第一篇：漢語拼音g的教學(xué)方案

教學(xué)方案，是面向課堂層次的教學(xué)設(shè)計(jì)的具體產(chǎn)物之一，如下為小編為大家整理的漢語拼音g的教學(xué)方案，僅供參考！

漢語拼音g的教學(xué)方案一

一、教學(xué)片段：賞識(shí)激勵(lì)，互動(dòng)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師：三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？……（老師的意圖是想通過看圖教三拼音的拼音要領(lǐng)。）

（未等老師把話說完，底下好多學(xué)生已在拼讀了。）

師：（作驚訝狀）哇！好多小朋友已經(jīng)會(huì)拼三拼音了，會(huì)拼的請舉手。

（之前已學(xué)過拼音的學(xué)生紛紛舉手，沒學(xué)過的學(xué)生有些氣餒。）

師：會(huì)拼的小朋友自己拼讀。不會(huì)拼的小朋友沒關(guān)系，我們已經(jīng)學(xué)過兩拼音了，你能試著拼讀嗎？

（學(xué)生自由練習(xí)拼讀三拼音。）

師：請同桌相互拼讀一遍，同桌的小老師要仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)拼錯(cuò)了應(yīng)及時(shí)指出來，并教給他。

（同桌相互拼讀。）

師：哪位小老師來拼？

生：ɡ—u—ā→ɡuā。（學(xué)生拼讀正確）

師：你真是太棒了，你是怎么拼的？

生：ɡ—u—ā三部分連起來拼，不能漏掉。

生：老師，我有補(bǔ)充，我們學(xué)過兩拼音了，拼讀音節(jié)聲母要輕，韻母要響。

師：兩位小老師說得真好，把我們?nèi)匆舻钠匆粢I(lǐng)說得很詳細(xì)，我也來補(bǔ)充一點(diǎn)，三拼音的音節(jié)前最前邊g是聲母，最后邊a是韻母，中間的u叫介母，介母拼讀時(shí)要快，我們用一句順口溜來幫助記憶。（課件出示順口溜。）

（聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。）

師：跟著老師讀一讀。

生：學(xué)生齊讀。

師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，都表現(xiàn)太棒了，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，果園去“摘桃子”，怎么樣？

生：異口同聲地答道：“好！”興趣非常濃厚。（進(jìn)入三拼音鞏固環(huán)節(jié)。）

二、賞識(shí)激勵(lì)

一年級(jí)學(xué)生不宜長時(shí)間靜聽教師講課，教師應(yīng)讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)新知，在活動(dòng)過程中掌握學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中先讓學(xué)生自由拼讀，并對(duì)于會(huì)拼ɡ—u—ā→ɡuā的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，源于學(xué)生愛變現(xiàn)的特點(diǎn)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，然后再引導(dǎo)學(xué)生拼讀，然后以同桌為單位，開展小組學(xué)習(xí)，拼讀好的同樣會(huì)得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，最后讓一部分會(huì)拼的學(xué)生教不會(huì)拼的同學(xué)，最后請小老師來教全班同學(xué)拼讀。老師充分給展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生不再是課堂上被動(dòng)的接受者，而成為了課堂的主宰者。學(xué)生的角色更是從聽眾變成了主角。我們欣喜地看到，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變使課堂呈現(xiàn)出積極、主動(dòng)的氛圍。

三、游戲互動(dòng)。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，他們好奇、好動(dòng)、好玩、好表現(xiàn)，有意注意時(shí)間短，仍然保留著學(xué)齡前兒童具有的對(duì)游戲的興趣。因此要想讓孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教師必須變換各種形式，為孩子在課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)五彩繽紛的“游戲世界”，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，既能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度，又能增強(qiáng)學(xué)生“愉快學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)”。我在課中安排了“摘桃子”的游戲。在游戲中鞏固了三拼音，孩子們?nèi)硇牡赝度?，覺得自己是學(xué)習(xí)的真正主人。掌握了三拼音的拼讀方法之后，讓哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來進(jìn)行游戲“摘桃子”，把你喜歡的桃子摘下來，大聲拼讀出來，進(jìn)入三拼音鞏固環(huán)節(jié)，例如摘到“g u a ”的同學(xué)，站到前邊大聲讀給其他同學(xué)聽，或者找自己最好的同學(xué)讀。整堂課，學(xué)生興趣盎然，積極參與到這個(gè)情境中，進(jìn)行說話、拼讀。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與性，從而提高了拼音教學(xué)的效率。

總之，在漢語拼音教學(xué)中，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，寓教于樂，注重整合，才能幫助學(xué)生走出拼音枯燥 難學(xué)的陰影，讓學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)方式里學(xué)習(xí)拼音，體味樂趣。

漢語拼音g的教學(xué)方案二

教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母。讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、正確書寫gkh三個(gè)聲母。

3、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

g、k、h的正確發(fā)音。

教學(xué)難點(diǎn)

正確書寫g、k、h。

教學(xué)準(zhǔn)備

1。拼音掛圖、課件

2、畫有四線格的小黑板。

教學(xué)時(shí)間 第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

三、教學(xué)g k h

（一）出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。

1、指導(dǎo)看圖：圖上畫的什么？它們在干什么？（圖上畫著3只鴿子，有一只銜著一個(gè)花環(huán)。）

2、師：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。

3、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

（1）師示范發(fā)音，邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。（鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音）。

（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車認(rèn)讀。）

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

4、學(xué)兒歌：9字拐彎ggg5、指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，先寫半圓，再寫“豎左彎”，注意下格不占滿。

6、學(xué)生學(xué)寫g兩行

（二）、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。

問：

1、圖上畫的什么？（蝌蚪）

師：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”。

2、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

3、“開火車”讀k。

4、k與圖上的什么地方很像呢？你怎樣記住k的形。

編兒歌：蝌蚪蝌蚪kkk5、指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“左斜右斜”。

6、學(xué)生學(xué)寫k兩行。

（三）、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。

問：

1、通過小女孩的動(dòng)作，你能知道聲母k的讀音嗎？

2、h的形像什么？我們應(yīng)當(dāng)怎樣來記呢？（h與椅子樣子很相像。）編兒歌：一把椅子h h h3、指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“左彎豎”。（區(qū)別字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。）

四、鞏固練習(xí)

1、把g k h三個(gè)聲母的兒歌連起來讀一讀。

2、打亂順序讀字母。

五、小結(jié)：

教學(xué)反思：課開始我以復(fù)習(xí)舊知的形式導(dǎo)入新課，教學(xué)聲母時(shí)，先出示課文插圖，讓學(xué)生觀察再說出圖上畫有什么，然后再告訴學(xué)生 鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音。教師范讀——講述發(fā)音方法（舌根抵住軟腭，軟腭后部上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，較弱的氣流沖破舌根的阻礙，爆發(fā)成聲。）——指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀。讀后讓學(xué)生書寫g，寫之前先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖，看 g 字像什么？再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜（9字拐彎ggg）來記憶g，然后仔細(xì)觀察 g 由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學(xué)生書空，再描紅，再要求學(xué)生在拼音簿寫一行，然后在投影上集體評(píng)講同學(xué)的書寫，這樣加深了對(duì)聲母 g 的音、形、書寫的鞏固，用同樣的方法來教學(xué) k 和 h。整節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果好。

第二篇：漢語拼音《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語拼音《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母。讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、正確書寫gkh三個(gè)聲母。

3、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。教學(xué)重點(diǎn)

g、k、h的正確發(fā)音.教學(xué)難點(diǎn)

正確書寫g、k、h。教學(xué)準(zhǔn)備

1.拼音掛圖、課件

2、畫有四線格的小黑板。教學(xué)時(shí)間 第一課時(shí) 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

三、教學(xué)g k h(一）出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。

1、指導(dǎo)看圖：圖上畫的什么？它們在干什么？（圖上畫著3只鴿子，有一只銜著一個(gè)花環(huán)。）

2、師：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。

3、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。(1)師示范發(fā)音，邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。（鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音）。

（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車認(rèn)讀。）

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

4、學(xué)兒歌：9字拐彎ggg

5、指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，先寫半圓，再寫“豎左彎”，注意下格不占滿。

6、學(xué)生學(xué)寫g兩行

（二）、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。問：

1、圖上畫的什么？（蝌蚪）

師：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”。

2、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

3、“開火車”讀k。

4、k與圖上的什么地方很像呢？你怎樣記住k的形。編兒歌：蝌蚪蝌蚪kkk

5、指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“左斜右斜”。

6、學(xué)生學(xué)寫k兩行。

（三）、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。

問：

1、通過小女孩的動(dòng)作，你能知道聲母k的讀音嗎？

2、h的形像什么？我們應(yīng)當(dāng)怎樣來記呢？（h與椅子樣子很相像。）編兒歌：一把椅子h h h

3、指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“左彎豎”。（區(qū)別字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。）

四、鞏固練習(xí)

1、把g k h三個(gè)聲母的兒歌連起來讀一讀。

2、打亂順序讀字母。

五、小結(jié):

第三篇：漢語拼音G、K、H教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語拼音《g k

h》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡說：本課是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊漢語拼音第五課。包括有五部分的內(nèi)容，第一部分是三個(gè)聲母配有一幅圖，分別引出三個(gè)聲母的發(fā)聲及字形。第二部分是三個(gè)聲母與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是三個(gè)聲母的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)，以gua為例教學(xué)和練習(xí)三拼音節(jié)。第五部分是認(rèn)字，圖文并茂展示兒歌，學(xué)習(xí)“哥哥“弟弟，“荷花三個(gè)詞語。

課時(shí)安排：根據(jù)新課程對(duì)語文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本課共安排兩課時(shí)的教學(xué)，教材前三個(gè)部分為第一課時(shí)，后兩個(gè)部分為第二課時(shí)。

設(shè)計(jì)理念：低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間短，無意性占主導(dǎo)地位?！缎抡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?。因此，在教學(xué)中，我積極合理地運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在富有童趣的情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì) g、k、h 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形。2.學(xué)習(xí)三個(gè)聲母的書寫。

3.練習(xí)g、k、h 和單韻母的拼讀。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、小朋友，在拼音王國里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多朋友，瞧，它們來了，和它們打打招呼吧?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ?，生開火車讀。）A o e I u v b p m f d t n l(溫故而知新，鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過的字母，加深學(xué)生的印象)

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（1）談話：今天，我們又要認(rèn)識(shí)三個(gè)新朋友，他們藏在一副圖畫中，想和大家玩捉迷藏的游戲，想一起玩嗎？

（2）課件展示課文插圖。

（3）仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？

（4）指名交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只鴿子嘴里銜著橄欖枝快樂地飛翔。清清的小河里兩只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水??????

在評(píng)價(jià)中可以針對(duì)以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

觀察仔細(xì)，會(huì)觀察，如，生：我看到兩個(gè)小朋友坐在椅子上高興地喝水。

師：你能注意到兩個(gè)小朋友高興的表情，真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。

用詞準(zhǔn)確，詞匯豐富，如：

生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來游去。

師：會(huì)用“自由自在”這樣的詞，你真不簡單！

（5）揭題。

那你們找到這三個(gè)新朋友了嗎？他們是誰？藏在哪里？

（出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說話：“小朋友們好，我們是聲母寶寶g、k、h，希望和大家交朋友?！保?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)拼音王國的情景，將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用游戲的方式，以卡通的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對(duì)話的氛圍。

三、學(xué)習(xí)聲母 g、k、h

小朋友愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子喲！

１、學(xué)習(xí)聲母 g：

⑴（出示課件）看，這是誰？

快來和鴿子打個(gè)招呼吧！如：鴿子，你好！早上好，小鴿子。(2)師：把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。

(3)生跟讀、齊讀、開火車讀、個(gè)別抽讀。

（4）師：小朋友們，你有什么辦法記住g的樣子呢？

（5）生：g像個(gè)9字。

G像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。

G像a的尾巴變長了，彎到左邊了。

??????（6）大家觀察得真仔細(xì)，你能用你靈巧的小手做出g的樣子嗎？

（7）生自己動(dòng)手做做g的樣子，教師巡視，發(fā)現(xiàn)做得好的推薦做給全班同學(xué)看。

（8）師：小朋友的手可真靈巧，我們發(fā)現(xiàn)g是由一個(gè)左半圓和豎左彎組成的。（左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形，右手大拇指與其他四指成90度，左右手合在一起，組成g的形狀。）

（9）師教讀兒歌（同時(shí)做手勢）：一個(gè)9字ggg，圓圓臉彎尾巴。

（10）你知道g該怎么寫嗎？

抽生說，注意提醒g的占格。師示范寫g。

（11）學(xué)生跟寫三個(gè)g，邊寫邊說出寫的筆畫：先寫左半圓在中格，再寫豎左彎中下格。

２、學(xué)習(xí)聲母 k：

⑴ 又有一群小動(dòng)物游過來和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個(gè)招呼吧！

⑵ 蝌蚪的蝌發(fā)音再輕一點(diǎn)兒，短一點(diǎn)兒，就是我們這個(gè)聲母的發(fā)音。（出示聲母卡 k）

⑶ 誰能給大家讀一讀這個(gè)聲母，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀對(duì)了嗎？指名評(píng)價(jià)。）

⑷ 比較 g、k 發(fā)音的異同：

① 出示兩個(gè)聲母。

師：我請一名同學(xué)來讀一讀這兩個(gè)聲母，其他同學(xué)認(rèn)真觀察他的口型，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。指名一人到前面讀 g、k 各三遍，其他學(xué)生認(rèn)真觀察口型。

② 指名說發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) g、k 發(fā)音時(shí)口型基本相同）

③ 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)聲母的相同之處很不簡單。不過，要發(fā)現(xiàn)它們的不同可就更難了，有信心嗎？那就要做好準(zhǔn)備，用心去體會(huì)。聽好老師的要求：請大家拿起桌上的小紙片，放到嘴巴前面，對(duì)著小紙片發(fā)一發(fā) g、k 的音，你會(huì)有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。

④ 學(xué)生練習(xí)，指名說發(fā)現(xiàn)。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) k 在發(fā)音時(shí)送氣，g 發(fā)音時(shí)不送氣）

⑤ 教師評(píng)價(jià)，總結(jié)：

g 和 k 多么像一對(duì)孿生兄弟呀，你能讀好他們嗎？先自己試著讀一讀。

⑥ 學(xué)生自讀體會(huì) g、k 發(fā)音的異同，鞏固 g、k 的發(fā)音。

（5）請生說說k的樣子，用小手做一做。

(6)師：把k放倒像什么？（說兒歌：一挺機(jī)槍k k k，一根水草兩蝌蚪。）（7）師指導(dǎo)書寫：先寫一豎，再寫左斜右斜在中格。（8）學(xué)生跟寫三個(gè)k，邊寫邊說口訣。

３、學(xué)習(xí)聲母 h：

⑴ 我們今天認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)聲母寶寶是h，喝水的喝。

⑵ 出示 h 的聲母卡。

⑶ 請同學(xué)們以小組為單位來學(xué)一學(xué)這個(gè)聲母。如果你的合作伙伴讀對(duì)了，請你鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，如果讀不好，請你幫一幫他。

⑷ 小組合作，教師巡視，以檢查糾正h的讀音為主。⑸ 開小火車檢查 h 的認(rèn)讀情況。

（6）誰來說說h的樣子像什么？（注意區(qū)別h和n）

師教讀兒歌：一把椅子h h h，高高椅背彎彎座。

（7）生邊跟讀兒歌邊用手做出h的樣子。（左手五指并攏豎直，右手四指微曲放在左手指根處。）

（8）師邊范寫邊說口訣：先寫一豎上中格，再寫左彎豎在中格。

生跟寫三個(gè)h，邊寫邊說出口訣?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生說說做做g k h的樣子，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。通過手、口、腦的有機(jī)配合，讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到了成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。

三、課中操，念兒歌

1、點(diǎn)擊課件：卡通人物g k h告訴我，小朋友學(xué)得不錯(cuò)，他們要送給你們一首兒歌：

一群鴿子 g g g； ９加拐彎 g g g；

一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；

一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。

2、生跟讀兒歌，邊讀邊跟老師做動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計(jì)“動(dòng)作表演念兒歌”，以來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥乏味；二來可以把剛學(xué)到的聲母g k h在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，起到鞏固記憶的作用。

四、學(xué)習(xí)g k h的兩拼音節(jié)

１、大家已經(jīng)和 g、k、h 交上了朋友，有幾個(gè)韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u。

２、還認(rèn)識(shí)它們嗎？指名讀三個(gè)單韻母。

（提醒學(xué)生注意口型不變，發(fā)音長而響亮。）

３、它們能和 g、k、h 交上好朋友嗎？快來幫幫它們。請小朋友們在小組內(nèi)試著拼一拼，看誰拼得最準(zhǔn)確。

（提醒學(xué)生兩拼音節(jié)的拼讀方法：前因輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

4、師生合作拼讀（師用手指讀）：師——我讀a，生——我讀ga

師——我讀a，生——我讀ka

師——我讀a，生——我讀ha 同桌合作拼讀。５、同樣的方法學(xué)習(xí)g k h與e和u相拼。

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)到的兩拼音節(jié)的方法主動(dòng)地進(jìn)行拼讀，在小組中充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，促進(jìn)學(xué)生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學(xué)生跟著老師念讀，而是老師讀出韻母做好支架，降低拼讀難度，讓學(xué)生很自然地聲韻連讀拼成音節(jié)，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己拼讀成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣。

五、拓展游戲

小朋友讀得可真好！敢挑戰(zhàn)更難得音節(jié)嗎？

請摘下帶有音節(jié)或聲母的蘋果，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀正確便送給他作為獎(jiǎng)勵(lì)。（抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生非?？释玫絼e人的贊賞，臉上幸?？鞓返墓饷⒕蜁?huì)情不自禁地顯露出來，就會(huì)更有勁頭地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮。）【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)游戲讓學(xué)生進(jìn)行帶調(diào)音節(jié)的拼讀，對(duì)教材進(jìn)行了拓展，提高了學(xué)生的拼讀能力。

六、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？請學(xué)生說。

下節(jié)課我們在和聲母寶寶g k h一起玩吧，再見！

第四篇：漢語拼音g k h

漢語拼音 g k h

教材分析

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母g、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示ｋ的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。在圖中相應(yīng)的畫面旁邊出現(xiàn)了三個(gè)詞：荷花、哥哥、弟弟。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)ｇ、ｋ、ｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)

ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法及認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn)

三拼音的拼音方法。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教法與學(xué)法

1、遵循學(xué)生的心理特點(diǎn),以趣激情,在看圖說話中激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、觀察、說話、演練、動(dòng)作等方法，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音、書寫方法。課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)g、k、h 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)g、k、h三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形。教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩拼音的拼音方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多朋友，瞧，它們來啦，和它們打聲招呼吧?。ǔ鍪菊n件，學(xué)生開火車讀、齊讀）

師：小朋友真不簡單，讀得都特別正確，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)小朋友到美麗的郊外去游覽一下。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)音辨形

1、出示課文插圖投影。

2、小朋友，你們看到了什么？

3、今天要學(xué)的三個(gè)聲母寶寶就和圖中某些事物的發(fā)音相似，你們想知道嗎？（出示課題，齊讀課題）

三、字母學(xué)習(xí)

（一）、教學(xué)聲母“g”：

1、g的讀音

（1）、出示g。問：這個(gè)聲母和圖中的哪個(gè)事物發(fā)音相似呢？對(duì)，鴿子的“鴿 ”讀得輕短些就是g。（2）、師范讀、領(lǐng)讀，正音。（3）、學(xué)生練讀，指名讀。

2、g的形

（1）、看圖提問：g像什么？還像哪個(gè)數(shù)字？（2）、教順口溜：鴿子花環(huán)g、g、g。9字加彎g、g、g。

3、g的書寫 師：剛才知道了g的名字，又記住了他的樣子，現(xiàn)在g邀請我們?nèi)ニ募依镒隹湍兀覀円黄鹑タ纯窗?。（點(diǎn)擊課件）

（1）、同學(xué)們仔細(xì)觀察g由幾筆寫成，每一筆在四線格的什么位置。（2）、師范寫，生書空。邊寫邊說出寫的筆畫：先寫左半圓在中格，再寫豎左彎占中下格。

（3）、生描紅，按照正確的筆順描寫g。提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。

（二）、教學(xué)k 剛才我們和g交上了朋友，現(xiàn)在來認(rèn)識(shí)第二個(gè)新朋友，他是（出示k）

1、k的讀音

（1）、他該怎么讀呢？

（2）、對(duì)，蝌蚪的“蝌“讀得輕短些就是k，誰愿意試著讀讀？（3）、師范讀。

（4）、男女生讀，開火車讀。

2、k的形

（1）、你能在插圖上找到k嗎？有什么辦法能記住他？（生自由回答）

（2）、老師也編了順口溜：蝌蚪游戲k、k、k。

3、k的書寫

聲母k也很好客，也請我們到他家里去看一看，你們看這是k的家（出示課件）

（1）、看看k由幾筆組成，每筆分別在四線格的什么位置。（2）、生邊匯報(bào)，師邊范寫并強(qiáng)調(diào)：先寫一豎在中上格，再寫左斜右斜在中格。

（3）、生自由描紅，師巡視指導(dǎo)。

（三）教學(xué)h

1、h的讀音

今天我們認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)朋友是h，喝水的“喝”讀得輕短些。試著讀讀，指名讀，齊讀。

2、h的形與書寫（1）學(xué)習(xí)要求：和同桌一起用學(xué)習(xí)g、k的方法試著自己學(xué)習(xí)h。先在圖中找找哪里有h，在想想你有什么好辦法記住他，記住后試著寫一寫。（2）生匯報(bào)

3、比較g、k、h的讀音，讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。

用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱，發(fā)g時(shí)感覺不到氣流沖出，發(fā)k時(shí)有氣流沖出，發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。

四、學(xué)習(xí)g、k、h的兩拼音節(jié)

（一）g的拼讀

這節(jié)課我們和g、k、h交上了朋友，我們的老朋友a(bǔ)、e、u也聞聲趕來了，他們也爭著和g、k、h做朋友。其中a跑得最快，第一個(gè)擠到了他們面前，他們組成的音節(jié)你能讀出來嗎？（課件出示拼讀音節(jié)）g ga

k a ka

h ha

1、先小組試著拼一拼。

2、指名讀。

3、同桌之間互讀。

（二）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)g、k、h與a的拼讀方法自學(xué)以下音節(jié)： g ge

k e ke

h he

1、學(xué)生自由讀。

2、同桌之間互相指認(rèn)讀。

3、老師檢查學(xué)生掌握情況。

五、拓展游戲

1、同學(xué)們讀得真好，給他們加上聲調(diào)你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示課件）hé kā kě gù hǔ gè

2、學(xué)生讀對(duì)后，點(diǎn)擊音節(jié)出現(xiàn)掌聲。

六、小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是g、k、h，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書寫。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)g、k、h的拼音。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能熟練掌握g、k、h與a、e、u兩拼音的拼音方法。

2、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。教學(xué)重點(diǎn)

初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法 教學(xué)難點(diǎn) 三拼音的拼音方法 教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物西瓜、花、鍋、火的圖片，相關(guān)課件。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：小朋友們，今天老師請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字？

課件出示： gǔ kē hā hú gè（指名讀，齊讀）

二、學(xué)習(xí)新課

師：剛才大家拼得非常好，敢不敢挑戰(zhàn)更難一點(diǎn)兒的拼音？

1、學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)gu?。?）、出示西瓜圖問：這是什么？（2）、“瓜”的音節(jié)怎么寫？師板書：gu?。?）、分析：guā與以前學(xué)過的音節(jié)有什么不同？

（4）、師向生介母u。（它介于聲母和單韻母之間，我們叫它為介母。）

（5）學(xué)生試著拼讀。

（6）、看課件：小女孩快速推動(dòng)卡片，師示范讀音節(jié)guā，生跟讀。（7）師知道拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。（8）學(xué)生練讀，師相機(jī)指導(dǎo)。

2、練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。

（1）、回憶老師所講的三拼音拼讀方法，結(jié)合花、鍋、火的圖片，學(xué)生自由拼讀音節(jié)：huā guō huǒ（2）、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，互相糾正讀音。（3）、開火車認(rèn)讀三拼音節(jié)。（出示卡片）

三、鞏固三拼音音節(jié)的拼讀

1、拼讀：

kua hua kuo huo guo gua(自由讀，指名讀，齊讀)

2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同？ gā — guā kā — kuā hā — huā gǔ — guǒ kù — kuò hú — huó

四、練習(xí)（出示課件）

讀一讀下面的音節(jié)，在三拼音音節(jié)下面畫“﹏”

hā kuò gǔ lù huā gē huò dú guà kǔ

五、小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)—三拼音音節(jié)，大家學(xué)得都很認(rèn)真，也初步掌握了三拼音的拼讀方法，希望下節(jié)課表現(xiàn)得會(huì)更好。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固三拼連讀的拼音方法。

2、能正確、流利地朗讀兒歌《猜一猜》。

3、會(huì)認(rèn)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)

1、鞏固三拼音的拼讀方法。

2、能正確、流利地朗讀兒歌《猜一猜》及認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)認(rèn)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備 生字詞卡片，課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。（聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。）

2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）師：你們真能干，接下來能表現(xiàn)得更加出色嗎？

二、拼讀兒歌。

1、課件出示兒歌

《猜一猜》，請學(xué)生找出其中紅色的帶調(diào)音節(jié)自己試著拼讀。

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、在老師的指導(dǎo)下一邊拍手，一邊讀兒歌。

4、說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

5、師小結(jié)。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個(gè)字要讀輕聲？

3、指名讀，齊讀。

4、出示生字：“花、哥、弟、個(gè)、畫”，這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

5、同桌利用自己制作的字卡互相抽讀。

6、老師隨機(jī)抽字卡，指名讀。

四、鞏固練習(xí)。讀一讀，連一連。

huā huà gè gē

畫 花 哥 個(gè)

1、學(xué)生思考。

2、指名反饋。

五、再讀兒歌。

1、學(xué)生自由讀。（師：試試掃清生字障礙后，是不是比剛才讀得流暢多了？）

2、學(xué)生一邊拍手，一邊齊讀兒歌。

六、作業(yè)：

今天我們回家后，把這個(gè)謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？

第五篇：漢語拼音g k h

漢語拼音ｇ k h

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｇ、ｋ、ｈ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。學(xué)情分析：

學(xué)生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音還是第一次遇到，是教學(xué)的難點(diǎn)，孩子好奇很強(qiáng)，對(duì)新鮮的知識(shí)很愿意去接觸，可以利用孩子的這種心理，讓孩子在學(xué)習(xí)時(shí)充分發(fā)揮他們的積極性，老師可以利用課文圖畫和編順口溜讓學(xué)生掌握三拼連讀的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀準(zhǔn)個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。教學(xué)難點(diǎn)：教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.本課的生字、生詞卡片。；畫有四線格的小黑板。2.自制課件。

3.學(xué)生準(zhǔn)備：ｇ、ｋ、ｈ、a、o、e、i、u、?的字母卡片 課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)三個(gè)聲母g K h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示卡片，讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母（生齊讀）

2、出示課件，請?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來讀一讀 b、m、f、p、d、n、l、t b—d m—n f—t b—p 指導(dǎo)讀

3、今天我們要去和拼音王國里的另外3個(gè)小精靈交朋友呢，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個(gè)小朋友最聰明。

二、看圖總體感知

看：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖上看到什么？他們在干什么？

說：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下練習(xí)說話（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他們在什么地方干什么？水中有什么？）相機(jī)出示教學(xué)，孩子先說到哪個(gè)就教哪個(gè)，的教學(xué)順序可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

三.學(xué)習(xí)的ｇ音、形以及書寫

（一）1、(1)出示聲母ｇ。誰認(rèn)識(shí)？請讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

（2）指名試讀

2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)

3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。

小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

比較讀g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。

（二）練習(xí)拼音 1復(fù)習(xí)拼音方法。

2讓學(xué)生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。3指名拼讀音節(jié)。

（三）指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時(shí)要把兩筆連起來寫，注意下格不占 滿。學(xué)生學(xué)寫字母1—2個(gè)

四、學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。

1、正象我們小朋友找的一樣，這個(gè)圖里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5、“開火車”讀k。

6、比較k—e，k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪水草k、k、k?；蛞煌C(jī)槍k、k、k。

8、范寫k，學(xué)生書空練寫。（指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學(xué)生學(xué)寫字母1—2個(gè)）

9、讓學(xué)生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

五、學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。

問：1.通過小女孩的動(dòng)作，你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎？ 2.字母h的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來記呢？

教兒歌：一把椅子h h h 練習(xí)四聲：he 讓學(xué)生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。

區(qū)別字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。

課中休息：把g k h三個(gè)字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動(dòng)作或拍手。

六、鞏固練習(xí)

老師讀兒歌，學(xué)生聽。讓學(xué)生說說兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)。

小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!還有什么音節(jié)？

七、作業(yè)：書寫

漢語拼音 g k h

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母相拼的音節(jié)。初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

一、復(fù)習(xí)舊知 激發(fā)興趣

做找朋友的游戲：讓學(xué)生把聲母：g k h與單韻母：a o e I u ? 的卡片找出來，教師讀音節(jié)，學(xué)生迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。

一、游戲中學(xué)習(xí)“三拼法”

1、出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說他們的名稱。2把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ幾個(gè)音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過的音節(jié)有什么不同(由三個(gè)字母組成)。

3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師以ｇｕā為例告訴學(xué)生：

這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母（介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母。），a還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。

教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。

（演示）小女孩猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)

教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

板書：hu?,說出哪個(gè)是聲母，哪個(gè)是介母，哪個(gè)是韻母。

小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。

g gua k —u—a— kua h hua

d duo t —u—o— tuo n nuo

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法。

2、讀謎語，猜一猜，說說為什么說謎底是“手”。

3、（1）看圖讀詞，“荷花”“哥哥”“弟弟”引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲。

（2）看圖用新詞說話。

4、認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別“畫—花、個(gè)—哥”的聲調(diào)。

5、（生字卡片）開火車讀，指名讀。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。

ｈｕā(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

（實(shí)物投影）ｇā—ｇｕā ｋā—ｋｕā ｈā—ｈｕā

ｇū—ｇｕō ｈú—ｈｕó ｋù—ｋｕò

3、讀一讀，連一連。

（實(shí)物投影）ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè

畫 花 哥 個(gè)

五、作業(yè)：拼讀

六、注意事項(xiàng)

盡管這節(jié)課的重點(diǎn)是三拼音，但是也不能忽視五個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，一定要落實(shí)扎實(shí)，所以，可以根據(jù)孩子的接受情況和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課時(shí)，可以再加一課時(shí)，進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)

七、板書

ｈｕǒ ｈｕā ｇｕō