第一篇：《根的生長(zhǎng)》說課稿

這節(jié)課是冀教版八年級(jí)上的第二章第一節(jié)根的生長(zhǎng)。在新課程理念的指導(dǎo)下，我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)環(huán)節(jié)來說課。

說教材

這節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)是根尖各部分的結(jié)構(gòu)、作用，以及根主要生長(zhǎng)的部位，根的生長(zhǎng)方向。首先通過肉眼觀察分辨出根尖的四部分，然后利用顯微鏡觀察出根尖四部分的細(xì)胞大小、形狀以及細(xì)胞排列狀況。第三步通過實(shí)驗(yàn)得出根生長(zhǎng)的部位。第四步通過探究根的生長(zhǎng)方向，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了有關(guān)根生長(zhǎng)向性的有關(guān)知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的質(zhì)疑和探究精神。本節(jié)是第三單元關(guān)鍵性的一節(jié)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)以及認(rèn)知能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)性目標(biāo)：

1.區(qū)別根尖四部分結(jié)構(gòu)，舉例說明四部分的作用。

2.分析根主要靠哪部分生長(zhǎng)。

技能性目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，實(shí)驗(yàn)操作、觀察能力

情感性目標(biāo)：

1.形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

2.體驗(yàn)科學(xué)探究成功的樂趣。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.根尖四部分的結(jié)構(gòu)和功能。

2.根靠哪部分生長(zhǎng)。

3.根的生長(zhǎng)方向

教學(xué)難點(diǎn)：根尖四部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及每部分的功能。

確定難點(diǎn)的依據(jù)是，學(xué)生必須通過觀察、分析、總結(jié)才能獲得這點(diǎn)知識(shí)，而學(xué)生觀察、分析、總結(jié)能力較差。

二、說教法：

如何把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要采取適宜的教學(xué)手段和教學(xué)方法。根據(jù)新教學(xué)理念，要做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。根據(jù)生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取的教學(xué)方法是觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分組科學(xué)探究法。

在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高課堂教學(xué)效果。

三、說學(xué)法：

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，教師手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之與漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，基于以上考慮，本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法。

第一學(xué)會(huì)觀察：在讓學(xué)生用肉眼、放大鏡觀察根尖，直觀感受根尖各部分的外觀形態(tài)。用顯微鏡觀察根尖的永久裝片，再對(duì)比“根尖模式圖”，總結(jié)根尖的基本結(jié)構(gòu)。

第二學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作：在探究靠根靠哪部分生長(zhǎng)時(shí)，留學(xué)生親自動(dòng)手在幼根上劃墨線，參與實(shí)驗(yàn)過程。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增加興趣。

第二篇：八年級(jí)生物《根的生長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)生物《根的生長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《根的生長(zhǎng)》

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)性目標(biāo)：1區(qū)別根尖四部分結(jié)構(gòu)，舉例說明四部分的作用。2分析根主要靠哪部分生長(zhǎng)。技能性目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，實(shí)驗(yàn)操作、觀察能力情感性目標(biāo)：1形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。2體驗(yàn)科學(xué)探究成功的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1根尖四部分的結(jié)構(gòu)和功能。2根靠哪部分生長(zhǎng)。3根的生長(zhǎng)方向教學(xué)難點(diǎn)：根尖四部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及每部分的功能。教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)本，清楚本的探究目的。（2）收集植物根以及與根的作用有關(guān)的資料。教師準(zhǔn)備：（1）準(zhǔn)備“根尖的結(jié)構(gòu)”材料用具。永久性切片、放大鏡、鑷子、培養(yǎng)皿、顯微鏡（2）準(zhǔn)備十余份己做好標(biāo)記的培養(yǎng)24h的根尖（3）制作相關(guān)，有關(guān)教學(xué)錄像資料等。時(shí)分配：1時(shí)。教學(xué)過程：導(dǎo)入新：一株長(zhǎng)在路邊的蘋果樹，但是這些紅紅的果實(shí)可不是我們要看的重點(diǎn)，大家可以數(shù)一數(shù)，看看蘋果樹的枝條有所少呢？是不是最多也就十多根?。〉侨绻烟O果樹地下部分的根挖出來看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，根的分支多達(dá)0000多條，為樹枝的000多倍！接下來看到的這幅圖片看上去很普通是吧，它叫駱駝刺，是一種生長(zhǎng)在荒漠里的植物，可以看到，地面以上的部分還不足一米，現(xiàn)在這是什么你們知道嗎？這是駱駝刺的根系，又粗又長(zhǎng)，可以伸到地面以下1米之多！這就是駱駝刺完整植株的示意圖，上下對(duì)比非常的強(qiáng)烈吧！聽完了老師的介紹，看過了這么多圖片，相信大家都充滿了好奇。你們有些什么想法或者問題嗎？都可以大膽的提出來。老師也總結(jié)出了一些問題，我們一起來看看。

1、根有些什么結(jié)構(gòu)？

2、植物的根具有什么樣的功能呢？

3、根為什么會(huì)生長(zhǎng)得這樣旺盛？帶著這些問題我們就一同來進(jìn)入一個(gè)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，第二節(jié)植物根的生長(zhǎng)。新講授：生：展示并介紹自己收集的植物的根。植物體的根形態(tài)各異，指出它們有哪些共同的結(jié)構(gòu)？師：都有根尖和根毛。生：用肉眼、用放大鏡仔細(xì)觀察植物的根尖的外形，小組交流并派代表描述。師：展示根尖的縱切掛圖認(rèn)識(shí)根尖及根尖四部分。

首先，根尖的最下部呈淡黃色是根冠和分生區(qū)，往上呈白色的部分是伸長(zhǎng)區(qū)，再往上密布白色的絨毛，這些絨毛由于生長(zhǎng)在根上，所以我們給它取個(gè)名字，叫做根毛，當(dāng)根毛形成，就表示這些細(xì)胞成熟了，因此我們把這一段稱之為成熟區(qū)，根毛增加了根尖與外界接觸的面積，有利于根對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收。最尖端的地方，有一個(gè)透明的、像帽子一樣的結(jié)構(gòu)，套在前面，我們把這一段叫作根冠，冠，顧名思義就是帽子。根冠的細(xì)胞有些什么特點(diǎn)呢？從細(xì)胞大小，形狀以及排列上來看生：分組討論，推薦一代表發(fā)言。細(xì)胞較大，形狀不規(guī)則，排列不整齊，是保護(hù)作用師：觀看根尖縱切圖分別指出分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)、大家看這樣一個(gè)區(qū)域，也就是被根冠包圍的部分，它的細(xì)胞特點(diǎn)是排列緊密，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)比較少，還記不記得以前學(xué)過的，植物的主要組織，這些特點(diǎn)符合哪個(gè)組織??？沒錯(cuò)，正是分生組織，它分布于植物的莖尖和根尖處，而在根尖中的分生組織被根冠包圍著，我們把這一部分稱為分生區(qū)。

在根冠與成熟區(qū)之間的這樣一段，從外部看沒有什么特別，但是大家看看右邊細(xì)胞的特點(diǎn)，是不是非常的長(zhǎng)?。慷覐南峦?，越來越長(zhǎng)，所以我們給它取名為伸長(zhǎng)區(qū)。伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)很明顯，細(xì)胞體積較大，呈長(zhǎng)方形。成熟區(qū)的細(xì)胞體積也較大，也呈長(zhǎng)方形。生：用顯微鏡觀察根尖的縱切玻片標(biāo)本，了解根尖各部分細(xì)胞的大小、形態(tài)等特點(diǎn)，小組討論并派一代表描述。

師生：共同小結(jié)，將根尖各部分細(xì)胞的大小、形態(tài)等特點(diǎn)填入本的表格中。、2、1根尖的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)功能細(xì)胞的大小細(xì)胞的形狀根冠分生區(qū)伸長(zhǎng)區(qū)成熟區(qū)師：到此為止，根尖的基本結(jié)構(gòu)我們就全部了解了，從下至上依次是根冠，分生區(qū)，伸長(zhǎng)區(qū)以及成熟區(qū)。這幾個(gè)區(qū)的名稱和細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)大家一定要牢牢的記住。剛才我們看到的是根尖的模式圖片，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯锤庠陲@微鏡下是個(gè)什么樣子?，F(xiàn)在看到的是根尖的橫切面，知不知道是哪個(gè)區(qū)的橫切面?。靠纯醋钔馊Φ募?xì)胞，有向外突出的什么結(jié)構(gòu)？所以這是成熟區(qū)的橫切面的圖。大家可以一邊看一邊回顧每個(gè)區(qū)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，老師呆會(huì)兒要提問地??！接下來看到的是縱切的各個(gè)區(qū)。最尖端的根冠，根冠包圍著分生區(qū)，由于分生區(qū)很小，所以又稱為生長(zhǎng)點(diǎn)。再往上是呈長(zhǎng)方形的伸長(zhǎng)區(qū)，而且很明顯，伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞從下往上越來越長(zhǎng)。最上面的是成熟區(qū)，向外伸出了許多根毛。最后我們?cè)賮砜磧蓚€(gè)思考題，稍微有點(diǎn)難度的，第一題，根尖的四個(gè)部分是互不連續(xù)的嗎？怎么來看這個(gè)問題呢？生：分組討論，代表發(fā)言。師：之前我們學(xué)習(xí)了根尖的四個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)的細(xì)胞都有各自不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)，行使不同的功能，所以說根尖的四個(gè)部分是不連續(xù)的，也就是說相互沒有關(guān)系，老師說的有道理嗎？我們考慮問題要全面一點(diǎn)，老師提示一下，從結(jié)構(gòu)和功能兩方面來分析看看。根冠包圍著分生區(qū)，而分生區(qū)細(xì)胞分裂，一方面補(bǔ)充了受損的根冠，另一方面又向上提供伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞，而伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞不斷長(zhǎng)長(zhǎng)，到了一定程度即長(zhǎng)出根毛后便形成了成熟區(qū)，能夠大量的吸收水分和無機(jī)鹽。所以說，從形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上看，根尖都是一個(gè)整體，是逐漸過渡的，沒有嚴(yán)格的界限來區(qū)分，而我們?nèi)藶榈膶⒏夥殖伤膫€(gè)區(qū)就是為了便于大家的學(xué)習(xí)和理解。記住了嗎？生：小組討論交流，提出假設(shè)：根尖的四部位都有可能與根的生長(zhǎng)有關(guān)。師：我們?cè)趺茨苷f明提出的假設(shè)可能正確呢？那就要做實(shí)驗(yàn)了。（學(xué)生4至6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組提出一個(gè)假設(shè)，如根冠與植物的根生長(zhǎng)直接有關(guān)等）取一株根長(zhǎng)約2的紅豆苗，給幼根的各部分做上標(biāo)記，測(cè)量長(zhǎng)度，認(rèn)真培養(yǎng)，再與生長(zhǎng)24h后測(cè)量得到的長(zhǎng)度做比較。（教師隨時(shí)提示根尖所作標(biāo)記的部位、長(zhǎng)度和距離，應(yīng)注意的事項(xiàng)等）討論：標(biāo)記做幾條合適？如果畫不上標(biāo)記，應(yīng)怎樣處理？教師拿出24h前已做好準(zhǔn)備工作的紅豆幼苗，請(qǐng)同學(xué)們把原來已做好標(biāo)記的長(zhǎng)度與現(xiàn)在的長(zhǎng)度做比較。四組學(xué)生代表四種不同的假設(shè)發(fā)言，提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，各組之間交流實(shí)驗(yàn)的過程。師：究竟哪種假設(shè)成立，到底什么部位能使根的長(zhǎng)度不斷增長(zhǎng)？生：學(xué)生討論后回答：同學(xué)1：伸長(zhǎng)區(qū)是使根不斷增長(zhǎng)的部位，因?yàn)樗?4h后長(zhǎng)度變化最大。同學(xué)2：分生區(qū)是使根不斷增長(zhǎng)的部位，因?yàn)槿绻麤]有分生區(qū)細(xì)胞的分裂，細(xì)胞數(shù)目的增多，就不能分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞，它是關(guān)鍵部位，使根不斷生長(zhǎng)。同學(xué)3：根的生長(zhǎng)主要是分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞伸長(zhǎng)的共同結(jié)果。老師不作回答，請(qǐng)同學(xué)觀看“分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的伸長(zhǎng)”的，生：總結(jié)出根的生長(zhǎng)主要是分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的伸長(zhǎng)的結(jié)果。生：猜測(cè)根的生長(zhǎng)方向，然后再以小組根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師：植物的根還具有向地生長(zhǎng)、向肥生長(zhǎng)和向水生長(zhǎng)的特性。生：閱讀實(shí)際用：提出幾個(gè)生產(chǎn)生活中的具體事例，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。如：移栽幼苗？深層施肥？蹲苗烤田的意義？堂作業(yè)

一、填空題1根具有_______、________、________、_____、______等功能。2．根具有____、_____和___ 的特征，與植物根的_____、______有關(guān)。

二、選擇題1．在顯微鏡下觀察根尖的結(jié)構(gòu)，由尖端一次向上是

（）A．根冠、分生區(qū)、成熟區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)B．

分生區(qū)、根冠、成熟區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)．根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)D．

分生區(qū)、根冠、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)3．下列結(jié)構(gòu)中，使根不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的是

（）A．根冠和生長(zhǎng)點(diǎn)

B。伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū)

．分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)

D。根冠和伸長(zhǎng)區(qū)4（1）根不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的原因是什么？

（2）為什么移栽幼苗時(shí)，一般要帶土？總結(jié)：根不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的原因是為了更好吸收水分和無機(jī)鹽。移栽植物一般要帶土是因?yàn)椋焊馕账趾蜔o機(jī)鹽的主要部位是成熟區(qū)，而且主要是依靠成熟區(qū)的根毛，而根毛是非常脆弱的，很容易受損。剛移栽的植物非常虛弱，如果不好好的保護(hù)根毛的話，植物吸收不到足夠的水分，容易萎蔫，所以，為了保護(hù)根毛，在移栽植物的時(shí)候一般要帶土堂小結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容。理清思路：根尖的結(jié)構(gòu)2根生長(zhǎng)的原因——根各部分的功能3設(shè)計(jì)幾個(gè)問題：①你學(xué)了什么？②你體驗(yàn)到了什么？③你掌握了什么？后作業(yè)：1后找到其它幾種根進(jìn)行觀察找到根的四個(gè)區(qū)2請(qǐng)學(xué)生后查找資料，了解黃土高原的現(xiàn)狀，談一談植物對(duì)黃土高原的保護(hù)作用，怎樣才能重現(xiàn)黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景色？板書設(shè)計(jì)：根的生長(zhǎng)--------靠根尖一．根尖的結(jié)構(gòu)和功能成熟區(qū)：吸收水分營(yíng)養(yǎng)

伸長(zhǎng)區(qū)：細(xì)胞迅速伸長(zhǎng)分生區(qū)：細(xì)胞分類增生

根

冠：保護(hù)作用

二、根的生長(zhǎng)方向：

向水

向地

向肥

第三篇：“植物根的生長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施（范文）

“植物根的生長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施 設(shè)計(jì)依據(jù)和構(gòu)想

本節(jié)教學(xué)主要內(nèi)容是通過前面一節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解植物是通過什么器官來吸收外界的水、無機(jī)鹽、礦物質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，根的吸收作用與它的結(jié)構(gòu)有何密切關(guān)系；在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生識(shí)別植物根尖的基本結(jié)構(gòu)，說出根尖結(jié)構(gòu)中各部分的主要功能以及植物是如何生長(zhǎng)的。教師要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠了解到根對(duì)植物的重要性，并且向?qū)W生宣傳如何保護(hù)好生活在人類周圍的植物的根。本案例力求激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生對(duì)所探究的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以達(dá)到新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的目的。通過探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生因渴望了解而產(chǎn)生探究的愿要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)問題的分析處理能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，領(lǐng)略科學(xué)探究的魅力。教材分析

2．1 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：識(shí)別根尖的基本結(jié)構(gòu)，說出各部分的主要功能：描述植物根生長(zhǎng)的部位及生長(zhǎng)的原因。

能力目標(biāo)：通過使用放大鏡和顯微鏡觀察根尖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；經(jīng)過2～3d根的生長(zhǎng)的長(zhǎng)度測(cè)量比較。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、大膽實(shí)踐、科學(xué)探究的思想；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心植被，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的好習(xí)慣。

2．2 教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)別根尖的基本結(jié)構(gòu)，說出各部分的主要功能；探究根的生長(zhǎng)部位，描述根生長(zhǎng)的原因。

2．3 教學(xué)難點(diǎn)

描述根尖每一部分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其各部分的主要功能；探究根的生長(zhǎng)部位實(shí)驗(yàn)。課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作有關(guān)根的多媒體課件；查詢書籍錄像等，搜集有關(guān)根結(jié)構(gòu)、功能、生長(zhǎng)發(fā)育過程的資料；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：放大鏡，顯微鏡，根尖縱切模式圖，根尖的縱切玻片標(biāo)本，萌發(fā)的小麥種子，培養(yǎng)出幼根的大豆，油性記號(hào)筆。、學(xué)生準(zhǔn)備：按平時(shí)學(xué)習(xí)小組，每組提前一周準(zhǔn)備好用透明塑料瓶培育的幼苗(玉米或小麥等)，油性記號(hào)筆；預(yù)習(xí)教材有關(guān)根的生長(zhǎng)部位探究試驗(yàn)；上網(wǎng)查詢有關(guān)根貯存營(yíng)養(yǎng)、保持水土和吸收無機(jī)鹽等方面的資料。教學(xué)流程

4．1 導(dǎo)入新課

同學(xué)們可能聽說過“樹有多高根有多深”，也就是說植物生長(zhǎng)在土壤里的根與地上部分的生長(zhǎng)是同時(shí)進(jìn)行的。土壤中的根不斷地長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)到一定的程度便伸出分支，形成龐大的根系。出示圖片資料：這是一株長(zhǎng)在果園的蘋果樹，大家可以數(shù)一數(shù)，看看蘋果樹的枝條有多少呢?是不是最多也就十多根啊!但是如果把蘋果樹地下部分的根挖出來看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，根的分支多達(dá)50000多條，為樹枝的5000多倍!原來植物穩(wěn)固的扎根在土壤中，是因?yàn)橹参镉心敲炊嗟摹笆帧痹谧ノ胀寥腊　Ｖ参锟扛盥裼谕寥乐?。所以就有這樣一句話，根深葉茂，根錦果肥。前一節(jié)學(xué)習(xí)了種子萌發(fā)首先是長(zhǎng)出根，今天我們就來共同研究根是如何生長(zhǎng)的；根的結(jié)構(gòu)又是怎樣的?

設(shè)計(jì)思想：通過這樣的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生迫切想知道，在黑暗地下，根是怎樣生長(zhǎng)的，導(dǎo)人的語言激發(fā)學(xué)生的探究欲望。學(xué)生在疑問好奇中主動(dòng)走進(jìn)探究學(xué)習(xí)的樂園。

4．2 講授新課

活動(dòng)一：根尖的結(jié)構(gòu)。

方案一：展示多媒體課件“根尖模式圖”，當(dāng)學(xué)生掌握各部分結(jié)構(gòu)以后，按照教材第60頁的觀察試驗(yàn)。用放大鏡觀察根尖結(jié)構(gòu)，教師指導(dǎo)學(xué)生嘗試用壓片法制作根尖臨時(shí)裝片，再用顯微鏡觀察根尖臨時(shí)裝片和永久切片標(biāo)本。在觀察時(shí)要提醒學(xué)生，注意顯微鏡的使用方法，要用低倍鏡觀察。觀察過程中，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)，并對(duì)共性的問題及時(shí)進(jìn)行講解，有些問題可以提出由各小組討論，讓學(xué)生自己找出解決的辦法和自己做答。

觀察結(jié)束，以小組為單位，回答所觀察到的根尖結(jié)構(gòu)與教材上模式圖比較有什么不同。并討論：出現(xiàn)不同的原因；討論鏡下自己制作的臨時(shí)裝片與永久切片為何不同；討論根尖各部分的功能。

方案二：學(xué)生用肉眼、放大鏡觀察根尖，對(duì)根尖的形態(tài)有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。再用顯微鏡觀察自己動(dòng)手做的根尖臨時(shí)裝片、根尖永久縱切片。對(duì)比書上根尖模式圖，總結(jié)出根尖的基本結(jié)構(gòu)。討論回答的問題和方案一基本相同，并完成表1，以鞏固學(xué)到的知識(shí)。

設(shè)計(jì)思想：通過教師進(jìn)行多媒體課件展示，使學(xué)生對(duì)根尖結(jié)構(gòu)有了初步認(rèn)識(shí)后，再觀察實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)根尖臨時(shí)裝片和永久裝片實(shí)物標(biāo)本觀察進(jìn)一步理解根尖結(jié)構(gòu)。同時(shí)通過本活動(dòng)還可以復(fù)習(xí)顯微鏡的使用，通過小組討論總結(jié)出根尖的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和歸納總結(jié)能力。

活動(dòng)二：探究根的生長(zhǎng)部位。

方案一：學(xué)生按小組進(jìn)行探究。首先對(duì)前一天切去根毛以下部分根尖生長(zhǎng)情況與正常根尖進(jìn)行對(duì)比，討論為什么切去根毛以下部分的根不再生長(zhǎng)?教師展示課件根的生長(zhǎng)有關(guān)視頻資料，使學(xué)生懂得根生長(zhǎng)最快的主要部位，總結(jié)出根伸長(zhǎng)的原因。觀看視頻資料“根毛的形成”。讓學(xué)生懂得根毛是吸收水和無機(jī)鹽的主要部位，小組討論：為什么根具有向水性和向肥性?

方案二：由每個(gè)小組選出多個(gè)發(fā)育健壯的玉米根，用油性記號(hào)筆在上面做上記號(hào)，并且按照原來的培養(yǎng)方法繼續(xù)培養(yǎng)2～3 d進(jìn)行觀察，測(cè)量生長(zhǎng)的長(zhǎng)度，作好記錄并填入表2。

小組進(jìn)行測(cè)量時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)，最重要是指導(dǎo)學(xué)生如何做上標(biāo)記，不要損傷根毛，指導(dǎo)學(xué)生思考，從測(cè)量后填好的記錄表可以總結(jié)出什么結(jié)論，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么問題。

探究結(jié)束后，教師安排學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告，重點(diǎn)寫出自己小組探究的問題、提出的假設(shè)、設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案、得出的結(jié)論，總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)的體會(huì)及學(xué)到的知識(shí)、掌握的能力、獲得的收獲。

小組討論的問題：如何證明根生長(zhǎng)最快的部位是分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)?為什么成熟區(qū)是吸收水和無機(jī)鹽的主要部位?我們?cè)谝圃曰緯r(shí)為什么根要帶土?請(qǐng)學(xué)生舉例說明具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的根，提醒學(xué)生要把地下莖和根分開。

設(shè)計(jì)思想：通過向?qū)W生展示多媒體課件，讓學(xué)生懂得根生長(zhǎng)最快的部位是伸長(zhǎng)區(qū)，根毛是根吸水的主要部位。通過探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在自己的研究與探索中掌握科學(xué)知識(shí)，感悟客觀規(guī)律的存在，同時(shí)通過自己的觀察、思考、探討等活動(dòng)感悟科學(xué)知識(shí)和科學(xué)規(guī)律。

活動(dòng)三：評(píng)價(jià)升華。

教師通過多媒體投影投放出教材第62頁的“自我評(píng)價(jià)”，并對(duì)各組搶答進(jìn)行小組加分，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題積極性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

教師展示多媒體資料：海南的紅樹林、植物根系對(duì)于防止水土流失的作用，觀看完資料由小組討論植物的根還有哪些作用。

設(shè)計(jì)思想：通過各組搶答的方式，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使每位學(xué)生都能參與活動(dòng)；此活動(dòng)中還能夠鍛煉學(xué)生的小組協(xié)作能力。同時(shí)活躍課堂氣氛，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。通過資料的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)植物根的其他作用。豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，開闊學(xué)生的知識(shí)視野。

課堂小結(jié)：同學(xué)進(jìn)行總結(jié)歸納本節(jié)課自己通過觀察和探究活動(dòng)的收獲，學(xué)到的知識(shí)，并納入知識(shí)體系。教師特別要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。

課外延伸：體會(huì)這句歌詞――綠葉對(duì)根的敬意，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

設(shè)計(jì)思想：在讓學(xué)生總結(jié)歸納的過程中，不但讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，同時(shí)又鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過“綠葉對(duì)根的敬意”這句歌詞，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心植被，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的好習(xí)慣。教學(xué)感悟

在探究活動(dòng)中，要求教師盡可能地放手，不能包辦代替。但這并不等于要忽視教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮，事實(shí)上，教師適時(shí)、適度、恰到好處地指導(dǎo)，在探究性學(xué)習(xí)中是十分重要、必不可少的，它決定著探究活動(dòng)的走向和深度。因此，在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)探究活動(dòng)指導(dǎo)策略的研究，提高對(duì)探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力，保證探究活動(dòng)高效而有序地進(jìn)行。例如：學(xué)生在自主研究“根的哪一部分與生長(zhǎng)有關(guān)”時(shí)，教師若介入探究的時(shí)間過早，學(xué)生還沒有充分地展開自主探究，教師就介入進(jìn)來，往往會(huì)使學(xué)生喪失自己去發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的機(jī)會(huì)，造成包辦代替的后果。反之，如果教師介入的時(shí)間過晚，在學(xué)生迷失探究方向或探究不得法而急需教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)時(shí)，教師沒有給予及時(shí)的幫助，往往會(huì)使學(xué)生處于盲目探究狀態(tài)，影響探究的效率和結(jié)果。再如，如果教師對(duì)學(xué)生不敢放手，介入太多。就會(huì)剝奪學(xué)生探究的機(jī)會(huì)。如果教師過于放手，指導(dǎo)不到位、不充分，也常常會(huì)導(dǎo)致探究活動(dòng)偏離目標(biāo)和方向，或使學(xué)生不知所措，從而降低探究效率。因此在探究過程中，教師應(yīng)注重把握介入的時(shí)機(jī)和指導(dǎo)的分寸，適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮指導(dǎo)作用。

第四篇：守住根,讓堅(jiān)韌拔節(jié)生長(zhǎng)(京華煙云讀后感)

守住根，讓堅(jiān)韌拔節(jié)生長(zhǎng)

——讀《京華煙云》有感

最初驚艷于電視劇《京華煙云》里趙薇版姚木蘭的美麗端莊，寒假看了中文譯著，才發(fā)現(xiàn)電視劇不過適應(yīng)現(xiàn)代節(jié)奏的文化快餐，提煉了情節(jié)卻丟了靈魂。而原著貫穿始終的道家哲理以及傳統(tǒng)文化的積淀，溶入故事精髓，溶于人物風(fēng)骨，這不是四十幾集的電視劇能夠包羅體現(xiàn)的。

《京華煙云》被譽(yù)為現(xiàn)代版《紅樓夢(mèng)》，講述了北平曾、姚、牛三大家族從1901年義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)30多年間的悲歡離合，恩怨情仇?！捌渲杏屑言挘姓軐W(xué)，有歷史演義，有風(fēng)俗變遷，有深談，有閑話”。從家族變遷講到中國(guó)社會(huì)的風(fēng)云變幻，從一代人的成長(zhǎng)講到民族傳承的精神內(nèi)涵。

作者林語堂極愛道家精神和莊周文化，因此書中的姚思安沉潛于黃老之修養(yǎng)有年，遇事沉著冷靜，從不心浮氣躁，這種從容恬靜的人生態(tài)度也影響了女兒姚木蘭一生。林語堂曾說過“若為女兒身，必做木蘭也”，可見木蘭是他心中的理想女性。他雖然學(xué)貫中西，但骨子里是個(gè)傳統(tǒng)的文人，不是瓊瑤也不是巴金，所以他筆下的理想女性既不會(huì)柔情似水真愛至上，也不會(huì)為追求自由解放而拋灑熱血。木蘭不忠于封建舊禮，也脫不去含蓄忍耐的風(fēng)骨，兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)。她身上展現(xiàn)的，是一種在傳統(tǒng)文化中浸潤(rùn)已久，自然流淌出的溫婉優(yōu)雅，蕙質(zhì)蘭心，如水一般柔弱卻極富韌性，如風(fēng)一般輕盈卻傲骨嶙峋。

木蘭的性格恰與中國(guó)傳統(tǒng)文化的特質(zhì)相通，柔韌卻無法摧毀的強(qiáng)悍，單純而深刻。它賦予一個(gè)民族無與倫比的包容性，就算異族的鐵蹄踏遍中原，在文化面前卻只能俯首稱臣，直至融為一體；它賦予一個(gè)民族持久旺盛的生命力，雖然幾經(jīng)磨難，傷痕遍體，最終仍能神奇地自我愈合，從骨縫中長(zhǎng)出新的希望。

“蒲葦韌如絲，可以卒千年”。這種韌性不是旦夕之間形成的，而歸功于五千年的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是日積月累的堅(jiān)定信仰和自我認(rèn)同感，是扎根于土壤的深厚耐力，只要根還在，這種韌性可以綿延不絕地拔節(jié)生長(zhǎng)，代代相傳，化為無堅(jiān)不摧的力量。

林語堂在書中說，日本人沒有統(tǒng)治中國(guó)的個(gè)性，也就沒有統(tǒng)治中國(guó)的福氣，即使把中國(guó)拱手相讓，日本人也無福消受。因?yàn)橹腥A民族的韌性，就算山河破碎仍然互相攙扶屹立不倒，就算時(shí)光荏苒依舊眉宇堅(jiān)定不改初心，這是外族觸摸不 到的，模仿不來的，消磨不掉的。

1937年至1939年，林語堂旅居巴黎時(shí)用英文寫就此書，并題“獻(xiàn)給英勇的中國(guó)士兵”。時(shí)值抗日戰(zhàn)場(chǎng)硝煙彌漫，無數(shù)愛國(guó)青年正舍身奔赴前線，軍歌嘹亮，步伐鏗鏘。最讓人難忘的是小說蕩氣回腸的結(jié)尾，木蘭一家向內(nèi)地逃難，一路狼狽不堪卻從心底涌起了光榮和快樂。偶爾遇到開往前線的軍車，滿車士兵高唱“山河不重光，誓不回家鄉(xiāng)”，站在道旁的群眾發(fā)出震耳欲聾的歡呼，山谷峭壁也隨之附和。云臺(tái)山高聳，腳下塵土飛揚(yáng)，她看著這人類歷史上最偉大的遷徙，億萬群眾在這場(chǎng)舉國(guó)災(zāi)難中以同樣的韻律移動(dòng)，感覺到自己與家人也混溶其中，凝聚成一個(gè)民族深厚的耐心和雄偉的力量，異常真實(shí)和滿足。

合上書本，夜色濃重，天地安靜，我卻抑制不住心潮澎湃，感動(dòng)地想落淚。我仿佛聽到了整個(gè)民族的腳步聲，略顯疲憊卻義無反顧，仿佛看到了中華大地處處瘡痍卻堅(jiān)韌不催，仿佛于硝煙塵霧中感受到那一顆顆愈加澄澈明亮的心。

日軍侵華之初，木蘭詢問其父姚思安這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是否能勝利，林語堂借姚先生之口說這取決于曼娘的態(tài)度，曼娘若認(rèn)為這場(chǎng)仗非打不可，那中國(guó)必勝無疑。這一段乍眼看來很荒謬，曼娘只是一個(gè)平凡到塵埃的女子，裹小腳，遵守三從四德，潔身守寡，羞澀保守，身上齊備中國(guó)傳統(tǒng)女子的良品，卻少了新時(shí)代女性的膽識(shí)和抱負(fù)，銳氣和果敢，既沒有翻云覆雨的權(quán)杖，也沒有拯救天下的手段，如何能決定一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的走向和一個(gè)民族的命運(yùn)？然而越是傳統(tǒng)保守，越是平凡普通，越代表了民族最深的忍耐底線，一旦跨越，就是全民皆兵，萬眾一心。

國(guó)難當(dāng)頭，千萬民眾寧愿決一死戰(zhàn)也不做亡國(guó)奴，哪怕戰(zhàn)爭(zhēng)毀了他們的家園，殺死了他們的妻兒老小，使他們一夜間一無所有，只剩一身破衣爛衫，只要心還在，骨氣沒丟，就永不退縮。

墮落如素云，也能被姚老先生臨終前醍醐灌頂?shù)囊痪洹坝涀?，你是中?guó)人”擊得幡然醒悟，在生命的最后時(shí)刻報(bào)國(guó)洗前恥，完成靈魂的自我救贖。

這是人類精神的勝利，再大的災(zāi)難都能克服，再多的苦澀都能化為萬丈榮耀。此時(shí)此刻，我已感覺不到個(gè)體的存在，而是甘愿粉身碎骨，像水滴落入海洋一樣，融入一場(chǎng)偉大的洪流。

書最后寫道，中國(guó)的百姓扎根于他們深愛的中國(guó)的土壤。這讓我想起安意如寫在《觀音》一書后面的話，“當(dāng)我們毅然把自己的根從故土中拔起，交給路過 2 的風(fēng)，我們就失去了根本的營(yíng)養(yǎng)維系”。過盡千帆皆不是，只因內(nèi)心的空虛。

守住根，讓堅(jiān)韌拔節(jié)生長(zhǎng)，風(fēng)輕云淡，人自安然，災(zāi)難終會(huì)化為榮耀。

第五篇：傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈說課稿

傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈—玉器、陶瓷和青銅器藝術(shù)》

說課材料

尊敬的各位評(píng)委、各位老師： 大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版高中一年級(jí)《美術(shù)鑒賞》第二課《傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈--玉器、陶瓷和青銅器藝術(shù)》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。我將用五個(gè)部分來說一說本節(jié)課的教學(xué)。第一部分：說教材 《傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈--玉器、陶瓷和青銅器藝術(shù)》是中國(guó)美術(shù)鑒賞部分的第二課，屬于工藝美術(shù)類別。本課講述了古代玉器、陶瓷和青銅器的發(fā)展與文化內(nèi)涵以及它們的審美對(duì)中國(guó)文化、社會(huì)習(xí)俗的深遠(yuǎn)影響。教材前面一課是《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)》，前課里學(xué)生了解美術(shù)鑒賞的基本方法在本節(jié)課可以加以應(yīng)用。這一課我將分為三個(gè)課時(shí)來講，本節(jié)課著重講述古代玉器藝術(shù)。作為普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，美術(shù)鑒賞課程要重在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)中外美術(shù)作品的過程中，逐步提高其藝術(shù)鑒賞力，養(yǎng)成健康的審美情趣，形成熱愛中華民族文化、尊重世界多元文化的情感和立場(chǎng)。本課所涉及的玉器、陶瓷、青銅器，在中國(guó)古代都達(dá)到很高的藝術(shù)成就，是中華先民對(duì)人類文化作出的重要貢獻(xiàn)。課標(biāo)指出：應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)與技能，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方法，形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

結(jié)合新課標(biāo)、教材內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué) 目標(biāo)和重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過古代石器、玉器的發(fā)展，了解人類審美意識(shí)的萌生與 發(fā)展。以及玉器的豐富內(nèi)涵和對(duì)中國(guó)文化的深遠(yuǎn)影響，由此對(duì)工 藝美術(shù)獲得初步了解。

2、體會(huì)從造型和裝飾的結(jié)合方面，鑒賞工藝美術(shù)作品。

3、通過美術(shù)作品的欣賞，使學(xué)生開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，提高其 藝術(shù)鑒賞力，養(yǎng)成健康的審美情趣，形成熱愛中華民族文化、尊 重世界多元文化的情感和立場(chǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

本課的難點(diǎn)在于如何通過對(duì)古代玉器的欣賞，理解玉器在當(dāng) 時(shí)社會(huì)中的特殊地位和具體的應(yīng)用。所以必須對(duì)古代社會(huì)的禮制 做初步的介紹，使學(xué)生理解“君子比德于玉”的特殊歷史意義，就成為了本課的重點(diǎn)。但不可大量以故事為主線，忽略了美術(shù)鑒 賞的初衷。

第二部分：說學(xué)情分析

在生活中或者市面上，我們經(jīng)常都能見到玉，所以玉這個(gè)概 念對(duì)大家來說并不陌生，特別是我們南陽的獨(dú)山玉，但是真正的 玉制品我們?cè)谏钪袇s不容易接觸到，因此對(duì)于學(xué)生來說不理解 玉的真正的文化和價(jià)值，所以對(duì)玉器缺乏全面的認(rèn)知和鑒賞。那 么就必須多以實(shí)例來激發(fā)學(xué)生對(duì)玉器的探究和熱情。

第三部分：說教法學(xué)法

1、說教法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)和本課的設(shè)計(jì)理念以及學(xué)生的實(shí)際情況 在教學(xué)中我主要采用：創(chuàng)設(shè)情景法、講授法、活動(dòng)探索法、討論 研究法和課件演示相結(jié)合的多種教學(xué)方法，綜合協(xié)調(diào)，靈活變通，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又彰顯學(xué)生學(xué)的主體地位。

2、說學(xué)法

“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”，與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主

體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師引導(dǎo)下，運(yùn)用探究、欣賞、感悟、想象、討論評(píng)述五結(jié)合 的學(xué)習(xí)方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

第四部分：說教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入 進(jìn)入主題

課前出示圖片，簡(jiǎn)單的講述完璧歸趙的故事后，提問學(xué)生：同學(xué)

們喜歡玉嗎？喜歡玉的什么？都知道哪些與玉有關(guān)的詞語，請(qǐng)列 舉出來；那么詞語中的玉為什么要這樣應(yīng)用，它到底有著什么樣 的意義呢，今天我們就一起感受古代玉器藝術(shù)的震撼和思考。新課標(biāo)指出美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采 用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿藝術(shù)美感的課堂環(huán)境。

這個(gè)環(huán)節(jié)，意在營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性和想象、思考、判斷等能力。

學(xué)生此時(shí)對(duì)玉已產(chǎn)生了濃厚的興趣，為后面學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)奠 定了基礎(chǔ)。

(二)自主探究 整體把握

這個(gè)環(huán)節(jié)需要結(jié)合課本解說，我主要通過以下五個(gè)小環(huán)節(jié)來進(jìn)行

1、理解教材，自主探究。

教師根據(jù)課本解說引導(dǎo)學(xué)生理解教材并結(jié)合文字對(duì)示例圖片分類 欣賞。

2、師生互動(dòng)，鑒賞領(lǐng)悟

接下來教師出示不同的古代玉器圖片，由學(xué)生分析鑒別這些玉器 在當(dāng)時(shí)社會(huì)的用途

3、小組合作，交流發(fā)現(xiàn)。

緊接著我引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作交流的方式，自主發(fā)現(xiàn)感知玉 的淺層次內(nèi)涵和意義。

4、匯報(bào)交流，歸納總結(jié)。

在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)，升華學(xué)生理解層次。

5、系統(tǒng)理解，整體把握。

通過學(xué)生的討論與總結(jié)，我歸納出以下幾個(gè)問題： 什么是玉？玉分幾個(gè)種類？ 新石器時(shí)代有哪些玉器文化？ 玉器制作有幾種審美追求？

課標(biāo)指出：普通高中美術(shù)課程的實(shí)施要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精 神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究藝術(shù) 的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵。通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)思 維的方式認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生自主研究鑒賞的意識(shí)和好習(xí)慣，通過自主討論成果的展示，問題由淺入深，可以讓學(xué)生對(duì)玉的歷史意義和文化內(nèi)涵先有一個(gè)概念性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生深入探索的興趣。最后由教師點(diǎn)評(píng)引出教學(xué)重點(diǎn)。

（三）欣賞感悟

突破難點(diǎn) 此環(huán)節(jié)分為三個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行

1、欣賞視頻，自主發(fā)現(xiàn)。

我通過出示關(guān)于“君子比德于玉”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)玉與君子品德的相同之處，為下文學(xué)生理解玉在當(dāng)時(shí)社會(huì)中對(duì)人們品格潛移默化的影響奠定基礎(chǔ)。

2、說文解玉，深化內(nèi)涵。

緊接著，通過引導(dǎo)學(xué)生探討交流古代文字中對(duì)玉的描述，深層次理解古代玉對(duì)人們品質(zhì)的影響。

▲孔子曰：“昔者君子比德于玉焉。溫潤(rùn)而澤，仁也。慎密以栗，知也。廉而不劌，義也。垂之如墜，禮也。叩之其聲清越以長(zhǎng)，其終詘然，樂也。瑕不掩瑜，瑜不掩瑕，忠也。孚尹旁達(dá)，信也。氣如白虹，天也。精神見于山川，地也。圭璋特達(dá)，德也。天下莫不貴者，道也?！?/p>

▲許慎《說文解字》中有：“玉乃石之美者，有五德：潤(rùn)澤以溫，仁也。鯉理自外，可以知中，義也。其聲舒揚(yáng)遠(yuǎn)聞，智也，不撓而折，勇也。廉而不技，潔也。”

君子佩玉以潔身明志。形成“君子無故玉不去身”的傳統(tǒng)理念 引發(fā)學(xué)生思考：中國(guó)的傳統(tǒng)道德有什么，你認(rèn)為能和傳統(tǒng)道德聯(lián) 系起來的玉的特點(diǎn)有那些？

3、統(tǒng)籌探討，發(fā)現(xiàn)問題。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過視頻和文字分組討論交流，在討論的過程中 總結(jié)出以下幾個(gè)問題：

“君子無故，與不去身“的含義 “君子比德于玉“的含義 課標(biāo)指出運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分 析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。要懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語（如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等），以自己的觀點(diǎn)采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品，并與他人進(jìn)行交流。當(dāng)學(xué)生發(fā)表見解后，由教師進(jìn)行升華提煉，特別是君子比德于玉作為重點(diǎn)討論，它闡述了古代人對(duì)玉在審美上的一個(gè)升華，起先是把玉作為裝飾品或祭祀神靈的禮器，后來在磨制過程中，對(duì)于玉的審美逐漸超出實(shí)用目的，使玉成為“財(cái)富、權(quán)威和精神”的象征，甚至把對(duì)于玉的審美比附于社會(huì)道德規(guī)范。從而突破本課的重難點(diǎn)。

（四）細(xì)致欣賞

升華層次 欣賞古今玉器制品 探討相關(guān)問題 1現(xiàn)代玉器制品的特點(diǎn)

2古代玉器和現(xiàn)代玉器制品有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

利用比較式教學(xué)把相關(guān)的美術(shù)作品置于同一欣賞環(huán)境中，會(huì)從宏觀上加深對(duì)被欣賞作品的理解和體會(huì)。此環(huán)節(jié)通過古代玉器工藝和現(xiàn)代玉石工藝的對(duì)比，讓學(xué)生加深對(duì)古代玉器文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。也對(duì)現(xiàn)代玉石工藝和它對(duì)傳統(tǒng)玉器制造的繼承以及新的審美觀念做一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

（五）引導(dǎo)總結(jié)

回顧重點(diǎn) 結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容，回到本課開始的問題，在眾多于玉有 關(guān)系的詞語中，玉為什么能夠如此運(yùn)用呢？它有著什么樣的意 義？ 通過對(duì)這些問題的回答和總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)本課的重點(diǎn)。教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激發(fā)、鼓勵(lì)；課標(biāo)中要求“學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象獲得有關(guān)美術(shù)知識(shí)。使學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)與生活的關(guān)系，陶冶審美情操，從而提高生活品質(zhì)。

（六）拓展評(píng)述

深入體驗(yàn)

調(diào)查社會(huì)上流行的玉石類工藝美術(shù)作品，從審美意義上分析哪些是成功的，哪些是失敗的，原因何在？ 課標(biāo)提出：美術(shù)鑒賞就是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并學(xué)會(huì)用美術(shù) 語言來評(píng)價(jià)美術(shù)作品，學(xué)會(huì)用藝術(shù)思維的方式認(rèn)知世界，提高美 術(shù)素養(yǎng)。

這個(gè)環(huán)節(jié)通過學(xué)生自主的對(duì)美術(shù)作品的欣賞，使學(xué)生開闊眼 界，增長(zhǎng)知識(shí)，提高其藝術(shù)鑒賞力，養(yǎng)成健康的審美情趣，形成 熱愛中華民族文化、尊重世界多元文化的情感和立場(chǎng)。這也是我 們這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。第五部分：板書設(shè)計(jì) 第六部傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈—玉器

石之美者”謂之玉； 玉可分為硬玉和軟玉兩大類；

新石器時(shí)代的玉器文化有：紅山文化、良渚文化、大汶口文化、龍山 文化； 玉的兩種審美追求：華麗之美和樸素之美 ； 君子佩玉以潔身明志； 仁義禮智忠樂。