第一篇：晚春閱讀及答案參考

晚春

韓愈

草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。

【注】

不久歸：將結(jié)束。

楊花：指柳絮

榆莢：亦稱榆錢。榆未生葉時(shí)，先在枝間生莢，莢小，形如錢，莢花呈白色，隨風(fēng)飄落。

才思：才華和能力。

解（jiě）：知道。

試題

（1）分析本詩(shī)運(yùn)用擬人手法有何妙處？（3分）

（2）本詩(shī)的主旨有人認(rèn)為是勸人珍惜光陰的，你同意這種看法嗎？為什么？（3分）

(3)請(qǐng)說(shuō)出“百般紅紫斗芳菲”中的“斗”的修辭手法，并簡(jiǎn)析其妙處。(3分)

(4)請(qǐng)發(fā)揮想像，用自己的話描繪“揚(yáng)花”“漫天作雪飛”的情景。(3分)

5、本詩(shī)運(yùn)用擬人手法有何妙處？本詩(shī)的主旨有人認(rèn)為是勸人珍惜光陰的，你同意這種看法嗎？為什么？

【參考答案】

（1）使無(wú)情的草樹(shù)能知、能解還能斗，且彼此還有高下之分，使描繪的晚春景致生動(dòng)而有奇趣。

（2）言之成理即可。如：同意，因?yàn)樽髡呤且浴鞍侔慵t紫”“斗芳菲”反襯“楊花榆莢”的百首無(wú)成；不同意，因?yàn)樽髡咴谠?shī)中是在嘲笑楊榆莢沒(méi)有紅的花，不能為春天增光彩；不同意，本詩(shī)是在歌頌楊花榆莢盡管無(wú)才思還是敢于與紅紫爭(zhēng)鳴爭(zhēng)放，為晚春增色。

(3)(3分)擬人，形象生動(dòng)地寫出了晚春時(shí)節(jié)花草樹(shù)木競(jìng)相開(kāi)花、爭(zhēng)妍斗艷的美麗景象。(擬人1分，寫出效果2分。)

(4)（3分)柳絮朵朵，像白雪一樣，又輕又白，漫天飛舞，隨風(fēng)飄蕩。(寫出“漫天”“作雪”基本意思得2分，語(yǔ)言生動(dòng)流暢得1分。)：

（5）使無(wú)情的草樹(shù)能知、能解還能斗，且彼此還有高下之分，使描繪的晚春景致生動(dòng)而有奇趣。

言之成理即可。如：同意，因?yàn)樽髡呤且浴鞍侔慵t紫”“斗芳菲”反襯“楊花榆莢”的百首無(wú)成； 不同意，因?yàn)樽髡咴谠?shī)中是在嘲笑楊榆莢沒(méi)有紅的花，不能為春天增光彩； 不同意，本詩(shī)是在歌頌楊花榆莢盡管無(wú)才思還是敢于與紅紫爭(zhēng)鳴爭(zhēng)放，為晚春增色。

二：

（1）在這首詩(shī)中，詩(shī)人巧妙的使用了 的修辭手法，精妙地描繪出了一幅圖。

（2）歷來(lái)人們對(duì)“楊花榆莢無(wú)才思”一句的理解頗有爭(zhēng)議，請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)人表達(dá)的思想感情，談一談你對(duì)這句詩(shī)的理解。

（3）本詩(shī)運(yùn)用擬人手法有何妙處？本詩(shī)的主旨有人認(rèn)為是勸人珍惜光陰的，你同意這種看法嗎？為什么？

答案：

（1）擬人、比喻 生意盎然的晚春群芳

（2）①“楊花榆莢”不因“無(wú)才思”而自慚形穢，終憑自己的一技之長(zhǎng)——作雪飛，積極參加到挽留春光的隊(duì)伍之中，這種勇氣實(shí)在值得欽佩。②“楊花榆莢”平淡無(wú)奇，就如同人無(wú)才華寫不出華美的文章，只能化作漫天飛舞的雪花。與前兩句形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從反面襯托出春光的無(wú)限珍貴。

（3）①使無(wú)情的草樹(shù)能知、能解還能斗，且彼此還有高下之分，使描繪的晚春景致生動(dòng)而有奇趣。②言之成理即可。如：同意，因?yàn)樽髡呤且浴鞍侔慵t紫”“斗芳菲”反襯“楊花榆莢”的百首無(wú)成；不同意，因?yàn)樽髡咴谠?shī)中是在嘲笑楊榆莢沒(méi)有紅的花，不能為春天增光彩；不同意，本詩(shī)是在歌頌楊花榆莢盡管無(wú)才思還是敢于與紅紫爭(zhēng)鳴爭(zhēng)放，為晚春增色。

翻譯：

花草樹(shù)木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，紛紛爭(zhēng)奇斗艷。

就連那沒(méi)有美麗顏色的楊花和榆錢也不甘寂寞，隨風(fēng)起舞，好像漫天飛雪。

賞析：

本篇是一首寫晚春景物的詩(shī)。作品運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)描寫花草樹(shù)木得知春天不久就要?dú)w去，于是各逞姿色，爭(zhēng)芳斗艷，欲將春天留住，就連那本來(lái)沒(méi)有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱，好像雪花隨風(fēng)飛舞，加入了留春的行列，表達(dá)了詩(shī)人惜春的思想感情,同時(shí)也提示人們應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，乘時(shí)而進(jìn)，創(chuàng)造美好的未來(lái)。

第二篇：《晚春》教案設(shè)計(jì)

《晚春》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀：正確、流利、感情充沛地朗讀并背誦古詩(shī)。

2、理解作者詩(shī)中所描繪的晚春景象，能夠初步感受詩(shī)的意境，并體會(huì)詩(shī)人的惜春之情，進(jìn)而自己能夠做到珍惜時(shí)光。

3、由本詩(shī)加以拓展，積累同類題材的古詩(shī)，加深對(duì)國(guó)學(xué)的積淀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

古詩(shī)中的字詞讀準(zhǔn)，理解古文的意思。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)中的意境之美，進(jìn)而聯(lián)想珍惜到自身的時(shí)光。教學(xué)過(guò)程：

課前欣賞《春天在哪里》

一、課程導(dǎo)入

剛才那首歌唱的是什么季節(jié)？大家喜歡春天嗎？跟大家一樣，古往今來(lái)，很多詩(shī)人也喜 愛(ài)春天，他們用自己的才華把春天寫進(jìn)了詩(shī)里，用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己的感情。今天，我們就一起學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)。

之前老師布置了讓大家預(yù)習(xí)，現(xiàn)在就請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。

二、課堂內(nèi)容

（一）作者介紹及寫作背景

韓愈（768-824），字退之，自稱昌黎先生，世稱韓昌黎。他是唐代文學(xué)家，河南人，唐 宋八大家之一。《晚春》是《游城南十六首》之一，作于元和十一年，此時(shí)他已經(jīng)年近半百（此時(shí)49歲，終年57歲）。

（二）品詞析句

1、題目“晚春”，大概指的是什么時(shí)間？春天的最后一段時(shí)間 不久歸：不久就要?dú)w去，春天將要過(guò)去 百般：各種各樣 斗：爭(zhēng)斗，比賽 芳菲：花草茂盛而芬芳 榆莢：見(jiàn)圖，榆樹(shù)上的果實(shí)。才思：才華和能力 惟解：只知道

詩(shī)句里還有不明白的字句嗎？

2、句子解析：花草樹(shù)林知道春天不久將要?dú)w去，于是萬(wàn)紫千紅爭(zhēng)香半艷競(jìng)相開(kāi)放。而楊花榆莢沒(méi)有這個(gè)才華和能力，只知道像飛雪一樣漫天飛舞。

3、交流評(píng)議，感情意境：同學(xué)們可以討論下詩(shī)中用哪些物來(lái)描繪出晚春的場(chǎng)景？以及這首詩(shī)所反映出來(lái)作者怎樣的感情？你是從哪看出來(lái)的？你還能想到關(guān)于珍惜時(shí)光的什么名句？

三、拓展延伸，加強(qiáng)積淀

1、這首詩(shī)叫《晚春》，那么與之對(duì)應(yīng)的就是《早春》，大家通過(guò)這兩首詩(shī)來(lái)對(duì)比下早春與晚春有什么不同？

2、你還學(xué)過(guò)什么關(guān)于描寫春天的詩(shī)詞？或者其它季節(jié)的古詩(shī)？

《春曉》《江南春》

第三篇：晚春教學(xué)設(shè)計(jì)

《晚春》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)。2．理解古詩(shī)內(nèi)容。3.能正確地背誦古詩(shī)。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

師：同學(xué)們，今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，它們的名字是《晚春》。

教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

課件出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)。2．理解古詩(shī)內(nèi)容。3.能正確地背誦古詩(shī)。

指生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

目標(biāo)己經(jīng)明確了，你們有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)嗎？老師相信，只要大家認(rèn)真自學(xué)，一定能很好地完成任務(wù)的。

三、先學(xué)

（一）自學(xué)指導(dǎo) 1．請(qǐng)同學(xué)們自由放聲朗讀古詩(shī)兩遍。要求：把字音讀準(zhǔn)確，詩(shī)句讀通順，并讀出一定的語(yǔ)氣。

2．讀古詩(shī)找出你不懂的地方，可以問(wèn)同桌，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀兩遍。3.小組內(nèi)兩兩互讀古詩(shī)。

（二）自學(xué)檢測(cè)

指名朗讀全詩(shī)，組織正音。教師相機(jī)運(yùn)用范讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式，讀出一定的節(jié)奏和語(yǔ)氣。

四、后教

合作交流：

1.請(qǐng)根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容和自己的理解，小組內(nèi)交流討論這首詩(shī)的內(nèi)容。2.《晚春》這一首詩(shī)描寫了一種怎樣的情景呢？從這首詩(shī)中你又體會(huì)到什么？ 教師點(diǎn)撥： 1．注釋：

不久歸：將結(jié)束。

楊花：指柳絮

榆莢：亦稱榆錢。榆未生葉時(shí)，先在枝間生莢，莢小，形如錢，莢老呈白色，隨風(fēng)飄落。才思：才華和能力。

2.作品譯文：

花草樹(shù)木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，竟相爭(zhēng)妍斗艷。就連那沒(méi)有美麗顏色的楊花和榆錢也不甘寂寞，隨風(fēng)起舞，化作漫天飛雪。

五、訓(xùn)練

1.結(jié)合古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)生自由背誦。2.同桌互背。3.小組展示背誦。4.練習(xí)書寫

【教學(xué)反思】篇二：古詩(shī)經(jīng)典主題誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)

春 之 韻

——古詩(shī)經(jīng)典主題誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)誦讀描寫春天的詩(shī)句，感受詩(shī)詞的音律美。

2、掌握多種誦讀的方法，使孩子對(duì)誦讀古詩(shī)興趣盎然。

3、豐富學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的積累。4如歌的意境，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然、珍惜大好春光的情感。

活動(dòng)過(guò)程：

一、探春

1、猜字謎：三人同日去賞花。（春）

2、看到這個(gè)“春”字，你想到了什么？ 3色吧。（觀看課件）4

二、讀春 1那是一天，大詩(shī)人朱熹到山東的泗水河邊去，一路不由得大發(fā)出了感慨：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一 3 4 節(jié)奏法（兩字一頓）

平仄法（一、二聲長(zhǎng)，三、四聲短）

說(shuō)唱法（用曲調(diào)演唱）

5、同桌互讀，用自己喜歡的方法朗讀《春日》。

6、運(yùn)用其中一種方法練習(xí)朗誦一首自己喜愛(ài)的春天的古詩(shī)。

7、匯報(bào)交流

三、賞春

1、讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意??）

2、默讀古詩(shī)，結(jié)合老師提供的注釋，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的心情。

（1）勝日——指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子。

（2）尋芳——春游，踏春，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。

（3）一時(shí)新——一下子煥然一新。

（4領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。

（5）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。

4、指名試說(shuō)詩(shī)意。5 6此美景，萬(wàn)紫千

7、跟隨詩(shī)人欣賞春天的美景去，1（1閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（2東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

（3）同學(xué)們?cè)诶蠋煹男燎诮逃?，有的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、有的是體育健將，有的是繪畫能手，還有的勞動(dòng)積極，我們可以驕傲地說(shuō)：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千 紅總是春。

（4）經(jīng)典誦讀成果展示會(huì)上，有同學(xué)們精心制作的手抄報(bào)，有巧手描繪的詩(shī)配畫，有字跡工整的采集本，我們可以贊美：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

（5）改革開(kāi)放以來(lái)，無(wú)論城市還是農(nóng)村，人們的日子一天天富裕起來(lái)，這真是：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

2、你能舉舉生活中還有什么地方（事例）可以用這句詩(shī)來(lái)比喻？

3、同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂(lè)？原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色；原因之二：

在山東地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，一層意思就是說(shuō)在孔子的書籍中尋求知識(shí)。暢游在書海里，不正是：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春）

五、詠春 1

2、萬(wàn)紫千紅總是春，下面就讓我們來(lái)完成老師交給的任務(wù)吧。（按要求完成題卡）

日出江花（紅）（綠）如（藍(lán)）。出自白居易的《憶江南》。千里鶯啼（綠，水村山郭酒旗風(fēng)。出自杜牧的 《江南春》。出自杜甫的 《絕句》。蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。出自張志和的《漁歌子》。百般（紅）（紫）斗芳菲。出自 韓愈 的 《晚春》。最愛(ài)湖東行不足，（綠）楊陰里（白）沙堤。出自 白居易的《錢塘湖春行》。

3、選擇其中一首背出來(lái)。

六、惜春

同學(xué)們，春天是美好的！你們現(xiàn)在就處在人生的春天，應(yīng)該珍惜這美好的春光，在每一個(gè)美如春天的日子里勤奮學(xué)習(xí)！我相信在不久的將來(lái),你們一定會(huì)讓

老師從你們身上看到煥然一新的“無(wú)邊光景”，讓老師欣賞到“萬(wàn)紫千紅”美麗景象！老師把一首改編后的《春日》送給大家，讓我們?cè)谝髡b聲中結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)?。◣熒R誦詩(shī)句）：

一年之計(jì)在于春，正是讀書好時(shí)分。他日尋芳四小苑，無(wú)邊光景時(shí)時(shí)新。等閑識(shí)得讀書面，萬(wàn)紫千紅永是春。

板書設(shè)計(jì)： 春日

詠春

萬(wàn)紫千紅總是春

勸學(xué)篇三：《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)1 《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅僅是理解詩(shī)的意思，學(xué)習(xí)古詩(shī)并不枯燥，學(xué)習(xí)古詩(shī)也能興趣盎然，學(xué)習(xí)古詩(shī)也能享受快樂(lè)。

【課時(shí)目標(biāo)】

1、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；

2、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。

3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂(lè)趣。

【課前準(zhǔn)備】

在黑板上劃出橫線，便于學(xué)生板書。_________________________________________________，_________________________________________________。_________________________________________________，_________________________________________________。

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動(dòng)）

開(kāi)小火車，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好聽(tīng)。（學(xué)生有困難，師生幫助）

1、出示二字詞語(yǔ)：

立春 早春 初春 春日 開(kāi)春 新春 仲春 陽(yáng)春 晚春 殘春 暮春 春令 三春 陽(yáng)春 春輝 春風(fēng) 春水 春光 春色

春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報(bào)春

2、出示四字詞語(yǔ)：

春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)得意 春色迷人 春色無(wú)邊 春意盎然 春暖花開(kāi)

春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風(fēng)和煦 春和日麗 春風(fēng)送暖 春風(fēng)浩蕩 春風(fēng)化雨 春潮滾滾

春花怒放 春意正濃 春苗茁壯 百花爭(zhēng)春 春到人間 百鳥(niǎo)鳴春 春花爛漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春風(fēng)輕拂

春風(fēng)拂面 春和景明 春風(fēng)蕩漾 春風(fēng)徐來(lái) 春江水暖 春雨絲絲 春雨綿綿 紅杏鬧春 春花似錦

3、出示佳句名詩(shī)：

● 春到三分暖。

● 春天三日晴。

● 春雨貴如油。

● 一年四季春為首。

● 一年之計(jì)在于春。

● 春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)。

● 春天孩子面，一日三變臉。

● 肥不過(guò)春雨，苦不過(guò)秋霜。

● 季節(jié)不等人，春日勝黃金。

● 春天人們起得早，秋后人馬吃得飽。

● 春天深耕一寸土，秋天多打萬(wàn)石谷。

● 十年老不了一個(gè)人，一天誤掉了一個(gè)春。

● 青年是人類的春天。——郭沫若

● 春城無(wú)處不飛花?！n愈

● 紅杏枝頭春意鬧。——宋祁

● 東方風(fēng)來(lái)滿眼春?！钯R

● 春到人間萬(wàn)物鮮?！T夢(mèng)龍

● 春到人間草木知?！獜埵?/p>

● 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。——葉紹翁

● 日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。——白居易

● 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——王安石

● 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！R知章

● 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！K軾 ● 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！?jiǎng)⒂礤a

● 不須迎向東郊去，春在于門萬(wàn)戶中?！R道悅

二、詠春：享受春天

1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（出示《春日》）

2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學(xué)生板書題目）

3、詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記！（指名板書“南宋朱熹”）

4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。

5、讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意??）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）

6、猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”，來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說(shuō)，我不是猜測(cè)，我是有理由的。（說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書到相應(yīng)的橫線上）

教師點(diǎn)撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？

（4）無(wú)邊——一望無(wú)際，沒(méi)有邊際，到處。視覺(jué)開(kāi)闊，心情也會(huì)開(kāi)闊。

（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令

詩(shī)人喜悅?cè)f分。

（6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說(shuō)明春光無(wú)處不在。識(shí)得：感覺(jué)到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。

（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。

（9）萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象?？吹桨倩?zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎？

（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，其間，教師范讀一次。

8、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，來(lái)到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺(jué)。詩(shī)人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開(kāi)，到處萬(wàn)紫千紅，洋溢著春的氣息。

三、惜春：書海求知

同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂(lè)？原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)： 享受春日

古詩(shī)短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味，細(xì)細(xì)品嘗。

教學(xué)古詩(shī)，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無(wú)生趣。古人寫詩(shī)，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

誦讀古詩(shī)，不能“千詩(shī)一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚(yáng)，有急有緩。

朱熹的《春日》詩(shī)，乃詠春詩(shī)中的精品，詩(shī)人踏春賞春時(shí)高興、喜悅、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩(shī)中的每一個(gè)字中。

詩(shī)人是在享受春日，春光無(wú)限好！我和孩子們也在享受春日，從詩(shī)句中尋找“美麗”的心情，詩(shī)人快樂(lè)，我們也快樂(lè)！

從描寫春天的好詞佳句中，孩子們不知不覺(jué)地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子們自然而然地進(jìn)入佳境，隨著詩(shī)人暢游，享受萬(wàn)紫千紅、百花爭(zhēng)艷的大好春光。

朱熹曾寫過(guò)一首《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠

哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”。詩(shī)人運(yùn)用自然景物來(lái)比喻思想要保持清醒開(kāi)闊而不陳腐，就應(yīng)不斷吸取新知識(shí)。而《春日》詩(shī)，同樣采用比喻的手法，但意蘊(yùn)更為深藏：書中的知識(shí)道理，就好比美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新，深感快樂(lè)。

詩(shī)人不僅僅是在享受春日的樂(lè)趣，更是在享受讀書的樂(lè)趣！孩子們學(xué)了這首詩(shī)，肯定會(huì)有所啟發(fā)。

古詩(shī)教學(xué)，有待“親密接觸”，因?yàn)樗拖翊禾煲粯映錆M生機(jī)！篇四：二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文第一單元p1-22 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué) 二

年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇五：2《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉”、“妝成”、“裁出”、“剪刀”、“萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

2、背誦兩首詩(shī)。

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟古詩(shī)的意境美。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

現(xiàn)在正是早春二月，雖然還有著一絲寒冷，但仍抵擋不住春天的腳步。春天在人們的心目中，是美好的象征，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《詠柳》

二、解題知人： 1．全班齊讀課題。

2．我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠??（學(xué)生答：詠鵝）3．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）4． 這首詩(shī)的作者是：賀知章。（以下內(nèi)容僅為參考，不一定都講。）

（公元659年—744年），字季真，自號(hào)“四明狂客”。會(huì)稽永興（今浙江省蕭山）人。唐代詩(shī)人，書法家。少年時(shí)以文章出名，公元695年考中進(jìn)士，做過(guò)禮部侍郎。性格開(kāi)朗豪放，喜歡飲酒。晚年不拘禮度，酒后作詩(shī)文，神采飛揚(yáng)，現(xiàn)存詩(shī)19首，除《詠柳》外，《采蓮詩(shī)》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。

三、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字：

l．詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五

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個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。3．檢查自讀生字情況。

4．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

四、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意： 1．指導(dǎo)第一、二句。

（l）通過(guò)注釋，先了解字面意思。

（2）想象一下：從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。寫出了柳樹(shù)的什么美？（顏色的美——碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。）

而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶，這又寫出了柳樹(shù)的什么美？（形態(tài)的美——“絳”用絲編成的，那么細(xì)致精美，微風(fēng)吹來(lái)，隨風(fēng)輕舞。）

（4）如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

（5）指名讀。

“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。

（6）全班吟誦這兩句。2．自讀第三、四句。

（l）多讀幾遍，有什么問(wèn)題嗎？或者你覺(jué)得還有沒(méi)有像“妝”、“絳”這樣能體現(xiàn)柳樹(shù)美的詞語(yǔ)？

（2）學(xué)生自讀體會(huì)。

（3）全班交流：

“裁”：用了擬人的手法，更體現(xiàn)了柳樹(shù)婀娜多姿的美。

“二月春風(fēng)似剪刀”：引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。（4）賽讀：哪里讀得好？你為什么這樣讀。

五、用自己的話完整的說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

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六、指導(dǎo)寫生字：

1．出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫，記字的好方法是什么。2．學(xué)生提出難寫難記的字，老師指導(dǎo)。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。部首為“戈”。

“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

資料：

a.背景知識(shí)。我國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶——唐詩(shī) 唐代是我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作繁榮發(fā)展的時(shí)代。這一時(shí)期的詩(shī)壇上群星燦爛，人才輩出，產(chǎn)生了許許多多膾炙人口的名篇和流傳后世的千古絕唱。因此，唐詩(shī)成了我國(guó)古典文化寶庫(kù)中的瑰寶。幾千年后的今天，我們?nèi)绾蝸?lái)欣賞這些美麗的詩(shī)篇，來(lái)繼承我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)呢？本文給我們提供了學(xué)習(xí)的方法，它運(yùn)用多種手段，循循善誘地使我們漸漸進(jìn)入佳境，領(lǐng)略到唐代詩(shī)歌高妙悠遠(yuǎn)的意境。b.內(nèi)容概要。欣賞古典詩(shī)歌的方法；修辭方法靈活多樣；語(yǔ)言的魅力

文章分兩部分。賀知章的詩(shī)以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，《詠柳》一首，宛如一軸清新淡雅的水墨畫，意境鮮明，耐人尋味。賞析者對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)分析，第一部分，是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的分析，從總體上感受詩(shī)的意境，第二部分是對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的鑒賞。c.課文講析。名篇共賞識(shí)瑰寶。想象、聯(lián)想、感受再現(xiàn)詩(shī)境。

在第一部分里，作者從分析詩(shī)的語(yǔ)言入手，揣摩詩(shī)句的含義，再現(xiàn)詩(shī)中的形象。作者對(duì)詩(shī)句的分析通俗而形象，第一句總寫柳樹(shù)給人的印象。作者緊扣“碧玉”一詞，用優(yōu)美的語(yǔ)言闡發(fā)雙關(guān)意義：以比喻義想象柳葉的色彩、光澤；以借代聯(lián)想柳樹(shù)的裊娜多姿，靜中有動(dòng)，這樣，就使柳樹(shù)的意象在鑒賞者心中“活”了起來(lái)。如果說(shuō)第一句是概述總體形象的話，那么第二句則是寫局部，寫細(xì)節(jié)，因此作者就像畫家畫工筆畫那樣細(xì)細(xì)地揣摩詩(shī)句的含義。“萬(wàn)條”寫柳枝的茂密，“垂下”寫它的輕柔，隨風(fēng)飄拂，“綠絲絳”寫了它的顏色和質(zhì)地，“綠”照應(yīng)了前句的“碧”，“絲絳”則重在表現(xiàn)柳枝如絲帶的柔順與光澤。作者分析

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第三句和第四句時(shí)則側(cè)重于剖析設(shè)問(wèn)，簡(jiǎn)潔明快地點(diǎn)出那“萬(wàn)條絲絳和數(shù)也數(shù)不清的嫩葉”都來(lái)自春風(fēng)的剪裁。在第二部分里，作者運(yùn)用聯(lián)想、想象等手法啟發(fā)我們感受詩(shī)人贊美春天的思想感情，引導(dǎo)我們進(jìn)入詩(shī)的意境。

首先，作者從這是一首詠物詩(shī)說(shuō)起，點(diǎn)出柳樹(shù)是報(bào)春的使者，并引用民間俗語(yǔ)“五九、六九沿河看柳”來(lái)證明這一點(diǎn)，接著抒寫自身的感受，說(shuō)明詩(shī)人是“借柳樹(shù)歌詠春風(fēng)，歌詠春天的到來(lái)?！苯柙伭伌海沁@首詩(shī)不同于一般詠物詩(shī)的獨(dú)到之處，它將作者對(duì)萬(wàn)物萌發(fā)、百花爭(zhēng)艷的春天的贊美集于柳樹(shù)一身，柳樹(shù)成為春天的使者，春天的化身。作者對(duì)詩(shī)的深入探究使我們的理解向縱深發(fā)展，從對(duì)詩(shī)作表面形象的欣賞深入到對(duì)其內(nèi)在意蘊(yùn)的理解。

其次，作者從詩(shī)作的構(gòu)思角度精辟地分析了詩(shī)作所蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意境。一是巧用比喻。把柳樹(shù)喻為碧玉，喻為美人，把春風(fēng)喻為剪刀。二是用聯(lián)想、想象啟發(fā)讀者。作者不惜筆墨，娓娓道來(lái)，引著我們隨著他的思路去聯(lián)想、想象，去品味詩(shī)的意境，去豐富詩(shī)的內(nèi)容。如剪刀的春風(fēng)“裁出細(xì)葉，剪好絲絳，妝成碧綠。”這些對(duì)春天美好的想象烘托出詩(shī)作深遠(yuǎn)的意境。三是給人以啟示，是誰(shuí)在手持“春風(fēng)”這把剪刀來(lái)“剪裁”綠柳，妝扮春天呢？作者從更深一層誘導(dǎo)我們思索，得出結(jié)論是大自然。造物之神在描繪春天，在進(jìn)行著這值得人類歌詠、贊美的創(chuàng)造性勞動(dòng)。是它，揮舞剪刀，裁出了萬(wàn)紫千紅的世界。由此可見(jiàn)，寫樹(shù)在于寫春，贊春在于贊美一切創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

最后，作者分析了這首詩(shī)層次的變化。富于變化的層次可以造成波瀾起伏的藝術(shù)效果，使詩(shī)的意境更上一層樓。這首詩(shī)先總寫后具體描述，也可以說(shuō)是先勾輪廓再畫細(xì)節(jié)。前兩句為直接描寫，語(yǔ)調(diào)平平，后兩句一改前面的平鋪直敘而寫猜測(cè)和回答，近乎于修辭中的設(shè)問(wèn)，層次中有了起伏的變化，就構(gòu)成了一種節(jié)奏美、韻律美了。第二課時(shí)

一、激趣引入，從詩(shī)題入手：

1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又

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迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思？（春天的日子、春天）

3、詩(shī)人的名字和朝代，大家千萬(wàn)不能忘記?。ㄖ该鍟澳纤沃祆洹保?/p>

一、初讀詩(shī)歌，感知大意：

1、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。

2、讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意??）

3、猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”，來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說(shuō)，我不是猜測(cè)，我是有理由的。（說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書到相應(yīng)的橫線上）

二、深入理解詩(shī)境：

教師點(diǎn)撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？

（4）無(wú)邊——一望無(wú)際，沒(méi)有邊際，到處。視覺(jué)開(kāi)闊，心情也會(huì)開(kāi)闊。（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。

（6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

第四篇：晚春憶青春抒情散文

四月的海風(fēng)刮到嘴角的時(shí)候變了味道，還伴著漫天飛舞的柳絮，看著隆隆前進(jìn)的火車，記憶也就向前去了......

不知道有多久沒(méi)有說(shuō)出愛(ài)這個(gè)字，也不知道該怎么說(shuō)，該對(duì)誰(shuí)說(shuō)？大部分我這樣的同齡人都會(huì)有早戀，青澀，懵懂，稀里糊涂的過(guò)了的初戀。越往后越是回憶，那種感覺(jué)會(huì)越甜，纏繞在眉間，指尖，但會(huì)很悠長(zhǎng)。

上高中的青蔥歲月，村里長(zhǎng)大的我們沒(méi)有手機(jī)，看見(jiàn)自己喜歡的女生也不會(huì)去跟她說(shuō)。那時(shí)候有早讀，我們?cè)缱x是在操場(chǎng)，背書的那種形式，然后總會(huì)在附近圍著打轉(zhuǎn)，可眼睛從來(lái)不會(huì)落在書本上。然后就打聽(tīng)她叫什么名字，在哪個(gè)班？看看有沒(méi)有自己認(rèn)識(shí)的那個(gè)班的男生，然后跑到小賣鋪，買兩張好看的信紙，然后就醞釀，該怎么寫這一份情書！那個(gè)時(shí)候在我們班我得字還算寫的漂亮的，也能寫出點(diǎn)東西，于是我就包辦了我們那幫死黨們的情書！

坐在坐位上，就想著怎么折的好看些那女生才會(huì)打開(kāi)，然后內(nèi)容怎樣新奇才會(huì)讓她看下去，然后找他們班男生無(wú)論如何要把東西帶到，一切準(zhǔn)備妥當(dāng)之后，忐忑，不安，在教室里坐會(huì)，站會(huì)，有時(shí)候望望窗外看著飛過(guò)的燕子嘴里是不是叼著姑娘回給我的信。恨不得就想知道結(jié)果，就那樣等著，幾天之后沒(méi)有消息那就沒(méi)戲了，但仍然不死心，一封一封的寫。我那時(shí)候遞情書的姑娘從來(lái)沒(méi)有回過(guò)我，可我從她朋友那得知，每次送的她都會(huì)拿著，每一封都看，看完裝起來(lái)，也沒(méi)打算回，我就這樣仍然是每天一封，終有一天，我忍不住，就跑到她身旁，問(wèn)了一句為什么你每次看了什么話都不會(huì)給我，她什么也沒(méi)說(shuō)，回過(guò)頭看了我一眼就走了！我沮喪的坐在墻角的時(shí)候，來(lái)了好幾個(gè)女生，說(shuō)讓我中午放學(xué)在校門等。她們告訴我，那姑娘不認(rèn)識(shí)我，她也想看看每天給她寫這么多字的男生長(zhǎng)什么樣！那時(shí)候我確定有戲，蹦著回到教室，看到誰(shuí)都想狠狠的抱一下。

中午站在校門的時(shí)候心里就想著第一句話該怎么說(shuō)，我抬頭的時(shí)候那姑娘已經(jīng)站在我的面前，對(duì)著我一笑轉(zhuǎn)過(guò)就走了......

第五篇：晚春的景色作文

精選晚春的景色作文4篇

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)?？吹阶魑牡纳碛鞍?，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的晚春的景色作文4篇，歡迎大家分享。

“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?？粗鴩鷫叺囊慌糯沽?，忍不住吟起賀知章的詩(shī)句來(lái)。微風(fēng)乍起，柔嫩的柳絲飄動(dòng)起舞，那優(yōu)美嫻熟的舞姿，怕是除了春姑娘，任誰(shuí)也跳不出來(lái)。兩只小鳥(niǎo)在在柳枝間嘰嘰喳喳，唱著我們無(wú)法懂得的歌。

不經(jīng)意間，一點(diǎn)新綠闖入眼簾。心中閃過(guò)一陣驚喜。像穿過(guò)大門的風(fēng)一樣，像飛到叢園里的小鳥(niǎo)一樣?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！边@兒一叢海棠，那兒一簇連翹，開(kāi)得自然，開(kāi)得愜意。那花樹(shù)底下，一棵棵嫩綠的小草，用尖尖的小腦袋頂破濕潤(rùn)的土層，你可不要招惹它們，那針尖一般的小腦袋會(huì)扎你的手哦！對(duì)了，還有一群不知名的小野花零星地撒在草地上，陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮。剛想伸手去摘一朵戴在頭上，卻又愛(ài)憐地停住了。一只小蜜蜂嗡嗡地飛來(lái)，趕一趟早，想要采集最新鮮的花蜜。一不小心，我驚動(dòng)了它，急忙飛走了。

生怕再傷到這些新的小生命，我順著蜿蜒的青石路漫步到了小池邊?？粗宄旱某厮那楹枚嗔?，拋棄了煩惱與憂愁，忘卻了不開(kāi)心的事。

也許是這環(huán)境溫馨，也許是這景物醉人，欣欣然竟有些困頓了。

呼吸著清新的空氣，精神抖擻了。炳輝的春天里怎么會(huì)少了人的活動(dòng)呢？?jī)蛇叺目椌d樓和毓秀樓，還有后面的科學(xué)宮，來(lái)來(lái)往往的學(xué)子們步履匆匆，充滿活力與朝氣。春天很特別，不但景美，人也很美。

冬色爺爺送走了大地的嚴(yán)寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來(lái)到了人間。

隨著春姑娘輕快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

在這一個(gè)溫暖的季節(jié)里，在樹(shù)林里，許多的樹(shù)木都開(kāi)滿了鮮艷的花朵；大家都不肯相讓，紅的、黃的、白的、紫的，各種各樣的花真像一個(gè)美麗的大花壇。

春天的雨是柔和的，只見(jiàn)春雨在竹枝、竹葉上跳動(dòng)著。

走到院子里，避開(kāi)熱情過(guò)分的太陽(yáng)光，隨手拿一小凳，坐在樹(shù)蔭下。

抬頭向上看，此事與樹(shù)枝上綴滿了綠色的密密麻麻的小榆錢，長(zhǎng)而稀疏的枝條相互掩映，陽(yáng)光透過(guò)間隙在地上形成一個(gè)金黃色的光斑。此時(shí)，把藍(lán)天加進(jìn)來(lái)就更好看了，在天藍(lán)色中，有大把大把的綠色，在綠色中夾雜著一些陽(yáng)光的金黃，再往下走還有那讓人覺(jué)得有擔(dān)當(dāng)?shù)幕液稚?，各種顏色混合在一起，讓人覺(jué)得不是一般的美麗。

天上的云兒雖然都是些單調(diào)的白色，可也覺(jué)得美麗。那云就像是田圃里大片大片的`蒲公英，風(fēng)兒一吹，就飄散開(kāi)來(lái)，向遠(yuǎn)處飛去。風(fēng)兒一吹，吹到一起時(shí)，有時(shí)好像是巍峨的高山，有時(shí)像是一座云中城，有時(shí)又像是快要發(fā)動(dòng)的火車……當(dāng)它們?nèi)训揭粔K時(shí)，就像是厚實(shí)的大棉被，讓人看了睡意十足。

那邊的桃樹(shù)已經(jīng)開(kāi)花，密密的綠色中點(diǎn)綴了些粉紅。各色的蝴蝶在花邊偏偏起舞。咦？在這大熱天中，是誰(shuí)在唱歌呢？我環(huán)視四周，尋覓著妙音的來(lái)源。奧，原來(lái)是在那片樹(shù)林中，小鳥(niǎo)組織起來(lái)的大合唱呀，我想他們那高亢的歌聲是為了表達(dá)對(duì)春的喜悅吧。

此時(shí)微風(fēng)拂起，榆樹(shù)搖起雙臂，跳起了舞，她的首飾在搖晃中閃閃發(fā)光；貪玩的花瓣離開(kāi)了桃樹(shù)，成群結(jié)隊(duì)的歡歌載舞；“嘰嘰喳喳”遠(yuǎn)處的小鳥(niǎo)也唱的更加起勁兒了。

“嗚嗚……”天空那等候多時(shí)的小火車也發(fā)動(dòng)了，它載著夢(mèng)想緩緩前進(jìn)了！

春天，是活力四射的季節(jié)。冰雪在春光中悄然消融，溪流在春日淙淙流淌。天空像重新清洗過(guò)一樣，湛藍(lán)得令人心怡。

春天，是希望紛飛的季節(jié)。大雁飽含憧憬地向著北國(guó)的樂(lè)土結(jié)對(duì)航行，一路載歌載舞，排踏出春天的韻律，傳遞著春的喜訊。出行的人們背負(fù)著行囊，邁開(kāi)希望之旅，走向春意盎然的南北東西，走進(jìn)浮光躍金的大千世界，播種自己心底的希望。

春天，是值得品味的季節(jié)。駐足一棵樹(shù)前，面對(duì)著它的干練與沉靜，在春風(fēng)的吹拂下，在春水的澆灌下，它是那樣的自信而優(yōu)雅。它深知春天的深情與博愛(ài)，鄭重地吐出嫩芽來(lái)表達(dá)感恩之心，用來(lái)日的綠葉、花朵和秋實(shí)來(lái)默然回報(bào)春的愛(ài)撫。

無(wú)論是孟春、仲春還是季春，求實(shí)就可貴，求實(shí)就可敬，求實(shí)就是正視自我，求實(shí)就意味著進(jìn)步，求實(shí)就蘊(yùn)涵著提升，求實(shí)就昭示著成功！求實(shí)須從春天做起，從我做起，才能收獲秋實(shí)，完善自我！春天的爛漫，春天的綽約，春天的節(jié)奏和求實(shí)的人們永遠(yuǎn)是一一呼應(yīng)而同步歌舞的！

涼爽的秋天到了，小草慢慢地脫下了綠衣裳，換上了一件黃色的秋衣，風(fēng)一吹，樹(shù)葉紛紛飄落，好像如仙女散花，又像一只只黃蝶在翩翩起舞。

花園里的花競(jìng)相開(kāi)放：有菊花、蝴蝶花、百合花、玫瑰花、還有一些不知名的小花……五彩繽紛，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，好看極了！

同學(xué)們應(yīng)該都知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)吧！瞧！農(nóng)民伯伯們正在收割稻子呢！他們低著頭，弓著腰，臉朝黃土，背朝天，抬起頭來(lái)，臉上洋溢著豐收的喜悅！

田野里，滿是金色，沉甸甸的稻子靦腆地低下了頭，好像一個(gè)害羞的小姑娘，高粱笑紅了臉，棉花像一個(gè)個(gè)雪娃娃爬上枝頭，茄子像一個(gè)個(gè)紫燈籠掛在枝上，冬瓜像一個(gè)胖娃娃，懶洋洋地躺在地上。

果園里，又是一派不一樣的景象!海棠露出它的小臉，笑瞇瞇地往外瞧；蘋果都躲在綠葉下，扒開(kāi)綠葉往外瞧；梨躲在綠黃葉片的中間，像一個(gè)害羞的小姑娘，還有晶瑩剔透的葡萄……各種各樣的水果應(yīng)有盡有，十分豐富：紅的、黃的、綠的、紫的……五顏六色，五彩繽紛。

我還喜歡秋天的雨，秋天的雨輕，像紗、像霧、像羽毛，她不像春雨那樣細(xì)細(xì)飄飛，更不像夏雨那樣傾盆直下，她有她自己獨(dú)特的方式。

?。∥覑?ài)秋天，我愛(ài)五彩繽紛的秋天，我愛(ài)碩果累累的秋天。