第一篇：《金色的草地》 教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、理解詞語和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程

（一）出示課題，讀題質(zhì)疑

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問或想法？

（二）初讀課文，整體感知

1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）

2、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨。）

（三）、研讀課文，體會(huì)情感

第一自然段

1、為什么草地會(huì)是金黃色的？

（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

第二自然段

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語。

4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。

5、一起來玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）

6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相說一說。

（2）指名說一說，加上動(dòng)作說一說，不看提示說一說。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地?。?/p>

五、機(jī)動(dòng)：摘抄好句子。

葉老師的建議：

因?yàn)槲也皇煜み@篇課文，所以我的建議可能不對(duì)。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的，呵呵老師厲害吧？

1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。

2、第二段的學(xué)習(xí)表演太多，而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。

3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導(dǎo)學(xué)生把課文的語言內(nèi)化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。

第二篇：金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)

金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本文寫了一個(gè)有趣的故事?！拔摇奔掖扒暗牟莸厣嫌性S多蒲公英，每當(dāng)它開放時(shí)，草地就變成了金黃色?！拔摇焙偷艿艹Ｔ谶@片草地上玩耍，這些蒲公英給我們帶來了不少快樂。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花，草地也因此而變成金色的，從那時(shí)起，蒲公英成了“我們”最喜愛的花。

可愛的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來了快樂，還給“我們”帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)大自然的熱愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

知能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，寫會(huì)課后13個(gè)生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。

3、培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

4、體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

情感目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)感受大自然給我們的生活帶來的快樂，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

方法習(xí)慣：

學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、蒲公英的圖片

六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，寫會(huì)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友問我“金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎？

2、草地為什么會(huì)是金色的呢？請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：利用問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2、反饋：

檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)

（1）檢查讀音

（2）檢查字形

三、再讀課文，了解大意

師：咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，思考一下：草地為什么會(huì)是金色的？

1、自由朗讀

2、交流

預(yù)設(shè)答案：上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。

蒲公英的資料：誰了解蒲公英？

（結(jié)合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。）

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于農(nóng)村的孩子來說，蒲公英并不陌生，只是對(duì)于這些大自然隨處可見的小花草沒有重視，沒有注意。所以認(rèn)識(shí)蒲公英不困難，意在讓學(xué)生明白平常不起眼的東西也有很大的作用。

三、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系

1、自讀課文，提出問題：

⑴學(xué)生質(zhì)疑：

老師估計(jì)學(xué)生的問題有：

①鄉(xiāng)下是什么地方？

②為什么蒲公英開花的時(shí)候，是我和弟弟最開心的日子？

③什么叫不引人注目？

④我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

⑤草地的顏色是做夢(mèng)變化的？

⑥為什么會(huì)有這樣的變化？

⑦蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

能解決的問題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

⑧把學(xué)生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？

2、自主探究，解決問題

讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來解決問題。

出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。

（1）自由組合，分小組談?wù)?。老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

四、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

1．投影出示田字格中的生字自讀

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

例:“而”下加“女”，耍耍耍

“擾”添一撇，攏攏攏

“衣”服長肥，裝裝裝

“取”字會(huì)“走”真有趣

3．指導(dǎo)寫字

a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。

d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

e、鞏固檢查。

五、作業(yè)

1、完成生字抄寫本

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。

3、從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。

4、請(qǐng)用你學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木。

六、板書設(shè)計(jì)

2金色的草地

早晨 中午 傍晚

蒲公英的花朵（合攏）綠色（張開）金色（合攏）綠色

草地的顏色 綠色 金色 綠色

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強(qiáng)熱愛大自然的感情。

2、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、出示生字詞加以鞏固

2、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：可愛），這蒲公英是多么的（生接：有趣?。?/p>

二、精讀課文第二、四自然段。

1、引入學(xué)習(xí)第四自然段。

師：從那時(shí)起——

生：接讀下面的句子

師：蒲公英成了我們最喜愛的一種花，除了因?yàn)樗幕ǘ淠軓堥_、合攏，使草地變顏色外，還因?yàn)槭裁矗?/p>

生：我們總是在這片草地上尋開心，這片草地為我們帶來了無窮的樂趣。

師：請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來了無窮的快樂。

2、學(xué)習(xí)課文第二段。

看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂的地方，誰愿意來讀一讀？

（1）學(xué)生讀

（2）理解“一本正經(jīng)”

師：誰來裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。

生：謝廖沙師：叫我嗎？有什么事？（聽到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說似的，連老師都被你騙了等在情景中指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

師：好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語來說，那就是“一本正經(jīng)”。(指導(dǎo)朗讀)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)著從具體的詞語中體會(huì)感情，通過朗讀加深對(duì)詞語的理解。

師：聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?？矗麄冃Φ枚酄N爛呀！他們玩得多開心，多有意思?。。ǔ鍪菊n件或課文的插圖）你能根據(jù)課文的內(nèi)容演一演嗎？

（3）．演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。

（4）．匯報(bào)表演。

師：真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——

生：齊讀第一自然段。

這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）

（5）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——

學(xué)生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

師：從此——

生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

（6）理解“一起睡覺，一起起床”的含義。

3、引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物，愛護(hù)大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對(duì)人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？

總結(jié)：大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生懂得只有學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，才能捕捉生活中不易被發(fā)現(xiàn)的角落，三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、拓展延伸，實(shí)踐探索

1、你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來。

2、請(qǐng)你用學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

五、作業(yè)小超市

1、寫一寫：你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢？寫下來和同學(xué)交流一下。

2、演一演：和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫啊?/p>

3、說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

六、板書設(shè)計(jì)：

金色的草地

早晨 花朵__________, 草地就_________ 中午 花朵__________，它是___________，草地就____________ 仔細(xì)觀察 傍晚 花朵又___________，草地就_______________

第三篇：金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)

2、金色的草地教案及課后反思

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字。會(huì)寫１３個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

４、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

蒲公英的圖片、生字卡片?！窘虒W(xué)時(shí)間】 ２課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí)

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題

直接板書課題，設(shè)疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？ 如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標(biāo)出自然段和美句。２、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。３、展示交流： ⑴ 小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。⑵ 小組開火車比賽。

⑶ “順風(fēng)耳”比賽。教師讀詞語，學(xué)生在詞語表中指出這個(gè)詞語。你最喜歡讀哪個(gè)自然段？指名讀課文，正音。

三、再讀課文，感悟

１、根據(jù)設(shè)疑提出的問題展開小組學(xué)習(xí)。２、全班交流，感悟課文：

如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來? 課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？

如：金色的草地怎么樣？

⑴ 這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂： 課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

說說此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。

想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

用“有點(diǎn)像??有點(diǎn)像??還有的像??”聯(lián)系說話。兄弟倆還會(huì)玩什么游戲？

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。

⑵ 草地會(huì)變顏色：

草地為什么會(huì)變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因：

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的； 中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的； 傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就變成（）色的。

學(xué)生上臺(tái)講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后，想對(duì)蒲公英說什么？

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。４、指名述說草地變色的原因。

二、總結(jié)課文，升華情感

１、讀第四自然段。

２、說說我們?yōu)槭裁磿?huì)愛上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？

３、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？ ４、有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸 １、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學(xué)交流一下吧?。病W(xué)生畫畫。３、成果匯報(bào)。

四、寫字指導(dǎo)

１、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。２、全班交流。

３、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。４、學(xué)生練習(xí)寫字?！菊n后反思】 揮灑想象和才情

著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂?！督鹕牟莸亍芬晃模m以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子??讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”??“如果是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說的貼心話?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華??我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂?。?/p>

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，在第一課時(shí)中，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去充分接觸文本，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，說出自己的想法，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)語文的方法千變?nèi)f化，思維方法亦然。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情。教學(xué)流程

一、情景引題，激發(fā)興趣

師：瞧！灰雀來為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！----揭題。為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。

二、初讀感悟

1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意

2、指名分自然段讀，先小組交流，再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。

2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來讀一讀。說說哪幾個(gè)詞語用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會(huì)列寧的感受。

4、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？

四、自己讀讀課文3——10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。

1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到?！?/p>

列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？又會(huì)到哪兒去找呢？體驗(yàn)“找遍了??也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。

2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話：

①“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

②“ 那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?③“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了?！?/p>

細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會(huì)到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。

3、、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀” 的句子。

（二）那灰雀到底哪兒去了？

請(qǐng)生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。

1、你是從課文中哪些句子讀出來的？找一找。體會(huì)（1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。

理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？（2）“那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！?為什么他不敢講？他在害怕些什么？相機(jī)板書：占為己有 誰能讀好他此刻的矛盾心情。

（3）男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！?“一定會(huì)飛回來的！”

①從這兒你又感受到了什么？這時(shí)候，小男孩在想什么呢？ ②教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀出“一定會(huì)飛回來的！”。板書：勇于改錯(cuò)的決心

（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對(duì)灰雀喜愛嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

2、小結(jié)：

是列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心，所以他堅(jiān)定地說——“一定會(huì)飛回來！” 在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做？——（放鳥歸園）

（三）列寧是怎樣對(duì)待小朋友的呢？

1、找到課文中寫列寧對(duì)待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。

體會(huì)：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問題？

（例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問它到哪兒去？ 鳥兒會(huì)回答嗎）各自練讀第3-9自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說這話的意思。

（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”?！岸嗪玫幕胰秆?，可惜再也飛不回來了。”列寧這些話的心情和含義。把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來。

（3）聽到：小男孩說：“他會(huì)飛回來的”，“一定會(huì)飛回來?！绷袑幋藭r(shí)此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗(yàn)來讀讀句子。

（4）所以列寧微笑著說，（生齊讀---你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛意打動(dòng)了孩子的心，讓他勇于改正錯(cuò)誤，也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯栐挘屛覀兏惺艿搅肆袑帉?duì)孩子的愛。

2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧！分角色朗讀課文。

五、體驗(yàn)、升華

1、（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林?？?，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)（列寧或男孩）說些什么呢？請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語”。

2、小組交流，全班交流。

四、擴(kuò)展延伸

1、這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛，感動(dòng)了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了，就是誠實(shí)的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎？

2、個(gè)別交流。

五、課后作業(yè)： 收集名人故事 教后反思 《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但表達(dá)方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓它自由，而小男孩卻想占它為己有，但最后小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并改正了錯(cuò)誤。通過這個(gè)故事，讓學(xué)生明白了列寧作為一個(gè)偉大的領(lǐng)袖，他不僅愛鳥更愛下一代的好品質(zhì)。更讓學(xué)生懂得了做人要誠實(shí)的道理。

在教學(xué)過程中，我先重點(diǎn)介紹了這三只灰雀的樣子，讓學(xué)生深切地體會(huì)到灰雀的惹人喜愛，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。在教學(xué)列寧尋找灰雀的過程中，我先讓學(xué)生讀了讀列寧說的一系列話，并對(duì)每一句話進(jìn)行了情感處理，讓學(xué)生深切地感受到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見時(shí)的那種著急、擔(dān)心、惋惜的復(fù)雜心理，喚起學(xué)生的共鳴。然后，提問：那聰明的你們知道灰雀去哪了嗎。請(qǐng)你來幫幫列寧的忙吧！

這樣一來，學(xué)生的積極性上來，大家都紛紛發(fā)表自己的意見，盡管說，有一半的學(xué)生還沒真正的讀懂這篇文章，還把思維停留在文字的表面，但許多學(xué)生都已經(jīng)能夠找到答案并有依據(jù)來論證，思維的火花與情感的渲染發(fā)生了碰撞，學(xué)生是真正的意識(shí)到了列寧對(duì)鳥的愛與男孩對(duì)鳥的愛的不同，同時(shí)，也為男孩知錯(cuò)就改的思想所折服。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文教學(xué)就是要在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課文中的幾句簡(jiǎn)單對(duì)話，卻包含了許多的感悟點(diǎn)，各自人物的內(nèi)心都在活動(dòng)，都在思考，心情都在發(fā)生著微妙的變化。以“列寧是否真認(rèn)為灰雀飛走了或是凍死了”引發(fā)了學(xué)生對(duì)全篇課文的閱讀整合，感悟到列寧觀察的細(xì)致、分析嚴(yán)密、教育循循善誘，以及對(duì)鳥類喜歡方式的探討。平時(shí)我總擔(dān)心他們想不到，不會(huì)說，原來是我自己放不開，只要相信學(xué)生，善于給學(xué)生提供適宜的展示空間，給予必要的提示和引導(dǎo)，在無疑處設(shè)疑，有疑處點(diǎn)撥，學(xué)生的思維就會(huì)走向深入，就會(huì)還你無數(shù)個(gè)驚喜！

第四篇：《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容。

過程和方法：

1.課前預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容。

2.通過播放課件理解課文內(nèi)容和思想感情。3.初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、生字詞語卡片 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。

2、初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。教學(xué)流程

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。

1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們?nèi)ソ加?！那在你的心目中，草地是什么樣子的?/p>

2、那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書課題：金色的草地

3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看，好嗎？（課件出示讀書要求）

（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。

（2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。

2、生字寶寶都藏到這些詞語中去了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕緊先和他們打個(gè)招呼吧!

3、講解兩個(gè)多音字：朝 假

三、感知課文，探究草地之謎。

1、師：生字寶寶和我們成為了好朋友，草地管理員說大家可以拿到入場(chǎng)券了，現(xiàn)在我們就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那這片草地在哪呢？

（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）

2、聽老師讀課文，什么時(shí)候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說說你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來

3、草地為什么會(huì)變色呢？課件出示填空題，幫助學(xué)生理解 蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）；

中午，花朵（），它是（），草地也是（）； 傍晚，花朵又（），草地就（）。

4、同桌互相交流（指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等）

5、所以作者說——多么可愛的草地！

6、那作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？

7、其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！

四、寫字指導(dǎo)

過渡語：聰明的孩子們，仔細(xì)觀察這兩個(gè)生字朋友，想對(duì)大家說些什么嗎？

1、投影出示田字格中的“耍、勁”

2、在書寫時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機(jī)范寫，學(xué)生書空

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

五、課后作業(yè)：

1、演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。

2、說一說：把這么可愛的草地介紹給你周圍的人。

3、找一找：你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草，寫下來和同學(xué)們交流一下。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．理解、感悟課文的第2、3、4自然段，有感情地朗讀課文。

2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。3．通過對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來的快樂。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)第1自然段

指名朗讀第1自然段，說說大意。

二、感悟第2、3、4自然段

感悟第2自然段：

1、讀、演、說

“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

2、想象、描述。

想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。

3、感情朗讀。

誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

4、齊讀1、2自然段。開滿黃花的草地多美啊！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣??！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1、2自然段。

感悟第3自然段：

1、過渡。

窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)??多美的景致??！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。

2、學(xué)生讀課文。

3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

4、探究草地會(huì)變色的原因。用課件出示句子：

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

a加上自己的手勢(shì)讀句子，體會(huì)蒲公英花朵的變化。小朋友，來，請(qǐng)伸出你們的手掌。現(xiàn)在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手勢(shì)，來讀這幾句嗎？自己先試試看。

b聽配樂范讀，想象畫面。這么有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友，請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽邊在腦子里放放電影，想象一下會(huì)動(dòng)的畫面。注意，我要變啦。（配樂范讀）

c交流匯報(bào) ：剛才，你仿佛看到了什么呢？ d指導(dǎo)朗讀。課件出示蒲公英花朵張開、合攏時(shí)的畫面。你能通過朗讀，把蒲公英的有趣展現(xiàn)出來嗎？

e情境說話，轉(zhuǎn)化語言。

小作者通過自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮??！他迫不及待地跑進(jìn)家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！

你能學(xué)著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？ 出示句式：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

把老師當(dāng)作謝廖沙，說說自己的發(fā)現(xiàn)，相機(jī)結(jié)合說話語氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。把這個(gè)秘密告訴爸爸、媽媽和其他的人。

出示：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。（引讀這一句，將兄弟倆草地玩耍時(shí)的那份快樂留駐在心間。）感悟第4自然段

1、初讀欣賞，整體感知。

師：自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛??）

2、潛心品評(píng)，多元解讀。

你認(rèn)為哪一句話最能表達(dá)這種愛，就請(qǐng)你好好地讀一讀。（1）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

a老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛？（a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）

b再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會(huì)到了嗎？

c過渡：是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

（2）它和我們一起睡覺，一起起床。

a、請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對(duì)待嗎？（當(dāng)作人來愛）

b、自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴??）

c、過渡：是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧?。ㄖ该x）

（3）從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

a、讀讀這句話“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花?！比绻屇愀囊桓模◤哪菚r(shí)起，蒲公 英成了我們）你會(huì)怎樣改？

從那時(shí)起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴??）b、誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡哪那一句，為什么？

四、總結(jié)升華 學(xué)到這，我想大家一定明白了剛才老師提出的問題“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的”？僅僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶來了快樂嗎？（板書愛草地）

是呀！正是因?yàn)槲覍?duì)草地這片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓?，正因?yàn)檫@些快樂使我更愛這片草地。就讓我們?cè)僮x讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧！

五、作業(yè)超市

1、如果你喜歡積累，請(qǐng)把課文中你喜歡的語句抄下來。

2、如果你喜歡表演，請(qǐng)和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。

3、如果你喜歡創(chuàng)作，請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié)，續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。

板書設(shè)計(jì)： 2金色的草地 早 午 晚

綠 金 綠

可愛（細(xì)心觀察）

第五篇：《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色，到開始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過讀課文，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．學(xué)會(huì)色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)英、釣、注、意、觀、察、便、張8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁又。

2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1．識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2．體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。

[設(shè)計(jì)理念]

鄂教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以發(fā)現(xiàn)為話題組織材料的?！督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個(gè)單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體及閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應(yīng)用了以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課，力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。

[教學(xué)過程]

(第一課時(shí)：初讀課文；自主學(xué)習(xí)生字詞；品讀感悟第1自然段內(nèi)容；指導(dǎo)書寫部分生字色、草、片、變。)

一、創(chuàng)境引新，激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地。(相機(jī)課件出示：一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)草地印象如何呢？(學(xué)生答)讓我們打開書帶著對(duì)草地的贊美和喜愛，自由讀這課第1自然段。

2．設(shè)疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢！小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢？想不想知道？讓我們趕快讀讀第2自然段吧！

二、自主探究，讀悟質(zhì)疑

1．學(xué)生自由朗讀第2自然段。

2．說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？

相機(jī)(在背景圖上)板書：早上綠色

中午金色

傍晚綠色

3．課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個(gè)句子，自主讀悟。

(1)誰來讀讀早上草地變化的句子？讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。

指名讀、評(píng)議、再指名讀、小組比賽讀。

(2)中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的？自由讀讀吧！

(3)誰又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的句子？你想讀哪句就讀哪句？

指幾名學(xué)生讀，相機(jī)評(píng)比讀，讀出蒲公英的神奇，再挑戰(zhàn)讀。

(4)老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。

4．課件出示草地顏色隨時(shí)間變化的畫面，學(xué)生觀察后，自由暢談感受。‘

5．質(zhì)疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎？

老師歸納問題出示：這是怎么回事呢？學(xué)生齊讀問題。

6．這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧！讀出你的體會(huì)，齊讀第2自然段。

三、合作探究，解決疑難

1。草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩想知道，我們也想知道。請(qǐng)同學(xué)們帶著以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么？

2．小組合作學(xué)習(xí)。

(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

(2)詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。

3．匯報(bào)交流。

(1)說說你讀懂了什么？

(2)結(jié)合畫面和手勢(shì)理解詞語合攏、攥成、張開。

a.老師用手勢(shì)動(dòng)作演示這三個(gè)詞表達(dá)的意思，相機(jī)板書(簡(jiǎn)筆畫圖)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。

b．誰能上臺(tái)用黑板上的蒲公英演示合攏、攥成、張開？

指名演示后，利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境，加深詞語理解。

4．自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個(gè)句子，了解草地變色的原因。(再指名讀、評(píng)議讀、引讀)

5．大家讀得這么好，如果加上動(dòng)作、表情再讀讀一定更棒。指名加動(dòng)作、表演讀。

6．這段寫得真好，你喜歡嗎？愿意把它背下來嗎？

7．比一比，誰背得快。背時(shí)可做動(dòng)作表演背。(自由背，指名比賽背)

四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂趣。

1．哦！原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀！那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？(學(xué)生答)

小男孩更喜歡，讓我們帶著對(duì)蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧！

2．討論交流：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床？再讀最后一自然段。

3．比一比，誰讀得好，背得快。

五、回歸整體，升華感受

1．讀了課文，你有什么感受？

2．你想夸夸小男孩嗎？

(要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小男孩留心觀察自然，善于發(fā)現(xiàn)問題的精神。)

六、識(shí)字與寫字，拓展延伸。

1．出示發(fā)、并、而、怎，指名讀，齊讀。

2．指導(dǎo)認(rèn)識(shí)又字旁。

3．交流怎么記住這幾個(gè)字？

4．仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)？

5．老師范寫怎。

6．學(xué)生描紅、練寫。

7．布置課外實(shí)踐活動(dòng)。

(1)節(jié)假日，請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到大自然中去，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

(2)拓展閱讀《有趣的發(fā)現(xiàn)》。

七、自選段落，背誦積累