第一篇：《完美女生》優(yōu)秀讀后感

大家好!今天，我看了一套書，那套書的名字叫《完美女生》。

這套書以三個與我們讀者同齡的女生作為主角，講述了她們在學(xué)校里、生活中遇到的各種有意思的事情。大大咧咧的姚樂樂、冷靜高傲的艾梅兒、愛哭膽小的米小西，她們或許都稱不上完美女生，但她們在這些或驚險，或離奇，或搞笑，或溫馨的經(jīng)歷中，完成了自己的完美蛻變，朝著完美女生的方向努力著。

因?yàn)?，自從某年的選秀節(jié)目結(jié)束后，我們的社會就進(jìn)入了一個“哥”的時代，女孩們紛紛朝著“中性美”的“潮流”指向標(biāo)靠攏，說話粗魯，舉止野蠻，“爺們兒”氣十足，所以，他們特邀熟悉青少年心理的青年作家執(zhí)筆這套“完美女生”，希望能為引導(dǎo)女孩們重塑正確的性別、性格盡綿薄之力。

什么樣的女生是完美女生?或許你像姚樂樂一樣不夠細(xì)心，或許你像艾梅兒一樣很高傲，或許你像米小西一樣愛哭鼻子……這些似乎都離完美女生的標(biāo)準(zhǔn)差了那么一點(diǎn)兒。不過只要我們朝著禮儀、寬容、細(xì)心、善良、感恩、自尊、獨(dú)立、堅強(qiáng)的目標(biāo)去努力，我們就是自己心中最完美的女生!

來吧，女生們，走入我們的“完美女生”，和姚樂樂、艾梅兒、米小西一起，去領(lǐng)悟細(xì)心、禮儀、堅強(qiáng)、感恩、自尊自愛、善良、寬容、獨(dú)立等品質(zhì)的重要性，體會身為女生的美好吧!

第二篇：《我不是完美女生》讀后感（xiexiebang推薦）

《我不是完美女生》讀后感

《我不是完美女生》里面的主要人物是小櫻桃和郝彩兒，小櫻桃的特點(diǎn)是：雖然外貌不是太好看，但總是全年級第一，班級：在四（3）班，身份：班長興趣愛好：除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，郝彩兒的特點(diǎn)是面貌好看，也是全年級第一，班級：四（2）班，身份：常轉(zhuǎn)校生，興趣愛好：交朋友。

主要內(nèi)容是：樂多多學(xué)校轉(zhuǎn)來了一位女同學(xué)，叫郝彩兒，她剛來就被胡小鬧的鞋搞亂了，再一次語文小測中，郝彩兒得到了全年級第一，天哪！這個位置是小櫻桃的呀，一直都是。就這樣小櫻桃就與郝彩兒有了一個PK，就是在期末考試時誰會的第一。可是好景不長，在期末考試以前郝彩兒又要轉(zhuǎn)學(xué)了，當(dāng)小櫻桃知道了后就像晴天霹靂一樣傷透了她的心······

看完之后我有一個感想：無論自己是美還是丑，都不能自卑或驕傲，因?yàn)槿瞬皇强赐獗淼模强葱撵`，只有心靈美才是真正的美。

第三篇：優(yōu)秀女生

小朋友：

悄悄地，你變了！變得彬彬有禮、熱愛勞動、自信大方啦！多么可喜的變化呀，希望你能繼續(xù)保持下去，讓自己成為一名真正的小淑女！

小朋友：

悄悄地，你變了！變得彬彬有禮、熱愛勞動、自信大方啦！多么可喜的變化呀，希望你能繼續(xù)保持下去，讓自己成為一名真正的小淑女！

第四篇：《完美教室》讀后感

《完美教室》讀后感

景山學(xué)校小學(xué)部

袁彩玲

3月份的一天，我又去學(xué)校的閱覽室看了看，豁然發(fā)現(xiàn)了一本很吸引人的書——中國的“第56號教室的奇跡”：《完美教室》。我趕緊借了這本書?！币换氐郊?，我便迫不及待地看了起來?？赐旰?，我有所悟，也許是自己后知后覺，也許是《完美教室》這本書更貼近我們，也許是這本書中更完整地詮釋了如何讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使。

俞老師用一個個鮮活的事例告訴我們要想讓孩子們愛上學(xué)習(xí)，就得先培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些好習(xí)慣主要有：

一、“傾聽是一種最美的姿勢。傾聽是一種最美的德行。傾聽是一種最高的智慧?！边@是上一堂關(guān)于傾聽的課時，俞老師送給百合班的孩子們的一句話。猛然想起這不就是我們第二冊語文書中培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容嗎？原來“學(xué)會傾聽” 不是一篇翻篇的舊文，而是應(yīng)該貫穿于我們教育教學(xué)始終，更是伴隨我們終生的好習(xí)慣。我想作為一名低年級老師，重要的不是看我們一節(jié)課完成了哪些教學(xué)任務(wù)，而是應(yīng)該關(guān)注孩子們在課堂上專心傾聽的表現(xiàn)。低年級的孩子活潑好動，注意力只能維持幾分鐘甚至更少，他們對于傾聽重要性的理解不可能像百合班的孩子們那樣深刻、透徹，有思想，有見地，所以要讓他們養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣就這時得先讓他們會聽，想聽，愛聽。生動的語言，精妙的設(shè)計，形象的表演，適當(dāng)?shù)莫剟钸@些一定會為我們的課堂帶來一群忠實(shí)的小聽眾。

二、勇于表達(dá)。一堂課是師生雙方的互動，如果只有老師的滔滔不絕，口若懸河和孩子的端端正正，鴉雀無聲，這應(yīng)該是失敗的課堂，因?yàn)檫@堂課沒有能“煥發(fā)生命的光彩”，俞老師說：“生命的光彩是：學(xué)生靈 動的思維的展現(xiàn)與碰撞，學(xué)生深刻的思想流露與完善?！睍牳獣f，更要敢說。俞老師把課堂上的求真看得高于一切，于是，她把舉手的事看得高于一切，她曾經(jīng)先后寫了三封信關(guān)于舉手的故事致百合班的孩子們，在她的鼓勵之下，全班40名學(xué)生都能勇敢地舉起手來，表達(dá)自己的見解，追求真理，成長自我。

從我們平時的聽課不難看出，現(xiàn)在孩子在課堂上的舉手率是與年級的高低成反比的，這或許是與孩子的性格有關(guān)，但我想更重要的可能是外在原因，也許一次不恰當(dāng)?shù)脑u價從此就讓孩子失去了表達(dá)的信心，也許是生硬的提問讓孩子無所適從??想讓課堂氣氛活躍起來嗎？想看到小手如雨后春筍般破土而出嗎？想聽到孩子們獨(dú)到的見解嗎？積極引導(dǎo)、有效提問、獨(dú)特評價、幽默語言會給我們沉悶的課堂送來一縷清風(fēng)，會讓孩子們勇于表達(dá)，愛上表達(dá)。

三、精于作業(yè)。每天與孩子的作業(yè)親密接觸是每個老師的生活方式之一。如何使作業(yè)不再成為老師的負(fù)擔(dān)，而是享受呢？俞老師在舉行了一次作業(yè)展覽之后就和孩子們一起列出了好作業(yè)的要求：1.保持每個字書寫工整。2.保持每句話的書寫基本在一條直線上。3.拒絕使用橡皮、修正液和修正帶。之后她沒收了所有的涂改工具，讓孩子們自覺遵守，孩子們堅持了半年后，作業(yè)中已不見一處的涂改痕跡，全班40人，人人如此。這時的作業(yè)首先從形式上做到了讓人賞心悅目。認(rèn)真對待每個漢字、每行漢字、每段漢字的習(xí)慣已在不知不覺中養(yǎng)成。

看來好習(xí)慣不是一蹴而就的，孩子平時在完成課堂作業(yè)時，因?yàn)橐獞?yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查我們就會提出高要求：字跡工整，書面整潔，格式統(tǒng)一化，但 2 是在面對五花八門的家庭作業(yè)卻因?yàn)榉N種借口放任自由，孰知這不但讓馬虎的作業(yè)更加“慘不忍睹”，而且扼殺了優(yōu)秀作業(yè)的積極性。要想讓孩子在作業(yè)上求精，除了給他們提高要求之外，更總要的是堅持，過程中是需要老師不斷地督促、鼓勵，及時地評價、獎勵。

好習(xí)慣成就好性格，好性格成就好命運(yùn)，好命運(yùn)成就完美人生。俞老師說得對：“我們的教育得慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，為的是，從孩子的現(xiàn)有出發(fā)，一步步學(xué)會更好地傾聽，享受傾聽本身；一步步學(xué)會更好地表達(dá)，享受表達(dá)本身；一步步學(xué)會更好地作業(yè)，享受作業(yè)本身??”

是的，孩子們學(xué)會了傾聽，學(xué)會了表達(dá)，學(xué)會了作業(yè)，才會愛上傾聽，愛上表達(dá)，愛上作業(yè)，這樣他們不就變成了愛學(xué)習(xí)的天使了嗎？

而書中俞老師的工作態(tài)度也讓我佩服不已：

一是她的用心。在這本書里，我讀到了要全心全意去做一件事。這句話是俞老師對百合班的孩子說的，我覺得更像是對我們老師說的。開學(xué)前一天，為每一個未見面的孩子寫上一段開啟新生活的寄語，直到凌晨兩點(diǎn)。那工整而灑脫的字體，那充滿期冀的話語，那一張張百合名片……如果不用心，怎會誕生如此有魔力的名片？我是一名班主任，也曾想給孩子在開學(xué)第一天就能收到一份來自老師的神圣禮物?？墒?，每到開學(xué)的時候，除了將教室打掃干凈，桌椅排整齊，就再也沒有別的了。作為一名班主任，我要打造一個什么樣的班集體，需要我們在新學(xué)期開學(xué)之前就計劃好。

二是她的智慧。在我們的周圍不缺少像俞老師一樣全心全意為孩子著想的老師，但我們往往會把學(xué)生推到另一個極端。我們用愛為孩子編織了一張網(wǎng)，卻束縛住了孩子。在百合班，俞老師一直在做的其實(shí)只有一件事，3 那就是不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自主思考、主動探索。今年帶了一年級，我和孩子們約定，每天下午，只要是我的課，前10分鐘，為孩子們讀故事講故事。于是，下午我的課成了孩子們最期待的課，當(dāng)我走進(jìn)教室，看到的是坐得端端正正的孩子們，看到的是眼睛發(fā)光的孩子們。顯然，我已用故事抓住了孩子們的心。

三是她的底蘊(yùn)。讀著俞老師的文字，我覺得我是在學(xué)習(xí)語言。俞老師的文筆優(yōu)美，文字具有力量。她寫給學(xué)生的一封封信，無一不是孩子們的范文，孩子們在讀信的同時也在學(xué)習(xí)語言。我們該用什么影響學(xué)生，感染學(xué)生，練就一技之長非常重要。我想每一個老師都應(yīng)做的一件事，那就是讀書，讀書，再讀書。唯有讀書才能讓我們有底氣，有智慧。

品一杯香茗，賞一篇文章，寧靜也許就會慢慢將我環(huán)繞。用心去愛孩子們，用智慧去引導(dǎo)孩子們，幸福也許就會慢慢將我和孩子們一起環(huán)繞。打好地基是關(guān)鍵

朱永新教授說，教室是扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命。怎樣把我的教室打造得更完美是我這兩天思考的問題。讀書時讀到這樣一句話，“面對生命中的一次偶遇，面對如此純真的孩子，要通過教育給予他們怎樣的一個童年？這童年又將在他們一生的生命中呈現(xiàn)怎樣的色彩？”這句話對我感觸很深，作為一名教師，一名班主任，以往只是當(dāng)成一份職業(yè)，以為只要做好本職即可，然而，現(xiàn)在我又重新思考，面對一群孩子，我將怎樣潤澤他們的生命？

第五篇：完美溝通讀后感

1.目標(biāo)不清，溝通不暢 2.目標(biāo)準(zhǔn)確，出口則靈

有了清晰的溝通目標(biāo)，說話內(nèi)容就不再盲目無序；有了準(zhǔn)確的溝通目標(biāo)，說話過程就不再茫然無措，如果再掌握適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ瑴贤ň筒辉偈敲γβ德?、無功而返了。

為何說？

為個人發(fā)展而說，當(dāng)仁不讓 1.為個人關(guān)系的建立

以崗位/部門的名義主動去說 聽也是說，深化關(guān)系 待人受過，擴(kuò)展關(guān)系 2.個人信息的傳達(dá)

新員工如何快速建立人際關(guān)系 案例：我不懂，就說不懂 推心置腹，關(guān)系到位 3.個人行動的落實(shí)

目標(biāo)不清，失言寡助 系列目標(biāo)，促成大事

為工作需要而說，理直氣壯

1.為傳達(dá)而說：上傳下達(dá)，協(xié)同工作（扁平化組織）

工作任務(wù)的傳達(dá)：簡潔、具體、及時 案例：OEC管理法的落地難在哪里

目標(biāo)就是讓員工對于工作任務(wù)有真實(shí)、全面、準(zhǔn)確的掌握。工作信息的傳達(dá)：簡潔、具體、及時

任務(wù)是按照工作制度必須要“傳”的，與工作有關(guān)的各種信息則無法硬性規(guī)定一定要“傳”。工作任務(wù)的傳達(dá)是完成工作所必須的溝通活動，工作信息的傳達(dá)則是完成好工作的必要條件。

案例：給予豐富工作信息的說法 2.為認(rèn)同而說：高級的溝通目標(biāo) 建立工作的共識

案例：建筑工地，哪一個是比較適合的工作共識？

要求過低的共識內(nèi)容，不利于工作；要求過高的共識內(nèi)容，沒有作用。如何確定好共識的溝通目標(biāo)：

工作的“重大”、工作的“急迫”、工作的“興趣”。強(qiáng)化行動的決心

說起來容易做起來難、萬事開頭難 案例：如何超額完成工作

對于內(nèi)部工作，面對看似遙不可及的目標(biāo)，首先是不能讓你的同事或隊員失去信心，其次是找到可以成功的理由，從而實(shí)實(shí)在在的開始行動，一步步的接近目標(biāo)，超越目標(biāo)。3.為情感而說

對于新人來說尤其重要，新人去與別人說其崗位工作任務(wù)的意義與要求，是難以得到比人額外的尊重的，別人最多給予他正常的、工作制度規(guī)定的支持與協(xié)助。但是可以聚焦在單位內(nèi)部同事對其崗位的理解和個人層面上。

一是要找準(zhǔn)切入的契機(jī)。因?yàn)樵诠ぷ鲌鏊務(wù)摴ぷ鞲星椴⒎强偸沁m宜的，尤其是當(dāng)事人與對方有較大地位差異的情況下。二是要找準(zhǔn)切入的任務(wù)。

為環(huán)境所迫而說，見機(jī)行事 案例：他要不要違心支持公司的決定

從整體利益出發(fā)說話，全體組織成員整體一致的態(tài)度。當(dāng)組織面對風(fēng)險、困難的時候，一般都會偏向于積極樂觀的態(tài)度，堅定組織勝利的信心。

需要行動，可說“假”話

案例：望梅止渴

心理學(xué)解讀：利用心理反應(yīng)克服生理困難

管理藝術(shù)：為了工作，可以適當(dāng)說些假話，來激發(fā)員工的行動。曹操的目標(biāo)是士兵繼續(xù)向前走，快速前進(jìn)才有出路，才能獲勝。遠(yuǎn)處有沒有梅林，多遠(yuǎn)才有梅林，已經(jīng)不重要了，部隊整體一旦重新振作起來，及時趕到戰(zhàn)場，獲勝的欲望又將成為新的動力，又可以激發(fā)出新的斗志。

誰來說？ 主角不一定要主說 案例：誰的話多了 請權(quán)利來說，該行就行

適用的三種情形：

1、相對于工作內(nèi)容的專業(yè)性而言，自己人微言輕的時候；

2、當(dāng)工作進(jìn)展處于關(guān)鍵時刻，需要溝通對象不容置疑、立即行動的時候；

3、自己與溝通對象存在其他沖突的時候等。

上級來說：切記不能事無巨細(xì)，都求領(lǐng)導(dǎo)，無關(guān)大局的一般性工作分歧，先考慮自己出面溝通。

案例：請領(lǐng)導(dǎo)出面裁決人際糾紛好不好 同級來說

案例：某機(jī)關(guān)的一位青年員工，住地離單位很遠(yuǎn)，原來的單位領(lǐng)導(dǎo)為了保證工作效率，就讓他晚點(diǎn)來上班，同事們也很理解。當(dāng)然，該青年也沒有辜負(fù)大家的好意，工作十分勤奮，晚上在家通常也在做單位的工作。

新來的單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這個員工常常遲到，而且?guī)缀鯖]有加過班，在一次大會上批評有些年輕人松松垮垮，不成體統(tǒng)，要求人事嚴(yán)格管理。怎么辦？誰來給領(lǐng)導(dǎo)說這個員工的事情。

請部門里的另外一位骨干員工去向新領(lǐng)導(dǎo)說明情況，表明同事們對該年輕人的實(shí)際態(tài)度，說明該年輕人的工作成績?？蛻魜碚f

案例：大客戶為高經(jīng)理加薪成功。不是用外部的客戶來壓自己的上級，客戶的價值在于，他們既是單位業(yè)務(wù)上的利益相關(guān)體，又是單位人事上的旁觀者，所以我們認(rèn)為他們的話比較客觀。與王姐說的：別的部門對我們的表揚(yáng)才是真正的表揚(yáng)。請關(guān)系來說，不行也行

朋友來說：共同的朋友，溝通效率高；對方的朋友，溝通效果好，但是操作成本也相對較高；己方的朋友，溝通成本低，但是效果難料。