第一篇：《漢語拼音5 G K H》教學設計8

１、出示兒歌，學念兒歌：

小白鴿

哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。

２、看圖說圖意，由鴿、蝌、喝引出聲母 g、k、h 的教學。通過各種形式的活動達到人人會讀。

⑴ 學生小聲跟老師讀字母。

⑵ 學生大聲讀，老師小聲跟著讀。

⑶ 分小組練習讀字母，看誰讀得好。

⑷ 自我展示讀字母，評出優(yōu)秀者。

⑸ 聽音練習：

老師讀兒歌，學生聽。讓學生說說兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)：

小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵！

３、識記 g、k、h 的形，照樣子抄寫。

⑴ 鼓勵學生用各種方法記 g、k、h 的形。

⑵ 指導學生認清 g、k、h 在四線格中的位置及寫法。

⑶ 抄寫字母。

二、練習拼音

１、復習拼音方法。

２、讓學生試著拼讀：gɑ、ge、g

３、指名拼讀音節(jié)。

三、在游戲中學習三拼法

１、出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學生認一認，說一說他們的名稱。

２、把 guā、guō、huā、huǒ 幾個音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導學生發(fā)現(xiàn)這幾個音節(jié)與以前學過的音節(jié)有什么不同（由三個字母組成）。在學生討論的基礎上，教師以 guā 為例告訴學生：g 是聲母，u 叫介母，ɑ 是韻母，再出示小女孩猛推 g、u、ā 三個卡片的課件，學習三拼法。

３、教師示范拼讀。聲母 g 讀得輕短些，介母 u 要快讀，韻母 ā 讀得響亮些。

４、教歌訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

５、認識各種花、瓜，練習拼讀三拼音節(jié)。

四、讀兒歌，讀詞認字

第二篇：部編教材漢語拼音5gkh教案

漢語拼音5.ｇｋｈ

教學目標: 1.學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。初步掌握三拼連讀的拼音方法。3.認識“畫”“打”兩個生字。

4.學習正確、流利、有感情地朗讀兒歌《說話》。教學重難點：ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法 課時安排：2課時

教學過程： 第一課時

一、復習字母。

師：同學們，在這兩個多星期里我們認識了許多的字母朋友，太了不起了。今天啊，老師又要帶你們?nèi)秤纹匆敉鯂?，準備好了嗎?/p>

師：好！現(xiàn)在老師拿出卡片，看誰最快叫出他的名字，把它讀兩遍。

師：同學們真是太厲害了，起立把小手伸出來，一起來讀一讀聲調歌。師生一起讀：一聲高高平又平，二聲好像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好像下山坡。

二、學習新課ｇ、k、h。

（一）學習ｇ、k、h的發(fā)音 師：同學們太棒了，現(xiàn)在看誰表現(xiàn)最好！老師要獎勵大家一幅圖，請看，喜歡嗎？ 出示圖一：

1．看圖自主學習

認真看一看圖上畫了什么？和同桌說一說，看誰說得最詳細，可以從上到下或從左到右來看一看。

老師剛才看到有的同學說得特別好，現(xiàn)在誰來說一說圖上畫了什么？ 2．看圖說完整話

引導學生說幾句完整的話： 天上有一只美麗的白鴿。水里有一群快活的蝌蚪。小朋友坐在椅子上喝水。

師：現(xiàn)在看誰最厲害能說得更詳細。（如：一只小白鴿在快樂地飛翔。一個小朋友坐在椅子上喝水。小蝌蚪在水里快活地游來游去。）3．編兒歌記字音形。

A、師：同學們太棒了，說得真好，今天我們要學的聲母是ｇ、k、h（師板書，生跟著書空，ｇ先寫左半圓再寫豎左彎，k先寫豎再寫左斜右斜，h先寫豎再寫右彎豎 B、這三個聲母就躲在圖中誰可以找出。（請一位小朋友到屏幕前把找到的字母指出來）

師：你們是不是也找到了，同學們的的眼睛真是雪亮??！你可以編了什么兒歌來記住這三個聲母呢？指名回答。

師：同學們真是太棒了，現(xiàn)在老師也編了首兒歌，我們一起來看一看 出示：一只白鴿ｇｇｇ、一群蝌蚪k k k、多喝開水h h h 強調讀聲母要讀得又輕又短，聽老師讀一遍再齊讀。分組賽讀。4．感受g k h的發(fā)音特點 師：同學們真是太厲害了，又學會了3個聲母gkh（連讀齊讀三遍再指名讀3人）師：老師看看現(xiàn)在誰坐得最端正，很好，我們來做一個非常有趣的游戲，你看像老師這樣掌心對著嘴讀一讀，師示范：ｇｇｇ、k k k、h h h，伸出你的小手試一試吧，多試幾次，看看有什么感覺？

師：對，感覺就是不一樣。因為他們的發(fā)音時的氣流不同。師：我們就要這樣讀，自己再試一試，多試幾次。

（二）學習ｇ、k、h 的拼讀 1．ｇ、k、h與a、e、u相拼 第一關：教學拼讀音節(jié)ga。（拼讀時，我們可以把聲母g讀得快又輕，把a讀響亮。師范讀-----全班拼讀）2.學生嘗試拼讀gkh與e相拼 3．指名拼讀gu、ku、hu。

（三）學習三拼音節(jié)ｇua、kua、hua和ｇuo、kuo、huo。重點講解三拼音節(jié)的拼讀方法，指導學生讀好三拼音節(jié)。

三、鞏固練習。

認讀聲母及拼讀或直呼三拼音節(jié)。

第二課時

一、認讀聲母卡片。

二、拼讀游戲（找朋友）。

三、看圖學詞認字。

圖上的小熊和小老虎分別在干什么？（畫畫、打鼓）連續(xù)說完整的話：小熊在畫畫。小老虎在打鼓。認識兩個字：畫 打

練習用“畫”和“打”說話。

四、學習兒歌《說話》。1.嘗試讀通句子。2.老師教讀。

3．多種形式練習讀兒歌。4.熟讀成誦。

5.圈出三拼音節(jié)和你認識到字。

五、拓展活動。

你還知道哪些事物會說話？怎么說話？試著也照樣子編一句兒歌。

六、指導書寫聲母ｇ、ｋ、ｈ。

第三篇：蘇教版漢語拼音8

漢語拼音8—zhi chi shi r 教學設計

教學目標：

1、學會3個聲母zh ch sh r，整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri及它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。教學重難點：

（1）正確區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)。

（2）雙音節(jié)詞的拼讀 教學過程：

第一課時

一、復習新知，導入新課

1、抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認讀音節(jié)zi、ci、si

小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它打個招呼？ 指名讀，齊讀。

z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認讀音節(jié)）

小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好？ 實物投影打出情境圖。

二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r

（一）出示zh、ch、sh、r

1、師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時間？ 生：日出時

師：對，這就是“日出”的r（相機出示卡片r），圖上有哪些動物？ 生：一頭獅子和兩只猴子

2、師：對，這就是“獅子”的sh（相機出示卡片sh），這只兇猛的獅子想要干什么？ 生：吃小猴

3、師：對，這就是“吃小猴”的ch，（相機出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎？為什么？ 生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。

4、師：對，這就是樹枝的zh，（相機出示卡片zh），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。

三、借助語境歌學好zh、ch、sh、r

1、學習語境歌 老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？ 老師范讀兒歌（配樂）

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學一學嗎？ 師生共同讀兒歌。

2、聯(lián)系表音表形圖，讓學生探究字母讀音（1）小組學習

①小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把zh、ch、sh、r都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母能讀好嗎？ ②讓學生以小組為單位，根據(jù)以前學過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀好這4個聲母并，說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？

說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由回答）

師小結：對，這幾個字母的發(fā)音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。③聽老師范讀。④指名讀（提醒學生發(fā)音時要輕而短）

⑤采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀）（2）游戲“看誰聽得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音）①老師讀一個字母，小朋友舉相同讀音的卡片。②指名學生讀，其他學生舉卡片。（3）看誰記得牢

①zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？ ②同桌交流，討論。③指名回答。

四、教學zhi、chi、shi、ri

1、教學zhi、chi、shi、ri的讀音

（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。（2）出示：zhi、chi、shi、ri。（3）誰會來當小老師讀？試一試

（4）小結：這叫整體認讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。（5）集體練讀。

2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲（1）老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？（2）自由練習，同桌檢查。（3）指名讀。（4）選音組詞。

五、鞏固練習

六、課堂作業(yè)

1、作業(yè)抄寫四個聲母，每個四遍（包括描紅）。抄寫音節(jié)各一遍。第二課時 復習檢查

１、出示zh ch sh r zhi chi shi ri，指名讀，說說讀時的不同點。２、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)？

二、新授

１、幻燈片出示５幅圖，指名說說圖意。２、出示５個拼音詞：（略）逐詞出現(xiàn)，逐詞教學，然后連詞讀。

３、指名分析后反復練讀。（辨別哪些是整體認讀音節(jié)，哪些是兩拼音節(jié)。）４、練習用音節(jié)詞說話。

三、區(qū)分平翹舌音

１、練讀書上方格中的內(nèi)容。２、指名讀、齊讀，組詞記憶。３、跟讀繞口令。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。誰能說好四和十，就能說好十和四。第三課時

一、復習檢查 １、讀拼音卡片。

２、復習兩拼音節(jié)拼讀方法。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

二、學習三拼音

１、出示小猴圖片，說說兩只小猴各推著什么字母，往誰那兒*。２、出示sh—u—

３、仔細看看shuō這個音節(jié)有幾部分組成？

４、指導三拼音節(jié)的拼讀方法,教學順口溜聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。５、教師范讀。

６、學生練讀，指名拼讀書上其他的三拼音節(jié)，提醒學生不要把介音讀丟了?？磮D拼讀三拼音節(jié) １、出示：（略）

⑴ 指名說說聲母、介母、韻母各是什么？ ⑵ 自由練習拼讀。⑶ 指名拼讀。⑷ 看圖，說說圖意。２、出示：（略）(1)指名分析音節(jié)結構。

⑵ 練習自由拼讀。⑶ 同桌練習拼讀。

⑷ 說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。

四、鞏固練習１、反復抽讀本課音節(jié)。２、填空：

duō—（）-（）-（）kuā—（）-（）-（）tuō—（）-（）-（）huā—（）-（）-（）

五、作業(yè) １、熟讀書上的內(nèi)容。

２、練習書寫幾個三拼音節(jié)

教學目標：

1、學會3個聲母z c s，整體認讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。

2、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。教學重點難點：

教具準備及輔助活動：掛圖、生字卡片 主要板書計劃： 作業(yè)設計安排： 教學過程：

第一課時 一．復習檢查 1 聽音拿卡片。

把j q x 三張卡片發(fā)給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。2 j q x與u相拼時要注意什么？

二．看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容 1 看情境圖。

圖上畫了什么？他們正在干什么？ 學生回答問題時相機出示zi ci si。2 聽語境歌。

學生聽錄音：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。3 告訴學生：黑板上的三個字母就是今天我們要學的內(nèi)容。三．教學聲母z c s 及整體認讀音節(jié)zi ci si。1教學聲母z，音節(jié)zi。（1）教學z的讀音 出示表音表行圖一。

圖上畫的是誰？她拿了個什么？

出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

領讀，指名讀，“開火車”讀。（2）教學z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導自編順口溜。像個“2”在z z z。教師范寫z。學生書空描紅。

（3）教學音節(jié)zi及其四聲。

Z有個特好的朋友叫i，出示音節(jié)zi。

告訴學生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。教師范讀音節(jié)zi。領讀，齊讀，指名讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi卡片。教師發(fā)音，學生判別，拿卡片領讀。

學生自由練讀zi的四聲，引導用zi的四聲練習組詞。2教學聲母c，音節(jié)ci。（1）教學c的讀音。出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？

出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀c。

告訴學生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。學生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學生。檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。齊讀，“開火車”讀。

（2）教學c的字形及發(fā)音方法。

誰來說說c像什么？引導自編順口溜：像個半圓c c c。

教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。學生書空描紅。

（3）教學整體認讀音節(jié)ci及其四聲。

C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認讀音節(jié)。出示：ci 學生試讀，教師糾正。指名讀，齊讀。引導用ci的四聲組詞。教學聲母s及整體認讀音節(jié)si。（1）教學s的讀音。出示表音表行圖三。指名說說圖意。

出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。教師范讀s三遍。

學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發(fā)音困難的學生。指名讀，齊讀，“開火車”讀。（2）教學s的字形及書寫方法。

引導看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。教師范寫，學生書空描紅。

（3）教學整體認讀音節(jié)si及其四聲。教學方法同前。練習用si的四聲組詞。四．鞏固練習抽讀字母卡片z c s。告訴學生z c s 是平舌音。2 抽讀整體認讀音節(jié)卡片zi ci si。

第二課時 一．復習檢查 出示小黑板：z c s zi ci si a u 2 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。3 指名說說音節(jié)的拼讀方法。二．新授課 教學z c s與a的拼音。（1）幻燈出示；z a za c a ca s a sa（2）練習自由拼讀。（3）指名拼讀音節(jié)。（4）齊拼音節(jié)。2 帶調拼讀單音節(jié)詞。

出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。指名說說圖上的意思。

將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個同學，請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。3 帶調拼讀雙音節(jié)詞。（1）教學cu xi 出示拼音詞：cu xi 指名分析每個音并拼讀。

Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。兩個音節(jié)連起來是什么詞？ 引導看圖指名說出圖意。教學zu fu 同上。三．鞏固練習練讀書上的拼音詞。

第四篇：漢語拼音8教案

zh ch sh r 學習目標

1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節(jié)。

3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。

4、認識7個生字，會讀兒歌。教學重、難點：

重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。難點：掌握zh ch sh r的正確發(fā)音。教學準備：課件 拼音卡片 生字卡片 課時準備：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入

秋天到了，樹上結滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。

（一）復習z c s

課件： 我們摘下一個蘋果，把它放到籃子里?？?籃子里蹦出了什么？我再摘一個放進去，又蹦出了什么？再看!是什么？哦!原來是昨天學的三個聲母，誰來讀讀？（指讀，強調：輕短。）

（二）復習zi ci si

課件： 樹上有一個最大的蘋果呢!趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節(jié)，是什么？（指讀──齊讀。）

（三）過渡

這節(jié)課我們還要交三個聲母朋友。

二、明確教學目標。

今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

三、教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節(jié)。

1、教學zh和zhi。

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh（2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

2、學習聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi。

（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。（6）出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。）

（7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教學r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。

（4）r—ri對比讀。

四、指導書寫，并書空。

聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

五、練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。

六、小結。

這節(jié)課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。

第二課時

一、復習新知，導入新課

1、抽讀聲母卡片：zh、ch、sh，r整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

小朋友，上節(jié)課我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它打個招呼？

指名讀，齊讀。

zh、ch、sh，r它們有個共同的名字，叫什么？（翹舌音）zhi、chi、shi、ri我們又叫它（整體認讀音節(jié)）

二、教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節(jié)。

1、出示書上的音節(jié)。

zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調，并且組組詞。

2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫音節(jié)。

zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）

三、看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。

4、誰能用上這些詞語來說一句話？

四、拼讀兒歌。

1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？

6、課后能夠背誦兒歌。

五、認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、小結。

小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？讓我們一起大聲地叫一叫他們吧！

作業(yè)布置：

1、讀課文，背兒歌。

2、家庭默寫zh ch sh r和zhi chi shi ri。

板書設計：

zh—zhi ch—chi sh—shi

第五篇：漢語拼音8教案

教學目標： 知識與技能

1.學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.能準確拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成的音節(jié)。3.學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。4.認識7個生字，會讀兒歌。

重點：zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音。難點：zh、ch、sh、r的發(fā)音。過程與方法 第一課時：學會zh、ch、sh、r四個聲母和zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，正確書寫。

第二課時：學會拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母組成的音節(jié)，認讀字詞，會讀兒歌。

情感態(tài)度與價值觀

寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學會傾聽，學會創(chuàng)造，學會合作，感受學習的快樂。教具準備：多媒體課件 課時安排：2課時 教學過程：

教學目標: 學會zh、ch、sh、r四個聲母和zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，正確書寫。教學過程：

一、復習：

1、把學過的聲母讀一讀，背一背。

2、讀帶調的單韻母。

二、學習聲母“y、w”和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”

1、出示聲母“y、w”的圖。

2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

3、分小組學習，同學之間互相幫助。

4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強調“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié)，教師及時糾正。

7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1、先出示課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。

2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？

3、出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。

4、最后出示音節(jié)。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發(fā)揮學生學習的主動性。

5、自由讀。

6、同桌讀。

7、指名讀。

四、寫聲母“y、w”

1、引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？

漢語拼音8 zh ch sh r

第一課時

2、請同學說一說應該怎樣寫

3、教師范寫

（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。

（2）“W”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導。

4、學生練習書寫，教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

5、在實物投影上展示學生作業(yè)，進行評改。

五、小結

六、布置作業(yè)

板書

第二課時

教學目標:學會拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母組成的音節(jié)，認讀字詞，會讀兒歌。教學過程

一、區(qū)別“y i yi、w u wu ”和“ü ”。

1、出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“ ü”

2、自己出聲讀一讀。

3、問：你們還記得“j q x ”與“ü”相拼的規(guī)則嗎？說說小兒歌：“小üü小ü有禮貌，見了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，還念ü?！?/p>

4、出示“y” 和“ü”組成的音節(jié)“yu”。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、說兒歌：“小ü小ü有禮貌，見了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u，還念ü。

6、看圖讀音節(jié)“yu”和“wu”，自由讀、同桌讀、指名讀。

7、最后可以做一個課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行分類。

三、認讀23個聲母。

1、出示23個聲母，可以讓學生自己照著讀一讀。

2、同桌互讀互背。

3、讓學生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。

四、學說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀，讀不準的音節(jié)做上記號。（3）指名拼讀學過的音節(jié)，提出讀不準的音節(jié)。（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結：

六、布置作業(yè)

板書

教學反思