第一篇：快樂的優(yōu)秀兒童詩(shī)

*你快樂我也快樂

你是大樹，我是小草。

你寂寞，我也寂寞。

請(qǐng)你把我做本綠色的書，喜悅地看著。

你也快樂，我也快樂。

你是小風(fēng)，我是沙粒。

你寂寞，我也寂寞。

請(qǐng)你把我做成龍卷風(fēng)，頑皮地卷著。

你也快樂，我也快樂。

*我是誰(shuí)

我是誰(shuí)？

誰(shuí)是我?

寶貝？公主？

千金？小姐?

還是美女？

想來(lái)想去，我還是我自己。

悲傷時(shí)哭泣，高興時(shí)歡喜。

我是誰(shuí)？

誰(shuí)是我?

商人?老板？

學(xué)生？老師?

還是博士？

想來(lái)想去，我就是我自己。

生活在詩(shī)的世界里，充滿靈氣。

天氣瘋了

垃圾在天空中飛揚(yáng)，沙粒在天空中飄蕩。

春天的三月，天氣發(fā)了狂。

水波不再蕩漾，鳥兒不再飛翔，只有大樹還在搖晃。

太陽(yáng)像個(gè)害羞的小姑娘，躲躲藏藏。

藏到哪兒了?

原來(lái)它在沙塵暴中迷失了方向。

一個(gè)個(gè)少先隊(duì)員奔波在路上，鮮艷的紅領(lǐng)巾在胸前飄揚(yáng)。

他們的腳步為什么那么匆忙？

因?yàn)閷W(xué)校是他們的天堂。

第二篇：兒童詩(shī)

《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì) 湖北省秭歸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 彭清香

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境；有感情地朗讀詩(shī)歌，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

2．認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。滲透寫法，嘗試寫兒童詩(shī)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

1．（將導(dǎo)讀前三句改成一行行詩(shī)一樣的排列形式）。投影出示這三句，指名讀，師生配樂讀這三句。讓學(xué)生談?wù)勛x后感受。師：這短短一組排比句就像一首詩(shī)，描繪了童年生活的美好與快樂。這節(jié)課我們一起讀幾首描寫童年的詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)《我想》

1．自讀感知。師：初讀詩(shī)歌，不僅要讀正確，還要用心去感受。請(qǐng)自由把課文讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把詩(shī)讀流利，讀完想一想：你從詩(shī)中感受到了什么。（提示：可以從詩(shī)中的某個(gè)字、詞、句中去體會(huì)，可以從整首詩(shī)的內(nèi)容上去體會(huì)，可以從詩(shī)的形式上去感受，也可以從思想上去感受。）

2．點(diǎn)撥感悟：

（1）指名分小節(jié)讀，正音，認(rèn)識(shí)生字：“丫”（這個(gè)字形像什么？怎么記住它？）“汲”（給這個(gè)字換個(gè)偏旁，比較“汲”和“吸”）。

（2）從這首詩(shī)中我們知道了在美好的春天里，作者有哪些愿望呢？你覺得“我”的想法美嗎？你是從哪些詞句體會(huì)到的？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“安在、帶著、牽著、悠；接、伸進(jìn)、汲取、長(zhǎng)等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想像感悟。）

（3）感情朗讀 師：從這首簡(jiǎn)短的小詩(shī)中，我們感受到了一個(gè)孩子神奇的幻想和美好的向往，感受到了兒童詩(shī)語(yǔ)言的美妙，怎樣才能讀出我們的感受呢？我們也要邊讀邊想像，才能入情入境，請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，看看誰(shuí)能通過朗讀表現(xiàn)作者美好的愿望，表達(dá)自己的感受。

學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。賽讀時(shí)老師讀最后一節(jié)。師：讀了這兩句詩(shī)，我有一種疑惑，你們看這首詩(shī)的前幾節(jié)都寫想像，而且句式也基本一致，這兩句卻寫回了現(xiàn)實(shí)，寫法上也與前面不同，放在這里好像與整首詩(shī)顯得不和諧，你們覺得呢？

．領(lǐng)悟?qū)懛ǎ耗x詩(shī)歌，看看這首詩(shī)在形式及寫法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方？生談自己的發(fā)現(xiàn)，師引導(dǎo)小結(jié)：（1）每一小結(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，都以“我想??”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想，讀起來(lái)瑯瑯上口。（結(jié)構(gòu)一致）（2）每一小結(jié)里都有一個(gè)雙音詞，如“悠呀，悠――”“長(zhǎng)呀，長(zhǎng)――”這樣的語(yǔ)句。（句式相同）（3）用詞講究，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。所以我們要學(xué)會(huì)用詞，同一個(gè)意思可用不同的詞來(lái)表達(dá)，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。

4．嘗試創(chuàng)寫：想象一下“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？師：是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象。春天的細(xì)雨、燕子，夏天的小溪、鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物展開想象，仿照課文寫一節(jié)小詩(shī)，可以不嚴(yán)格遵照課文的寫法，提倡創(chuàng)造哦?。?/p>

三、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

1．自讀提示：（1）邊讀邊理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)借助文后注釋或互相討論解決。用在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞的方法，概括主要內(nèi)容。（2）邊讀邊想像：讀《童年的水墨畫》這組詩(shī)，你分別看到了怎樣的畫面？這個(gè)畫面給你怎樣的感覺？ 2．學(xué)生根據(jù)提示自讀自悟。

3．交流點(diǎn)拔：

（1）指名讀并概括主要內(nèi)容（如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等）；學(xué)生提出疑問，討論解決；指名說說：如果這首詩(shī)是一幅畫，你在畫上都看到了什么？這幅畫給你怎樣的感覺？（根據(jù)學(xué)生講的畫面，抓住一些有特色的句子進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言里的畫面：如“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著‘黑旋’水戰(zhàn)‘浪里白條’”?！昂鋈粨潋v一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！薄笆悄膫€(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)虎牙。”）

（2）師：同學(xué)們用心去讀書、體會(huì)了，把這樣的體會(huì)融入我們的朗讀中，一定會(huì)讀出情趣，我們一起讀一讀。

四、比較鑒賞，嘗試創(chuàng)寫

（一）這兩首詩(shī)的比較

．比較本課中的兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么不同？

2．生探究、發(fā)現(xiàn)。

3．交流小結(jié)。

（1）《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫》是組詩(shī)。（組詩(shī)圍繞一個(gè)主題寫的一組內(nèi)容不盡相同的小詩(shī)，組詩(shī)根據(jù)內(nèi)容可以有獨(dú)立的小標(biāo)題。）

（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。）

（3）《我想》描寫的是幻想，《童年的水墨畫》描寫的是童年生活的真實(shí)情景。（兒童詩(shī)在內(nèi)容上可以是想像也可以是真實(shí)的，非常廣泛）

（二）擴(kuò)展鑒賞：讀下面兩首小詩(shī)，讀后說說自己的體會(huì)。我是一條比目魚 作業(yè)本下／藏著一本書／我悄悄地看／輕輕地翻／老師走過來(lái)／我趕緊提起筆／／我是一條比目魚／一只眼睛看老師／一只眼睛看書。

長(zhǎng)和短 星期一很長(zhǎng)／星期天很短／上課很長(zhǎng)／看動(dòng)畫片很短／家里吃飯很長(zhǎng)／吃肯德基很短／奇怪／為什么時(shí)間也有長(zhǎng)有短？

（三）嘗試寫詩(shī)：讀了這些詩(shī)，你有沒有想寫首詩(shī)的沖動(dòng)呢？那就寫一寫吧。

第三篇：兒童詩(shī)

讀后感及建議：

論文就是對(duì)論題的理解，通過擺事實(shí)、講道理，闡明自己的觀點(diǎn)和見解（這種觀點(diǎn)和見解要有理論和實(shí)踐支撐）

印象：主題不新穎、不響亮，論點(diǎn)太泛，論據(jù)凌亂，缺少事實(shí)（教學(xué)實(shí)踐的積累）依據(jù)，對(duì)相關(guān)東西敘述太多，引經(jīng)據(jù)典太多，自己東西太少，有摘抄整合拾人牙慧之嫌。

建議：

1、題目可否改為：架起低語(yǔ)教學(xué)的彩虹——談兒童詩(shī)的教學(xué)嘗試（或其他）？

2、把題目《兒童詩(shī)，價(jià)值情感的教學(xué)追求》作為一個(gè)論點(diǎn)，把全文中的相關(guān)大標(biāo)題進(jìn)行整合成一個(gè)或兩個(gè)次論點(diǎn)

3、把整篇論文中的論據(jù)剝離出來(lái)形成兩個(gè)論據(jù)，再加上具體的教學(xué)案例和理論依據(jù)，圍繞兒童詩(shī)與情感價(jià)值的關(guān)聯(lián)這個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行闡述，字?jǐn)?shù)不可太多，對(duì)每個(gè)論點(diǎn)的敘述不超過200---300字。然后根據(jù)教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)（或相關(guān)人的教學(xué)成果、研究結(jié)論）進(jìn)行引用、論證（這些數(shù)據(jù)、事實(shí)要經(jīng)得起驗(yàn)證、讓人信服）

4、根據(jù)以上論證得出：兒童詩(shī)在語(yǔ)文教學(xué)中起到的引領(lǐng)價(jià)值情感發(fā)展，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用，是一道低語(yǔ)教學(xué)中的一道彩虹論題。

5、全文壓縮到2000---3000字

【摘要】 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，兒童詩(shī)教學(xué)承載著陶冶兒童情操、開發(fā)兒童思維、發(fā)展兒童語(yǔ)言的重任。兒童詩(shī)的教學(xué)，就要注重讓兒童在誦讀中品味凝練而富有音樂性的語(yǔ)言，欣賞具體而生動(dòng)的意象，領(lǐng)悟豐富而美麗的意境，感受純真而飽滿的情感。兒童詩(shī)篇幅短小，詩(shī)中有美麗的語(yǔ)言，貼切的比喻，豐富的想象，新奇的構(gòu)思，奔放的情感，細(xì)膩的感受，純真的童心，是最兒童的文學(xué)樣式，也是練習(xí)兒童語(yǔ)言最好的啟蒙教材。”

【關(guān)鍵詞】 詩(shī)人 兒童詩(shī) 教學(xué) 仿寫

在兒童的生命成長(zhǎng)過程中，詩(shī)歌是不可或缺的精神食糧。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，兒童詩(shī)教學(xué)更是承載著陶冶兒童情操、開發(fā)兒童思維、發(fā)展兒童語(yǔ)言的重任。兒童詩(shī)篇幅短小，詩(shī)中有美麗的語(yǔ)言，貼切的比喻，豐富的想象，新奇的構(gòu)思，奔放的情感，細(xì)膩的感受，純真的童心，是最適合低段兒童的文學(xué)888，也是練習(xí)兒童語(yǔ)言最好的啟蒙教材。兒童能從兒童詩(shī)歌里獲得精神的氣力，獲得內(nèi)心對(duì)于美的體驗(yàn)和享受。

一、詩(shī)人與兒童詩(shī)——表情達(dá)意的上乘之選 1.兒童詩(shī)的概念

兒童詩(shī)是詩(shī)的一個(gè)門類，因此，若要對(duì)兒童詩(shī)有一個(gè)完整又有深度的理解，就不能不對(duì)詩(shī)是什么有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，“用音樂性的語(yǔ)言文字，從節(jié)奏上表現(xiàn)情意，使情趣與直覺的意象相契合，形成一種獨(dú)立自足的境界的，是詩(shī)歌”[1]兒童詩(shī)是詩(shī)的一個(gè)類別，所以基本上具有詩(shī)的一般特征。在形式上，特別重視節(jié)奏的表現(xiàn)；在內(nèi)容上，特別重視境界的形成，要直覺地見到所見的意象，而所見的意象，又必恰能表現(xiàn)一種情趣。

2.兒童詩(shī)與詩(shī)人

兒童詩(shī)詩(shī)人用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例告訴我們寫好詩(shī)要擁有率真的兒童情感，豐富的兒童式想象，新穎巧妙的構(gòu)思，天真而精粹的語(yǔ)言，童稚而優(yōu)美的意境。這些便是兒童詩(shī)獨(dú)特的詩(shī)韻所在。真純的情感是兒童詩(shī)的靈魂，他們?cè)趧?chuàng)作中大膽展開想象，引導(dǎo)我們的孩子多欣賞童詩(shī)，熟讀童詩(shī)，在日積月累以后，一定可以寫出感動(dòng)自己、感動(dòng)他人的優(yōu)秀作品。詩(shī)情如水，正好用來(lái)潤(rùn)澤，心就會(huì)變得晶瑩剔透，熠熠生輝。詩(shī)人讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)，學(xué)會(huì)表達(dá)詩(shī)意。大千世界中的一花一葉，一山一水，都是詩(shī)歡欣活躍的新生命。他們引導(dǎo)孩子珍重自己生命中的每一次獨(dú)特的心理體驗(yàn)，用筆錄下每一個(gè)生命成長(zhǎng)的足跡。

二、詩(shī)人與兒童——情感價(jià)值的高度體現(xiàn) 1.兒童詩(shī)的分類

蘇教版教材中，安排了許多的兒童詩(shī)。兒童詩(shī)大致分為古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)歌。在古詩(shī)中，詩(shī)人使用最能表達(dá)情感的簡(jiǎn)單字眼，學(xué)生在感悟時(shí)能夠把握詩(shī)人的情感，例如《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。在這首詩(shī)中，孩子們很容易就能接受“更上一層樓”的含義。柳宗元的《江雪》，“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”寫千山寂寞，一隻飛鳥也看不到，而所有的小路上，也看不到任何人影，已浮現(xiàn)出一幅超乎尋常的凄冷情景，這個(gè)時(shí)候只看到一個(gè)穿著簑衣、戴著斗笠的老翁，孤零零的坐在一葉扁舟上，靜悄悄的垂釣著，詩(shī)人筆下呈現(xiàn)出的意象，帶給人一陣陣悲涼蕭瑟的震撼。詩(shī)境、詩(shī)趣的凝塑，不是靠詩(shī)句巨細(xì)靡遺的鋪陳，而是靠“意象”將心靈中閃現(xiàn)的剎那間的真實(shí)感動(dòng)，像照相或繪畫一樣，加以顯現(xiàn)出來(lái)。而詩(shī)中有了鮮活的意象，欣賞起來(lái)，就像面對(duì)一幅真實(shí)的景致，令人有身入其境的“真感覺”，詩(shī)于是又更富感性，更親切，更有情趣了。在現(xiàn)代兒童詩(shī)中，多以明快的節(jié)奏來(lái)歌頌、贊美美好的少年時(shí)光和生活。例如《水鄉(xiāng)歌》，詩(shī)歌的每一小節(jié)開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。詩(shī)歌配有水鄉(xiāng)的圖片，很容易幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的境界。

2.詩(shī)人的“兒童心理” “劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳！卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?！?杜甫是個(gè)悲壯氣質(zhì)的詩(shī)人，他的詩(shī)通常運(yùn)用沉抑凄緩的節(jié)奏，可是這一首詩(shī)卻完全相反，字字透露出無(wú)限喜悅的暢快氣氛，當(dāng)你念著“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。”的詩(shī)句時(shí)，明快悅動(dòng)的節(jié)奏會(huì)令你情不自禁的跟著杜甫“喜欲狂”起來(lái)了，這是一輩子窮途潦倒、流離失所的杜甫從沒有見過的心情，尤其是最后那兩句詩(shī)：“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”，才從巴峽出發(fā)馬上就“穿巫峽”、“下襄陽(yáng)”、“向洛陽(yáng)”了，一氣奔騰，毫不停頓，恍如直下的輕舟這麼快速而連續(xù)不斷的節(jié)奏，更使我們體會(huì)到杜甫那種喜欲狂、遏抑不住的神態(tài)。詩(shī)中的“忽傳”、“初聞”、“卻看”、“即從”、“便下”等轉(zhuǎn)折語(yǔ)，貫串不綴，使整首詩(shī)的節(jié)奏變得更輕快爽朗，也因?yàn)檫@樣，連帶地使詩(shī)句念起來(lái)就更有音樂性了?！霸?shī)的語(yǔ)言所以比散文精練，質(zhì)地所以比散文更濃，在于詩(shī)以簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)，就能含蓄而有效地表達(dá)詩(shī)人強(qiáng)烈、真摯的情感。”[2]這個(gè)效果的達(dá)成，部分原因也是詩(shī)人，基于節(jié)奏安排上所致；而詩(shī)者對(duì)詩(shī)中情境的感受，首先必然也是從節(jié)奏興起的。

而兒童詩(shī)是兒童欣賞的詩(shī)，“江南可采蓮”是南北朝時(shí)代，一首描寫江南春天景致的名樂府詩(shī)：

江南可采蓮，蓮葉何田田！

魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。江南本是一水鄉(xiāng)澤國(guó)，一到春天時(shí)節(jié)到處都是綠意盎然的蓮池，蓮池里蓮葉田田，魚兒無(wú)憂無(wú)慮的在蓮葉下競(jìng)相悠游嬉戲，這首詩(shī)的氣氛悠閑，情境舒適，意象生動(dòng)活潑，最能引起兒童的興致，勾起兒童的想像，而且音韻優(yōu)美，節(jié)奏輕快，正適合兒童欣賞像這樣的一首詩(shī)，作者當(dāng)初并不一定是為兒童而寫的，但是它的內(nèi)容意境，不但大人能欣賞，兒童也能欣賞，當(dāng)然可以算做“兒童詩(shī)”了。

三、仿寫詩(shī)歌——教學(xué)運(yùn)用的最佳方式

兒童詩(shī)來(lái)源于生活，是詩(shī)人對(duì)生活的感悟，所以在仿寫中，主要是讓學(xué)生寫出他們的生活感悟。所以這樣的模仿是帶有借鑒性質(zhì)的，寫的形式可以多種多樣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，可就例句進(jìn)行延續(xù)性仿寫，可就詩(shī)例進(jìn)行整段仿寫。

1.品詩(shī)，從兒童開始 教完《鄉(xiāng)下孩子》，不妨與孩子交流一下，你最羨慕鄉(xiāng)下孩子怎樣的生活？你就是鄉(xiāng)下孩子，你在平時(shí)的生活中還會(huì)做哪些有趣的事情？溝通過后，請(qǐng)孩子模仿句式：“曾是 ”開頭，以“哦，鄉(xiāng)下孩子，生在，長(zhǎng)在 ”結(jié)尾，放寫出一篇屬于他們自己的詩(shī)歌《鄉(xiāng)下孩子新詩(shī)》。

“孩子是天生的詩(shī)人”，孩子具有詩(shī)人的氣質(zhì)與情感。在大量讀詩(shī)繁榮基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)詩(shī)已經(jīng)有一種感覺了。然而要?jiǎng)?chuàng)作出一首好的兒童詩(shī)，還要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)欣賞兒童詩(shī)。作為小學(xué)生，我覺得我們教師應(yīng)該從情感、童趣和意境這三方面去引導(dǎo)學(xué)生賞析兒童詩(shī)。

(1)富有童趣。童詩(shī)是來(lái)自于兒童筆下的詩(shī)。我覺得應(yīng)該比成人的詩(shī)更具有趣味性，而且可以說是一種稚嫩而又傻里傻氣的趣味，也就是說寫出來(lái)的兒童詩(shī)要有點(diǎn)“傻”。這樣的詩(shī)才會(huì)更可愛。如賀振婕的《醫(yī)生》：蚊子醫(yī)生/出門去打針/打了一枚針/怎么越打越糟啊/起了一個(gè)大包包/癢癢的/“啪”的一聲/趕緊把這醫(yī)生繩之以法。讀了這首詩(shī)，小作者創(chuàng)設(shè)了蚊子叮人的情景，只可惜這可惡的“醫(yī)生”被人消滅了。這首詩(shī)具有很強(qiáng)的趣味性，不禁叫人撲嗤笑出聲來(lái)，兒童詩(shī)正是需要這種純正的趣味。

(2)我們說詩(shī)源自于生活，“生活是創(chuàng)作的源泉。”只有讓學(xué)生把真實(shí)的感受通過形象含蓄地表現(xiàn)出來(lái)。尤其是低年級(jí)學(xué)生的兒童詩(shī)更應(yīng)該如此，應(yīng)該營(yíng)造一種童稚而優(yōu)美的意境為目標(biāo)。這樣創(chuàng)作出來(lái)的兒童詩(shī)才具有富有童真的意境。才能感動(dòng)兒童，才受兒童的歡迎。當(dāng)我出示《雨后》這首詩(shī)時(shí)，嫩綠的樹梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋！水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。

小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。他喊：“妹，小心，滑！” 說著自己就滑了一跤！

他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕──糟糕！” 而他通紅歡喜的臉上 卻發(fā)射出興奮和驕傲。

小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊跟在這泥褲子后面，她咬著唇兒 提著裙兒

輕輕地小心地跑，心里卻希望自己

也摔這么痛快的一跤！

讀一讀這一首詩(shī)，讓你體會(huì)到什么??？孩子們躍躍欲試，都說自己在雨后有這樣的體會(huì)，我班的“小詩(shī)人”站起來(lái)說：“讀了這首詩(shī)，讓我體會(huì)到了我有過的快樂。”我說：小妹妹的那種想摔跤卻又怕摔跤的心情寫出來(lái)了，我就是這樣的心情。是?。∧憧大w會(huì)的多好??！雨后的情境孩子們都不陌生，很熟悉?？傊覀円龑?dǎo)學(xué)生多欣賞童詩(shī)，在日積月累以后，一定可以寫出感動(dòng)自己，感動(dòng)你我的優(yōu)秀作品。

2.寫詩(shī)，從身邊點(diǎn)滴開始

“兒童教學(xué)應(yīng)該是一種進(jìn)入兒童心靈深處的教學(xué)。是一群稚嫩而又純真的人對(duì)世間萬(wàn)物作最純真的發(fā)現(xiàn)與感悟。”[3]在一年的兒童詩(shī)教學(xué)中，學(xué)生也寫了不少的兒童詩(shī)，雖然還略顯稚嫩。但是我覺得我們教師在開展兒童詩(shī)教學(xué)課時(shí)，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)時(shí)，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。兒童詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言也深深地走進(jìn)了孩子的心靈。

（1）換個(gè)角度看世界。俗話說得好：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！边@句詩(shī)給了我一種恍然大悟的感覺。也就是說同一個(gè)事物我們?nèi)裟軓牟煌慕嵌热タ创?，或許這個(gè)世界就會(huì)以新鮮、奇妙的姿態(tài)出現(xiàn)在你的眼前。如《真想變成大大的荷葉》：我想變透明的余地/睡在一片綠葉上/我想變一條小魚/游入清凌凌的小河/我想變一只蝴蝶/在花叢中穿梭/我想變一只蟈蟈/歌唱我們的生活/我想變眨眼的星星/我想變彎彎的新月/最后/我看見小小的荷塘/真想變成大大的荷葉/荷葉像一柄打傘/靜靜地在荷塘舉著/小魚來(lái)了/在荷葉下嬉戲/雨點(diǎn)來(lái)了/在荷葉上唱歌/我覺得要想寫好兒童詩(shī)，選材的角度要新，要能引起思考，能體現(xiàn)小作者內(nèi)心深邃的情感。這樣就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的兒童詩(shī)。

（2）用對(duì)話法去看人生。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)時(shí)，應(yīng)該把時(shí)間萬(wàn)物看成是有生命的東西，像對(duì)待朋友一樣說說心里話，真實(shí)地表達(dá)自己的想法，把大自然的一切都成為學(xué)生說話的對(duì)象。如《問銀河》：銀河呀/在你清澈的河水里/有魚兒和水草嗎/有戲水的小朋友嗎/銀河呀/在你寬闊的河道里/有南來(lái)北往的客輪和伸著大鼻子的貨船嗎/。這首詩(shī)具有較濃厚的七情感性，尤其是問句的使用似乎讓我們看到了天氣晴朗孩子們仰望著星空引發(fā)的許多綺麗的遐想。

（3）提煉“詩(shī)眼”。我們常對(duì)學(xué)生說寫作文要反映真實(shí)地事。但往往學(xué)生寫起來(lái)的作文缺乏情感，顯得枯燥乏味。兒童詩(shī)的創(chuàng)作要求內(nèi)容個(gè)性化，形式自由就能彌補(bǔ)其不足。不少的兒童詩(shī)往往因?yàn)橛辛艘粋€(gè)“畫龍點(diǎn)睛”的句子，才使得兒童詩(shī)變得精彩，我想，這就是“詩(shī)眼”。如賀煬煬的《星寶寶》：夜晚/星星寶寶認(rèn)真聽著/月亮姐姐講/有趣的故事/白天/太陽(yáng)公公出來(lái)了/怎么不見星星寶寶呢/哦/原來(lái)他早早地上學(xué)去了。在這首詩(shī)中，“原來(lái)他早早地上學(xué)去了”就是詩(shī)眼，就是希望我們同學(xué)應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)。

3.在對(duì)比中生妙語(yǔ)。我們?cè)趧?chuàng)作兒童詩(shī)時(shí)，可以用對(duì)比的方法，去凸現(xiàn)生活，凸現(xiàn)事本文物。這樣的詩(shī)歌往往富有震撼力，也易于引發(fā)讀者思考。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生舉出幾組反義詞，根據(jù)舉出的反義詞去尋找生活中、大自然中截然不同的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。如黃倫輝創(chuàng)作的《白紙》：白紙/你顯得多么平凡/雪白雪白的身軀/一點(diǎn)也不雍容華貴/但你又是那么偉大/一個(gè)個(gè)奇跡/盡在你身上展現(xiàn)。這首詩(shī)通過對(duì)比的形式把白紙的作用表現(xiàn)得淋漓盡致。

俗話說：“教無(wú)定法。”通過這一年的實(shí)踐、摸索，還參考了更多同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們有理由相信，只要我們學(xué)校老師能做一個(gè)有心人，攜手共進(jìn)，引導(dǎo)點(diǎn)撥得法，兒童詩(shī)一定能走向百花齊放的嶄新局面。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]夏登高.試論詩(shī)歌教學(xué)中的審美賞析.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué).2006.(4).[2]倪文錦.小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法.北京：高等教育出版社,2003.[3]周小芳.談低年級(jí)兒童詩(shī)歌教學(xué).新語(yǔ)文學(xué)習(xí)（小學(xué)教師版）.2007.(1)..

第四篇：兒童詩(shī)

1、漁火

夜靜悄悄的 河水

是一個(gè)乖孩子

聽月亮媽媽的話

睡覺了

漁夫點(diǎn)亮了漁火

河水

就像睜開了眼睛

在說著夢(mèng)話

2、筍

悄悄地

拱出大地

想來(lái)打聽

春天里

樹綠的秘密

花開的消息

3、童年的相冊(cè)

爸爸有一本童年的相冊(cè)

里面珍藏他兒時(shí)的照片，哈，這些照片真逗，想不到爸爸也淘氣好玩。

你看他騎在木馬上，望遠(yuǎn)鏡掛在胸前，一支小手槍別在腰后，那神氣，真像將軍一般。

最滑稽的要數(shù)這張，爸爸穿著長(zhǎng)衫，搖著小扇，鼻子使勁往上一翹，正給同學(xué)說相聲小段。

那一張更叫人開心，爸爸在海灘上為大家做飯，臉上抹成花花褡褡，袖口還燒出大窟窿眼。

啊，我真羨慕爸爸，有一個(gè)快樂的童年，還有這本童年相冊(cè)

永遠(yuǎn)把他陪伴。

我更希望爸爸，還給我一個(gè)童年，讓我從書本里走出，去見見窗外的春天。

然后拍幾張彩照，放進(jìn)童年的相冊(cè)

等我長(zhǎng)大了，讓童年也留在身邊。

4、蟲和鳥

把媽媽洗好的襪子

一只只夾在繩子上

繩子就變成了一只多足蟲

在陽(yáng)光中爬來(lái)爬去

我把姐姐洗好的小手帕

一只只夾在繩子上

繩子就變成一群白鷺鷥?cè)谖L(fēng)中飛舞。

5、草帽

草帽上的小洞洞

是我給陽(yáng)光

開的一扇扇門

你看陽(yáng)光鉆下來(lái)了

他們調(diào)皮地踩著我的影子

我的影子上留下了他們的腳印

6、湖灘上，有一對(duì)天鵝

藍(lán)天上飛著

一對(duì)雪白的天鵝；

湖心里飄著

兩片美麗的云朵。

云朵馱著天鵝，天鵝銜著云朵，輕輕地，輕輕地在湖灘上降落。

7、尋覓

天鵝踏著樂點(diǎn)翩翩起舞，搖動(dòng)起苗條美麗的長(zhǎng)脖，圓亮的眼睛一閃一閃，四處尋覓著什么？

護(hù)鳥的孩子格格地笑了，天鵝跟著唱起歡樂的歌。

8、時(shí)間雕刻刀

時(shí)間是什么？

是一把雕刻刀，雕刻著分分秒秒，給每一個(gè)人留下記號(hào)。

––

給小寶寶兩腿，雕出兩只風(fēng)輪，讓他一天天長(zhǎng)高，踩著笑聲飛跑。

給小學(xué)生兩眼，雕出小耳朵般的問號(hào)，讓他粗粗的眉毛，擰成求知的思考。

給大哥哥下巴，雕出一茬黑韭菜，讓他粗獷的喉嚨，唱出青春的驕傲。

給老爺爺老奶奶的臉上，雕出美麗的五線譜，讓他們?cè)诩t紅的晚霞下，彈奏甜甜的歌謠。

啊，這把看不見的雕刻刀，工作得兢兢業(yè)業(yè)，不差分毫，它對(duì)誰(shuí)都不偏不依，永遠(yuǎn)是那樣公道。

9、時(shí)間老人

它給不珍惜時(shí)間的孩子，雕一只笨烏龜，馱著沉甸甸的嘆息，在后面爬得十分苦惱。

它給勤奮的孩子，雕一匹大紅馬，每天總是四蹄飛揚(yáng)，在別人前頭奔跑。

它給貢獻(xiàn)大的人，雕一張萬(wàn)能的護(hù)照，不論走到哪里，都會(huì)見到春天般的微笑。

它給一事無(wú)成的人，雕一張人生不合格證，盡管他還十分年輕，卻已經(jīng)老得不能再老。

這把時(shí)間雕刻刀，就是這樣鐵面無(wú)私。

它檢驗(yàn)每人對(duì)時(shí)間的態(tài)度。

10、媽媽是棵大樹

媽媽是棵大樹，我是樹上小鳥，每天，在媽媽身邊，快活得又蹦又跳。

熱了，媽媽給我綠蔭，綠葉搖響催眠小調(diào)；

冷了，媽媽把我摟緊，雪花譜出春的歌謠。

啊，媽媽，將來(lái)不論飛到哪里，我都不會(huì)忘記，這翠綠的林梢。

媽媽是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋養(yǎng)，讓我一天天長(zhǎng)高。

媽媽的愛，給我生命一片翠綠，給我人生的田野，一個(gè)成熟的歡笑。

啊，媽媽，我像谷穗那樣，用沉甸甸的敬禮，感謝您養(yǎng)育的功勞。

媽媽是藍(lán)藍(lán)的港灣，我是離港遠(yuǎn)航的船帆，您用祝福和期望，為我鋪出前進(jìn)的航道。

我知道，前面會(huì)有

激流、暗礁、風(fēng)暴，媽媽的港灣，會(huì)隨時(shí)把我擁入懷抱。

啊，媽媽，不論遇到什么驚濤駭浪，我都堅(jiān)定地奔向目標(biāo)，絕不會(huì)有半點(diǎn)動(dòng)搖。

11、好爸爸

好爸爸一定是很棒很棒，工作、學(xué)習(xí)人人都夸，孩子跟他走到街上，美得會(huì)把胸脯挺得高高。

別人都說：“你看人家的孩子，有一個(gè)多光彩的爸爸。”

好爸爸一定最疼媽媽，家里活兒總是搶著去干，洗衣服、買菜、做飯，還帶著孩子收拾家。

他的兩手很巧很巧，能使壞了的收音機(jī)開口講話。

好爸爸肚子里的故事最多，像小河那樣總也淌不完，聽得孩子豎起了耳朵，還瞪圓了眼睛，張大了嘴巴。

不論小孩子提出多少怪問題，他都能耐心地一個(gè)個(gè)回答。

好爸爸從不扳著面孔，臉兒總是開滿了笑花。

他總說，小樹要長(zhǎng)得直直，必須經(jīng)常地剪枝打杈。

他的話像支動(dòng)聽的小曲，在孩子心湖上輕輕飄灑。

啊，這樣的爸爸，誰(shuí)都會(huì)說是好爸爸。

因?yàn)樗宰砸训男袆?dòng)，教會(huì)孩子怎樣做人，用愛的雨露，染綠了每一棵小芽。12、12歲，多彩的花季

像多彩的風(fēng)，似多彩的雨，香噴噴的，濕漉漉，啊，12歲，多彩的花季。

腦子里不斷冒出

一個(gè)個(gè)古怪的問題；

眼睛里充滿

一個(gè)個(gè)有趣的神奇。

明明是一輛無(wú)軌電車，他們卻說是長(zhǎng)辮子阿姨；

明明是座電視發(fā)射塔，卻說是威力無(wú)比的魔術(shù)師。

他們常常會(huì)異想天開，想上天想下海想入地，男孩子說：“有一天我要飛上火星，看那里有沒有水和空氣?！?/p>

女孩子說：“我要把賣火柴的小女孩，從天上請(qǐng)回來(lái)，讓她在中國(guó)安家落戶，天天都有吃不完的烤鵝和燒雞?！?/p>

12歲的男孩，總想做賴寧式的英雄，卻抱怨沒有遇到山火，沒有碰到歹徒的襲擊。

有時(shí)，也想像大哥哥那樣，瀟灑得讓人眼氣，讓女孩也夸一句“真帥”，讓大人們都說他脫了孩子皮。

踢足球，爭(zhēng)著去當(dāng)中鋒，開中隊(duì)會(huì)，爭(zhēng)著當(dāng)主持，男孩子說：“不敢開拓進(jìn)取，將來(lái)準(zhǔn)沒有出息?！?/p>

女孩想的卻比男孩實(shí)際，每天每天都從小事做起。

她們說：“‘小太陽(yáng)’就要發(fā)光發(fā)熱，把溫暖送到每人心里。”

在家里幫媽媽洗衣、刷碗、掃地，爸爸感冒了，趕緊拿出體溫計(jì)；

在外面，助人為樂，還把攢下的零錢寄到災(zāi)區(qū)。

女孩也想打扮自己，讓男孩夸一句：“真美”，走進(jìn)商店，兩眼像蝴蝶兒

在花衣上飛來(lái)飛去。

13、花季不再來(lái)

啊，12歲的花季，流淌著繽紛的花雨，每個(gè)人都想擁有

一塊屬于自己的天地。

女孩把秘密

悄悄鎖進(jìn)了抽屜；

男孩心直口快，不自覺把秘密泄露出去。

他們想當(dāng)科學(xué)家、文學(xué)家、總經(jīng)理，想當(dāng)外交官、當(dāng)國(guó)家主席??

說再過十年八年，這世界就屬于他們的。

還說今天不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大靠什么去建設(shè)祖國(guó)；

沒有棒棒的身體，將來(lái)怎樣去把重?fù)?dān)挑起！

他們用勤奮、用汗水，去染紅美麗的花季，用雷鋒、賴寧精神，去塑造閃光的自己。

啊，12歲，多彩的花季，充滿了濃濃的詩(shī)情畫意。

12歲的少年，他們就從這里展開騰飛的雙翼！

14、好爸爸

啊，什么是好爸爸？

好爸爸應(yīng)該是浩瀚的大海，用雙臂去擁抱小河，讓它也變成歡跳的浪花。

好爸爸應(yīng)是藍(lán)藍(lán)的天空，染上了紅紅的朝霞。

讓小鳥自由地飛翔，讓白云快樂地玩耍。

好爸爸應(yīng)是肥肥的田野，捧出五顏六色的小花，讓小苗得到泥土的滋哺，結(jié)出的果子又肥又大。

好爸爸是一首詩(shī)，好爸爸是一幅畫，好爸爸應(yīng)該是掛在樹上

一篇翠綠的童話。

15、獻(xiàn)給爸爸

我要把這一首詩(shī)，獻(xiàn)給天下所有的爸爸，讓他們都成為

孩子最喜愛的好爸爸。

還要把這一首詩(shī)，獻(xiàn)給未來(lái)的爸爸，等他們長(zhǎng)大了，也做一個(gè)小時(shí)曾向往過的好爸爸。

16、這樣的好孩子

好孩子是只小鳥，總想飛得高高，每天都在練硬翅膀，不斷地豐滿自己羽毛。

好孩子是棵小樹，歡迎別人剪枝打杈，沐浴燦爛的陽(yáng)光，使勁地往上躥高。

好孩子是條小河，挫折面前不屈不撓，為了加入大海的歌唱，只知勇敢地向前飛跑。

好孩子是紅紅的朝霞，緊緊把藍(lán)天擁抱，用自己的美麗，給紅領(lǐng)巾增添榮耀。

呵，好孩子，永遠(yuǎn)把祖國(guó)裝進(jìn)心中，時(shí)刻按照黨的要求，把自己的形象塑造。

17、好孩子的笑容

好孩子的臉上，掛著花朵般的微笑，一顆亮亮的愛心，透明得誰(shuí)都可以看到。

為了助人為樂，多少次放棄節(jié)假日游玩，用真誠(chéng)和熱情，搭起心心相通的彩橋。

好孩子最最誠(chéng)實(shí)，從不當(dāng)面一套背后一套，怎么想就怎么說，更不會(huì)到什么山就唱什么調(diào)。

好孩子最最謙虛，像山中的小湖從不炫耀碧波，即使做出多么了不起的大事，也總說：“這是大家的功勞！”

18、歌頌祖國(guó)

您是一幅

用億萬(wàn)雙手繪出的彩圖，每寸土地

都開滿改革開放的花朵。

您是一曲

用雷鋒精神譜出的頌歌，每一個(gè)人

都是這首頌歌的作者。

您是一尊

用奧運(yùn)會(huì)金牌鑄成的巨人，五湖四海

都贊美您的智慧和品格！

19、唱給祖國(guó)的歌

當(dāng)醉人的風(fēng)兒

從我們心頭掠過，無(wú)邊的稻海

涌動(dòng)層層金浪；

當(dāng)燦爛朝霞

染紅我們教室，歡樂的校園

淌著蜜一樣生活??

啊，祖國(guó)，我們像群翠綠的小鳥，銜一縷香風(fēng)，剪一片彩霞，捧出一支獻(xiàn)給您的頌歌－－

啊，祖國(guó)，您是一支

用先烈鮮血點(diǎn)燃的火炬，驅(qū)走了黑暗、貧窮和愚昧，照亮了每個(gè)人的心窩。20、偉大的祖國(guó)

呵，祖國(guó)，用什么字眼

來(lái)描述您的偉大？

用什么詩(shī)句

來(lái)表達(dá)我們對(duì)您愛的執(zhí)著？

如果您是一軸雋美的刺繡，我們的血液就是刺繡上的顏色，讓我們化作根根銀絲吧，去為祖國(guó)編織出迷人的山水湖光。

如果您是一座絢麗的花圃，我們的笑臉就是花兒朵朵，讓我們化作辛勤的蜜蜂吧，去為人類釀造甜美的瓊漿。

如果您是一部偉大的巨著，我們的汗水就是飄香的油墨，讓我們化作優(yōu)美的文字吧，去譜寫明天最輝煌的篇章。

不要說我們年齡還太小，祖國(guó)給了我們大海的氣魄，我們有創(chuàng)造的志向，不怕前面有雪山、草地、沼澤！

不要說我們身體還嬌嫩，祖國(guó)給了我們松樹的風(fēng)格，扎根知識(shí)沃土，用生命的綠葉去裝點(diǎn)山河。

我們有充沛的精力，我們有健康的體魄。

21、神奇的世界

這是一個(gè)神奇的世界，每棵樹都掛滿金子般樹葉，金樹葉搖出一串童話，“嘩啦啦”，把我們熱情迎接。

我們快活地跑了進(jìn)去，哈，竟忘了踢球，忘了作業(yè)，那些所有不開心的事兒，都一齊來(lái)和我們告別。

一千個(gè)快樂向我們跑來(lái)，一萬(wàn)個(gè)美妙在眼前排列。

想不到這迷人的世界，讓我們看到了神奇的一切－－

小老鼠開著飛機(jī)，幫助貓咪咪去找姐姐，臨了送它一條大魚，還招著手兒跟它告別。

小蜜蜂原本不會(huì)采蜜，多虧那位好心的蝴蝶，給了它一對(duì)金翅膀，還教它去把花蜜識(shí)別。

小狐貍在這里成了大王，大老虎再不敢隨便撒野；

狼外婆為救山羊，不小心把腿兒摔瘸。

太陽(yáng)原是個(gè)小孩子，因?yàn)樨澦瘧杏X忘了上學(xué)，起來(lái)一看長(zhǎng)了胡子，從此就變成了駝背老爺爺??

哈，這世界真是有趣，誰(shuí)走進(jìn)去誰(shuí)都會(huì)變得天真無(wú)邪。

老爺爺在這里找回了童心，老奶奶在這里找到了童年歲月。

我們?cè)谶@里找到了幻想，還受到真善美的陶冶。

呀，這世界真棒真棒，給我們童年帶來(lái)多少歡悅！

呵，真要感謝那些童話作家，為我們創(chuàng)造出一個(gè)神奇的童話世界。

將來(lái)，我們也要用奇思妙想，去發(fā)明去創(chuàng)造去豐富人類的科學(xué)！

22、溫暖的童話

在我的心靈之中，有個(gè)地方深不可測(cè)，其竟從未所問，你是那希望之火，為我照亮我的前程，照亮著希望，在每個(gè)黑黑的夜里，牽掛的是您，在每個(gè)寒冷的夜晚，是您給我無(wú)盡的溫暖，天空下起雨了，每個(gè)雨滴都在述說。

23、媽媽我愛您

你蒼白的指尖理著我的雙鬢

我禁不住象兒時(shí)一樣

緊緊拉住你的衣襟

呵，母親

為了留住你漸漸隱去的身影

雖然晨曦已把夢(mèng)剪成煙縷

我還是久久不敢睜開眼睛

我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾

生怕浣洗會(huì)使它

失去你特有的溫馨

呵，母親

歲月的流水不也同樣無(wú)情

生怕記憶也一樣退色呵

我怎敢輕易打開它的畫屏

24、感恩

浪花在大海中翻騰歌唱

譜寫著一曲曲感恩的樂章那時(shí)浪花對(duì)哺育塔的大海的頌揚(yáng)

不要抱怨上蒼給予你太多的坎坷與滄桑

也不要悲嘆命運(yùn)中有太多的曲折和跌宕

常懷一顆感恩的心

我們體驗(yàn)生活的快樂，沐浴著愛的陽(yáng)光成長(zhǎng)

有人說——

善良的本質(zhì)就是擁有一顆感恩的心

也有人說——

感恩是人世間的美德，它至高無(wú)上

25、不舍

校園的綠蔭記住了我們靚麗的倩影

校園的小道刻下了我們匆匆的腳印

校園的階梯留下了我們文明的舉止

校園的操場(chǎng)永駐下我們矯健的身影

那棵小樹，我曾親手替它施肥

它才有了今天如此的茁壯

那朵小花，我曾親自為它澆水

它才有了今天如此的芬芳

那片片紙屑，我們輕輕把它們拾起

校園才有了今天如此的美麗

那扇扇門窗，我們細(xì)細(xì)把它們擦凈

耀華才有了今天如此嶄新的形象

第五篇：兒童詩(shī)

兒童詩(shī)歌精選

1、《影子》

林煥彰

影子在左，影子在右，影子是一個(gè)好朋友，3、《秋天的果園》

樊發(fā)稼

果園里，是不是

天天在過節(jié)？

你看，常常陪著我。

影子在前，影子在后，影子是一只小黑狗，常常跟著我。

2、《太陽(yáng)·雨》

小草

灰撲撲的，雨把它

洗干凈了。

小草

濕漉漉的，太陽(yáng)把它

曬干了。

都是為了讓我可以這樣躺著

舒舒服服地

仰望天空。

柿子樹上，掛滿一盞盞 紅紅的燈籠……

4、《刺猬》 林良 可愛的刺猬，你身上有那么多 扎人的刺，叫我怎么抱你呢？

5、《打開小窗》 嚴(yán)友梅

我不知道陽(yáng)光從哪兒來(lái)？當(dāng)我打開小窗，陽(yáng)光撲了個(gè)滿懷。

6、《出》 吳政雄 你看！你看！

山的背上也有一座山，是不是山媽媽背著她的兒子，想摘天上的星星呀？

7、《蘑菇》

林良

蘑菇是

我們都變成魚

捉來(lái)捉去

10、《日出》

林煥彰

早晨，太陽(yáng)是一個(gè)娃娃，寂寞的小亭子。

只有雨天

青蛙才來(lái)躲雨。

晴天青蛙走了，亭子里冷冷清清。

8、《蝴蝶飛》

金波

追，追，蝴蝶飛。

飛遠(yuǎn)啦，不見啦，飛過竹籬笆，變成一朵花。

9、《捉魚》

陳清枝

到河里捉魚

河里沒有魚

一睡醒就不停地 踢著藍(lán)被子，很久很久，才慢慢慢慢地露出一個(gè) 圓圓胖胖的臉兒。

11、《樹葉》 雪夜 為了能聽到 好多的意見 為了能讓自己 長(zhǎng)得直 長(zhǎng)得高 樹 才生出了 那么多的 綠色小耳朵

12、《夢(mèng)》 滕毓旭

花兒的夢(mèng)，是紅的，樹兒的夢(mèng)，是綠的，露珠的夢(mèng)，是圓的，寶寶的夢(mèng)，是甜的。

13、《奇妙的服裝》

英·露西

劉可式

早安，小松鼠

整個(gè)早晨

我一直看著你

怎樣把每一寸

玲瓏的晨光

好好瞧一瞧，小企鵝多么愛漂亮呀，它穿著晚禮服，從來(lái)也不脫下。

每次遇到它，你別想能猜透：

它正要出門呢，還是剛回家？

14、《浪娃娃》

沈璐

浪娃娃，好乖乖，爬沙灘，不怕摔。

一個(gè)退回去，一個(gè)撲上來(lái)。

手挽手兒站成排，個(gè)個(gè)玩得好痛快。

15、《早安，小松鼠》

變作七彩的跳躍 嚼成松子的果香

16、《秋天的信》 金子美玲 秋天要給大家寫信 用葉子當(dāng)信紙 讓風(fēng)當(dāng)郵差 偷懶的郵差 每到一個(gè)地方 就把信一拋

有的信，落在松樹頭頂上 有的信，掉在青蛙身邊 趕路的雁，也銜了一頁(yè)回家池塘里，草叢中 到處都有秋姑娘的信 動(dòng)物們急忙準(zhǔn)備過冬

17、《小河與小橋》 高帆

草地是一塊

漂亮的綠綢緞

可惜被小河

剪成兩半

小橋

緊扯住兩半綢緞

太陽(yáng)是火

月亮是冰

19、《雷》

烏云小娃娃，見面就吵架，轟隆隆，卡嚓嚓，要把它們

重新縫在一起

便讓小魚兒

做它的銀針

一閃一閃

從這岸連到那岸……

18、《高原》

艾青

這兒的白天

為什么熱

這兒太高

離太陽(yáng)近

這兒的夜晚

為什么冷

這兒太高

離月亮近

為什么離太陽(yáng)近了熱

為什么離月亮近了冷

大喊大叫讓人怕。吵呀吵，全哭啦，流出眼淚嘩嘩嘩。20、《了不起的小蜘蛛》風(fēng)吹壞了你的網(wǎng)，你忙重織一張網(wǎng)。雨澆壞了你的網(wǎng)，你又重織一張網(wǎng)。鳥撞壞了你的網(wǎng)，你再重織一張網(wǎng)。了不起的小蜘蛛，不哭不鬧好剛強(qiáng)。

21、《月亮湖》 徐添 風(fēng)信子 從花心里 采了一顆小種子 放進(jìn)月亮湖里

小星星可高興了：

從此

我就可以在 飄滿花香的 月亮湖里

洗澡了

徐添

我要睡覺了

只有貓頭鷹

還不肯閉上眼睛

它的歌聲實(shí)在不好聽

我送它一顆五角星

22、《種子的心》

徐添

云里藏著水，水里藏著小魚兒；

土里藏著種子，種子里藏著小花；

夜空里藏著小星星，小星星閃著光芒；

可是它們卻藏在我的心里面。

23、《小飛蟻》

徐添

小螞蟻排著整齊的隊(duì)伍

在月亮上散步

它們爬上高高的環(huán)形山頂

舞動(dòng)閃亮的翅膀

悄悄地對(duì)我說：

晚安！

24、《貓頭鷹的表》

要它掛在月亮下 當(dāng)鐘擺 一下兩下三下 貓頭鷹的眼睛就閉上了

25、《詠雪詩(shī)》 鄭板橋

一片二片三四片，五六七八九十片。千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入蘆花總不見。

26、《露珠》 金子美玲 誰(shuí)都不要告訴 好嗎？

清晨庭院角落里，花兒悄悄掉眼淚的事。萬(wàn)一這事 說出去了，傳到

蜜蜂的耳朵里，它會(huì)像做了虧心事一樣，飛回去

還蜂蜜的。

27、《十和四》

我和媽媽在家的時(shí)候，總想爸爸來(lái)敲門；

我們?nèi)叶荚诩业臅r(shí)候，來(lái)敲門的一定是客人。

30、《麻雀和虞美人花》

金子美玲

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，不要把四說成十，不要把十說成四。

28、《紅蘋果》

徐添

我有一顆紅紅的蘋果的心

她喜歡太陽(yáng)的微笑

喜歡星星的露水

喜歡月亮的吻

她還喜歡呆在寂靜里

傾聽媽媽的心跳

29、《敲門》

胡順猷

我一個(gè)人在家的時(shí)候，總想爸爸媽媽來(lái)敲門；

我和爸爸在家的時(shí)候，總想媽媽來(lái)敲門；

小麻雀死了，虞美人花 還紅艷艷地開著。因?yàn)樗€不知道，可別讓她知道了，我們悄悄地經(jīng)過她身邊吧。萬(wàn)一花兒 聽到這個(gè)消息。她會(huì)難過得立刻枯萎的。

31、《小種子》 一粒小種子，睡在泥土里，春風(fēng)吹吹它，春雨抱抱它，太陽(yáng)公公叫醒它： 春來(lái)啦！春來(lái)啦！小小種子伸伸腰，呀！變成了一棵綠芽芽！

32、《小流星》

小流星，你慢點(diǎn)兒跑！

當(dāng)心，莫把別的星寶寶撞倒！

逃家小兔

從前，有一只小兔子，他不想呆在家里。于是，他對(duì)自己的媽媽說：“我要逃跑?！?“如果你跑了，” 他的媽媽說道，“我一定會(huì)追上你，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子?！?“如果你追上我，”

小兔子說，“我就變成一條魚兒，跳進(jìn)涼涼的小溪，從你身邊游開?！?/p>

“如果你變成一條涼涼小溪中的魚兒，” 媽媽說，“我就變成一個(gè)漁夫，我會(huì)拋下魚餌等著你。”

“如果你變成一個(gè)漁夫，”

小兔子說，“我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著。”

“如果你變成一塊高高山崖上的石頭，” 他的媽媽說，“我就變成一個(gè)登山的人，我會(huì)爬上山頂，找到你。” “如果你變成一個(gè)登山的人，” 小兔子說，“我就變成一朵番紅花，藏在一個(gè)秘密的花園里?！?/p>

“如果你變成一朵秘密花園里的番紅花，”

他的媽媽說，“我就變成一個(gè)園丁，我會(huì)在花叢里發(fā)現(xiàn)你?！?/p>

“如果你變成一個(gè)園丁，發(fā)現(xiàn)了我，” 小兔子說，“我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走?！?“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，”

他的媽媽說，“我就變成一棵樹，讓你來(lái)我枝頭做窩?！? “如果你變成一棵樹，”

小兔子說，“我就變成一艘小船，揚(yáng)著帆，離開你?！?/p>

“如果你變成一艘小船，揚(yáng)帆離開我，” 他的媽媽說，“我就變成風(fēng)，吹著你，讓你開往回家的方向。”

“如果你變成吹著我的風(fēng)”

小兔子說，“我就去參加馬戲團(tuán)，做個(gè)空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千?！?/p>

“如果你去做空中飛人，”

他的媽媽說，“我就做一個(gè)走鋼絲的人，我會(huì)穿過空氣，走到你身邊。” “如果你變成一個(gè)走鋼絲的人，向我走來(lái)，”

小兔子說，“我就變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里躲起來(lái)?！?/p>

如果你變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里，”

兔媽媽說，我就變成你的媽媽,用雙手捉住你，把你抱在懷里?！?/p>

“得啦，”

小兔子說，“也許我還是就呆在這兒，做你的小兔子吧?！?/p>

他也真的這么做了。“來(lái)，吃個(gè)胡蘿卜吧?！蓖脣寢屨f道。

別踩了這朵花

小朋友，你看，你的腳邊，一朵小小的黃花.我們大家 繞著它走，別踩了這朵花!去年有一天： 秋空明朗，秋風(fēng)涼爽，它媽媽給它披上 一件絨毛的大氅，降落傘似地，把它帶到馬路邊上。冬天的雪，給它

蓋上厚厚的棉衣，它靜靜地躺臥著，等待著春天的消息。這一天，它覺得 身上潤(rùn)濕了，它聞見泥土的芬芳； 它快樂地站起身來(lái)，伸出它金黃的翅膀。你看，它多勇敢，就在馬路邊上安家；

它不怕行人的腳步，它不怕來(lái)往的大車。春游的小朋友們

多么歡欣！

春風(fēng)里飄揚(yáng)著新衣——新裙，你們頭抬得高，腳下得重，小心在你不知不覺中，把小黃花的生機(jī)斷送； 我的心思你們也懂，在春天無(wú)邊的快樂里，這快樂也有它的一份！