第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文《自己去吧》教案設(shè)計(jì)

《自己去吧》講的是小鴨和小鷹媽媽要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的故事，下面是小編整理的《自己去吧》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家參考!

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。

難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

【課時(shí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“自、己、吧”等9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2、初步感知課文，學(xué)習(xí)課文第一段，小鴨學(xué)游泳，理解鴨媽媽的愛。

【課時(shí)重難點(diǎn)】

認(rèn)字寫字，朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1、同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，昨天森林里舉行了一場(chǎng)熱鬧的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，很多動(dòng)物都來參加，經(jīng)過激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧?為它們鼓鼓掌吧!這樣的好本領(lǐng)是怎么練就的呢?這還得從它們的小時(shí)候開始說起。今天我們就一起走進(jìn)第14課。

2、(課件出示)自己去吧

誰會(huì)讀課題?(指名讀)[你真會(huì)學(xué)習(xí)，“吧”讀輕聲。]誰再來讀?(指名讀)[“自”的平舌音真好聽。](齊讀)

二、指導(dǎo)寫字

1、“自己”在哪?用手指一指?！白约骸边@兩個(gè)字是要寫的字。

2、寫“自” “自”很簡(jiǎn)單，有什么好辦法記住它?(撇加目、白加橫)(師接過學(xué)生的話邊說邊板書：先寫一撇在豎中線線上，再寫一個(gè)目。真是好辦法，老師相信這個(gè)字你們都能寫好!)

3、寫“己” “己”有點(diǎn)難，亮起眼睛，仔細(xì)觀察，“己”的筆順是怎么樣的?(橫折、橫、豎彎鉤。學(xué)生說一筆師寫一筆，寫到豎彎鉤時(shí)插話：豎彎鉤在哪里起筆?豎彎鉤與橫要相接。寫完后問：一共有幾畫?——三畫)指名書空。

4、請(qǐng)大家把書翻到113頁(yè)，這兩個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)。老師提醒你，先仔細(xì)看清楚再寫。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。

5、反饋：師寫“己”上半部分過大，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，師用紅粉筆修改。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下自己剛才寫的字，然后再寫一個(gè)。相信這一次會(huì)更好。

對(duì)照兩個(gè)字，第二個(gè)字比第一個(gè)字漂亮的就在第二個(gè)字上打一個(gè)五角星。

三、整體感知，初讀課文

1、自由讀課文。老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都得到了五角星，都進(jìn)步了，真能干!讓我們回過頭來再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢?趕快翻開課本111頁(yè)，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。

2、圈生字讀課文。同學(xué)們讀得真認(rèn)真!課文中還藏著好多生字呢，讓我們把它們都找出來，好嗎?快!拿出筆來，注意!一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰認(rèn)識(shí)的生字朋友多。

3、同桌互讀，認(rèn)讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯(cuò)了。那么，同桌同學(xué)你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認(rèn)真聽哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯(cuò)了就幫幫他。開始吧。

4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發(fā)現(xiàn)課文一共有幾段?我請(qǐng)配合最默契的同桌來讀課文，指名。其他同學(xué)拿好書本，仔細(xì)聽，后面還有問題要考考你們呢!

5、讀得認(rèn)真，聽得也很專心?，F(xiàn)在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么?(引導(dǎo)學(xué)生說好，說簡(jiǎn)潔)，這是課文的第幾段，用手勢(shì)表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢?這是課文的第幾段，用手勢(shì)表示。

四、細(xì)讀課文

1、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一自然段——小鴨學(xué)游泳。同學(xué)們請(qǐng)看，就在這樣一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，鴨媽媽帶著可愛的小鴨到來到了河邊。(問學(xué)生)親愛的小鴨，你看到了什么?指名。這時(shí)候，你最想干什么呢?會(huì)怎樣對(duì)鴨媽媽說呢?師指名：你說!

2、學(xué)習(xí)句子

小鴨的話：

(1)讀正確

師：誰來讀讀?(指名讀)(師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順)[指名1或2人]

學(xué)習(xí)“帶”：“帶”是個(gè)生字，誰再來讀?(指名讀)你在哪里見過它?(腰帶、磁帶)把“帶”字送回課文，誰再來讀讀。

(2)讀感情

師：看看課文的插圖。誰能讀得更好?

指名讀。評(píng)價(jià)：態(tài)度多么誠(chéng)懇啊!

再指名。評(píng)價(jià)：哦，你在跟媽媽商量呢!

再指名。評(píng)價(jià)：多么急切地想去游泳啊!

學(xué)習(xí)“您”

1、引出三種情況：

①學(xué)生朗讀時(shí)，沒有特別突出您。你認(rèn)為這是一只怎樣的小鴨?(有禮貌)怎么知道的，從這句話中找找看，要讓別人信服。教學(xué)“您”。指名讀：誰有禮貌地來讀讀。引導(dǎo)讀好。

②讀得好的 你有一個(gè)字念得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了?(您)教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀，引導(dǎo)讀好。

③把“您”念成“你”誰聽出問題來了?(您)教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀好。

您的教學(xué)：

1、小鴨對(duì)媽媽說話用“您”，還有什么時(shí)候用“您”?

2、、你現(xiàn)在有什么好辦法記住它?(你+心)是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。

指名讀后的評(píng)價(jià)：真有禮貌!嗯，有禮貌極了!你簡(jiǎn)直就是這只可愛的小鴨!

鴨媽媽的話：

(1)隨機(jī)范讀。

師：我就是鴨媽媽，小鴨子們，問問我吧!(學(xué)生齊讀小鴨的話)

教師范讀“鴨媽媽”的話，強(qiáng)調(diào)讀“不深”“自己”。

(2)感情朗讀

A、師：這句話不難，自己讀吧!

B、誰能當(dāng)好鴨媽媽?(你是一只嚴(yán)肅的、溫柔的、熱情的、可愛的鴨媽媽。)

(3)學(xué)習(xí)生字“深”

A、直接出示生字：來，讀讀看!(要求把前鼻音讀準(zhǔn))

B、師：“不深”就是——-(淺)是的，深的反義詞就是—— 都跟水有關(guān)系，所以是三點(diǎn)水旁。(做字卡)

(4)明理。讓我們一起來讀讀這句話。鴨媽媽的話，你懂了嗎?指名多人講?！救绻麑W(xué)生講得不夠深入。可以引導(dǎo)：如果你是這只小鴨子，你會(huì)怪媽媽嗎?指名多人講，讓學(xué)生充分講，相信學(xué)生會(huì)講到“水不深”不會(huì)有危險(xiǎn)，而且小鴨天生會(huì)游泳。如果學(xué)生只停留在媽媽是為了小鴨好這個(gè)層面上時(shí)，你可以這樣引導(dǎo)：那你就不怕遇到危險(xiǎn)嗎?從文中找依據(jù)：水不深?！?/p>

再次齊讀。

3、分角色讀。

現(xiàn)在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽，一人當(dāng)小鴨，一人當(dāng)鴨媽媽，看哪一對(duì)同桌演得最像。提醒：可以看看課文的插圖。

誰來當(dāng)小鴨?誰是鴨媽媽?(不要請(qǐng)同桌，挑選表演好的學(xué)生。)評(píng)議。如果不好可再請(qǐng)一對(duì)。如果好：讓我們像他們那樣一起來演一演，好嗎?你們是小鴨，我就是鴨媽媽，一起來試試?！究磿r(shí)間，如果時(shí)間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合作，男女生之間的合作等?！?/p>

4、小鴨聽了媽媽的話，馬上就去練習(xí)游泳了。通過堅(jiān)持不懈的努力——過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。(出示：過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。)這句話中藏著兩個(gè)生字“學(xué)會(huì)”師：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，你學(xué)會(huì)了什么?祝賀你們，像小鴨一樣學(xué)會(huì)了那么多本領(lǐng)。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。(做字卡)

五、復(fù)習(xí)生字

小朋友，小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了冠軍，很多動(dòng)物都還對(duì)鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動(dòng)物向它們表示祝賀，只有讀對(duì)了詞語(yǔ)，他們才會(huì)現(xiàn)身，我們把他們請(qǐng)出來吧!

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。

2、復(fù)習(xí)本課生字新詞。

與爸爸媽媽合作演一演這個(gè)故事。

第二篇：《自己去吧》教案設(shè)計(jì)

《自己去吧》教案設(shè)計(jì)

先復(fù)習(xí)生字

一、導(dǎo)入新課

師：最近同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？ 生：我學(xué)會(huì)了自己穿衣、吃飯，是自己試著學(xué)會(huì)的。

生：我學(xué)會(huì)了疊被子，是偷偷觀察媽媽怎么疊，我自己疊會(huì)的。師：你們可真了不起，老師真佩服你們

師：今天我們課堂上來了兩位新朋友，小鴨和小鷹，給他們打個(gè)招呼吧！師：（出示一只鴨子圖案）仔細(xì)觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：身體扁扁的。生：鴨子的腳連起來的。師：鴨子的腳連起來有什么用？

生：幫鴨子游泳。生：它的鴨掌可以幫助它游泳。師：鴨掌還有什么名字？生：腳。生：腿。生：蹼。

師；扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？生：知道了。

師：小鷹有什么本領(lǐng)？（出示小鷹圖案）生：小鷹有飛翔的本領(lǐng)。

師：你們說得太好了，看來大家已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，為我們學(xué)習(xí)知識(shí)提供了幫助。

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小鴨和小鷹的童話故事，14自己去吧，請(qǐng)你認(rèn)真看老師板書課題，（板書：14自己去吧）大家齊讀課題。師：讀的時(shí)候要注意自己的“自”是平舌音，去吧的吧是輕聲音。生再讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字、詞 師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本92頁(yè)，拿起書來，借助拼音試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，特別是難讀的地方要多讀幾遍，讀完請(qǐng)坐好。（學(xué)生讀文。）

師：你是喜歡讀小鴨的故事還是小鷹的故事，喜歡哪個(gè)讀哪個(gè)吧，待會(huì)講給我們聽。

三、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感

指生讀。兩人分別讀一、二段。１、學(xué)習(xí)第一自然段

師： 在一個(gè)晴朗的早晨，鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊散步。小溪邊真美呀！小鴨子看見了什么風(fēng)景？

生：看見小溪里的水。

生：看見很漂亮的風(fēng)景。生：看見草地。

生：看見漂亮的花。（要求把話說完整，用“這里真美啊，有_________，有_____________還有_________”說話）

小鴨子高興極了，望著清清的河水，小鴨有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望。此時(shí)它會(huì)對(duì)鴨媽媽說些什么呢？鴨媽媽又是怎么回答的呢？請(qǐng)你讀一讀第一自然段。師：小鴨子對(duì)鴨媽媽說了些什么？

生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”（板書：小鴨 游泳）師：小鴨子說這句話的時(shí)候是怎么想的？ 生：非常想游泳，給媽媽商量，請(qǐng)求媽媽。

師：你能讀出它的語(yǔ)氣來嗎？注意含有問號(hào)的句子的讀法。生齊讀。師：誰來讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：他讀得有點(diǎn)急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學(xué)。）生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：晤，特別特別想去游泳。誰還來讀？生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？ 師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。生：（齊聲）媽媽，您帶我去游泳好嗎？ 師：媽媽怎么說？誰再來讀讀？

生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>

師：她讀得不錯(cuò)，還會(huì)用上手勢(shì)，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？ 生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>

師：讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？ 生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。

師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會(huì)把你養(yǎng)得白白胖胖的。生：我喜歡書上的鴨媽媽。

師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）我對(duì)你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？ 生：因?yàn)槲乙ビ斡狙?。生：因?yàn)槲蚁矚g游泳呀。師：我真的很怕你們被淹怎么辦？ 生：我的身體和我的腳掌會(huì)幫我游泳。

師：原來是這樣，鴨媽媽知道我們天生的本事就是游泳，是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰來讀？ 生：小溪里的水不深，自己去游吧。

師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽課的老師聽嗎？ 生：（搖搖頭。）

師：那么誰想讀給聽課的老師聽呢？

生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?師：假如你是鴨媽媽，你能用自己的話回答小鴨嗎？

生：鼓勵(lì)小鴨子自己學(xué)游泳，自己的事情自己做，不要依賴大人。師：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游？如果水深，鴨媽媽還會(huì)讓小鴨自己去游嗎？

生：不會(huì)。

師：你怎么知道了，能不能再把這句話讀一讀。

師：誰來讀讀小鴨的話，另一個(gè)讀鴨媽媽的話，老師讀敘述部分。師：女生讀小鴨的話，男生讀鴨媽媽的話，老師讀敘述部分。師：小鴨剛下水時(shí)心情怎樣？會(huì)遇到什么困難？ 生：非常害怕。很膽怯。會(huì)嗆水。

師：小鴨通過自己的刻苦練習(xí)，過了幾天，結(jié)果怎樣？ 生：過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。

師：你能把小鴨學(xué)游泳的過程表演給大家看嗎？ 生表演。師：我們一起讀一讀這句話。（板書：學(xué)會(huì)了）

師：在這篇童話故事中，小鴨學(xué)會(huì)了游泳，請(qǐng)看大屏幕，我們一起把第一段讀一讀。生齊讀。

２、第二段的自主學(xué)習(xí)

師：老師也要向鴨媽媽學(xué)習(xí)，鍛煉你們自己學(xué)習(xí)的能力，請(qǐng)你讀一讀第二段，看看小鷹是怎么對(duì)鷹媽媽說的？鷹媽媽又是怎樣回答的？ 師：小鷹對(duì)媽媽說了些什么？

生回答。指導(dǎo)讀。（板書：小鷹 飛翔）師：鷹媽媽又是怎樣回答的呢？ 生回答。（齊讀）

師：小鷹學(xué)會(huì)飛翔了嗎？ 生：學(xué)會(huì)了（讀句子）（板書：連線學(xué)會(huì)了）師：請(qǐng)同學(xué)們起立。

師：現(xiàn)在我們就是這只小鷹，讓我們一起扇動(dòng)自己有力的翅膀，飛過高山，飛到山那邊，飛啊，飛啊，你都看到了什么？（加動(dòng)作）生：我看到了大海。/我看到了森林。/我看到了美麗的花。?? 師：下面，我們來分角色讀文，并說說你喜歡文中的誰？ 生：我喜歡小鴨、小鷹，因?yàn)樗鼈兡茏约嚎朔щy，學(xué)會(huì)本領(lǐng)。

生：我很喜歡它們的媽媽，因?yàn)樗鼈兊膵寢寣?duì)它們的孩子不嬌慣、不放縱，讓它們自己去面對(duì)困難，嘗試自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)。

3、出示全文

師：小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳，小鷹自己學(xué)會(huì)了飛翔，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，把全文連起來完整地讀一遍，一會(huì)兒老師配上音樂，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演。播放音樂。找四位同學(xué)扮演角色，臺(tái)下的同學(xué)讀敘述部分。（戴頭飾表演）

四、指導(dǎo)書寫

師：我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，很多事情都能自己做了，因?yàn)槲覀兌际怯赂业男▲喓托→?。勇敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這兩個(gè)生字吧！

師：那好，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“自”的筆順和位置，說說你觀察到了什么！（板書示范）

生：我觀察到“自”共有六筆。生：第一筆撇要從豎中線起筆。師：請(qǐng)同學(xué)們看老師范寫。

師：那你們就試著寫一寫吧，看誰寫得最漂亮?。ㄉ枰粋€(gè)，寫一個(gè)。）師進(jìn)行展評(píng)。學(xué)生評(píng)，老師評(píng)。

師：“己”字你先觀察一下，在書寫的時(shí)候，你要提醒大家注意些什么？ 生回答。教師指正。師范寫。評(píng)書寫。

五、課外延伸

1、了這篇童話故事，我們知道不要事事依賴他人，要自己的事情自己做，才能學(xué)到真本領(lǐng)，你們能做到嗎？

2、讀兒歌：《我自己干》

六、作業(yè) 回去可以演一演：回家后把這個(gè)故事表演給家長(zhǎng)看。畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。做一做：回家后自己學(xué)一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。相信你們能做得很好。

第三篇：《自己去吧》教案設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

課前準(zhǔn)備：

制作課件、準(zhǔn)備頭飾

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友，我們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學(xué)會(huì)做哪些事情了？你是怎么學(xué)會(huì)的？在學(xué)的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？

二、今天，我們來認(rèn)識(shí)兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（課件動(dòng)畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧?！毙→椪f：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”媽媽說：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧?！保?/p>

三、自學(xué)這兩句話

1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、和小伙伴交流。

四、檢查自學(xué)情況

1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

2、書寫生字。

五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）

1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。

3、和小伙伴一起演一演。

4、…………

六、匯報(bào)朗讀、表演。

第二教時(shí)

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）

二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……

三、學(xué)習(xí)新課

1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會(huì)呢？

2、出示課文句子，讀一讀。

3、提問：

1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說一說）交流。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？

6、他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)為什么會(huì)這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會(huì)怎么說呢？

7、了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說什么？

四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）

1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。

2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，評(píng)議。

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文教案《自己去吧》

《自己去吧》

一、設(shè)計(jì)理念：《自己去吧》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣。課文以對(duì)話的形式講述了小猴學(xué)會(huì)爬樹，小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。因而，在設(shè)計(jì)時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個(gè)生字；會(huì)寫“自、己、子、去、果”5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、識(shí)字和練習(xí)朗讀

2、從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字卡片，動(dòng)物圖片

五、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入。

1、小朋友們，今天有三只可愛的小動(dòng)物要到我們班來做客，他們是誰呢？讓我們大家掌聲歡迎：爬樹冠軍——小猴，游泳冠軍——小鴨，還有飛翔冠軍——小鷹！你們佩服它們嗎？（張貼動(dòng)物圖片）

2、你們想知道它們是怎樣學(xué)到這些好本領(lǐng)的嗎？這節(jié)課我們就一同走進(jìn)它們的童年去聽聽它們的故事，故事的題目叫：自己去吧。下面我們一起來寫課題：伸出小手跟老師來一起寫（邊寫邊說筆畫）師強(qiáng)調(diào)“己”的寫法。（學(xué)生書空“己”。）

師：誰來讀課題？ 指名讀課題，指導(dǎo)注意“吧”要讀輕聲，讓我們一起讀課題。

同時(shí)學(xué)生寫“自、己、吧”。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，利用兒童好奇、好勝的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、讀文識(shí)字

（一）借助拼音認(rèn)讀

師：下面請(qǐng)大家打開書第111頁(yè)，請(qǐng)小朋友借助拼音自己讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。爭(zhēng)取把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。

（學(xué)生自己讀課文。）

（二）出示生字卡片，檢查讀音。

1．師：生字朋友從課文中跑出來了，請(qǐng)小朋友帶上拼音拼讀一下。（學(xué)生看小黑板讀生字。）

師：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？請(qǐng)你吧?。ㄔ撋I(lǐng)讀第一行。）

師：小老師要注意聲母不帶調(diào)，跟我讀“nín”。

生：nín。

師：請(qǐng)坐，再請(qǐng)一位小老師，請(qǐng)你。（該生領(lǐng)讀第二行。）師：小老師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)。在這些字中，有三個(gè)字的讀音特別容易讀錯(cuò)，我們一起再來拼一拼。

生：nín、shēn、nà、dài 2．強(qiáng)化認(rèn)讀

師：這些字你都會(huì)讀了嗎？ 去掉拼音，生自己試讀。

3．檢查、交流識(shí)字情況。（出示小黑板：帶拼音生字齊讀、指名讀、去掉拼音讀；卡片出示詞語(yǔ)，開火車讀等）

4、指名讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分地讀課文，在讀中整體感知，并采用多種形式學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正教給學(xué)生。

三、練習(xí)朗讀，學(xué)法指導(dǎo)。

1、看圖說話，創(chuàng)設(shè)情境。

出示課本小猴圖，創(chuàng)設(shè)：一天，小猴??這時(shí)小猴對(duì)媽媽說什么呢？媽媽又是怎么回答的？

讀第一小節(jié)：勾畫小猴和猴媽媽的話。

2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說的？可能怎么想？你認(rèn)為他應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和媽媽說話？（指名讀小猴的話）

媽媽怎么說的？（讀媽媽的話，指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣）

3、小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹？猴媽媽不怕小猴摔著了嗎？

4、小結(jié)：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。

5、分角色朗讀這一節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：由于故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，所以通過多種形式的讀來體會(huì)小猴與和猴媽媽的心情，讓學(xué)生如身臨其境，發(fā)揮豐富的想象。

（四）、自主學(xué)習(xí)，感悟課文。師：哦，原來小猴是這樣練就一身爬樹的好本領(lǐng)的，那小鴨、小鷹的本領(lǐng)是怎樣學(xué)會(huì)的呢？想知道嗎？有一個(gè)小朋友也很想知道，他這樣對(duì)我說：“老師，你能帶我們學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事嗎？”（范讀這句話，讓學(xué)生和文中的小動(dòng)物有同樣的感受）你們覺得老師會(huì)怎么說（自己去吧）你真是老師的知心人。那就趕快讀讀課文2、3小節(jié)，勾畫出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話，老師相信你們一定能夠找到答案的。

1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事。

（師提示：先自己讀課文，弄清楚小鷹是怎么說的，媽媽是怎么回答的，勾畫他們的對(duì)話，然后還可以找你的小伙伴把這個(gè)故事演一演。）

2、檢查交流，教師評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)情況。

3、質(zhì)疑：小朋友在學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事的時(shí)候還有什么地方不明白嗎？

4、德育滲透：可是老師有一個(gè)問題還是不明白，為什么當(dāng)孩子們要做什么的時(shí)候，媽媽總是說“自己去吧”呢？

現(xiàn)在，你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎？誰來夸夸他們？我們把掌聲再次獻(xiàn)給這些了不起的世界冠軍吧！小朋友，你們以后也應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段，學(xué)生通過自己的體驗(yàn)進(jìn)入角色進(jìn)入課文情境，同時(shí)運(yùn)用自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、達(dá)到學(xué)有所成。并在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，在讀悟中受到“遇事要相信自己，要勇于嘗試，不依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。

（五）、總結(jié)，拓展。

1、其他小動(dòng)物也學(xué)會(huì)了一身的本領(lǐng)，他們學(xué)會(huì)了什么呢？（完成填空練習(xí)）

2、說說你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會(huì)的？

3、學(xué)了這課，你想對(duì)你的爸爸、媽媽說點(diǎn)什么？想對(duì)自己說點(diǎn)什么？ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說說自己成功的體會(huì)，讓學(xué)生再次感受到自己的事情自己做是光榮的。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，體會(huì)到自強(qiáng)自立對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義。

板書設(shè)計(jì)：

自 己 去 吧

小猴 爬樹

小鴨 學(xué) 會(huì)了 游 泳

小鷹 飛 翔

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文教案《自己去吧》(105)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

---東方半島小學(xué) 105 吳梅芳

學(xué)材分析：

這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫生字“自”。

2、自己試著讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教具準(zhǔn)備：

課文插圖、投影片

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、朗讀感悟法

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入新課。

全班一起唱《數(shù)鴨子》兒歌。

2、揭示課題。

(1)、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？

(2)、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

2、出示生字卡片，檢查讀音。

小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。

3、聽讀課文，識(shí)字。

這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽。

4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。

5、識(shí)記生字。

哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

（在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。）

三、講讀課文第一段，感悟故事。

（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片

（學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。）請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

（二）這節(jié)課我們先學(xué)第一段

1、課文里是怎么寫的？哪個(gè)小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。

2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

3、想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議。

讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

4、小朋友對(duì)誰說話會(huì)用上“您”？

（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？

分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評(píng)讀。）

采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。

（四）引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語(yǔ)卡片：“幾天”、“學(xué)會(huì)”。（教師板書：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎？

（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

四、把第一段編成課本劇表演。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

1、小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？

2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。（用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)素材。）

五、學(xué)寫生字

（一）這節(jié)課，你有什么收獲？

讀一讀：自己能做的事自己做。

（二）學(xué)寫“自”，讓學(xué)生觀察字形。

教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，學(xué)生范寫、講評(píng)。

（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）

六、作業(yè)

把故事說給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

自己去吧

（小鴨圖）學(xué)會(huì)游泳（小鷹圖）學(xué)會(huì)飛翔