第一篇：小學(xué)語(yǔ)文《人物描寫(xiě)一組》的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備

觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話(huà)引入

1．導(dǎo)語(yǔ)

你們看了《小兵張嘎》后，覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)生談自己的看法。

2．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)生齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．指名學(xué)生讀，正音。如“擻”，應(yīng)讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”；“綻”，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“zàn”，也不要讀成“dìng”；“扳”，應(yīng)讀“bān”，不要讀成“bāi”。

3．思考：文章的主要寫(xiě)了什么

4．組內(nèi)小組交流，全班交流。

三、精讀課文，感受形象

1．再讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)。

2．播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學(xué)生觀看。

3．再次模仿小嘎子的動(dòng)作

4．談?wù)劊鹤x了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的，課文又是通過(guò)什么方法塑造這一形象的。

出示重點(diǎn)語(yǔ)句：

①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。

②起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

③兩個(gè)人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。

寫(xiě)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)

小組交流，這些語(yǔ)句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格，全班交流。

四、朗讀課文

有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法。

1．組內(nèi)進(jìn)行朗讀，各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。

2．體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法

怎樣刻畫(huà)人物呢？方法是多樣的，有以環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托的間接展示，有以心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的直接揭示，還有以動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)折射人物性格、反映社會(huì)生活的寫(xiě)法。其中對(duì)動(dòng)作描寫(xiě)的偏好，可以說(shuō)是任何一個(gè)作家皆不能例外的。老舍曾說(shuō)，只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。這一意義上說(shuō)，動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡。

動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作細(xì)節(jié)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特有標(biāo)志。重筆特寫(xiě)凸現(xiàn)人物的個(gè)性，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界?！度辶滞馐贰分械膰?yán)監(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫(huà)廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺(tái)上“排出”九文大錢(qián)時(shí)的得意，濃墨潑寫(xiě)體現(xiàn)人物性格動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言，是人物個(gè)性的符號(hào)。濃墨潑寫(xiě)人物一連串的動(dòng)作，在動(dòng)作群的刻畫(huà)描寫(xiě)中可使人物形象站立起來(lái)。

心理描寫(xiě)：心理描寫(xiě)是刻劃人物的一項(xiàng)基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開(kāi)聯(lián)想等。心理描寫(xiě)經(jīng)常與動(dòng)作描寫(xiě)結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無(wú)論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。

這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物怎樣想來(lái)表現(xiàn)。這種寫(xiě)法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?！边@句心理描寫(xiě)。

五、拓展

閱讀《水滸》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．一個(gè)人，在臨死時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)做些什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫(xiě)臨死地主的？你們快速讀課文。

2．簡(jiǎn)介《儒林外史》

《儒林外史》是一面封建社會(huì)的照妖鏡。它通過(guò)對(duì)封建文人、官僚豪紳、市井無(wú)賴(lài)等各類(lèi)人物無(wú)恥行為的真實(shí)生動(dòng)的描寫(xiě)，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性，強(qiáng)烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉及了政治制度、倫理道德、社會(huì)風(fēng)氣等等，客觀上否定了整個(gè)封建制度。

《儒林外史》是我國(guó)諷刺文學(xué)中的精品，作者擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾。語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果?！度辶滞馐贰肥俏覈?guó)古典諷刺小說(shuō)的高峰。

3．簡(jiǎn)介吳敬梓

吳敬梓（1710～1754），字敏軒，又字文木，全椒（在安徽）人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吳敬梓雖是名門(mén)望族的后代，小時(shí)深受儒家思想的熏陶，但由于經(jīng)濟(jì)地位的迅速變化，使他接觸了勞動(dòng)人民，看到了社會(huì)的黑暗和科舉制度的罪惡。因?yàn)樗枷肷嫌羞M(jìn)步的一面，并且掌握了描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的諷刺手法，所以才能在晚年寫(xiě)出《儒林外史》這部十分杰出的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者的方法查不懂的字詞。

2．指名學(xué)生朗讀，正音

3．交流：短文主要寫(xiě)了什么？短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象

三、再讀課文，想象人物外部形象

1．師范讀課文，生想象畫(huà)面：邊聽(tīng)邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子

2．交流，達(dá)成共識(shí)

出示課文插圖學(xué)生仔細(xì)觀察。作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里交流一下。

出示句子：

嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。

學(xué)生反復(fù)讀這句，思考：他可能說(shuō)什么？心理想些什么

3．學(xué)生有感情地讀課文

小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學(xué)上臺(tái)讀。老師巡視。

讀讀評(píng)評(píng)，直到讀好為止

四、體會(huì)寫(xiě)法

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》兩篇短文都刻畫(huà)了人物形象。前者運(yùn)用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)；后者運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。

神態(tài)描寫(xiě)：就是指描寫(xiě)人物臉部的細(xì)微的表情和姿態(tài)。

神態(tài)描寫(xiě)要表現(xiàn)人物性格物征

要集中筆墨，要面面俱到。

要與外貌描寫(xiě)適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。

神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動(dòng)作和變化。人們常說(shuō)：“臉是人感情的晴雨表?！边@說(shuō)明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來(lái)的。一個(gè)人心里高興，往往就喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔(dān)憂(yōu)，往往滿(mǎn)臉愁容；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。

要寫(xiě)好人物的神態(tài)，得注意如下幾點(diǎn)：

（一）要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化

要寫(xiě)好人物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅；“歪起一個(gè)嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快。可見(jiàn)只有觀察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn)，才能在描寫(xiě)神態(tài)中反映不同的意義。

不同年齡、不同性別的人在同一場(chǎng)合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對(duì)待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個(gè)人，碰到不同的情況時(shí)，他的神態(tài)也會(huì)不一樣的。

（二）要反映人物的思想感情

描寫(xiě)人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開(kāi)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫(xiě)神態(tài)而寫(xiě)神態(tài)。

（三）要同行動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)相結(jié)合神態(tài)描寫(xiě)要結(jié)合在人物行為或語(yǔ)言敘述中，加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

五、拓展

閱讀《儒林外史》

第三課時(shí)

一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

1．抽學(xué)生朗讀全文，評(píng)議。

2．選擇自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生思考：短文主要主要寫(xiě)了什么？（短文重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中，與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。）

二、閱讀課文，交流體會(huì)

1．交流：你覺(jué)得王熙鳳是一個(gè)怎么樣的人？

2．老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。

3．出示句子：

①一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑語(yǔ)聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!”

②這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物!我今兒才算見(jiàn)了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘?！?/p>

③這熙鳳聽(tīng)了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道；“正是呢，我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打該打?！?/p>

讓學(xué)生通過(guò)句子感受人物形象，體會(huì)人物性格。

4．你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說(shuō)說(shuō)原因；不喜歡，也說(shuō)說(shuō)原因。

三、直擊重點(diǎn)、探究正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)以及外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)

1．正面描寫(xiě)

未寫(xiě)其形，先使聞聲。一語(yǔ)末了，只聽(tīng)后院有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！保痪湓?huà)，就把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來(lái)；同時(shí)還可以看出她在賈府里的特殊地位。

王熙鳳的內(nèi)心世界。在她會(huì)見(jiàn)黛玉時(shí)的舉止言談中表現(xiàn)得很充分?！疤煜抡嬗羞@樣標(biāo)致的人物!我今兒才算見(jiàn)了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘?！倍潭處拙湓?huà)，表面上是稱(chēng)贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；

“……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！痹趺蠢^而拭淚──因?yàn)樘岬谨煊竦哪赣H，她想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”；最后又轉(zhuǎn)悲為喜──因?yàn)樗?jiàn)賈母笑了，便匆忙完成了這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，一方面是為了通過(guò)待客熱情的表白，來(lái)炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì)；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。

作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。

2．側(cè)面描寫(xiě)

黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮。

賈母笑道：“你不認(rèn)得他，他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶(hù)兒，……”

林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)和評(píng)價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫(xiě)，與那些正面描寫(xiě)共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫(huà)。

3．外貌描寫(xiě)

“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，……丹唇未啟笑先聞?！?/p>

作品具體細(xì)膩地刻畫(huà)了王熙鳳的容貌，在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服飾三個(gè)要點(diǎn)，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴，也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣；在容貌方面，則著重寫(xiě)她的那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。

外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等等。外貌寫(xiě)得好，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

描寫(xiě)人物外貌易犯的一個(gè)毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫(xiě)。

4．語(yǔ)言描寫(xiě)

找出語(yǔ)言描寫(xiě)的句子

語(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話(huà)及其說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描寫(xiě)，其主要作用是刻畫(huà)人物性格。描寫(xiě)人物語(yǔ)言要注意以下三個(gè)問(wèn)題：

一、人物語(yǔ)言要有個(gè)性。這是語(yǔ)言描寫(xiě)最基本的、也是最高的要求。所謂語(yǔ)言有個(gè)性，就是什么人說(shuō)什么話(huà)。

二、要寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。在進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。不能拖泥帶水，更不能寫(xiě)一大堆的廢話(huà)，讓人物說(shuō)個(gè)沒(méi)完。語(yǔ)言拖泥帶水，沒(méi)話(huà)找話(huà)。

四、拓展

課外閱讀《紅樓夢(mèng)》

第二篇：《人物描寫(xiě)一組》語(yǔ)文教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

2.體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

3.認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

課時(shí)安排

3課時(shí)

A案

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）

一、緊扣主題，談話(huà)導(dǎo)入

在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

今天開(kāi)始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。（板書(shū)課題：人物描寫(xiě)一組。）

這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《人物描一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》（板書(shū)），去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。(讀題，注意“嘎”讀ɡā)

二、初讀課文，感知形象

1.導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查查字典。（學(xué)生自讀）

2.指名讀。結(jié)合正音。

精神抖擻（sāu）襠（dānɡ）撓(náo)拽（zhuài）

3.說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

三、讀懂課文，再現(xiàn)形象

1.導(dǎo)語(yǔ)：盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話(huà)都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來(lái)。(學(xué)生讀書(shū)、表演)

2.導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過(guò)程演出來(lái)。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細(xì)觀看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過(guò)都表演出來(lái)。

3.演員演戲，導(dǎo)演說(shuō)戲?！把輪T”表演結(jié)束，及時(shí)組織“導(dǎo)演”評(píng)價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位的地方，教師要提醒“導(dǎo)演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來(lái)，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位：

（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，*著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一*一摟的，還是隨便摔？”

──注意爽快、無(wú)所謂懼的語(yǔ)氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“*腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。

（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。

──注意“虎勢(shì)一站”（還有氣勢(shì)，以誰(shuí)也不服誰(shuí)、水也不怕誰(shuí)的姿勢(shì)站立）的表演和評(píng)價(jià)。

（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

──注意：①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來(lái)蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。

（4）兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。

如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們?cè)俑鶕?jù)“導(dǎo)演”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。

四、深讀課文，感悟形象

1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來(lái)。

2.自由朗讀，指名朗讀。

3.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)起先精彩的表演和現(xiàn)在會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線(xiàn)上，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：

_______________________的小嘎子

________________________的小胖墩兒

(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。)

4.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？

5.導(dǎo)語(yǔ)：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？

討論，反饋：作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà)，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

五、齊讀課文，結(jié)束全課

1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。

2.齊讀。

六、布置拓展性作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》。這部小說(shuō)在上個(gè)世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說(shuō)和電影分別獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。

（福建省福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張小平）

第二課時(shí)（臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：小黑板、掛圖等

學(xué)生：閱讀《儒林外史》，收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料。

一、課前交流，閱讀鋪墊

1.交流《儒林外史》的讀后體會(huì)。

2.教師小結(jié)：作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對(duì)人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的，這使他有機(jī)會(huì)接觸更多的下層知識(shí)分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個(gè)人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)不滿(mǎn)與批批判上來(lái)。也正是在1736年前后，他開(kāi)始了《儒林外史》的創(chuàng)作。這部小說(shuō)描繪了不同類(lèi)型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫(huà)，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢(qián)人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫(xiě)與心靈刻畫(huà)，成為“千古絕唱”，被人們津津樂(lè)道。

二、初讀課文，感知大意

1.這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。

2.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。

3.檢查讀書(shū)效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音。嚴(yán)監(jiān)（jiàn）諸親六眷（juàn）兩莖（jīng）

4.自讀課文，想一想文章主要寫(xiě)了誰(shuí)？這個(gè)人給你留下了什么印象？

5.學(xué)生自讀思考。

6.交流對(duì)人物的初步感受。

三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇”

出示語(yǔ)段：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出……搖了兩三搖?！?/p>

1.讀了這段文字，你能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）

2.聽(tīng)老師把這句話(huà)讀一遍，大家評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？（老師故意讀漏“總”字）

3.學(xué)生評(píng)讀，由“總”字讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長(zhǎng)，從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣？他在想什么？（讓學(xué)生揣摩人物內(nèi)心，進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)的訓(xùn)練。）

4.這句話(huà)中，有幾個(gè)關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作的描寫(xiě)，你能找出來(lái)嗎？

5.從幾個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)中你體會(huì)到什么？

（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見(jiàn)他是多么吝嗇。）

6.在聽(tīng)了大侄子的話(huà)后，他又有怎樣的舉動(dòng)？“搖了兩三搖”，如果把它換成“搖了搖”可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。（讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的焦急。）

7.此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生又會(huì)怎樣想呢？

8.練習(xí)朗讀，學(xué)生評(píng)讀。

9.在本文中，像剛才提到的動(dòng)作的描寫(xiě)還有幾處，你能找出來(lái)嗎？

10.根據(jù)學(xué)生回答梳理：

與大侄子的交流

伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖與二侄子的交流

越發(fā)指得緊了把頭又狠狠搖了幾搖與奶媽的交流

那手只是指著不動(dòng)把眼閉著搖頭與趙氏的交流

點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下

11.從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）

12.體會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀后面話(huà)，要讀出心理的變化。

四、課后作業(yè)

有條件的同學(xué)閱讀《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)臨死前的片段。

（江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臧向飛）

第三課時(shí)（“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉）

教學(xué)準(zhǔn)備

1.搜集有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。

2.查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。

一、激趣導(dǎo)入

1.曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，全書(shū)以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線(xiàn)索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過(guò)賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國(guó)古代的百科全書(shū)。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。

2.交流課前搜集的信息。

3.教師補(bǔ)充：《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過(guò)兵，兄弟二人都受封國(guó)公爵位。哥哥賈演封寧國(guó)公，弟弟賈源封榮國(guó)公，兩家府第相連，就叫了寧國(guó)府和榮國(guó)府。到《紅樓夢(mèng)》開(kāi)篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過(guò)世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開(kāi)心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無(wú)上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見(jiàn)面的情景。

二、通讀課文，整體感知

1.這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音。

①讀書(shū)要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。

②遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫(huà)下來(lái)留作討論。

③不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，將感受深刻的句子或不理解的地方畫(huà)下來(lái)。

2.檢查學(xué)生讀書(shū)情況。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。

3.再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？

4.小組討論，選代表發(fā)言。

三、深入讀文，探究性格

導(dǎo)語(yǔ)：王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

以下教學(xué)分三塊，分別從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類(lèi)描寫(xiě)，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫(xiě)方法的作用，以便掌握描寫(xiě)方法。

（一）外貌描寫(xiě)──美麗

（1）同學(xué)們先讀讀外貌描寫(xiě)的文字，再看圖，找出誰(shuí)是王熙鳳。

（2）為什么要描寫(xiě)王熙鳳的外貌？（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)人物外貌時(shí)要抓住特征寫(xiě)。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（二）語(yǔ)言描寫(xiě)──放縱，逢迎

在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱(chēng)，下面我們就來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。

1.“我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！”

（1）這兒“未見(jiàn)其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？

（2）王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無(wú)禮）

（3）出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無(wú)禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。

（4）這樣的氣氛下，王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng)，足見(jiàn)其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱(chēng)他為“鳳辣子”。出示：賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了?！?/p>

2.“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”

（1）“真”去掉有什么不同？（說(shuō)明之前曾懷疑過(guò)，流露出對(duì)黛玉美貌的驚嘆。）

（2）從“才”字你體會(huì)到了什么？（有相見(jiàn)恨晚之意。）

（3）你能明白“鳳辣子”說(shuō)“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”這句話(huà)的意思嗎？（她講話(huà)時(shí)，周?chē)宋锍肆主煊?，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希恢劣趽P(yáng)此失彼?？磥?lái)她還是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專(zhuān)家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見(jiàn)一斑。）

（4）最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說(shuō)“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”（因?yàn)檫@個(gè)“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛(ài)女，心里必定悲痛萬(wàn)分。她估計(jì)幾句高興的見(jiàn)面話(huà)之后，賈母該開(kāi)始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）

3.“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹……該打，該打！”

（1）過(guò)渡：“鳳辣子”因?yàn)椤皝?lái)遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽(tīng)了此話(huà)，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來(lái)招我?！边€要她“快再休提前話(huà)”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了?？伤⒉换艔?，并沒(méi)有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家！

（2）“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）

4.“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)……也只管告訴我?！?/p>

（1）如果你是林黛玉，聽(tīng)了這話(huà)，你覺(jué)得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物？（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個(gè)主人在對(duì)一個(gè)怯生生的孩子說(shuō)話(huà)。）

（2）練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的性格特征。

（三）動(dòng)作描寫(xiě)──圓滑

（1）讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫(xiě)。

（2）從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫(xiě)中，王熙鳳給你留下了什么印象？

（3）把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話(huà)中再讀一讀。

（4）小組練習(xí)后再表演。

三、布置作業(yè)

有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節(jié)。

（福建省福鼎市秦嶼第一中心校 莊淑萍）

B案

課前準(zhǔn)備

了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題，通讀課文

1.出示課題《人物描寫(xiě)一組》，說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說(shuō)一說(shuō)是怎樣描寫(xiě)的。

2.朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀通順。

二、默讀課文，暢談感受

1.默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

2.說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。

（1）可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)，比如：小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……

（2）可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……

（3）可以說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比如：“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格……

三、深入研讀，感受人物

1.選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫(huà)下來(lái)，反復(fù)朗讀。

（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，標(biāo)注在課本上。

（3）想象文中描寫(xiě)的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

2.研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。

第二課時(shí)

一、課堂交流，分享成果

（1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。

①小嘎子是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)。”──可以看出小嘎子的機(jī)靈和“狡猾”。

……

②讀讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。

（2）交流《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。

①?lài)?yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

“……總部斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭?！?/p>

“……越發(fā)指得緊了。”

“……那手只是指著不動(dòng)?！?/p>

“……點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒(méi)了氣?！?/p>

──從這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。

……

②讀讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。

（3）交流《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。

①“鳳辣子”是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

“一語(yǔ)未完，只聽(tīng)后院中有笑語(yǔ)聲，說(shuō)：‘我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！’”──認(rèn)未到而聲先至，其他人“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無(wú)禮”，活脫脫的潑辣相。

……

②讀讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。

二、反思形象，感悟?qū)懛?/p>

1.快速閱讀三篇短文，你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。

2.交流討論，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥。

點(diǎn)撥的要點(diǎn)：

（1）人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)符合人物的身份。如：小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會(huì)做的，他的想法也是小孩子簡(jiǎn)單的“狡猾”。

（2）人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語(yǔ)言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。

（3）人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，具有很強(qiáng)的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時(shí)，一前一后說(shuō)的話(huà)，就是典型的人物語(yǔ)言；嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個(gè)指頭，就是典型的動(dòng)作描寫(xiě)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫(xiě)

（1）小結(jié)描寫(xiě)人物的方法：要有一個(gè)具體的生活情境；動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。

（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境，描寫(xiě)一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。

（3）講評(píng)學(xué)生描寫(xiě)的片斷，也可以讓學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)。

四、作業(yè)

摘錄課文中描寫(xiě)人物性格的句子。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《人物描寫(xiě)一組》文段

《人物描寫(xiě)一組》文段

（一）《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》文段

“要不——摔跤。”(語(yǔ)言描寫(xiě))

“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

(語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě))

起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

（神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě))

可是胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。（動(dòng)作描寫(xiě)）這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。(外貌描寫(xiě))

小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)）

第四篇：《人物描寫(xiě)一組》課堂實(shí)錄

人教版五年級(jí)下冊(cè)《人物描寫(xiě)一組》課堂實(shí)錄 執(zhí)教：陜西省漢中師范附屬小學(xué)

淡潔 整理：山東省東平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

亓明國(guó)

一、緊扣主題，談話(huà)導(dǎo)入 師：上課！同學(xué)們好！生：老師，您好！

師：請(qǐng)坐！孩子們，剛才，我們之所以能那樣快速、準(zhǔn)確地猜出這些人物，是因?yàn)樗麄兊奶攸c(diǎn)非常鮮明。這節(jié)課，老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)三個(gè)同樣鮮活生動(dòng)的人物，看看他們有什么樣的特點(diǎn)。來(lái)，齊讀課題。生：22課，《人物描寫(xiě)一組》。

二、初讀課文，感知形象

師：課前，大家都讀了課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文有幾個(gè)片段？

生：有三個(gè)片段。

師：在這三個(gè)片段中，主要人物都有誰(shuí)？ 生：有小嘎子、胖墩兒，還有嚴(yán)監(jiān)生和林黛玉。師：不要著急。第一個(gè)片段中的主要人物是誰(shuí)？ 生：是小嘎子。

師：第二個(gè)片段誰(shuí)來(lái)說(shuō)？。

生：第二個(gè)片段的主要人物是嚴(yán)監(jiān)生。師：最后一個(gè)片段。生：鳳辣子。

師：鳳辣子。也叫王——？ 生：王熙鳳。

師：知道這三個(gè)人物是從哪里走出來(lái)的嗎？ 生：小嘎子是從《小兵張嘎》走出來(lái)的。師：好，出自于《小兵張嘎》。嚴(yán)監(jiān)生呢？ 生：他出自于《儒林外史》。師：王熙鳳呢？

生：王熙鳳出自于——《水滸傳》。師：是《水滸傳》嗎？一齊說(shuō)。生：《紅樓夢(mèng)》。

三、體會(huì)特點(diǎn)，了解方法

師：非常好！這三個(gè)不同時(shí)代的人物有什么特點(diǎn)呢？想知道嗎？打開(kāi)課本，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，看看小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象，他們各自都有什么樣的特點(diǎn)？（生瀏覽課文三分鐘。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小嘎子有什么特點(diǎn)？ 生：機(jī)靈。

師：寫(xiě)上去。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。生：有心計(jì)，活潑可愛(ài)。

師：“有心計(jì)”這個(gè)詞用得好。寫(xiě)到黑板上去。誰(shuí)還想說(shuō)？ 生：會(huì)想辦法。

師：很好。那么，你讀出了一個(gè)怎樣的嚴(yán)監(jiān)生呢？

生：非常節(jié)儉，但是?? 師：節(jié)儉，這是你的看法，寫(xiě)上去。誰(shuí)有不同看法？ 生：我覺(jué)得他非常吝嗇。師：吝嗇，寫(xiě)上去。師：你讀出了怎樣的王熙鳳？ 生：我讀出了王熙鳳的美麗大方。師：美麗，寫(xiě)上去。

生：我讀出了王熙鳳能說(shuō)會(huì)道、八面玲瓏。師：寫(xiě)上去。1.小嘎子

師：下面我們聚焦這三個(gè)片段，看看他們寫(xiě)的和你們想的一樣嗎？

師：同意小嘎子機(jī)靈，有心計(jì)的舉手，看來(lái)這是大家的共識(shí)。下面就讓我們快速把目光聚焦《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個(gè)片段當(dāng)中，看看文中哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)小嘎子的鮮明特點(diǎn)，請(qǐng)你用筆勾畫(huà)下來(lái)。

（生默讀勾畫(huà)一分鐘）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你從哪些語(yǔ)句感受到了小嘎子的機(jī)靈、有心計(jì)。生：我從“起初，小嘎子精神抖擻??仿佛很占了上風(fēng)”感受到的。

師：你讀出了一個(gè)什么樣的嘎子？

生：我讀出了一個(gè)聰明、活潑、可愛(ài)的小嘎子。師：這是對(duì)人物的什么描寫(xiě)？ 生：動(dòng)作描寫(xiě)。

師：掌聲送給他。（板書(shū)）他關(guān)注到了人物的動(dòng)作，讀出了一個(gè)機(jī)靈、有心計(jì)的嘎子。

師：誰(shuí)還有發(fā)現(xiàn)？

生：我從倒數(shù)第二句話(huà)，“小嘎子已經(jīng)有些沉不住氣??把腳別住了”，讀出了他富有心計(jì)。

師正音：腳腕（wàn）子。這是對(duì)人物的什么描寫(xiě)？ 生：動(dòng)作描寫(xiě)。

師：掌聲送給他。他也關(guān)注到了人物的動(dòng)作，讀出了一個(gè)富有心計(jì)的嘎子。

2.嚴(yán)監(jiān)生

師：接著我們來(lái)看嚴(yán)監(jiān)生，他是出自我國(guó)長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中的一個(gè)人物。書(shū)中對(duì)他的家境是這樣描寫(xiě)的：“他家有十多萬(wàn)兩銀子，錢(qián)過(guò)百斗，米爛陳倉(cāng)，僮仆成群，牛馬成行，良田萬(wàn)畝，鋪面二十多間，經(jīng)營(yíng)典當(dāng)，每日收入少說(shuō)也有幾百兩銀子?！?/p>

師：在這個(gè)片段中，作者用入木三分的語(yǔ)言，為我們刻畫(huà)了嚴(yán)監(jiān)生鮮活生動(dòng)的形象?，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)這個(gè)片段。請(qǐng)你用筆把最能體現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生鮮明特點(diǎn)的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)，并把你的感受和同伴交流、討論。

（學(xué)生默讀勾畫(huà)一分半鐘）

師：請(qǐng)把你勾畫(huà)的語(yǔ)句在小組內(nèi)交流，與同伴分享你的感受。（生交流一分半鐘）師：孩子們坐端正。誰(shuí)來(lái)談一談，你讀出了一個(gè)怎樣的嚴(yán)監(jiān)生？ 生：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里的痰??伸著兩個(gè)手指頭?！蔽覐倪@里讀出了嚴(yán)監(jiān)生舍不得點(diǎn)兩個(gè)燈草。

師：掌聲送給他。這時(shí)大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面？他是怎么做的？

生：“他就把頭搖了兩三搖。” 師：這時(shí)他在想什么？ 生：他在想，不是的，沒(méi)猜對(duì)。師：此時(shí)誰(shuí)又接著猜？

生：二侄子?！岸蹲幼呱锨皝?lái)問(wèn)道：‘二叔，莫不是還有??不曾吩咐明白？’

師：他是怎么做的呢？

生：“他把兩眼睜得滴溜圓??越發(fā)指得進(jìn)了。” 師：什么情況下人才會(huì)把眼睜得滴溜圓？

生：驚訝的時(shí)候。師：還有什么時(shí)候？

生交流（聽(tīng)不清，大約是生氣著急的時(shí)候。學(xué)生理解了此時(shí)嚴(yán)監(jiān)生很著急，眾人都不懂他的心）。

師：接著誰(shuí)又來(lái)猜了？

生：奶媽。她說(shuō)：“老爺是因??故此念?！?師：猜對(duì)了嗎？ 生：猜錯(cuò)了。師：那嚴(yán)監(jiān)生是什么表現(xiàn)？

生：“他聽(tīng)了這話(huà)??只是指著不動(dòng)。”

師：剛才還把兩眼睜得滴溜圓，此時(shí)怎么把手指著不動(dòng)呢？ 生：已經(jīng)沒(méi)力氣了。生：他覺(jué)得沒(méi)希望了。

師：正在他絕望的時(shí)候，他的救星來(lái)了。誰(shuí)出來(lái)了？ 生：趙氏?！摆w氏慌忙??挑掉一莖?！?師：接下來(lái)嚴(yán)監(jiān)生是怎么表現(xiàn)的呢？ 生：“眾人看??沒(méi)了氣?！?/p>

師：終于有人猜對(duì)了。如果這時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生能說(shuō)話(huà)，你猜他會(huì)說(shuō)什么？

生：還是你了解我呀!師：此時(shí)此刻，你腦海中浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的形象？ 生：非常吝嗇。生：非常節(jié)儉。

師：嚴(yán)監(jiān)生家里不窮，他有錢(qián)，非常有錢(qián)。晚上，家里來(lái)了那么多人，點(diǎn)兩根燈草浪費(fèi)嗎？

生：不浪費(fèi)。

師：“節(jié)儉”是說(shuō)該花的花，不該花的少花或不花?！傲邌荨笔侵冈摶ú辉摶ǘ疾辉富?。那么，你認(rèn)為嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)什么樣的人？

生：吝嗇的人。

師：從始至終，我們看到嚴(yán)監(jiān)生說(shuō)話(huà)了嗎？ 生：沒(méi)有。

師：那么你是抓住人物的什么讀懂人物的內(nèi)心，捕捉住他的特點(diǎn)的？

生：通過(guò)他的動(dòng)作。生：通過(guò)他的神態(tài)。

師：真了不起。你們關(guān)注到了人物的動(dòng)作和神態(tài)，從而看到了一個(gè)吝嗇鬼的形象。現(xiàn)在你還認(rèn)為節(jié)儉嗎？

3.王熙鳳

師：接下來(lái)這個(gè)人物是誰(shuí)？ 生：王熙鳳。

師：她是出自我國(guó)四大名著之一《紅樓夢(mèng)》中的人物。誰(shuí)讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》？

師：你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你讀過(guò)的《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳是一個(gè)什么樣的人？

生：她很美麗，喜歡使權(quán)弄?jiǎng)??

師：你的的確確讀懂了《紅樓夢(mèng)》。在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳的確是一個(gè)美麗、能說(shuō)會(huì)道、八面玲瓏、善于阿諛?lè)畛?、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)莸娜恕Ｔ谡n文中這個(gè)片段中，她的特點(diǎn)就被表現(xiàn)得淋漓盡致。請(qǐng)大家默讀課文，把最能體現(xiàn)王熙鳳特點(diǎn)的語(yǔ)句用波浪線(xiàn)勾畫(huà)下來(lái)，自己讀一讀。

（生默讀勾畫(huà)兩分鐘）

師：你讀出了一個(gè)怎樣的王熙鳳，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：我讀出了一個(gè)愛(ài)炫耀權(quán)利的王熙鳳。我從她問(wèn)“妹妹幾歲了??也只管告訴我”讀出來(lái)的。

師：哪幾個(gè)字映入你的眼簾，讓你感受到的？ 生：（沒(méi)說(shuō)對(duì)）師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？ 生：“只管”“也只管”。

師指導(dǎo)該生讀這段話(huà)，學(xué)生讀得很好。師：這是對(duì)人物的什么描寫(xiě)？一起說(shuō)。生：語(yǔ)言描寫(xiě)。師：誰(shuí)還有所發(fā)現(xiàn)？

生：我從第三自然段“這熙鳳攜著黛玉的手??就去世了”體會(huì)到了王熙鳳的能說(shuō)會(huì)道。

師：你從哪些詞句讀出來(lái)的？

生：我從“老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘”讀出來(lái)的。師：你很會(huì)讀書(shū)。讓我們一起來(lái)看這里——“天下竟有這樣標(biāo)志的人物”，“標(biāo)致”是什么意思？

生：標(biāo)準(zhǔn)。生：美麗。

師：你解釋得非常好?！皹?biāo)志”就是身材勻稱(chēng)、五官美麗的意思。那么，王熙鳳在夸誰(shuí)美麗呢？

生：林黛玉。

師：要夸林黛玉就直接說(shuō)她標(biāo)致就行了。那王熙鳳她為什么要這樣說(shuō)呢？“這通身的氣派??竟是個(gè)嫡親的孫女。”

師：賈母是榮國(guó)府中地位最高、權(quán)力最大的人。王熙鳳是她的孫媳婦，是榮國(guó)府的大管家。林黛玉是賈母的外孫女，因?yàn)樗赣H去世了，賈母心疼她，就把她接到賈府來(lái)住。我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)片段，就是林黛玉剛進(jìn)賈府，王熙鳳來(lái)見(jiàn)她的情景。當(dāng)時(shí)在場(chǎng)還有賈母的嫡親孫女，也就是她的親孫女，有迎春、惜春、探春等人。那么，王熙鳳這樣夸僅僅是在夸林黛玉嗎？

生：她是在夸賈母。

生：她還在夸賈母有這么漂亮的外孫女。

師：如果你也是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的嫡親的孫女，你聽(tīng)了這些話(huà)，你是什么心情？

生：開(kāi)心、高興。

師：王熙鳳這番話(huà)，既表?xiàng)盍肆主煊?，又取悅了賈母，還讓這些嫡親的孫女也很開(kāi)心，那么她是一個(gè)什么樣的人？

生：能說(shuō)會(huì)道的人。生：八面玲瓏的人。師：她還是個(gè)怎樣的人？

生：我從“這個(gè)人打扮??洋縐裙”讀出了王熙鳳美麗。師：同學(xué)們一起看這段文字。難讀嗎？難理解嗎？我覺(jué)得只有專(zhuān)家才會(huì)知道王熙鳳穿了什么、戴了什么；我們普通讀者不需要細(xì)細(xì)研究。請(qǐng)快速瀏覽這段文字，看看你讀出了一個(gè)怎樣的王熙鳳？

生：好炫耀的王熙鳳。師：你怎么讀出她炫耀呢？ 生：因?yàn)樗偸谴┻@么漂亮。

師：你很會(huì)讀書(shū)，掌聲送給他。這段文字是對(duì)人物的什么描寫(xiě)？ 生：外貌。

師：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，一千個(gè)讀者也會(huì)有一千個(gè)王熙鳳。王熙鳳在《紅樓夢(mèng)》中被譽(yù)為“語(yǔ)言學(xué)家”。有興趣的同學(xué)課下可以讀一讀《紅樓夢(mèng)》，相信你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

四、總結(jié)方法，學(xué)以致用

師：今天，我們通過(guò)關(guān)注人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌，看到了三個(gè)特點(diǎn)鮮明的人物。學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲呢？以后再讀此類(lèi)寫(xiě)人的文章時(shí)你怎樣捕捉人物的特點(diǎn)？

生：通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)捕捉人物的性格特點(diǎn)。生：通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)捕捉人物的性格特點(diǎn)。

師：今后，我們閱讀寫(xiě)人的文章，可以把目光聚焦在動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)上來(lái)捕捉人物的特點(diǎn)。當(dāng)然刻畫(huà)人物的方法還有很多，比如環(huán)境烘托、心理描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、對(duì)比描寫(xiě)等等。

師：（出示人教版五下《24*金錢(qián)的魔力》片段）看看你讀出了一個(gè)怎樣的伙計(jì)拖德？

（生默讀，交流。此時(shí)下課鈴已響）五：激趣讀書(shū)，走進(jìn)經(jīng)典

師：孩子們，課下，請(qǐng)你們走進(jìn)原著，感受語(yǔ)言文字的魅力，欣賞更多個(gè)性鮮明的人物。謝謝孩子們，下課。板書(shū)設(shè)計(jì)：

22.人物描寫(xiě)一組

小嘎子：機(jī)靈 有心計(jì)??動(dòng)作 嚴(yán)監(jiān)生：節(jié)儉 吝嗇……動(dòng)作 神態(tài)

王熙鳳：美麗 能說(shuō)會(huì)道 八面玲瓏……語(yǔ)言

關(guān)注言行舉止

捕捉人物特點(diǎn)

第五篇：人物描寫(xiě)作文一組

一

可愛(ài)又可氣的老媽

說(shuō)起我的老媽?zhuān)强烧媸腔钌囊粋€(gè)“孫悟空”，變化快，法力大！不對(duì)，也許比孫悟空還要厲害呢。瞧，她來(lái)了……

“寶貝，聽(tīng)你說(shuō)下星期就要放寒假了，是嗎？”我都已經(jīng)十二歲了，媽媽還這么肉麻的叫我，真沒(méi)轍！看著喜愛(ài)的《微笑pasta》，吃著薯?xiàng)l，心不在焉地說(shuō)：“可能吧，老師就這么安排的?！?/p>

“那就好，寶貝，”媽媽坐在我的身邊，整理著我的小辮，“給你商量個(gè)事，聽(tīng)說(shuō)北邊有一個(gè)老師辦了一個(gè)作文提高班，效果挺好的，收費(fèi)也很低，咱們?nèi)タ纯窗??！闭f(shuō)罷，還在我的腦門(mén)兒上來(lái)一個(gè)溫柔的“Kiss”！

“??？！……”老媽哪里知道我的心事，寒假時(shí)間我已經(jīng)安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，再加上老師布置的日記、摘抄、寫(xiě)作、社會(huì)實(shí)踐……再加上還要和同學(xué)們郊游，還要到文化宮練習(xí)滑旱冰……我哪有時(shí)間！況且我的作文也不差！我欲哭無(wú)淚，越想越生氣，彈簧似的從沙發(fā)上一躍而起，脫口而出：“看看我的個(gè)子，最低！瞧瞧我的身體，最差！這是為什么，是缺乏鍛煉的結(jié)果！還讓我學(xué)習(xí)，明天成傻子了怎么辦？”

話(huà)剛說(shuō)完，老媽立刻沉下臉，怒氣沖沖地把我摁到沙發(fā)上，雙手恰著腰，開(kāi)始對(duì)我進(jìn)行“思想政治教育”……什么重點(diǎn)中學(xué)……什么美好未來(lái)……什么哈佛女孩……就差沒(méi)有對(duì)我破口大罵了，都說(shuō)了些什么，我也聽(tīng)不進(jìn)去，只感覺(jué)到頭頂已經(jīng)發(fā)潮，大概被老媽的唾沫星又給“Kiss”了！

被老媽關(guān)在家里好幾天，我雖然進(jìn)行了斗爭(zhēng)，但最終繳械投降參加了作文提高班。老媽接，老媽送，我像幼兒園的小朋友一樣坐老媽的車(chē)座后面，有時(shí)會(huì)想：老媽這么厲害，真是屈材，《西游記》的導(dǎo)演為啥就沒(méi)發(fā)現(xiàn)老媽是演孫悟空的料呢？我的可愛(ài)又可氣的老媽喲！

二

她

她，有著圓圓的白凈的臉龐，柳葉眉下水靈靈的眼睛總是一閃一閃的，仿佛兩顆黑珍珠；那張紅艷的小嘴微微翹著，唇邊常掛著微笑。她總是把頭發(fā)扎成 “馬尾辮”。一雙白嫩嫩的小手整天不停地“忙”。

她，笑的時(shí)候小嘴一裂咧，眉毛一彎，白凈的臉好像熟透了的桃子，紅紅的，很招人喜歡。

如果誰(shuí)招惹了她，可就當(dāng)沒(méi)好下場(chǎng)。她眼一瞪，手一擺，腳一跺，嘴一翹，像一頭會(huì)噴火的豹子。無(wú)論如何也要把惹她的那個(gè)人嚇得“落花流水”。噓！小心點(diǎn)兒，她向這邊看來(lái)了??

她如果不會(huì)做數(shù)學(xué)題的話(huà)，就像泄氣的皮球一樣不精神，當(dāng)她會(huì)做得出答案的時(shí)候就咧開(kāi)小嘴笑個(gè)不停，真像一只快樂(lè)的“小麻雀”。

她哭的時(shí)候，淚水就在眼里打個(gè)滾，然后就像滴眼藥水一樣，白嫩的小臉上頓時(shí)出現(xiàn)了珍珠般的淚水。這就是她，你知道她是誰(shuí)嗎？

三、考場(chǎng)“卓別林”

他喜歡別人稱(chēng)他為“卓別林”，因?yàn)樗矚g卓別林。只要有他在，總能給周?chē)娜藥?lái)歡樂(lè)，當(dāng)然要有人除外，那便是老師。

獨(dú)占一桌，空間真大！這常常成為他向別人炫耀的理由，可今天這種優(yōu)勢(shì)卻沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。要問(wèn)原因？不就是考試唄，空間大了，距離遠(yuǎn)了，向鄰居“借光”也費(fèi)勁了。

不禁望著試卷發(fā)呆，“唉，這題真難??”他嘟囔著伸出舌頭舔著干裂的嘴唇。咦？怎么有一點(diǎn)兒甜？嘿！原來(lái)早上吃飯時(shí)放了點(diǎn)糖，嘴角邊留下了一抹飯痕，使勁舔舔，也算是“節(jié)約光榮，粒粒歸倉(cāng)”吧。

可憐的試卷！他翻來(lái)覆去早已把它弄皺得如同廢棄的草紙，使勁端詳每一行字，到頭來(lái)卻只寫(xiě)了兩道口算題！他張開(kāi)大嘴打著哈欠，手指敲著桌面，小眼睛卻不停地掃視著來(lái)回走動(dòng)的監(jiān)考老師。唉！老師，你咋就不瞌睡？我給你搬的椅子，你咋就不坐下來(lái)??

“還有三十分鐘就要下課，請(qǐng)大家抓緊時(shí)間?！北O(jiān)考老師不緊不慢的聲音充滿(mǎn)了威嚴(yán)。他看了一下白花花的試卷，無(wú)奈地拿起放在桌邊好一會(huì)兒的鋼筆，“哧哧”一聲，一“桶”鼻涕迅速地縮了回去??

他的手指時(shí)屈時(shí)伸，靈活地計(jì)算著，被他揉皺的試卷上出現(xiàn)了大而歪斜的數(shù)字。一小會(huì)兒，成團(tuán)的稿紙蛋兒散亂地出現(xiàn)在他那系黑鞋帶的白球鞋旁邊。抹一把汗，搔搔發(fā)黃的頭發(fā)，總算把“會(huì)”的題做完了，可那幾道題怎么辦呢？

又望著試卷發(fā)呆，平日滿(mǎn)嘴“俏皮話(huà)”的他，如今也是癩哈蟆跳井----不懂（撲通）。唉，昨天要是再看一點(diǎn)書(shū)該多好？眼前猛然一亮，他的手指又“舞”動(dòng)起來(lái)，嘴里念念有詞，鋼筆“篤篤篤”地敲打著稿紙，細(xì)心一聽(tīng)，原來(lái)是“挑兵挑將??”鋼筆瞬間停了下來(lái)，隨即一個(gè)大大的“B”出現(xiàn)在選擇題的括號(hào)里，一絲笑意在嘴角顯現(xiàn)，鼻涕無(wú)聲地耷拉下來(lái)?? “還有十分鐘就要下課??”監(jiān)考老師的話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，“咚咚咚??”他的鋼筆已向試卷發(fā)出了最后的怒吼??

偷偷地看一下表，還有五分鐘！啊，一股氣流盤(pán)旋著從口中吐出，腿不由自主地?cái)[動(dòng)起來(lái)，可憐的椅子被迫發(fā)出了“吱吱吱”地抗議。今天太順了！興許能得60分，不，不，不！該能突破80分??驟然響起的鈴聲打斷了他的美夢(mèng)，一躍而起一個(gè)箭步一閃身沖出了教室，背后留下一陣交卷時(shí)的騷動(dòng)。難熬的時(shí)刻終于過(guò)去了，“哈哈……哈哈……”從操場(chǎng)傳來(lái)的笑聲吸引了同學(xué)們的目光，在眾多跳動(dòng)的身影中又可以看見(jiàn)一個(gè)頭發(fā)微黃，不時(shí)“哧哧”抽鼻涕的少年。不知他這帶給同學(xué)們快樂(lè)的“卓別林”能給自己帶來(lái)什么……

四

老王外傳

“快使用雙截棍哼哼哈兮!習(xí)武之人切記仁者無(wú)敵!是誰(shuí)在練太極風(fēng)生水起!快使用雙截棍哼哼哈兮!??”未見(jiàn)其人已聞其聲，一聽(tīng)就知道是老王來(lái)了。

老王是我的一個(gè)死黨，他黑黑的臉，雖談不上玉樹(shù)臨風(fēng)，但也有一股帥氣，雖然不是虎背熊腰，但也有一副強(qiáng)壯身材。更讓人可笑的是學(xué)語(yǔ)文湖涂，學(xué)數(shù)學(xué)傻氣，明明簡(jiǎn)單得像狗熊吃豆芽一樣容易的題，到了他這兒是磨也磨了，蹭也蹭了，吞吞吐吐了半天，吐出一個(gè)足以讓全班同學(xué)笑掉大牙的答案，使對(duì)他有極好印象的老師不禁眼噙淚花，像瀉了氣的皮球一樣無(wú)可奈何。從此以后，老王被老師隔三差五請(qǐng)到辦公室進(jìn)行單獨(dú)教育，而他卻大言不慚地向同學(xué)說(shuō)：“辦公室就是我的家！”

數(shù)學(xué)試考終于結(jié)束了，老王聽(tīng)著下課鈴這一個(gè)天籟之聲，一個(gè)虎步就沖出了教室，直奔操場(chǎng)，想也不想自己在考場(chǎng)上的糟糕表現(xiàn)。是啊，在考場(chǎng)上當(dāng)一把狗熊，要地操場(chǎng)上找回當(dāng)英雄的感覺(jué)。第二天試卷發(fā)下來(lái)了，眼看著試卷上“紅光滿(mǎn)面”，其中最后一道選做題上的“×”更是要命的大，10分的題被老師用無(wú)情的紅色的還剩一點(diǎn)兒油的筆槍斃了。

看來(lái)老王在學(xué)習(xí)上是不行了，于是又大膽追起了星，要問(wèn)啥星？不就是“成龍、釋小龍、李小龍??”幾位巨星嗎，老王自封為《風(fēng)云爭(zhēng)霸》中的“聶風(fēng)”，連續(xù)數(shù)天6點(diǎn)起床鍛煉，一個(gè)勁兒地模仿巨星們的動(dòng)作，而且用零食作誘餌，使身邊的同學(xué)做自己的陪練。到最后，只要一聽(tīng)到“豪氣沖破萬(wàn)重浪，熱血像那紅日光??”的歌聲，就聞“歌”起舞，雄赳赳氣昂昂地對(duì)陪練們?nèi)蚰_踢，嚇到同學(xué)們“不敢高聲唱，恐驚神經(jīng)人”。

這便我那可愛(ài)又可氣的老王，但也說(shuō)不定這老王還能續(xù)寫(xiě)出一段傳奇呢！

五

我班有個(gè)變色龍

變色龍是自然界中的一種生物，能隨環(huán)境的變化而變化自身的顏色。這不，我們班有一個(gè)叫聰聰?shù)耐瑢W(xué)，我覺(jué)得他就是我班的“變色龍”。

瞧，她又來(lái)了，“哎，好璇璇，你這道題是怎么做的？”看著她滿(mǎn)臉堆笑、虛心求教的樣子，我便毫不猶豫地?cái)傞_(kāi)作業(yè)本給她講了起來(lái)，等我剛講完，還沒(méi)合上作業(yè)本，就見(jiàn)她臉色一變，好像很后悔似的：“咦，怎么和我想的一模一樣??？”聽(tīng)了話(huà)，我心里很不是滋味，但又不好說(shuō)些什么，誰(shuí)讓我是個(gè)只會(huì)做數(shù)學(xué)題的笨嘴人呢？

第二天，作業(yè)本發(fā)下來(lái)了，結(jié)果我那一道題意外地被老師的紅叉給“槍斃”了，這時(shí)又見(jiàn)聰聰急忙忙找到我說(shuō)：“唉，我一開(kāi)始的思路是正確的，結(jié)果一聽(tīng)你的答案又給做錯(cuò)了！你呀??”說(shuō)罷，黑眼珠像豆包似的瞪著我，頓時(shí)我像凍僵了似的，聰聰一轉(zhuǎn)身，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)甩在我的臉上，火辣辣的，聽(tīng)見(jiàn)她對(duì)旁邊的一個(gè)做正確題的同學(xué)說(shuō)：“我和你想的一模一樣，都怪吳璇??”聽(tīng)了這話(huà)，我都不知道邁那條腿走路了，難以相信世界上還有這種人！

還有一次，我和她因?yàn)殡u毛蒜皮的小事鬧翻了，她就指著我的鼻子把我罵得狗血淋頭，平常什么“好姐們！你真好！??”的恭維話(huà)都拋到了九霄云外了。而且她那眼睛真是厲害，只瞪一下，我就像是不會(huì)說(shuō)話(huà)了，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，心里更是像打翻的五味瓶??可是還等我從傷心中恢復(fù)過(guò)來(lái)，她就又一路唱來(lái)一路跳地來(lái)了，又是微笑，又是道歉，盡是好聽(tīng)的話(huà)，我稀里糊涂又成了最要好的朋友。終于等到放學(xué)時(shí)，老師宣布下午要考試了，我才恍然大悟！

唉，可氣的聰聰，你什么時(shí)候才能不當(dāng)這討厭的“變色龍”呢！

六

辣妹子河?xùn)|獅吼

我班有一同學(xué)，在我班赫赫有名，她的“河?xùn)|獅吼”更是讓同學(xué)們聞風(fēng)喪膽，她便是同學(xué)們公認(rèn)的“辣妹子”——方香淋。

一提起她，想念坐在她旁邊的男生對(duì)她的“河?xùn)|獅吼”應(yīng)該是深有感觸，幾乎每天都能聽(tīng)到她的吼聲。別人沒(méi)有交作業(yè)，她吼：她的座位上被扔了紙，她吼；別人惹她不高興，她更把嗓門(mén)兒又提高了八度。因此，她的吼聲，吼來(lái)了幾個(gè)男生對(duì)她的畏懼，吼來(lái)了同學(xué)們送給她的雅號(hào)——辣妹子！這么厲害的獅子吼，你肯定想見(jiàn)識(shí)一下它的威力吧，今天，我是值日班長(zhǎng)可以帶你可以“大飽眼?！绷耍?/p>

早上，我和同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，忽然聽(tīng)到一個(gè)震耳欲聾的聲音：“你干什么？這又不是我的紙，你踢到到我兒干嘛？討厭！滾！”同學(xué)立刻停止了讀書(shū)，目光一齊投向了方香淋，只見(jiàn)她眼瞪得老大，臉漲得通紅，目不轉(zhuǎn)睛地看著那個(gè)早已全身發(fā)軟的同桌?？諝庀衲塘艘话悖瑢W(xué)們都屏息凝視。忽然，不知那個(gè)大膽的同學(xué)嘟囔了一聲：“潑婦！”頓時(shí)，同學(xué)們竊笑不止。方香淋一甩頭回身找這個(gè)膽大妄為的家伙，眼里的寒光又讓同學(xué)們倒吸一口冷氣，為那一個(gè)即將以身試法的倒霉蛋捏了把汗。方香淋冷笑一聲，破口大囔：“我咋你了？你憑啥說(shuō)我？你想??”她的“利爪”指向了那一個(gè)可憐的同學(xué)??一陣殺豬般的叫聲在教室里回蕩??還好，最后老師像救世主一樣及時(shí)趕到，一場(chǎng)災(zāi)禍被平息了。（當(dāng)然，這是我的妙計(jì)，不然，老師怎么來(lái)得這么及時(shí)呀？）下課后，我對(duì)這位辣妹子說(shuō)：“嘿，你的河?xùn)|獅吼真夠絕的，I服了You！，要不給同學(xué)們介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，讓大伙分享一下??”沒(méi)等我說(shuō)完，方香淋便大吼一聲：“陳——淑——婷！”“哎喲，陳珊，別走呀，我們一起踢毽子??”見(jiàn)勢(shì)不妙，我拽住了陳珊說(shuō)了聲“Bye Bye！”再也不敢奉陪這位辣妹子，一溜煙兒跑開(kāi)了。唉，幸虧本千金機(jī)靈過(guò)人，否則，還真難逃辣妹子的魔爪哩！

怎么樣？方香淋這個(gè)辣妹子的“河?xùn)|獅吼”果然名不虛傳吧！

七

話(huà)說(shuō)妹妹

有一個(gè)人，她愛(ài)撒嬌，很霸道，更是愛(ài)美，還特別野蠻。一頭超短發(fā)上總點(diǎn)綴著一對(duì)小發(fā)卡，一雙大大的眼睛，彎彎的長(zhǎng)睫毛，櫻桃般的小嘴，眉宇間有一顆黑痣，我想這些就叫“二龍戲珠”吧，一切，構(gòu)成了七歲的她。

她真是不好惹，畢竟是姥姥的“國(guó)寶大熊貓”呀！家里的東西任她翻，食物任她吃，玩具任她玩，脾氣任她發(fā)??

話(huà)題一：霸道

“555??”這是誰(shuí)在哭？妹妹？不是吧，我走到姥姥家門(mén)口，就隱約聽(tīng)到一陣哭聲，趕緊走到屋子里，只見(jiàn)姐姐哭得一抽一抽的，挺委屈的，再看妹妹，正不僅不慢地分享美味——一支碩大的三色冰淇淋，小嘴吧嘰吧嘰地響，正得意呢！我一邊安慰性情溫和的姐姐，一邊悄悄詢(xún)問(wèn)事情的原委?? 原來(lái)，姐姐正在吃冰淇淋，妹妹恰巧回來(lái)，于是便伸手就要，姐姐剛想要反抗，妹妹早已先下手為強(qiáng)了??左腳踩著姐姐的腳，右腳伸在桌子上，一手揪著姐姐的頭發(fā)，另一手去搶冰淇淋，邊搶邊嚷：“給我，給我，快給我！”可憐的姐姐只好躲著她，霸道的小妹妹得寸進(jìn)尺，變本加厲，兩只小手又是抓又是撓，姐姐馬上敗下陣來(lái)，于是冰淇淋“再就業(yè)”到了妹妹那里，心安理得地吃起來(lái)，無(wú)理還賴(lài)三分的妹妹喲！

話(huà)題二：愛(ài)美

妹妹雖然像個(gè)假小子，但也有女孩子的天性——愛(ài)美。

這天，太陽(yáng)快活地眨著眼睛，白云懶洋洋地掛在天空，妹妹中了邪似的在鏡子面前左看、右看、上看、下看，越看越得意，妹妹轉(zhuǎn)動(dòng)著鼓油油的小腰，新裙子馬上撒開(kāi)了一朵花，妹妹成了一只驕傲的花蝴蝶。唉，至于嘛，一條新裙子惹得妹妹在鏡子前照了足足十分鐘！樂(lè)得搞不清東西南北了，小臉笑成了一朵花！這時(shí)姐姐悶悶不樂(lè)地沉著臉回來(lái)了，妹妹一見(jiàn)，滿(mǎn)面春風(fēng)地蹦跳著閃到姐姐面前，激動(dòng)地?fù)е憬惆l(fā)起了嗲：“好姐姐，我這條裙子好看嗎？漂亮不？”說(shuō)著擺了一個(gè)pose，再秀一下新裙子，走著小貓步??唉，愛(ài)美之心人皆有之，這也不能怪她，誰(shuí)叫她是個(gè)女孩呢？

從妹妹的一言一行，一舉一動(dòng)，我不由得發(fā)出感嘆一聲：大熊貓妹妹，你什么時(shí)候才能長(zhǎng)大呢？

八

我家有“餓鬼” 咦？香蕉沒(méi)有，香梨沒(méi)有，葡萄也沒(méi)有！我家又鬧鬼啦？其實(shí)不然，這鬼不是別人，是我那“餓鬼”哥哥，他嗜吃成性，凡能吃的都愛(ài)吃。

哥哥不愧于“餓鬼”稱(chēng)號(hào)，家里買(mǎi)的好吃東西死死地吸引他的眼球。這次，他又對(duì)媽媽給姥姥準(zhǔn)備的芒果打起了小算盤(pán)。“妹妹呀，你說(shuō)這芒果到底好吃不好吃??？咱們一人一半嘗嘗鮮吧！”

“我才不上當(dāng)呢，打著我的旗號(hào)滿(mǎn)足口腹之欲，當(dāng)我腦子進(jìn)水了呀！”我一邊嘟囔著一邊應(yīng)付地說(shuō)：“你不是昨天剛吃過(guò)了嗎？我可管不了你，讓媽媽發(fā)現(xiàn)了可別賴(lài)上我！”

“謝謝妹妹呀，只要你不說(shuō)，那可只有天知地知你知我知了……還有，不吃白不吃嘛……”哥哥怪聲怪氣的話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，就狼吞虎咽起來(lái)，黃色汁水從嘴角噴射而出，滴在胸前衣服上。哥哥以閃電般的速度“消滅”了最后一個(gè)芒果后，倒在沙發(fā)上伸直懶腰，“舒服，真舒服！這真乃人生一大快事也，我這輩子沒(méi)有白活，?日啖芒果三百顆，不辭長(zhǎng)做海南人?，真想告訴媽媽?zhuān)覀儼峒业胶Ｄ希〉矫⒐麡?shù)下算了?！?/p>

真快！哥哥吃芒果快趕上豬八戒吃人參果了，可憐的芒果們被哥哥這個(gè)餓鬼一會(huì)兒拱了精光！“哥哥，媽媽下午可要帶我們到姥姥家的呀……”我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，哥哥已經(jīng)彈簧似的跳了起來(lái)，“啊，吃完了，這可怎么辦？”哥哥成了熱鍋上的螞蟻。

瞧他那狼狽樣，我也禁不住笑了。哼，叫你還偷吃！只見(jiàn)哥哥一句話(huà)也不說(shuō)在房里進(jìn)進(jìn)出出，不一會(huì)兒，原來(lái)裝芒果的袋子又鼓了起來(lái)。原來(lái)，哥哥把吃剩下蘋(píng)果塞進(jìn)袋子，來(lái)了個(gè)偷梁換柱！最后，在媽媽的桌子留了張紙條：

“親愛(ài)的媽媽?zhuān)业淖鳂I(yè)未寫(xiě)完，到同學(xué)家去了，下午不能到姥姥家，請(qǐng)?jiān)彛　?/p>

寫(xiě)完，就快閃得無(wú)影無(wú)蹤了。

最終，天算不如人算，哥哥胸前的芒果汁的痕跡出賣(mài)了他，被媽媽一頓暴揍。我想，這一下他能改掉壞毛病了吧。

可是沒(méi)有過(guò)兩天，哥哥又偷吃了給奶奶買(mǎi)的桔子，這一下可好，房間里回蕩起哥哥殺豬般的嚎叫。

餓鬼的哥哥呀，你難道要妹妹念阿彌陀佛嗎？

九

教室**

“嗡……嗡……嗡……”有一位不速之客——一只身體健壯的大馬蜂，闖進(jìn)了我們平靜的教室。

這時(shí)，預(yù)備鈴響了，我們?nèi)w起立，開(kāi)始唱歌。馬蜂好像是一位好奇而熱情的觀眾，聽(tīng)著我們的歌聲，它在教室上空飛來(lái)飛去，盤(pán)旋往復(fù)，不愿意離開(kāi)教室，而且時(shí)不時(shí)地回應(yīng)我們幾聲“嗡嗡嗡……”，這一下同學(xué)們可興奮起來(lái)了，“瞧它，個(gè)頭真大，肯定是馬蜂中的?姚明?！”“飛行技術(shù)一流，馬蜂，馬蜂，我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米！……”得意的同學(xué)們像看寵物一樣仰著頭觀望這一只意外出現(xiàn)的大馬蜂。

大概是馬蜂飛累了吧，它的飛行高度越來(lái)越低，似乎把同學(xué)那大大小小的腦袋當(dāng)成了著陸點(diǎn)，“不好！馬蜂可能會(huì)蟄人！”我們班的“智多星”適時(shí)地提醒了一下大家，這一句話(huà)立刻讓大家惴惴不安。只見(jiàn)那一只馬蜂向東北角飛來(lái)，第六感告訴我：來(lái)者不善，大事不妙。果然，馬蜂在我的頭頂上盤(pán)旋，圍著我的身子飛來(lái)飛去。一瞬間，全班幾十雙眼睛齊刷刷地朝我這兒投來(lái)，我嚇得抱著頭一動(dòng)也不敢動(dòng)，呆若木雞，生怕大馬蜂給我來(lái)一個(gè)“溫柔的吻”！

還好，大馬蜂忽忽悠悠地飛走了，真是虛驚一場(chǎng)！

“嗡……嗡……嗡……”大馬蜂繼續(xù)在同學(xué)們的頭頂上尋找合適的著陸點(diǎn)，每到一處，均能引起一陣騷動(dòng)。一時(shí)間，彎腰、抱頭成了最流行的姿勢(shì)，同學(xué)們?cè)诮淌疑涎萘酥挥性隗w育場(chǎng)才能看到的壯觀的“人浪”表演。大馬蜂的一舉一動(dòng)吸引著全班同學(xué)的目光，考驗(yàn)著同學(xué)們不太堅(jiān)強(qiáng)的神經(jīng)。它尤如殺入敵群的大將，飛到之處，所向披靡，這可真是寵物變野獸?。?/p>

不知什么時(shí)候老師已來(lái)到教室，看到我們“精彩的表演”，再也忍不住了：“看你們，上課了，還不知道，六年級(jí)學(xué)生的注意力就這么不集中嗎？”話(huà)不多，但誰(shuí)都能感到沉甸甸的壓力，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。

可能是大馬蜂也感覺(jué)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，拖著碩大的身子向教室后邊飛來(lái)。“老朋友”又見(jiàn)面了，它又圍著我轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，我再次擔(dān)驚受怕，而且這一次是雙重壓力！

慶幸的是大馬蜂轉(zhuǎn)了幾圈后，就消失了。是感覺(jué)沒(méi)意思了，還是被老師的話(huà)嚇走了呢？正當(dāng)我平靜下來(lái)的時(shí)候，同桌小聲地嘀咕：“喂，它在你的帽子里……”“天?。　蔽覄偡畔碌男牧⒖虘伊似饋?lái)，我小心翼翼地摘下帽子用兩個(gè)手指捏住它，使勁地晃動(dòng)，可什么也沒(méi)有掉下來(lái)，哪有大馬蜂的身影？扭頭看同桌詭異的笑臉，我才知道被騙了！而老師嚴(yán)厲的目光此時(shí)也射了過(guò)來(lái)……