第一篇：一年級語文下冊《自己去吧》的教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！?/p>

《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語文一年級上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計理念，可把語文課堂變成編演童話劇的舞臺。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的實踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展

1．多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖，配上背景音樂──管弦樂曲《快樂的小熊貓》。

師：小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？

【拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對話創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對話，同時也給學(xué)生學(xué)編童話劇提供示范。運用合適的音樂有利于營造良好的課堂氣氛，增添編演童話劇的趣味性?！?/p>

2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提示學(xué)生把不認(rèn)識的字畫出來，讀讀拼音，問問同學(xué)或老師。

3．指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。

師：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？

4．分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。

【啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情?！縖

二、啟發(fā)想像，嘗試拓展

1．師：“過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳”說明小鴨沒有馬上學(xué)會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？

2．讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。

3．小鴨學(xué)會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？

4．小組合作討論，自編對話表演。

【鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗?！?/p>

三、舉一反三，自主拓展

1．出示小鷹和媽媽的對話。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。

2．指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

3．進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學(xué)會飛翔？

4．教師提供背景音樂《鷹》，放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。

5．匯報交流，表演后師生共同評議。

【給學(xué)生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學(xué)生的表演適當(dāng)點撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表演，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。】

四、學(xué)科整合，拓展認(rèn)識

1．小結(jié)：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時，它們的媽媽都說了一句什么話？揭示課題《自己去吧》。你也會自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？

2．用“學(xué)會”進(jìn)行說話練習(xí)，說說自己最近學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的。

3．聽音樂《洗手絹》，師生一起邊歌邊舞。

第二篇：一年級語文下冊《自己去吧》教學(xué)設(shè)計

一年級語文下冊《自己去吧》教學(xué)設(shè)計

一、概述

《自己去吧》是義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第一冊中的第14。本是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了飛翔。故事內(nèi)容鼓勵學(xué)生自強(qiáng)自立，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。設(shè)計理念：第一時以語言運用為中心，在一定的語言環(huán)境中識字，利用多種方法識字、靈活用字，利用生字口頭創(chuàng)編小片斷或小故事；第二時以讀為主，以讀促悟，以語言運用為中心，說寫結(jié)合，仿編、續(xù)編或創(chuàng)編出與本主題相關(guān)的小故事或小片斷，在讀寫的過程中進(jìn)行思維深層次加工訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)

．知識與技能

（１）認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認(rèn)清字形；

（２）會寫“自、己、東、西”四個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；

（３）認(rèn)識偏旁“學(xué)”字頭，能夠說出學(xué)過的或認(rèn)識的帶“學(xué)”字頭的字；

（４）借助拼音正確、流利地朗讀文，背誦文；

（５）至少能用三個新學(xué)的生字在8～10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事；

（６）能夠根據(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫出與主題相關(guān)、語言流暢的兒歌或小故事。

２．過程與方法

（１）能夠提出不認(rèn)識的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗識字的方法；

（２）能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的文學(xué)習(xí)過程，體驗和感悟探究的一般過程；

（３）能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗、感受、意見或看法；

（４）

能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)ξ牡睦斫飧形蛴谜Z言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

３．情感態(tài)度價值觀

（１）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；

（２）認(rèn)同從小就要樹立不依賴父母、自己學(xué)會生活的本領(lǐng)這一思想，能夠完成一篇語句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

．學(xué)生是7～8歲的兒童，思維活躍，堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；

2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；

3．學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗，比如自己整理書包、系紅領(lǐng)巾等；

4．學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；

．學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識“氵”、“口”、“心”三個偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四個生字；

6．學(xué)生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字；

7．學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂于表達(dá)。

四、教學(xué)策略

．以問題解決為主的教學(xué)策略：a．學(xué)生通過朗讀文自己提出不認(rèn)識的生字或生僻字（問題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認(rèn)識的字（解決問題）；b．學(xué)生通過朗讀文自己提出問題（如鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳呢？）通過同桌討論和教師對重點詞句（如：“過了幾天”、“自己去游吧”）的點撥，學(xué)生自己找出問題的答案并和全班同學(xué)交流（問題解決）。

2．自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，在深入理解文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識字能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。

五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備

１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。

六、教學(xué)過程

第 一

時

（一）師生談話，導(dǎo)入新

．師：今天，老師給大家介紹兩位朋友，看，它們來了、（貼小鴨、小鷹的圖片）老師想通過《自己去吧》這篇文，讓大家對它們有所了解，可以嗎？

2．學(xué)生和老師一起板書題：自己去吧

3．隨機(jī)識字：自、己、吧

（師：作標(biāo)記的是我們今天要學(xué)的生字，誰有辦法記住它們？）

4．學(xué)生說出自己識記上述生字的方法，教師適時鼓勵。（學(xué)生一邊說，教師一邊把學(xué)生說的字或詞快速書寫在黑板上。）

（二）初讀文，認(rèn)讀生字

．學(xué)生用喜歡的方式自讀文。要求：（1）借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍；（2）一邊讀，一邊圈畫生字，標(biāo)出自然段。

2．例舉生字：文中要求會認(rèn)的生字，你還和哪一個沒有交上朋友，把他請到黑板上來吧！

3．自主識字：誰愿意幫助他們記住這些生字朋友呢？學(xué)生用自己喜歡的方式識字。

4．教師學(xué)生互出謎語，利用謎語來識字。（強(qiáng)化學(xué)字頭。）

．學(xué)生自讀教師在PPT上列出的擴(kuò)展詞語或句子。（教師同時指導(dǎo)個別同學(xué)。）

6．再讀文。

（三）擴(kuò)讀兒歌（學(xué)生閱讀打印的拓展材料上的“識字通”）

（四）口語表達(dá)訓(xùn)練

要求：一個個生字娃娃手拉手組成了優(yōu)美的句子，好聽的故事，你可以采用說一句話、說一段話，或者編一個小故事、編兒歌等方式來和生字做游戲，至少用上三個今天學(xué)過的生字，能多用就更好了。

．學(xué)生自己練習(xí)。

2．反饋說話。

（五）指導(dǎo)寫字

．學(xué)生觀察書中生字的筆順、占格位置。

2．教師范寫，學(xué)生書空。

3．學(xué)生描紅，練寫，教師巡視。

第 二

時

（一）片段導(dǎo)入，引出新

．師：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你還認(rèn)識它們嗎？

2．學(xué)生自讀PPT上的生字故事。

3．指名讀。

（二）自讀文，理解感悟

．第1自然段

（1）學(xué)生自己讀文第1自然段，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？

（2）學(xué)生自己提出不懂的問題。

（3）學(xué)生自己思考，同桌討論交流。（教師點撥：A、小鴨為什么不敢自己去？B、鴨媽媽為什么不帶他去？、“過了幾天”是什么意思？）

（4）學(xué)生想象：小鴨在那幾天中能夠遇到什么困難，是怎樣克服的？如果自己是小鴨，會怎樣做？

（）指導(dǎo)朗讀。

2．第2自然段

（1）自讀第2自然段，和同桌說說你的想法。

（2）匯報說。

（3）指導(dǎo)讀。

3．誦讀全文，嘗試記憶。

（三）擴(kuò)展閱讀，深化主題

過渡：小鴨通過努力，學(xué)會了游泳；小鷹通過努力，學(xué)會了飛翔；還有許許多多的小動物，它們都是通過努力，學(xué)會了生活的本領(lǐng)，讓我們共同走進(jìn)“閱讀天地”吧！

（四）創(chuàng)新寫作，思維訓(xùn)練

要求：編一個能說明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》編，也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編。相信你能成功！

．學(xué)生構(gòu)思；2．創(chuàng)新寫作；3．匯報反饋。

（五）教師寄語：能夠獨立自主的孩子是多么討人喜歡呀！孩子們，你們不要做什么事都依賴父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”！

七、總結(jié)與評價

本主要評價學(xué)生達(dá)到標(biāo)要求的程度。第一時側(cè)重于識字教學(xué)的評價，第二時側(cè)重于文教學(xué)的評價。教師在堂上通過對學(xué)生的及時反饋進(jìn)行評價，后主要通過完成一些有意義的任務(wù)進(jìn)行評價。具體的評價指標(biāo)還是標(biāo)要求的具體化措施。

一級指標(biāo) 二級指標(biāo) 評價具體內(nèi)容 評價方式 知識與技能

1．識字A．讀音基本準(zhǔn)確，無不認(rèn)識的字；B．讀音準(zhǔn)確，能說出認(rèn)字的方法；．讀音準(zhǔn)確，能說出認(rèn)字的方法，能夠組詞造句；D．讀音準(zhǔn)確，能夠創(chuàng)編謎語、兒歌；E．能夠利用生字口頭正確流利地創(chuàng)編小故事A．一顆星B．兩顆星．三顆星D．四顆星E．五顆星

2．文A．能夠朗讀文，無不認(rèn)識的字；B．能夠有感情地、正確流利地朗讀文；．背誦文A．一顆星B．兩顆星．三顆星 3．寫作A．能夠?qū)懗龊唵蔚囊痪湓?，不會寫的字用拼音代替；B．能夠?qū)懗鲆欢卧?，不會寫的字用拼音代替；．能夠編寫出謎語、兒歌；D．能夠?qū)懗鲆粋€通順流暢的小片斷，且基本無錯別字A．一顆星B．兩顆星．三顆星D．四顆星 過程與方法問題探究A．能夠積極提出不懂的問題；B．能夠就不懂的問題積極思考；．圍繞問題，將自己的意見和想法向老師或同學(xué)表達(dá)；D．圍繞問題，能夠積極與同學(xué)合作解決問題，形成小組意見。A．一顆星B．兩顆星．三顆星D．四顆星

情感態(tài)度價值觀情感內(nèi)化與外化A．能夠給家長講述自己學(xué)會生活本領(lǐng)的一事情；B．自己嘗試學(xué)會一項本領(lǐng)A．三顆星B．四顆星

八、專家點評

在第一時的教學(xué)中，學(xué)生通過前半學(xué)期的拓展閱讀和本節(jié)前的生字前測，對本的一些生字和偏旁已經(jīng)非常熟悉。學(xué)生通過自讀文把不認(rèn)識的生字提取出來，由同學(xué)或在教師的提示下利用自己喜歡的方式進(jìn)行識記，掌握多種識字的方法，然后將生字放在語言篇章環(huán)境中，貫徹了跨越式以語言運用為中心，在語言環(huán)境中識字的理念，學(xué)生不但掌握了本的生字，而且還認(rèn)識了很多標(biāo)沒有要求的生字，大大提高了識字量；在第二時的教學(xué)中，學(xué)生通過自己提出問題，和同桌討論交流，在教師的相關(guān)引導(dǎo)之下，解決了問題，并且和全班同學(xué)做了交流。對標(biāo)內(nèi)容的處理，沒有采用均衡用力，而是采用詳略處理，重點處理第1自然段，簡略處理第2自然段。通過拓展閱讀資料和創(chuàng)新寫作，深化和升華學(xué)生對文主題的理解，促進(jìn)學(xué)生思維的深層次加工。從學(xué)生對拓展資料的喜歡和創(chuàng)新寫作的作品來看，無論是識字、寫作還是對文主題的理解，都比其他班級的學(xué)生跨越幅度要大，要優(yōu)秀！

第三篇：人教版一年級語文自己去吧教學(xué)設(shè)計

人教版一年級語文上冊《自己去吧》教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境

１、圖畫導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)韮晌慌笥?，和他們打個招呼吧！我們都知道鴨子很會（游泳），老鷹能（飛）得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來的，你知道嗎？相信我們學(xué)習(xí)了這個故事，就能明白了。打開課本讀出故事的名字（板書課題14自己去吧）。伸出你們可愛的小手跟老師一起書空故事的名字，讓我們邊讀邊寫。指導(dǎo)讀好：吧的輕聲 讀音

二、合作交流 學(xué)習(xí)生字

師：為了讀好讀通故事，我們首先要結(jié)識一些生字朋友，請同學(xué)們，自己讀課文，邊讀邊畫出這些生字寶寶吧。）

１、檢查生字讀音：（1）這些生字能自己讀下來嗎？請你，考考你的同桌，看他會不會，讀對了就── 生：夸夸他。師：說錯了呢？ 生：教教他，開始考吧

(2)讓我來考考你們吧（出示帶拼音生字）誰做好準(zhǔn)備了，指生讀

（3）誰想來挑戰(zhàn)他（指生讀，你讀的真好，讓我們跟他一起讀，）（4）去拼音讀：摘掉了他們的拼音名片你還認(rèn)得他們嗎/男女分別讀，開火車讀，搶讀氣球

（5）生字卡片出示字，生組詞。讀對了拍手跟讀。

（5）分類出示讀：搶讀，最后出示語氣助詞

嗎吧口字旁的字有些和口有關(guān)，還有一些和說話的語氣有關(guān)，他們喜歡跑到句子的后面，讓句子讀起來更好聽?。ǔ鍪緝蓚€句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？小溪的水不深，自己去吧。）

2、字形：出示生字卡片這些生字寶寶，想一想怎么樣介紹給小朋友們？

還有哪些字可用這樣的方法？

三、朗讀、感悟課文

１、師：讓我們把這些字寶寶送到課文里去，再讀一讀 故事，相信這回你會讀的比原來好。（邊讀邊思考課文到底講了小鴨、小鷹的什么事？）

師導(dǎo)入：一天一個陽光燦爛的日子，小鴨和媽媽在河邊的草地上散步?？粗迩宓暮铀?，小鴨真想跳進(jìn)去游一游啊！

《一》師：讓我們一起讀讀這一自然段，齊讀。看看它是怎么對媽媽說的呢？請你找到它說的話，用橫線畫出來。

小鴨是怎么說的？ 生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？ 指生讀： 請你讀一讀小鴨的話。為什么稱媽媽您呢？是啊，心里尊敬你，就稱你為您。這樣記它很方便，編兒歌是很好的記字的方法。你還會稱誰為您？〈老師、爺爺、奶奶---〉

2、小鴨想去游泳，為什么不直接說：媽媽，請您帶我去游泳。你知道它是怎么想的嗎，小鴨心里非常想去游泳但看到水流得那么急心里怎么樣呢很害怕。所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會不會答 應(yīng)，所以讀的時候應(yīng)該──有禮貌地、請求商量的（害怕，不自信，不知道媽媽愿不愿意去，和媽媽音量。商量的語氣）哪個字看出小鴨在問媽媽的意見？（嗎）這個字你會記嗎？你能試著讀一讀嗎？指生讀。

雖然特別愿意游泳但是仍然問一問媽媽的意見，這也是對媽媽的尊重?？梢钥闯鲂▲喪莻€怎樣的孩子？（有禮貌，孝順，尊敬長輩，尊重媽媽）

3、生活當(dāng)中，我們也可以像小鴨學(xué)習(xí)。（課件）

爸爸，您帶我去

好嗎？

老師，您帶我去

好嗎？

您帶我去

好嗎？ 讓我們再讀小鴨的話

《二》媽媽怎么回答的，趕緊找到媽媽的話，畫上波浪線。誰想當(dāng)鴨媽媽來說這句話，指生讀。小鴨子聽到媽媽這樣說心情怎么樣？-----生氣。媽媽不愛小鴨嗎，怎么放心讓自己的孩子自己去呢？媽媽怎么想的呢？

(知道水不深，細(xì)心的媽媽。鍛煉孩子，用心良苦的媽媽。)誰能把鴨媽媽的話讀出你的理解，指生讀(指導(dǎo)讀好鼓勵語氣)

4、師生分角色讀小鴨和媽媽的對話（老師知道大家喜歡表演是嗎，想和剛才的小鴨子，鴨媽媽一起演演，好嗎？指導(dǎo)讀好人物語氣，可以找兩組）

5、指生上臺帶動作表演讀

媽媽讓小鴨自己去游泳，結(jié)果怎樣呢？ a、結(jié)果學(xué)會了沒有？---學(xué)會了

師過渡：從哪兒知道他學(xué)會了？生：“過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳 在這幾天里小鴨第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？----被淹死，不知水的深淺，害怕：

b、可是小鴨沒有怕困難，堅持學(xué)會了，會游泳了心情怎樣呢？你知道嗎？（高興）誰來高興的讀這句

c、如果當(dāng)時鴨媽媽不讓他自己去，而是領(lǐng)著他去，結(jié)果又會怎么樣？（學(xué)不會游泳）

6、你還會生媽媽的氣嗎？你覺得他的媽媽是個怎么樣的媽媽（細(xì)心，用心良苦，會教育與孩子）你會對媽媽說些什么？-----不怕困難就能學(xué)到本領(lǐng)。

7、讓我們在一起讀第一段 《三》啟發(fā)想像，嘗試拓展

大家剛才的發(fā)言真的很精彩，很有趣，課文后半部分小鷹學(xué)會飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個小朋友也很想學(xué)，他這樣對我說“老師，您能帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎？你覺得我會怎么說？（自己去學(xué)吧）你們真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹對媽媽說了什么，應(yīng)該怎樣讀？；嬰媽媽是怎么回答的；小鷹學(xué)會了嗎？）

1、小組自主學(xué)習(xí)第二自然段。(放手讓學(xué)生自讀自悟自演第二自然段)

2、跟著老師的提示讀文：開始的小鷹很膽小，很不自信，很有禮貌的和媽媽商量……學(xué)生接；親切和藹的媽媽懷著對小鷹深深地愛意說…….;；面對重重困難，小鷹很勇敢很堅強(qiáng)，終于過了幾天…… 師：小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會了生活的本領(lǐng)，這對他們以后的生活會有什么幫助呢？

你們能自己學(xué)會寫這兩個字的方法嗎？

四、指導(dǎo)書寫

師：

指導(dǎo)“自” “己”和已的不同

1、觀察田字格中的例字

2、學(xué)生提醒書寫時注意的問題的位置、“自”字的短撇、“己”的第三筆豎彎鉤不出頭 展示學(xué)生寫字成果

五、學(xué)科整合，拓展認(rèn)識

1．小結(jié)：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時，它們的媽媽都說了一句什么話？揭示課題《自己去吧》。你也會自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？ 2．用“學(xué)會”進(jìn)行說話練習(xí)，說說自己最近學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)的。

2、看來，小朋友們就像小鴨、小鷹一樣，不依賴父母。美羊羊有話要對你們說。（老師讀）自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)，老師很為你們高興，為了獎勵你們，老師也送你們一首小兒歌《自己干》讓我們來拍手讀一讀吧。

自己來

自己來，自己來，自己起床做起來； 自己的衣服自己穿；

在田字格自己的帽子自己戴； 自己的被褥自己疊； 自己的玩具自己擺； 自己刷的牙兒凈； 自己洗的臉兒白 自己的事情自己做，多么勤快的小乖乖！

六、作業(yè)

把這故事講給你的爸爸媽媽吧。板書

14自己去吧

小鴨圖片

學(xué)會

游泳

小鷹圖片

學(xué)會

飛翔

第四篇：人教版一年級語文《自己去吧》教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

（二）設(shè)計理念：

《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學(xué)會游泳，小鷹學(xué)會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，通過分角色朗讀，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。

（三）教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，板書課題

1、同學(xué)們你們鴨子有什么本領(lǐng)嗎？老鷹呢？

2、看圖說圖意（插圖）

師：小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，它們學(xué)會了嗎？是怎么學(xué)會的？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。

二、初讀課文，識字讀詞

1、自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

2、同桌互讀，相互糾正，圈畫生字

3、認(rèn)讀生字（帶拼音）：自、己、您、帶、好、嗎、不、深、學(xué)、會那、邊、風(fēng)、景、美。

（指名領(lǐng)讀、齊讀、去掉拼音讀、開火車讀）

4、識記生字，記住字音、字形。

師：記住了生字，我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文。

三、細(xì)讀體悟，（學(xué)習(xí)第一自然段）

1、指名讀第一自然段。聽讀思考：

（1）你在聽讀中想到了什么？

（2）體會到些什么？

師：我怎么覺得小鴨不是很想自己去呢？鴨媽媽喜歡自己的孩子嗎？那為什么還讓小鴨自己去游泳呢？那我們就帶著這樣的情感來讀。

2、指名有感情的朗讀。全班評讀（好在那、有那些不足）

3、師范讀。生評讀。（師要讀出小鴨的天真，媽媽的真誠）

4、生再讀

師點拔：想象一下，小鴨會怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會游泳了嗎？學(xué)會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？

問：小鴨學(xué)會了游泳，對它以后的生活有什么幫助？

四、自主學(xué)習(xí)第二自然段

師：聽話的小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)飛翔的故事也很有趣。

1、全班自由讀，說說你讀懂了什么？體會到什么？

（小鷹是一個勇敢的小鷹，鷹媽媽是一個會教育孩子的好媽媽）

2、用你的理解再讀課文。小鷹為什么要學(xué)飛翔？（對生活充滿好奇）

3、你就小鷹、就是鷹媽媽，請把自己當(dāng)成其中的角色，同桌練讀

師：多么勇敢的小鷹，多么明理的媽媽。

4、指名表演讀。師點拔：想象一下，小鷹會怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鷹怎么樣啦？它學(xué)會飛翔了嗎？學(xué)會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？

問：小鷹學(xué)會了飛翔，對它以后的生活有什么幫助？

五、總結(jié)延伸

1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？

師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨立生活能力，不依賴父母生活。

2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？

師小結(jié)：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！

六、作業(yè)：

1、回家后把這個故事表演給父母看。

2、回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。

板書設(shè)計：

14、自己去吧

小鴨

游泳

學(xué)會了

小鷹

飛翔

第五篇：一年級語文教案《自己去吧》

《自己去吧》

一、設(shè)計理念：《自己去吧》是小學(xué)語文第一冊的一篇童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣。課文以對話的形式講述了小猴學(xué)會爬樹，小鴨學(xué)會游泳，小鷹學(xué)會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。因而，在設(shè)計時注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個生字；會寫“自、己、子、去、果”5個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

三、教學(xué)重、難點：

1、識字和練習(xí)朗讀

2、從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字卡片，動物圖片

五、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入。

1、小朋友們，今天有三只可愛的小動物要到我們班來做客，他們是誰呢？讓我們大家掌聲歡迎：爬樹冠軍——小猴，游泳冠軍——小鴨，還有飛翔冠軍——小鷹！你們佩服它們嗎？（張貼動物圖片）

2、你們想知道它們是怎樣學(xué)到這些好本領(lǐng)的嗎？這節(jié)課我們就一同走進(jìn)它們的童年去聽聽它們的故事，故事的題目叫：自己去吧。下面我們一起來寫課題：伸出小手跟老師來一起寫（邊寫邊說筆畫）師強(qiáng)調(diào)“己”的寫法。（學(xué)生書空“己”。）

師：誰來讀課題？ 指名讀課題，指導(dǎo)注意“吧”要讀輕聲，讓我們一起讀課題。

同時學(xué)生寫“自、己、吧”。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，利用兒童好奇、好勝的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、讀文識字

（一）借助拼音認(rèn)讀

師：下面請大家打開書第111頁，請小朋友借助拼音自己讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。爭取把每個字音讀準(zhǔn)確。

（學(xué)生自己讀課文。）

（二）出示生字卡片，檢查讀音。

1．師：生字朋友從課文中跑出來了，請小朋友帶上拼音拼讀一下。（學(xué)生看小黑板讀生字。）

師：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？請你吧?。ㄔ撋I(lǐng)讀第一行。）

師：小老師要注意聲母不帶調(diào)，跟我讀“nín”。

生：nín。

師：請坐，再請一位小老師，請你。（該生領(lǐng)讀第二行。）師：小老師當(dāng)?shù)貌诲e。在這些字中，有三個字的讀音特別容易讀錯，我們一起再來拼一拼。

生：nín、shēn、nà、dài 2．強(qiáng)化認(rèn)讀

師：這些字你都會讀了嗎？ 去掉拼音，生自己試讀。

3．檢查、交流識字情況。（出示小黑板：帶拼音生字齊讀、指名讀、去掉拼音讀；卡片出示詞語，開火車讀等）

4、指名讀課文。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分地讀課文，在讀中整體感知，并采用多種形式學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正教給學(xué)生。

三、練習(xí)朗讀，學(xué)法指導(dǎo)。

1、看圖說話，創(chuàng)設(shè)情境。

出示課本小猴圖，創(chuàng)設(shè)：一天，小猴??這時小猴對媽媽說什么呢？媽媽又是怎么回答的？

讀第一小節(jié)：勾畫小猴和猴媽媽的話。

2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說的？可能怎么想？你認(rèn)為他應(yīng)該用什么樣的語氣和媽媽說話？（指名讀小猴的話）

媽媽怎么說的？（讀媽媽的話，指導(dǎo)朗讀的語氣）

3、小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹？猴媽媽不怕小猴摔著了嗎？

4、小結(jié)：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。

5、分角色朗讀這一節(jié)。

設(shè)計意圖：由于故事情節(jié)比較簡單，所以通過多種形式的讀來體會小猴與和猴媽媽的心情，讓學(xué)生如身臨其境，發(fā)揮豐富的想象。

（四）、自主學(xué)習(xí)，感悟課文。師：哦，原來小猴是這樣練就一身爬樹的好本領(lǐng)的，那小鴨、小鷹的本領(lǐng)是怎樣學(xué)會的呢？想知道嗎？有一個小朋友也很想知道，他這樣對我說：“老師，你能帶我們學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事嗎？”（范讀這句話，讓學(xué)生和文中的小動物有同樣的感受）你們覺得老師會怎么說（自己去吧）你真是老師的知心人。那就趕快讀讀課文2、3小節(jié)，勾畫出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話，老師相信你們一定能夠找到答案的。

1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事。

（師提示：先自己讀課文，弄清楚小鷹是怎么說的，媽媽是怎么回答的，勾畫他們的對話，然后還可以找你的小伙伴把這個故事演一演。）

2、檢查交流，教師評價學(xué)生自學(xué)情況。

3、質(zhì)疑：小朋友在學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事的時候還有什么地方不明白嗎？

4、德育滲透：可是老師有一個問題還是不明白，為什么當(dāng)孩子們要做什么的時候，媽媽總是說“自己去吧”呢？

現(xiàn)在，你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎？誰來夸夸他們？我們把掌聲再次獻(xiàn)給這些了不起的世界冠軍吧！小朋友，你們以后也應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)啊！

設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段，學(xué)生通過自己的體驗進(jìn)入角色進(jìn)入課文情境，同時運用自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)獨立思考、達(dá)到學(xué)有所成。并在讀中產(chǎn)生獨特的感受、體驗和理解，在讀悟中受到“遇事要相信自己，要勇于嘗試，不依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。

（五）、總結(jié)，拓展。

1、其他小動物也學(xué)會了一身的本領(lǐng)，他們學(xué)會了什么呢？（完成填空練習(xí)）

2、說說你學(xué)會了哪些本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會的？

3、學(xué)了這課，你想對你的爸爸、媽媽說點什么？想對自己說點什么？ 設(shè)計意圖：讓學(xué)生說說自己成功的體會，讓學(xué)生再次感受到自己的事情自己做是光榮的。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，體會到自強(qiáng)自立對自己成長的重要意義。

板書設(shè)計：

自 己 去 吧

小猴 爬樹

小鴨 學(xué) 會了 游 泳

小鷹 飛 翔