越嶺時(shí)的一幅幅難忘的畫面。在烈日炎炎，揮汗如雨的夏天，你仿佛看到了什么？（先跟同桌說說吧）→

③用心品讀，“年復(fù)一年”這簡簡單單的4個(gè)字，讓我們真切的感受到母親是多么辛苦，勞累啊！

(2)關(guān)愛子女的母親。

這還是一位怎樣的母親呢？→母親是深愛著我們的，你從哪里體會(huì)到的？出示：

我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。

①你想強(qiáng)調(diào)的是那個(gè)詞語？為什么？能把你的理解放進(jìn)去，讀讀這句話嗎？

師:是啊，但逢有重?fù)?dān)，挑水也好，擔(dān)柴也罷，母親一定會(huì)說：“孩子，快放下，讓我來！”

②創(chuàng)設(shè)情境想象：“但逢有重?fù)?dān)”，親愛的孩子們，看看這圖，想想看，這擔(dān)子上，都會(huì)擔(dān)著什么呢？（指名生說）

③這些都是看得見的重?fù)?dān)，可是，孩子們，生活不是一帆風(fēng)順的，還有很多看不見的重?fù)?dān)。你再想想，母親的肩上還會(huì)擔(dān)著什么呢？面對(duì)所有這些看得見和看不見的重?fù)?dān)，母親一定會(huì)說：“ ！”

→同學(xué)們都體會(huì)到了母親無私的愛，把你的體會(huì)放進(jìn)去，讀讀這句話。

過渡：我可敬的母親用她無私的愛給我們撐起了一個(gè)輕松的童年

(3)堅(jiān)強(qiáng)偉大的母親。

我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

是的，面對(duì)生活的重?fù)?dān)，母親用瘦弱的身軀默默地支撐了幾十年，這是一位多么堅(jiān)強(qiáng)的母親啊。

我一直以為母親力大無窮，直到我第一次把母親抱起，大屏幕出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱……

這一抱啊，抱出了多少愧疚和難過，抱出了多少個(gè)沒想到啊。我“沒想到---”，“沒想到——”，“更沒想到——”（引導(dǎo)學(xué)生說說作者此時(shí)的感受嗎？）

把你的感受（驚訝、感動(dòng)、感恩）放進(jìn)去，讀讀這句話。一起讀。我一直以為……

(4)樸實(shí)無華的母親。

（就是這樣的一位母親，當(dāng)護(hù)士動(dòng)情地說“大媽，你真了不起?！睍r(shí)，她卻說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”）→在母親看來，這些事情是怎樣的？→真情是最美的語言，不用一點(diǎn)點(diǎn)的修飾！我們一齊讀讀母親的話吧！

2．齊讀第2節(jié)：

母慈子孝啊。剛才，我們走進(jìn)作者的記憶深處，通過品詞、讀句、賞段，更深切地感受到了母親的無私和偉大。讓我們捧起課本，用心地讀一次第2自然段吧。

三、學(xué)習(xí)第四，五小節(jié)

1．讀中體悟：同學(xué)們都感受到了母親的愛，課文中的“我”也感受到了。望著母親那瘦小的臉，想到母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我，我是怎么說的，又是怎么做的。請(qǐng)同學(xué)們讀讀四、五自然段。

→結(jié)合學(xué)生回答，啟發(fā)思考：本來床單已經(jīng)鋪好，我應(yīng)該把母親輕輕地放上去，為什么還要好好抱一抱母親呢？

→小結(jié)指導(dǎo)朗讀：

我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。

2．師生共讀：讓我們一起走進(jìn)這溫馨的畫面吧。輕輕捧起你的課本，看第5自然段。（一生讀第5自然段）

3．屏幕出示：

可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來。

這是兩行怎樣的淚水？

樸素的母親，就用這么樸素的方式表達(dá)出她內(nèi)心如此豐富的情感。品讀著這質(zhì)樸的話語，我們深深沉浸在濃濃的人間真情中。

→兒子長大了，理解了母愛，并學(xué)會(huì)了用行動(dòng)來回報(bào)母親，這就是人世間最動(dòng)人的母子情啊！讓我們感受著母子間的深情，一起朗讀最后一自然段。

→于是，我又想起

（教師朗誦小詩）：

4．片斷練筆：此時(shí)，病房里安靜極了，可是“我”和母親卻百感交集。

請(qǐng)同學(xué)以 “母親啊，_________”或“兒子，你可知道：__________”為開頭他們的心理話。

5．引導(dǎo)交流。 聽得出，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了母子的內(nèi)心世界，聆聽到了這世間最美妙，最動(dòng)人的對(duì)話。

五、總結(jié)延伸

再美的辭藻，也描摹不出這個(gè)名字的偉大----母親；再多的感恩，也承載不了這份愛的厚重，母愛。我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)名字--母親；我們會(huì)永遠(yuǎn)珍藏這份愛--母愛。

第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答

3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。

4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生通過自主探究體會(huì)偉大的母愛

2、通過練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語言文字的表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。

教學(xué)過程：

課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，聽著熟悉的歌曲，我們的心中涌動(dòng)著一股暖流。每一個(gè)人，無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請(qǐng)大家齊讀課題。

（設(shè)計(jì)思路：通過歌曲激情，通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親?？勺髡邲]想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

二、合作探究，體悟情感

（一）體悟難過

1、學(xué)生朗讀第

2－3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過?！保◣煱鍟半y過”）

3、激疑：兒子和母親生活了幾十年，竟然不了解母親，是因?yàn)樗男闹袥]有母親？是這樣的嗎？

（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象）

4、學(xué)生交流。體會(huì)兒子的難過與母愛的偉大。

通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。

指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子。

5、師總結(jié)指導(dǎo)說話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)了，現(xiàn)在了解了兒子為什么會(huì)感到難受了嗎？生自由交談自己的感受。

（設(shè)計(jì)思路：通過對(duì)學(xué)生的追問，感悟，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界）

（二）感恩母親

1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng)，不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實(shí)在是太偉大了，感染了我們每一個(gè)人，就不用說那親生體驗(yàn)的兒子了。

（1）回顧課文，兒子開始抱母親只是為了方便護(hù)士換床單，可是，等床單換好以后，為什么還要突發(fā)奇想，要抱著母親入睡呢？

（2）齊讀第二處抱母親的句子。體會(huì)兒子難過、愧疚的心情。

（3）激疑：母愛是偉大無私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士也動(dòng)情地說：————。但是，母親呢？

（4）投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”

從中你體會(huì)到什么？生自由交談。

2、激情：母親是堅(jiān)強(qiáng)的，母親又是偉大的`，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著累著。而我卻一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，承受著那么重的擔(dān)子。如今，母親病了，病得不輕，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對(duì)此，我的心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉，愧疚地想對(duì)她說——（師板書“愧疚））

師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對(duì)母親說一聲……

（指名說兩次）

3、師：所以我就突發(fā)奇想，要抱著母親入睡。于是，在我們的眼前就出現(xiàn)了先前的那一幕……

（1）師投影出示最后一段的內(nèi)容：

我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。（教師配樂深情地朗讀最后一段。）

（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?？這是怎樣的淚水？

（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說，在分享中豐富自己的想法）

（3）師：小時(shí)候，母親從無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動(dòng)和幸福，這是幸福的淚水，這是激動(dòng)的淚水，讓我們再讀一讀，讓我們這個(gè)畫面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。

3、自由表達(dá)，加深體驗(yàn)

（1）激疑：如果你是旁邊的護(hù)士，看到了這樣的情景，你會(huì)對(duì)兒子說些什么？又會(huì)對(duì)母親說什么？

（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的對(duì)于子女偉大而無私的愛心，感受兒子動(dòng)人的孝順之情，進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)）

（2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。

三、聯(lián)系生活，表達(dá)情感、總結(jié)課文

1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時(shí)此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛呀！我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽。（板書無私博大）

2、生練寫展示結(jié)果

3、請(qǐng)大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

愿天下所有的媽媽幸福安康。

（設(shè)計(jì)思路：發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會(huì)做人）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1課外閱讀：古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語言歌頌?zāi)笎郏澝滥赣H，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。

2、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。

第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、研究教材

《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。

二、尋求教法

新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用?！币虼?，“張揚(yáng)個(gè)性，讓課堂噴涌真情”是教學(xué)追求的目標(biāo)。

在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動(dòng)地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。

閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來，我通過抓重點(diǎn)語段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫，讓學(xué)生展開想象，通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開文本深藏的內(nèi)涵。

文章其實(shí)最感動(dòng)的是最后一段，那是一顆對(duì)母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時(shí)，我讓學(xué)生深情地朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語抒發(fā)著感受。在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過語言實(shí)踐——情愫，讓學(xué)生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄。

三、明確教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，讀準(zhǔn)多音字“背”在文中的音。能夠正確流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，注意把“仰、翻、疚、瘦”寫規(guī)范、寫端正。

3．用近義詞或反義詞的方法理解“仰面、愧疚、瘦小、責(zé)怪、翻山越嶺”的意思。

4．初步了解作者于何時(shí)何地“第一次”抱母親？

第二課時(shí)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2．能夠聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)“母親竟然這么輕”，“我”的心里為什么很難過。

3．聯(lián)系生活，感悟“母親”胸懷的無畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。

四、確定教學(xué)難點(diǎn)

感悟母親的偉大、無私，懂得要回報(bào)母愛！

第二課時(shí)

教學(xué)過程

課前閉上眼睛欣賞歌曲《媽媽懷里的歌》，抒發(fā)心中感受，用充滿“愛”的眼睛尋找母親“愛我”的生活點(diǎn)滴。

（一）移情導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)

1．談話導(dǎo)入：總以為抱母親是很平常的事，可是“我”第一次抱母親抱出了意想不到的感慨。你還記得文中的“我”是怎樣地抱母親的.嗎？

2．請(qǐng)把書打開，快速地讀一讀，找出相關(guān)的語句。

（二）品讀“我”第一次怎樣抱母親的，感悟作者心靈

1．鏡頭一：我趕緊說：“媽，你別動(dòng)，我來抱你?！蔽易笫滞凶∧赣H的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

（1）指名讀。

（2）通過他的讀，你體會(huì)到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言、動(dòng)作，體會(huì)作者的小心、周到。

（3）通過這句話，你還看到了什么？（感受我抱母親的唐突）

（4）是啊，第一次抱母親就差點(diǎn)仰面摔倒，為什么呢？此時(shí)此刻，你有什么樣的感受？

（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。）

我為什么感到難過、愧疚呢？

（5）走進(jìn)文本，讀懂母親

過渡：作者筆下所描繪的是怎樣的一位母親呢？

★默讀全文，畫出對(duì)于“母親”感受最深的語句，思考：這是一位……的母親。

★學(xué)生默讀圈畫。

★交流。

學(xué)生口頭完成填空，要求學(xué)生聯(lián)系上下文說出理由。

重點(diǎn)品讀§2：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

點(diǎn)撥：你從哪些詞語體會(huì)到母親的“艱辛”？讀了這段話，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出了什么畫面？能將心中的感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？

2．鏡頭二：母親、護(hù)士和我的對(duì)話

指名練讀對(duì)話，思考：你從這段對(duì)話中了解到了什么？

指導(dǎo)讀好對(duì)話，要像平時(shí)說話那么自然。

3．鏡頭三：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我就將她輕輕地?fù)u動(dòng)。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。

過渡：我知道，傾盡所有華美的辭藻贊美母親，都顯得是那樣的蒼白，我只能夠怎么做？

引讀§5

思考：你能感受到此刻“我”抱母親的心情嗎？從“無數(shù)次”你體會(huì)到了什么？當(dāng)我們將這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你最想說什么？

（三）情感升華，聆聽母親心曲

過渡：第一次抱母親，“我”難過、愧疚，“母親”又是什么感受呢？

1．課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”從母親這一“笑”中，你能體會(huì)到母親的心嗎？

所有的母親都是這樣做的，母愛是偉大的、無私的。有人說：世上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的心靈。我要說比天空更大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是母愛！

2．可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親眼角流下來……

想像填空：這是……的眼淚，因?yàn)?。

3．拓展寫話，情感升華。

（音樂起）師描述：這淚，是欣慰的、激動(dòng)的、高興的、又苦又甜的！小時(shí)候，母親“無數(shù)次”抱我們，如今，作者僅僅“第一次”抱母親，母親就那么欣慰、那么高興、那么甜。這不再平凡的省略號(hào)該濃縮了何等深厚、濃烈的母子情呀！請(qǐng)拿起手中的筆，男生圍繞話題“媽媽，您受苦了！”寫下自己最想說的話；女生圍繞“孩子，天下的媽媽都是一樣的！”寫下母親的心里話。 （1）學(xué)生練寫，師巡視。

（2）反饋。

看到母親悄然而落的兩行淚水，兒子心疼地說……母親欣慰地說……

看到母親潸然淚下，兒子鼻子一酸，說……母親感動(dòng)地答道……

（四）激情小結(jié)、課外延伸

1．課后作業(yè)：母愛如康乃馨——熱情而真誠，那至真至純的馨香伴我們一生一世！走出今天的課堂，我們的感恩行動(dòng)才剛剛開始，你準(zhǔn)備給自己留下什么特別的家庭作業(yè)呢？

2．讓我們再次感受第一次抱著母親入睡的經(jīng)歷，將“感恩”二字銘記心間吧！

師生齊讀：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣……可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親眼角流下來……

第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的

5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫。理解重點(diǎn)詞語的意思。

3、感悟“母親”胸懷的無畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過自主提問探究大意。

2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。

第一課時(shí)教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、教師講述《烏鴉反哺》的故事，學(xué)生邊聽邊想：這個(gè)故事告訴我們什么？聽了這個(gè)故事，你有什么感受？

2、全班交流。

3、是呀，今天我們來學(xué)習(xí)一篇，板書課題，看看作者有什么感受？

4、齊讀課題。學(xué)生就課題質(zhì)疑。

二、初讀

1、提出自讀要求：

（1）先讀讀課后生字表中的生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出帶有生字的詞，讀準(zhǔn)生字詞。

（3）讀通課文。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字卡片。自讀，指名讀。

通過課前預(yù)習(xí)，你在生字的字音、字形、字義上有什么收獲？

（2）齊讀生字詞。

（3）通過課前預(yù)習(xí)，你弄懂了哪些詞語的意思。

互相交流、補(bǔ)充。

（4）指名分節(jié)朗讀課文，師生共同評(píng)議、糾正。

自己再認(rèn)真讀。小組讀，男女生分讀。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、自己先想一想，再與同桌商量商量。

3、全班交流，師生共同補(bǔ)充、糾正。

4、指名正確說課文的內(nèi)容。

四、教學(xué)生字

1、出示生字卡，認(rèn)讀生字。

2、哪些字難寫？關(guān)鍵筆畫在哪兒？

3、范寫生字。

4、學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)教學(xué)過程

上課之前，播放《心中的故事》的歌碟，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。

一、復(fù)習(xí)

1、同學(xué)們，這首歌是歌頌誰的？

是的，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年來傳誦不衰的主題，今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇歌頌?zāi)赣H的。

二、新授

1、學(xué)生齊讀，整體感知。

拿出筆來，勾畫與課題有關(guān)的句子，再讀一讀。

（1）你們感受到什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來概括。（母愛┅┅）

（2）這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

2、討論感悟。

（1）交流自己勾畫的語句。

（2）從中你明白了什么？

（3）在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，老師出示投影：

a.“我”望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對(duì)不住你??！”這里為什么說“我”對(duì)不住媽媽？

b.“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺？

（4）在學(xué)生說的時(shí)候，相機(jī)指導(dǎo)用“輪流”、“翻山越嶺”說一句話。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。

（6）分角色有感情地朗讀。

3、文中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報(bào)答母恩。那么你們會(huì)用什么樣的方式來感恩呢？

（可提到為媽媽洗腳的'公益廣告）

三、讀寫拓展

1、你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能拿起手中的筆，將你與媽媽相處中最讓你感動(dòng)或是記憶最深刻的那段場景、那個(gè)畫面，用一段話描述出來嗎？

2、學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生互相交流，選幾篇寫得較好的實(shí)物投影，并讓作者自己聲情并茂地朗讀。

第三課時(shí)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、學(xué)了這課，我們感受到了濃濃的母愛，現(xiàn)在讓我們再重溫一下這感人的課文。

2、配樂分角色朗讀課文。

二、拓展練習(xí)

1、課前，你們已經(jīng)收集了不少歌頌?zāi)赣H的詩歌、短文或歌曲，帶來了嗎？

2、互相交流。

3、談自己的感受。

三、讀寫拓展

1、交流得真好，讓我們再次感受到了那恩重如山的母愛，我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽？

2、各人編一首詩或兒歌寫在卡片上，送給媽媽。

3、創(chuàng)作成果展示。

4、是呀，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”！愿天下母親健康、快樂！

板書設(shè)計(jì)

13.第一次抱母親

難過→愧疚→崇敬、愛戴

母愛偉大

第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、課前準(zhǔn)備：

1、播放《燭光里的媽媽》

3、出示歌德的話

會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。這句話告訴我們，如果你要讀書，就要用心去思考，不僅字面上包含的意思要琢磨清楚，還要適時(shí)地展開合理的想象讀出文章中暗含著的意思。這是上課前老師送給大家的讀書要?jiǎng)t，我相信大家一定能做到！

二、導(dǎo)入教學(xué)

1、同學(xué)們，歌頌?zāi)笎垡恢笔乔О倌陙韨髡b不衰的主題，今天我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆兜谝淮伪赣H》。

2、板題。

3、齊讀課題

三、整體感知

作者第一次抱母親是什么感受？瀏覽課文后找出有關(guān)的句子或詞。（難過、愧疚）從哪個(gè)句子可以看出來？

出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

竟然是什么意思？作者沒想到什么？

四、朗讀感悟1——3節(jié)

活動(dòng)一：

1、自由讀。文中有三處“沒想到”，畫出有關(guān)的句子并輕聲讀一讀，配上相應(yīng)的動(dòng)作，體會(huì)一下作者的心情。想一想你從中感受到了什么，用簡潔的語言寫下自己的感受。

2、指名交流。

出示：

A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕。”（難過）

1）自由讀，并為第一段文字配上相應(yīng)的動(dòng)作。

2）從這兩段話中你感受到了什么？（對(duì)母親不了解，關(guān)心不夠，難過）

3）帶著你的感受讀好這兩段話。（ 指名讀、小組讀）

出示：

B、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）

自由讀，你讀懂了什么？（母親力大無窮、母親身子很輕、母親挑的擔(dān)子很重）

活動(dòng)二

過渡：文中的我為什么會(huì)覺得母親力大無窮呢？

出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。

1）默讀，并思考作者為什么會(huì)覺得母親力大無窮的呢？

是呀！小時(shí)候，80多斤的母親，肩上挑100多斤重的擔(dān)子，背著女兒，拉著兒子翻山越嶺，所以兒子覺得母親——力大無窮。長大后，逢有重?fù)?dān)時(shí)，母親總不讓我們挑，所以作者覺得母親——力大無窮。這樣的艱辛的日子不是一天兩天，不是一個(gè)月兩個(gè)月，而是（ ），經(jīng)歷了無數(shù)個(gè)酷暑，所以作者一直以為母親力大無窮。

2）那么重的擔(dān)子，僅僅是那100多斤的擔(dān)子和背上的妹妹嗎？那母親的擔(dān)子里還裝著什么？

孩子們，母親的重?fù)?dān)里裝的東西實(shí)在是太多太多了，母親所挑的豈止是100多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是家庭的大半個(gè)天呀！

3） 80多斤的母親真的'力大無窮嗎？那是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢？（偉大的母愛）

4）同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，走過許許多多的風(fēng)風(fēng)雨雨，給我們帶來一片晴朗的天空。）

5）這就是母親，為了子女，為了家庭，為了生活，走過了多少艱辛的道路，卻毫無怨言。然而，不懂事的我們對(duì)母親關(guān)心的太少，了解的太少，所以作者愧疚、難過，讓我們再來讀一讀這段話，相信你一定會(huì)讀的更入情入境！

3、多么偉大的母親！難怪護(hù)士動(dòng)情的說：————

活動(dòng)三

出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”

A、給這句話換個(gè)說法。

B、所有母親都是這樣做的。結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕哪赣H為你和你的家人都做了些什么？

是呀，母親教會(huì)我們怎樣生活，怎樣做人。當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，是母親為我們支撐著生命之門！在2008年的512大地震中，有這樣兩幅畫面永遠(yuǎn)鐫刻在人們的心間。（播放畫面）這就是世界上最無私、最偉大、最崇高的母愛！母愛無邊??！

6、同學(xué)們，讓我們帶著自己獨(dú)特的感受分角色讀一讀

2、3兩節(jié)吧！

五、學(xué)習(xí)4、5兩節(jié)

過渡：面對(duì)任勞任怨，毫無怨言的母親，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說下，母親終于同意?？矗缧r(shí)候母親無數(shù)次抱我一般，（邊說邊板書：無數(shù)次）我抱著母親入睡—

活動(dòng)四

1、自由讀課文、看看插圖，聯(lián)系前文，想想母親為什么會(huì)流淚？

2、交流思考題

（欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。）

3、讓我們再次地在朗讀中品味這幅母子親情的感人畫面吧！配樂《懂你》

4、此時(shí)此刻，大家的心情一定很不平靜，現(xiàn)在你們最想對(duì)誰說些什么呢？可以寫下來（可以對(duì)文中的母親（設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)詞）或作者說，也可以對(duì)自己或自己的母親說）

2、小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩句。

出示：

乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。

昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

六、總結(jié)課文，升華主題

同學(xué)們，母愛無邊，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

愿天下所有的母親幸福安康！

板書設(shè)計(jì)：

第一次抱母親

母親無數(shù)次抱我

誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，感受母親的偉大和無私。

2、通過對(duì)課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，體會(huì)母子間的深情。

能力目標(biāo)

學(xué)生能通過寫出對(duì)母親想說的話來歌頌?zāi)赣H。

情感目標(biāo)

體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過文字朗讀感悟，體會(huì)母愛的無私與偉大。

教學(xué)準(zhǔn)備 演示文稿，教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1、聽配樂朗誦《最愛是你》

最愛是你

有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她； 有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)

這個(gè)人，叫母親； 這種愛，叫母愛。

是啊，歌頌?zāi)赣H是永恒的話題，今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。

2、我第一次抱母親，竟然抱出了三次沒想到。讓我們一起來回顧這三次每想到。

（課件一：呈現(xiàn)三次沒想到的句子）

A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，對(duì)母親不了解，關(guān)心不夠）B、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：你使那么大勁干什么？我說：我沒想到我媽這么輕。（難過）

C、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）

二、品讀三個(gè)重字。

1、過渡：母親的身體竟然如此般輕，可是在我的眼里，母親是怎樣的？（力大無窮）哪里感受到母親的力大無窮？

（課件二：課文插圖）

生：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。（板書：重）

2、指名讀：母親是怎樣翻山越嶺的？你能想象母親是怎樣翻過重重山，越過層層嶺的嗎？

3、而這樣的拉，這樣的背，這樣挑著重?fù)?dān)的翻山越嶺，只是一次嗎？（這樣年復(fù)一年）

創(chuàng)設(shè)情景讀同學(xué)們，你們看見了嗎？

（課件三：四季圖、我的第一句話、《我的父親母親》音樂）

在漫山遍野的春光中，讀：

母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。

是啊，母親堅(jiān)實(shí)的腳步，踏得一路花香四溢。

在烈日炎炎的夏日里，讀：

母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。

是啊，母親汗流浹背、揮汗如雨、無怨無悔。

在滿山楓葉浸染的秋色中，讀：

母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺 是啊，母親挑著一擔(dān)豐收的果實(shí)，滿臉喜悅。

寒冬臘月，雪花紛飛，呼呼的北風(fēng)無情地刮著，讀：

母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。

是啊，母親鼻尖凍得紅紅的，雪花落滿了她的肩頭。

4、還有哪里讓你感受到母親的力大無窮？

生：（朗讀）我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。（板書：重）

是啊，壓在孩子身上，疼在母親心里呀！

5、還有哪里感受到母親的力大無窮？

我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

母親挑起的僅僅是100多斤重的擔(dān)子嗎？不！在你看來，母親的擔(dān)子里還挑著什么呢？

師：是啊，母親挑起的不僅僅是舍不得讓我們挑的重?fù)?dān)，她挑起的還有家庭、生活的重?fù)?dān)，她挑起的是自己肩上的一份責(zé)任，挑起的是對(duì)我們悉心的呵護(hù)與愛?。?/p>

6、讓我們把這一鏡頭永遠(yuǎn)定格在我們的腦海吧！

感情朗讀在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

7、感情朗讀：年復(fù)一年、歲月流轉(zhuǎn)，一輕一重就這樣擱在母親的身上，更擱在母親的心中。當(dāng)知道了事情的真相之后，作為兒子的我，怎能不感慨？又怎能不愧疚呢？

三、品讀抱字。

1、在母親的眼里，她對(duì)這一切是怎樣看的？請(qǐng)讀課文第三、四節(jié)。

生：母親笑了笑說：提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣的？這里看出母親覺得這些是她應(yīng)該做的，沒什么值得一提。

師：同學(xué)們透過母親的笑，你仿佛看見了什么？

仿佛看見昏暗的燈光下，母親正在給我輔導(dǎo)功課。

仿佛看見家里，母親正在冰涼的水中洗衣。

仿佛看見大雨中，母親正在校門口等著我。

仿佛看見家中，母親正忙著伺候爺爺奶奶。

是啊，這一切的一切在母親看來呢？

生：母親笑了笑看出母親覺得這些事不足掛齒。

生：我們看出母親做這些事情她覺得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，這是她的責(zé)任，沒什么可說的。

2、母親淡淡的一笑、不經(jīng)意的回答中我們分明感受到了母愛的無私、偉大。我的千言萬語，千愁萬憂，都化作了這樣一個(gè)字眼抱

（感情朗讀文章的最后一段。）

回想我們的小時(shí)候，母親曾經(jīng)無數(shù)次抱過我們，我僅僅是第一次抱母親，母親卻流下了兩行淚水，告訴老師，這是怎樣的淚水？（欣慰，激動(dòng)，幸福）。我們對(duì)母親的關(guān)心太少了！

此時(shí)此刻，我想把一個(gè)感人肺腑的故事講給大家聽，以此來歌頌世界上最無私的愛母愛。以此來歌頌世界上最偉大的人母親！

（配樂講述）

年輕的母親正在溫馨的家里一邊織著毛衣，一邊用腳輕輕撥動(dòng)著搖籃里年幼的孩子。突然間地震發(fā)生了，母子一同墜入了廢墟和黑暗中。萬幸的是，母子倆都沒有受傷。母親把孩子緊緊抱在懷中，等待援救。一天過去，兩天過去了 孩子吃盡母親雙乳里最后兩滴奶，哭聲漸漸衰弱，再不獲救，孩子將被渴死，餓死，先于母親而去。絕望中的母親兩手亂扒，企圖從鋼筋水泥中獲取食物。她的手觸到了織衣針，心中一陣狂喜：孩子有救了。一周之后，母子倆終于重見天日。孩子安然無恙，母親卻永遠(yuǎn)閉上了眼睛。人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，母親每個(gè)手指上方都扎了一個(gè)小孔孩子正是靠吸吮母親的血存活下來的。這是個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在當(dāng)年唐山大地震中。

是啊，這就是母愛，人世間最偉大最崇高的愛，這就是母親，她無私地付出一切，卻從未想過回報(bào)。

也許，我們平時(shí)都疏忽了對(duì)母親的問候和關(guān)心?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你把想說的話寫在老師為你們準(zhǔn)備好的心意卡上，孩子們，讓我們永遠(yuǎn)記住母親對(duì)我們的愛。（學(xué)生動(dòng)手書寫，教師播放《燭光里的媽媽》）

四、課外作業(yè)：

1．把心意卡輕輕放在媽媽的床頭。2.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ケб槐ё约旱哪赣H，說一說自己的心里話。