第一篇：金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。

3．培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

4．體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

過(guò)程與方法：

1．通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2．讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中，體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。3．鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解第四自然段草地顏色的變化及原因。

2．體會(huì)文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：

能體會(huì)到課文描寫(xiě)的草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣。

三、教學(xué)策略

1．美讀感悟法：文章語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。教師借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注。

2．多媒體情景法：運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）展示圖片，設(shè)懸導(dǎo)入新課

1．交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。2．用多媒體課件展示蒲公英，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。

3．導(dǎo)語(yǔ)：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書(shū)：金色的草地。

【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示，設(shè)懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。

（二）初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查生字。

教師隨機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚(yú) 觀察 花瓣 合攏（lǒng）手掌 有趣 3．理解詞語(yǔ)。

一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩、很莊重。

引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。4．指名讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

思考：讀了這篇課文，你知道作者是誰(shuí)？有什么感受？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。

5．朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。

【設(shè)計(jì)意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。

（三）理解課文，品悟作者情感 1．營(yíng)造氛圍，感受草地之美。

（1）出示圖片，誰(shuí)能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地？學(xué)生讀課文第一自然段。（2）配樂(lè)出示一組圖片。

導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)著你們的朗讀，老師仿佛真的來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。春天，蒲公英盛開(kāi)了，放眼望去，布滿草地的金色蒲公英，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著我們的面頰??小朋友，這時(shí)，你最想在草地上做什么呢？

（3）看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。2．趣為主線，生成教學(xué)過(guò)程。

課文最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了草地和蒲公英的有趣？” 預(yù)設(shè)1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。（1）朗讀第2自然段。

（2）抓住描寫(xiě)哥倆神情的詞語(yǔ)“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會(huì)互相吹絨毛的有趣，指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。

（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。

（4）蒲公英開(kāi)在草地上，本是再平常不過(guò)的，可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”？ 預(yù)設(shè)2：觀察草地的變化很有趣。

（1）默讀課文3自然段，看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)？并出示蒲公英變化表，按課文內(nèi)容填完整。

時(shí)間

早晨

中午

傍晚

第二天早上

草地顏色

花的顏色

（2）草地的顏色會(huì)變化，這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)??！朗讀第3自然段。3．讀演結(jié)合，探究草地變化之謎。

（1）出示蒲公英張開(kāi)和合攏的圖片，并用手勢(shì)圖來(lái)解釋蒲公英和草地顏色的變化。（2）對(duì)照表格，同桌之間用自己的話說(shuō)說(shuō)草地在一天的三個(gè)時(shí)間里是怎樣變化的，邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出來(lái)。再指名說(shuō)一說(shuō)。

蒲公英的花就像________，可以________。早晨，花朵________時(shí)，________被包住，草地就是________；中午，花朵________時(shí)，它是________的，草地就是________；傍晚，花朵又________，草地就又變成________的了。

（3）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。4．體會(huì)段落寫(xiě)法。

（1）齊讀第3自然段。邊讀邊思考，找一找作者在寫(xiě)蒲公英一天的變化和變化的原因時(shí)，由哪個(gè)句子連起來(lái)寫(xiě)的？ 預(yù)設(shè)：這是為什么呢？

（2）“這是為什么呢”這句話把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來(lái)了，這一自然段寫(xiě)草地變顏色的一段話先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)草地變顏色的事實(shí)，然后用“這是為什么呢？”來(lái)連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚，而且還很通順。同學(xué)們以后在寫(xiě)文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這樣的方法，當(dāng)然可以用其他的連接句。

（3）小主人公2次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到了什么啟示？

第一次發(fā)現(xiàn)是在無(wú)意中看到的，有的人可能不把它當(dāng)一回事。第二次發(fā)現(xiàn)是帶著問(wèn)題，特意去觀察后所看到的。引導(dǎo)學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能有所發(fā)現(xiàn)。5．齊讀最后一自然段。

（1）為什么說(shuō)草地是可愛(ài)的，蒲公英是有趣的？

（2）文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰當(dāng)不恰當(dāng)？

（3）聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。你覺(jué)得這句話寫(xiě)得怎樣？ 【設(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的強(qiáng)烈愿望。從以下三點(diǎn)入手：一是讓學(xué)生感受“美”，二是讓學(xué)生體會(huì)“趣”，三是讓學(xué)生探究“謎”?！懊馈笔禽椛湔恼碌幕{(diào)，“趣”是貫穿整篇文章的主線，而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。

（四）拓展延伸，指向生活實(shí)踐

1．讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。

2．利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶，引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處，從而對(duì)課文做第二次的拓展。3．提出實(shí)踐性要求。

大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)。請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一篇課文的教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。因此，在本課教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了3個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。

（五）布置作業(yè)。

1．有選擇地布置檢測(cè)練習(xí)。

2．把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來(lái)，去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣吧！【設(shè)計(jì)意圖】1．基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí)。2．讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣。

第二篇：《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，熟悉偏旁“又”。

2、正確、流暢地朗讀課文。選擇喜愛(ài)的部分背誦。

3、讀懂課文內(nèi)容，培育觀看自然、了解自然的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字寫(xiě)字，正確、流暢地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的部分。

2、體會(huì)其次自然段的發(fā)覺(jué)與第三自然段的發(fā)覺(jué)有什么不同，增加觀看自然的意識(shí)。

一、.導(dǎo)入

1、孩子們，上節(jié)課我們一起發(fā)覺(jué)了一片漂亮的草地。CAI，瞧！只有當(dāng)許很多多蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，這片草地才會(huì)變成金色的。你們想看金色的草地嗎？老師現(xiàn)在就要考考你們CAI詞，假如你們能把這些詞讀準(zhǔn)了，讀對(duì)了，金色的草地就會(huì)出現(xiàn)了。

指名讀——齊讀——CAI（金色的草地）

2、看，這片草地不僅漂亮，而且還特殊好玩。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)分的事情嗎？這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》。

二、學(xué)習(xí)體會(huì)其次自然段

1、自由度其次自然段，一邊讀一邊思索：你發(fā)覺(jué)了什么？就把它劃下來(lái)。

2、同學(xué)溝通，逐句出示早、中、晚的句子，相機(jī)板書(shū)——指名讀句子（這次只要求讀流利正確）。

3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來(lái)讀一讀吧！

指名讀——師范——再指名——評(píng)——男生齊

4、讓我們來(lái)看看吧！CAI（動(dòng)畫(huà)）

5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫(huà)面，你有什么疑問(wèn)嗎？CAI（句子）——指名讀——女生齊。

6、這真是片漂亮而奇妙的草地，讓我們連起來(lái)把這段讀讀吧！——全班齊讀

7、孩子們當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲幻靼椎膯?wèn)題時(shí)，你會(huì)怎么辦？

8、于是我便來(lái)到草地，找到一朵蒲公英進(jìn)行了認(rèn)真觀看查找答案，我找到了嗎？

三、學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段

1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來(lái)。

指名說(shuō)——出示句子——同學(xué)說(shuō)到那個(gè)詞，就學(xué)習(xí)那個(gè)詞語(yǔ)——指名讀（熟悉花形）——齊讀——做相應(yīng)的動(dòng)作。

2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀看有什么區(qū)分？

3、蒲公英漸漸合攏，越包越緊就攥成了拳頭，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？指名讀——評(píng)——是這樣的嗎？讓我們一起來(lái)試試吧！同學(xué)帶老師預(yù)備的手套——老師示范——生自由練習(xí)——小組賽讀

4、CAI（蒲公英圖）拓展：孩子們你們知道嗎？蒲公英的開(kāi)放是和溫度的改變有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右漸漸綻開(kāi)花瓣，到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開(kāi)（貼字、圖）下午4點(diǎn)左右，溫度下降，花瓣就漸漸合攏（貼字、圖），深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時(shí)候看到草地是（貼字、圖）綠色的。

5、早晨太陽(yáng)升起來(lái)了，蒲公英又會(huì)怎么樣？CAI誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？

指名讀——男生讀——女生讀

6、孩子們，為了讓你們看得更清晰，老師還特地錄制了蒲公英開(kāi)放的過(guò)程咱們一起看看吧！

CAI花兒開(kāi)放——老師引背

7、現(xiàn)在我們知道了草地改變的緣由嗎？

指名說(shuō)

8、讓我們?cè)俅蝸?lái)觀看它的改變過(guò)程吧！

CAI（動(dòng)畫(huà)）觀賞

9、孩子們你們喜愛(ài)這奇妙的蒲公英嗎？讓我們帶著這種寵愛(ài)之情一起讀讀第四自然段吧！

齊讀第四自然段

10、為什么說(shuō)蒲公英是我的好伴侶？

再次齊讀

四、小結(jié)

1、孩子們課文學(xué)完了，你們肯定有不少的收獲吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

老師相機(jī)板書(shū)

2、CAI含羞草（拓展）其實(shí)生活中有很多奇妙的現(xiàn)象，需要我們用一雙慧眼去留心觀看才能發(fā)覺(jué)！

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、老師這里還有幾個(gè)生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎？

2、出示生字，您們有什么好方法記住這些生字？

3、出示“怎”這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，怎么寫(xiě)才能在田字格里把這個(gè)字寫(xiě)得好看？

4、老師示范，邊寫(xiě)邊口述。

5、同學(xué)書(shū)空，描紅（強(qiáng)調(diào)三個(gè)一）

附：板書(shū)

2、金色的草地

很早

攥成全頭

綠色

蒲公英

中午

張開(kāi)

金色留心觀看、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)

傍晚

合攏

綠色

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課生字，包括12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)的感情，熟悉蒲公英一天的改變。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)觀看事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)的感情，熟悉蒲公英一天的改變。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀并背誦課文中自己喜愛(ài)的句段。

2、學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)觀看事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的好習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件

教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)

朗讀法

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、提出問(wèn)題激發(fā)愛(ài)好

1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的＇草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

3、好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不熟悉的生字伴侶，跟它交伴侶。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商議預(yù)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、老師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不熟悉的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜愛(ài)的段落多讀幾遍。

3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，同學(xué)自學(xué)課文。（老師巡回指導(dǎo)）

三、檢查自學(xué)狀況

1、（板書(shū)生字）在自同學(xué)字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自同學(xué)字時(shí)，你還有哪些好的方法要告知同學(xué)們？

2、師生共同解決困難，老師相機(jī)指導(dǎo)理解“快樂(lè)、一本正經(jīng)、揪掉、合攏“，可讓同學(xué)做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏“。

重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分“近和進(jìn)”、“反和返”

3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

4、課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的留意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

5、檢查同學(xué)課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)比課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓同學(xué)進(jìn)行比較、觀看，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

6、老師出示課件簡(jiǎn)潔介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

7、本課生字較多，你是用哪些方法進(jìn)行記憶的。（要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。）

第三篇：《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。3．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。課前準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。2．生字詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

1．小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？ 2．你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。自讀課文

1．請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚(yú) 觀察 花瓣合攏（lǒng）手掌 有趣 讀書(shū)感悟 1．第1自然段

a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？ 學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）b.誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。2．第2自然段

a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。d.想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？ 學(xué)生描述。

e.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

3．開(kāi)滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)一、二段

指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段大意。感悟第三、四自然段。

1．窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)??多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。a.學(xué)生讀課文。

b.指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

c.草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，草地就 ； 中午，花朵，它是，草地就 ； 傍晚，花朵又，草地就。d.誰(shuí)可以不看提示，自己解釋?zhuān)?e.齊讀課文第3自然段。

2．那一天，去釣魚(yú)的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化？ a.齊讀第4自然段。

b.我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)？ 聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)?？偨Y(jié)課文

1、朗讀課文。

2、小結(jié)引申。

大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)??人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。完成作業(yè)：

1、熟記田字格中的字。

a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。教師著重提示以下幾下字：

“耍”，上面是“而”，不要寫(xiě)成“西”下少一橫的形狀?！敖q”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”?！搬灐保疫吺恰吧住?，不是“勾”。

“瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。b.學(xué)生描紅，然后抄寫(xiě)。

2、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。

第四篇：《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)模板：

第五篇：金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。下面是小編收集整理的金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能:

(1)會(huì)認(rèn)2個(gè)字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

(2)有感情地朗讀課文。

(3)讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

(4)初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。

2.過(guò)程與方法:

(1)通過(guò)默讀大致了解內(nèi)容。

(2)朗讀課文。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生通過(guò)朗讀,在讀中感受自然景觀的美,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生觀察自然,了解自然的意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)讀課文,與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因;此外,要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,也是難點(diǎn)所在。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入。

師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？噓！聽(tīng)好了，小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。對(duì)，謎底就是蒲公英。(出示詞語(yǔ)：蒲公英)咱們?cè)賮?lái)讀一讀。

1．介紹蒲公英，你們看到過(guò)蒲公英嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

瞧，這就是蒲公英，（出示：蒲公英的圖片）這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片：絨毛），大家一起讀一讀。這個(gè)“絨”字可不簡(jiǎn)單，在寫(xiě)的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么呢？（抽生交流）認(rèn)真看老師寫(xiě)這個(gè)字。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，在本子上寫(xiě)一個(gè)。

告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的——（出示：花瓣）！一起讀兩次。這個(gè)“瓣”字，和我們以前學(xué)過(guò)的幾個(gè)字很像，你來(lái)接著說(shuō)，你利用他們的偏旁進(jìn)行區(qū)分，真聰明。

這金色的花瓣簇?fù)碓谝黄穑坏利悾野颜莸囟既境山鹕牧?。（出示課題：金色的草地）齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、字詞

師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在同桌檢查一下字詞的預(yù)習(xí)情況。讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)糾正。

釣魚(yú) 使勁 合攏 絨毛 花瓣

觀察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英

一本正經(jīng) 引人注目

師：全都對(duì)了的舉手，真了不起。我來(lái)抽查一下大家，這個(gè)字怎么讀？（出示：耍）

“?！弊质俏覀儽菊n的生字，你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候一定要特別注意區(qū)分這兩個(gè)字。

（師指：一本正經(jīng)）你來(lái)讀讀這個(gè)詞，你有不同意見(jiàn)？你再來(lái)讀讀。你讀的非常正確。

“經(jīng)”字應(yīng)該讀一聲，大家不要和口語(yǔ)混淆在一起，來(lái)一起讀兩次。

2、課文感知

師：課文我們已經(jīng)讀過(guò)了，接下來(lái)我們交流一下課文主要講了“我”在金色的草地上的哪兩件事？

你來(lái)說(shuō)。講了我和弟弟在草地上玩耍，以及我們發(fā)現(xiàn)草地變色的原因。

師：你歸納的既簡(jiǎn)潔又明了。（玩耍變色）

三、質(zhì)疑解難，精講點(diǎn)

（一）發(fā)現(xiàn)變色

1、師：小哥倆是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，找到相關(guān)的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。

交流：

（出示屏幕）“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了?！?/p>

師：為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚(yú)呢？

生1：說(shuō)明作者平常起得不是這樣早。

生2：作者以前起得不是這樣早，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己以往見(jiàn)到的草地有什么不同。

師：你說(shuō)得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀，這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說(shuō)——（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。

師：我們品讀文章就要做到咬文嚼字，一個(gè)“并”字你又能體會(huì)到什么？

生：“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為。

師：是呀，可是這一次的發(fā)現(xiàn)卻打破了作者以前的認(rèn)識(shí)

師：你能用下面的句式連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，草地的顏色是怎樣變化的嗎？

我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時(shí)候，又變成了_____________。（板書(shū)：早晨綠色…，中午金色…傍晚綠色）

2、指導(dǎo)朗讀

師：如果你是文章的作者，此時(shí)面對(duì)如此多變的草地你的心情怎樣？

生1：我覺(jué)得太不可思議了！我一直認(rèn)為這片開(kāi)滿蒲公英的草地是金色的，可是它也有變色的時(shí)候！

生2：我覺(jué)得太奇妙了！這片草地居然會(huì)變色！

生3：有了這樣的發(fā)現(xiàn)，我感覺(jué)非常興奮！

師：是呀！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮，那么通過(guò)你的朗讀把這份感受表達(dá)出來(lái)吧。（指名讀）你來(lái)試試。從你語(yǔ)調(diào)的漸漸升高中，我感受到了你的驚訝，來(lái)，讓我們也學(xué)著這位同學(xué)的方法一起讀一讀這句話。

（二）尋找原因

師：看到如此神奇的草地，你最想做什么？

生：我最想知道它為什么會(huì)“變色”？

師：讓我們趕快再來(lái)讀課文，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者又發(fā)現(xiàn)了什么？找到了用波浪線劃出來(lái)。

（出示屏幕）“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！?/p>

師：你能找到具體的詞語(yǔ)來(lái)談?wù)勛髡叩陌l(fā)現(xiàn)嗎？

生：我從“張開(kāi)”可以體會(huì)到蒲公英開(kāi)花時(shí)是金色的，“合上”時(shí)把金色包住，草地就變成綠色的了。

師：你真會(huì)讀書(shū)，抓住了“張開(kāi)”“合上”兩個(gè)詞語(yǔ)。我們讀書(shū)的時(shí)候就要抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解句子的含義。

師：這里運(yùn)用了什么修辭方法？

生1：比喻的方法。

師：真神奇呀！拿出你的小手，讓我們來(lái)做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開(kāi)，合上、張開(kāi)。

花朵張開(kāi)時(shí)，——（出示屏幕：花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色。）

一朵蒲公英張開(kāi)，能讓草地成為金色的嗎？

那第二朵誰(shuí)來(lái)開(kāi)？你讀

第三朵，誰(shuí)來(lái)

第四朵，所有的花朵一起張開(kāi)時(shí)——引讀

師：此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么？你說(shuō)，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)?；ǘ湟欢?，一朵合上的時(shí)候，你又看到了什么呢？

師：看來(lái)，這奧秘就在這蒲公英身上了。

師：終于知道草地為什么會(huì)變顏色了！現(xiàn)在這樣美妙的畫(huà)面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時(shí)間不同顏色的草地），那你能按照時(shí)間順序，結(jié)合蒲公英這一特點(diǎn)，為這些美妙的畫(huà)面配音，并介紹草地變色的原因嗎？（學(xué)生練習(xí)復(fù)述）

出示提示語(yǔ)：蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，是，草地是。中午，花朵，是，草地是。傍晚，花朵，是，草地是。

師：面對(duì)著這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆——

引讀：（出示屏幕：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英?。?/p>

師：所以作者說(shuō)：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床?！蹦隳芾斫膺@句話嗎？你覺(jué)得它好在哪里？

生1：這句話非常生動(dòng)。我們起床時(shí)，蒲公英的花就開(kāi)放了，到了晚上，我們睡覺(jué)時(shí)，蒲公英的花就合上了，就像和我們一起睡覺(jué)一樣。

生2：這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法。

師：是呀！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我們一位可愛(ài)的朋友！面對(duì)這樣可愛(ài)、神奇的朋友，我們?cè)趺茨懿幌矚g呢？那就通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧?。ǔ鍪酒聊唬浩压⒌幕ň拖瘛?/p>

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，大自然是多么奇妙呀！這片金色的草地除了讓小哥倆有所發(fā)現(xiàn)，還帶給他們很多快樂(lè)呢。我們下節(jié)課再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、拓展

課后，同學(xué)們把今天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋。