第一篇：《誰(shuí)轉(zhuǎn)出的四位數(shù)大》教案設(shè)計(jì)

總課時(shí)：11課時(shí)

備課時(shí)間：開(kāi)學(xué)第十三周 上課時(shí)間：第十四周●教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能：

在試驗(yàn)中進(jìn)一步體會(huì)不確定事件的特點(diǎn)，能列舉簡(jiǎn)單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果;

(二)過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲的操作，以及與同伴的交流，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，形成數(shù)學(xué)源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐的理念，同時(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高分析歸納的能力;

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、合作交流，使他們感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著趣味性、科學(xué)性，充滿著探索與創(chuàng)造.使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，享受數(shù)學(xué)中奧妙與無(wú)窮樂(lè)趣

●教學(xué)重點(diǎn) 日歷中實(shí)際問(wèn)題的解決

●教學(xué)難點(diǎn)：建立數(shù)學(xué)模型

●教學(xué)過(guò)程

1)用你生 日的四個(gè)數(shù)字組成一個(gè)四位數(shù)，如你的生日是3月 25日，則可用0，3，2，5這四個(gè)數(shù)字任意組成一個(gè)四位數(shù)，并將它寫(xiě)在紙上。

(2)待學(xué)生寫(xiě)好后，教師轉(zhuǎn)如圖所示轉(zhuǎn)盤(pán)，將每次轉(zhuǎn)出的數(shù)字依次填在千百十個(gè)位上。

(3)看誰(shuí)的生日能和我轉(zhuǎn)出的四位數(shù)巧合，你將會(huì)在生日的那天，收到老師寄給你的一份禮物。先估計(jì)有沒(méi)有可能，可能性有多大?

(4)仍然是這四個(gè)數(shù)字，試著將它組成一個(gè)最大的四位數(shù)，看誰(shuí)的四位數(shù)最大，你仍然會(huì)在生日的那天，收到老師寄給你的一份禮物。

(5)想一想，生日是幾月幾日的同學(xué)組成的四位數(shù)最大 ?得到禮物的同學(xué)(9月29日)靠的是智慧，還是運(yùn)氣?

活動(dòng)2：誰(shuí)轉(zhuǎn)出的四位數(shù)大

游戲規(guī)則：

(1)每人畫(huà)出4個(gè)小方框□ □ □ □，表示一個(gè)四位數(shù);

(2)以同桌為一組，利用如圖的轉(zhuǎn)盤(pán)、自由轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)轉(zhuǎn)盤(pán)自然停止時(shí)，每人分別將轉(zhuǎn)出的數(shù)填入四個(gè)小方框中的任意一個(gè);

(3)繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，每人再將轉(zhuǎn)出來(lái)的數(shù)填入剩下的任意一個(gè);

(4)轉(zhuǎn)動(dòng)四次轉(zhuǎn)盤(pán)后，每人得到一個(gè)四位數(shù);

(5)比較兩人得到的四位數(shù)，誰(shuí)最大誰(shuí)就獲勝.問(wèn)題思考：(1)你們倆是如何決定誰(shuí)先玩游戲的?

(2)在上述 的游戲中，如果第一次轉(zhuǎn)出了下面的 數(shù)，你會(huì)把它填在哪個(gè)方格中?請(qǐng)說(shuō)出為什么?① 9;②0;③7;④3.(3)這樣可以轉(zhuǎn)出多少個(gè)不重復(fù)的四位數(shù)?其中最大的是多 少?最小的是多少?

(4)多做幾次上面的游戲,在游戲的過(guò)程中,你積累了哪些經(jīng)驗(yàn)?獲勝的同學(xué)靠的是智慧，還是運(yùn)氣?

每人擲一個(gè)均勻的骰子，仿照上面游戲的做法，你得到的四位數(shù)是什么?與課本中游戲得到的四位數(shù)有何不同，并說(shuō)出最小四位數(shù)與最大四位數(shù)，從游戲中得到最小四位數(shù)與最大四位數(shù)的可能性大嗎?你認(rèn)為擲出5000以下的數(shù)的可能性大嗎?

這里的四位數(shù)不能超出6666，最小四位數(shù)是 1111，最大四位數(shù)是6666，得到它們可能性很小。一枚均勻的骰子，擲一次比5小的數(shù)會(huì)有1，2，3，4這四種，更何況可以擲四次，因此，擲出的數(shù)在5000以下的可能性較大.課堂小結(jié)：師生共同完成布置作業(yè)：習(xí)題7.3教學(xué)反思：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，有些活動(dòng)學(xué)生很容易就能得到結(jié)論，但要重視試驗(yàn)的作用。學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲、擲骰子進(jìn)一步體會(huì)不確定事件的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，尋找規(guī)律，這是科學(xué)研究的重要方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，尊重科學(xué)，不能想當(dāng)然。

第二篇：《財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)》教案設(shè)計(jì)

一、相應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容

“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分；“公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)受法律保護(hù)”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的歸屬，正確認(rèn)識(shí)財(cái)產(chǎn)合法性；明確公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的法律規(guī)定和保護(hù)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)別個(gè)人財(cái)產(chǎn)的合法性，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：充分認(rèn)識(shí)到不能占有非法財(cái)產(chǎn)，樹(shù)立正確的財(cái)產(chǎn)觀和法律維權(quán)意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)個(gè)人財(cái)產(chǎn)合法性的認(rèn)識(shí)

四、教法及教學(xué)準(zhǔn)備

教法：案例教學(xué)法、活動(dòng)探究法、討論教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：收集相關(guān)案例 學(xué)生預(yù)習(xí)新課

五、課時(shí)安排： 1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程新 課 教 學(xué)

一、合法財(cái)產(chǎn)及其所有權(quán)

(一)導(dǎo)入新課：講述故事《磨房》引出財(cái)產(chǎn)到底屬于誰(shuí)？

教師：現(xiàn)今人們的生活越來(lái)越好，家里的各種電器也是越來(lái)越多,我們家中的財(cái)產(chǎn)日益豐富，處處洋溢著小康的氣息。那這幾年我們的家里都添置了那些財(cái)產(chǎn)呢？

（學(xué)生列舉）

教師：剛才大家列舉了那么多屬于自己的財(cái)產(chǎn)。下面請(qǐng)看圖片，看看這些財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)都?xì)w屬于誰(shuí)？

（出示圖片：學(xué)校的投影儀、路邊的電話亭、學(xué)校的操場(chǎng)、父親給我買的自行車等。）

教師：我們?nèi)绾蝿澐重?cái)產(chǎn)歸屬的種類呢？

（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：我們可以將財(cái)產(chǎn)分為個(gè)人所有、集體所有和國(guó)家所有。由此可見(jiàn)，不是所有的財(cái)產(chǎn)都屬于公民個(gè)人。

1、社會(huì)財(cái)產(chǎn)按照歸屬劃分：（板書(shū)）

個(gè)人所有財(cái)產(chǎn)

集體所有財(cái)產(chǎn)

國(guó)家所有財(cái)產(chǎn)

我們看教材第68～69頁(yè)出示的五種財(cái)產(chǎn)占有情況，判斷一下哪些應(yīng)該屬于個(gè)人，哪些不屬于個(gè)人？為什么？

（學(xué)生判斷，教師總結(jié)）

在我國(guó)，施工發(fā)現(xiàn)的所有不明的埋藏物、撿拾到的他人遺失物，采用非法手段獲得的財(cái)產(chǎn)，都不屬于個(gè)人所有。只有公民的合法財(cái)產(chǎn)，才屬于個(gè)人所有。

出示板書(shū)，學(xué)生判斷哪些屬于公民合法財(cái)產(chǎn)（幻燈顯示）

學(xué)生回答，教師總結(jié)所謂合法財(cái)產(chǎn)是指公民通過(guò)符合法律規(guī)定的方式、方法取得的合法的財(cái)產(chǎn)。

我國(guó)法律中明確規(guī)定，公民的個(gè)人財(cái)產(chǎn)包括：公民的合法收入、房屋、儲(chǔ)蓄、生活用品、文物、圖書(shū)資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財(cái)產(chǎn)。這個(gè)規(guī)定強(qiáng)調(diào)合法性。

2.公民合法財(cái)產(chǎn)的范圍（板書(shū)）

提問(wèn)：了解了公民合法財(cái)產(chǎn)的范圍，那么我們對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)擁有什么權(quán)利呢？

學(xué)生看課本P70小王父親的例子，結(jié)合課本分析財(cái)產(chǎn)所有權(quán)：即所有人依法對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利。

學(xué)生自己舉例子來(lái)理解財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。

3.財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義

二、法律保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)

過(guò)渡：了解了財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和合法財(cái)產(chǎn)的范圍,那么生活中我們的合法財(cái)產(chǎn)是否受保護(hù)呢？受到侵犯又該怎么辦呢?

請(qǐng)看事例：（幻燈展示）

丁某于2002年2月向房產(chǎn)公司購(gòu)買兩層小洋樓一棟，在交納房產(chǎn)稅后，到房屋產(chǎn)權(quán)中心辦理了購(gòu)房登記手續(xù)，取得了房產(chǎn)證。5月，丁某將樓下租給了王二做店面，每月租金500元，自己住二樓。

1、丁某對(duì)這棟洋樓擁有所有權(quán)嗎？

2、丁某行使了財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的那些方式？

3、王二對(duì)他租的這層樓享有什么權(quán)利？

（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：對(duì)，丁某擁有這棟樓的所有權(quán)，同時(shí)也通過(guò)出租的方式獲得了利益，這讓丁某很是高興?？山酉聛?lái)的事卻讓他不堪回首。（出示PPT）

7月6日，丁某因生意急需現(xiàn)金，以該房地產(chǎn)作抵押，從銀行貸款20萬(wàn)元，約定2004年7 月 6日還款。2002年11月底，丁某因車禍重傷。12月初，某銀行聽(tīng)說(shuō)丁某車禍重傷，性命不保，搶先將丁某兩層小洋樓賣給陳某，得款18萬(wàn)元，抵作貸款。12月10日陳某持房產(chǎn)證，以該房產(chǎn)權(quán)已經(jīng)屬于他為由，要求王二今后將房租給他,并趁丁家無(wú)人之機(jī)將鎖撬開(kāi),雇人將丁家財(cái)產(chǎn)搬走，寄存于某單位庫(kù)房，因無(wú)人管理，大部分霉?fàn)€。

1、某銀行有權(quán)處置丁某的房屋嗎？為什么？

2、評(píng)述陳某的行為。

2003年2月，丁某脫離生命危險(xiǎn)，3 月5日，丁某出院。回家發(fā)現(xiàn)二樓已被陳某占據(jù)，要求陳某搬走，陳某說(shuō)他是從銀行購(gòu)買的，要丁某找銀行。于是丁某找到銀行，銀行以丁某未歸還貸款為由搪塞。丁某無(wú)家可歸，流落街頭，無(wú)奈之下,于3月15日憤然向人民法院起訴銀行和陳某。

1、陳某和銀行給丁某造成那些傷害？

2、法律會(huì)保護(hù)丁某的權(quán)益嗎？為什么？

3、如果法律保護(hù)其權(quán)益，丁某可請(qǐng)求法院采取哪些方式保護(hù)其財(cái)產(chǎn)所有權(quán)？

（學(xué)生看書(shū)結(jié)合事例回答）

教師總結(jié)板書(shū)：

我們知道法律只有切實(shí)保護(hù)公民個(gè)人所有的合法財(cái)產(chǎn)及其所有權(quán),才能維護(hù)公民的正常生活,保障其專心致志地從事生產(chǎn)、工作和學(xué)習(xí),為此我國(guó)法律明確作出國(guó)家保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的規(guī)定.丁某可以通過(guò)民事法律手段保護(hù)其合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)，這是最普遍的做法。其具體方式有：(1)請(qǐng)求確認(rèn)所有權(quán)；(2)請(qǐng)求恢復(fù)原狀；(3)排除妨害；(4)賠償損失。下來(lái)我們請(qǐng)左邊四組同學(xué)注意,如果你是案件中的丁某,你將向法院提出什么訴訟請(qǐng)求?我們請(qǐng)右邊四組同學(xué)注意,如果你是法官，你又會(huì)做出怎樣的判決?

（根據(jù)民法相關(guān)規(guī)定，學(xué)生廣泛討論，選舉代表回答問(wèn)題）

教師：好，讓我們來(lái)看看法院最后做出了怎樣的判決?（出示PPT）

法院于4月5日判決如下：

1）確認(rèn)丁某對(duì)房屋的所有權(quán)；

2）丁某與銀行的貸款合同有效；

3）銀行與陳某的交易無(wú)效；

4）責(zé)令陳某搬出，并賠償丁某財(cái)產(chǎn)損失 3000元；

5）訴訟費(fèi)5700元，由銀行承擔(dān)70%，陳某承擔(dān)30%。

教師總結(jié)板書(shū)：這個(gè)判決中告訴我們當(dāng)合法財(cái)產(chǎn)受到侵犯時(shí)可以怎樣維護(hù)自己的權(quán)利？（出示PPT）

當(dāng)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時(shí)：

歸屬問(wèn)題-----------請(qǐng)求確認(rèn)所有權(quán)

被非法占據(jù)不歸還-------請(qǐng)求返還原物

毀壞或滅失------------請(qǐng)求賠償損失

如果可修復(fù)----------請(qǐng)求恢復(fù)原狀

教師：接下來(lái)丁某又遇到了什么呢？（出示PPT）

丁某回家讓陳某搬出，但陳某拒不搬出，丁某于是向法院申請(qǐng)執(zhí)行，法院向陳某發(fā)出3次強(qiáng)制執(zhí)行令，陳某均拒絕。第四次法院強(qiáng)制執(zhí)行時(shí)，陳某竟將煤氣瓶搬到房頂上，點(diǎn)燃打火機(jī)，揚(yáng)言誰(shuí)讓他搬就與房屋同歸于盡，結(jié)果不慎點(diǎn)燃柴草，引發(fā)大火，導(dǎo)致房屋嚴(yán)重受損。法院以放火罪、侵占罪、拒不執(zhí)行生效判決罪、妨礙公務(wù)罪數(shù)罪并罰，判處陳某有期徒刑6年。丁某終于回到了自己的家。

1、法院為什么要判處陳某有期徒刑？

2、從這個(gè)案例中我們能看出保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)最有效、最嚴(yán)厲的手段是什么？

（學(xué)生討論回答）

教師總結(jié)：通過(guò)刑事法律手段保護(hù)公民的合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)是最嚴(yán)厲最有效的保護(hù)方法。相信大家意見(jiàn)是一致的，即對(duì)于那些嚴(yán)重侵犯財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的犯罪（如搶劫、盜竊、詐騙、搶奪、敲詐勒索等）必須交由公、檢、法機(jī)關(guān)依法對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。具體來(lái)講，就是運(yùn)用刑法這一最為嚴(yán)厲的法律武器對(duì)犯罪人進(jìn)行最有力、最有效的打擊，從而保護(hù)公民財(cái)產(chǎn)所有權(quán)不受侵犯。因?yàn)檫@些進(jìn)行搶劫、盜竊、詐騙、搶奪、敲詐勒索行為的犯罪人，他們的存在不僅會(huì)給公民財(cái)產(chǎn)帶來(lái)一定的損害，而且還對(duì)公民的人身安全造成了威脅。不僅如此，這類實(shí)行侵犯財(cái)產(chǎn)所有權(quán)犯罪的犯罪人，還會(huì)成為社會(huì)的不安定因素，影響社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，如果僅用民事手段來(lái)解決，根本無(wú)法起到威懾、保護(hù)作用。因此，國(guó)家在規(guī)定通過(guò)民事法律手段保護(hù)公民財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的同時(shí)，公民可以通過(guò)刑事法律手段保護(hù)自己的合法財(cái)產(chǎn)。

過(guò)渡：剛才我們探討的是公民與公民之間發(fā)生的糾紛，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)也可能受到國(guó)家行政機(jī)關(guān)及其工作人員的侵犯，那我們?cè)撛趺醋瞿?？（看?shū)p74趙某的事例并回答相關(guān)問(wèn)題）

（學(xué)生討論并回答）

教師總結(jié)：國(guó)家行政機(jī)關(guān)及其工作人員，在行使行政職權(quán)過(guò)程中，有可能出現(xiàn)行政違法現(xiàn)象。當(dāng)其違法實(shí)施沒(méi)收財(cái)產(chǎn)的行政處罰，違法對(duì)財(cái)產(chǎn)采取查封、扣押、凍結(jié)等行政強(qiáng)制措施時(shí)，可向人民法院提起訴訟，要求依法撤消裁決，或予以行政賠償，以維護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。

（三）課堂總結(jié)

這節(jié)課你最大的收獲是什么？（板書(shū)做結(jié)）

教師：在現(xiàn)實(shí)生活中，侵犯公民財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的事件時(shí)有發(fā)生。當(dāng)我們的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到侵犯時(shí)，應(yīng)及時(shí)尋求法律救助，依靠法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（四）教學(xué)內(nèi)容提要及板書(shū)設(shè)計(jì)

財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)

一、法財(cái)產(chǎn)及其所有權(quán)

1、社會(huì)財(cái)產(chǎn)的歸屬

2、公民合法財(cái)產(chǎn)的范圍

3、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義保護(hù)？

二、法律保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)

1、民事法律手段 最普遍的做法 《民法通則》

2、刑事法律手段 最嚴(yán)厲最有效的方法《刑法》

三、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時(shí)

歸屬問(wèn)題-----------請(qǐng)求確認(rèn)所有權(quán)

被非法占據(jù)不歸還-------請(qǐng)求返還原物

毀壞或滅失------------請(qǐng)求賠償損失

如果可修復(fù)----------請(qǐng)求恢復(fù)原狀

行政違法行為----------請(qǐng)求依法撤銷裁決，或予以行政賠償

第三篇：猜猜它是誰(shuí)的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“伏、搖、舍、厲、識(shí)、績(jī)、奇、睜”8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容;會(huì)用“……是……還是……”寫(xiě)話。

3.領(lǐng)悟珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：明白“小偷”是誰(shuí)，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)課，揭示課題

1.談話激趣

導(dǎo)入：我們班的孩子都很聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋，而且有愛(ài)心，樂(lè)于助人。這里有個(gè)小男孩叫小明，(課件出示小明)他和大家一樣的聰明可愛(ài)?？墒?，今天小明的爸爸給了他一道難題，他想了很久也沒(méi)找到答案。(課件演示串串問(wèn)號(hào))孩子們，讓我們用集體的智慧一起去幫幫他好嗎?難題是什么呢?

2.板書(shū)課題：猜猜它是誰(shuí)。

3.誰(shuí)愿意讀讀課題，讀的時(shí)候想一想，要特別注意什么?

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本，按照自讀提示自由讀課文。課件出示自讀提示：

(1)用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)找出小明和爸爸說(shuō)的話，并做上記號(hào)。

2.讀了課文，你知道了什么呢?

三、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字

1.剛才大家在讀課文的時(shí)候，有沒(méi)有被生字難倒呢?現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下同學(xué)生們的自學(xué)情況。

出示生字：伏 搖 舍 厲 識(shí) 績(jī) 奇 睜

猜 費(fèi) 懶 擰 偷 警 察 貪 影

2.指名認(rèn)讀生字，他認(rèn)對(duì)了，大家就大聲地跟他讀一遍，認(rèn)錯(cuò)了，大家就來(lái)幫幫他。

3.課件演示生字拼音

下面請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)小老師，提醒大家哪些字的讀音要特別注意什么?(引導(dǎo)學(xué)生注意：“舍、識(shí)、睜、察”的聲母是翹舌音，“擰”的聲母是鼻音，“睜、警、影”的韻母是后鼻音。)

4.(課件單獨(dú)出示課文中的一類字)小組交流，你用什么好辦法記住了哪些字?然后舉手把你的好辦法告訴給大家。

5.下面讓我們來(lái)給每個(gè)生字找朋友組詞吧。

四、學(xué)寫(xiě)生字

1.(出示帶田字格的生字)請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，你認(rèn)為寫(xiě)好每個(gè)生字要注意什么?(老師根據(jù)學(xué)生的提醒在黑板上的田字格里示范寫(xiě))。

2.學(xué)生在書(shū)本上描紅、書(shū)寫(xiě)。

3.教師選幾本作業(yè)展示，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)孩子們要注意書(shū)寫(xiě)漂亮、工整。

第二課時(shí)

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)課文的時(shí)候都找出了小明和爸爸說(shuō)的話，現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)把小明和爸爸說(shuō)的話讀出來(lái)。(課件相機(jī)出示小明和爸爸的對(duì)話。)

2.現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作分角色讀小明和爸爸說(shuō)的話，一個(gè)讀小明說(shuō)的話，一個(gè)讀爸爸說(shuō)的話。

二、熟讀課文，讀中感悟

1.讀小明和爸爸的第一次對(duì)話。

(1)指名讀小明和爸爸的第一次對(duì)話。學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，努力帶領(lǐng)學(xué)生深入文，引導(dǎo)讀出小明和爸爸說(shuō)話的語(yǔ)氣。

(2)如果能把小明和爸爸的動(dòng)作、表情都加上就更好了。指名表演讀，師生一起表演讀。

(3)指導(dǎo)用“是……還是……”說(shuō)話。

①課件出示：您是怕媽媽說(shuō)您懶，還是怕?tīng)敔敂Q耳朵呢?教師示范讀，并注意突出“是……還是……”，讓學(xué)生體會(huì)其語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和用法，再學(xué)生齊讀。

②這句話用了“是……還是……”連接，你們能用“是……還是……”說(shuō)一句話嗎?請(qǐng)先說(shuō)給同桌的伙伴聽(tīng)。

③誰(shuí)愿意把你想的句子說(shuō)給大家聽(tīng)?

(4)認(rèn)識(shí)單引號(hào)：大家看第三自然段中“小偷”的兩肩上各有一邊引號(hào)，它叫單引號(hào)。(板書(shū)：‘’單引號(hào))當(dāng)我們?cè)陔p引號(hào)里面還需要用引號(hào)時(shí)，就要用單引號(hào)。

2.讀小明和爸爸的第二次對(duì)話。

(1)你認(rèn)為該怎樣讀呢?先自己心里想一想，自由讀一遍。

(2)誰(shuí)愿意讀讀小明說(shuō)的話?注意要讀得很神氣，因?yàn)樾∶鲙桶职窒肓藗€(gè)抓小偷的辦法哦。

(3)警察叔叔能抓走小偷嗎?誰(shuí)來(lái)讀爸爸說(shuō)的話。

(4)既然小偷“總是悄悄地來(lái)，悄悄地去，看不見(jiàn)影子，也聽(tīng)不到腳步聲?！蹦敲催@句話要怎樣讀好呢?引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)情感，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣，反復(fù)朗讀，加深印象。

3.讀小明和爸爸的第三次對(duì)話。

(1)小明聽(tīng)了爸爸的話，簡(jiǎn)直不敢相信，你從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(驚奇地睜大眼睛)

(2)請(qǐng)大家學(xué)著小明的樣子看著老師好嗎?

(3)教師點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)表演。

(4)演得太好了，請(qǐng)大家?guī)е@種神情讀讀小明說(shuō)的話。

(5)爸爸告訴小明答案了嗎?請(qǐng)齊讀最后一段話。

4.分角色讀課文。

剛才大家讀得太精彩了，現(xiàn)在讓我們來(lái)分角色朗讀全文好嗎?請(qǐng)一個(gè)孩子讀小明說(shuō)的話，一個(gè)孩子讀爸爸說(shuō)的話，剩下的大家一起讀。

5.小組討論，解決問(wèn)題。

(1)課件出示：①這厲害的“小偷”偷走了我們什么“東西”呢?

②這厲害的“小偷”是誰(shuí)?

(2)小組討論。

(3)匯報(bào)問(wèn)題，老師相機(jī)板書(shū)：“小偷”。注意不要拘泥于一個(gè)既定的答案，學(xué)生說(shuō)得有道理都給予肯定。積極鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解和獨(dú)到的想法。

三、拓展思維

想一想，我們應(yīng)該怎樣做才不會(huì)被這厲害的“小偷”偷走我們的東西呢?

1.小組討論。

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.教師小結(jié)：孩子們，老師為你們感到高興，因?yàn)橥ㄟ^(guò)猜猜“小偷”是誰(shuí)，我們明白了要珍惜時(shí)間的道理。(板書(shū)：珍惜時(shí)間!)在這里老師要送一句有關(guān)時(shí)間的格言給大家，(課件出示：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?請(qǐng)大家齊讀一遍，也希望孩子們課后到課外書(shū)上、網(wǎng)上去找找有關(guān)時(shí)間的格言，抄下來(lái)背一背。最后，老師衷心地希望大家珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)!

四.課后讀背抵自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì):

睡懶覺(jué)____偷時(shí)光

怕小偷偷{ 上課不專心____識(shí) }

貪玩______偷成績(jī)

看 不見(jiàn),摸不著_____?

第四篇：小學(xué)思想品德《誰(shuí)勇敢》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1、知道為了完成有益的事，不怕困難和危險(xiǎn)，是勇敢的行為；只為表現(xiàn)自己，不顧后果去做無(wú)益的事，是逞強(qiáng)。

2、能舉例說(shuō)出勇敢和逞強(qiáng)的區(qū)別。

3、知道一些真正勇敢人的故事。

情感：

1．敬佩真正勇敢的人，愿意向勇敢的人學(xué)習(xí)。

2．不喜歡逞強(qiáng)的行為，不愿意逞強(qiáng)。

行為：

1．做有益的事，不怕困難和危險(xiǎn)，表現(xiàn)出勇敢精神。

2．不逞強(qiáng)，見(jiàn)到逞強(qiáng)的行為能加以勸阻。

教學(xué)建議

教材分析：

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“勇敢堅(jiān)毅”德目中有關(guān)“要勇敢、不蠻干”的要求編寫(xiě)的。這一年齡段的小學(xué)生一般分不清什么是勇敢什么是蠻干。他們比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝，崇拜英雄和勇敢的人，但又不能分清勇敢與蠻干的界限。本課鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)做一個(gè)勇敢的人，同時(shí)使學(xué)生劃清勇敢和逞強(qiáng)、蠻干的界限，初步懂得什么是真正的勇敢，這對(duì)他們的健康成長(zhǎng)是十分有益的。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行勇敢的教育，一、二年級(jí)已有基礎(chǔ)。本課是在教育學(xué)生在日常生活中要勇敢不膽小的基礎(chǔ)上進(jìn)行要勇敢，不逞強(qiáng)、蠻干的教育。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)這一德目，在下一課還要進(jìn)行勇敢機(jī)智的教育，因此在本課教學(xué)中要注意把握好教育層次。

課文是一個(gè)發(fā)生在農(nóng)村的小故事，通過(guò)張勇和陳松的不同表現(xiàn)，形象地說(shuō)明了什么是勇敢、蠻干與逞強(qiáng)。

教法建議：

1、教學(xué)應(yīng)有趣味性，如觀看對(duì)比動(dòng)畫(huà)；還可適當(dāng)穿插一些活動(dòng)，如分角色讀張勇和陳松的話等，學(xué)生通過(guò)看，來(lái)分辨什么是勇敢，什么是蠻干。通過(guò)演來(lái)體會(huì)其中的不同。使學(xué)生在愉悅中悟出道理。

2、寓理于具體事例之中。注意歸納，使學(xué)生明確什么是勇敢：做有意義的事時(shí)不怕困難和危險(xiǎn)；什么是蠻干：做無(wú)益的事，不計(jì)后果，硬干。

3、在鼓勵(lì)學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英雄為了他人和國(guó)家的利益不怕困難甚至犧牲的精神。但不鼓勵(lì)學(xué)生同歹徒做面對(duì)面的斗爭(zhēng)。

4、因?yàn)閷W(xué)生年齡小，很多時(shí)候應(yīng)更多強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)。教育學(xué)生勇敢可落在：遇事不慌，鎮(zhèn)定，不怕困難上。

5、如果遇到逞強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)積極引導(dǎo)，但不要過(guò)分批評(píng)，因?yàn)樽鳛槲磥?lái)的人才也應(yīng)有冒險(xiǎn)精神，不要讓學(xué)生變得謹(jǐn)小慎微。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、誰(shuí)勇敢

教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生向真正勇敢的人學(xué)習(xí)，不逞強(qiáng)。

教學(xué)難點(diǎn)；正確區(qū)分勇敢與逞強(qiáng)。

教育過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

1、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們都敬佩英雄人物，愿意學(xué)習(xí)他們的勇敢精神，可你們知道什么是勇敢嗎？（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)）

2、小結(jié)歸納同學(xué)們的幾種想法

3、演示課件（課文導(dǎo)入部分“想一想”）并提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們看這兩個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)你認(rèn)為誰(shuí)勇敢？

板書(shū)：誰(shuí)勇敢

4、導(dǎo)入小結(jié)：同學(xué)們都認(rèn)為敢從高高的跳臺(tái)上跳水的那位女同學(xué)是勇敢的，像她這樣有教練的照看既不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，又有利于鍛煉自己。而在禁游區(qū)游泳的那位男同學(xué)不顧提示，不顧自己的人身安全，很可能造成不必要的傷害的做法不是勇敢行為。

二、結(jié)合課文，啟發(fā)明理。

提問(wèn)：那么到底什么是勇敢呢？咱們先不急著回答，等學(xué)完這篇課文你們就明白了。請(qǐng)大家先看大屏幕：（根據(jù)課文內(nèi)容制作的計(jì)算機(jī)課件）

1、演示課件(課文第一幅圖場(chǎng)景再現(xiàn))：這天下午，陳松、張勇和一年級(jí)的小同學(xué)劉小剛在村頭的大樹(shù)下玩兒。大樹(shù)上有個(gè)馬蜂窩，里面住著許多馬蜂，這時(shí)，陳松提出要捅馬蜂窩玩的想法。

2、提問(wèn)：在該不該捅馬蜂窩玩這件事上陳松和張勇各自的意見(jiàn)是什么？

3、演示課件（對(duì)第一幅圖的加工處理）：突出再現(xiàn)并進(jìn)行放大、縮小處理陳松和張勇的形象、語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比。

4、小結(jié)：在捅馬蜂窩玩這件事上，陳松和張勇產(chǎn)生了分歧。陳松堅(jiān)持要捅馬蜂窩，表面看來(lái)，陳松顯得膽大些。

5、過(guò)渡語(yǔ)：陳松把馬蜂窩捅下來(lái)了。捅下來(lái)之后他們又表現(xiàn)得怎么樣呢？我們來(lái)看一看在關(guān)鍵時(shí)刻他倆誰(shuí)棒？

6、提問(wèn)：陳松捅馬蜂窩時(shí)是怎么想的？他現(xiàn)在這樣說(shuō)明了什么？

7、小結(jié)：陳松自認(rèn)為自己膽大，敢做別人不敢做的事，顯示自己，這是逞強(qiáng)而不是勇敢。

8、提問(wèn)：張勇在馬蜂亂飛時(shí)是怎樣做的？這又說(shuō)明了什么？

9、小結(jié)：像張勇這樣為了保護(hù)他人不怕困難和危險(xiǎn)就是勇敢行為。

板書(shū)：不怕困難不怕危險(xiǎn)。

10、討論：開(kāi)始是陳松說(shuō)張勇不敢捅馬蜂窩是膽小鬼，張勇是不是膽小鬼？為什么？馬蜂把張勇的臉蜇起了好幾個(gè)大包疼得他直掉眼淚還能說(shuō)他勇敢嗎？

11、小結(jié)：正因?yàn)閺堄轮礼R蜂蜇人很疼，所以他極力勸阻陳松別捅馬蜂窩。在出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)張勇挺身而出，保護(hù)他人，以至自己身上臉上被馬蜂蜇了好幾個(gè)大包，疼得他直掉眼淚。他掉眼淚，并不是因?yàn)楸获R蜂嚇的，而使因?yàn)轳R蜂蜇人實(shí)在太疼了。不由自主的掉下了眼淚并沒(méi)有哭起來(lái)，而是強(qiáng)忍著疼痛，我們說(shuō)張勇真是個(gè)勇敢的好孩子。

三、補(bǔ)充事例，提高認(rèn)識(shí)

1、過(guò)渡語(yǔ)：英雄人物受人敬仰，下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小英雄戴碧榮的故事。

2、提問(wèn):你最敬佩戴碧榮什么？（為了保護(hù)他人，不怕?tīng)奚木瘢?/p>

3、提問(wèn)：你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些勇敢人的故事，請(qǐng)你講給大家聽(tīng)。

4、小結(jié)：通過(guò)張勇、戴碧榮、以及同學(xué)們講的英雄人物的事跡，我們明白了真正的勇敢就是做有益的事不怕困難和危險(xiǎn)。

四、辨析事例，指導(dǎo)行為

1、演示課件（課后練習(xí)1“幫一幫”）

2、提問(wèn):誰(shuí)知道平衡木？演示課件4（平衡木的簡(jiǎn)要介紹穿插奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)體操小將勇奪平衡木金牌的錄像）

3、孫紅為什么不敢上平衡木？誰(shuí)來(lái)幫一幫她？

4、小結(jié)：從大家?guī)椭鷮O紅的話語(yǔ)中我感覺(jué)到大家的勇氣是非常足的。孫洪聽(tīng)了你們的話一定會(huì)鼓足勇氣克服膽怯心理練好平衡木的。老師真為你們高興。

5、演示課件（“幫一幫”練習(xí)2）羅軍、李林放風(fēng)箏，風(fēng)箏掛在樹(shù)上。

6、提問(wèn):羅軍上樹(shù)夠風(fēng)箏好不好？這樣會(huì)怎樣？

7、繼續(xù)演示課件4：再現(xiàn)學(xué)生預(yù)測(cè)的事情發(fā)展的結(jié)果。

8、學(xué)著用今天學(xué)的道理分析這件事。（分組討論）

9、小結(jié)：羅軍不想事情的后果，盲目上樹(shù)夠風(fēng)箏，做事無(wú)益是蠻干。

五、總結(jié)全課，提出希望

今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)明白了什么是勇敢，什么是蠻干與逞強(qiáng)。希望同學(xué)們向真正勇敢的人學(xué)習(xí)，在日常生活小事中逐步培養(yǎng)勇敢精神，做真正勇敢的好少年。

板書(shū)設(shè)計(jì)：一誰(shuí)勇敢

探究活動(dòng)

1、在老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下爬一爬軟梯、或做一些自己平時(shí)不敢做的體育活動(dòng)。

2、回家后給爸爸媽媽講講徐洪剛和戴碧榮的故事，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

3、收集一些小學(xué)生逞強(qiáng)、蠻干的事例講給同學(xué)們聽(tīng)。

第五篇：《大蘿卜》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“兩、個(gè)、不、下、馬”5個(gè)生字。讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)。復(fù)習(xí)筆畫(huà)“點(diǎn)”，能在老師的指導(dǎo)下，在田字格里正確描寫(xiě)“不、下”。

2復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“a、o、e ”，并能讀準(zhǔn)四聲。

3朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，熟讀成誦。

重點(diǎn)和難點(diǎn)能借助學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和自己的方法記住“兩、個(gè)、不、下、馬”五個(gè)生字。能借助畫(huà)面和手勢(shì)讀準(zhǔn)“a、o、e ”的第二聲和第三聲。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、小黑板、錄音機(jī)、實(shí)物投影。

教學(xué)過(guò)程

一 看圖揭示課題

1出示課文插圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)著誰(shuí)？在干什么？根椐學(xué)生的回答，板書(shū)：大蘿卜。（注意正音：兩個(gè)，讀準(zhǔn)后鼻音；娃娃，讀準(zhǔn)輕聲；蘿卜，讀準(zhǔn)輕聲）他們臉上的表情怎么樣？

2過(guò)渡：為什么兩個(gè)娃娃開(kāi)心地騎在大蘿卜上？你們想知道嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題。

二 讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

1聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊記為什么兩個(gè)娃娃開(kāi)心地騎在大蘿卜上？

2生交流。（正音：“當(dāng)”，讀第四聲，理解“當(dāng)”在兒歌中是“當(dāng)作”的意思。）

3聽(tīng)錄音，跟讀。（左手按書(shū)，右手指讀）

4學(xué)習(xí)生字。

（1）出示抄有兒歌的小黑板（生字用彩筆書(shū)寫(xiě)），請(qǐng)小朋友再聽(tīng)錄音，注意聽(tīng)清生字的讀音。

（2）指名讀生詞：兩個(gè)、抱不下、馬兒。

注：“不”單念時(shí)讀四聲，在“抱不下”這個(gè)詞中讀第二聲。

說(shuō)明：

注重聽(tīng)的能力的訓(xùn)練，把聽(tīng)的訓(xùn)練與學(xué)兒歌、學(xué)生字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。三次聽(tīng)的環(huán)節(jié)，每次有不同的要求：第一次聽(tīng)錄音，讓學(xué)生了解兒歌內(nèi)容；第二次聽(tīng)錄音則是初步培養(yǎng)學(xué)生良好的邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，感受字與字，句與句之間的停頓；第三次聽(tīng)錄音，目的是讓學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生用自己好辦法記住生字。

注：“不、下”可引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)筆順。

① 指導(dǎo)描寫(xiě)“不”，復(fù)習(xí)筆畫(huà)“點(diǎn)”，書(shū)寫(xiě)時(shí)起筆輕，收筆重。提醒“豎”寫(xiě)在豎中線上，點(diǎn)從橫中線起筆。寫(xiě)字前先請(qǐng)小朋友背寫(xiě)字歌，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

② 師：除了說(shuō)“兩個(gè)娃娃”，還能說(shuō)兩個(gè)什么？

③“馬”一字開(kāi)花。[小 學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 網(wǎng)=004km.cn=]

④ 想想和“下”意思相反的詞是什么？

（4）鞏固生字：叫號(hào)游戲。

（5）把字寶寶送回課文中，讀兒歌。

①自己練讀。

②指名分句輪讀。

③男女生比賽讀。

注：朗讀要求做到：不唱讀、不頓讀。

④做動(dòng)作表演讀。

⑤背兒歌。

說(shuō)明：

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)在閱讀中識(shí)字，在閱讀中鞏固生字的目的。先讓學(xué)生借助聽(tīng)錄音，讀準(zhǔn)生字字音，再發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的潛能，鼓勵(lì)用不同的方法記住字形。生字的教學(xué)不面面俱到，而是針對(duì)特點(diǎn)各有側(cè)重?！安弧睆?qiáng)調(diào)讀音，對(duì)于構(gòu)詞率高的“馬”則通過(guò)一字開(kāi)花的游戲擴(kuò)大詞匯量，“兩個(gè)”通過(guò)運(yùn)用了解數(shù)量詞的用法。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形后，再把生字送回到課文的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀鞏固生字、積累語(yǔ)言。

三 學(xué)習(xí)拼音復(fù)習(xí)單韻母“a、o、e ”。（背順口溜）抽認(rèn)卡片。找朋友游戲（圖和字母連線）。

（1）看清左邊的圖上畫(huà)著什么？

（2）想想右邊的哪個(gè)字母和左邊的圖是好朋友？

（3）連線。學(xué)習(xí)“a、o、e ”的四聲。

（1）認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)。

（2）看圖聽(tīng)?zhēng)煼蹲x“a”的四聲。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）總結(jié)歸納讀四聲時(shí)一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。（帶有手勢(shì)）

（4）指名讀“a”的四聲。

（5）同桌互讀“o”的四聲。

（6）自己練讀“e”的四聲。

注：二聲、三聲比較難讀，教師要及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。

（7）聽(tīng)音指韻母游戲。（把帶有四聲的“a、o、e ”的卡片打亂順序貼在黑板上，老師讀帶調(diào)的韻母，請(qǐng)小朋友根據(jù)聽(tīng)到的讀音指出韻母。）再讀兒歌，找出哪幾個(gè)生字帶有“?！?、“à”、“è”的音。

說(shuō)明：

單韻母的四聲教學(xué)不是平均使力，而是體現(xiàn)由教到扶再到放的過(guò)程。在示范讀“a”的四聲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看畫(huà)面，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)，教師可借助手勢(shì)幫助學(xué)生記住四聲的規(guī)律。再指導(dǎo)學(xué)生合作練習(xí)讀“o”的四聲。然后放手讓學(xué)生練讀“e”的四聲，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。最后通過(guò)找找兒歌中哪些生字帶有“ǎ”、“à”、“è”的音的形式把拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為接下來(lái)拼讀音節(jié)的教學(xué)做一個(gè)鋪墊。

四 描寫(xiě)生字“下”。指名書(shū)空。引導(dǎo)學(xué)生觀察“豎”寫(xiě)在“豎中線”上。描寫(xiě)“下”。（注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)）

說(shuō)明：

寫(xiě)字教學(xué)重在培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，在描寫(xiě)兩個(gè)生字前，老師請(qǐng)小朋友背寫(xiě)字歌，一邊背兒歌，一邊檢查寫(xiě)字姿勢(shì)。雖然此階段只是描寫(xiě)生字的要求，但也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生觀察田字格的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫(xiě)在橫中線和豎中線上的筆畫(huà)，養(yǎng)成先觀察后動(dòng)筆的良好習(xí)慣，為后一階段描摹生字做準(zhǔn)備。